现代公司简介新整合

2024-05-09

现代公司简介新整合（通用6篇）

篇1：现代公司简介新整合

新现代西班牙语第一册单词整合Español

Moderno

Vocabulario

缩略表语

缩略语

西班牙语全称

汉语名称

adj.adjetivo

形容词

adv.adverbio

副词

Amer.americanismo

美洲用语

art.artículo

冠词

conj.conjuncíon

连词

Esp.españolismo

西班牙用语

f.femenino

阴性

ger.gerundio

副动词

inf.infinitivo

原形动词

interj.interjeccíon

感叹词

intr.intranstivo

不及物动词

loc.adv.locucíon

adverbial

副词短语

loc.conj.locucíon

conjuntiva

连词短语

m.masculino

阳性

n.nombre

名词

num.numeral

数词

pl.plural

复数

p.p.participio

pasivo

过去分词

prep.preposicíon

介词

prnl.pronominal

代词式动词

pron.pronombre

代词

s.sustantivo

名词

tr.transitivo

及物动词

v.verbo

动词

v.cop.verbo

copulativo

系动词

v.imp.verbo

impersonal

无人称动词

UNIDAD

词性

释义

单词

s.m.天

汉语，中文

m.&f.朋友

教师

学生

青年人

情侣，朋友

西班牙人

古巴人

智利人

墨西哥人

中国人

adj.好

我的我们的您/诸位/他(们)/她(们的)

那些

那个

adv.怎么

是的，对

那么

不，不是

只是

pron.我你

他们

她，它

他

您们

第三人称复数宾格代词

您

谁，哪几位

他们，她们，它们

prnl

叫……名字

我叫

你叫

他/她/您叫

interj.你好

tr.认识，了解

v.cop

是

词性

释义

单词

prep.表示所属、来源等关系

p.p.很高兴……

art.单数阳性定冠词

复数阴性定冠词

conj.和，与

loc.很高兴

早上好

不是！哪里！

UNIDAD

词性

释义

单词

s.m.国家

德语

男人

f.(一节)课

女人

课程

阅读

语法

会话，谈话

事情

大学

下午

谢谢

m.&f.阿根廷人

以西班牙语为母语的人

adj.拉丁美洲的，拉丁美洲人

这个

忙碌的高兴的很多的所有的几个

每一个

其他的adv.好

(在)哪里

同样，也

总是

很

现在词性

释义

单词

tr.介绍

有

提问

教，授课

intr.&tr.学习

工作，劳动

v.cop.在，处于……状态

art.复数阳性定冠词

一个

conj.但是

嗯，是这样，那么

prep.在……里(上)

prnl.承担，担任

UNIDAD

词性

释义

单词

s.m.父亲

医院

英语

小学

高中

中学

牙

公共汽车

中心

学习，研究

卧室

时间，天气

f.家，房子

房间

家庭

母亲

中学

学校

真实

厨房

m.&f.医生

兄弟，姊妹

祖父母，外祖父母

儿子，女儿

(堂，表)兄弟姐妹

词性

释义

单词

s.m.&f.外甥，侄子；外甥女，侄女

伯，叔，舅；姑，姨，婶

adj.年级较小的年纪较大的多少

大

多么

繁重的adv.已经，好了

早

首先

之后

晚

相当地

那里

仍然，还

如此地

tr.设想，猜想

拿，乘坐

intr.住，生活

去

吃早饭

回，返回

好像

prnl.起床

泡澡

刷洗

梳头

loc.adv.在……之后

上午

prep.为了

和，用

pron.多少

loc.客厅

UNIDAD

词性

释义

单词

m.学年教程

夏天

年

博士学位

词性

释义

单词

s.m.饭厅，食堂

地铁

作息时间

大学校园

午餐

运动

f.生活

偶然性

欢乐，欣喜

功课

公寓

(院)系

工作日

图书馆

小时

adv.更多的这里

几乎

几乎没有，几乎不

adj.这些

半

新的挤压的，紧凑的真正的，皇家的大学的学生的累的，疲倦的pron.你(第二人称单数宾格、与格代词)

什么

您/他/她/它(第三人称单数宾格代词)

(中性代词)那

我们(第一人称复数宾格、与格代词)

一点，一些

prnl.准备

呆，留在上床睡觉

tr.看见

做，干

组织

词性

释义

单词

tr.知道

说

复习

结束

回去

intr.谈论

来

离开

吃午饭

tr.&intr.开始

读，看

呼吸

prep.在……，为了……

loc.adv.为什么

实际上

整点

在……之前

中午

下午

晚上

v.imp.有

p.p.学过的conj.虽然

如果

loc.同样的事情

直到……才

当……时候，一……就

必须

作业，家务

UNIDAD

词性

释义

单词

s.m.生日

饭馆

鱼，鱼肉

葡萄酒

甜点

荣幸，高兴

一刻钟，十五分钟

菜，盘子

f.急，匆忙

词性

释义

单词

s.f.商店

祝贺

年龄

桌子

菜单

肉

沙拉

蔬菜

主意

瓶

矿泉水

邀请

酒杯

m.&f.餐厅服务员

同学，同伴

客人

tr.邀请

购买

担心，害怕

关闭

能够

喜欢，喜爱，爱

举办，庆祝

篇2：现代公司简介新整合

现代教育技术与大学英语教学整合新思考

将现代教育技术应用与大学英语课堂中,是现代大学英语课程教学改革的`必然要求.本文通过对现代教育技术与大学英语教学整合的优越性及应用误区的分析,对整合后的大学英语教学提出了新的策略思考.

作者：马晓娜 Ma Xiao-na 作者单位：邢台学院,河北,邢台,054001刊名：邢台职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF XINGTAI POLYTECHNIC COLLEGE年，卷(期)：26(6)分类号：H319.3关键词：现代教育技术英语教学优化学习型组织

篇3：现代公司简介新整合

新一轮基础教育改革的开展和《普通高中英语课程标准 (实验) 》的颁布为高中英语教学带来了新气象、新变化。英语新课程标准对英语课程的任务是这样描述的:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新一轮高中英语课程改革正在各地如火如荼地进行, 同时, 信息技术给我国教育事业的发展带来了巨大的挑战和机遇。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等方面的变化, 也教学思想和观念以及教学体制在一定程度上的变化。将现代教育技术与新课程英语教学相整合, 就是以英语学科知识的学习作为载体, 把现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中, 即教师在具体教学过程中安排一些实践性的教学活动, 让学生通过网络和其他信息手段获取信息, 学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息, 并且在活动中学会与人交流、合作完成任务, 以培养学生的创新意识和创新能力。那么在具体的教学实践中如何将两者有机地结合在一起呢?下面是我对现代教育技术辅助下新课程英语课堂教学模式探讨的课例。

二、教学设计和理论

(1) 教学主题“Changing the world——my commitment” (改变世界——我的义务)

(2) 教学任务。任务1——阅读训练: (Skimming、Scanning and Careful reading) What’s the main idea of the passage?任务2——口头表达训练: (Discussion) What do you think of the girl and her job?What should we do to help others?任务3——书面表达训练:Make an action plan.

(3) 教学背景。教学对象为高二学生, 他们的基础和认知能力比前一阶段有了进一步的发展, 已渐渐形成用英语获取、处理信息, 分析和解决问题的能力。他们学习英语的方法由死记硬背转向理解并应用到交际上, 他们有自己的学习技能和策略, 学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。因此我注意让他们用英语进行思维和表达, 将语言学习和现实生活相结合, 利用现代教育技术创造生动、活泼、有趣的教学情境, 使学生的感性认识和理性认识有机结合, 直接经验与间接经验紧密联接, 增强学生对英语的学习兴趣。通过任务型课堂活动和学习, 学生的学习自主性得到加强, 不再认为英语课堂学习枯燥, 主动参与到活动中去, 成为课堂的主体, 同时也加强了与他人交流合作的能力。他们已经能够适应我的教学, 会主动提出问题, 阐述见解, 利用网络或从课外获得资源帮助课内学习。

(4) 教材分析。本课例是高二选修模块六的Unit 4 Project, 围绕一篇为国际组织服务的护士日记展开讨论, 然后制订一个action plan去帮助贫穷地区的穷人。主要通过网络、电影、歌曲的形式开展学习活动, 让学生自主查找资源, 通过讨论和小组合作来决定为贫穷地区的人做些什么。要求学生用英语表达自己的看法, 了解别人的需要和为崇高事业奉献自身力量的精神。突出特点是让学生尝试“自主学习, 主动思考, 乐于协作, 勇于创新”。用网络资源使学生学习活动多元化, 人机互动—师生互动—生生互动。课前未让学生预习太多的与课文内容相关的知识。在引入部分采用自己喜欢的方法, 让学生对话题简单讨论, 为文章的理解做好铺垫。

(5) 教法。探究式和师生互动。

(6) 教学理论。问题连续体理论。按照问题连续体理论设计教学步骤: (1) 导入:教师运用多媒体, 展示与主题相关图片并提问, 学生讨论并发表自己的见解; (2) 阅读:带着问题有目的地阅读文章, 理解文章主旨大意 (main idea) 和细节信息; (3) 讨论:国际组织工作的内容和意义; (4) 扩展:观看影片, 讨论主题; (5) 写作训练:小组讨论, 演讲, 制订爱心计划。说明:在五步中, 前两步所涉及的均是第Ⅰ、Ⅱ类问题 (事实水平的问题, 即学生感知事实, 解决问题) ;第三步所设计的两个问题中, 第一个问题属第Ⅲ类 (事实理解, 通过归纳推理得出结论) , 第二个问题属第Ⅳ类 (问题、答案和方法均是开放的) 第四步和第五步的问题都属于第Ⅳ-Ⅴ类 (问题开放, 答案和方法是未知的) 。环环相扣, 设计紧凑。

三、教学简录

Step I:Presentation

Teachers use the pictures connected with MSF to lead in, showing some symbols and activities and thinking of these questions:

Do you know this symbol?

What does it stand for?

What does MSF mean in English?

What do you think the members of MSF do?

评析:展示一些国际相关组织的标志图片让学生识别, 让学生就其活动发表自己见解, 以此法导入, 引起学生对本文的关注, 培养学生观察问题的能力。以上述问题引发讨论。

Step II:Reading

1.Scan the text to get the main idea of the passage.

2. Skim the text to get more informa-tion about MSF and learn more about the author’s behavior。

3. Read the text carefully and answer the following questions:

(1) Is the situation on the Island completely different from her usual work?Why?

(2) What has the nurse done and wha problems are they faced with?

(3) Why does the nurse think her job is not limited to being nurse?

(4) What are the reasons why people there live such poor and terrible lives?

(5) How does she feel about her job?

评析:通过阅读让学生明白什么是MSF, 更好地理解如何去帮助贫困地区的人。运用图片和活动提高学生的英语口语表达能力。通过对女主人公行为的理解, 学会友爱和“大爱”。分层次的阅读训练有利于提高学生的阅读理解能力。让学生进行阅读讨论, 不但能加深学生对课文内容的了解, 更重要的是能培养学生用英语思考和自主学习的能力, 调动学生的积极性。有目的地讨论可以锻炼学生快速阅读和限时阅读的能力。

Step III:Discussion

Show some pictures related to the text and search for more information to discuss:

What do we know about the girl?

What do you think of the girl and her job?

评析:让学生观看更多与课文内容有关的图片, 查找有关原因, 分组讨论解决方法和相关国际组织工作的内容和意义。让学生大胆说英语, 调动学英语的热情, 提高学生口语能力, 体现“以学生为本”的教学理念。

StepⅣ:Watching and acting

Watch some movie clips, and then discuss:

What happen to the girl?Is this only a love story?What can you learn from it?

评析:让学生观看《妙手仁心》部分片段, 并讨论女主人公从事的工作和她的“爱”, 和她男友因为什么发生态度的转变。以此活跃课堂气氛, 学生参与的热情较高, 充分调动了学生学习的积极性、自主性和协作性。

StepⅤ:Make an action plan

Let the students cooperate with their parents and make an action plan about“how do you help others?”

Show some pictures to help students broaden their minds.Ask one or two to make a speech.

评析:让学生互相合作, 小组讨论, 形成范文, 推选代表说出自己的爱心计划, 既锻炼学生的合作精神, 又使英语的交际功能最佳发挥, 还训练了学生的写作技能。

End the class in a song“We are the world, We are the children.”

评析:音乐可以使人精神升华, 思考也与此同时进行, 教学目标此时可以得到实现。

StepⅥ:Homework

Write an action plan

四、教后体会和思考

(1) 先进的教育理论对教育教学的指导意义毋庸置疑, 问题连续体理论给予教师很多启发和益处。问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣, 在解决问题的过程中, 使学生构建自己的知识体系, 加强合作意识。

(2) 利用信息技术不但能很好地呈现教学内容, 改进教学方式, 优化教学过程, 开发课程资源, 促进师生交流, 还能使各种教学要素在整体优化的基础上产生聚集效应, 发展学生的合作学习能力和自主进行实践、探究的能力, 帮助学生逐步形成有效的学习策略, 培养学生对待英语的积极情感态度, 不断提高学生综合语言运用能力。

(3) 利用多媒体制作课件, 增大了课堂的容量, 加大了练习力度, 也增强了课堂有效性, 将教材生动形象地展示给学生, 唤起学生心中的友爱, 精神上得到升华。学生的积极参与使本课教学目标得以较好的实现。

(4) 利用电影、图片和音乐, 调动学生的积极性、自主性和协作性, 不同任务的设置让不同学生发挥自己的才能, 而学生积极参与则恰恰体现新课标要求的“以学生为本”的精神。给学生机会去充分展示自己, 真正体现了“素质教育”的要求。

(5) 整个过程注重培养学生各方面能力, 全方位开发学生潜能, 让学生在老师指导下学会主动思考、分析、发现和表达, 通过师生互动、生生合作探究, 取得较好的学习效果。

(6) 在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中, 部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一, 但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。

五、结语

篇4：现代公司简介新整合

关键词：现代教育技术课堂教学整合效率

一、在新课改背景下将现代媒体技术与历史课堂整合的必要性

实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得到，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息，就可以掌握大量的知识，便于形象思维和逻辑思维的结合。另一个是关于知识保持，即记忆持久性的实验。结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论，交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将会大于传统教学的效果。可见，媒体技术提供给学生的外部刺激是多样性的，是对于学生学习多种感官的一个综合刺激，全面调动了学生多种感官参与学习。

二、现代教育技术改变了学生的学习方式，极大提高了课堂效率

例如，关于《抗战时期两个战场的作用地位及关系》的学习。课前导入时播放《保卫黄河》的歌曲，同时播放动画，以长城图片作背景，血肉长城几个大字由红变暗，由小到大动态连续地播放，还有连续出现与本课相关的国共高级将领的图片，最后以毛泽东与蒋介石的合影照片定格。充分利用了现代教育技术具有虚拟情境的特点，模拟出教学所需要的情境，使学生获得强烈的感性认识和真实体验，大大拉近了学生与学习对象之间的距离，加之教师富有感染力的导入语，在授课之初就紧紧地抓住了学生的心弦，效果很好，而没有现代教育技术这一效果是达不到的。另外在本课中，复习到抗战时蒋介石消极抗日，积极反共时，播放一段《皖南事变》的影视资料，同时投影屏幕上出现竖版的白底黑字的周恩来为江南死国难者致哀“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急”的题词，虚拟出一个类似挽联的情景，更加烘托出皖南事变新四军将士遇难的悲壮，及对蒋介石反共反人民本质的认识。由于历史的多媒体课件是史料提供，图片展示，图示说明，影像播映，情境模拟，动画显示，要点归类等有机整合而成的一种教学实用材料。这样一个图、文、声并茂的生动有趣的学习环境，可以大大激发学生的学习兴趣，增强形象思维，亦可培养学生的逻辑思维。这说明多媒体技术应用于教学过程，不仅有利于学生对知识的获取，而且非常有利于知识的保持，可以加强学生对所学知识的理解和记忆，从而改变过去大部分学生认为学历史就是死记硬背的想法和做法，大大提高学习效果。

三、现代媒体技术对学生能力的培养及学业成绩的提高有大的作用

传统的接受式学习，以教师为中心，以知识为本位，以传授为方式。这种学习不能适应信息时代对人才的需要。信息时代要求教育以学生为中心，以学生发展为本位，让学生始终处于开放的情境之中，用类似于史学研究的方式，去主动探索，以培养能力和态度的学习活动。主要表现为：学生获取史料，整理史料，研究史料的能力得到锻炼提高。为了获取详实的资料，有的学生上网查阅，同学都能通过大量的史实研究，提出自己较有见地的看法。这从学生的课上表现及课后交上来的各组的文字资料总结都可以得到说明；学生的合作精神和合作的技能技巧也得到了提高。组内成员都积极参与，且把资源共享。在这种合作学习中，大家相互激励，相互启发，取得了较好的学习效果；学生的口语表达，文字组织，写作能力等都得到了锻炼与提高。实录课上各组的报告组同学要进行自己组研究成果的报告陈述，观点陈述，认识深刻，语言幽默，表达流利，受到师生好评。课后学生交上来的文字材料作业：两大战场的概括总结及进行研究性学习的感受，可以看到学生历史小论文的认识及写作水平有了大的提高。

四、现代媒体技术极大提高了学生记忆效率

历史学科的特点决定了知识记忆的任务是十分繁重的。这也是学生普遍感到頭痛的一个问题。人的大脑一生中可以储存一千万亿比特的信息。但人类至今仅利用自己潜能的很少的一部分，未被利用的大脑潜能竟高达90%以上。这种沉睡着的潜能若不被唤醒，就会萎缩甚至泯灭。多媒体技术大量的、变化的和生动有趣的信息，唤醒学生大脑中沉睡着的潜能，为发展学生的创造思维提供足够的素材。在历史教学中通过多媒体教学手段，运用声、光、电技术同时传播各种信号，能给学生以强烈的视听刺激，可以在他们的脑海中留下难以磨灭的印象，这对于学生在理解基础上记忆所学知识无疑是大有裨益的。

五、现代媒体技术促进了新课标教学改革，使历史课堂充满了生机和活力

教师的合作意识增强，协作能力提高。现代信息技术与学科整合研究工作和原来个体教师传统课堂教学相比它是一个庞杂而系统的工程，对我们教师的要求更高。如课件制作技术的熟练，自身学科知识的完善，对新的教育理念的理解与实践，科学的教育方法的掌握，等等。这些综合要求的提高要求教师之间紧密的合作，由原来的单兵作战逐渐改为集体作战，研究实践使我们深刻感觉到教师之间交流合作的好处与重要。作为一个集体我们可以获得比个人努力更多的成绩。教师由原来单纯的知识传授者，权威变成了学生学习的组织者，引导者和促进者，师生关系发生质的变化。从信息论上说，课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。由于老师采用的教学方法不同，决定信息交流方式也不同。原来的以老师讲授法为主的教学，是单项的信息交流方式，教师施，学生受。

总之，多媒体计算机辅助历史教学的实现，使学生立体地感知历史、认识历史，掌握历史，运用历史，最大限度地优化了教学过程，无疑会引起这个历史课堂的变革。

参考文献：

[1]郭文萍、储昌楼合著《多媒体技术在历史教学中的应用》，2000年第8期

[2]王珊莉著《高中历史多媒体设计应注意的几个问题》，《宁波大学学报》2006年

[3]唐永明、樊永亮合著《多媒体在历史教学中的运用实验报告》，《中国电化教育》1995年

篇5：现代公司简介新整合

摘要：历史上，技术从来没有象今天这样能施展它的魔力，如此迅速而广泛地改变着社会。以计算机和通讯为代表的信息技术似乎缩短了“未来”与“现实”的距离。而从2006年秋季开始，浙江省全面实施新课程标准，新课程提出了全新的教学理念。时代要求我们重新考虑现代教育技术与历史教学的关系。本文拟就高中历史新课程环境下如何有效运用现代教育技术辅助教学进行探讨。

关键词：新课程标准思考现代教育技术（信息技术）

近年来计算机技术得到长足的发展，计算机普及程度迅速提高，Internet以惊人的速度走近民众，一场信息技术革命正给人类带来前所未有的影响，它极大地改变了人类思考问题的方式和知识获取的途径，在传统的文化教育中引发了一场巨大的革命。现代教育技术在教学中的应用，不仅为学习者提供了各种可供选择的资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段等全方位的变革。

《普通高中历史课程标准（实验）》明确指出：“通过历史必修课，培养学生健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。” 历史学科历史文化璀璨夺目、人文特点突出，对于实现这样的课程目标有着重要的作用，而现代教育技术的应用，又为这一切的实现提供了可能。因此，抓住这一机遇，调整人才培养模式，使学生从传统的知识记忆型向能力发展型转变，掌握收集、组织和处理信息的能力，掌握用系统、整体的观念处理复杂问题的方法，这一点在高中历史学科课程的改革中也应该体现出来。

在新课程环境下现代教育技术如何运用的问题上，当前的历史教育面临着两大课题。其一是现代教育技术对历史教学改革能发挥哪些作用，在新技术的支持下能否创设更理想的历史教育，以克服传统教育难以解决的某些困难？其二是信息革命对历史与历史教育提出了哪些新的要求，或者说历史教育应该进行哪些改造才能满足信息社会的需要？

下面，本人就这两个方面并结合自己在现代教育技术辅助高中历史新课程教学方面的实践谈谈感想。

一、现代教育技术在历史课程中的作用

就其功能看，历史课程中运用现代教育技术，可以不受时间、空间的限制，将历史课程的教学内容涉及到的事物、情境、过程全部或部分再现于课堂。让学生通过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，而不是通过信息的抽象、事物的符号去获取知识。它能再现和创设新的历史情景，能提供替代的经验，使抽象的概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得较容易，既容易转向具体化、形象化，也容易转向抽象概念化。

就其作用来看，利用现代教育技术可以提高教学质量，激励学生的德、智、体全面发展。德育方面，正确运用现代教学媒体的吸引力和感染力，有效地帮助学生分辩是非，培养学生的道德情感和意志。在教学活动中，我们可以充分挖掘教材资源，使学生在丰富多彩的中华民族文化熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，并使人文素养得到提高。如，在讲必修一专题二《近代中国维护国家主权的斗争》时，用影像显示中国人民抗战的场景和民族英雄如邓世昌、杨靖宇等英勇抗击外来侵略的事迹，使学生在具体的形象中感受到蕴藏其中的民族精神，从而上升到理性认识，激发其民族自豪感，爱国之心，报国之志。在讲授司马迁、范缜、李时珍、曹雪芹、林则徐等历史人物相关的内容时，我们通过运用现代教育技术或充满激情地把司马迁忍辱负重写就史学巨篇《史记》，范缜为坚持真理，不畏权贵著《神灭论》，1

李时珍脚踏实地、埋头苦干，二十七个春秋完成《本草纲目》，曹雪芹在贫病饥寒交加中创作文学巨著《红楼梦》等坚强的意志，以及林则徐“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”的人格魅力等等，生动、形象、直观地展示在学生面前，使学生受到潜移默化的影响，从而形成坚强的意志，养成高贵的品质，树立以民族、国家的繁荣富强为己任的远大理想。通过媒体手段，可以直观的将历史教材中蕴含的德育因素逐步而自然地进入到课堂教学的各个环节中去，对学生进行政治思想素质和道德品质的培养。

智育方面，正确运用现代教学技术辅助教学可以提高学生掌握知识和能力的质量，因为现代媒体生动形象，易于激发学生的学习兴趣。可以提高教学效率，而且现代教育技术也能调动学生的各种感官参与活动。素质教育还重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力。学生利用现代网络资源进行资料搜集，然后通过对其的整理、分析、判断、运用，培养学生认识问题、理解问题、分析问题、解决问题的能力。这就要在教学过程中，既要注意文化的传承，更要注重学生创造性的培养，实现对文化的不断超越。在CAI软件中我们不应将知识目标放在首位，而是应该强调创造性素质目标，如学生的创造能力、创造精神和创造性人格。因此在软件中我除了尽量搜集一些原始的图、声、像等资料外，更多的是设定了一些情感教育目标，能力培养目标和人格塑造目标等。从而着重培养学生在实践过程中、在探究过程中的创造能力，引导学生实践知识的迁移，培养他们具备一定的创新精神、创造能力和实践能力。

综上所述，现代教育技术辅助教学是一种新型的教学方式，其优点是多方面的，只要运用合理，必将给新课程注入新的生机。

但是在新课程实施的半年多中，在运用现代教育技术辅助历史教学以实现新课程目标的过程中也碰到了很多问题。这些问题引发了我对一些问题的思考，具体如下：

二、对现代教育技术在历史课程运用中产生的问题的思考

1、对创设历史情境的思考

历史教学中我们应该注重培养学生的历史感，而历史感会强化学生的历史使命感和民族自豪感，这是一种十分可贵的素质。

但历史是发生在过去的事情，是看不见、摸不着的客观存在。过去性是其特点之一。学生要认识、理解那些远距现实生活的知识有一定的难度。而利用多媒体手段创设历史情境就可以较好的解决这个问题。运用多媒体使历史情境化，再现具体时间和空间条件下活动着的历史人物和历史事件，再现人类社会的生活方式、风俗习惯，引导学生回溯历史，畅游历史长河。学生只有充分感知了历史，才能充分地理解。

创设历史情境可以用录象、图片、音乐等来完成。如，在讲必修一专题二第一节《列强入侵与民族危机》这一内容时，因为这是一段屈辱的历史，沉重的历史。因此我是这样创设情境的：页面配以暗黑色的底纹，加上有裂痕的仿宋字体，配之以低音鼓或大提琴等低沉浑厚乐器的乐曲，再配合战争影像的放映，从而创设出一种沉重的氛围，表达出悲愤的感情，使学生融入到这段历史的情境和基调中去，充分调动起学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

无论用什么方法创设历史情境，其功用均在于激活学生的形象思维，使之打破时空界限，感知“历史的真实”，形成历史表象，掌握历史知识。从这个角度讲，历史情境的创设和再现是认识、把握历史的起点，也是历史概念形成的基础，更是教学效果提高的有效手段。

2、对教育观念转变的思考

传统的以教师为中心的教学模式已经存在几百年了。从17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制度，开创以教师为中心的教学模式以来，经过历代众多教育学家、教育心理学家的努力，使这一领域的实践探索不断深入，理论研究成果层出不穷。而基于“人——机”关系或“人——机——人”关系的新教学模式还缺乏比较成熟的、可操

作性强的理论和成功而又具普遍意义的示范。所以在教学实践中，不少教师担心现代教育技术会削弱师生之间的直接交流，重视了学生的智商而忽视了情商。

这样的环境这样的问题，我想要改变首先应该是对自身教育观念进行转变。

现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，在教育改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面，接受继续教育能力强，智能型，有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提出要促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以强化个体实践为中心、以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，教育家对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用研究的基本思路、主要途径和重点，也是进行课堂教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。

现代教育技术辅助教学的发展是必然的，关键是我们如何处理新旧之间的关系。一方面对于旧的传统的教学要继续借鉴其经验与长处，同时，必须改革那些陈旧的、不符合时代要求的方式、方法，要转变观念，用现代教育观念武装自己。

3、对主体确定的思考

新课程标准的理念是：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，培养创新意识。教育应以学生为本，一切的教育或教学活动都是以学生为前提的，注重的是学生的发展，因而利用现代教育技术辅助教学时也应体现“以人为本”的原则，把学生放在主体位置上，着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式。现代教育技术辅助教学毕竟只是“辅助教学”，它不能忽视学生的主体地位，把课堂的全过程做成多媒体的一统天下，要给学生尽可能多的观察的机会、联想的空间、质疑的余地、发言的权利，帮助学生增强和发展其主体性，教师的讲应该更多地由学生的积极参与活动所替代。

4、对多媒体运用度的思考

多媒体课件在教学中所起的积极作用是勿庸置疑的，应提倡使用。但要讲究“度”的原则，并非越多越好，要根据内容合理安排。像欧洲殖民扩张一节，奴隶贸易中的三角贸易较难理解，这就可以用多媒体课件来演示一下，其它部分则不是很必要。而有的内容本来就是要培养学生抽象思维能力的，如果再用多媒体课件使它变得十分直观那就适得其反了。所以在使用它时应该充分遵循教学规律，注意适时、适当、适度的原则。

适时，就是教师运用现代教育技术教学时，要确立最佳的切入点，把握最佳时机。当需要激发学生的学习兴趣、解释抽象的疑难问题、传递一定的情感时，运用多媒体手段就会使学生对学习材料和解决教学难点产生兴趣，并使教师的教学情感和学生的情感产生巨大的共鸣。如，上课开始，学生情绪尚未稳定时，课堂中，学生对有些知识感到枯燥时，课将结束时，学时开始疲劳，使用多媒体，可以激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣，集中注意力。

适当，这包括教师运用多媒体要适当，教材内容通过多媒体表现要适当。首先，教师要明确，不是所有的教学内容都需要通过多媒体教学来实现。如那些简单易懂的概念、原理，通过多媒体手段反而会浪费时间，降低效率。其次，可以用黑板讲清内容，就没有必要兴师动众，小题大做。多媒体技术虽然具有集成性特点，能将图文、声音和视频并用以产生最佳的教学效果，但教师能否把教材的内容通过多媒体适当地表现出来，这还需要教师在多媒体教学实践中探索和不断提高。

适度，干任何事都要辩证地分析，要有一个“度”。现代教育技术的运用“过”与“不

及”都是不可取的。一堂课，如果多媒体表现种类用的过多，时间过长反而会有负效应。如一节课时，投影、录相、录音、电影„„纷纷登场，教师有条不紊，学生却眼花缭乱，分散了学生的注意力，冲散了教学重点。课后回忆教学内容，除了精彩的画面，优美的音乐外，实在的语言文字内容大概没有多少痕迹。所以，把握运用多媒体的“度”也非常重要。

5、对CAI软件交互性运用的思考

交互性是现代教育技术独一无二的最具特色和优势的根本特性－，它使多媒体技术其它特性的优势更突出，功能更强大。一个多媒体教材的应用价值，是否能被其它媒体所替代，是否是高层次高水平、真正意义上的多媒体教材，也取决于它是否具有较强的交互性功能。目前，相当比例的历史多媒体教材，对交互性开发应用的不够，或者说，只是广泛意义和简单意义上的交互性。交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其它媒体难以做到的。其核心意义是可改造可新建的可变性。与信息的灵活呈现，简单的判别等有着根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不仅仅是节省学时，减轻教师劳动，丰富信息量和表现力等一般的意义。

运用发挥多媒体人机交互性强的特性，对于在教学改革中进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养具有积极的意义。在运用计算机课件时，传统教学中的师生对话和情感交流务必要坚持，同时要注意设计良好的人机对话，使课件具有较强的互动性。

篇6：现代公司简介新整合

中国石油长庆石化分公司是隶属于中国石油天然气股份有限公司的.一家综合性炼油化工企业,主要从事90#、93#、95#高标准清洁汽油;+5#、0#、-10#轻柴油;3号喷气燃料、石脑油、化工轻油、液化石油气和丙烯等产品的生产.目前已形成年加工原油300万吨/年的生产规模,产品远销陕、甘、宁、晋、蜀等十几个省、市、自治区.2003年完成原油加工150万吨,实现销售收入39.3亿元,上缴税金总额3.4亿元,利润1.01亿元.

作者：作者单位：刊名：法治与社会英文刊名：RULE BYLAW AND THE SOCIETY 年，卷(期)：2005 “”(8) 分类号：关键词：

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