会课考试总结

2024-04-15

会课考试总结（共10篇）

篇1：会课考试总结

品德与社会课标考试题

(2009-02-25 20:21:49)

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杂谈品德与社会课的课程性质是什么？

答：品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

2品德与社会课的基本理念是什么？

答：（1）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。（2）儿童的生活是课程的基础。（3）教育的基础性和有效性是课程的追求。品德与社会课的设计思路是什么？

答：一条主线、点面结合、综合交叉，螺旋上升。

4、品德与社会课的课程核心是什么？

答：帮助学生参与社会、学习做人。

5、品德与社会课的总目标是什么？

答：旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。品德与社会课的分目标包括哪些方面？

答：（1）情感、态度、价值观。（2）能力（3）知识 7 品德与社会课的课程宗旨？

答：提高青少年的公民素养。

8、品德与社会课的教学内容涉及哪些方面？

答：涉及广泛-社会生活、地理、历史、道德、法律、政治、经济、文化、环境等公民素质养成相关的各种知识和技能。新课改理念中重新定位的师生关系是什么？

答：学生是学习的主体，教师是学习活动的支持者、合作者、引导者、指导者，对学生在学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教育行为对学生产生积极的影响。

10、在教学过程中教师如何对学生进行评价？

答：教师随时关注学生在课堂上的表现与反映，及时给予必要的、适当的鼓励性，指导性的评价。

11、在学习过程中对学生的表现进行综合性评价，评价的内容有那些方面？

答：学习态度、学习能力与方法、学习结果。

12、评价的方法有哪些？

答：教师观察记录、描述性评语、学生互评、学生自评、作品评价、

篇2：会课考试总结

这一学期来，作为班长，我学到了很多东西，尤其是在人打交道这个方面上获益匪浅。通过了一学期和同学们沟通观察，也了解了同学们的想法，看法，进而更好得为同学服务。从这一方面来看，我自己觉得我这一方面做得还好，因为我基本上做到了和每一位同学保持友好的关系，认真倾听他们对班级各项意见，尽量使班级一片和谐。

回首一学期，我们一路走来，一路上挥洒着我们的汗水和泪水，一路上也飘扬着我们年轻的笑声，但这些都已成为美好的回忆。在下一学期，我会继续努力发扬我们共青团团结奋进的精神奋勇拼搏，共同努力，再创佳绩。个人也有不足，在下学期我会更改，等一系列问题。不会辜负大家和老师的期望，再次感谢大家！

时光飞逝，转眼间我们又在时间的年轮里留下了最美的一圈璀璨。建工1111班也在这半年里由优质逐渐走向成熟。

当然，我们在学习上还存在很多的不足。第一本班同学专业课积极而数学课积极性严重缺少，逃课现象不断，至今仍未找到一个有效的解决方法。第二本班没有成立关于学习的兴趣小组，在平时少了一种学习氛围。在下半年本班将着手对这两个方面进行解决，完善。

但本节课也存在不少可以改进的地方，如：

1、对时间的把握不够，可以在其中再穿插一个小活动，或许会更充实生动。

2、每一环节的过渡不够，流畅过渡语言没用好。

3、有部分学生没有鼓动起来，没有举手发言。

4、挖掘团结与合作这一思想内容的深度还不够。

组织开展主题班会是班主任工作的基本功。随着时代的发展，主题班会的内容和形式都有了很大变化。什么样的主题班会是符合学生需要的、能切实促进学生成长的好班会？欢迎老师们充分发表意见。

1、班会主题设计是否符合学生思想状况和心理状态等；是否有较强的时代性和针对性。

2、班会流程是否紧凑清晰、环环相扣，是否紧扣主题。

3、班会形式是否生动有趣，围绕主题寓教于乐。

4、在主题班会中，学生是否能积极参与、如果有教师参与，师生之间、同学之间是否互动良好。

5、整个主题班会气氛是否活跃，情绪积极向上。

6、主题班会结束时，是否有明确的主题落脚点，活动是否达到预期效果。

标题：如何评价一节主题班会

内容：

1、主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。

2、内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上。

3、形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主。

4、教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题。

5、班会设计：班会课教案设计心意感，版面书画漂亮，给人以美感，教育性、趣味性和艺术性和谐统一。

6、口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力，引起与会者共鸣。

7、主持人：仪表端庄，自然大方，富有表情，充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然明快。

8、班会时间：40分钟左右。

9、班主任小结：5分钟左右。

10、全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好

团会课是以班级为单位的全体学生的会议或活动。团会课班会的作用可以总结为以下几个方面：

1、团会课使学生健康成长。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。

2、团会课使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的团会课往往会给同学们的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。

3、团会课能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题团会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。

4、团会课能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。

篇3：品德与社会课外实践活动总结

品德与社会课教学过程中，我注意正确处理同其他学科教学、班主任工作、少先队活动之间的关系，加强校内的横向联系；注意有目的、有计划地让学生参加社会实践活动，争取家长的支持和配合，增进校内外横向联系，让学生在实践活动中培养自我教育能力，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成。

一、课前做好准备活动

在课堂教学之前，根据教材的内容和教学目标，组织学生开展活动。

1、课前让学生收集与主题活动有关的图片、文字、音像、数据等资料，建立学生的多维认知表象，既有助于加强感性体验，又培养了学生收集、处理信息及探究学习等能力。我引导学生通过请教父母、查阅书报、上网等多种途径收集有关的资料，鼓励学生与人合作获取信息。学生们都能积极参与，收集了各种图片及文字资料。在查阅收集的过程中，不同层次、不同角度地认识，为课堂上同学之间的交流展示、资源共享做好了充分的准备。

2、课前让学生深入生活，接触社会，对所关注的问题进行调查，通过采访、调查、参观、听报告等形式亲身体验，可增加学生的感性认知，获得与课堂教学内容相关的初步认识，帮助他们领会有关的思想观点和道德认知。课堂教学中教师再联系这些材料进行点拨，使学生从感性认识上升到理性认识，对“远离危险，珍爱生命”就有了深切的体验和理解，容易变成自觉行为。

3、课前组织学生参加实践活动，让学生自己教育自己。教师可以带领学生参加校内的公益劳动，打扫学校公共场所，清洗拖把池，冲洗厕所等。教师还可以带领学生上街跟清洁工人一起打扫马路，捡垃圾，使学生初步感受到“一人脏换来万人洁”的道理，明白劳动能够为他人，为社会带来幸福，爱劳动的人才是真正的心灵美。通过课前活动，学生在实践中自己教育自己，为课堂教学活动的开展，逐步形成学生良好的行为习惯，打下了一定的思想基础，达到了事半功倍的效果。

二、课后开展自主实践

在品德与社会课后，根据课堂教学效果，组织学生开展社会调查、少先队活动、道德实践活动，组织模拟活动，搜集各方、谚语或组织收看有教育意义的电视、电影等。通过这些活动既可以巩固课堂教学的效果，又能丰富学生的课余生活。

1、社会调查可以开拓学生的视野，增加学生的感性认识，帮助学生理解和体会有关的思想观点、知识和行为要求。

2、根据品德与社会课的教学特点和少先队活动的特点，把二者有机结合起来。我们围绕品德与社会课某个方面的教育内容，组织有关的主题中队活动，进行道德行为训练，以巩固课堂教学的学习效果。

3、知行统一，开展道德实践活动，重视培养学生的道德行为。品德与社会课后要根据行为要求指导学生开展道德实践活动，促使学生把认知和行为有机统一起来。

4、根据品德与社会课的教学目标，在课后组织模拟活动，使学生在快乐的气氛中受到教育，得到熏陶。

5、品德与社会课后进行其它的有益活动，达到教育学生，加深对课堂上所学知识的理解和掌握，并开拓学生思维的目的。如要求学生在课后根据教材的有关内容搜集谚语、格言、名言，举办报告会；组织收看有教育意义的电视、电影等。

总之，通过品德与社会课外活动课的开展，充分发挥了德育的整体功能，巩固和发展了课堂教学的成果，丰富了学生的课余生活，同时，也有效地提高了学生的道德素质。我的几点思考：

一、品德课程也要有“作业”。品德课程也要有“作业”吗？实际上，学生在课外生活中完成适量的品德作业是很有必要的，它可以“将学生课内课外、校内校外的生活连成一体”，可以“把课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。”

二、让家校联系制度化。家庭是社会的细胞，是教育的根本，学校教育如果不能与家庭教育结合是无法奏效的。

三、加强品德课程的横向联系。将品德课程向课外延伸，就是要把德育看成一个动态的、开放的过程，不仅要依托家庭的力量，依托社会力量，为学生铺设走向社会、参与社会的途径。

后房子中心校德育处、教导处

篇4：团会课讲座

——第十六周团会课讲座

主讲人：李荣

先做一个小游戏：让三个学生分别站一排，第一个拉第二个的手，使劲往前，中间的学生拼命不让他拉走，看需要多少时间才能拉动；然后让后面同学推，前后方向都向前，中间那位仍然使劲不让他们拉动，再看所用时间；最后三人大家向前，再看所用时间。全体同学为他们计时。

学生在观察后发表自己的感触：

1、个中间的同学如果早点向前，那么就不用花那么多时间了。

2、感觉我有点象这中间的同学。总是不够主动！

3、那个前面拉的同学在做无用功，人家不愿向前，你拉得多累啊，可向前还那么慢！不值！

4、为何不一开始就三个人朝同个方向使劲呢？那不是很省力吗？思考：想想这三个人就想我们生活中的哪些人？你从中看到什么现象？

1、我知道了，这中间那个学生就是我们。

2、那两个是帮助我们的人，我们却不领情，不睬他们。

3、那两个人不就象我们的爸爸、妈妈和老师吗？

4、对了！就是他们了。拉的那个是爸爸、妈妈，推的那个是老师„„

5、不对！拉的是老师，看！在前面拉着我们，爸爸、妈妈在后面帮我们往前推！

“大家都觉得这三个人就是家长、学生和老师的代表吗？”“对！”几乎是异口同声的。“既然是这样，那么我们也不在乎分清前面是谁，后面是谁，关键中间的是学生，对不对啊？”“对！”又是异口同声。“那就好！那么请问谁来告诉我你从中得到什么启示啊？”

“老师，我觉得这个游戏告诉我们，不管有多少人帮你，首先就是自己要主动向一个目标前进。自己不主动，拉的、推的人着急，使劲也没多大作用！”„„

这就是我今天讲座的主题：把“要我学习”变成“我要学习”。

关于读书学习，我给大家讲一个故事：

深夜里，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上，那晚没有月亮也没有星星，年轻人在崎岖漆黑的山路上，看不到前行的方向，也分辨不出南北西北，就在他绝望的时候，一个声音在他身边回响：“年轻人捡几颗石子吧，天亮会有用的！”“年轻人捡几颗石子吧，天亮会有用的！”他不知道这声音是从哪里来，也不知道是谁在跟他讲话，更不知他重复了多少遍，年轻人非常害怕，加快了脚步，心想，这是什么声音，怎么这么害怕。然而，那个声音仍然在坚持着，最后那声音几乎在哀求着说:“年轻人捡几颗石子吧，天亮会有用的！”

年轻人心里忽然觉到似乎是母亲的声音，他人心软了，心里说：捡几颗吧，也许会有用的。于是，年轻人就弯腰随便捡了几颗握在手心，奇怪的是，就在年轻人捡了石子后，前边的路似乎变得明朗了，很快年轻人在黎明前走出了山谷。趁着微微的晨光，年轻人心想，看看手里的石子到底有什么用？当他伸开握着石子的手时，他惊呆了，天哪，竟然是金灿灿的黄金。他忽然明白，原来昨天晚上的那个声音是善意的，那个声音是对我好。他开始后悔，他非常后悔自己为什么没有多捡几颗，当他再次回头时，发现身后黑压压的大山连在一起，根本就找不到那条回去的路了。

也许你觉得这个故事是荒诞的，也许你会说，哪里有这样的事情呢？这个故事的主人可不是虚拟的，在社会上真实大量的存在着，不知有多少人已经一不小心成为了故事的主角。这石子好比就是年轻人应该掌握的知识，当一个人有了知识的时候才能在人生的路上不迷失方向；这握在手中的石子就是黄金呀！这黄金就是人生的财富，你掌握知识的多少就好比你拥有财富的多少，当一个人掌握了丰富的知识的时候，那就是你拥有了一生最珍贵的财富！因此，在人生的道路上你还是多弯几次腰，多捡几颗石子吧，明天会有用的！

还有个故事更意味深长。耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么就自己弯腰捡起马蹄铁，然后用它从铁匠那儿换来三文钱，用这钱买了十八颗樱桃。出了城，二人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是按我想的做，你开始弯一次腰，我也就不用一次又一次地扔樱桃，你也就不会在后来没完没了地弯腰。”

可是，今天我们的孩子，有多少能明白这其中的道理呢？孩子们，当你在学校里的时候，当你打开作业本的时候，当你写作业的时候，有一个声音在你的耳边不停的回响，那是你的爸爸的声音，那是你的妈妈的声音，那是你的老师的声音，那是每一个爱你的人的声音，他们说的相同的一句话是“孩子啊，好好读书吧，将来会有用的！孩子啊，好好读书吧，将来会有用的！” 如果今天，在这样一个年龄里，你们不好好读书，将来有一天你就会成为这个故事的主角。在今天的社会上，有多少人毕业了走向社会工作中遇到困难才明白什么叫做书到用时方恨少，有多少人头发都白了，回首往事一身无成这才悟懂了人生那句真言：少壮不努力，老大徒伤悲。有多少成年人已经成为这个故事的主角了，他们用自己的人生做代价，也使自己成了这个社会的试验品，后悔莫及啊！

篇5：社会课《叠被子》

活动目标：

1、通过帮娃娃叠被子，激发幼儿帮助他人的情感。

2、培养幼儿努力做好力所能及的事情，不怕困难，体验成功感。

活动准备：

床一张，被子一床，布娃娃

活动过程：

一、课前准备

二、教学过程

故事激趣：让幼儿分辨是非。

小朋友们，你们看你们看谁来了？（老师拿着布娃娃表演）打着哈欠，边走边说，我叫小邋遢，睡觉刚起床，床不整脸不洗，起来先去吃东西。(一旁场景是摊放着的小花被)。幼儿见状哈哈大笑。提问：

1、小朋友们，小邋遢做的对吗？为什么？

（孩子们指出小邋遢的错误。对说得好的幼儿及时表扬。）那让我们来给小邋遢帮忙吧。（让孩子体验帮助别人自己快乐的情感）。

2、老师表演：（手拿布娃娃）谢谢小朋友们，你们说的真好，我马上改正，可是，我不会叠被子，谁来帮帮我呀？提问：小朋友们，你们想帮小邋遢叠被子吗？可能有的小朋友还不会，老师先教给你，你学会了，就可以给小邋遢帮忙啦！

3、教师示范师：今天老师就要邀请小朋友们和老师一起学习如何叠被子

（按照步骤进行示范）

3、幼儿操作

教师带领幼儿分组分组进行。

三、总结

篇6：晨会夕会课教案

晨会夕会课教案

周次1 班级301 时间主题形式摘要 9.1 收心教育师述按时到校专心学习9.2 课间纪律讨论课间不疯跑不大声喧哗 9.3 值日安排说明按时认真完成自己的任务周次2 班级301 时间主题形式摘要 9.6 小学生行为规范学习升旗仪式广播操认真作业 9.7 小学生行为规范讨论课堂纪律眼保健操个人卫生 9.8 小学生行为规范讨论文明礼貌午休课间休息大扫除 9.9 小学生行为规范讨论早自习爱护公物 9.10 小学生行为规范讨论校园卫生周次3 班级301 时间主题形式摘要 9.13 捍卫五旗说明文明卫生旗资源环保旗 9.14 捍卫五旗说明活动旗 9.15 捍卫五旗说明阅读习字旗 9.16 预防红眼病说明讲究卫生 9.17 休息安排说明周次4 班级301 时间主题形式摘要 9.19 讲究卫生讨论勤洗手不用脏手揉眼睛 9.20 家长会安排说明家长要按时到会 9.25 作业我最棒评比展示优秀作业 9.26 征订家长报说明自愿征订 9.27 保险小学生天地说明自愿 9.28 课间安全讨论课间不疯跑不大声喧哗 9.29 争当小小书法家说明每天中午要认真练字 9.30 节日安排说明认真完成作业安全快乐度国庆 10.8 大队委改选说明参加竞选的同学准备好演讲稿和才艺展示 10.9 少先队知识说明少先队员要学会敬标准的队礼周次6 班级301 时间主题形式摘要 10.11 升旗 10.12 迎检安排说明穿校服讲文明大扫除 10.13 个人卫生检查衣服、脸、手、脖子、书包的卫生 10.14 不拿他人物品讨论未经允许不拿他人物品 10.15 跳绳安排说明每人准备一根跳绳参加大课间活动周次7班级301 时间主题形式摘要 10.18 升旗 10.19 秋游安全讨论不擅自离队不乱扔垃圾不损害花草 10.20 做好上课的准备讨论准备好书本用具靠左角放好，安静等待老师来上课 10.21 学唱中国人学习唱熟这首歌为队会做准备 10.22 做诚实的孩子讨论拿错他人物品应主动归还不能带回家周次8班级301 时间主题形式摘要 10.25 升旗 10.26 个人卫生检查重点检查书包、抽屉、脸、手、头的 10.27 征订书籍说明根据个人需要资源征订 10.28 朗诵排练排练队形美观、朗诵要有感情 10.29 怎样系红领巾说明教师示范下组指导周次9班级301 时间主题形式摘要 11.1 升国旗 11.2 清洁安排分配任务重新安排11月每个人的清洁任务 11.3 珍惜时间讨论评选会珍惜时间的人 11.4 书写评比评比美观的书写就是一个人的名片 11.5 诗文诵读安排每周积累两首古诗周次10 班级301 时间主题形式摘要 11.8 升国旗 11.9 制作鞋套指导和父母合作用废布料制作环保鞋套 11.10 弟子规检查互查背诵情况 11.11 期中考试指导仔细认真干净漂亮 11.12 卫生检查检查重点检查抽屉的卫生周次11 班级301 时间主题形式摘要 11.15 升国旗 11.16 爱护红领巾宣传及时清洗红领巾 11.17 古诗诵读检查会背诵而且要有感情 11.18 环保卡片制作说明每个人制作一张环保卡片 11.19 保护视力讨论为什么要保护视力怎样保护周次12 班级301 时间主题形式摘要 11.22 升国旗 11.23 绿意角集体讨论建议带些绿色植物来美化我们的班级 11.24 桌套的保护宣传爱惜桌套不乱涂画定期清洗 11.25 运动会动员宣传积极参与锻炼为班级争光 11.26 运动会指导怎样进行8字跳绳周次13 班级301 时间主题形式摘要 11.29 升国旗 11.30 新年贺卡宣传表达祝福自愿购买 12.1 卫生检查检查重点检查书包和抽屉的卫生 12.2 诚实讲故事诚实是美德 12.3 爱护公物宣传讨论不损坏公物周次13 班级301 时间主题形式摘要 12.6 升国旗 12.7 认真做操宣传做操动作要规范整齐 12.8 认真做操示范请学生上讲台示范动作 12.9 认真做操纠正动作指名纠正动作 12.10 安全记心间宣传路队安全课间安全周次13 班级301 时间主题形式摘要 12.13 升国旗 12.14 个人卫生检查重点检查手的卫生 12.15 雪天安全宣传保暖防滑 12.16 预防感冒宣传多喝水多锻炼多吃水果 12.17 爱好公物讨论哪些行为有损学校的.财产周次14 班级301 时间主题形式摘要 12.20 升国旗 12.21 个人卫生检查重点检查鞋面的卫生 12.22 认真完成作业评比表扬作业做得好的学生 12.23 怎样防冻知识介绍注意保暖和锻炼 12.24 安全教育宣传放学按时回家周次15 班级301 时间主题形式摘要 12.27 升国旗 12.28 个人卫生检查重点检查书包的卫生 12.29 学会谦让讲道理让一步海阔天空 12.30 运动会宣传做好参赛准备 12.31 运动会讲解齐心协力才能取得胜利周次16 班级301 时间主题形式摘要 1.3 1.4 个人卫生检查重点检查红领巾的卫生 1.5 认真复习宣传认真复习为期末考试做好准备 1.6 上学不迟到宣传养成早睡早起的好习惯 1.7 学会安排学习宣传合理安排时间提高学习效率

篇7：社会课《小手动起来》教案

教材简解：游戏活动是教师根据幼儿成长的需要，幼儿根据自己的兴趣，教师根据幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动。同时，自主性游戏活动也是幼儿最喜欢的一种活动，通过设计“动物之家”、“芳芳家”和“小医院”，把区域游戏搬到社会活动中，让幼儿在动手操作的过程提高自己的自理能力，从而喜欢自己的小手。

活动目标：1、尝试用自己的双手做一些力所能及的事情。

2、练习并提高自我服务的能力。

3、积极参与活动，并喜欢自己的小手。

重难点：练习自我服务的能力，并能大胆表达。

设计理念：我们现在身边的孩子都是家里的宝，往往一个家庭一个孩子六个大人，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们“转”。他们处处对孩子包办代替，衣服帮他们穿，吃饭喂他们，入厕都要帮忙，生活能力逐渐在退化。《纲要》中健康目标中指出：培养幼儿良好生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力，使幼儿能做些力所能及的事，并且对促进幼儿的发展具有重要意义。所以，家长和教师应多培养幼儿的自理能力，多创造机会让幼儿学习、练习自我服务的技能。

设计思路：小班幼儿的生活自理能力很差，有的幼儿刚来幼儿园的时候，衣服裤子不会穿，吃饭时掉了一桌的米粒，有的甚至不肯自己动手吃饭，还有的入厕时裤子不会拉，经常小便在身上。但是他们喜欢上幼儿园，喜欢动手玩各种各样的游戏，特别是对“娃娃家”游戏是情有独钟的。活动中先听着音乐用小手做“合拢放开”，接着通过“手指游戏”进一步地认识自己的手。再让幼儿自己说说“小手会干什么”，出示“动物之家”、“芳芳家”和“小医院”的游戏情境，请幼儿帮忙，需要喂小动物吃东西，整理芳芳家和在“小医院”中生产药，并通过药瓶找到相应的盖子盖好。整个活动幼儿的手一直在操作，在游戏过程中还能和孩子、老师进行互动，让孩子在活动中大胆地表达自己的.想法！

教学过程：

一、边听“合拢放开”音乐边做动作入场。

教师：小朋友们，今天我们用我们的小手来做游戏吧！（跟随音乐入座）

二、通过做手指游戏，认识自己的小手。

1、教师分别出示拇指、食指、中指、无名指和小指，让幼儿说出名字。

教师：看看我们的小手，这是谁啊？（拇指）

2、幼儿和教师一起边说边做手指游戏。

拇指拇指弯弯腰，弯弯腰。

食指食指碰一碰，碰一碰。

中指中指变小桥，走一走。

无名指无名指做屋顶，真漂亮。

小指小指勾一勾，做朋友。

手掌手掌碰一碰，拍一拍。

三、创设情境，幼儿尝试进行监督的自我服务，感受自己的手能做各种各样的事。

1、幼儿自由讲述自己小手会做的事情。

教师：我们的小手真能干，我们的小手还会做些呢？（会脱衣服、吃饭、刷牙等）2、出示动物之家、芳芳家和小医院，请幼儿说说自己能干的事。

教师：你们真的会做这么多事吗？那我要看看你们是不是真的会做呢！现在我们要开始做娃娃家游戏，看看这边的小动物，你们可以帮它们做什么呢？（喂小动物吃东西）看看芳芳家今天有什么问题啊？（有点乱）那我们能做什么呢？（可以帮芳芳叠衣服裤子，整理袜子、毛巾）这里还有小医院，小医院会干什么呢？（看病）但是今天小医院关门了，因为里面的药都卖完了，我们今天还要帮他们生产一些药，把药装在瓶子里，找到相应的盖子盖好瓶子，这样小医院才能开业呢！

3、幼儿自选活动材料，让自己的小手开展活动。

教师：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理东西；想去动物之家玩，喂小动物吃饭；想去小医院，生产药）教师：那你想做什么就到哪里去。

四、经验回忆，集体分享自己用手做事或玩玩具的经验。

1、幼儿分享、交流刚才做的事情。

教师：告诉大家，你刚才做了什么？还有谁也做了这个？

2、引导幼儿喜欢自己的小手。

教师：你做了这么多的事情，都是用什么做的啊？（手）那你喜欢自己的小手吗？（喜欢）

3、通过奖励糖果，请个别幼儿操作“剥糖”。

教师：你们今天真能干，做了好多的事，我现在也要奖励你们了！看，这是什么啊？谁能打开呢？你是用什么方法打开的呢？

活动延伸：

教师：你们想要糖吗？那我们带到教室去剥吧，和班里的其他小朋友一起分享！

自我评析：这次社会活动是小班孩子进入幼儿园半个多学期后开展的，选择即将进入冬天这个季节开展这个活动是因为本次活动能够很好地培养孩子的自理能力，如扣扣子、叠衣服、整理袜子等。随着天气的变化，孩子的衣服也越穿越多，导致了有些孩子衣服穿多后手变得不灵活，不会穿衣服，纽扣扣不到等等很多不方便的情况。

现在的社会孩子都是家中的宝贝，很多父母都不让孩子自己动手穿衣、吃饭，导致很多的孩子自理能力很差。但是进入幼儿园后，一个班孩子很多，不像在家中可以每一个都照顾地无微不至，我们也应该让他们自己学会一些基本的自理能力，不能依赖家长、老师，我们也有义务让孩子成长。所以在这个活动中设计了 “动物之家”、“芳芳家”和“小医院”，把区域游戏搬到社会活动中，让孩子就像一直在玩游戏，学习了一些基本的自理，他们自己动手喂小动物吃饭，给芳芳宝宝整理房间，还给药店整理药瓶，孩子们通过自己的双手把小动物喂得饱饱得，把房间收拾得干干净净，让药店可以开张，孩子们都露出了快乐的笑脸，觉得自己的小手真有用，还能做很多很多的事。

活动中也存在了一些不足，提供的材料还能再多点，比如拉拉链的衣服。虽然在我们成人眼里拉拉链是很小的事情，但是对于孩子却要好几个步骤，先对齐并拢，再找缝插一下，最后再按住下面把拉链往上拉，只有每个步骤都做好了，才可能会成功。

篇8：《读书》早会课演讲稿

大家早上好，我今天和大家交流的的话题是关于读书。古往今来，全世界的人都一致认为犹太人最聪明，最富有智慧。在每一个犹太人的家庭，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后由孩子去品味《圣经》上的蜂蜜。这种仪式告诉孩子：书是甜的。每一个孩子都要回答这样一个问题：“假如有一天，你的房子被烧毁，你将带着什么逃生？”要是孩子回答不出来，妈妈就会告诉他：“孩子，你应该带走的不是财宝，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，只要你活着，智慧永远跟随着你。”

历史上许多名人就是从小爱看书，长大博览阅群书的。鲁迅、高尔基，他们就是在书中发现知识的金矿，挖掘知识宝藏，获得取之不尽的精神力量和智慧，最终成为文学巨人。由此可见，书在人类生活中充当着重要角色。

不知道大家有没有这样的生活经历，当你读到一本好书或攻克一道难题时，你就异常兴奋，欢呼雀跃。如果你有这样的生活经历，那我会很荣幸的告诉你，你获得了读书的幸福感。读书首先给人带来的成就感就是“幸福”。苏联伟大的文学家高尔基曾经这样说过：“是书籍使我变成了一个幸福的人。”还有许多世界名人也都这么说，他们一生中最纯洁的幸福，主要是来源于书籍。在书中你可以读到李白的潇洒，读到苏轼的豪放，你可以思索鲁迅的冷峻深邃，可以感味冰心的意切情长。同学们，好好读书，好好享受这一份幸福感吧！

其次，读书的好处是可以使人茅塞顿开，眼界开阔，思想丰富。人生命的一半是物质，一半是精神。读书是对精神的能量补充。在地球上所有物种中，除物质之外还需要精神滋养的就是人类。电视上播过的一个真实的故事。有人问西部地区的一个放羊娃，你为啥要放羊？放羊娃说，挣钱；挣钱干什么？娶老婆；娶老婆干什么？生娃；生娃干什么？放羊。大家看，这样一个简单的循环是什么？就是为了活命，完成人口的简单再生产。这只是实现了人的生命价值的一半。作为人，还有另一半更重要的，就是他有精神世界。

“书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯。”读《雷锋日记》，可以使人明确生存的最高意义，明白奉献的一生才是最美丽的；读《朝花夕拾》，可以使人刹那间拥有诚实、舍弃虚伪，拥有充实、舍弃空虚，拥有踏实、舍弃浮躁；读《上下五千年》，可以使人懂得了历史在一天天延续，国家在一天天繁荣，路是脚踏出来的，历史是人创造出来的，人所有的成就将会记载在自己的历史上；读《鲁滨逊漂流记》，使人明白如果人不能改变环境，那么就只能适应环境；读《老人与海》，使人惊叹于那种勇于抗争的精神；读《茶花女》使人铭记，只要心存真情，人格将永具魅力。多读书，读好书，你的眼界将为之开阔，你的精神将为之成长。为了避免自己成为当今社会的“井底之蛙”，请努力读书吧！

读书的好处，第三点是可以陶冶人的性情，使人完美。英国学者培根曾经这么说过：“历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，总之，读书能陶冶个性。”高尔基也曾经这样说过：“人的知识愈广，人的本身也就愈接近完美。”三国时有个叫吕蒙的将军，原来是一个才疏学浅不肯用功的人，后来在他的大王孙权的开导下努力读书学习。很快他所读的书就大大超过一般儒生所读的。东吴的军师鲁肃初次见他时，觉得没有什么可取的地方，一介武夫而已。后来，鲁肃再遇见他时，觉得他和从前完全不同，举止是那样的威武，言谈是那样的风雅。鲁肃不由得感慨：“现在的你，博学多才，有勇有谋，不是再吴下的阿蒙了。”吕蒙回答道：“ 士别三日，刮目相待。”这个故事足以证明读书能陶冶人的性情，使人完美。书是人类的良师益友。在书的世界中，那些大作家、大文豪们，用他们的文字，引领着我们去发现这个世界的美与丑、善与恶，真与假。每一本著作所具有的极其深邃的思想性、宽广的社会性以及独特的艺术性，都在熏陶、感染、鼓舞、激励着我们，使我们品味高雅，性情怡人。读书使人得到一种优雅和风味。你喜欢过一种优雅的生活，那请你选择多读书。

接下来谈的是读书的第四点好处，读书可以改变人生。读书真的有如此的功效吗？下面就来听听一个小故事。有一个小男孩，他叫邹小东，他的父亲死于矿山事故，母亲因伤心过度，重病卧床。当时他读初中，看着自己母亲的痛苦，他不知多少次以泪洗面，经过多次的煎熬，他决定退学回家照顾母亲。退了学之后，他在集市上找到了一份搬运的工作，搬运谷子。一袋袋谷子最起码有八九十斤重，对于一个才十五岁的小男孩来说是难负重荷的。他的母亲不愿意看自己的儿子过着这般非人的生活，于是她选择用自杀来结束自己的生命。母亲的去世无疑给了小东更为沉重的打击，可是他没有忘记母亲的遗愿，要继续打工读书。他每天七点完工回家后，就开始钻读，直到深夜。有一夜他所住的地方失火了，他尽然抱着一大纸箱的书从楼上跳了来„生活给了他无情的打击，但他并没有因此而放弃。日复一日，年复一年，他坚持不懈的努力着，终于迎来了考取大学的日子。他报读的理工大学，知道他的情况，就给予了他帮助。大学毕业后，他又勤勤恳恳成就了自己的一番事业，现在他已经是移居到了新加坡。邹小东他在现实生活是比许多人要不幸得多的，但他却用读书来改变了自己的命运。读书虽不能改变人生的起点，但它却有可能改变人生的终点。不仅仅是邹小东的故事能说明这一点，许多名人的一生也能证实这一点。俄国的罗蒙诺索是个渔民的儿子，从小酷爱读书，是读书改变了他的一生，让他成了俄国著名的科学家、诗人、语言学家和历史学家。还有大家熟悉的高尔基，才上两年学，完全是靠自学而成为一代伟人的。在我国张海迪是无人不晓，她的人生也是因为书籍而放出了奇异光彩。事实胜于雄辩，知识是可以改变命运的。这里想送给所有喜欢阅读的同学们一句话：喜欢阅读的孩子，他的前途一定是不可估量的。

读书不仅可以改变人生，也可以改变国家和民族的命运。纵观世界各国。凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。读书，使得犹太人在亡国两千年之后，又能重新复国；读书，使得犹太人在复国之后，又能迅速建成一个现代化国家；读书，使得犹太人在流离失所中诞生马克思、爱因斯坦等无数杰出的思想家、科学家和艺术家；读书，使得犹太人不仅在全世界富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖的得主中也有惊人的比例。从一定的意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读状况。在经济全球化的今天，我们民族的阅读状况不容乐观，我们传统的价值观正遭到颠覆性的冲击，我们民族的人文精神正面对着重重考验。我们中国，自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。同学们为我们中华民族的伟大复兴，让我们继续发扬民族的优良传统吧！因为个人的前途只有和民族、国家的利益紧密相联，生命之花才能开得灿烂。

那么，怎么样才能爱读书，读好书呢？朱熹曾说过一句话，读书有三到：谓心到、眼到、口到。是啊，读书时眼神流离、东张西望，快速浏览，这样既无益处，又伤害身心。读书时需端坐，仔细地看，把书中的精华汲取出来，觉得有益的地方，做些记号，遇到难懂的问题，用问号标出来。这样，一本书你看完了，就又懂了很多，就等于在课堂上跟老师手把手学习，如此轻松的办法，何乐而不为呢？

我们一直在进行书香校园的建设，每个班级都有了自己的读书角，有每个年级的推荐书目和半小时阅读的好习惯。同学们，当你们读书的时候，你们眼睛里发出亮闪闪的光，跟随着故事里的主人公一起喜怒哀乐，这让我们深深地感到：其实，每一个孩子与书籍都有着亲近的灵性。

读书节中安排了各种各样的活动，有的需要我们自己去参与，有的会由老师和你们一起完成，还有的将请爸爸妈妈和我们一起来读书。同学们，在明媚的清晨，在闲适的午间，在睡前的被窝里，在双休日的沙发上，让我们都捧起书籍，在书的世界里流连吧！去书中体会爱国的壮怀激烈，学会对家人和朋友的珍视与感恩，拥有一颗热爱每一个生命的高尚情怀，那么，我们就在读书中长大了！

篇9：[小学社会]小学社会课评价

根据国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学社会教学计划》，从今年4月起，北京市将在小学四年级开设社会课，每周2课时，逐年过渡，将不再单独设置历史、地理学科。小学社会课是一门新型的综合课，广大教师对这一新型的课程尚缺乏了解，下面就社会课的一些情况做一介绍。

一、小学社会课的诞生

小学社会课的诞生有其深刻的历史背景和学术背景，是为了应付当时欧洲资本主义社会的危机和变革而产生的。

1.社会课诞生的背景及趋势

1914年～1918年，爆发了世界上第一次帝国主义的掠夺战争，战争使各种矛盾更加激烈和尖锐化，迫使当时的人们关注社会状况，不仅仅着眼于自己国家的社会发展，而且也要了解世界其它国家的社会状况及发展程度。在这种背景下，1916年，美国首创了小学社会课。与其同时，以芝加哥大学派克为代表的社会学家形成“芝加哥学派”，他们主张研究社会问题，诸如城市、工业所带来的社会后果，社会上失业、贫困、酗酒、吸毒等社会问题。1916年～1920年，是“芝加哥学派”占统治地位的时期，小学社会课的出现受“芝加哥学派”的影响。继此之后的19世纪40～60年代，以哈佛大学帕森斯为代表的结构功能主义学派呈鼎盛时期，他们把社会学的研究又一次推向了高潮。他们主张从现存的社会结构，如政府、组织出发，论证每一社会结构有其功能和存在的合理性，实际上是保守的社会科学。但这段时间是世界相对稳定发展的时期，这种思想与政府的思想一拍即合，这一理论不仅在大学传播，也影响了小学教育。从日本学者翁苏英收集到的74个国家官方资料的统计中不难看出，1920年社会课只占小学社会学科科目的1%，1940年占 15%，1960年发展到占47%，是一个大发展时期，几乎占社会学科科目的一半时间。小学社会课教育从1920年之后，参与的国家急剧增加，20世纪后半期，小学社会课有了突飞猛进的发展，由此可见，小学社会课在世界范围内，成为小学的重要课程，占有明显的优势。顺便提及，日本的中小学社会课也受美国的影响，在第二次世界大战后设置，1947年1月开始试教，至今开设了近半个世纪。

2.社会课教育内容的演变

从18世纪晚期开始，学校教育变为义务教育，历史教师认为所有的孩子必须学习历史课，历史课是使学生变成一名好公民的重要课程，而地理教师则认为地理学科同样重要，社会学家认为孩子们也应学习社会课。但无论怎样争论，历史课仍然是一门重要课程，但教授的方式有所改变。历史学传统的教授方法是以年代顺序进行教学，即从原始社会―奴隶制社会―封建社会……，但有的学者则认为，按社会发展顺序教学不符合学生的心智特点，应该颠倒过来，从现在开始教，用上溯的方法。并且他们认为历史不仅仅是由战争和伟人组成，还应包括宗教、文学、妇女、经济等内容。教学内容应从低年级到高年级，由易到难，由浅入深，也智力发展同步。这些观点到1920年影响了美国的小学社会课。美国的社会课教学是从公民身份开始的，即培养学生成为一名好公民。随着社会学的发展，社会课的内容由公民身份教育扩展到地理、社会、文化、历史等方面的内容。从世界范围看，虽然对于社会学的定义由于研究的角度不同而有不同解释，就其内容而言则大同小异，由社会学而影响到的小学社会课内容，基本上遵循了家→社区→洲/省/区→国家→世界这一模式。我们从下面美国和加拿大小学社会课内容中，也可窥见一斑。

二、美国、加拿大和我国社会课的设置概况

1.美国已批准的几个课程模式(1980―1992年)

(1)社会课全国委员会

一年级：初级社会群体中的个人：理解学校和家庭生活

二年级：在附近社会群体中满足基本需要：邻居

三年级：与他人共享地球空间：社区

四年级：在不同环境中的人类生活：地区

五年级：美洲人民：美国及其近邻

六年级：人民和文化：代表性的世界地区

七年级：众多国家的变迁世界：全球观点

(2)加利福尼亚

一年级：儿童在时间和空间中的位置

二年级：具有影响的人们

三年级：连续和变迁

四年级：加州，一个变化中的州

五年级：美国历史和地理

六年级：世界历史和地理(古代文明)

七年级：世界历史和地理(从中世纪到近代)

2.加拿大不列颠哥伦比亚省的社会课程

一年级：家庭――规模、构成、需求、角色、责任、互助、变迁。

二年级：社区――学校、环境特征、文化特征、角色、服务、组织。

三年级：社区互助――资源、交通、变迁、加拿大的政府体系和象征。

四年级：加拿大的土著人和探险家。

五年级：加拿大的.过去、现在、未来。加拿大政府和移民群体的研究。

六年级：加拿大人及其世界的邻居。对四个不同大陆的研究。

七年级：人民与地区、加拿大的地理，对土著人及欧洲移民的研究，对古文明的研究，对生活在严酷环境中人们的研究。

3.我国社会课的主要内容

四年级：认识周围的社会――家庭、学校、社区、工农业、商业、交通等。

五年级：认识祖国――位置、疆域、行政区划、人口、民族、自然环境、文化、革命传统，国家性质，交通旅游等。

六年级：认识世界――国家、山河、人口、种族、文化、科技、国际性组织和世界性的社会问题，以及不同国家或地区的社会生活状况。

4.三个国家教学内容的异同

我国小学社会课开设在小学阶段的最后三个年级，而加拿大和美国的社会课贯穿整个小学阶段，因而决定了在各年级教学内容的安排上不尽相同。从三个国家教学内容的安排上看，我国的社会课教学内容较为集中，家庭、社区内容安排在一个年级，而美国和加拿大是七个年级均开设社会课，因而教学时间充足，内容较为分散，根据不同的年龄，同一内容难易有所差别。

尽管三个国家存在着文化、历史的不同，但在社会课内容的设置上是十分相似的，都是以社会学知识为取向，遵循了家→社区→洲/省/区→国家→世界这一模式。使学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象，逐步的认识社会。教学内容也不是历史、地理内容的简单相加，而是打破了小学历史、地理的学科体系，从小学生认识社会的需要出发，选取必要的社会生活常识、历史常识、地理常识以及法律常识组成新的社会课的知识体系，是从社会学的知识角度看待社会变迁，而不是孤立的时间和空间概念以及系统和全面的历史和地理知识。

三、我国小学社会课设置特点

改革开放10多年来，给我国的经济带来了翻天覆地的变化，经济发展和社会发展越来越受到人们的关注。从世界发展看，世界的局势发生了重大的变化，随着社会的深刻变革，学生不仅应知晓自己本国的事情，也要懂得自己的国家如何影响着别的国家，别的国家又是怎样地影响着自己的国家。开设社会课是时代潮流和世界潮流发展的需要，也是为适应减少课程门类，向课程综合化发展的需要，是教育教学的重大改革。