授权培训协议新

2024-04-29

授权培训协议新（精选6篇）

篇1：授权培训协议新

甲方：_________

乙方：_________

_________是信息产业部指定的唯一一家授权颁发国家级_________培训证书的培训机构。_________是_________公司建设运营的网上远程教育平台。为了推动电子商务教育在中国的进一步发展，甲乙双方在公平、诚实、守信的基础上，本着平等互利的原则订立如下协议：

一、甲方责任与义务

1、甲方负责向乙方招收并考试合格的学生颁发_________培训证书。

2、甲方向乙方颁发_________证书，乙方招生人数超过_________人，甲方向乙方颁发分校校牌。

3、甲方负责学生的学籍管理、证书发放，并对教学质量和学生培养质量进行监控；

4、甲方享有_________冠名权和网校图标专有权。

5、甲方提供证书防伪以及首期师资培训（培训费用可享受八折优惠）和长期的教学指导。

6、乙方3个月内招生人数达到_________人以上，甲方为乙方制作包含网上学习、网上实验、新用户报名和新用户管理内容的授权网站镜像。

7、甲方为开拓当地市场，可为当地举办专家教授讲座、公开课等提供师资便利。

8、甲方有权了解和检查乙方的招生和教学情况，乙方应提供相应的便利。

二、乙方责任与义务

1、作为_________的授权单位，乙方必须是一个自主经营、自负盈亏、独立核算的经济实体，具有法人资格。

2、乙方在该项目宣传中必须使用_________的统一标识（LOGO），保持全国统一的教学内容及统一的办学特色。

3、乙方必须保证本协议生效后的三个月内招生人数达到_________人以上，3个月后每月招生人数保证在_________人以上。

4、乙方必须在每期学生毕业前一个月，将学生类型（公费、自费、学生）、人数、学员照片（1寸大头像2张）、身份证复印件，学生需提供学生证复印件提供给甲方，以便甲方做好制证工作。

5、乙方在校学生选修_________课程，乙方予以承认其学分。

6、乙方负责培训的广告宣传、招生、教室、机房、教师劳务等一切费用。

7、乙方负责所招学生的作业、考试和教师辅导工作。乙方镜像网站的新注册用户和新学生信息定时传送到甲方。面授及上机培训，保证不少于_________课时。

8、乙方负责将甲方统一颁发的证书发至每一名考试合格者手中。

9、严禁乙方以_________的名义从事任何与电子商务网上培训无关的业务。

三、费用及支付

1、乙方必须向甲方缴纳授权费_________元，保证金_________元。至协议有效期终止日，乙方完成承诺的招生人数，甲方将退还保证金；如乙方未完成承诺的招生人数，由此导致协议终止，该保证金甲方将不再退还乙方。

2、每期学生开学前三天，乙方必须向甲方交纳公费／自费每人_________元的网络培训费，学生每人_________元的网络培训费。甲方在收到网络培训费后24小时内为相应学生开通网上学习帐号和密码。

3、乙方在本协议生效后可按以下收费标准招收学员，并与甲方保持全国一致的培训收费标准：

公费：每人每期_________（含书费）

自费：每人每期_________（含书费）

学生：每人每期_________元

四、违约及赔偿

1、乙方如果一个季度未达到其承诺的招生人数，甲方有权提出置疑，乙方必须给予答复并提出改进方案。如下一个季度仍未达到其承诺的招生人数，甲方有权终止合同并撤回认证书及分校校牌等授权材料，撤回授权后，本合同自行终止。合同终止后乙方不得继续使用甲方任何标志或甲方授权培训机构名义，甲方不承担其任何责任。

2、甲乙双方任何一方违反保密条款，另一方有权中止合同，并要求赔偿损失。

3、甲乙双方任何一方直接或间接违反本协议的任何条款在违约事实发生以后，经守约方合理及客观的判断该违约事实已造成守约方无法再继续履行其在本协议中相应的义务，则守约方有权以书面的形式通知违约方，并有权暂时中止其在本协议中的相应义务，直至违约方停止其违约行为。如造成守约方经济损失，守约方有权向违约方提出赔偿要求。

五、乙方优先成为甲方与重点高校合作项目代理点。

六、未经另一方事先书面同意，任何一方不得转让其在本协议中的任何权利和义务。

七、甲乙双方经协商同意可于任何时候以书面协议的形式修改或提前终止本协议。本协议的提前终止，不应影响双方于本协议提前终止日之前根据本协议已产生的权利和义务。

八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。自双方签字盖章之日起生效，有效期为一年，经双方协商同意可续签。本协议未尽事宜由双方另行协商确定，以附件的形式加入本协议，与本协议具有同等法律效力。

甲方（公章）：_________乙方（公章）：_________

经办人（签字）：_________经办人（签字）：_________

地址：_________地址：_________

联系电话：_________联系电话：_________

_________年____月____日_________年____月____日

篇2：授权培训协议新

乙方：

由美国公司开发的3d是一款高性价比的三维动画制作软件，是世界四大主流三维动画软件之一，在电影、电视、游戏、网页、广告、印刷、动画等领域有着广泛的应用。为了进一步推广3d的使用，满足国内日益增长的对3d的培训需求，公司特别建立了“授权培训管理中心”即“natm”，并授权给该中心全权负责中国授权培训项目。授权培训管理中心负责在其责任地区建立“授权培训管理中心”即“natm”。natm首先对所有 atc申请者申请资料进行审核，审核通过后双方签订本协议。《授权培训中心协议书》由公司制定，用于中国授权认证培训项目中，atc的授权确认。中国授权认证培训项目中的 atm、atc及 atc申请者都要遵循本协议的所有规定。

一、定义

1、中国授权培训----指获得公司授权并由公司提供技术支持的产品技术培训活动。

2、atm----授权培训管理中心，是由公司指定的负责授权培训的管理机构。

3、atc----授权培训中心，是由公司及 atm共同授权的进行产品技术培训的机构。

4、aem----授权认证考试管理中心，是由公司授权，负责制定认证考试计划及命题的管理机构。

5、aec----授权认证考试中心，是经过 aem授权认证的进行授权认证考试的机构。

6、certified 3d animation designer----是指颁发给通过授权认证考试的考生的证书。

7、《授权培训教师资格证书》----是指 aem颁发的代表具有授权培训教师资格的证书。在授权培训体系中，所有担任产品技术培训的教师，都必须获此项证书。

二、授权内容

1、授权时限

自本协议生效之日起1年

2、授权课程

3、授权范围授权培训资格只适用于协议书中指定的单独的培训中心或培训点，申请者不得把此资格应用于其它培训点；每个培训点都应申请其自己的授权培训资格。

三、atc授权认证

1、atc的权益

atm对 atc实行统一的管理及宣传体制。所有 atc的资料都将展示在 atm的官方网站上。

atm向 atc提供产品技能教学培训方面的技术支持。atm会对 atc的教学质量进行监督，并将最新的产品信息和技术提供给 atc。atc在产品技能遇到疑难，可向 atm进行咨询，atm将和公司共同负责解决技术疑难问题。

atm向 atc提供在宣传资料、广告等类似材料上使用中国授权认证培训中心标识的权力。

atm将为 atc提供统一的培训教材、教学计划及相关考试信息。

为保证 atc的培训教学质量，atm将定期为 atc的培训教师进行新产品、新技术的培训。

atm将为 atc免费提供授权牌匾和授权证书。为 atc所培训的并通过授权认证考试的学员颁发证书。

2、atc须履行的责任

在授权培训课程中，使用由 atm统一制定的培训教材、教学计划、课时及内容安排等，按照指定的教学大纲进行教学，不得随意删减学时；提供一定上机操作辅导时间。

每期培训班都要纳入10分钟的知识产权普及培训，即正版软件教育。

在授权培训课程中，合法使用的软件，每套软件只能在一台电脑上安装使用。

授权培训中心应雇用至少一名认证教师进行教学，并在软件版本更新后及时学习新增功能

每季度向 atm提供季度总结报告，在报告中说明这一季度中 atc教授的课程科目、课时数、科目负责教师及学生数量等相关资料。

在每期培训课程结束后，安排学员参加授权认证考试。

根据公司的技术升级情况，安排教师定期参加由甲方组织的技术培训。

如欲继续得到授权资格，乙方应在授权期满一个月内，向甲方提出书面申请，并积极配合甲方做年度审核工作，审核通过后，即可获得下一年度的授权资格。

3、获得 atc授权认证资格的条件

作为 atc必须具备一定的教学条件。（具体要求详见《授权认证培训中心教学条件要求》）。

正确详细填写《中国授权认证培训中心申请表》，并向 atm提交全部所需资料。

atc所有授权认证培训教师，必须具有颁发的《授权培训教师资格证书》。

atc在产品技能培训课程中，要使用正版软件，并向 atm提供培训课程中所使用的软件产品的购买发票。

四、费用标准

1、年费

3000元/年。甲方将在收到乙方第一年的年费后，向乙方颁发授权牌匾和证书。此后，每年乙方在提交下一年度的授权申请的同时提交下一年度的年费。

2、教育软件费用

为教育用户提供的特殊优惠价格，3d中文版 9800元/套

3、授权认证教师资格考试费用500元/人次

4、授权认证三维动画设计师考试费

150元人民币/人次，授权培训中心可享有80元；若考试未通过，考试费不退还；

5、授权认证

3d 培训费收费为1500元-3000元/人，若培训中心另外增加培训内容和学时，可适当增加，但要经过（中国）授权培训&考试管理中心的审核。

6、教师培训费（中国）授权培训&考试管理中心提供统一的高强度全日制教师培训，标准教程为80学时，可针对具体情况适当延长或缩短学时。收费5000元人民币/人次。

五、年度考核标准

atm在每年 atc授权期满时，将对其进行年度考核，已确定是否继续给予其授权资格，考核标准如下：

1、根据 atc所在地区的生源状况及该地区的 atc分布情况，乙方每年应完成________人次的培训量。

2、乙方应每季度向 atm提交业务报告。

3、乙方应尽力确保授权认证课程的培训质量，由乙方所培训的学员，在接受授权认证三维动画设计师考试时，合格率应不低于____%。

六、责任限制

1、当本协议及协议相关资料被错误使用，造成直接或间接的损失（包括：各种经济损失、商业利润损失、业务损失、商业情报损失等）时，公司和 atm不对所有损失承担责任。

2、当由本协议中的内容所引发的任何交易，出现任何的问题、损失时，公司和 atm不承担任何直接或间接连带责任。

3、在执行本协议的过程中，如出现因产品技术问题及产品缺陷而导致的责任损失，公司和 atm不承担任何直接或间接责任和损失。

篇3：授权培训协议新

IEEE802.16是用于解决无线环境下的“最后一英里”问题的宽带无线城域网标准。IEEE802.16工作组非常重视协议的安全性以避免重犯IEEE802.11所犯下的错误。IEEE802.16安全作为MAC协议层内部的保密子层来实现，其目的是提供访问控制及传输数据的机密性保护。

2 保密和密钥管理PKM协议

PKM协议的授权阶段可以实现对拥有合法公钥证书的SS的认证和授权，该协议由三条消息交换组成。SS发送前两条请求消息，BS以第三条消息作为响应。

1)在第一条消息中，SS将其生产厂商的公钥证书发给BS，以此来验证其设备可靠性(可选)。

2)在消息2中包含有SS的X.509证书，s e curitycapabilitie s及SAID。

3)如果SS通过BS验证，且被授权后，BS以第三条消息进行响应，该消息中包含有用BS公钥加密的授权密钥AK。

PKM协议的密钥分配阶段用来在BS与SS间建立一个数据安全关联SA，该协议由2到3条消息组成。

1) BS发送头条消息来强制更新密钥或者建立一个新的安全关联，该条消息可选。通过计算HMAC (1) ，SS可以检查篡改。

2) SS发送第二条消息来请求配置SA的参数。SS必须从授权阶段的SAID列表(SAIDLIST)或有效的消息中选取SAID。对于每一个SA, SS都会分别发送一次消息2。

3)如果HMAC (2) 是有效的且SAID标识了SS的一个SA，则BS通过消息3来配置SA。OldTEK为当前SA的传输加密密钥，而Ne w TEK则在当前TEK过期后使用。在ECB模式下，以授权SA的KEK为密钥加密密钥，BS用3DES算法加密OldTEK以及Ne w TEK。

3 PKM协议的安全性分析

因为802.16的安全操作完全是在MAC层上进行的，因此它无法保护PHY层上的攻击。目前还没有抵御PHY层攻击的技术标准，在这篇文章中我们将重点只放在MAC层上的安全威胁。

3.1 没有明确定义授权安全关联

802.16没有明确的定义授权安全关联，数据安全关联的威胁同样可作用于授权安全关联，此协议可能会遭受到重放攻击的威胁。另外，在授权安全关联中并没有包含BS的身份信息，所以SS无法区分授权的及未授权的BS。这种做法会使SS缺乏密钥管理及加密保护，从而易受篡改及重放攻击的威胁。

3.2 密钥管理的失误

在PMK授权协议失败的前提下，密钥管理协议是否安全就没有意义了。但是如果改正了授权协议的设计错误，密钥管理协议的漏洞仍然会影响系统的安全。

3.3 数据保护的问题

IEEE802.16标准使用的加密算法存在一个严重问题。IEEE802.16使用的是DES-CBC模式加密，CBC模式需要随机的IV来保护其安全性，而IEEE802.16使用的IV却是可预测的。该机制无法抵抗篡改及重放攻击，这对许多无线数据保护机制而言都是非常重要的威胁。而且DES算法无法提供强数据机密性保护。

4 改进的授权协议PKM2及其分析

为了解决原IEEE 802.16保密和密钥管理协议存在的问题，802.16e对协议进行了相应的改进。

PKM2协议在消息2中加了一个域，在3中加了4个域，并采用新的方式来计算AK。

1)通过在授权安全关联中加入分别由BS和SS给出的随机数BS-random和SS-random，可以有效的抵抗重放攻击;

2) AK由双方构造，通过加入SS-random和BS-random可以使双方共同产生AK，并确保AK的新鲜性。

3) AK=HMAC-SHA1 (Pre-AK, SS-random|BS-random|SS-MAC-Addr|BS-MAC-addr|160)

4)加入MAC地址是为了将密钥与实体相绑定，新的AK长度与旧AK的相同，160位的位长可以抵御扩展攻击。密钥获取采用的是HMAC-SHA1算法而不是vanilla SHA1，这样做可以抵御哈希函数的攻击。该协议可以解决授权机制的安全漏洞;

5)在整个IEEE802.16的协议设计中，最明显的安全漏洞在于缺少对BS的认证。因此在消息3中加入BS证书以及BS对该条消息的签名，可以实现SS对BS的认证，从而防止假冒攻击。当篡改攻击发生时，授权的BS的身份信息也有助于减轻SS受到的威胁;

6)以加入的随机数SS-random|BS-random作为授权安全关联的标识;

5 结论

本文重点对IEEE802.16标准的保密和密钥管理协议PMK进行安全分析，指出其中存在的安全漏洞。在此基础上分析了IEEE802.16e的改进协议PKM2，安全分析表明改进后的协议通过在消息流中加入SS和BS各自的随机数、引入BS证书以及BS对消息进行签名等手段，改正了原标准中存在的问题，其安全性得到了保障。

参考文献

[1]贺媛, 刘佳, 曾烈光.IEEE802.16宽带无线接入网的成比例带宽分配[J].清华大学学报自然科学版, 2008.

篇4：授权培训协议新

【关键词】微博；知识共享协议；版权

【作者单位】王斐，郑州升达经贸管理学院。

虽然对微博的作品地位问题存在认识分歧，但是对具备独创性的、成为版权客体的微博提供司法保护则是不争的事实。目前，对微博版权问题的规制正处于一种尴尬的境地。一方面，大众化、普遍化、社会化的侵权现象使版权行政监管与法律救济应接不暇，版权人维权力不从心；另一方面，要解决微博这种开放共享环境中新型媒体的版权冲突找不到适宜的法律制度。然而，当把我们知识共享协议（Creative Commons，简称CC协议）引入微博领域时，却给化解版权矛盾带来了转机。目前，我们在许多博客、播客網站上经常可看到“CC”标记，或者有“署名—非商业性利用—相同方式共享”的文字表述，这也表明微博适用知识共享协议授权。在知识共享协议框架内，平衡版权利益关系的机制在于版权人主动让渡部分版权，或者放弃全部版权，从而弱化版权的垄断性，促进作品的传播与分享。版权人的精神权利在受到尊重与保护的同时，又不丧失利用其作品实现经济利益的可能性。

一、知识共享协议与微博理念的契合

1.开放理念的契合

微博是网络环境中一个开放的公共平台，大多数微博都向社会开放。微博的开放度在某种程度上决定了其价值与影响力——微博的开放度越高，可见度越明显，知悉与了解的人就越多。提高微博的开放度，需要弱化版权给微博造成的封闭性。为了保护版权人创作的热情与积极性，立法赋予版权专有性、垄断性是必要而正当的。但是，这又容易使版权保护走向一种极端──权利人“保留所有权利”（All Rights Reserved），造成版权的私有性较强，外部性较弱，封闭特征明显。虽然，我们可以立法通过合理使用、法定许可、强制许可、公共秩序保留以及版权保护期等制度来增强版权的开放性，但是开放的程度是有限的，而且对版权人来讲是被动的、强制性的。在网络环境中，“保留所有权利”进一步造成利益关系的失衡与作品传播滞塞，于是国际反版权运动悄然兴起。John Perry Barlow指出：版权保护的是“酒瓶”，而非“酒瓶”里的“酒”。在数字时代，信息进入虚拟空间，“酒瓶”已经消失，必须采取全新的办法来应对全新的环境[1]。知识共享协议就是“全新的办法”之一，其重要功能就是打破垄断，促进版权开放，所以又被称为“开放许可协议”[2]。微博适用知识共享协议，就会卸掉版权保护的层层“盔甲”，使人们原本需要跨越各种门槛才得以利用的作品唾手可得。

2.共享理念的契合

知识共享协议包含深刻的共享哲学，而微博本身蕴含着崇高的共享精神，阐述观点、表达情感、交流思想、展示自我、追究认同等是微博创作与传播的价值取向。经济利益不再是刺激创作的唯一手段或主要动力，作品被他人获知、了解、分享、评价才是微博创作的目的所在。微博适用知识共享协议可以在版权人与用户之间形成一种“平行共享模式”与“网络效应”，参与共享人数的增多、共享范围的扩大，必然提升作品的共享价值。微博适用知识共享协议还打消了用户的侵权之虞，这与传统版权制度下对微博的每一次点击、转发、下载都可能构成侵权有明显的不同。目前，在微博利用中对版权法律的“制度性违背”成为一种普遍的社会现象，使法律的尊严受到践踏，动摇了人们对法治的信仰。当社会规范对法律规范形成冲击，法律规范成为无人问津的条文时，创建新的法律制度就成为必然。

3.创造理念的契合

不可否认，在大多数情况下，一个人的智力创造是前人智慧的延续，是在既有成果基础上的再创造。一个人借鉴与吸收前人的成果越多，就越有想象力与创作灵感，就越能创作出高质量的作品。所以，“创造以创造为前提和存在条件”。另外，“知识蛋糕”不会因为每个人的切分而变小，相反分享的人越多，“知识蛋糕”就会越大。因为一个头脑健全的人在接受知识时从来不是被动的，而是从创造者那里“拽出”知识的同时，他的脑力在不知不觉中也被“拽出”，汇入他所介入的知识共同体中[3]。可见，分享知识的人越多，社会的创造性资源就越丰富。知识分享的这种规律同样体现于网络环境，正如梅特卡夫定律所言，网络资源的数量取决于获取资源的人的数量。相对传统媒体，微博生存于“去中间化”的网络空间，知识共享原本应该更加便利，更加有利于创新与创造。但是，版权的存在使微博作品无法成为创造性资源，或者费尽周折才能被分享，即使版权人愿意保留部分版权，或者完全放弃版权，也没有合适的制度载体。知识共享协议与微博创造理念最重要的契合就在这里，即任何微博作品都有机会被无障碍地传播，让更多的人分享与利用，从而促进和提升社会整体的再创新能力，创造出更多、更优质的社会财富。

二、微博适用知识共享协议的可行性

1.适应授权的多元化需求

版权是私权，除法定权利限制情形外，版权授权适用意思自治原则，即版权人不仅可以选择与作品使用者订立合同的内容与形式，也可以按照法律规定变更、撤销或者终止合同。由于授权动机具有较大的差异性，知识共享协议可以满足微博版权人多元化授权的需求。一方面，微博版权人可以自由选择“放弃所有权利”抑或“保留部分权利”，确定具体的协议条款，清晰界定与用户的权利和义务；另一方面，微博版权人无论是出于营利性动机授权（如对作品的后期运作获得利润或通过“网络注意力”获取利润）还是出于非营利性动机授权（精神上的自我满足、获得声誉、受到认同等），都可以适用知识共享协议。如微博版权人适用知识共享协议放弃部分权利，可以提高“点击率”，而“点击率”就是一种“注意力”，可以成为广告的卖点。又如，微博版权人可以将其部分作品适用知识共享协议，而将另外的作品适用传统版权许可，即使是适用知识共享协议的作品，微博版权人也可以用于营利目的。

nlc202309090312

2.协议本土化的初步完成

知识共享协议以美国版权法为基础，法律术语和概念保留了明显的美国印迹。为了在全球推动知识共享协议的普及，知识共享组织在世界各地的分支机构根据各地区不同的情况和法律环境产生相应的本土化文本[4]。2003年1月，CNBlog.org网站出现了介绍知识共享协议的内容；同年11月，CNBlog.org与Creative Commons国际（iCommons）合作推出Creative Commons China项目；2006年3月，知识共享协议中国大陆2.5版在中国人民大学发布。目前，知识共享协议中国大陆版已经升级至3.0版，但是仍然以2.5版为基准版本。知识共享协议中国大陆版包含4个元素共6个协议，这4个元素包括“署名”“非商业性使用”“禁止演绎”“相同方式共享”，6个协议模式分别是 “署名”“署名—相同方式共享”“署名—禁止演绎”“署名—非商业性使用—相同方式共享”“署名—非商业性使用”和“署名—非商业性使用—禁止演绎”。知识共享协议的初步本土化为我国微博作品适用该模式授权提供了可操作性依据。

3.对现行法律法规的遵循

从表面上看，知识共享协议与传统版权制度“背道而驰”，实质上并不违反版权法的相关规定，而是在严格遵守版权法的基礎上寻求与版权的对抗。其一，知识共享协议是基于版权法及其他适用法律保护下的许可授权机制，它需要相关法律的保护来认定许可的有效性，并以自己的意志来决定对法定意义下所拥有版权权利的取舍和让予[5]。其二，知识共享协议的标的是版权法意义上的作品，协议使用的术语基于版权法的设定，并以版权法的规定为强制执行的基础[4]。在德国发生的涉及知识共享协议的案件中，法院多次引用版权法和民事诉讼法的规定，可见知识共享协议与版权法不矛盾，而是对传统版权法的改进[6]。其三，知识共享协议与版权制度有较好的耦合性，不减损、限制版权人根据版权法享有的合理使用权利。所以，知识共享协议是利用版权工具来“瓦解”版权，矫正失衡的利益平衡关系，而不是完全颠覆版权传统。

4.实践范围的日渐广泛性

从国际范围考察，知识共享协议推广迅速，已经用于几乎所有类型的版权作品，包括博客、微博、网站、书籍、影片、录像、表演、歌曲、教材、课件、课程设计、照片、演讲、文章以及音频、视频等。尤其重要的是，知识共享协议不仅得到美国电影学会（MPAA）、美国唱片工业学会（RIAA）等行业团体的支持，而且受到有关国家政府的关注与倡导。如2009年新西兰政府出台《开放存取和授权框架草案》，提出政府作品将适用最开放的知识共享协议。同年，英国政府在Putting the Frontline First的报告中提出，将按照知识共享协议制定政府信息授权条款。2011年，联合国教科文组织德国国家委员会发布《知识共享协议实用指南》。2006年，知识共享协议中国大陆2.5版发布后，该协议在我国的适用领域和范围逐步扩大，不仅认识与接受其理念的人日益增多，而且部分科研机构、高等学校、学术团体都已经建立了适用知识共享协议的制度与机制。

三、知识共享协议下微博用户的义务

1.合理注意义务

尽管用户可以通过知识共享协议获得微博版权人的授权，但是并不能随心所欲，如果未尽到合理注意义务发生侵权行为，就可能要承担法律责任，不能因为知识共享协议而免责，或者将责任转嫁给微博版权人。“Adam Curry诉Weekend”是发生在丹麦的一起涉及知识共享协议法律效力的案件。在该案件中，媒体人Adam Curry在网站上按照“署名—禁止商业性利用—相同方式共享”的授权协议展出全家福照片，并附有“本照片对外公开”的版权声明。当地一家期刊Weekend在未征得Adam Curry同意的情况下将其中4幅照片复制后用在期刊中，受到了Adam Curry的侵权指控。庭审中，被告Weekend辩称受到对外公开声明的误导，而且该声明与知识共享协议的链接不明显。法院尽管对被告的陈述表示理解，但是认为Weekend作为职业出版者，应在将网络照片用于出版前做全面审查，而被告未能尽到合理注意义务，所以法院对原告的诉求予以支持[7]。知识共享协议是基于“当作是”的前提注册许可，对当前作品的内容和准确性没有任何保证，也就是说，知识共享协议只能免去使用该授权作品后可能遭受的侵权问责，但不能保证该授权作品的合法性[8]。所以，用户在使用知识共享协议授权的微博作品之前应采取相关措施做出判断，必要时可以寻求法律咨询。

2.遵守规则义务

2010年在德国发生了这样一个案件：被告原告以“署名—相同方式共享”协议发布的作品，但是未署原告的名字，也未说明适用的知识共享协议。法院认为，被告未按照知识共享协议的要求使用作品从而构成侵权，判处被告向原告做出赔偿（或者以拘役代替），并承担诉讼费用[6]。知识共享协议强制保证用户获取、修改、分发、链接、引用、复制作品的权利，核心是自由而非免费，但自由是受到协议条款约束的自由，无限制的自由只能加速知识共享的消亡，而不能促进知识共享的发展。知识共享协议明确指出：如果你行使本授权协议许可的权利，意味着你同意并愿意遵守协议条款。在你接受这些条款与规定的前提下，许可人授予你本许可所包括的权利。知识共享协议的相关规则有：得到许可才能从事许可人原本选择禁止的行为，在复制品中完整保留版权声明；不更改许可协议条款，保证复制品对原作品适用的许可协议的可链接性，不得使用技术措施限制对作品的后续使用。遵守知识共享协议被认为是一种“道德权利”，特别是在没有对知识共享协议立法的国家和地区，知识共享组织不具有权威性，知识共享协议缺乏强制力，对知识共享精神的维护更大程度依赖于社会道德水平，而不是立法调整。

3.承担责任义务

知识共享协议本质上是一纸合同，因此，在纠纷发生时知识共享协议便是解决纠纷的法律依据，知识共享组织希望其协议文本在法院可以作为强有力的证据。当然，由于各国、各地区的法律规定不一，可能存在相对法域中成文法与协议中相关条款抵触的情况[4]。按照知识共享协议的规定，如果发生违约问题，那么协议将自动终止。如知识共享协议中国大陆2.5版第7条规定：假若用户违反了本许可条款，本许可及所授予的权利自动终止。协议又规定：除非当事人书面同意并签字放弃某条款和允许某违约行为，本许可的任何条款或规定都不应该视为已被放弃，或被视为允许此违约行为。如果违约的同时发生了侵权，就出现侵权与违约的竞合，这时版权人可以选择对自己最有利的方式来追究对方的责任。如某微博用户按照知识共享协议使用微博作品却未署版权人的姓名，那么就构成违约，由于署名权是版权人享有的法定权利，所以不署名又构成对版权的侵犯。在此情况下，微博版权人需要在是追究用户违约责任还是追究侵权责任之间做出权衡。

[1] 卢海君. 评“反知识产权”思潮[J]. 中国版权，2005（6）.

[2] 杨满福. 开放教育资源的可持续发展：现状、问题及趋势[J]. 中国电化教育，2013（6）.

[3] 吴伯凡. 博客与“蝴蝶”──对博客现象的管理学分析[EB/OL]. http：//blog. techcn. com. cn/authorEdit/www/article. php？id=1252.

[4] 余慧婷. 著作权保护的另一种选择──浅析CC许可协议[M]. 北京：北京大学出版社，2009.

[5] 郑丽航，余秋英. “创作共用”许可协议感悟[J]. 图书与情报，2008（1）.

[6] 冯超. 德国知识共享协议研究[J]. 财金论坛，2013（6）.

[7] 翟建雄. 知识共享许可协议及其司法判例介绍[J]. 图书馆建设，2007（6）.

[8] 郭琳琳. 论知识共享协议在我国的适用[D]. 湖南师范大学，2012.