笨鸟先飞优秀作文

笨鸟先飞优秀作文（精选16篇）

篇1：笨鸟先飞优秀作文

“看到眼前艳丽的鲜花，人们往往只惊异它现时的明艳，却不知它当初的芽、成长的过程都浸透着多少勤劳的汗水。”最近我读了《爱因斯坦成功的秘决》这篇文章，使我深受启发。以上这句话像火花一样，闪烁在我的心田。

爱因斯坦小时候也不是超人的天才，甚至有人说他笨。可促使笨蛋成为天才的，不就是这个“勤”字吗?爱因斯坦在文中讲到：“他深信天才出于勤奋，他用勤奋去弥补自己的笨拙。为了彻底弄清一个问题，他比别人多花了几倍的时间，终于用汗水浇开了成功之花，对科学技术发展做出了巨大贡献。”

读了这篇文章后，我突然觉得这也许就是人们常说的“笨鸟先飞”吧!或者可以说我对“笨鸟先飞”有了更深的体会。我有过这样的经历。前几个学期我学习不好，常忘记带作业，或是背书、听写也忘签字。很多作业题也都无法独立完成。期末考试的成绩自然也就比较差了，多少次连前十多都没进入。我很伤心，很痛苦。同时，又非常不甘心。思虑再三后，下定决心，努力!努力!再努力!!我坚信，笨鸟只要先飞也会最先到达终点。直至上学期我加倍努力，老师要求背的课文我把它背得滚瓜烂熟，不懂就问。我比别人多付出了很多!很多!我付出了辛勤的劳动，也有了收获。正如农民伯伯，只有春耕，才会有秋收一样。去年，我期末统考总成绩全班第一，我为自己感到自豪。

这使我深刻地认识到：“勤能补拙”、“笨鸟必先飞”的真理。我们每一个人都应该用勤奋去弥补自己的笨拙。用辛勤的汗水浇开那艳丽的“成功之花”。相信自己一定行!

篇2：笨鸟先飞优秀作文

有一天，妈妈对老大老二说：“今天我教你们一道菜，你们一定要学会。”兄弟俩点点头。妈妈教了老大一遍，老大就学会了，妈妈教了老二有十几遍，老二也没学会，但他记准了步骤。妈妈对他们说：“十天后你们一人给我做一道这个菜。”

这十天老大游手好闲，就因为自己已经会炒了，才不练。在这十天里，老大一会儿和好朋友去绿茵茵的草地上放风筝，一会儿和好朋友去玩弹力球。第九天时，妈妈看到老大又要和朋友出去玩时，连忙把老大叫住了，抓着老大那粗糙的手说：“明天你就要和你弟弟比饭菜谁做的好了，怎么还不练习?”老大却若无其事的说：“不用练，我天生就比他聪明，老二比不过我的。”说着老大抽出自己的手去，和朋友去玩了。

妈妈又看了看老二，只见老二满头大汗，一直在练习炒菜。妈妈叹了口气，慢慢地摇了摇头。

第十天，老二轻松地炒了那盘菜，又香又好吃。老大，也按照妈妈教的去做，可是都炒糊了。老大说：“不可能呀。”妈妈说：“这炒菜可不是一天就能学会的，别的事也一样，你总是靠着你小时候的聪明劲，不练习，长大了是做不了什么大事的。只有练习一件事，就可以做大事，还可以长本事。”

篇3：笨鸟先飞优秀作文

当我满怀激情去学习时才发现, 网络学习并不像我想象的那么简单。首先, 我对键盘的使用不熟悉, 在别人的眼里, 看似极简单的东西, 对我而言, 却困难重重。用电脑就要进行文字输入, 虽然多年从事语文教学工作, 但由于疏于复习和巩固, 许多字音也拿不准了, 每打一个字, 都感到很吃力。别人一分钟打几十个字甚至更多, 而我却一分钟打不了两三个字。三是对于文字的编辑处理, 我更是一窍不通。一次, 我与女儿一起上网, 孩子见我半天打不开机子, 并且打字速度太慢, 就说:“妈, 你好蠢啊, 手脚那么慢啊!”听了孩子的话, 我心中的滋味无以言表。我连一个小孩子都不如!伤心之情油然而生。我问女儿怎样可以提高打字速度, 她建议我上QQ, 在聊天的过程中提高打字的速度。于是, 在女儿的帮助下, 我申请了一个QQ, 开始练习打字。因为打字速度慢, 有时会遭到一些网友的白眼, 但我得到更多的还是网友的鼓励。

从2007年上期开始, 我们学校要求每个老师进行电子备课。每个单元的课文, 都由年级组长组织大家在一起集体研讨, 交流备课意见。年轻人在交流时普通话标准, 总能运用新理论, 在交流后能很快根据集体备课的意见在电脑上打出教案来。而我虽然也曾经参加了教师综合素质培训和计算机培训, 但是培训时间短, 培训效果差, 因此, 无论是对于新理论的运用, 还是对电脑的实际操作都远远不及年轻人。每一次集体研讨活动听着年轻人头头是道的评说, 看着年轻人运用多媒体课件熟练地上课, 我暗暗下决心, 鞭策自己要跟上时代的步伐, 掌握现代教育教学技术。在这个信息时代, 不懂得运用电脑是多么的落后啊。而作为一个新时代的教师, 在课程改革的步伐中, 不能利用新理论指导自己的教学, 又何谈在教育中做到面向未来呢?于是, 一方面, 我想办法找来语文课程标准, 利用茶余饭后的时间, 认真学习新课标中的理论;一方面, 我挤出一切时间去电子备课室练习打字。因为家里没有电脑, 我大多数时候都是去学校的电子备课室。为了在上班时间抽出时间来练习打字, 熟悉电脑, 很多时候, 我把自己所有的课余时间全利用上了。我放弃自己的小锅小灶, 把全家人的伙食放在学校食堂, 经常是在食堂里打完饭后, 就直奔电子备课室而去。有时候打完一篇教案, 写完一个课程作业的答案, 饭菜早已凉了。我们的集体教案是表格形式的, 对于制表, 我也不熟悉, 虽然教科室在电子备课室的每一台电脑上都装上了集体备课的模版, 但我却并不会用。于是, 我总是一边打教案一边请教其他教师。让我欣慰的是:无论我问的问题多么简单, 多么烦琐, 同事们总是腾出时间耐心地教我, 给了我坚持学习下去的勇气。

因为总是往电子备课室跑, 有时周末回家还要跑网吧, 结果, 在同是教师的丈夫眼里, 我成了一个比年轻人网瘾还厉害的网虫。于是, 他开始埋怨我。说:你这么大的年纪了, 还去赶年轻人, 不怕人笑话吗?我不去计较丈夫的话, 还是一如既往地坚持学习, 因此, 和丈夫之间一次次地发生矛盾。但是, 因为我的坚持, 因为我的努力, 他看到我电脑操作越来越熟练, 甚至已经赶上并超过了很多年轻人, 对我的埋怨也就渐渐少了, 开始理解我, 并且, 自己也开始学习电脑操作, 加入到远程培训的学员队伍中来了。

通过自己的努力, 现在我的打字速度已经快了很多, 已经能按照学校的要求在一定的时间内独立完成电子备课, 对于一些基本的文字编辑处理也能熟练操作了。

在非学历远程培训的过程中, 我也遇到了不少困难。记得有一次, 我为了完成课程作业, 花了两个多小时, 才把答案打出来。但是提交作业时却失败了, 我打的答案一字不留。两个小时的时间白白浪费了。我痛心极了, 而这样的情况不知发生了多少回。为此, 我请教了年轻教师, 他们告诉我可以把自己的答案写入自己的信箱保存起来。我问:"信箱是什么东西?"他们告诉我要申请。由于大家平时工作都很忙, 我也不好意思叫他们帮我申请, 可是自己又不会, 怎么办呢?我清楚地记得, 那是一个大雨滂沱的周末, 丈夫在我再三请求下, 陪我乘车从马颈坳赶到雅溪教导主任梁卫忠家里, 向他请教了远程学习中的问题, 同时, 还让他帮我申请了一个电子信箱。尽管污泥溅上了膝盖, 大雨淋湿了衣服, 我和丈夫还是非常高兴。有了自己的电子信箱, 我如获至宝, 在以后的学习中, 再也不必做徒劳的事了。有的时候, 为了更好地完成课程中的作业, 我要经过反复查找, 反复求证, 到网上, 到书店……

参加远程培训学习激发了我对电脑的兴趣, 也激发了我对掌握多媒体技术的欲望。非学历远程培训的学习, 不仅提高了我的电脑操作能力, 更把我带进了无限的网络资源中, 这些网络资源让我了解了更多教育教学理论, 学会了更多的教育教学方法, 也获得了很多对自己有用的教育信息和教育资源, 我学到了许多知识, 教育教学理念也发生了很大的改变, 教学技能也有很大的进步。可以说培训中的网络资源, 开拓了我的视野, 改变了我的观念, 提升了我的素质。特别是网络上的交流平台, 让我有了更广阔的交流空间。虽然说网络是虚拟的, 但是我们在网络中的交流却是真实的。在教师博客中, 老师们写的一篇篇博客, 博客中的一句句留言和评论, 无不吐露了教师的共同心声。每天, 我都能通过网络平台和全国各地的教师交流, 在交流中看到智慧的碰撞, 听到灵魂的交融。网络让我飞出了自己生活的这个狭小有限的圈子, 把我带到了一个广阔的无限的空间中去, 我在网络这个大世界里成长起来, 这不仅仅是专业的成长, 更是整个人精神面貌的改变, 生活态度的改变。通过远程教育的学习, 我的教学更加得心应手。

在参训过程中, 我得到了许多老师的真诚帮助。学校教务员陈开宏, 在我初学阶段, 就像一个老师教一个学前班的孩子那样, 牺牲了许多休息时间, 一点一点地教我去学。在此, 我很感谢所有帮助过我的人。

篇4：《谁是笨鸟？》对作文指导的隐喻

近日，一间无人居住的房子的窗户处，一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾，远远望去，只见它站在窗台上，不停地以头撞击玻璃窗，然后总被撞得落回窗台；但它坚持不懈，每日总要撞十来分钟，尔后又跌回窗台，随即离开。人们好奇心大发，纷纷猜测它大概是为了进那房间，而就在这鸟儿站立的窗台旁边，另一扇窗户是大开的，于是，得出结论：这是一只大笨鸟。

直到有一天，好事者带来望远镜，一切才真相大白：窗玻璃上粘满了小飞萤的尸体，那鸟儿吃得不亦乐乎。

众人哗然。

这则故事于作文指导而言是很有现实意义的。我们大人(教师、家长等)有时候就好比文中“好奇心大发”的人们，他们常常以自己的思维和经验强加于孩子，而且往往还自以为是。我曾听说一孩子在《我发现了……》一文中写自己上课时发现了教师把某个字的音读错了，他悄悄查了字典，发觉那个字只有一个读音，不是多音字，但没有敢举手告诉老师……家长读了这篇习作后说老师怎么会读错字？一定是你自己没认真听讲。因此你接着后面写自己听错了，误以为老师错了，向老师赔礼道歉，保证以后认真听课。家长最后叮嘱，以后不要干这样的蠢事了，记住要写教师好才能得高分，否则没你好果子吃。李白坚教授也曾举了这样的例子：《解放日报》载文道：“我有个小外孙女在读初一，她入学后几篇作文的成绩连续下降，引起了我的注意。第一篇《给小学老师的一封信》，信中提到她讨厌作业太多了，每晚要做到九点、十点钟。老师的批评是：‘知识是从做作业中获得的，不应该讨厌。’第二篇《我的弟弟》，文章写了表弟顽皮，把她心爱的钢笔拆坏了，还说弟弟仗着年纪小，在家中颇多‘霸气’。老师批语是：‘应该写些好人好事’。”再如“五子登科(抱孩子、提篮子、拾票子、推车子、扶瞎子)的写作模式”，“‘开头重要、结尾点题、中间流水’的应考对策”，怎样开头、怎样过渡、如何照应；或是审题五法、立意六招、选材七条、布局八要……

瞧，大人们从自己的思维和经验出发，从各个方面为孩子指出了作文的“光明之路”，倘若孩子们不照做，便成了“这是一只大笨鸟。”然而大人们却不知“笨鸟”的写作乐趣不在要飞进屋里，而在“窗玻璃上粘满了小飞萤的尸体”上。比如在小学生的心里，“他可以把自己想像成一只老鼠，因为老鼠能到处乱窜，他觉得好玩，所以就想变成老鼠。某个大人说了：纯粹胡闹，当什么不好，偏偏做个老鼠，还是四害之一。可是小孩子他就是高兴。”他还可以把《一件有趣的事》写成如何玩泥巴，弄得小伙伴满脸满身都是。某大人又说了，这么不爱干净，该挨板子，又有什么趣?可是，小孩子他就是喜欢。一旦在这些事上你说他了，这个不好，那个不对，那么他在以后写作时一定会有所顾忌，怕被笑话、被批评。他就不敢表达自己的真情实感。“不真实的情感”是我们不需要的。我们不要把我们成人的情感强加给小孩子，更不应以成人的的情感去理解小孩子的情感。这样只会扼杀孩子对写作的兴趣和孩子的真性情，我们看到的将会是少年老成、四平八稳的作文，如“八股文”一样丝毫没有一点童趣和儿童的灵性。那时，我们才会悲哀是我们这些“大人笨鸟”在造就一批没有个性和创新思维的“小孩笨鸟”！

篇5：笨鸟先飞作文

不，不是。笨鸟先飞固然对“笨鸟”来说，成就显著。但笨鸟毕竟与聪明的拉开了不少距离，如果在双方都努力学的情况下，充其量只能打个平手。而有许多聪明的人也学起了“笨鸟先飞”，结果就显而易见了。勤奋的，越来越好;懒惰的，越来越差。一段无形的距离就在两者之间形成。

但并不否认，不存在有笨鸟先飞的例子。有的班级不管好的，差的，都采取“笨鸟先飞”的措施。几次考试下来，有的比较差的居然也能上到中上级，其中花费的努力显而易见。我试探地问过几个同学：怎么看待‘笨鸟’先飞?不少同学都认为：自己不用笨鸟先飞，成绩仍会逐步提高的。多么可笑的观点!

我以前也并不看好“笨鸟先飞”，认为这是“无稽之谈”：笨鸟就是笨鸟。在班中，有不少人的确很努力，但每逢考试却总是红灯高挂，何故?笨鸟没有可靠、方便的学习方法，往往死读书，当然行不通。

可有的人认为：笨鸟就好像在参加一场飞行比赛，因为它先飞，也就意味着它犯规。但它也只能先飞，否则就会掉队。

然而有许多事实证明：古今中外仍有不少笨鸟，先飞而早人一步。清朝学者阎若璩自幼口吃，“入学，读书千遍犹未熟”遭到同学耻笑。但他并不灰心，每夜读书，如有不懂，立即思考，却不马上请教。终于30岁时，写成《尚书古文疏证》八卷，一一只“笨鸟”先飞的姿态，成为比众人强的“灵鸟”。

21世纪的浪潮正冲击着每个人。科学技术越来越先进，优胜劣汰之激烈之残酷不言而喻。谁能保证自己永远是“灵鸟”呢?更可况“后起之秀”如雨后春笋般拔地而起。如果“灵鸟”依然徘徊，那么只能背“笨鸟”所代替。又有谁能保证自己永远是“笨鸟”呢?一次次残酷的竞争，给“笨鸟”们提供了好机遇，快乘机飞越吧!今天的“灵鸟”将被明天远远地甩在后面，今天的“笨鸟”们经过不懈的努力，将走在时代的前面。

篇6：笨鸟先飞作文

这篇故事主要写了：一只小鸟，它飞不起，飞不高。但他并没有气馁，每天天不亮就开始学习飞行。就这样，它天天练……，终于有一天，它能飞起来了，而且飞得很高，超过了所有的小鸟，飞得有高又快。

这使我想起去年暑假里我学游泳。我的好朋友比我先学了一个星期，游泳肯定比我好，这让我很着急，之后，我就下定决心超过他。每天下午5点钟开始练习，练习1到一个半小时。而我的朋友只练习40分钟，有时候都不练习。我们都是一起练习。就这样一天，两天，三天……功夫不负有心人。我的游泳水平终于超过了我的朋友。虽然我超过了好朋友，但我并没有骄傲。之后，我又有了一个新的追求：和舅舅的游技水平一样。我相信自己一定会的。

篇7：笨鸟先飞作文

永远飞不过别人。

我是一只笨笨鸟，

永远和幸福擦身而过。

我是一只笨笨鸟

无论做什么事情永远得不到别人的认可。

我是一只笨笨鸟，

傻傻的笨笨鸟。

——题记

我是一只笨鸟，无论做什么事情，我都要比人家先飞。因为我很笨，什么事情都做不好，我不是一只笨小鸟，同学们总是喜欢叫翠鸟，笨鸟我总是追着别人打，但却追不上别人，别人总是把我给捉弄一翻，我却不争气的趴在桌子上哭泣。总是哭着赢，M总是问我，你的泪水到底什么时候才干涸，我摇摇头说不知道，M无奈的走了。

我是一只笨鸟，我不会飞翔，做什么事情总是一蹋糊涂，我跳绳把自己给绊倒，啃吃着泥巴却不知道如何爬起来，任凭大家取笑，我是一只笨鸟，大家都会争取自己的幸福，而我却在眼巴巴的，看着幸福从手中流去。无论遇到什么事情，因为我笨，总是把事情弄得一团糟，要别人为我收拾烂摊子。

总是被人讥讽，却不知道反驳，只能默默的忍受，谁让我是一只笨鸟呀。我没有别人的嘴巴伶俐，谁让我来到这个险恶的世界呀。或许，我这只笨鸟，只属于一个单纯的地方，一个容不得虚伪的地方，才适合我。但是，那个地方不知道在何处，何处才有这样的美好地方，如果可以有，我会一辈子住在那里，不再理会任何的事情，包括友谊，因为在那个纯洁的地方，要友谊实在是太容易了。每个人都没有私心，那这个世界将是多么的美好，我这只笨鸟，也会有容身之地。但是这个世界真的太险恶了，除了一些有地位的人，才有好日子过，而笨鸟过的日子，就是每天用泪水洗脸，直到眼泪干涸的那一天。

笨鸟飞飞，希望可以飞过地球，寻找快乐星球，把曾经那些所谓的“幸福”给甩掉，希望把痛苦扫光，从此只希望过一些平凡的日子，没有让心灵受伤害的日子。已经足够了。我是笨鸟，我无论做什么事，都要比你们先起飞，因为我的学习比你们花的时间要多，我做不好一件事，要受到惩罚，所以我一定要先飞，只有先飞，我才可以避免受到更多的伤害，我承认我的自私，但我不会丢下的我的朋友，因为我飞过的路线已经清晰，你们可以过去，前面的困难或许都没有了。我是笨鸟，我先飞了哟!

你这只笨小鸟，

挤什么挤?

因为我是一只笨小鸟，

因为我不懂得规矩，

所以我唯有挤。

我是一只笨小鸟，

你们喜欢怎么说就怎么说吧。

无所谓，已经麻木了，

我是一只笨小鸟，

虽然笨，

但是我也会争取属于我自己的幸福，

篇8：笨鸟、珍珠与化学教学

在一间无人居住的房子外, 一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾。它站在窗台上, 不停地一头撞击玻璃窗, 然后总被撞得落回窗台。但它坚持不懈, 每天总要来撞十来分钟, 而后又跌回窗台, 随即离开。人们好奇心大发, 纷纷猜测它大概是为了进那房间。而就在这鸟儿站立的窗台旁边, 是另一扇窗户是大开的, 于是人们得出结论:这是一只大笨鸟。直到有一天, 好事者带来望远镜, 一切才真相大白:窗玻璃上沾满了小飞虫的尸体, 鸟儿吃得不亦乐乎。

众人哗然。

人们总是喜欢将自己的思维方式强加于别人, 而且自以为是。

在日常的教学实践中, 教师是否也存在着“置学生真实的观察、真切的感悟于不顾, 而将自己的思维方式强加于他学生”呢?请看以下三个教学案例。

案例1:“老师, 我观察到紫色石蕊溶液遇纯碱溶液、石灰水不变色 (显紫色) ”

时间:2005年12月27日

课题:《酸性溶液和碱性溶液》

课型:一节片级公开课

教学片段:…… (学生实验) 在白色点滴板的孔穴内分别滴加白醋、酸果汁、稀盐酸、纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水, 再分别向滴有上述试液的孔穴内滴加紫色的石蕊试液, 观察记录实验现象。当教师让学生交流实验现象时, 有位同学答道:老师, 紫色石蕊试液遇到白醋、酸果汁、稀盐酸时呈红色;遇到纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水时显紫色 (不变色) 。此时教师反问道:真的不变色吗?不!是变色的, 变成了蓝色, 接着教师就继续后面的教学了。

案例2:“老师, 我发现实验室制取二氧化碳还可以使用其他方法”

时间:2007年9月28日

课型:校内随堂课

课题:《实验室制取二氧化碳》

教学片段:……在讲授完实验室探究《实验室制取二氧化碳》后, 教师追问学生:“对于实验室制取二氧化碳, 你还有什么问题?”

一位学生:木炭在空气中的燃烧、人的呼吸、碱式碳酸铜的加热和碳酸的分解, 这些变化过程中也会生成二氧化碳, 为什么不采用这些变化来制取二氧化碳?看得出, 这位学生的发散思维能力很强。

教师:你只要记住实验室制取二氧化碳的药品是稀盐酸与石灰石 (或大理石) 就可以了, 其他方面不用你考虑。说完就进行下一个教学环节了。

这样做不但白白浪费了课堂上生成的教学资源, 而且打击了学生主动探究的兴趣。

案例3:“老师, 我发现把铁钉放入蒸馏水中有气泡生成”

时间:2004年11月28日

课型:片公开课

课题:《常见的金属》

教学背景:这是一节片级化学公开课, 课题是《常见的金属》, 教师组织学生动手实验:把铁、铝、铜三种金属分别放到冷水中, 稀硫酸中, 观察并记录实验现象。在交流实验现象时, 有位学生这样回答:“把铁钉放入冷水中、稀硫酸中, 铁钉表面都有气泡生成。”此时, 教师讲“把铁钉放入水中是没有气泡生成的”, 将学生观察到的现象予以否定, 然后进行后面内容的教学。其实, 教师不经意的一个否定, 就将一个有效的教学资料白白地浪费掉了。透过这一事实的背后, 我们看到的是教师课堂生成的不足。

对于教学一线的我们, 怎样才能避免这种“思维霸权”的现象呢?下面的这段《怎样取珍珠》也许会对我们有所启示吧。

二、珍珠———转换思路可能有意外的收获

从前, 有一个海岛, 岛上有许多沉积多年的大珍珠, 可谁也无法接近这个岛, 只有栖息在海岸俯近的海鸟能飞过去。很多人慕名前来, 带着枪支, 捕杀飞回岸边的海鸟。因为这种海鸟每到白天都会飞到岛上去吃珍珠。时间长了, 海鸟渐渐灭绝, 即使剩下的几只也过得胆战心惊。只要一闻到人的气息, 看到人的踪影, 就会早早逃走。后来, 来了一个商人。他在海岸附近买大片树林, 并在树林周围按上栅栏, 不让闲杂人走进他的树林。同时, 他严厉告诫他的仆人, 不许在树林里捕捉或驱赶海鸟, 更不许放枪。

于是, 当海岸其他地方的枪声一响, 就会有海鸟在惊慌逃窜中不经意闯进他的树林。时间一长。海鸟渐渐地都留在他的树林里栖息, 它们也因此不必再为安全而战战兢兢。等海鸟在他的树林里逐渐安定下来以后, 他开始用各种粮食、果实等做成味道鲜美的百味食物, 撒给这些海鸟吃。海鸟贪吃, 吃得很饱, 就把肚中的珍珠全部吐了出来。商人再让仆人去捡。日复一日, 这个商人成了百万富翁。

在对待一些问题上, 人与人的思维只存在一种看不见的细微区别。但是, 不同的思维产生的结果却有着惊人的差别。

观察课堂教学, 只要我们转换思路, 关注学生的真切体验与感悟, 就能将学生生成的一些问题作为宝贵教学资源加以利用, 又能有效地避免“思维霸权”的现象发生。

对于上述三个案例, 我们不妨转换思路, 做这样的处理。

1.对比实验———水到渠成

在案例一中, 当学生遇到紫色石蕊试液遇纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水时显紫色时 (不变色) , 教师可以建议学生做一个对比实验:另取紫色石蕊试液于点滴板的孔穴中, 与滴加紫色石蕊试液和纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水对比观察颜色有无变化, 通过对比观察就比较容易地观察到紫色石蕊试液遇纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水显蓝色;遇食盐水、蔗糖水时显紫色 (不变色) 。这样既解决学生的困惑, 又使知识的生成水到渠成, 比教师将个人观点强加于人更有成效, 更有说服力。

2.交流讨论———拓展强化

在案例二中, 教师完全可以利用这一教学资源, “将计就计”, 将“皮球”踢给学生, 让学生自己思考:这四种产生二氧化碳的方法, 你认为哪个最好?为什么?

在教师的点拨下, 学生经过讨论交流, 完全可能得出结论:木炭在空气中燃烧的反应条件不好控制, 也可能会产生一氧化碳, 而且二氧化碳不易收集;人呼吸产生的二氧化碳含量低而且不纯;碳酸本身不稳定;碱式碳酸铜加热产生二氧化碳, 原料价格贵, 有点浪费, 还需要加热才能进行。因此, 实验室制取二氧化碳最好采用石灰石 (或大理石, 主要成分是CaCO3) 和稀盐酸。最后学生经过归纳, 会进一步认识到:实验室制取气体时, 除了考虑反应条件的难易外, 还要考虑原料的价格、反应速度的快慢、产生气体是否便于收集和制取的气体纯度等因素。

这样做不但保护了学生的探究兴趣, 还进一步巩固和拓展了实验室制取气体的方法和设计思路, 一举两得。

3.分析归纳———寻根究底

在案例三中, 对课堂教学中生成的“把铁钉放入冷水中有气泡生成”教学资源, 教师可以充分利用这一资源:让其他同学汇报实验现象是否相同, 如有不同, 师生共同研究生成气泡的原因可能有哪些?经过师生交流、讨论, 归纳出可能的原因: (1) 试管未洗干净, 上面沾有稀硫酸。 (2) 所用的水不纯净, 里面可能混有稀硫酸。 (3) 重新取一支试管作对比实验, 看现象是否相同。 (4) 重新取用蒸馏水作对比实验, 进一步证明自己的猜测。这样既对学生进行了有效的引导, 避免了教师的知识霸权, 又将教学实践中学生生成的问题作为有效的教学资源充分利用。

三、精心预设动态生成———三个案例给我们的启示

虽然不能说以上三个教学案例具有普遍性, 但是至少可以表明, 我们在课堂教学中对学生本身蕴含的教育资源加以利用的意识淡薄, 对学生在课堂上的问题与表现而不见或不屑一顾, 忽略了学生是一个带着知识、经验、思考、智慧、情感参与到课堂教学中的活生生的人。课堂教学的本质是教与学交往、互动的过程。互动常常会产生超出教师预设之外的新问题、新观念。这种“意外的”新问题、新观念就是“生成”。只要课堂是开放的、动态的, 就必然会有生成。“生成”是新课程改革中提出的一个主要的教学理念, 它和“预设”是相对的。

尽管教师已精心备课, 但教学过程本身具有的过程性和动态性, 决定了课堂上常常会生成超出教师预设之外的新问题。面对学生生成的千奇百怪的问题, 我们要学会辩证地思考, 把这些问题转化为宝贵的教学资源。段作章教授的建议值得我们在教学实践中尝试。对一些确认性问题, 当学生出错误时, 教师要通过讲解、演示、讨论的方式让学生发现自己的错误, 因为教师有责任让学生知道正确的答案。例如当学生观察大到“把铁钉放入冷水中有气泡生成”时, 教师可以充分利用这一教学资源。对于一些开放性的问题, 我们不能期望学生有统一的答案, 否则就会失去开放性问题的本质和价值。此时教师的价值就是很果断地判断哪些肯定是错误的答案, 并纠正学生的错误。例如:在学习《水溶液的某些性质》时, 教师提出了这样一个开放性问题:实验室有两瓶失去标签的液体, 已知一瓶是食盐水, 另一瓶是蒸馏水, 请你设计多种方法进行鉴别?其中有位同学的方案是, 把铁钉分别放入两种液体中, 如果铁钉浸没在液体中多的蒸馏水, 那么浸没在液体中少的是食盐水。这位学生试图用物理学中有前浮力的知识解答, 然而这种方法明显是错误的:因为铁的密度远远大于两种液体的密度, 无论把铁钉放入哪种液体中, 铁钉都是要沉下去的。此时, 教师可引导学生思考能否把铁钉换成其他物体, 学生灵机一动, 可以换成小木片、塑料片或鸡蛋进行鉴别。对于一些模棱两可的答案, 教师可以鼓励学生将答案带到课后, 与同学和教师一起或借助一些资料, 或通过网络来解决, 在解决问题的过程中学生自己去换摸索、去尝试、去质疑、去分析, 思维得到锻炼和升华。

总之, 在课堂上, 教师要努力追寻预设与生成之间的动态平衡。因此, 教师一方面在备课时, 要充分预估学生在课堂活动中的状态, 包括他们的兴趣点在哪里, 他们的思维方式是怎样的, 他们会发表什么意见, 可能提出什么问题, 他们在何处可能出现错误, 等等, 设计教学时, 在这些地方有意识地做“等待性”的预留设计, 为生成预留“弹性时空”。另一方面, 面对课堂上学生的上出现的“意外”的生成, 教师还应该及时调整教学方法, 机智地驾驭课堂, 将其转化为可贵的教学资源, 从而让课堂教学鲜活、富有灵气和精彩。

参考文献

[1]吴运来.初中化学新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社, 2008 (11) .

[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京:首都师范大学出版社, 2006 (4) .

篇9：4G,移动“笨鸟先飞”

3G困局，让移动很受伤

如果在今年的北京科博会上，或者其他科技展览会上，观众们都会发现一个明显的特点。联通、电信仍然有着大面积广告，推广它们的3G业务“精彩在沃”和“天翼”，而在中国移动的展台丝毫不提“G3”。

从这一点上来看，移动已经在主观上承认了“G3”的不成功，虽然它早已经被无数用户所证实。

2009年，居住在北京西四环附近的小张，第一批购买了G3上网卡。选择移动的原因，一方面，他是中国移动的老用户，很多年使用移动的手机卡，十分信任；另一方面，移动的资费比电信、联通都低。

小张迅速回家，把G3上网卡安装在电脑上。一经使用，发现网速奇慢无比。他仔细阅读了说明书发现，当网卡发绿光的时候，是在使用2G信号，发蓝光的时候才使用3G信号。而他的网卡一直发绿光，即使蓝光会持续一会儿，即刻也会变成绿光。也就是说，他在用电脑享受2G手机的上网龟速。而在蓝光的时段上网，也并没有快多少，下载速度20～30k已经很了不起了。

小张屡次致电北京移动，终是无果；想要退货，亦是无终。最后，只能忍气吞声，弃之不用。

其实，移动也是有苦说不出的。工信部给3G标准分配的时候，联通拿到的是国际通用的WCDMA，电信拿到的也是国家标准的CDMA2000，而移动则分得中国自主知识产权的TD-SCDMA。很明显，它的起步比前两者都晚，相关配套也并不完备。而经过时间的考验之后，TD-SCDMA依旧要比WCDMA、CDMA2000慢。而在近两年，3G的黄金时期，已经有越来越多的移动用户因为需要享受3G而投入了其他阵营。3G战场，移动陷入困局。

所以，当你看到大街小巷“精彩在沃”、“天翼”的广告张牙舞爪的时候，不要对“G3”的离席而感到疑惑。

移动的3G估计再怎么努力，也就这样了。移动该怎么办？提前进入下一领域，抢夺4G战场。

全球4G暗潮涌动

不要以为4G手机都出现了，4G就不远了。4G手机不过是一种态度和形式，就跟当年很早就出现了3G手机是一个道理。而在国际范围来看，普及4G手机、覆盖4G信号等依旧是一个传说，4G的商用才刚刚开始。

目前全球的4G标准有五种，分别是，WiMax、HSPA+、WirelessMAN-Advanced、中国联通WCDMA制式的升级LTE和LTE-Advanced 。而中国移动TD-SCDMA制式的升级TD-LTE，据悉，将在2012年1月由国际电信联盟进行发布。

当今，全球最大的建设4G网络的公司是美国的Verizon，它的基站、IP网络和测试网络设备均来自瑞典电信设备厂商爱立信，已经开始在美国局部地区商用，全面覆盖时间要到2015年。

而近水楼台的瑞典Telia在2009年成为了全球第一个商用4G网络的公司。Telia表示，新的4G网络可以带来比3G快10倍的速度，这意味着他们已经实现了60-100Mbps的速度，并且由于瑞典的国土面积相对较小，Telia会很容易把4G信号覆盖99%以上的瑞典人口。

中国移动在2010年的上海世博会上推出了自己的4G试验网。并在今年，中国移动TD-LTE规模试验网部署项目采取“6+1”方案，将投资15亿人民币建网覆盖上海、杭州、南京、广州、深圳、厦门6个城市，每个城市将部署约200个基站；并在北京建TD-LTE演示网。

对此，记者致电了北京移动，几经周转，遭到婉拒，相关人士均表示目前不方便报道。同时，记者采访了与TD-LET合作的终端厂商创毅视讯公司，负责人表示创毅视讯正在“6+1”个城市进行终端建设，而具体进程，目前保密。

看似平静的4G领域，其实暗潮涌动。各个通讯公司都在积极进行新一代通信技术的网络建设。从中国来看，移动公司无疑是走在了最前列，煞有“笨鸟先飞”之势。而联通、电信几乎没有动作。当然，这与它们使用国际通用技术有关，等待国外的技术成熟了，直接买过来，是联通、电信的出路。针对这一点，移动更要卧薪尝胆了。

TD-LTE初具优势

近日，中国移动董事长王建宙表示，目前已经有很多厂商对TD-LTE标准抱有热情，该标准自形成以来已经获得了产业界的广泛支持与国际运营商的认可。“TD-LTE已经具备在全球规模部署的产业和市场基础”，王建宙说。他还介绍，目前已经有10家国际运营商对TD-LTE商业化应用有了具体的计划，TD-LTE网络已经快速地铺展开来，美国、日本等发达地区已经认可了TD-LTE。

在TD-LTE的终端建设方面，王建宙保持乐观态度，因为已经有多家厂商表态将生产TD-LTE终端，这其中就包括苹果公司。而且，高通、Marvell、展讯等在内的多个国内外主流芯片厂商均已投入TD-LTE芯片研发，未来TD-LTE终端的快速普及非常有希望。

在今年的北京科博会上，记者见识到了在上海世博会试用的TD-LTE无线网卡。它有3G网卡两个那么大，据工作人员介绍，体积还可以缩小，但肯定要比3G网卡大一些。展会上的演示内容，是利用TD-LTE网卡，同时在线播放四部电影，下行达到37mbps。这一速度，远远超过了现在的所有3G产品。

而且，根据4G技术集3G与WLAN于一身的特点，在价格方面应该与固定宽带不相上下。也许，彻底摆脱固定互联网会从4G时代开始。

篇10：笨鸟先飞相关作文

这句话在小时候就被父亲常常拿来教育我们，每年假期父亲除了让我们做假期作业，还要我们提前学下学期的课本，父亲说：“笨鸟先飞。咱们这儿比较落后，你们每次考第一，但与其他地方比，还有很多很多比你们学得好的，你们要早下功夫，才不会落在别人后头。”

在父亲的催促、鼓励下，我们每个假期都会尽可能的多学一点，我们知道“山外有山，人外有人。”

我成家了，他又是一个喜欢说“笨鸟先飞”的人，每每要做一件事，他总是要提前做很多准备，因而每一次事几乎都有意想不到的结果，其实就是“笨鸟先飞”的缘故，而我每次都会戏谑地说：“馅饼又掉到你的头上了。”

他准备考研，那时我们每月的工资也就五、六百，他在外面上课，每月能有近千元的额外收入，但是我们果断地决定，不挣这份钱，为考研做准备，花了很多钱买书、租光盘，提前学研究生要上的课程，提前报考硕士学位英语考试，这样在没入学前，已通过了硕士学位英语考试。

清华的三年，是收获的三年，硕士毕业要求发两篇文章，他学完一年的课程后，(学课程的一年不堪回首)开始跟导师做课题，导师在给他的学生们开会时说：“每年你们要发一篇论文，田××我可以帮助他，其他人自己完成。”导师明显的带倾向性的话，让田有了压力，他暗暗努力，接下来的日子里，每月写出一篇，那一学期他就完成了三篇论文，导师对他改变了态度。压力变成了动力，他又成功地“笨鸟先飞”了一次。

考博通过后，九月份入学，假期原打算回趟老家，可是他又要“笨鸟先飞”了，只好呆在家里，博士毕业要求发三篇文章，其中一篇要发表在EI收录源的期刊上，明确了目标，七月份开始作准备，七、八两个月投出去两篇文章，竟然都被录用了，一篇被国内会议录用，同时被EI收录，另一篇发在了国际权威的期刊工具书——《乌利希国际期刊指南》上，现在是第二学期，再发表一篇，就达到了博士毕业的要求，还没开题呢!看来“笨鸟先飞”还真管用。

篇11：勤奋的作文：笨鸟先飞

她不管在什么时期:开学的时候，我们班落后了，学时至用时，毕业会上，她一直在说一个她身在其中的道理—笨鸟先飞。

记得她给我们讲了一个关于“笨鸟先飞”的故事：在一个鸟巢里，有两只小鸟，一只十分聪明一学什么就会，而另一只却要经过多次练习才会一点。就算这样，比较笨的鸟并没有直接放弃学习飞翔，反而用每天的时间去学习。而比较聪明的小鸟却十分高估自己，每天都在睡觉，练习只是草率的走个形式。当要在真正翱翔的那一天，它们张开了自己强大的翅膀，用力一张，奇迹却发生了，那只稍微笨点的小鸟却先飞了起来，在那蓝蓝的天空上尽情飞翔，享受着风的冲力与尽收眼底的美景。

胡老师认为她就是那只比较笨的小鸟，一直在为自己的梦想努力奋斗。

胡老师她在中考时因为分数并不符合进入名高，只能进普通不过的高中。但是，她并没有向前方的道路妥协，眼看着自己的哥哥的努力奏效堂堂正正的走进了一所名高，她选择了复读。她再一次回到了初三。每天早早起来就能听见她的读书声，她总是第一个进入教室。中午继续复习，晚上也是深夜才去睡觉。她的心里一直保持着这个信念推动着她往前。终于，又一次中考来临了!她怀着害怕，紧张的心情走进考场。可是，老天并不眷顾她，她的第二次考试同样以失败告终。当所有人对她再无希望，她自己也失去了一点信心，但她经过几天的思考，她做了最后一次选择，这也是她最后的机会了。她再一次读了一个初三。这是她最后一次希望。

她这一次比上一次更加努力，当所有同学入睡时，只有她跑到走廊上有月光照射的地方，受着寒风在那里看书背单词，公式。终于她的努力得到了回报。她考入了一所名高，那天晚上她激动得睡不着觉。她所付出的都没有白费，她经过两三次的打击就是她全部的动力。

所以，只有努力奋斗，坚持不懈，有上进心的笨鸟才能够先飞出去。

篇12：笨鸟先飞的故事作文

在这个世界上，并不是每个人都是完美无瑕的，也并不是每个人都有着十分高的智商，以及很高的领悟能力的。我，就是这样的孩子。

从幼儿园开始，当别的同学已经能认全所有的拼音时，我才只能认出几个最简单的韵母；当别的同学把已经折好的手工拿给老师看，举在头顶炫耀时，我却还在为下一步怎么折而伤脑筋；当别的同学已经画好一幅画时，我还在给画上颜色……

上了小学，那么简单的内容，我却从来没得过双百分。妈妈对我的成绩也不太满意。有一次，我骗妈妈说自己考了100分，妈妈很高兴，带我买了一堆零食，来奖励我。但是，最终在妈妈的仔细盘问下，我还是说出了实情。意外的是，妈妈并没有打骂我，而是告诉我：“只有自己努力得来，才是最好的，绝不要虚伪和欺骗……”自从那次“欺骗事件”以后，我懂得了：只有自己的努力换来的成绩，才会使妈妈真正地感到快乐，真正地为我而骄傲。

篇13：笨鸟先飞早入林

——题记

3月17日多云

刚换新座位，彭颖钰就埋头开始写组规了。他们组的组员刚刚看完就大叫了起来，好像看了惊险小说一样，我听到叫声以后把头伸出去看了看，也惊讶不已。要知道，彭颖钰要求他们组每人写两篇质量较高的循环日记，上午必须交齐，这怎么可能啊?我正打算揉揉眼睛证实我是不是搞错了的时候，她拍拍手吐了口气，对组员说：“你们自己看看啊，看完以后签字，签了字就必须遵守，从明天开始!”我还以为她是写着玩的呢，没想到她居然当真了!

“彭颖钰啊彭颖钰，你今天是受了什么刺激了吧?”说完我把手放在她额头上，看看她是不是发高烧了，她一把甩开我的手说：“什么啊!我这样是‘笨’鸟先飞。”一天后，她兴冲冲地告诉我，他们那组的星数居然超过了我们组30颗。

我突然发现“笨”鸟先飞的另一种说法就是努力，种瓜得瓜，种豆得豆，付出勤奋，才有收获。如果只凭天资，自己却骄傲自满，就可能会失败。有些人往往自认为天资过人而荒废学业。因而，我们要记住：只靠天赋是不可能成为成功者的。

真正的天才并非天生之才。有的人没有天赋，但他努力去做，就成功了；有的人却整天抱怨父母，抱怨老师，其实大可不必这样做。如果你没有天赋，就采用笨鸟先飞早入林的办法，用勤奋来补给自己的能力。

懂得笨鸟先飞的人不是“笨鸟”，他们是最勤奋的“鸟”；把天资看成是通往成功的唯一出路的人，才是真正的“笨鸟”。其实，早早入林的鸟不仅仅有“‘聪明鸟”，更有努力的“笨鸟”。

篇14：笨鸟先飞高考作文800字

老师跟我们讲了一个故事，从前有一只聪明的鸟和一只笨鸟，聪明鸟总是看不起笨鸟，总说笨鸟笨，一天它们打赌，说要比比谁唱的歌最好听，从那以后，笨鸟开始每天勤加练习，而聪明鸟呢，自以为唱的很好听就不需要练习了，到了比赛那天，笨鸟的歌声打动了所有人，而从明年因为玩得太累，喉咙沙哑了，歌唱得可难听了。

这就是笨鸟先飞的故事，它告诉我要想赢，就要凡事都要比别人赶先一步。我开始反思自己以前不好的习惯，并努力改掉这些坏习惯，养成好的习惯。学完一课老师没说将要预习下一课我预了，老师忘记布置作业我会自己找点练习题给自己做，老师没说要背古诗我背了……日积月累下去，我的成绩很快从底层升到高层，看到满意的分数，我笑了，就像农民看见自己辛辛苦苦洒下的汗水换来了丰收的稻谷一般，别提有多开心了!

我要走在老师的前面，走在同学的前面，走在班级的前面，跟在老师屁股后面走，永远是不可能进步的。赢，复杂的字体结构构造了这个字，也就说明赢不是简简单单就可以做到的。

我要比别人先飞，愚蠢的我只能先飞。

篇15：“笨鸟”先飞作文

最近几天，这动听的歌声中似乎又多了一种脆弱的声音，明显清脆了许多，就像一个乐队里那不值一提的伴奏。它虽然不起眼，但正因为有了这种柔弱的声音，使整个声音清脆悦耳。

今天放学回家，我想去探个究竟，便来到了屋檐下，数着鸟窝中的小鸟：1只、2只…..7只、8只。咦，怎么多了一只，我好奇地看着这只刚出生的小鸟，它也“唧唧”地回了我一声，我明白了，准备扭头就走。又听到了一阵“唧唧”—那只小雏鸟正在跃跃欲飞，可却掉下来了，小鸟似乎有着一种“厄运打不垮的信念”，还在痛苦地挣扎，那小小的翅膀还在扑腾着， “加油，加油！”从那鸟群中叽喳的声音中，从它们鼓励的眼神中，我看到的全是期待和鼓励。可情况还是不见好转，反而更加危险。唉！一只大花猫正一步一步地向它逼近。“可恶”的大花猫龇着牙，露出了它的獠牙，眼睛里闪着凶光，一副凶狠的样子。我不顾一切，抢先在大花猫前面捧起了那只小鸟。他终于安全了。

篇16：“笨鸟”先飞作文

小时候，妈妈总爱给我说《笨鸟先飞》的故事，每说完，妈妈就对我说：“宝贝，你要向笨鸟学习哦！”我似懂非懂地点点头，心想：我要去找一对翅膀才行！

于是，有一天妈妈不在家，我找出了爸爸的羽毛扇，胡乱绑了几下，高兴的向楼下跑去，急着向小伙伴们炫耀。大家都很羡慕我，这时有一个人“唱”了个大反调“我才不信，都是骗小孩的”我急了，一拳头就上去了，就这样扭在了一起。这时，居委会大妈来了，不由分说的吧把我带到了居委会，我坐下大哭：“早知道，我不学笨鸟了，原来笨鸟把巢安在了居委会，什么笨鸟，都是骗小孩的。”居委会大妈听得一头雾水，什么鸟巢？什么笨鸟？只好连哄带骗地掏出一个棒棒糖，我立马破涕为笑。后来妈妈一提起这事就追悔莫及。