秋天领导致辞

2024-05-03

秋天领导致辞（共4篇）

篇1：秋天领导致辞

新课程人教版实验教材小学语文第五册

语文园地三——画秋天写秋天

湖南省浏阳市赤马中心完小作文课题研究组周霞辉罗林等

【导写内容】

现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。请选一幅或画一幅秋天的图画。先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画，注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家和你一起欣赏秋天的美丽，感受秋天的美好。

【导写目标】

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。4．鼓励学生有创意的表达自己的真情实感，结合自己的画或图片把心中的秋天写出来和大家共享。

【导写重点】

让学生感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观得到充分的体现。

【导写要旨】

“习作”要求根据自己所选的秋天的图片或自己画的秋天的图画写文。教学时，学生可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。引导学生在实践 1 中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。把心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，鼓励学生自由表达和有创意的表达。写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。最后，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习。

【导写过程】

一、写作准备学生：

１．留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。２．搜集有关秋天的词语。

３．搜集有关秋天的图画或自己作画。教师：

搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。

二、情境启导

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．同桌交流自己课外在小道旁、果园里、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3．比一比谁搜集或画的秋天的图画最美，在音乐声中，让孩子们展示图画，自己动手装扮教室，为学生习作做准备。

三、写作点拨

(一)创设情境，悟秋天

1．同学们，我们刚刚学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

2．教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（课件播放秋景图，帮助学生丰富秋天的印象。）

3．刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！

(二)展开话题，说秋天

1．说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里？ 2．自由练说。

3．小组交流，推选组内代表。（教师巡视，参与交流。）4．全班交流。

(1)指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。(2)教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，继续给予指导(例如：观察要仔细认真；注意用上平时积累的词句。)5．教师小结：

既然同学们对秋天这么喜欢，把秋天描绘得这么美好，那么，就用你的神笔把她写下来，怎么样？

四、自主写作

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行写作，鼓励学生自由表达和有创意地表达，怎么想就怎么写，教师巡回指导，并对习作有困难的学生作个别辅导。

五、互动评改

（一）自查自改

1．首先要求学生充满兴趣地反复阅读自己的习作，边读边想：自己习作的闪光点有哪些？还有哪些不足？

2．接着要求学生逐句逐段地细读，边读边加批注，边读边改，直到自己满意为止。

（二）邻座交流

1．把自己的习作读给别人听，并认真听别人读习作。

2．互相评价各自的习作，提出看法、建议。并进行比较，取长补短。

（三）小组评议

1．小组内交流习作，学习别人精彩的词句和段落。2．推荐优秀作文进行全班交流。

（四）全班点评 1.佳作评析

一篇篇美妙的习作诞生了，让我们跟着我们班的小作家一起来感受秋天的美好。

(1)展佳作

秋天

秋天是个五彩缤纷的世界。

一片片树叶穿上黄色的衣裳，随着秋风在空中翩翩起舞，最后落到了树妈妈的脚下，“刷刷刷”是黄叶道别的话音。一串串又大又香的果子成熟了，正在枝头你挤我碰，争着要人们去摘呢！那好闻的气味把小朋友的脚也勾住了，一双双小手迫不及待地伸向枝头。一群群小伙伴在一望无际的田野里放风筝，捉蛐蛐，高兴地又蹦又跳！一束束温暖的阳光晒在身上，让人不由自主地伸了个懒腰，舒服极了。忽然吹来了一阵凉爽的秋风，仿佛在告诉大家冬天就要来了。你看，小喜鹊找来了一些树枝做房子；小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉；小松鼠找来松果当粮食；小蚂蚁正在把食物运回洞中；天空中的大雁正排着队向南方飞去。

秋天是多么的迷人，我真想留住它！

4（2）共评析学生评议：

△ 他把秋天写得好可爱，果实在枝头你挤我碰，让人真想去尝尝。△ 他还写到了小动物们准备过冬了，观察得很仔细。△ 文章中好多的佳词妙句，小作者真棒!教师点评：

一个三年级的孩子，有这么丰富的词汇，把秋天描绘得这么美好，可见你平时积累了很多的佳词妙句。并且你善于学以致用，很准确恰当地用上了我们刚刚学过的精妙的词语和句子。老师真想走进你所描绘的这幅迷人的图画当中。

2.病文评改（1）展病例

（片断）苹果树上的苹果红通通的，葡萄架上的葡萄结得可多了，橘子树上的橘子金灿灿的，田野里的稻子成熟了。好一派丰收的景象!（2）诊病症

读了这个片断，你发现有哪些毛病？

△ 小作者通过四种东西来说明秋天的丰收，很好，但文章不生动。△ 用上一些佳词妙句就好了。△ 他每一样东西都描写得不够具体。（3）改病文

运用大家的智慧，一起来改改这个片断。

△ 写苹果那句话，如果改成“苹果红通通的，像小姑娘羞答答的脸蛋儿”就生动多了。

△ “橘子树上的橘子金灿灿的”，后面可加上“就像挂着很多小灯笼，在墨绿的树叶里闪闪发光”。

△ 写稻子的，可改成“田野里，金色的稻浪一阵高过一阵，你追我 5 赶，争着向人们传送丰收的喜悦”。

老师点评：

文章不厌千回改，经过大家的通力合作，集大家的智慧，修改后的这个片断生动多了，也具体多了。

（五）自主修改

“玉越琢越精，文越改越好”，同学们，现在，你对自己的文章很满意吗？请针对邻座、小组、老师对自己习作的评论，对照上面的示范点评，再一次全面地修改自己的作文，直到满意为止。

六、总结激励各展所长，赞美秋天

1．以“秋天”为主题，举办一次绘画展览； 2．以“秋天”为话题，举行一次演讲比赛； 3．以“秋天”为内容，进行一次手抄报比赛。【案例评析】

1．利用创设情境、环境烘托所带来的真实气氛去激发学生作文的兴趣，唤起学生写作的激情。本案例让学生自己动手装扮教室，让秋的气息充盈教室，在浓浓的秋意中完成本次习作。通过气氛的渲染，学生感觉自己仿佛被秋天包裹，真实地走进了秋天的各个角落，一种想表达的欲望在心底迅速升起。

2．“我手写我口”，这是新课标的写作理念。本案例倡导学生“我以我手写我口，我以我手写我心，我以我手写我情”。让学生先自由练说自己喜欢的图画内容，最大限度调动学生的主观能动性，重在引导、启发，让学生根据自己的图画产生不同的感受，自由抒发。为学生的自主习作提供条件和广阔空间。引导学生在实践中观察秋天，感悟秋天，学生感乎心曲而发乎笔端，激情的火焰被点燃，自由奔放地进入习作状态。

3．“好文章是改出来的，不是写出来的”。学生自己评改作文的能力不 6 是一蹴而就的，而需要一个训练的过程。本案例通过自查自改、邻座交流、小组评议、全班点评等方式让学生对自己的初稿有个比较深刻和全面的认识，在此基础上让学生对自己的习作再一次进行全面的修改，循序渐进，最终水到渠成。

篇2：秋天领导致辞

尤利.巴基是世界语文坛上的一流作家, 他用世界语写成大量文学作品。他的长篇小说《牺牲者》曾被译成十三国文字, 行销世界。巴基出生优伶之家, 自己也曾饰演过哈姆雷特之类, 后来做了俄军俘虏, 被流放在西伯利亚荒原。在那里, 他孤苦呻吟抒发悒郁悲怆的调子。《牺牲者》就是西伯利亚之记录, 主人翁超人的性格和牺牲的精神以及诗人的敏感的热情与有有力的描写, 在读者心中留下不灭的印象, 因而得到十九语文坛冠冕之作的称誉。

尤利.巴基的作品中有一种旧俄的悒郁风, 却依然闪耀着希望, 他颇似陀思妥耶夫斯基, 他的作品是直诉人心的, 在他的笔下, 人们无论表面生活如何惨苦, 社会地位如何卑下, 他们的精神依然放射着光芒;换言之, 即是在悲惨龌龊的外观下面藏着一个纯洁的灵魂。

《秋天里的春天》写于一九二九年, 记叙了两个无依无靠的孩子夏娃和亚当.拉伯采因命运的魔杖而短暂相遇相恋, 却又不得不分手的故事。夏娃是杂技团的一员, 是被丑角弗利多林从一辆马戏班车的脚踏上拾得并抚养长大的。而亚当.拉伯采也是一个孤儿, 但他的监护人——市镇中学的数学教员巴南约席将他的生活安排得很好, 一个偶然的机会亚当.拉伯采来到巴达查尔师傅的帐篷, 夏娃对这个年轻的中学生产生了爱慕之情, 但最终两个有情人必须面对离别的痛苦, 在杂技团转场离去时, 亚当请求巴达查尔师傅在第二年的春天, 将夏娃带来。火车开动后, 亚当.拉伯采在回家的路上拆开夏娃临别前给他的一封信, 从中取出一朵墓地的白菊花和一束金黄色卷发, 他不禁大声痛哭, 感到了“秋天”的到来, 而他的老师巴南约席先生安慰他说:“抬起头!春天还会来的………还有许多美丽的春天。”

《秋天里的春天》讲述的虽是一个阴郁而简单的爱情故事, 但它在一定程度表现出匈牙利下层人民颠沛流离的生活。巴达查尔师傅和小丑“弗利多林”及夏娃三人都在靠自己顽强的毅力和热挚的爱活着, 尤其是巴达查尔师傅和弗利多林, 他们都已是白鬓老人, 可由于生活所迫, 却依然行走江湖卖艺, 哪里有集市和会场, 哪里就有他们的身影和帐篷。老弗利多林总是在人多的时候尽量做出各种可笑滑稽的动作吸引观众, 巴达查尔师傅则会在集市上讲一些无关紧要纯粹为取悦人们的“人们想听的话”, 就像他们要离开这个集市时, 巴达查尔师傅所说“我们不得不……这里很美丽。但是, 我们在这个小城里, 得不到更多的面包……”。

现实的残酷促使他们辗转奔波, 居无定所, 心中所有美丽的希望也被迫切要填饱肚子的现实欲望所替代。然而, 他们又是相当自尊的, 甚至自尊到有些执拗, 当年轻的中学生亚当.拉伯采说到他以后会带全班同学来时, 巴达查尔师傅只说:“多谢你的维持, 后天那个丑角会特别高兴, 那些年轻的先生门会大大地开心”, 而当亚当继续说到:“巴达查尔师傅, 如果你不怪我的提议冒昧, 那么, 就请今天差那个丑角到小河边的黄房子去, 杜德儿婆婆很愿意送晚餐给你”, 巴达查尔师傅说:“关于年轻的先生们来参观的事, 我先前已经谢过你了”, 很明显, 巴达查尔师傅巧妙地拒绝了亚当的提议。巴达查尔师傅虽是地位低下的卖艺者, 也有高贵的自尊, 这也许是他们仅能维持的东西。然而, 他们每个人都有着一颗敏感而善良的心, 夏娃、老弗利多林、巴达查尔师傅, 三个人相依为命, 相亲相爱。美丽纯洁的夏娃是他们的“小太阳”, 而夏娃也爱他们、尊敬他们。在他们三人当中, 有一股非亲情胜似亲情的温暖的爱流, 滋润着每个人的心田。

作为倡导人道主义, 和平主义者的巴基, 他似乎不具有反抗精神, 因此作品的情感是温和的, 然而在这个温和宁静的环境里, 我还是感觉到了一丝不易察觉的反抗情绪。

天真纯洁的夏娃在年幼的时候, 喜欢一个穿沙衫的小玩偶, 又好看又会说话的小玩偶, 可是, 最终小玩偶被一个穿得很阔气的小女孩买走了, 夏娃说:“……现在的这个美丽的幻梦也会像那样地小时的, 不管我怎样为它奋斗, 后台总是别一个人把我那个又好看又会说话的小玩偶拿走;生活另外扔一个肿脸的坏玩偶来满足我”。社会生活的压迫和以往经历的苦难, 使得夏娃对她和亚当之间的感情不敢奢望, 不敢期盼有美好的结局, 她将这一切都归结于生活。而在私下, 弗利多林和巴达查尔师傅也认为:“卖艺人的女儿的命运就是在集市的帐篷里, 将来会有一个强壮的马戏团的男演员来……一切都会安排得很好, 有学问的少爷要小姐才配得上, 卖艺人的女儿是不配的, 这就是真理”。看到这里, 几乎使人窒息的气氛包裹住了我, 忧郁的, 悲惨的, 凄凉的血液在我的每根血管流淌。

巴金曾在《秋天里的春天译者序》中, 指出:“巴达查尔师傅这样的人恐怕是有的, 生为优伶之儿而且与卖艺人为伍的巴基很有机会见到这种人, ”但他接着说:“万不要相信巴达查尔师傅的神秘的定命论……在巴基的小说里没有别的功用, 知识一个装饰, ”并且进一步说道:“我们可爱的‘小太阳’上了巴达查尔师傅的当了, 并不是生活扔给她一个坏玩偶, 而是不合理的社会制度。”巴金先生是深切地领会了作品的意义的, 他一语中的, 巴金对巴达查尔师傅是又爱又恨的, 爱他有一颗纯挚, 善良的心;恨他缺少反抗和斗争。巴金明确表示:“如果让我来写这种题材的小说, 我一定不会像巴基那样写”【1】, 并且巴金在其后所写的《春天里的秋天》中深刻挖掘了一对青年男女爱情悲剧的社会根源, 愤怒鞭挞了封建传统观念和婚姻制度, 保持了自“五四”锋利的笔触和批判精神。但是, 巴基毕竟写的是十九世纪忧郁的故事, 而巴金则是以“五四”以后的作家心态来评价巴基《秋天里的春天》, 那种锋芒毕露的辛辣讽刺在巴基作品中是看不到的, 有的只是柔和的细致的轻薄的微风, 在巴金看来这是缺点, 但在今天这正是巴基作品的魅力!

巴达查尔师傅本是有钱人, 后来沦为卖艺人。他饱经生活的磨难和人生的沧桑。他认为人的“灵魂是在两重路上巡礼着”, 他曾对弗利多林说过, “生只是寓言, 梦也只是在寓言。生的路上笼罩着黑云;梦的路上开着鲜花。人, 一个身体一个灵魂, 在这两重的路上挣扎着向前进……目的是什么?那就是终结, ”【2】而“不管是终结还是新的开端, 都是相等的, 以为它的名字只有一个:‘死’。”, 巴达查尔师傅把“生梦死”都只看作外表, 认为只有那许多外表的定期的运动永恒存在, 他相信“外表就是法律”生活的道路是必然的, 巴达查尔师傅平静而安详地将这一切讲出来是对自己一生苦难的最终升华, 他相信命运, 对命运无可奈何, 在经历诸多波折之后, 将这一切归于平淡。这是一个普通人对待命运的态度, 他无法去做改变命运和社会的反抗, 他的反抗只能表现在语言上用宿命来抚平自己。况且, 他甚至将自己的思想刻意掩藏, 正如他所说:“然而, 我今天对你 (弗利多林) 说的这些话, 我却从来没有向着这世界大声说过, 因为它会毁灭春天, 摧残那些为着理想, 思想, 幻梦奋斗的青年人的力量, 而且对着那个春天, 对着我们的小太阳, 我会说些别样的话;如果那个亮眼睛的中学生来要我给他劝告, 我也会对他说些别样的话……”, 由此可见, 巴达查尔师傅是明智而清醒的, 他意识到自己的思想的消极, 并在青年一代面前极力避免。

小说中的夏娃有自己的思考能力, 她感觉到生活的不公平, 但缺乏对生活的经验, 因此只认识到生活这个层面, 而不能觉悟那是不合理制度造成的恶果, 巴达查尔师傅极其爱护年轻的一代, 渴望从他们身上看到春天, 从这一方面来说, 巴达查尔师傅虽然相信命运, 但却希望能改变命运, 而他说自己是“愚蠢的智者”, 正是基于对残酷生活的深刻认识而又无力改变的感叹!

《秋天里的春天》就像一首寓言诗, 美丽温婉且富含哲理, 生活里充满着春天, 秋天里的春天, 冬天里的春天, 很多很多, 重要的是希望与追求。

参考文献

[1]选自巴金的《〈秋天里的春天〉序》, 三联出版社, 2002年第1版

篇3：秋天的秋天

我看见，视野里的第一片香樟树叶红了。那种冠盖满京华的骄傲的无遮无掩的红，捎带来季节讯息。我们心照不宣地仰望这片叶，视其如秋之圣灵。栅栏边落满合欢花柔美细碎的蕊瓣，禁不起一丝凛冽。路上有三三两两的人来来往往，谈笑声在微凉的晚风里散开飞扬。

我看见，有一个梳了长长麻花的小姑娘，着烟蓝白格外套，背水磨蓝斜肩挎包，一手抱了几本书，另一手擎了红红俏俏晶莹透亮的糖葫芦。她步子很急很碎地踩出一连串喜悦。有个男孩从她身后一把抢过糖葫芦，嘻嘻哈哈飞跑开去，小姑娘扬起手臂笑闹着追。花坛里桂花皎洁，馥郁的浓香挽留了小姑娘的步伐，她不再追闹，而是踮起脚，踌躇地，狡黠地，小心翼翼地，满含欢喜地折下一枝。

我看见，树影在夕阳中拉得很长，这是秋天的影子。一行鸟儿在酡色的落日中飞，像诗人绵绵不断的文字。天边是浓墨重彩渲染出的图景，玫紫金黄娇粉醉红淋淋漓漓。风有些凉，远方炊烟袅袅，煮扁豆的温香撩拨我单薄的胃肠。忽然很想在一家小院里，随意倚一把竹椅，手里握一杯菊花茶，或是热水冲川贝，趿茸茸的芦花鞋，怀里睡着慵懒的猫。什么都不想，心像化开的水升腾的雾，恣意流转飞扬。

我看见，一片明黄的银杏叶缓然飘落。秋神倦了，轻拈玉指，罗扇坠地。也有人说，落叶是舞倦的蝴蝶。叶不怨落于秋天，很旷然的情绪。植物温润的湿气在操场上氤氲。

我看见，遥远的暮色里，温馨的十字架。那是一座小小的教堂，春天被如雪的蔷薇包围。现在，秋天，那儿似乎有丰茂的橘林，洁白若柔云的芦花。我喜欢伏在阳台上看这温馨的小教堂。我不止一次对他说，我要，我要去那里。

２

我要，我要去那里。于是，今天他同意与我出行。他脚步沉稳，脸色平淡。我满心欢愉地跟在他身后。我们穿过校园落满桂花的甬道，走出大门，拐过街角。无边的农田在眼前铺开，一种无可言喻的惊喜訇然袭来，叫我手足无措，几乎舞之蹈之。喧嚣瞬间在身后淡去，我仰头背手伫于田埂，稚气地笑了。他笑道，走吧。

走吧。

渠里仍有婉约清灵的流水，蘋草略枯，浮莲已败。长须细足的昆虫于一叶苇草上沉思。秀气的芦花正在绽放。稻子正灌浆，熟糯暖醉的香气染透秋日黄昏。纤细的红蓼生在浅汀中，摇曳起美丽的穗子。

教堂童话般诱人的小尖顶及十字架在我们视野里真实地存在。那是希望那是寄托那是幸福，我要，我要去那里。

田野间散落着农家小院。鸡鸣狗吠，烟熏火燎，很真实。我问他，你认识教堂的路吗？他的笑容很好看，不认识，但教堂就在视野里，我们一定能找到。

他总是给我安心的感觉。我依赖他，牵念他。在校园里他一直很沉默，在楼梯拐角处遇见他，他总是温暖地微笑。

碎石小道一路曲折。暮色愈浓，我裹紧外衣。小菜园里有丰满的大白菜，蓄了满怀清脆的阳光和滋润的水分。开始想念祖母做的白菜豆腐排骨汤，在小铁锅里慢慢炖成，升腾的水汽笼住屋顶的灯盏。

人家篱笆外菊花烂漫，葱兰郁郁。系花布围裙的女主人正招呼母鸡回巢。一窗灯火，是家。

抬头看天。夕阳隐没，晚霞缤纷。月轮初现，星影沉浮。笨拙地扭动酸累的脚踝，我美丽温馨的教堂，依然在前方。

３

我美丽温馨的教堂，依然在前方。

继续走。他说。

多么希望，就此寻一间安静的屋子，不再跋涉，有白菜豆腐排骨汤，芦花暖鞋，菊花枕头，清油灯盏，我们安静地坐着，花开花落，日月轮回。

秋天，所有的生命，都会患上乡愁，都会恋家。想起还有许多事没有完结，想起并不遥远的冬天也许会孤独，想起自己可能会手无寸铁地面临一切挫败和惩罚，于是感到冷，感到旷古的忧伤与苦涩。

《秋声赋》中：星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。秋声，便在人不经意间，凉凉地袭便全身，宛如婴儿将脸颊贴于玻璃窗上那种沁凉。

道路陡然一转。

然而没有柳暗花明，一条宽宽涣涣的大河横于面前。破败的渡口石桩歪斜，苍色的藤蔓游走河滩。一只老机器船疲惫不堪地泊着。船头静默着目光浑浊的老人，干瘪的唇叼着古铜色烟杆。他身旁的破脸盆里长满青翠的蒜和葱。船舱棚顶竟有摇曳的秋蓬，一朵一朵的绒花在风中迅速飘零，化解了他乡的记忆。舱内亦有炊烟，一个面容模糊的女人走出来，又走进去。

我美丽温馨的教堂就在河对岸，我看见小阁楼的木格窗，尖尖的小圆顶。四围果然有橘林，还有那柔软的芦花是慕恋凡世的云朵啊。

流水汤汤，清波荡漾，涟漪幽幽，水草隐约。我无法过河，这，便是咫尺天涯。我颓然颔首，沮丧得快哭了。一只水鸟横穿过透明寒冷的河水上空，隐没于对岸茂密的橘林。我像一个流浪的娃娃，找不到家。怎么办？怎么办？我喃喃轻问。他拉过我的手，安静地坐在石桩上。他的手很暖，留有秋阳的滋味。

４

他的手很暖，留有秋阳的滋味。

时光凝滞。我温情暖暖地注视秋天黄昏里一株饱满丰润的大白菜。她丰腴的层层叠叠的身体妙曼多姿，她身旁绽开的紫色野菊与她相映成趣。她像待嫁的女儿，全身新鲜蓬勃，青春四溢。紧裹的衣裳藏不住她玲珑的心事。这是女子最美的年龄。

不知从何时起，开始为自己日益丰熟的身体感动。不久前回乡，祖母含笑望着我，你长大了，可以穿旗袍了。她和姑母费力地搬出一只年代久远雕龙刻凤的木箱，掀开盖，抖出一段崭新的布料。我被那汹涌而来的鲜艳惊住了——那么热烈的红底上，轰轰烈烈欢欢闹闹挤满了牡丹芍药莲花兰草孔雀蝴蝶如意花瓶。花纹很细腻，极力渲染每一分雍容华贵。它做过祖母和姑母婚床上的帷幕，岁月的烟尘丝毫未消退它绝美的容颜，它承载了所有对女子最美的祝福：早生贵子、瓜瓞绵绵、平安和乐、如意吉祥……我心情复杂地拥住它，仿佛怀有了全部的幸福。祖母要用它为我裁一身旗袍，我轻轻拒绝，只生怕，难承受这分惊艳亮丽。

一直喜欢九月碧蓝如洗的晴空，那儿有秋寒与阳光交叠的胜景。独自背负无法言说的压抑在这样的天空下行走，会听见远自穹宇的笑声。其实我所要的，仅仅是一处温暖的栖身之所。

教堂在前方。

我们回去吧。他把外衣脱给我。秋天的温暖，直抵人心。

５

秋天的温暖，直抵人心。回去的路似乎短了，没多久，便听见校园热气腾腾的喧哗。路灯突然在那一瞬全部亮起，绵延成柔长回环的曲线，在我视野里舞蹈。我和他相视一笑。月亮升起来，我们的影子很诗意，像古陶器上的花纹，一点也不孤单。

我想，应该织两条围巾。为他，为我。秋天，终究也该有温暖留下，我不再怯寒。

教堂，在我视野里一片温馨辉煌。

秋天，终究也该有温暖留下。