小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文（共14篇）

篇1：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

今天，我们来到了被称为“城市绿肺”的秀美景致――西溪湿地，这是一片罕见的城市生态湿地，呼吸着那里的新鲜空气真是一种享受。西溪湿地公园内，有6条河流纵横交汇，其间分布着众多的鱼塘，这种景致对于常年生活在都市里的人们来说，是难得一见的。瞧!

一颗颗高大的柿子树，舒展着碧绿的树叶，站在道路的两旁，欢迎我们的到来。我们往前走就看见了一群群的白鹭在稻田里，它们雪白的羽毛，长长的脖子，尖尖的嘴巴，有的在稻田里敏捷地捕捉着小鱼，有的在天上自由的飞翔。就像诗中说的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。然后，我们登上了揽胜塔，我站在塔顶从上往下看，近处，一排排青瓦白墙的民居，古色古香，里面还有各种风味小吃。远处的小河上架着两座弯弯曲曲的小桥，这景色真是美不胜收呀!

我爱这美丽的西溪湿地，爱这里的夏天，更爱这里的一草一木。西溪湿地唤醒了我们生态保护的意识和敬畏自然的意识，我们每一个人都有责任来保护环境。

篇2：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

――题记

“轰隆隆，轰隆隆……”夜晚，窗外的雷电不停地,像个演唱家正唱着“交响曲”。我静静地坐在靠窗的椅子上，心里空落落地望着窗外，像是个不听话的孩子，正默默地听着雷公公对我的教诲。

为什么会这样呢?因为期末考试，我没有取得优异的成绩。我心想：这次期末考没取得优异的成绩，等到放假时，亲戚来访，那可怎么办呀?何况那是一次大考呀!于是心里一次又一次地被打击，觉得已经再无勇气与希望了。想着想着，泪水便堆积于眼眶，渐渐地，泪珠滑落于脸颊，最后飘飘洒洒地坠落空中。

妈妈见我默不作声，走到我身旁：“琳琳，别伤心，一次期末考试，不算什么，我们继续努力，下次取得好成绩，好吗?”妈妈用手摸了摸我的头，又说：“我去厨房一下，你等着。”

妈妈去厨房里，不知弄了些什么走出来。她把一杯热奶茶放到我的手里说：“喝杯热奶茶，暖一暖心，别伤心了，我们下次再努力些，就可以取得好的成绩，可不是吗?快喝奶茶吧，凉了就不好喝了。”说着，妈妈用手抱住了我。

我捧起热奶茶，小心翼翼地喝着，天虽冷，可我的心很暖和，我默默地喝着，情不自禁地流下了眼泪。可我知道，这是妈妈的爱，它一直在温暖着我的心。

篇3：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

纵观当前作文教学, 学生生活经验缺乏、观察能力薄弱、作文题材单一、写作内容空洞, “无话可说”、“无从说起”的写作现象显而易见, 尤其在写景作文中更为突出。针对小学中年级学生写景作文中普遍存在的问题, 笔者结合近两年执教第二学段的教学实践及参与《利用网络视频提高学生语文写作水平的策略研究》全国课题的研讨经验 (下面简称为“课题研讨”) , 认为小学中年级写景作文教学可利用视频指导辅助课堂, 逐步突破、提升。

一、引入视频, 激发写作兴趣

翻阅人教版小学语文三、四年级教材, 不难发现, 小学中年级的习作内容主要包括写人、记事、写景、状物、想象等几类。对于小学生来说, 写景作文是常见的文体。然而, 笔者在本校中年级学生中开展的一次关于“选择你最想写的习作类型”自由选题调查发现 (如图1) :小学阶段, 三、四年级学生均喜欢写人、记事类的文章, 三年级写人、记事类选择所占的比重为76.1%, 写景类为8.8%;四年级写人、记事类选择所占比重为60.7%, 写景类则为17.9%, 比三年级稍高9个百分点。从图1数据中可以看出, 不管是三年级还是四年级的学生, 写景类作文所占的比重远远低于写人、记事、其他类作文。可见, 小学中年级学生普遍不擅长或不乐意写写景一类作文。

学生不愿意挑选写景一类作文, 归根到底——兴趣仍未激发出来。特别是农村地方的学生, 生活天地不够宽广, 阅历不够丰富, 视野不够开阔, 自然感受不到教材描景语句的优美, 体会不到作者爱景深切的感受, 即便写出来的文章大多不是记流水账就是言之无物, 索然无味。要想改善这种问题现象, 教师首先要激发学生的写作兴趣。

自2013 年9 月参与课题研讨以来, 笔者十分注重把视频这种新型教学资源引入习作指导课堂, 利用崭新的教学方式吸引学生。如在人教版三年级下册第一单元习作“家乡的景物”指导课上, 笔者先后采取传统教学与视频指导两种授课形式进行对比实践。前者主要与学生进行谈话交流、范文指引, 全班46 篇习作有27 篇仿照范文按照四季变化顺序进行描写, 部分本地学生甚至写出“冬天下雪、堆雪球、打雪仗”等与珠三角冬季特征不相符的内容, 千篇一律。后者则把金斗湾水乡怡乐园、皇爵音乐喷池广场、坦洲山公园等本地标志性建筑景物拍录成视频引入课堂, 勾起学生熟悉的回忆, 打开话匣子, 进而引导学生把自己身边熟知的景物写下来。这样一来, 学生的学习兴趣迅速浓厚起来, 并能结合自己亲身体验过的回忆和感受展开写作。从后者学生完成习作的情况统计看来, 笔者惊喜地发现, 全班46 篇学生作文, 大部分作文篇幅由原来约300 字增加到400 字不等, 原来27 篇按四季顺序描写的作文减少至14 篇, 学生的写作兴趣明显提高, 写作效果略有改善。

由此可见, 兴趣是促进学生进行写作的动力源泉, 把视频引入习作指导课堂, 是培养学生乐于写作的良好催化剂。

二、活用视频, 优化写作技巧

写景作文在选材方面无非是蓝天白云、花草树木、高山流水、虫鱼鸟兽, 写作对象鲜明, 应该是比较容易写的文章。但学生面对这些美景却时常写不出美的感觉来。笔者认为, 灵活运用视频指导习作, 可以直接、清晰地帮助学生优化写作技巧, 提高写作能力。

(一) 按照一定顺序, 有序观察

按一定顺序进行细致观察, 是写好写景作文的重要前提, 分为按时间顺序或空间顺序来写, 采用定点写景或移步换景等方法。

一般来说, 传统的习作指导课能让学生基本掌握按时间或空间顺序对景物进行有序观察, 习作中可以经常看到“春、夏、秋、冬”、“早晨、中午、傍晚”、“从近处看……眺望远处……”等字眼。但是, 在指引学生掌握如何采用定点写景或移步换景的方法进行写景时, 新型的视频指导法略胜一筹。

在执教人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”中, 笔者在自己所任教班级分别采用传统教学与视频指导两种教学方式进行实验对比。在传统课堂教学中, 学生作文反映部分观察顺序杂乱、东拼西凑的问题, 即便有序观察, 文章总体也表现出过渡生硬的现象。为此, 笔者特意准备三个视频力争改善前面所出现的情况:一是站在学校正门定点拍摄教学楼及两旁升旗台、花坛的视频;一是从学校正门开始向教学楼、足球场、篮球场等进行移步换景的镜头汇编;二是杂乱景物的拼凑拍摄。实验课上, 笔者先后播放三个视频让学生对比感受“哪一个视频更吸引你, 为什么?”通过图像、声音的动态展示, 视觉、听觉的直观体验, “教师能够更有目的地引导学生如何去观察, 并说出观察的顺序, 更有计划地帮助学生从无意注意观察转换到有意注意观察”[2], 就这样, 学生强烈感受到按一定顺序观察与描写的重要性, 并能较快区分定点观察与移步换景的异同。在此基础上, 教师借机指导学生如何使用鲜活的过渡语把观察到的景物接连起来形成一篇文章。翻阅对比实验后的学生作文, 笔者发现, 学生作文观察顺序杂乱的现象有所减少, 48 篇习作仅有3 篇仍需改进;移步换景时所写下的过渡语较为灵活了, 48 篇中有26 篇达到预设的理想要求。

(二) 紧抓景物特点, 主次分明

虽然每处景物描写都离不开山水、花草、小桥、溪流等, 但每处景物都有各自不同的特点。小学中年级学生的作文大部分出现景物特点不突出、“眉毛胡子一把抓”、叙事多于写景的现象, 写出来的文章空洞无物, 千篇一律, 无法感染读者。

针对这种情况, 笔者结合课题研讨实际, 尝试利用视频指导寻求转变。以人教版小学三年级上册第三单元习作“秋天的图画”指导为例, 笔者搜集大雁南飞、水果成熟、稻谷丰收等素材制成视频资源, 通过播放视频, 引导学生打开话题“秋天来了, 你在视频中看到了什么?哪个镜头给你留下了深刻印象, 为什么?”接着明确写作不需要把所有看到的景物都写入文中, 如同观看视频, 只要抓住一两种景物的突出特点让读者留有深刻印象, 就是成功的。在这个过程中, 如有发现学生说话欠缺具体或情绪高涨要求再次观看时, 笔者会重复播放视频, 让学生再次感受, 加深印象, 激发说话的欲望, 进而达到“先会说, 后会写”的预期目标。

通过反复试验, 笔者记录了2013、2014 学年所任教班级从三年级到四年级以来写景习作训练的测试评价数据。从图2 折线图显示, 自开展视频指导写景习作以来, 学生一、二类作文呈逐渐上升趋势, 虽中间略有起伏, 但总体表现与实验起点相比呈持续增长走向;三、四类作文则出现人数缓慢递减现象, 总体沿下滑走向发展。

实验证明, 学生景物特点描写不突出、“眉毛胡子一把抓”等问题现象转变明显, 略有收效。可以说, 这离不开传统习作指导课堂的变革与新型视频指导写作的创新与坚持。

(三) 抒发个人情感, 注入活力

不同的人看不一 (2同类作7-3或文0分相) 同的景色, 心情和感觉都 (会一类27-各作文30分不相同。而小学三二、类四作文年级的学生大多数只懂得把自二类然作文界的景物像照相机三 (一类24-2样作文6分复) 制到他们的作文之中, 没 (有三类24-自作文26分己独特情感的流露四 (和类18-抒作文23分发) , 缺乏活力。四类作文 (18-23分

审阅学生习作 (<, 17我分) 们经常可以看到“我的家乡 (风<17景分) 优美, 四季如画。”、“家乡的景色真美呀!”、“我爱家乡的景色!”等抒发情感的语句, 情感生硬, 难以给人真实、感动。学生笔下的文字缺乏生命力, 源于课堂对亲身体验实际生活的限制和过去体验情感再现的忽视。这种情况下, 视频是课堂中展现实际生活与再现旧时回忆的重要媒介, 是活跃学生情感神经系统的良好刺激物。因此, 笔者平时注意用视频积累学生学习的点滴生活, 以便在课堂上可以发挥一丝作用。就如人教版小学四年级下册第一单元习作“校园一角”指导中, 除了前面提及做法, 笔者还独立制作了一段关于学校木棉树及学生在树下玩耍的视频, 作为拓展训练引进课堂。课上, 熟悉的镜头为学生带来了木棉树枝干、叶子、花朵、小刺的景色展示, 还再现了学生往日在树下乘凉、玩耍、捡木棉花等情景, 学生情绪迅速高涨, 情感汹涌而至:“我们的学校虽然陈旧, 但是正门旁边的那一株木棉树, 却是我的最爱。”、“橙红色的木棉花共有五片花瓣, 我最喜欢捡起一朵一瓣一瓣地数, 一片、两片、三片、四片、五片。”、“木棉树的枝干上还冒出许许多多的刺儿, 远远看去, 就像起了一身鸡皮疙瘩, 十分有趣。”……

总的来说, 灵活发挥视频直观、具体的最大优势, 对于学生写景习作的启发有一定的帮助, 运用视频指导提高学生写作能力的尝试是有效的。

三、利用视频, 拓宽写作思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。除激发学生写作兴趣, 教会学生掌握一定的写作方法, 用心体验生活、表达生活外, 还要充分利用视频新资源, 拓宽学生的写作思维, 打开写作新思路。

怎样拓宽学生的写作思路?自四年级以来, 笔者主要以仿写、续写、拓展为切入点着手开展教学, 尝试创新。如播放一段桂林的水静、清、绿的直观视频, 让学生模仿作者描写一个全新的桂林的水的段落;植入一段家乡旧时的景色片段, 要求学生对比旧时与今日的景色异同, 与旧时家乡的景色描写相结合, 续写现时家乡的景色, 合二为一;引入一段外国农家风光视频, 开阔学生对于国内、国外不同景色的认识视野, 拓宽学生的认识……0510152025三1三2三3四1四2四3写人记事写景其他

经过一个多学期培养训练, 笔者的实验班在与同年级常2025规班 (四年级重新分班 (一, 优秀类作各) 文班作测试文1:水家平乡的相景物当) 的比照测15试中, 作文水平略有提 (二升良好类作。) 文如下测试面2:图_ (三__3_年级__的下_变扇了册) 形对比可以10清楚得知, 实验班一、 (三二达标类作类) 文作文测试所3:写一处自然景观占 (三百年级分下比册) 分别比常规5班略多1.11%、3.49%; (待四类三达作、文标) 四类作文 (四所年级占上册百) 分比分别比0常测规试1班测略试2少测试33.测58试4%、1.02%, 即实测试验4:校园一角班 (四作年级文下册写) 作水平比常规班稍高。由此得出, 实验班利用视频拓宽学生写作思维的尝试运用是值得肯定的。

四、结束语

在小学中年级写景作文教学中灵活运用视频引导, 能使课堂教学变得直观、具体、形象、生动, 能更好地引导学生在新型教学方法中激发写作兴趣, 优化写作技巧, 不断总结经验, 为写景作文课堂教学注入了新的活力。我们应结合教学实际, 多在传统教学模式上改革创新, 多尝试探究新型教学方法, 以增强教学的主动性、实效性。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

篇4：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇5：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

东北会下雪这点我是知道的，听妈妈说今天会下雪，我便一大早就站在门口准备看雪。

突然一片云遮住了正想发光发热的太阳，天空变得比之前阴暗起来。

一片片雪开始从云里跳下来，越来越多，宛如开始掉毛的白猫，若一阵风吹过，风便卷起千万片雪花，形成一个白色龙卷风，又突然散开。像及了一朵在白雪中盛开的白花。一个小白人不愿意落单，它们在云里跳下来，跳到地上时便紧紧拥抱在一起，任凭其它小白人将它们盖住，要是伸出手，它们就立刻往你手上跑，仿佛想让你看清它的真面目一般，可你还未看清，它就化成了一滩晶亮亮、的没有一杂质的水，原来是就是它的真面目。

雪停了，云也从太阳前挪开了。那温和的阳光照在雪地上，既不让人觉得寒冷，也不让人感到炎热。在看看地面，一张洁白的地毯铺在地上，没有一丝杂色，一看就感觉很舒服，可以踩上去就感觉才到流沙里一样，立刻陷下去就再也不想出来了。

篇6：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

今年的夏天，杭州热得象个大蒸笼，妈妈提议去去凉快点的地方避避暑。

开车两个多小时，我们来到了瑶琳仙境。一走到那个拱门口，一股冷气扑面而来，一下子觉得凉快了不少。走进熔洞，我不禁倒吸一口气，温度太低了!就象到了秋天。还好妈妈给我准备了外套，我沿着台阶向里走去，便被眼前的景象迷住了。到处都是石笋和钟乳石，它们形象各异，千姿百态。进入“仙女聚会”的第一洞厅，“狮象迎宾”开如一道貌岸然屏风门，左边一头蓬发雄狮，右边一群长鼻大象，象在恭迎远道而来的客人。过了迎宾门，眼前是一座灿烂的“宫殿”，30米高的穹顶上气象万千，五彩缤纷的钟乳石犹如繁星闪烁，又似彩云飘浮。洞厅中央，一尾巨大的“鲤鱼”正从瑶池上欢腾跃起。高高居上的“广寒舞台”，仿佛有仙乐悠扬，仙女舞袖。壮观的“银河飞瀑“，憨态可掬的“熊猫滚球“，还有美丽的“灵芝仙山”，配上五彩的灯光，真让我眼花怕摇6炊ド系闹尤槭还在不时地滴着水，洞底的石笋闪闪发亮，神秘而美丽。

两个多小时很快过去了，这个大自然用了一亿四千万年创造出来的神奇“作品”，真是让我浏连忘返，不由得感叹大自然的神奇!

篇7：火烧云_四年级写景作文400字

看!火烧云上来了，它如同一个画家似的，把这个世界装点的五颜六色。顿时，这个世界就如同披上了一条五彩斑斓的彩霞。

再抬头看看，天空中更是美妙绝伦。那些火烧云真是变化多端。一会儿红彤彤的，一会儿黄澄澄的，一会儿半紫半粉，一会儿半棕半灰色。草莓红，香芋紫，柠檬黄……各种数不胜数的颜色尽收眼底。真像是画家打翻了调色盘。

过了一会儿，天空出现了几位亭亭玉立的仙女。她们怀抱琵琶，彩带飘拂，随着风的吹拂，她们开始弯下腰，采摘鲜花。转眼间，她们的飘带却不见了，看的人正在寻找飘带，仙女们却不见了。

接着，一块琥珀便静静躺在水中，它的纹理竟复杂的分不出前后顺序。它的身后似乎还当起了波纹。晚风吹着吹着，它身后的波纹不见了，那个琥珀也逐渐变成了幻影。

接着，一朵昙花又破土而出了。它十分美丽无比，与画相似极了。仿佛能闻到清香。可是，眨眼的工夫，那朵昙花就不见了，真是“昙花一现”啊!

篇8：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

翠山，这是我给这座山起的名字！翠绿的草地，翠绿的茶树，翠生生的竹林……啊，这简直就是个绿的天堂！从我踏入这座山的那一刻，我便禁不住想起了古人的诗句：“春风又绿江南岸”那一个绿字用得可真妙！那充满活力的绿，那象征着春天的绿，给大地带来了希望，也给人们带来了希望。

走在这碧绿碧绿的台阶上，不由地感叹：“春天来了。”这么一条窄窄的小路，在平时，我总觉得走在上面很凄凉，很寂寞，而现在，则与往日截然不同，到处是一派生机勃勃的景象。

前几天，白雪飘落下来，整座山立刻被白雪笼罩，披上了一件洁白的盛装。雪刚停，太阳便露出了笑脸，阳光撒遍了大地，阳光透过云层，折射出七彩的光芒。就这样，雪慢慢融化了，化成水，融入土中，滋润着大地。几天后，小草从土里钻了出来，快速地生长着，冰封的小溪“苏醒”了，向山下叮叮咚咚地跑去，大树们抖抖身子，把身上的水珠扫去，挺着身子保护着大地。鸟儿在树枝间飞来飞去，随后便在电线杆上歇落，数十只小鸟组成了五线谱，报着春来的喜讯，一阵风吹过，一股清新的青草味钻进了鼻子，令人舒服不少，到处是一片生机勃勃的景象！

篇9：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

早上五点，我拉开窗帘，外面黑漆漆的，没有一点光亮，只听到一浪一浪波涛拍打着沙滩的声音。我睡眼惺忪地打了个呵欠，心想不知道要等多久。渐渐地，东边水天相接的地方，散发出微微的光芒，慢慢地冒出了一个小红点，就像海水中蹦出的一颗红水珠。一刹那，小红点冲破海平面，冉冉升起的小点儿不断地变大变圆，犹如红红的鸭蛋黄，周身笼罩着柔柔的光芒。太阳像小女孩羞红的脸，在云雾中若隐若现，把东边的云也染得红彤彤的。

突然，我兴奋起来，一朵奇特的`云被我发现，它的底部像矗立的高山，上面堆满了云朵，在霞光的映衬下，就像火山爆发一样。天越来越红，就像着了火似的。我目不转睛地盯着，生怕错过了这场奇妙的变化。

半个小时后，太阳终于穿过云层，一刹那，金光四射!一切都隐藏不住了，阳光照在海面上波光粼粼，闪耀着金色的光芒，旁边的小山也披上了金色的外衣。

篇10：小学四年级写景作文400字

星期天，我们一家人去登黄山。站在山脚下，抬头一望，这刀仞高山险峻陡立，蔚为壮观。有人说，山是一个巨人，屹立在大地之上，深情地俯视着世间万物;有人说，山是一位母亲，敞开广阔的胸怀，供万物生息繁殖;还有人说，山是一个衣橱，春夏秋冬，着装各不相同。而现在，在我面前的，不是威严的巨人，不是慈祥的母亲，也不是一个神秘的衣橱，而是一只凶猛的拦路虎，征服这座山，对我来说，是一个巨大的考验。

我深吸一口气，为自己鼓把劲，一把抓住绳索，踏上崎岖的登山之路。这路，坎坷陡峭又漫长，我一步、两步的向前挪动着。渐渐地，我越来越感到轻松，步伐也越来越轻盈，那是刚毅挺拔的松为我鼓舞，是凉丝丝的风为我加油，是潺潺作响的清泉为我送行。每当我打算停下脚步歇息的时候，山告诉我，来吧，胜利就在眼前。终于，在这一声声的鼓舞中，我登上了最高的山峰。

站在山顶环望四周，只见郁郁葱葱的松林，似火一样的枫林和缥缥缈缈的云雾，让人感觉进入了仙境。而漂浮在云雾中的一个个峰顶，就像夕阳映红下的茫茫大海中点缀的一座座岛屿。这饱经狂风暴雨仍巍然不动的山峰，让我敬佩不已。

篇11：小学四年级写景作文400字

野草变绿了，挺着枝芽到外显摆；看，我多漂亮，你们那些小杂草善罢干休吧！没有草会比过我。美丽的桃花开了，当我想起花苞时，那真是在花中最美的一朵了。

瞧！那绿绿长长的树枝和枊叶，在仔细想想是谁能长这么长的枊枝，那是柳树长了芽，绿绿的，多么流亮呀！

呀！我们最可爱的孩子们也减少了许多棉衣，以前那股子热乎劲，满头大汗，喘气不停。倒也温暖了许多。

天色近黄昏，一阵清风吹过，一雪春日里的余温，整个心情变得清爽起来。我感受到了温暖，又感受到了春天的气息，看见了春姐姐的脚印，听见小鸟美妙的歌声，闻到了那股桃花的芬香。

篇12：小学四年级写景作文400字

我们来到小河边，河里的冰早已不见了踪影，河水流的正欢，唱着欢快的歌曲，鱼儿顺着河水在游动，还不时从水中跳出水面，溅起一朵朵浪花。岸边的柳树吐出嫩绿的枝条，在风中随风摇摆。树上小鸟在叽叽喳喳的叫着，仿佛在告诉我们春天带来的喜悦!

我们来到田野里，农民伯伯都在准备播种，施肥，为秋天的丰收撒下辛勤的汗水，个个脸上洋溢着自豪的笑容。油菜花开了，一望无际的黄，蝴蝶在油菜花中飞舞，到处弥漫着油菜花的芳香。

我们来到广场上，人们不约而同的都在广场上锻炼身体，无论男女老少，个个脸上都笑开了花。小朋友们都在拿着各式各样的风筝，那些可爱的风筝在空中飞舞，好似在向我们招手。

我们来到校园里，校园里一片生机，远远的就听到孩子们朗朗的读书声，孩子们个个也都挺直了腰在认真学习，精神气十足。

篇13：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

我们来到天涯海角景区，进门口两边长满了高大笔挺的椰子树，在三亚湾，我们还走了很长一段椰梦长廊，也都是椰子树，树上还长着一串串的椰子，摘下来就能当饮料，真是神奇的水果。

走到海边，我很好奇天涯海角在哪里?爸爸让我沿着海边沙滩一路向前走，就能看到天涯海角了，走了很久，爸爸说天涯到了!哈哈，原来是块大石头，上面写了“天涯”两个大字，我问爸爸，海角不会也是块大石头吧?爸爸卖关子让我自己去发现，果然不出所料，海角也是块大石头，哈哈，原来我觉得很远很远的地方，原来是三亚南海边的两块大石头呀!

篇14：小学四年级写景作文：春夏秋冬作文400字_写景作文

和以往一样的春景，田野里油菜花遍地都是;性子急的小草也争先恐后，一个劲儿地往上钻;杨柳依依，细雨绵绵……就在这万物复苏的季节，可怕的病毒早已等待着春姑娘，面对这个恶魔的挑衅，她并没有畏惧，反而越战越勇，顽强抵抗着它。

春姑娘的到来，令压抑已久的我格外兴奋，就算被“囚禁”，也不能让我放弃欣赏春姑娘的“绝世容颜”。于是我便在家里开始寻春。

寻寻觅觅，只见门前菜园子里那几株半开不开的油菜花，哪还有什么春天的影子啊!我又围着家转悠了几圈，发现妈妈养在家里的花儿开得那叫一个艳!我为什么没有早点发现呢?“墙角数枝梅，凌寒独自开。”来到外婆家，第一眼就看到自己钟情的腊梅，我兴奋不已，一个劲的拿着手机拍。偶然的机会，能有机会看见柳树。嘿!瞧这绿枝条上，鼓出了一个又一个小芽苞呢，嫩黄嫩黄的，在积极地向着大家报春呢!好像生怕别人不知道春天已经到了似的。

要说这春天的空气，可比那冬天干巴巴的冷气舒适多了。春天的空气是清新的，是充满生机的。在寒风中，我们总会感到冷飕飕的，常常会动得浑身发抖;而春天，暖洋洋的，一点也不会感到难受，反而更开心了!

春天总会有一股暖阳照在大地上，她不像夏天火辣辣的阳光，她是温柔的……我们总会度过这次的难关，就像这春天的太阳!春姑娘也从冰天雪地的冬天过来了，只要坚持下去，可恶的恶魔必定会败在我们的手下!