少先队中队制度

2024-04-13

少先队中队制度（精选6篇）

篇1：少先队中队制度

虞城县明德小学

少先队中队工作制度

1．队干部选举制度

队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。

2．队干部轮换制度

每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。各中小队应根据实际执行此项制度，第一学期可早于大队委员会选举之前进行。只要有中队集体的存在，就必须有队干部。干部标志自行解决。

3．队干部例会制度

一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布臵工作。大（中）队例会可由委员轮流组织，做好会议记录，并负责向辅导员汇报。

4．队干部培训制度

培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。大队辅导员培训大队委干部及中队辅导员，大队委干部及中队辅导员培训中队委干部，中队委培训小队长。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。

5．队前教育制度

新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。友谊中队小辅导员实施教育计划。并做好工作记录。

6．表扬奖励制度

少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在 “六一”儿童节等纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀队干部、优秀少先队集体。

7．活动制度

少先队的活动一般要求大队活动每学期举行一次至二次；中队活动每月两次；小队活动每周一次。每次活动的时间不宜过长，内容不要繁杂，要注意年龄特点。

8．小队生活会制度

是队员交流思想、增进友谊的好形式。生活会可以在队活动时间或课余时间进行。

9．阵地教育制度

阵地是少先队开展工作的重要基础，利用阵地（小家务）对队员开展经常性的教育和工作，让他们在管理中学会必要本领。这些固定的、不可缺少的活动阵地会使队员们实实在在地感到少先队组织的存在，丰富少先队的活动内容，满足队员的各种兴趣、要求，培养他们的组织观念及对组织的责任感。

10．辅导员例会（培训）制度

大队部必须每一至二周举行一次中队辅导员例会。总结前阶段的少先队工作，吸取工作中的经验教训。布臵后阶段的任务，在沟通中进一

步完善工作流程。定期学习少先队工作方法、理念，研讨本校少先队工作的发展方向。

11．辅导员聘任制度

根据少工委的要求，学校规定大队辅导员由学校推荐，并报上级少工委批准。新上岗的大队辅导员必须通过专业培训，获得“市级辅导员上岗培训证书”。

中队辅导员由学校统一聘任，任期一年。聘任结果在大队会或建队仪式上进行宣布，并颁发聘书。

12．升降国旗制度

为了严格学校升降国旗制度，使学生通过升降国旗这一具有教育意义的仪式受到深刻的爱国主义教育，除严格按《国旗法》中有关条款的规定外，结合本校具体情况，特订以下要求：、每周星期一早晨举行升旗仪式。(除寒暑假外，遇到恶劣天气可不举行)重大节日或纪念日也应举行升旗仪式。、举行升旗仪式时，在校的全体师生参加，整齐列队，面向国旗，肃立致敬。、举行升旗仪式这天，少先队员一律校服、领巾穿戴整齐。4、每日放学静校时，由旗手和护旗手按《国旗法》第十六条规定降旗。、每日升降旗(不举行仪式)时，凡经过现场的师生员工都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕后，方可自由行动。6、旗手、护旗手经过严格训练后，方可执行升降旗任务。、升旗后，如遇天气突变，应及时将国旗降下。

篇2：少先队中队制度

优秀少先中队、优秀少先队辅导员表彰激励制度

一、优秀中队，优秀少先队辅导员基本要求：

1、辅导员老师热爱教育事业，在工作中充满事业心、责任感。

2、认真贯彻《未成年人保护法》、《义务教育法》，关心学生，做好思想工作，成为学生的朋友，引导听党的话，做社会主义事业接班人。

3、中队学生爱集体，有为集体争荣誉的精神，中队有集体与学生个人整合一致的奋斗目标，中队干部能起模范带头作用。

4、能开展生动活泼的中队活动，定期召开中队主题队会，少先队员素质不断提高。

5、班级学生自主学习能力强，各科成绩明显提高。

6、班级综合考评成绩突出，列居年级组前茅。

二、评选办法：

1、优秀少先中队、优秀少先队辅导员，每学期以年级组为单位评选一次。

2、由学校德育处依据评选条件，班级考评成绩，经校务会议讨论通过，授予“优秀少先队中队”称号，辅导员老师可被评为“优秀少先队辅导员”。

三、表彰办法

篇3：少先队中队制度

关键词：学校教育,家庭教育,家长志愿者,少先队

一、一个颇有价值的家长资源库, 拓宽了少先队的校外实践基地

志愿者活动把原本似乎仅仅是我们服务、培训的对象———家长引入了教学实践, 我们在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动, 了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源, 然后分类架构家长资源库。家长参与的形式是多种多样的, 可以主动介入或参与学校民主化的管理, 发挥必要的监督作用, 也可以充分发挥自己的特长, 利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育教学活动中。

家长资源库的建立为我校少先队开辟了广阔的校外实践基地。如, 我校开展的一日实践活动“我是快乐小导购”。队员们走进好享购超市体验“快乐小导购”这一社会角色。从发邀请书—小导购培训—快乐促销—展示成果—轻松谢师, 五大板块队员们走到幕前来组织策划, 家长和辅导员老师在幕后做指挥。联系场地、活动安排、前期宣传等这些组织协调工作, 正是得到了家长志愿者的大力支持, 活动才能顺利而且成功的举办。队员们也能通过类似的活动走出校园, 走进社会, 进行角色转换的体验, 增长了见识, 也锻炼了能力。“红领巾与地税同行”“走进少年法庭”“走进常州福利院”等等这些校外实践活动都离不开家长志愿者们的倾情奉献。

二、一个校本化课程的设想, 壮大了少先队志愿者辅导员的队伍

我校开展家长志愿者活动的目标之一就是:将家长真正作为教育资源纳入学校课程, 让家长感悟到自己的行为对队员发展的价值与意义;让家长了解队员在不同阶段的年龄特点、认知风格、发展特征, 真正提高教育的有效性;改变以往家校合作中存在的“三多三少” (参观多、参与少, 间接参与多、直接参与少, 一次性参与多、经常性参与少) 现象, 让家长真正成为学校工作的支持者与合作者。

家长走进学校, 展现自己的专长当回教师, 对学生、家长和教师三方都有利。由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同, 所以他们讲授的课程更多弥补了学校教育所不能涵盖的领域, 无疑能使学生开阔眼界、增长知识。而家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳, 育儿观念会潜移默化地受到影响。至于教师, 听听“家长教师”怎么上课, 也许会给自己的教学方法和教学态度有所启迪。在形成家长资源库的基础上, 我们让父母参与学生新课程的开发, 逐步形成一系列合理、生动的“家长课程”, 让班级或学生自由选择。如, 我校四8中队的家长志愿者给我们队员带来的“你讲我听乐淘淘家校合力同成长”的“珍贵的牙齿”的讲座就是一个典型的例子。让我们来听听活动结束后队员、家长、辅导员老师的心声吧!

我听, 我说, 真难忘:

再听《珍贵的牙齿》

期待已久的老爸讲座开始喽!这是杨老师的建议, 我觉得这个建议真棒!当老爸在绘声绘色地讲“珍贵的牙齿”的时候, 同学们听得津津有味。不知不觉到了提问环节了, 同学们争先恐后地举手提问!老爸不慌不忙, 一一解答。我为老爸感到自豪! (马××)

我讲, 我思, 共精彩:

作为一名家长, 我觉得教育是双方面的, 不但需要教师的努力, 更需要家长的密切配合。通过这次讲座, 我除了将自己所掌握的知识带给孩子们一些有益的启示, 还在自己孩子的心目中树立了很好的形象, 回来后孩子更愿意和我沟通了。能够参与这样有意义的活动我感到很自豪, 感谢老师和星辰实验学校给我这样的机会。 (马××爸爸)

你讲, 我听, 同成长:

这次关爱牙齿的讲座首先体现学校对孩子的关爱, 作为家长, 非常感谢学校举行这样的活动, 使孩子获益匪浅。 (吴××妈妈)

正如每一个队员都有属于自己的精彩, 每一位家长也都有各自的专长和特色, 希望更多的拥有专业知识的家长朋友积极成为一名志愿者辅导员, 为队员们的成长尽一份力量, 队员的成长有您的参与和引领将更出彩。让我们家校合力, 共享智慧, 共同成长。 (四8中队杨晓萍辅导员老师)

几年来, 我校的志愿辅导员队伍不断壮大。我们请在法院工作的家长担任法制宣传方面的志愿辅导员, 请在环保局就职的家长担任环境教育方面的志愿辅导员, 请从事医疗工作的家长担任健康方面的志愿辅导员……各显神通的志愿者辅导员为我校开展丰富多彩的少先队活动起到了举足轻重的作用。

三、一个极其活跃的家长志愿团, 丰富了各中队的各项活动

有效的家校合作模式是要实现合作的双向甚至是三向, 即家庭、学校、社会的三向合作, 家庭、学校、社会三大教育体系融为一体, 各个要素有机联合。有效的家校合作模式还要由原来的指导模式转为服务模式, 用服务模式全方位地关注孩子的成长。基于这样的理念, 我校各中队成立了各自的“家长志愿团”。这些家长志愿者们活跃在各中队开展的多项活动中, 家校携手努力, 为孩子的健康成长创造更宽广的天地!如, 中队的外出实践活动可以邀请家长志愿者协助辅导员教师共同管理和带领学生活动, 可以利用家长本身的资源开发体验平台 (如“参观春晖奶牛基地”“家长名企业寻访活动”“与特校队员手拉手”等) , 这些都为中队活动的开展注入了双动力。

全国少工委六届一次全委会通过的《少先队工作五年纲要》中引导少年儿童这一方面就提到了要发挥家长的重要影响。加强与家长的联系和沟通, 提供少先队亲子交流机会, 动员家长参与引导, 实现家庭与少先队教育引导的同步和一致。我校借力家长志愿者就是一个很好的尝试, 最大限度实现了家庭与学校的互动, 家庭与学生的互动, 家庭与家庭间的同伴互助;注重教育影响的实效与长效, 一切合作活动避免形式主义, 追求本真, 真正为队员健康成长服务。

参考文献

[1]马忠虎.家校合作[M].北京:教育科学出版社, 1999 (03) :152, 155.

[2]周丹.对家校合作若干理论和实践问题的思考[J].无锡教育学院, 2001.

[3]李勤.教师在家校合作中的桥梁作用[J].安徽教育, 2002 (22) .

篇4：少先队中队基础建设的实践与思考

一、中队基础建设理论依据

1、中队基础建设是少先队整体建设的基石

“少先队是少年儿童学习共产主义的学校，是社会主义建设和共产主义建设的预备队。”少先队中队在整个少先队这个庞大的组织结构中起着承上启下的作用。如果说国家建设是一栋大楼，那么少先队建设就是这栋大楼的地基，而中队基础建设就是构成地基的基石。因此，中队基础建设是整个少先队整体建设中的重中之重。

2、中队基础建设是队员素质提升的保障

少先中队基础建设包括组织建设、阵地建设、活动建设、制度建设等。少年儿童正处于体智发展的黄金阶段，具有强烈的好奇心，精力充沛，同时具有很强的可塑性和不稳定性。中队基础建设为他们的成长提供了符合年龄特征和心理特点的环境，于是乎，萌生了远大的理想，孕育出高尚情操。

二、中队基础建设实践操作

1、以新理论、第六次少代会精神为指导

新课改为少先队工作创造性地发展提供了新的契机，同时第六次少代会的圆满召开以及《少先队工作五年纲要（2010—2014）》为少先队建设指明了方向。中队组织活动融于学校课改活动之中，结合《纲要》的精神在抓中队基础建设的时候，首先要在教育理念实现三大转变：中队辅导员变主动为被动，突出学生自主性，各项中队活动从队员的现实需求出发，让队员从形式上的参与变为实质性的参与，在活动中不断地寻找更高更强的自我；活动内容变灌输为主动汲取，突出内容的人文性，教育的本质是解放学生的天性，改变活动过程，学生能在自己喜欢的、熟悉的活动情境中解放自己，发展自我；活动形式变单一为多样，突出整合性。

其次，在教育方法上也要实现三大转变：由书面化向生活化转变，美国教育学家杜威曾提出：“用生活来教育，给生活以教育，为生活的向前向上而教育。”生活是不断变化而又是最贴近学生的实际需求的，因此生活化的教育方法更易被接受；由统一化向分层个别化转变，我们应该充分考虑个体的差异性，运用分层化和个别化相结合的的方式更能体现教育的偶然性、即时性、差异性等；由随意化向校本统筹化转变，从新课改的实践中得到启示，少先队必须营造少先队教育的文化，发挥自己独特的优势，围绕队员兴趣爱好等开展真实的、生动的、丰富的活动。

2、以“特色中队建设”为抓手

所谓特色中队，就是学校以教学班为基层组织，把“特色”这一抽象的东西渗透到中队建设的各项工作中，逐渐内化为师生的素养，外化为师生的行动后所形成的中队特有的风格、精神、思维方式和成效。我首先健全了一个正副中队长、正副小队长组成的中队组织体系。以“我自有我的色彩”为特色，凸显队员的个性需求，干部选拔实行“自荐为先，他荐待定”的原则，通过答辩、演讲、特长展示等方式实行竞争上岗和由中队长自主任用干部相结合，尽可能多的提升队员组织管理的能力。实践证明，从这种角色互换的的过程，大家逐步的体会到干部的艰辛，从而能做到换位思考，增强队员们的服务意识，促进其健康全面地发展。

3、以综合化活动为载体

少先队活动是实现少先队教育的载体，是少先队教育的灵魂，丰富多彩的少先队活动是少先队文化的突出表现形式。

在校园内主要通过主题队会的形式，引导少先队员树立远大理想、养成高尚的道德以及良好的行为习惯。我结合大队活动层层深入地开展了《水的哭诉》、《书香悠远》、《城市建模你言我语》等系列教育活动。此外，我们还在校外开展了《环卫小卫士》、《知河、爱河、护河》等影响较大、意义深远的中小队活动。

在活动中，队员们体验到了人生现实，学会了交流交际，懂得了爱与被爱……

4、以多种阵地优势为依托

少先队经常的活动阵地是少先队员寻求知识的课堂，接受教育的场所，增长才干的阵地，是对队员进行教育的有效手段。因此，我们因地制宜，纷纷动脑筋，不断完善建立了多彩的活动阵地：社区街道是社会、学校和家庭教育的最佳结合点，建立了红领巾卫生包干区老人活动中心、菜场桥；农业是最贴近生活的，建立了果蔬实践场；组织教育阵地，队角、中队树；兴趣活动阵地，篮球兴趣组、乒乓球聚乐居；宣传舆论阵地；革命传统教育阵地；日常活动阵地等。

5、以中队制度建设为保障

没有规矩不成方圆，严明的制度是少先队工作的保障。几年实践，从实际出发形成一系列中队管理、奖励制度。制度不宜多，多易乱，比如干部职责规定中中队长职责：统筹安排，奖惩登记，如遇突发，及时汇报。做到易记易操作。奖惩结合中队树实行星核制度，每周周星奖，每月月星奖，做到实时评价反馈。

这些制度的建立，保证了我们中队工作的正常化、制度化，促进了中队活动的全面活跃。

三、中队基础建设成效思考

耕耘总有收获，经过几年的实践，我们在加强少先队中队基础建设策略的研究方面取得了一定的成效：初步树立了少先队中队的整体形象，培养了队员的综合素质与创新能力，提升了少先队中队辅导员的专业素质与业务水平，找到了加强中队基础建设的一些有效途径与实施策略，同时也为促进全校的少先队工作起到了以点带面的示范作用。

虽然在实践中取得了一定的成效，我也发现了许多值得进一步探讨的问题，如：辅导员如何与课程改革相结合，与综合实践活动、研究性学习相结合，更好地把握机遇，迎接挑战？我们在探索中队基础建设的实施模式及有效途径时，如何充分引入当今社会生活和生产的源头活水？

篇5：少先队中队制度

追求卓越的阳光队伍

恩平市恩城第一小学

六（1）中队是一个拥有53名队员的队组织。在这个温馨的大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质，携手共进，为集体增光添彩。多年来，他们取得了显著的成绩：排练的课文剧《珍贵的教科书》参加江门市中小学文化艺术节比赛荣获二等奖；多次荣获校运会比赛团体第一名；两次荣获恩平市班级文化设计比赛优秀奖；吴垠彤、梁素贞等同学撰写的多篇文章发表于《江门教育周刊》“青苹果”栏目。今年初，吴垠彤同学还被评为广东省“百佳阅读之星”。此外，中队辅导员麦琴爱老师被列为广东省名班主任培养对象，2012年被评为恩平市名班主任；2012年9月——2013年4月，该中队承担市级示范课2节，校级示范课4节。特别是《品德与社会》优秀课例《诚信是金》和《中华食文化》受到一致好评。中队主要做法如下：

一、加强队风建设

良好的队风是中队顺利开展工作、健康发展的前提。六（1）中队提出“中队是我家，建设靠大家”的观念，要求中队里的每一位队员同心同德，形成团结协作，拼搏进取的团队精神。这种主人翁精神鞭策着队员们不断前进，形成了一股强大的中队凝聚力。

他们常常组织队委召开会议，共同讨论中队的建设和发展，制定了《中队日常行为规范细则》、《争创先进雏鹰小队制度》、《值日队长制度》和《中队监督岗制度》等一系列制度，充分调动队员的积极性，为促进队员们主动做好各项常规工作打下坚实的基础。

二、培养优秀的队干部

队干部是中队辅导员的助手，是中队辅导员联系队员的桥梁。六（1）中队的队干部均是通过队员自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生，个个工作认真、责任心强，既能各司其职，又密切配合，为中队建设作出自己的贡献。

六（1）中队的中队长吴垠彤就是一个学习认真，成绩优秀，集工作主动、认真负责于一身的好队长，是中队辅导员的好助手，队员们的好榜样。此外，中队中还有以身作则的学习委员，带领健儿们勇于拼搏的体育委员，多才多艺的文艺委员，细心负责的生活委员……正因为有了优秀队干部的努力与付出，中队才得以蓬勃发展。

三、建立自主管理的机制

一个优秀的中队，除了靠得力的队干部之外，还要千方百计地调动每个队员的积极性，让队员在集体中充当合适的角色，使中队一直充满生机和活力。因此，六（1）中队积极创造条件，让队员担当主角，给队员提供自我管理、施展才华的舞台。中队实行“代理中队辅导员制”，变单一中队辅导员管理中队的体制为中队辅导员指导队员自我管理体制。由队员轮流任职，轮流参与中队的日常管理，负责中队一天的大小事务，记录中队日志，并在放学前总结一天的中队情况，发表当家感言。这样，给队员提供了表现自我的机会，让队员们体会到当家作主的辛苦与责任感，从而进一步热爱和关心自己的中队。

六（1）中队是省级课题《在品德教学中加强文明礼仪教育的研究》的实验班，重点承担班级德育的“班级加强德育的管理机制”的课题研究。六（1）中队创设了《班队成长日记》记录队员们每天成长的点点滴滴，形成一套先进的中队管理方法。队员们养成了良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，形成团结、奋进、文明、勤学的好风尚。该中队的经验在“恩平市德育科研报告会”进行交流，受到同行的一致好评。

四、注重中队文化的建设

上学期初，六（1）中队就请全体队队员开动脑筋为各小队起名、设计小队口号等，努力营造健康快乐的中队文化。该中队起名为“卓越班”，寓意追求卓越，永争第一。该中队文化建设方面主要体现在队会课以及中队日志上。通过队会课共同探讨人生的哲理，及时总结经验教训，为各项工作提供源源不断的动力。而通过中队日志对中队日常生活趣事的记录，促使队员们相互理解，互相尊重。教室里的墙报，展示队员的绘画作品、书法作品、优秀的作业、精美的小报等等，让队员置身于美的环境，感受美的熏陶和启迪。浓郁的中队文化滋润了队员的心灵，陶冶了队员的性情，提升了队员的价值观念。2012年12月，该中队荣获恩平市班级文化设计比赛优秀奖，并吸引众多的兄弟学校前来参观学习，赢得交口称赞。

五、开展多彩的中队活动

六（1）中队开展的中队活动丰富多彩，主要有如下几点。

1、加强队员思想道德教育。多年来，他们开展了“感恩”、“团队合作”、“相信自己”、“培养良好习惯”等系列主题活动，促使队员感受集体力量之大以及相互理解，团结协作的重要性，激发学习的原动力，形成良好的自主学习习惯。每一次的考试，该中队的成绩均居年级前列，深受老师们的好评，大家也为能在这么一个优秀的中队学习生活而感到自豪！优秀的队员更奋发，中等队员不再安居中游，后进队员也在不断进步。

2、开展《爱和我们在一起》的读书活动

自四年级下学期开始，中队就建立了图书角，制定了读书计划，用读书笔记的形式记录读书的点点滴滴。队员从开始的只言片语，摘抄好词佳句，到如今游刃有余地写读后感，逐渐养成了良好的写读书笔记习惯。几个学期下来，队员们的平均阅读量达到50万字，多者近150万字，读书笔记字数平均2万多字，多的达到3万多字。除了写读书笔记，他们更加注重读后的交流，通过课堂上集体交流、小组交流及网络交流各种形式，共交流20余次。读书必动笔墨，读后必交流已经成为队员课外阅读的良好习惯。

六（1）中队曾组织队员及家长共同参与读书交流会，他们将《爱的教育》以课本剧的形式进行了展示。精彩的表演博得家长阵阵热烈的掌声。在互动交流中，队员和家长畅所欲言，爱的暖流时时刻刻冲击着每一个人，动情之处，很多队员和家长都流下了眼泪。通过交流，队员们了解到父母对他们的爱，明白了应该怎么对待父母，以及该如何回报父母，进一步明白只有学会感恩，才会懂得珍惜，懂得回报。由于成效显著，恩平市电视台曾对此次活动进行了专题报道。

3、开展《美丽校园我们的家》主题活动

六（1）中队曾向全校师生发出“美丽校园我们的家”倡议书，号召全校师生爱护校园环境，让绿色充满校园。他们在辅导员的带领下，对校门外两侧花坛，校内草坪、绿化带进行了彻底清理，将废旧塑料袋、饮料袋、碎纸屑一一请走，美化了校园环境。通过开展此次活动，进一步强化了队员的环保意识和学校主人翁意识。

篇6：少先队中队计划

一、指导思想

以本校德育和少先大队工作计划为依据，结合学校的中心工作和本班实际情况，坚持“育人为本、德育为先”的育人宗旨，以塑造“规范尊师文明诚信”的华西精神为目标。努力探索德育工作的新途径、新方法，切实提高德育工作的针对性和实效性，促进班风、学风建设，帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观、是非观，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

二、学生基本情况

一（1）班一共有52，男女生比例不均衡，男生活波好动、调皮。大部分女生性格活泼开朗，合群，团结友善，对人有礼。由于他们的年龄较小，他们的可塑性较大。他们良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。因此，这学期我准备利用各种渠道，各种途径，加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、卫生习惯等方面进行训练和教育。建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，让全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

三、以“学生”为中心，坚持从爱护出发，循循善诱，提高学生的学习积极性。教育他们热爱学校，讲卫生，团结同学，礼貌待人，尊师敬长，尊重自己，肯定自己。关心每一个学生，特别做好后进生的辅导工作，多鼓励，让他们赶上其他同学。注意发展学生的特长，尽量让学生学得轻松，学得牢固。全班努力，营造一个良好的班集体。

四、主要教育措施

1、加强班级纪律教育，保证学习的数量和质量。

2、诚信教育——我们班的宗旨是“说到就要做到。

2、树典型，带一般。加强优秀生的教育，让他们成为班上的榜样、主力量，从而带动全班进步。

３、做好后进生转化工作。平时注意关心他们的学习，多鼓励，多指导，让他们形成一种向心力，乐于学习。

４进行“每周之星”的评比。一周下来，表现好的，有进步的，将其名字贴上红榜，并将一颗星。学期末进行统计，谁的星星多，谁就获得大奖。希望在评比中让学生形成一种你追我赶的学习气氛，好的要求更好，后进的要求进步。

５、开展“清洁教室我能行”活动，培养学生爱劳动的习惯。

６、在故事中渗透思想品德教育。学生年纪小，喜欢听故事，那就常给他们讲寓言故事、英雄故事……寓教于故事中，希望能收到好的效果。

7、与家长密切联系，做好与家长的沟通工作。学校与家庭合力，挖掘学生的优点，并加以引导；发现学生的缺点，要及时教育。

8、多与其他科任老师沟通，了解情况。共同努力合作，建设一个良好的班集体

五、活动计划二月份：