护士岗前培训考试卷

护士岗前培训考试卷（共6篇）

篇1：护士岗前培训考试卷

护士岗前培训考试卷

姓名得分

一、单选题（每题2分，共20分）

1、皮下注射针尖斜面向上与皮肤呈（）角进针？

A、5°B、30°~ 40°C、90°D、15°~ 30°

2、鼻饲插管深度为（）

A、45~55cmB、40~60cmC、＜30cmD、30~40cm3、女病人导尿插管深度为（），见尿再插1-2cm固定。

A、7—10cmB、4—6cmC、20—22cmD、15—20cm4、灌肠时灌肠液温度为（）

A、27—37℃B、38—40℃C、39—41℃D、50—60℃E、60—70℃

5、中国营养学会规定成人每日食盐摄入量为（）

A、6g以下B、10g以下C、6g以上D、2—3g6、书写交班报告时，首先书写的是（）

A、危重病人B、新进入病室的患者C、手术、分娩患者D、离开病室的患者

7、必须立即执行的医嘱是（）

A、肠溶阿司匹林0.6potidB、50%葡萄糖+氨茶碱0.25ivst

C、地西泮10mgimsosD、10%葡萄糖500ml+维生素C2.0qdivbydrip8、灭菌后的无菌包有效期为（）

A、7天B、4小时C、24小时D、2周9、成年人输液滴速一般为（）

A、40—60滴/分B、20—40滴/分C、60—80滴/分D、20滴/分

10、成人鼻饲每次缓慢注入流食量为（）

A、200—300mlB、200mlC、500—1000mlD、200—500ml

二、多选题（每题2分，共20分）

1、手术敷料、器械的三次清点包括（）

A、术前清点B、术中清点C、关前清点D、关后清点

2、医院感染发生必须具备的三个基本条件包括（）

A、感染源B、传播途径C、易感人群D、以上都是

3、医院感染的主要传播途径有（）

A、接触传播B、空气传播C、消化道传播D、注射、输液、输血传播

4、隔离区域划分为（）

A、清洁区B、半污染区C、污染区D、防疫区

5、甲类传染病包括（）

A、鼠疫B、霍乱C、非典D、艾滋病

6、冷疗的禁忌部位（）

A、心前区B、腹部C、足底D、枕后

7、热疗的禁忌症有（）

A、未明确诊断的急性腹痛B、面部三角区的感染C、各种脏器出血D、急性炎症

8、手术切口裂开的主要原因有（）

A、组织愈合能力差B、下床太早C、腹内压突然增高D、缝合技术缺陷

9、护理记录单记录的具体内容包括（）

A、病情观察B、护理措施及效果C、健康教育D、需要说明的特殊情况

10、糖尿病人限制的食物有（）

A、肥肉、炸薯条 B、啤酒、米酒C、莜面、荞面D、苦瓜、胡萝卜

三、判断题（每题2分，共20分）

1、隔离是将传染源、高度易感人群安置在指定地点，暂时避免和周围人群接触（）

2、清洁是指用物理或化学方法清除或杀灭传播媒介上除芽孢以外的所有病原微生物，使其达到无害化的处理。（）

3、消毒是指用清水、清洁剂及机械洗刷等物理方法清除物体表面的污垢、尘埃和有机物，其作用是去除和减少微生物，并非杀灭微生物。（）

4、医院工作人员在医院内获得的感染不属于医院感染。（）

5、无菌技术是指在医疗、护理操作过程中，防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的技术。

6、灭菌是指用物理或化学方法清除或杀灭传播媒介上全部微生物的处理。（）

7、糖尿病病人用着降糖药或加大降糖药剂量就可以不用控制饮食了。（）

8、护士应做到不泄露医院秘密和病人的隐私，不背后议论是非。（）

9、未确诊的急性腹痛可以用热水袋进行腹部热敷。（）

10、软组织损伤或扭伤应立即给予热敷。（）

四、填空题（40分，每题2分，共20题）

1心搏骤停时，胸外心脏按压复苏抢救的有效指征是、、、。

2、护理工作做到________、________、________、________、________。

3、护士条例规定护士执业注册有效期为____年。

4、分级护理要求巡视病人的时间是：一级护理________；二级护理________；三级护理________。

5、护士“三查八对”一注意的内容包括：三查：______________、______________、______________；八对：___________、___________、___________、___________、__________、___________、___________、___________。一注意______________。

6、接班护士需提前_________进入科室。

7、、抢救大咯血窒息的首要关键是。

8、休克病人观察的要点是、、、、、、。

9、病房管理对医务人员的“四轻”要求是：___________、___________、___________、___________。

10、长期卧床病人一般_________翻身一次，必要时_________翻身一次。

11、《中华人民共和国传染病防治法》规定管理的传染病分为________、________、________。

12、病历书写应规范使用___________、文字工整、___________、表述准确、___________、标点正确。

13、按病原体来源不同，医院感染可分为_________________、_________________。

14、人体需要的营养素主要有六大类：________、________、________、矿物质、________、和水。

篇2：护士岗前培训考试卷

姓名：得分：

一、填空（每空2分共60分）

1、护理人员职业道德要求

2、礼貌服务的基本要求、。

3、护士规范中的三勤

4、护士规范中的四要

5、“三查”是指 “十对”是指、、、、、、、6、我院始建于级综合医院.二、简答题（每题6分共18分）

1、护士规范中的五个一样的内容？

2、我院的医院管理服务理念的内容？

3、护士规范的内容？

三、问答题

1、护理人员基本素质？（10分）

篇3：护士岗前培训考试卷

护士执业资格考试 (简称CLEN) 能否通过直接关系到护生的就业及未来的发展, 同时也是检验学校办学质量的指标之一。自2011年起, 卫生部对护士执业资格考试进行了改革, 考试科目由以前的4个 (基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力) 整合为专业实务和实践能力2个, 考试内容主要为各系统, 淡化了各学科间的界限。由于中职护生普遍知识基础薄弱, 学习能力较差, 面对繁多的医学知识, 这一变化对他们来说又增加了难度。所以, 针对中职护生的知识水平和思维特点进行有效的考试培训, 成为重要的研究课题。

2 思维导图概述

思维导图是在20世纪60年代由英国著名心理学家托尼·巴赞首次提出来的, 起初用于企业培训, 后来逐渐引入教学。我国在2000年才开始学习和引用。

思维导图又称心智图, 是表达发散性思维的有效图形思维工具, 它简单却极其有效, 是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接, 最终形成一张如同大脑神经元的图像。思维导图充分运用左右脑的机能, 利用记忆、阅读、思维规律, 协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展, 从而开发人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有了人类思维的强大功能。

部分西方国家已经把思维导图作为重要教育策略之一, 在教学方面取得了不菲的成绩。德国教育学家Jean Luc Kastner曾说:“我们的课程建立在思维导图的基础上, 这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数, 思维导图必然是未来的教学工具”。

3 思维导图在护士执业资格考试培训中的应用

3.1 制定培训计划

在护士执业资格考试培训过程中, 培训参与者 (包括护考办、教师和学生) 都可以用思维导图来做计划, 当培训参与者使用思维导图做计划时, 可以把他们需要考虑的所有因素都“画”出来。这样, 在他们的头脑当中能够形成一幅“全景图”[1], 既照顾到了宏观目标, 又不会漏掉微观因素。“画”思维导图自始至终都要围绕关键主题, 在向他人讲解计划时, 也易于让听众把握其逻辑脉络。

例如, 护考办人员可以以“护士执业资格考试培训计划”为

3.2 建立系统完整的知识框架体系

培训参与者可以利用思维导图对培训课程进行有效的资源整合, 使整个培训过程和教学设计更加科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计, 既可以促使教师和学生形成整体观念并在头脑中创设“全景图”, 进一步增强对培训内容的整体把握, 又可以根据教学过程和实际情况做出具体而合理的调整。这样可以保证教师在培训过程中不漏掉关键性考点, 清晰地记住各要点间的逻辑关系。

3.3 提高学生课堂学习效率

科学研究表明, 在过去的几百年里, 许多人在做笔记时, 只用了不到一半的大脑皮层。这是因为很多人没有注意到左脑和右脑相联的技巧 (左大脑负责逻辑、词汇、数字, 右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力[2]) , 反而用一些使大脑产生拒绝和遗忘的草拟、笔记方法增加大脑负担[3]。

在考试培训中我们发现:大多数学生做笔记时, 从头至尾只使用一种颜色的笔。那么在一整天的学习时间里, 其大脑的左半球负责识别词汇信息的脑细胞经常会超负荷工作, 而大脑的右半球负责颜色和形态的脑细胞却无所事事。其结果是学习没有重点, 知识的内在联系性、层次性体现不出来。这些不足导致大脑对有用信息的提取困难, 不利于记忆。所以采用传统的做笔记方法, 制约了大脑这个“超级计算机”潜能的发挥。

利用思维导图方式做课堂笔记有如下优势:重点突出。把要点以关键词形式记录下来, 并将知识点之间的联系用不同颜色的线条描绘出来, 在突出重点的同时也清理了知识结构;复习时, 可通过关键词之间的联系, 将每一块知识内容结构化地印在脑海中, 便于知识的迁移;由于采用了曲线和无限分支的方式, 学生能够很容易地了解所学各内容之间的逻辑关系, 充分运用视觉元素来印证所听到的信息, 从而提高学习效率。

3.4 小组讨论的最佳工具

当学生采用小组讨论方式学习时, 他们需要共同思考问题。这时, 思维导图是对讨论过程进行记录、管理及总结的最佳工具。

在学生进行小组讨论的过程中, 我们让小组成员共同绘制思维导图。他们可以一起在一张大白纸上一边讨论、一边画图;也可以每个成员各自先画出小的思维导图, 最后再汇总成一张大的思维导图。在这一过程中, 思维导图可以不断被扩展和更改, 小组每位成员的意见都不会被遗漏, 同时学生从他人的想法中得到启示, 更容易产生新的想法。

4 思维导图在护士执业资格考试培训中的应用实例

护士执业资格考试培训时间紧、任务重, 将思维导图应用于护士执业资格考试培训中, 主要基于以下两方面考虑: (1) 思维导图放射状结构与大脑发散性本质一致, 可以提高培训效率; (2) 学生可以在做中学, 在制作思维导图的过程中达到培训目的。

思维导图具有层次性强、归纳性强的特点。而护士执业资格考试, 需要学生在学习过程中对繁杂的知识进行加工处理和归纳总结。以药物硫酸镁 (Mg SO4) 为例, 硫酸镁是应用非常广泛的药物, 在护理学基础、内科护理学、妇产科护理学等学科中频繁出现, 学生很难记住, 易混淆。运用思维导图绘制此药物的应用护理, 可让学生淡化学科、淡化系统, 找出知识间的内在联系。

用多媒体投影仪呈现硫酸镁的应用框架 (见图1) 。这样培训重点突出, 总结性强, 关键词明晰, 色调宜人, 更直观形象, 有效吸引了学生注意力。学生利用此图既可掌握硫酸镁的应用护理, 又可扩展到每种疾病的考试要点。在小组讨论过程中, 学生通过查阅课本在深度和广度方面完善此思维导图, 达到扩大交流、共同创新的目的;同时还提高了合作意识与学习成就感, 从而提高了学习兴趣。

另外, 在培训过程中, 由教师指出主题点, 学生将各学科、各系统相关知识点进行整合, 自己绘制或共同绘制出思维导图。这样就会不断拓宽学生学习思路, 加深对知识的理解, 构建完善的思维导图及知识体系, 从而充分发挥学生的主观能动性, 使其真正成为学习的主人。

5 结论

思维导图作为一种新兴的教学工具, 在培养学生发散思维与学习主动性方面发挥着重要作用。将其引入护士执业资格考试培训中, 不仅作为一种有效的学习工具, 更重要的是带来一种主动、合作式的培训方式, 提高了培训效率。目前我国对思维导图的研究多停留在理论层面, 教师要积极探索适合中职护生的思维导图教学方式, 培养具有独立思维和创新思维能力的护理工作者。

参考文献

[1]陈资璧.你的第一本思维导图操作书[M].长沙:湖南人民出版社, 2012.

[2]何水.思维导图在教学应用方面的价值初探[J].中国校外教育:理论版, 2007 (1) :65.

篇4：护士岗前培训考试卷

关键词：护士资格考试 通过率 考前培训 中职护生

护士资格考试（简称CLEN）是护生从学校走上工作岗位的“金钥匙”，能否通过考试直接关系到护生的就业及未来的发展，同时也是检验学校办学质量的指标之一。从2011年起，我国卫生部对护士资格考试进行了改革，考试模式由以前的四个科目（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）变更为专业实务和实践能力两个科目，大幅度增加的是案例分析题（A2、A3/A4题型）。这一改革体现护士资格考试更注重与临床接轨，但是这一变化对于中职护生来说无疑又是一大难题。本文旨在探讨中职护生考前培训模式，力争提高中职护生护士资格考试通过率和考试成绩。

一、对象与方法

1.对象

选择笔者学校2012和2013届护理专业毕业学生，其中2012届982人，2013届896人。当时2012届学生临考，考前培训模式难以实施，故把参加2012年护士资格考试的2012届学生作为对照组；对2013届护理专业学生开展系统的考前培训，把他们当做实验组。前者（未培训）由学生自己制订计划在家进行复习；后者（考前培训）将学生集中分班，学校统一制订复习计划，分阶段进行考核并安排专业课教师做错题分析和坐班答疑，同时选用人民卫生出版社考点串讲视频培训。

2.方法

参加考前培训的学生共896人，不参加培训的学生共982人，全部都是中职护理专业学生。在考试成绩公布后，由各班班主任通过中国卫生人才网对每位学生的两门考试科目成绩进行逐个查询。各科成绩达到国家规定及格线为合格，未达到为不合格，两个科目考试成绩均合格为考试通过，否则视为未通过。对数据利用Excel软件进行排序、统计、分类。

3.统计学方法

计数资料使用SPSS19软件进行统计分析，采用X2检验。

二、结果

1.1878名学生的护士资格考试成绩统计（见表1）

表1 1878名学生的护士资格考试成绩统计[n（%）]

类别 人数（人） 合格 不合格 X2 P

参加考前辅导 896 762（85.04） 134（14.96）

16.63 <0.05

不参加考前辅导 982 530（53.97） 452（46.03）

参加执业护士资格考试的1878名学生中，有1292名学生通过，通过率为68.79%，586名没通过，占31.21%。其中参加考前培训的896人，通过率为85.04%；未参加考前培训的982人，通过率为53.97%。参加考前培训和未参加考前培训学生成绩的通过率有比较明显的差异（X2 = 16.63，P<0.05）。

2.586名学生护士资格考试成绩不合格情况（见表2）

表2 586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况[n（%）]

类别 未通过人数（人） 1门科目 2门科目

参加考前辅导 134 78（58.20） 56（41.80）

不参加考前辅导 452 151（33.41） 301（66.59）

合计 586 229（39.07） 357（60.93）

在586名护士资格考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的为134人，其中1门科目不合格的78人（占58.20%），2门科目不合格的56人（占41.80%）；未参加考前培训的为452人，1门科目不合格的151人（占33.41%），2门科目不合格的301人（占66.59%）。参加考前培训和未参加考前培训的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。

三、讨论

我国的护士资格考试是为完成相关专业学习的人员走上护士岗位前组织的国家级考试，是评价申请者是否具备执业护士所必需的专业知识和技能的考试，具有行业的职业准入控制和保证行业执业人员水准的重要功能，决定着护理教育的目标和方向。护士资格考试设专业实务和实践能力两个科目，成绩全部合格者可取得护理专业初级资格并同时获得国家承认的执业资格。在笔者学校1878名参加执业护士资格考试的学生中，参加考前培训的学生考试通过率明显高于未参加培训的学生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的134人中1门科目不合格者比例比2门不合格者的比例大，分别为58.20%和41.80%；而未参加培训学生有452人，其中1门科目不合格者比例较2门不合格者的比例小，分别为33.41%和66.59%，两者有比较显著的差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培训对提高学生护士资格考试通过率作用较明显。通过这次培训，笔者体会到做好以下几项工作可以提高学生护士资格考试通过率。

1.做足考前动员工作，加深全校师生对护士资格考试重要性的了解

笔者学校领导高度重视每年的护考工作，成立了考证工作小组。在校领导的指导下，笔者学校紧紧围绕 “德能与技能并在，德能为先，一专多能”的办学理念，教务科组织全体医学专业教师对学生展开了系统的考证培训工作。

2.精心安排培训计划，力求培训有条不紊地进行

本届护考培训总共分为三个阶段。第一阶段从2012年9月至2013年3月底，采用网络学习和每月1～2次阶段网络考试的方式，在此期间总共组织了10次网络模拟考试；第二阶段从2013年3月30日至4月25日，采用学生在家按计划复习，每周返校一天进行阶段考试和错题分析的方式，总共组织了4次返校考试；第三阶段从4月26日至5月10日，采用全体考生住校封闭全体培训的方式，在此期间总共组织了12次模拟考试，运用了多种培训方式。

3.围绕考试大纲，展开多样化培训

考证小组深入研究考纲考点，阅读大纲培训资料，筛选合适的模拟题，采取多种培训形式，并根据学生的学习状态及时研究和调整培训计划。其中，主要的培训方式包括人民卫生出版社视频培训课、阶段考后错题分析、专业教师坐班答疑、罗先武教授讲座等。系统的培训模式主要强调的是复习的时效性，因为要在短时间内让学生的考试成绩实现大幅度的提升，这一点很关键。在培训过程中，全体医学教师站在第一线，通过模拟考试第一时间发现学生的知识薄弱点并及时为学生做错题分析。除此之外还有 “坐班答疑”这一环节，学校每天安排不同专业课老师到固定的地点坐班，这样学生遇到问题立即可以找到相关老师请教，在一定程度上解决了学生的困惑，提高了学生的学习积极性。

自从考试制度改革之后，卫生类学校和学生都有较大压力，因为考试成绩直接反映学校教学质量，也为学校教学工作评估提供了可靠依据，同时影响学校招生工作，最终影响学校的生存和职业生涯的发展。执业护士资格考试培训工作任重而道远。通过不断摸索，笔者发现把考前培训工作做好，有利于提高学生护士资格考试通过率。

参考文献：

[1]陈军.现代护理观与中职护理专业课程的设置[J].卫生职业教育，2006，24（6）.

[2]张巧玲，杨金有.护士执业资格考试改革对护理执业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010，28（8）.

（作者单位：广东黄埔卫生职业技术学校）endprint

摘 要：本文通过对比经过考前培训与未经过考前培训学生参加执业护士资格考试成绩的情况，提出考前培训对提高学生护士资格考试通过率有显著作用、值得推广的观点。

关键词：护士资格考试 通过率 考前培训 中职护生

护士资格考试（简称CLEN）是护生从学校走上工作岗位的“金钥匙”，能否通过考试直接关系到护生的就业及未来的发展，同时也是检验学校办学质量的指标之一。从2011年起，我国卫生部对护士资格考试进行了改革，考试模式由以前的四个科目（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）变更为专业实务和实践能力两个科目，大幅度增加的是案例分析题（A2、A3/A4题型）。这一改革体现护士资格考试更注重与临床接轨，但是这一变化对于中职护生来说无疑又是一大难题。本文旨在探讨中职护生考前培训模式，力争提高中职护生护士资格考试通过率和考试成绩。

一、对象与方法

1.对象

选择笔者学校2012和2013届护理专业毕业学生，其中2012届982人，2013届896人。当时2012届学生临考，考前培训模式难以实施，故把参加2012年护士资格考试的2012届学生作为对照组；对2013届护理专业学生开展系统的考前培训，把他们当做实验组。前者（未培训）由学生自己制订计划在家进行复习；后者（考前培训）将学生集中分班，学校统一制订复习计划，分阶段进行考核并安排专业课教师做错题分析和坐班答疑，同时选用人民卫生出版社考点串讲视频培训。

2.方法

参加考前培训的学生共896人，不参加培训的学生共982人，全部都是中职护理专业学生。在考试成绩公布后，由各班班主任通过中国卫生人才网对每位学生的两门考试科目成绩进行逐个查询。各科成绩达到国家规定及格线为合格，未达到为不合格，两个科目考试成绩均合格为考试通过，否则视为未通过。对数据利用Excel软件进行排序、统计、分类。

3.统计学方法

计数资料使用SPSS19软件进行统计分析，采用X2检验。

二、结果

1.1878名学生的护士资格考试成绩统计（见表1）

表1 1878名学生的护士资格考试成绩统计[n（%）]

类别 人数（人） 合格 不合格 X2 P

参加考前辅导 896 762（85.04） 134（14.96）

16.63 <0.05

不参加考前辅导 982 530（53.97） 452（46.03）

参加执业护士资格考试的1878名学生中，有1292名学生通过，通过率为68.79%，586名没通过，占31.21%。其中参加考前培训的896人，通过率为85.04%；未参加考前培训的982人，通过率为53.97%。参加考前培训和未参加考前培训学生成绩的通过率有比较明显的差异（X2 = 16.63，P<0.05）。

2.586名学生护士资格考试成绩不合格情况（见表2）

表2 586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况[n（%）]

类别 未通过人数（人） 1门科目 2门科目

参加考前辅导 134 78（58.20） 56（41.80）

不参加考前辅导 452 151（33.41） 301（66.59）

合计 586 229（39.07） 357（60.93）

在586名护士资格考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的为134人，其中1门科目不合格的78人（占58.20%），2门科目不合格的56人（占41.80%）；未参加考前培训的为452人，1门科目不合格的151人（占33.41%），2门科目不合格的301人（占66.59%）。参加考前培训和未参加考前培训的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。

三、讨论

我国的护士资格考试是为完成相关专业学习的人员走上护士岗位前组织的国家级考试，是评价申请者是否具备执业护士所必需的专业知识和技能的考试，具有行业的职业准入控制和保证行业执业人员水准的重要功能，决定着护理教育的目标和方向。护士资格考试设专业实务和实践能力两个科目，成绩全部合格者可取得护理专业初级资格并同时获得国家承认的执业资格。在笔者学校1878名参加执业护士资格考试的学生中，参加考前培训的学生考试通过率明显高于未参加培训的学生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的134人中1门科目不合格者比例比2门不合格者的比例大，分别为58.20%和41.80%；而未参加培训学生有452人，其中1门科目不合格者比例较2门不合格者的比例小，分别为33.41%和66.59%，两者有比较显著的差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培训对提高学生护士资格考试通过率作用较明显。通过这次培训，笔者体会到做好以下几项工作可以提高学生护士资格考试通过率。

1.做足考前动员工作，加深全校师生对护士资格考试重要性的了解

笔者学校领导高度重视每年的护考工作，成立了考证工作小组。在校领导的指导下，笔者学校紧紧围绕 “德能与技能并在，德能为先，一专多能”的办学理念，教务科组织全体医学专业教师对学生展开了系统的考证培训工作。

2.精心安排培训计划，力求培训有条不紊地进行

本届护考培训总共分为三个阶段。第一阶段从2012年9月至2013年3月底，采用网络学习和每月1～2次阶段网络考试的方式，在此期间总共组织了10次网络模拟考试；第二阶段从2013年3月30日至4月25日，采用学生在家按计划复习，每周返校一天进行阶段考试和错题分析的方式，总共组织了4次返校考试；第三阶段从4月26日至5月10日，采用全体考生住校封闭全体培训的方式，在此期间总共组织了12次模拟考试，运用了多种培训方式。

3.围绕考试大纲，展开多样化培训

考证小组深入研究考纲考点，阅读大纲培训资料，筛选合适的模拟题，采取多种培训形式，并根据学生的学习状态及时研究和调整培训计划。其中，主要的培训方式包括人民卫生出版社视频培训课、阶段考后错题分析、专业教师坐班答疑、罗先武教授讲座等。系统的培训模式主要强调的是复习的时效性，因为要在短时间内让学生的考试成绩实现大幅度的提升，这一点很关键。在培训过程中，全体医学教师站在第一线，通过模拟考试第一时间发现学生的知识薄弱点并及时为学生做错题分析。除此之外还有 “坐班答疑”这一环节，学校每天安排不同专业课老师到固定的地点坐班，这样学生遇到问题立即可以找到相关老师请教，在一定程度上解决了学生的困惑，提高了学生的学习积极性。

自从考试制度改革之后，卫生类学校和学生都有较大压力，因为考试成绩直接反映学校教学质量，也为学校教学工作评估提供了可靠依据，同时影响学校招生工作，最终影响学校的生存和职业生涯的发展。执业护士资格考试培训工作任重而道远。通过不断摸索，笔者发现把考前培训工作做好，有利于提高学生护士资格考试通过率。

参考文献：

[1]陈军.现代护理观与中职护理专业课程的设置[J].卫生职业教育，2006，24（6）.

[2]张巧玲，杨金有.护士执业资格考试改革对护理执业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010，28（8）.

（作者单位：广东黄埔卫生职业技术学校）endprint

摘 要：本文通过对比经过考前培训与未经过考前培训学生参加执业护士资格考试成绩的情况，提出考前培训对提高学生护士资格考试通过率有显著作用、值得推广的观点。

关键词：护士资格考试 通过率 考前培训 中职护生

护士资格考试（简称CLEN）是护生从学校走上工作岗位的“金钥匙”，能否通过考试直接关系到护生的就业及未来的发展，同时也是检验学校办学质量的指标之一。从2011年起，我国卫生部对护士资格考试进行了改革，考试模式由以前的四个科目（基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力）变更为专业实务和实践能力两个科目，大幅度增加的是案例分析题（A2、A3/A4题型）。这一改革体现护士资格考试更注重与临床接轨，但是这一变化对于中职护生来说无疑又是一大难题。本文旨在探讨中职护生考前培训模式，力争提高中职护生护士资格考试通过率和考试成绩。

一、对象与方法

1.对象

选择笔者学校2012和2013届护理专业毕业学生，其中2012届982人，2013届896人。当时2012届学生临考，考前培训模式难以实施，故把参加2012年护士资格考试的2012届学生作为对照组；对2013届护理专业学生开展系统的考前培训，把他们当做实验组。前者（未培训）由学生自己制订计划在家进行复习；后者（考前培训）将学生集中分班，学校统一制订复习计划，分阶段进行考核并安排专业课教师做错题分析和坐班答疑，同时选用人民卫生出版社考点串讲视频培训。

2.方法

参加考前培训的学生共896人，不参加培训的学生共982人，全部都是中职护理专业学生。在考试成绩公布后，由各班班主任通过中国卫生人才网对每位学生的两门考试科目成绩进行逐个查询。各科成绩达到国家规定及格线为合格，未达到为不合格，两个科目考试成绩均合格为考试通过，否则视为未通过。对数据利用Excel软件进行排序、统计、分类。

3.统计学方法

计数资料使用SPSS19软件进行统计分析，采用X2检验。

二、结果

1.1878名学生的护士资格考试成绩统计（见表1）

表1 1878名学生的护士资格考试成绩统计[n（%）]

类别 人数（人） 合格 不合格 X2 P

参加考前辅导 896 762（85.04） 134（14.96）

16.63 <0.05

不参加考前辅导 982 530（53.97） 452（46.03）

参加执业护士资格考试的1878名学生中，有1292名学生通过，通过率为68.79%，586名没通过，占31.21%。其中参加考前培训的896人，通过率为85.04%；未参加考前培训的982人，通过率为53.97%。参加考前培训和未参加考前培训学生成绩的通过率有比较明显的差异（X2 = 16.63，P<0.05）。

2.586名学生护士资格考试成绩不合格情况（见表2）

表2 586名学生执业护士资格考试成绩不合格情况[n（%）]

类别 未通过人数（人） 1门科目 2门科目

参加考前辅导 134 78（58.20） 56（41.80）

不参加考前辅导 452 151（33.41） 301（66.59）

合计 586 229（39.07） 357（60.93）

在586名护士资格考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的为134人，其中1门科目不合格的78人（占58.20%），2门科目不合格的56人（占41.80%）；未参加考前培训的为452人，1门科目不合格的151人（占33.41%），2门科目不合格的301人（占66.59%）。参加考前培训和未参加考前培训的学生未通过科目数比较，有显著差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。

三、讨论

我国的护士资格考试是为完成相关专业学习的人员走上护士岗位前组织的国家级考试，是评价申请者是否具备执业护士所必需的专业知识和技能的考试，具有行业的职业准入控制和保证行业执业人员水准的重要功能，决定着护理教育的目标和方向。护士资格考试设专业实务和实践能力两个科目，成绩全部合格者可取得护理专业初级资格并同时获得国家承认的执业资格。在笔者学校1878名参加执业护士资格考试的学生中，参加考前培训的学生考试通过率明显高于未参加培训的学生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考试成绩不合格的学生中，参加考前培训的134人中1门科目不合格者比例比2门不合格者的比例大，分别为58.20%和41.80%；而未参加培训学生有452人，其中1门科目不合格者比例较2门不合格者的比例小，分别为33.41%和66.59%，两者有比较显著的差异（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培训对提高学生护士资格考试通过率作用较明显。通过这次培训，笔者体会到做好以下几项工作可以提高学生护士资格考试通过率。

1.做足考前动员工作，加深全校师生对护士资格考试重要性的了解

笔者学校领导高度重视每年的护考工作，成立了考证工作小组。在校领导的指导下，笔者学校紧紧围绕 “德能与技能并在，德能为先，一专多能”的办学理念，教务科组织全体医学专业教师对学生展开了系统的考证培训工作。

2.精心安排培训计划，力求培训有条不紊地进行

本届护考培训总共分为三个阶段。第一阶段从2012年9月至2013年3月底，采用网络学习和每月1～2次阶段网络考试的方式，在此期间总共组织了10次网络模拟考试；第二阶段从2013年3月30日至4月25日，采用学生在家按计划复习，每周返校一天进行阶段考试和错题分析的方式，总共组织了4次返校考试；第三阶段从4月26日至5月10日，采用全体考生住校封闭全体培训的方式，在此期间总共组织了12次模拟考试，运用了多种培训方式。

3.围绕考试大纲，展开多样化培训

考证小组深入研究考纲考点，阅读大纲培训资料，筛选合适的模拟题，采取多种培训形式，并根据学生的学习状态及时研究和调整培训计划。其中，主要的培训方式包括人民卫生出版社视频培训课、阶段考后错题分析、专业教师坐班答疑、罗先武教授讲座等。系统的培训模式主要强调的是复习的时效性，因为要在短时间内让学生的考试成绩实现大幅度的提升，这一点很关键。在培训过程中，全体医学教师站在第一线，通过模拟考试第一时间发现学生的知识薄弱点并及时为学生做错题分析。除此之外还有 “坐班答疑”这一环节，学校每天安排不同专业课老师到固定的地点坐班，这样学生遇到问题立即可以找到相关老师请教，在一定程度上解决了学生的困惑，提高了学生的学习积极性。

自从考试制度改革之后，卫生类学校和学生都有较大压力，因为考试成绩直接反映学校教学质量，也为学校教学工作评估提供了可靠依据，同时影响学校招生工作，最终影响学校的生存和职业生涯的发展。执业护士资格考试培训工作任重而道远。通过不断摸索，笔者发现把考前培训工作做好，有利于提高学生护士资格考试通过率。

参考文献：

[1]陈军.现代护理观与中职护理专业课程的设置[J].卫生职业教育，2006，24（6）.

[2]张巧玲，杨金有.护士执业资格考试改革对护理执业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010，28（8）.

篇5：护士岗前培训内容考试试题

姓名________得分________

一、名词解释(每题2.5分)共20分

6、清洁

1、护士礼仪

2、非语言性沟通

3、手卫生

4、慎独

5、什么叫首诊护士

7、双向防护

8、职业暴露

二、填空题（每空1分）共55分

1、护理职业的危害因素__________，____________，_________，________。

2、新招聘护士前3年理论考试每年_________次，前3个月

_________次。

6、沟通种类有________，____________。

7、高安市人民医院院训________，_________。

3、医疗废物分类________，____________，_________，_________，________。

4、毒、麻、限、剧药品做到_________，_________，________

并加锁，保持_________基数，用后督促医师及时开处方补齐，________交接，_________并________签名。

5、医疗锐器伤的危害________，____________，_________，________。

口号_____________，_________。

办院宗旨________，____________，_________，________。

8、病区环境应_______，____________，_________，________。

四洁_______，____________，_________，________。

四轻_______，____________，_________，________。

9、三查八对_______，___________，_________，________。

_________，__________，__________，_________，_________，________，________。

3、医嘱查对有什么规定？

三、问答题（每题5分）共分

1、职业暴露后的处理原则？

2、护理人员职业职业道德规范有那些？

4、护理医疗纠纷的认定有几个方面？

篇6：临床医师、护士供输血培训考试卷

姓名

分数

一、选择题

1．下列哪项不是医院输血管理法律法规依据？

A.《中华人民共和国献血法》 B.卫生部《医疗机构临床用血管理办法》 C.卫生部《临床输血技术规范》 D.中华人民共和国《血液制品管理条例》

2．下列哪项不是血液管理“三统一”内容？

A.统一规划设置采供血机构 B.统一管理临床用血标准 C.统一采血，供血 D.统一管理临床用血

3．下列哪项是在医院采血并输注？

A.择期手术患者的自体输血 B.家庭直系亲属的互相输血 C.亲友之间的互相储血 D.单位及社会人员之间的互相献血

4．公民献血后可享受以下优惠政策，哪项除外？

A.三年内无偿享用三倍的医疗用血 B.三年后无偿享用等量的医疗用血 C.累计献血800ml 以上，终身无偿享用无限量医疗用血 D.累计献血800ml 以上，直系亲属无偿享用无限量医疗用血

5．医疗机构临床用血管理办法，下列哪项是错误的？

A.输血前医患双方需签署输血治疗同意书 B.大力提倡自体输血和动员亲友互相献血 C.2000ml 以上用血要按规定报批 D.急诊抢救用血，医疗机构可无条件临时采血自供

6．《临床输血技术规范》规范临床用血，下列哪项是错误的？ A.输血日期前应向输血科预约备血 B.无家属无自主意识患者紧急输血，无需签署《输血治疗同意书》，也无需报批，即可输血。C.血液取回后，不得再退回。D.血液取回后尽快输用，不得自行储血。

7．关于临床输血，应记入病历的有以下几项，哪项除外？

A.《输血治疗同意书》 B.输血报告单 C.输血情况记录 D.无输血反应的《输血不良反应单》

8．以下除外哪一项均属于输血不良反应？

A.输注成分血液 B.发热兴非溶血反应 C.过敏，荨麻疹 D.输血传播疾病

9．输血可以传播以下疾病，哪项除外？

A.输血传播甲型肝炎 B.输血传播乙型肝炎 C.输血传播丙型肝炎 D.输血传播艾滋病

10．输注4℃保存2 天的血液，一般不会传播哪种疾病？

A．乙型肝炎 B.艾滋病病毒 C.梅毒螺旋体 D.丙型肝炎

11．下列哪项不属于免疫性溶血性输血反应？

A.ABO 血型不合，主要由IgM抗体引起的急性血管内溶血；

B.Rh 血型不合，主要由IgG 抗体引起的的血管外溶血；

C.其他稀有血型不合，主要为慢性血管外溶血；

D.受血者或供血者红细胞本身有缺损导致的溶血。

12．发生输血相关移植物抗宿主反应（GVHD）必须具备以下条件，哪项除外？

A.受血者联合免疫功能低下，不能识别异体细胞并加排斥； 2 B.输注的全血中含有大量的免疫活性细胞；

C.输入的异体免疫活性细胞在受血者体内植活并增殖；

D.输入的血液经辐射处理。

13．4℃库存的全血随保存时间延长而发生变化，下列哪项除外？

A.血钾二周增加4 倍 B.血氨三周增加100 倍 C.红细胞携氧能力减弱 D.血液Ph 值下降

14．4℃库存血液的变化，下列哪项不正确？

A.粒细胞保存24h 后，丧失活性和功能 B.血小板保存12h 后，丧失大部分活性 C.凝血因子Ⅴ、Ⅷ保存24h 后，丧失约50%活性 D.红细胞数量减少

15．下列哪项不属于成分输血？

A.红细胞制剂输血 B.血浆制剂输血 C.血小板制剂输血 D.全血输血 16．下列哪项不是成分输血的优点？

A.能提高输血治疗效果 B.可以减少输血不良反应 C.可以节约血液资源，减轻病人负担 D.不利于选择各种血液成分的保存条件

17．关于红细胞悬液的描述，下列哪项是错误的？

A.1u 的红细胞悬液由200ml 全血制备 B.同等量的血液，红细胞浓度比全血更高 C.红细胞悬液制品中去掉了全部血浆 D.输血不良反应比全血少

18．目前最适用的去除血液中的白细胞的最佳方法是？

A.离心去白膜层法 B.洗涤去白细胞法 C.过滤法去白细胞法 D.以上均不是 19．具备输注浓缩白细胞的条件是？

A.粒细胞数≤0.5×10 9 /L B.有明确的细菌感染 C.联合抗菌素使用48h 后无作用 D.以上均是

20．关于血小板输血，下列哪种说法是错误的？

A.1 个治疗量的浓缩血小板，血小板数量≥2.5×10 11 /袋

B.浓缩血小板可用离心法从多个献血员的全血中分离

C.浓缩血小板可用机采法从一个献血员身上采集

D.输注新鲜全血可补充足够的血小板

21．关于血小板输注的原则，下列哪项是错误的说法？

A.血小板数在50×10 9 /L 以上时，常无出血，不必输注血小板；

B.血小板数在20--50×10 9 /L，若要进行外科手术时，需先补充血小板；

C.血小板数量减少是输注血小板唯一的指标；

D.血小板数低于20×10 9 /L 时，如有出血，应及时输注血小板。22．关于新鲜冰冻血浆（FFP）,下列哪种说法不正确？

A.新鲜血浆无须在6h 内速冻成冰 B.FFP 含有的成分同新鲜血浆 C.FFP 的保存期为一年 D.FFP 不能替代新鲜液体血浆

23．关于普通冰冻血浆，下列哪种说法不正确？

A.新鲜冰冻血浆保存一年后，可改为普通冰冻血浆； B.-20℃条件下冰冻的新鲜液体血浆只能作为普通液体血浆使用 C.血浆中钾、氨、乳酸等含量较高，不适合新生儿，肾功能不全等病人使用 D.以上说法均不正确 24．关于血浆的不合理使用，下列哪项是正确的？

A.作为胶体液，补充血容量 B.补充白蛋白，增加机体营养 C.补充球蛋白，增强机体免疫力 D.以上均属不合理使用血浆

二．是非判断题。正确就在括号里打√，错误打×

1． 中华人民共和国献血法于1998 年10 月1 日起施行，主要内容是倡导无偿献血，规范采供血；主要目的是保证临床用血安全合理，提高输血质量。（）

2． 国家实行无偿献血制度，提倡十八周岁到六十周岁的健康公民自愿献血（）

3． 献血法规定，公民每次献血200—400ml，两次献血时间间隔为6 个月。（）

4． 公民献血后三年内可无偿享用三倍的医疗用血，三年后可无偿享用等量的医疗用血（）

5．公民献血量累计超过 600ml，可终身无偿享用无限量医疗用血，直系亲属无偿享用等量医疗用血（）

6．医疗机构临床用血管理办法规定输血适应症为血红蛋白小于100g/L，红细胞比容小于0.3（）

7．临床用血可以不预约，一次性使用2000ml 以上的血液也无需报批。（）

8．医疗机构在紧急抢救用血时，可以无条件临时采集血液自行使用。（）

9．临床输血需输血前1--2 天抽血，连同《临床输血申请单》一起，专人送往输血科备血（）

10．无家属无自主意识患者的紧急输血，无需签署《输血治疗同意书》，由科主任签字 即可输血。（）

11．临床输血技术规范规定择期手术病人的自体输血，亲属间的互相换血可以在医院进行。（）

12．输血前受血者检查 HIV、HCV、HBV、TP 四项,会增加病人经济负担,如病人不用意,可以不检查.()

13．输血过程中或输血后,受血者发生了用原来疾病所不能解释的新的症状和体征,统称为输血不良反应.()

14．输血传播了HIV、HCV 不属于输血不良反应.()

15．输血所指的 HIV、HCV 的”窗口期”是指献血员在感染病毒后到血液中能检出病毒抗体或标志物的这段时间。此时的血液具有传染性.()

16．发热性输血不良反应常发生于输注开始后１５分钟到输血后１小时内，体温高达３８－４１℃．()

17．预防输血相关移植物抗宿主反应(TA-GVHD)的最有效办法是辐照所要输注的血液, 杀灭免疫活性细胞.()

18．输血相关移植物抗宿主病常于输血后2—3 周左右出现难治性高热,继之出现全身皮疹(红皮病),全血细胞减少,腹泻等免疫效应,一旦发生,死亡率极高.()

19．老年人心功能差,儿童血容量小,心功能不全或慢性严重贫血的患者需要输血时,容易造成血循环负荷过重,所以不宜输注全血.()20．肾功能衰竭、肝功能衰竭的患者不宜输注大量的库存时间较长的血液.()

21．手术病人手术中丢失的是全血,所以输血时应当输全血,以补充血液中的各种成分()

22．急性大出血的病人应当是先输血后补晶体液再补充胶体液.()23．全血不全是指4℃保存24h 后的全血中粒细胞的功能已丧失;12h 后血小板丧失大部 分活性;凝血因子Ⅱ、Ⅷ活性下降.()

24．4℃保存的全血比较稳定的成分是红细胞、白蛋白、免疫球蛋白、纤维蛋白.()

25．成分输血是指将血液中各种有效成分分离出来,制备成高纯度高浓度的制品,根据病 情需要什么就输什么的输血方法.()26．输全血可补充全部血液成分,没有必要进行成分输血.()27．成分输血可以提高疗效,减少输血反应,便于血液成分保存,节约血液资源等.()

28．临床使用的白蛋白、免疫球蛋白和凝血因子Ⅷ等,不属于成分输血范畴.()

29．红细胞悬液是临床使用最多的红细胞制品成分.()30．红细胞悬液几乎适合所有需要输血(红细胞)的病人输注.()31．洗涤红细胞由于纯度高,血浆蛋白含量少,是对已产生抗IgA 抗体的患者输血的最佳 选择制品.()

32．少(去)白细胞红细胞要求白细胞残留量小于2.5×10 8()33．目前临床使用的少白红细胞的制备方法有三种:过滤法,洗涤法,离心去白膜层法.最好 方法是洗涤法.()

34．一个治疗剂量的全血或成分血内,白细胞数小于2.5×10 6 ,即可预防非溶血性输血 发热反应,又可预防HLA抗体的产生.()

35．过滤法去处白细胞效果好,操作方便,不易污染,是目前应用于临床的最好方法.()

36．去白细胞血液的输注适应证是:a.器官移植病人;b.已产生白细胞或血小板抗体的病人 c.需要长期多次输血的病人（）

37．浓缩白细胞或粒细胞输血由于疗效不确切，输注风险大而基本上不用于临床（）

38．一个治疗量的血小板相当于2000—3000ml 全血中的血小板数量。（）

39．手工分离多个献血员的血小板比机采从一个献血员身上采集的血小板好。（）

40．临床是否输注血小板主要是根据患者血小板的数量来确定低于正常值即可输注（）

41．血小板数量50--100×10 9 /L 为轻度血小板减少。（）

42．中度血小板减少是指血小板数量为20--50×10 9 /L。（）

43．血小板数量5--20×10 9 /L 为重度血小板减少。（）

44．输注血小板应当慎重，一般轻度血小板减少不必输注，中度或重度减少应根据情况 评定后再考虑是否输注。（）

45．新鲜冰冻血浆（FFP）输注效果不如新鲜液体血浆。（）

46．新鲜冰冻血浆（FFP）需在-20℃条件下速冻成冰。（）47．输注新鲜血浆主要是补充凝血因子，输注量应当把凝血因子提高到正常水平（）

48．输血浆可补充免疫球蛋白，提高机体免疫力。（）

49．可用血浆补充血容量，补充营养蛋白。（）