昆虫记一等奖教学设计（精选6篇）
篇1：昆虫记一等奖教学设计
我曾经读过很多人写的书，有施耐庵的《水浒传》，有柯南·道尔的《福尔摩斯》……，但我最喜欢的还是法布尔的《昆虫记》。
我最喜欢的章节是关于萤火虫的。现在才知道，原来萤火虫是吃蜗牛的。它就像一个“心狠手辣”的猎人，让蜗牛痛苦地死去。它在捕食蜗牛时，先用针头一样的嘴扎入蜗牛身上，分泌出的毒素起到了麻醉的效果，让蜗牛动弹不得。随后，又给蜗牛注射一种消化酶，将蜗牛化作稀稀的肉汁，再呼唤来同伴，一起享用美味的大餐。不过，当他们变成成虫时，就以露水、花蜜为食物，直到活活饿死。
那为什么萤火虫要发光呢?想必大家心中都会问。而昆虫记中就给了我们答案：它发出的亮光不只是为了照明，主要是用来发送信号。每种用途所发出的信号各有不同，并且，每种萤火虫所发出的亮光亮度、频率与颜色都不一样，就像人们用的摩斯密码一样。
虽说这只是这本书的一小部分，但它却引领着我向昆虫的世界进发。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，果然如此!
篇2：昆虫记一等奖教学设计
在之前，我对昆虫这一类的生物是有很多偏见的。但当我看完了《昆虫记》一书，我对昆虫的认识发生了巨大的变化。
松毛虫“人人为我，我为人人”的信条;昆虫界的慈母——被管虫;赤条蜂那不达目的不罢休的精神;酷似凶狠螳螂却是爱好和平的使者的恩布沙;平时被我们称赞却是对许多昆虫痛下杀手的强盗蚂蚁........在法布尔妙趣横生的描述下，使在我眼里讨厌至极的昆虫们有了人的情感，并且深刻体会到了大自然的神奇和奥秘。
《昆虫记》主要讲了昆虫的生活以及繁衍种族所进行的斗争。主要涉及昆虫的本能、习性、劳动、婚姻、繁衍和死亡。透过昆虫世界折射出了人类社会，折射出了人生。它还告诉我们：我们人类并不是一个独立的存在，在地球上的所有生命，包括蜘蛛、黄蜂、蝎子等昆虫在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，每一个小小的昆虫都是生命，同我们人类一样，有脾气，有思想，有灵魂，它们也应当得到尊重。毕竟，可爱的大自然因为有了它们才得以充满生机，充满魅力。 看完《昆虫记》我才知道，所谓昆虫学家是凭着那锲而不舍的精神和非凡的观察力，和那不放过一切观察机会的意念才得以成功的。哪怕只是一只寻常的蜜蜂，一只在我们眼里很恶心的屎壳郎。为了研究一只幼虫，法布尔竟研究了整整九个月的时间。有时他在观察某种生物的过程中，竟看到了些用肉眼不能轻易发现的细节。比方说，萤火虫在吃掉蜗牛之前，会用一根细针注射麻醉物在蜗牛体内。又比方说，蜘蛛织的细网，每一根线其实都是中空的。里面注满了极为浓厚的黏液。而这些，并非是我们这些人所轻易看到的。但是，我们和法布尔一样，都是结构一样的普通人，他并没有什么特异功能，那他为什么成就非凡呢?我想，也许他生来就对大自然有股无穷无尽的热爱吧。而这股浓厚的热爱，正是我们所缺乏的，我们所需要的。
篇3：昆虫记一等奖教学设计
光彩的背后是三年多来持续不断的努力，作为一名来自河北省东北大学秦皇岛分校电子信息系通信工程专业的大学生，他是如何规划自己的生涯、做出适合自己的抉择的呢?
自强不息，励志勤学
韩鹏出生于山东东营胜利油田的一个幸福的四口之家，父母与姐姐开明的培养锻造了他乐观进取的性格，而良好的教育氛围让他自小就有了强烈的求知欲和不服输的精神。中考时，他以年级第一的成绩考入了胜利油田第一中学，可是，生活永远不会只有顺境，高考的发挥失常带给了这个曾经骄傲的男孩第一次打击。在经历了一个月的懊恼、思考与信心重塑后，韩鹏明白了一个道理：“生活不过是一场探索之旅，我要乐观生活、积极探索，就会发现成功就在身边，触手可及。”
带着平和、感恩的心，韩鹏进入了东北大学秦皇岛分校电子信息系，崭新的大学生活铺展开来。“我的四年应该怎样度过?”面对丰富多彩的校园生活，韩鹏感到既兴奋又困惑。而电子信息系精心组织的一次“学习经验交流会”让韩鹏第一次知道了“规划”这个概念，“我在交流会上见到了许多优秀的学长、学姐，他们给我们的大学生活提出了许许多多的宝贵建议，我记得其中最重要的有两条，一个是‘规划’，一个是‘实践’。”于是韩鹏在那时做出了自己的第一次大学规划，“当时我把我的大学生活分成两段，头两年以兴趣为主，自己喜欢什么就去接触什么、做什么，后两年以需求为主，社会需要什么自己就去学什么。那时的我并不知道怎么判断这个粗略的规划是不是合理，但是我明白可以检验的只有实践。”
大一的生活紧张而充实地展开了，由于军训期间的优异表现，韩鹏被推选为班长，而在学生部门招新的时候，韩鹏根据自己的兴趣爱好一下子填报了三个部门——系学生会学习部、“东秦在线”网站管理委员会、“校园之声”广播站。“那时我认为大学就应该让自己全面发展，所以我几乎申请了所有力所能及的组织，虽然很辛苦，但是很忙碌、很充实。”由于大一的课程设置相对宽松、活动时间较为充裕、韩鹏的能力得到了很好的发挥，从班务工作到系内工作、从周一的例会到周日的“VOICE OF NEUQ”，他出色地完成了一项项工作，参加了十几项校园比赛，并从中真切的体会到大学生活的快乐，而他的学习成绩同样名列前茅，以专业第一的成绩获得了校一等奖学金和国家奖学金。同时，韩鹏的出色表现引起了校领导的关注，他们给了韩鹏一项全新的工作——学生校长助理。
激荡青春，无悔奉献
一年的时光转瞬即逝，韩鹏成了一名大二的“学长”，与许许多多东大的优秀同学一起，成为了学校各类大型活动的主力，然而，专业课与实验课的加入使得韩鹏的课余时间不再充裕，学习压力的增大使得他在各个学生部门的工作也渐渐有些力不从心，“那时常常一边写着作业一边还想着活动的策划、比赛的进程，脑子很乱，但是两者又很难取舍，不知道自己该怎么办，也不知道自己到底适合做什么。”韩鹏的辅导员陈涛老师看出了韩鹏的苦恼，主动联系韩鹏进行交流，通过陈老师的悉心指导，韩鹏第一次明白了“兴趣”与“能力”的辩证统一关系，学会了区分“冲动”与“才能”。“我意识到了时间的宝贵，原来时间不是利用得越多越充实，而是利用得越合理才越充实，我开始意识到了自己以前的那些莽撞，开始考虑下一步努力的方向。”这个过程并不容易，为了发现自己真正的兴趣所在和能力所长，韩鹏根据老师的建议开始系统的阅读职业生涯规划的书籍，通过量表测评、360°分析等重新对自己进行了科学的定位，并通过大量查阅本专业对应行业、职业的人才需求情况发现了自己的欠缺之处。“其实企业对大学毕业生的要求是极为具体的，从考试成绩到证书情况都有，了解了这些信息才能有的放矢，把握在校时间满足企业的入职要求。”于是，韩鹏辞去了一些部门的学生工作，退出了许多不适合自己的比赛，一周后，一份全新的时间表也挂在了他的写字台前，而上面的时间，精确到了他大二的每一天。
“科技创新大赛、四六级、网络工程师认证、实习经历……其实这些条目以及它们所反映的创新精神、研发能力才是通信工程这个行业看重的，也是我真正需要的。”通过目标细分，韩鹏把自己大学的奋斗目标分为了“专业学习、社会实践、外语能力、组织能力”四个重要方面，科学的时间规划和目标设定激发了韩鹏新一轮奋斗的动力，韩鹏开始将自己的主要精力投入到这些重要目标的实现之中。“为目标而奋斗的过程充满快乐，就社会实践的阶段性目标之一——‘获得全国性大赛荣誉’来说，大二时我组建了一支代表队参加了‘网易奥运全国高校观方站’大赛，取得了华北赛区第四名的好成绩，虽然牺牲了暑假四十多天的时间，甚至家里人在电视机看奥运比赛的时候我都只能在电脑屏幕前修改程序，但是真正到了目标实现的时候，心中唯一有的就是收获的喜悦。”
时光飞逝，进入大三后的韩鹏逐渐感受到了来自于就业的压力，“周围的同学开始越来越多的讨论找工作的话题，我也开始担心我将来的职业，我知道第一份工作对于我来说很重要，但我又不知道到底该做什么合适”。这时，东北大学秦皇岛分校开设的“职业生涯规划”课程给了韩鹏新的目标。通过老师生动翔实的讲解和活跃的课堂气氛，韩鹏系统地接触了职业生涯规划理论和操作方法，纠正了以往的许多错误观点。“我原以为职业就只有工程师、业务员什么的几类，可是真的接触了这个行业后发现，社会上的职业有方方面面，而且哪怕是同一个职业，在不同的企业中也有不同的行事风格和标准。”结合自己大一、大二的经历和将来的行业打算，韩鹏开始了寻找目标职业的过程。“我以前一直在研发和销售中难以选择，从事研发能够发挥我的专业优势，但是我的活泼性格很难适应日复一日的枯燥环境，而销售虽然可以让我与人交往的优势发挥出来，没有销售方面培训的我仅靠经验很难做好这份工作。”然而随着韩鹏对自己职业探索的不断深入，一个“技术支持工程师”的工作逐渐进入了他的视野。“‘技术’要求从业者具备良好的专业基础，而‘支持’要求从业者具备人际交往能力，发掘客户需求，这不是正合我的专业特色与职业性格相吻合嘛!”然而，职位选好了，公司又该选什么呢?韩鹏在指导老师陈涛的建议下，详细查阅了数家国内大中型通信企业，通过一次次的筛选逐步将备选名单缩短，最终，华为、大唐、中兴这三家不论实力还是前景都很可观的公司成为了最终备选公司。而这时，韩鹏想起了他上高中时看过的关于中美企业“世纪诉讼”的新闻，对阵双方正是美国通信设备霸主思科与中国的本土企业华为。华为公司在那场诉讼中表现出来的智慧与勇气，让热爱挑战的韩鹏感到心潮澎湃，他于是把“华为”定为了自己的主攻对象。
韩鹏开始在华为的网站上不断搜索华为的“技术支持工程师”所需要的入职条件，他发现自己对其他主要条件都比较符合，但是对“本科三年、硕士两年项目经验”难以满足。是选择继续深造还是本科毕业积累三年的项目经验呢?通过进一步的调查以及与华为公司的师兄联系了解情况后韩鹏发现，华为公司飞速发展的一个重要原因在于其强大的研发能力，公司有近一半的人员从事研发工作，所以以硕士身份进入公司，会相对具备更有利的发展机会，同时，硕士学习期间本身就是从事科研、积累项目经验的过程。而在了解到东北大学秦皇岛分校具有保送研究生政策，学生可以凭借三学年成绩申请保送，韩鹏随即开始加紧了最后一年的学习，功夫不负有心人，他以三学年总分第一的成绩获得了唯一的一个内推研究型硕士保送名额。与此同时，在这一年中，他主动联系了东北大学智能天线实验室，并在其中接触了项目的初步开发和操作，宿舍、食堂、研究所成为了他的新三点一线，电脑桌、试验台和笔记本成为了他每天的三大件，2009年的整整一个暑假，韩鹏没有回家一天。他也在这一年申请加入了中国计算机学会，接触了国内外通信行业尖端会议并参与其中，开始将自己从一个本科生向一名研究生进行转变。
篇4：昆虫记一等奖教学设计
这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书。平实的文字,清新自然;幽默的叙述,惹人捧腹。蝉、蜘蛛、飞蛾、螳螂、泥蜂、蝎子、天牛、萤火虫、金龟子、蝗虫、甲虫、蚂蚁、蟋蟀、毛毛虫,燕子、麻雀……关于它们的一个个妙趣横生的故事、一段段栩栩如生的描述,使我第一次进入了一个生动的昆虫世界,原来昆虫们有这么多的奥秘呀!读过这本书后,我知道蝉怎样脱壳,屎壳郎如何滚粪球,蚂蚁怎样去吃蚜虫的分泌物,小蜘蛛如何从卵袋里出来,胭脂虫的幼虫怎样过冬,食粪虫为什么能“长寿”,蜜蜂怎么造房,蝗虫怎样孵化……书中人性化的虫子们纷纷登场,多么奇异而有趣!书里所写的许多情形,令我觉得比侦探故事还精彩,法布尔对生命的敬畏与热爱,令我感动……
法布尔一生最大的兴趣在于探索生命世界的真面目,发现自然界蕴含着的科学真理。这位研究昆虫的科学家,通过在自然环境中对昆虫的细微观察与实验,真实地记录了昆虫的本能与习性,四十年如一日地去窥探昆虫世界的秘密,终于写成了《昆虫记》。
当再一次翻阅着《昆虫记》中许多昆虫的精美图片时,我仍然会被眼前的景象打动:童年的玩伴螳螂、知了、蝗虫仿佛又跳跃在身旁,我似乎看到了法布尔细致入微地观察毛虫的旅行,看到他不顾危险捕捉黄蜂,看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据,一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果。萤的捕食过程、捕蝇蜂处理猎物的方法、孔雀蛾的远距离联络、吃掉新郎的螳螂新娘……这一个个可爱、神奇的小精灵,把我带进神奇的昆虫王国……
在《昆虫记》中,法布尔用月光一样的宁静之眼、大地一样的悲悯之心,观照着一个更细微而又更广阔的空间。他将专业知识与人生感悟熔于一炉,娓娓道来,在对一种种昆虫及其日常生活习性、生物特征的描述中体现出对生活世事特有的眼光,字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。如今,当我们通过法布尔的眼睛,享受着这份读书的乐趣,无不感受到法布尔为探索大自然付出的艰苦劳动。法布尔严谨的实验方法、大胆的质疑精神、勤勉的研究作风,更让我感受到了“科学精神”博大精深的内涵。
篇5：赛课一等奖记承天寺夜游教学设计
教学目标：
1、品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感；
2、品味作者笔下月色描写的精妙，感受所营造的宁静、淡雅的意境；
3、探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味。教学过程：
一、导入：
从猜字谜繁体字“閒”字引出“月色入户”导入。
二、认读，读准字音和节奏
1、自由大声读课文，读准字词。
2、强调几个字词的读音：起行、荇、柏、横 ．
3、学生结合课下注释，疏通文意，提出字词、句子疑问。
4、齐读，根据文意读准节奏。
三、解读，品味语言和情感
通过反复的品读，感悟文中情感，读出文章的味道。
1、解题，哪个字表明了文体特征？记的是件什么事？夜游。什么季节夜游？深秋。作者夜游的起因呢？为什么到承天寺去呢？
相机插入写作背景和怀民其人。
2、看叙述部分，请同学们找找能出能表现的作者情感的词语，细细品味，说说你所体会到的作者夜游过程的情感变化。
3、点名读，读出作者的情感变化。
4、重点品析写景的句子。体会月色描写的精妙，体会清幽宁静的意境。写作手法、“盖”字的妙用，竹柏的象征意义。
5、反复品读，读出月色描写的美，读出作者情感的寄托。教师配乐范读。
四、赏析，感悟态度和人生
1、作者为什么自称“闲人”？身闲，心闲——闲——閒。
2、那为什么作者要用一个“但”字？你还能体会到作者那些感慨？ 结合全文内容，思考“闲人”含义，体会其中包含的复杂微妙的情感。
被贬谪的淡淡孤寂，英雄无用武之地的失落，对世人追名逐利的讽刺，对自己能够身处逆境仍能欣赏到大自然之美的自豪。
3、视频欣赏
4、课上到这里，同学们一定对苏轼有了更多的理解，请你告诉我，你读到了一个怎样的苏轼，为什么？
学生自由发言。明确：豁达乐观
5、导入苏轼其他诗词，和林语堂《苏东坡传》中的文字，加深对苏轼豁达乐观精神的体会。
6、让我们满怀崇敬的再次朗读《记承天寺夜游》吧。学生配乐齐读。
五、拓展延伸：
说一说，这节课你有什么收获？ 身闲有时间，心闲有慧眼，《记承天寺夜游》就是这样一篇“妙手偶得之”的佳作。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
教师寄语。板书设计：
记承天寺夜游
苏轼 月色入户——夜游——寻友、赏月
（月景：比喻、衬托、错觉）
闲——身闲、心闲
篇6：《昆虫记》教学设计
1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2、结合《昆虫记》选文，并通过仿写体会法布尔的文笔特点及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
3、学会阅读科普作品的阅读方法。
4、认识“法布尔”其人，感受法布尔精神。
预习提示：
1、阅读《昆虫记》，完成阅读调查表。
2、阅读中，遇到专业性较强的概念、术语，查阅工具书或相关资料，把握其含义。
教学过程：
一、激趣导入
教师：同学们，我们初读完了法布尔的这本书。老师想问问：你喜欢读这本书吗?喜欢的理由是什么?学生：依据初读体验，畅所欲言。(教师引导评价)
二、回顾名著，明确探究
(呈现“阅读调查表”的趣味梳理和问题归纳。)
教师：课前下发的阅读调查表，老师做了梳理和归纳，一起看屏幕：
同学们，我们这节课就重点围绕着大家的兴趣点和困惑处，进一步认识《昆虫记》和法布尔。
三、品读细节，推进名著阅读
(一)浏览跳读——聊收获
教师：同学们，法布尔对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。在他的笔下，松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”;萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”;他描进步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能……，它除了杀戳外，没有其它特长”;犀粪蜣在他眼里是“忘我劳动……，坚持在地下劳作，为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”。难怪法国著名作家雨果称赞法布尔为“昆虫世界的荷马”。
请同学们运用浏览和跳读的阅读方法，选择你感兴趣的章节或片段谈谈你的阅读感受和收获。
学生：畅所欲言。
例一：在池塘的深处，水甲虫在活泼地跳跃着，它的前翅的尖端带着一个气泡，这个气泡是帮助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉虫们在开舞会呢!离这儿不远的地方，有一队池鳐正在向这边游来，它们那傍击式的泳姿，就像裁缝手中的缝针那样迅速而有力。
明确：这些小生灵在作者的指引下，进入了一个宁静而又活泼、神奇又充满生机的世界中。这个世界里的小生命是那么可爱而又多姿多彩、个性各异，像一个个小精灵：池塘边的小蝌蚪、蝾螈等快乐地摇来摆去;池塘深处像“大将军”一样的水甲虫气宇轩昂;水面上是兴高采烈地开着舞会的豉虫们、泳艺高超、姿势优雅而又悠闲的水蝎子们、不大讲究卫生的穿着泥巴外套的蜻蜒幼虫们;池塘底下的贝壳类动物与上面那些飘飘然的家伙们相比，要安静多了，他们是田螺、水蛭，还有蚊子的幼虫。
例二：《舍腰蜂》
明确：很多小昆虫本是我们非常讨厌的，但是读了法布尔的文章后却发现它们很可爱。读到他的绘声绘色的描写时，不禁对这些小东西有了新的看法。每一次读都能为作者那凝聚在昆虫身上的浓浓深情所感染。
(二)精读片段——品风格
1、法布尔写作风格——细致观察，细腻描写
教师：请同学们翻开书本目录，找出有包含 “蜂”字的标题，用横线标上记号，数数几个?
学生：看目录，明数量。
教师： 老师做了统计， 《昆虫记》中介绍的“蜂”就有 11 种之多。其实，这些蜜蜂都是大同小异，如果让我们来区分肯定会一头雾水，一起来看看法布尔是怎样区分他们的，描写他们的。
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而 这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根 刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。 赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大， 黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。 无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难 看而又多毛的大蚂蚁。 樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。 金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
教师：读了这些片段， 你知道怎样区分这些蜜蜂了吗?看看这两只蜜蜂，谁认得?(课件出示)
学生：根据自己的观察，辨别蜜蜂。
教师：你区分出它们的依据是什么?
学生：谈自己的依据。
教师：几乎是一模一样的蜜蜂， 法布尔怎么会区分得这么清楚?而我们为什么一读他的描写， 也能区分清楚呢?
学生：畅所欲言。
教师：正是因为法布尔的细致观察，所以能区分各种蜜蜂，正是因为他的细腻描写，我们才能身临其境， 各类昆虫在他笔下都是栩栩如生，呼之欲出。这就是法布尔的写作风格。(相机板书：细致观察，细腻描写)
2、法布尔写作风格——赋予人的色彩
教师：请同学们阅读下面这段话，猜猜它描写的是什么昆虫?
它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温 柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿 弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。 (课件出示段落，学生猜昆虫)
教师：有读过这一段落的同学举手，说说你们的感受。
学生：畅所欲言。
教师：是呀，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰， 有热情有冷酷。像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落?说说你的体会。
学生：学生上台展示，说感受。
教师：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑， 所以，他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一(相机板书：写作风格：赋予人的色彩)
(三)深入阅读——悟精神
教师：法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，他耗费一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了，他一生专为昆虫写出这样的书，更是奇迹，而这些写昆虫的书居然一版再版，先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。法布尔是如何做到的呢?你如何评价他呢?让我们深入阅读《昆虫记》，探寻创造奇迹的秘密。
四、总结交流，分享阅读心得
教师：读到这里，我想同学们对法布尔和《昆虫记》都有了进一步的了解和认识，回到我们开始上课时的问题即“法布尔是怎样的一个人?”、“他是如何做到穷其一生做昆虫研究的?”，大家一定有自己的理解了，请谈谈，共同交流分享。
学生：谈出自己的理解。
教师：这节课上，你有什么收获或启发?可以任选一个角度来谈。
学生：总结。
五、拓展阅读，汇报阅读建议
教师：恭喜同学们学到了阅读科普作品的这么多方法，为了巩固所学的阅读方法和培养你们阅读科普作品的兴趣，老师推荐给大家部分适合你们读的科普书籍：卞毓麟的《星星离我们有多远》、蕾切尔 · 卡森的《寂静的春天》、比尔 · 布莱森的《万物简史》、乔治·伽莫夫的《从一到无穷大》。对于专题探究，以下建议，供大家参考：
专题一：跟法布尔学观察
1、精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。
2、借鉴法布尔的经验，设计一个观察实验，并进行实践，做好观察笔记。
专题二：跟法布尔学探究
1、研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。
2、借鉴法布尔的经验，选择你感兴趣的一个科学问题，设计方案，进行探究实验。
专题三：跟法布尔学写作
1、从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏、点评。
2、观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作技巧，进行仿写。
六、课堂结语