新三风宣讲有感（共2篇）
篇1：新三风宣讲有感
/08/28
8月28日8时许，天公作美，炎炎夏日中的今天，却清风拂面，小珠入盘，让人感受到春天般的凉爽与惬意。此时的弋江镇一小的会议室内不时爆出如潮的掌声和会心的笑声，原来是县教体局组织的“新三风”宣讲团成员正在为清湖中小学全体教师作弋阳教育新生态的报告。
逸夫教育团的美女教师汪美琴作《收获成长的美丽》首场报告。她以自身的成长经历，生动地再现了“大培训”为教师美丽绽放提供的丰富营养。她借用名家“培训是教师的最长远福利”开篇，从开展大培训的原因、做法，理念引领，创新模式和讲究实效四个方面结合自身和其他普通一线教师破茧成蝶的案例进行了深入细致的宣讲，深深地打动了我们，让我们看到了教体局为了让我们走专业发展道路的良苦用心，激发了内心追求超越自我的渴望。近三年来，县本培训开展的如火如荼，而我却经常碰到无人愿去的尴尬，常常是用个人的关系请求老师去培训，用“成长的需要，专业的需求，学生的期待”去劝说总是那么苍白无力，我知道从老师内心来说，可能认为我乡有那么多领导和老师参加了各级各类的培训，也没看到全乡小学的教育发展有什么根本性的转变，老师也没有走到各种平台的聚光灯下，大多数人就认为培训作用不大，是一种负担。而今天，汪美琴老师现身说法，为我们打开了一扇看向无限风光的窗，开辟了一条不断追求卓越、超越自我的路。汪美琴老师最后的“培训很贵，但不培训更贵”的结束语赢得大家发自内心肯定的掌声。
“家校携手，只为孩子更好”的内心独白，在曹溪中学得到了生动的演绎。该校汪冬贵老师的家校大合作的成功经验介绍，使我们看到了困扰了我们多年的农村留守儿童的教育有了破解的曙光。他从“为什么要家校合作”到“开展家校合作的路径”再到“学校推进”从理论上，方法上，实践上给我们阐述了家校合作的意义、途径和学校喜人的变化，也让我们看到“让弋阳的孩子在家门口接受良好的教育”不再是镜中花、水中月。
最后一场报告是我们的老校长，现一小校长叶园林前辈所作《用良好的校风影响家风改变民风》。生动的譬喻、浅白的语言、巧妙的引用、隽永的思想、乡土的气息将我们带回了老湖山，在会意的微笑中为曾经和现存的丑陋乡土民风而痛心，更感受到教育的神圣使命：用良好的校风影响家风，进而改变民风。他从教育的本质、弋阳的特点、良好校风的标准、怎么做、改变等方面进行了深入浅出的剖析，为大家展示了教体局为实现“让弋阳的教育成为弋阳人的骄傲”描绘的宏伟蓝图，让我们感受到身为现在的弋阳教育人而自豪，更迸发出强烈的前行动力。
这是一场思想的盛宴，行动的风标，前进的号角。这是县本培训的有力推进，面向全体而不是精英，面向基层而不是领导。这是校本培训的升华，它克服了校本培训的断章取义、苍白无力。值此新学年开学之际，“新三风”宣讲团的宣讲犹如一场及时雨，唤醒了广大一线教师的职业操守;如一根火把，点燃了很多一线教师的职业追求;如一剂强心剂，带领更多一线教师起而行、行而奔。“几枝独秀不是春，万紫千红春满园”,满心相信在弋阳红、古、绿的土地上，将会迎来教育的春天，彼时，美丽的生命之花处处绽放，时时盛开!
(清湖小学艾定忠供稿)
新三风拂起中畈小学开学之浪
――8-29新学期开学培训感念
2015/08/29
望星空，观日出，入秋的天空更加清澈了，一朵云推动着一朵闲云，悠扬地飘飞，阳光透过，瞬间彩帛锦绣，烟波流转，日清月长……
两个月此消彼长，一晃而过，开学季又在眼前。8月29日，周六，中畈小学培训会上不见不散，培训的内容总是不断创意，焕然一新，把我们学习的心又斑驳了好久，逐渐沉淀、酝酿、挥发。
惊喜给了你一场又一场，新三风吹动了教改新翻的穗浪，叫你闻见稻花香。
在教研室祝结群主任的带领下，教体局新三风宣讲团在开学季如约来到中畈小学多媒体教室，用他们身边感动的人和事点染，用自己锤炼成长的经历客观评价，把培训做成一门课程，只为孩子们更好，真正实现“用良好的校风改变家风影响民风”的美好愿景。
在叶真旺校长的主持下，首先宣讲的是钟高峰校长，和中畈小学不解之缘的.十四年，与中畈小学风雨同舟，结下了深厚的友谊，今日又见钟高峰校长倍加亲切。他的经历就是一部奋斗史，定目标，立规矩，做培训，促课改，改评价，造氛围，搭平台，变人事，与我们分享了做校长的酸甜苦辣。一位历经五任局长的老校长，尤其敬佩为人谦恭，雷厉风行的工作态度，极具有思想力的现任局长，阐述与局长交往的故事，甚为局长的教育情怀而感动。钟高峰校长每走一个单位，把孩子们的教育放在首位，把教师的培训放在第一位，热情扶助青年教师，帮助困难老师和学生。爱读书，有实力，有能力，有思想的一位好校长，是我们学习的榜样。
培训即教育，教育即培训。暑假时游园丽的剖析新课标讲座还在脑畔上萦绕，余味悠哉，今天再见游园丽老师，她将《把培训做成一门课程》精心与我们分享更令人震动了。为什么要培训?怎样做培训?培训有什么效果?层层深入，细细剖析，由校内到校外，自县城到省外，从本土到与外国优秀教师的交流，先学习再做培训，已然将培训做成常态化，规范制度化。从培训目标，经费保障，观念引领，创新模式等方面娓娓道来，把培训做成一门课程，走进老师们的心里，进而从善如流，向上进取，尽快地让青年教师成长起来。悉心体会让孩子和自己一起发生了变化，不仅在学习中成熟，而且还收获了友谊。她的宣讲和她的课堂一样有吸引力，高效有干货，受益匪浅。
初见丁爱萍。闻其名，今天见真人。开场白就用李希贵的一句话：“弋阳做了一件功德圆满的事情，你们的家校合作升到了3.0版，了不起。”拉开了话匣子，有条不紊地例举了大量事例阐述家校合作的重要性。为什么要家校合作?开展家校合作的路径，家校合作带来的变化。家庭学校社会三方共赢的策略 ,科学定位，形成教育合力，展示了弋阳家校合作一幕幕动人心弦的画卷，谱写了家校合作的感人 篇章。一心为了孩子一切，搭建家校合作平台，丁爱萍老师感慨万千，情景交融 ,为家校合作之路开启了一道阳光之门，“你不能做的事情我来做。”家校必须相做到互配合，和谐施教。我想只要有信心有爱心，融洽的家校关系，我们的孩子成长会更快乐，幸福。见证了别人的先进经验，似乎有了坚强的后盾，只要努力用心构建家校合作关系，以心换真情，家校合作的路会越走越宽，越走越美好!走起!
听了宣讲团的教育家人的宣讲，流淌在心中的更多的是激励。作为中畈小学的领路人、舵手，怎么把舵启航，怎么鼓励老师不断学习、不断思索、不断改革创新 ,叶校深刻地剖析当前教育的形势，鼓励广大老师们树立姿态，坚持奉献教育的精神，为实现有效课堂而努力。做到心中有责任，眼里有事业，手下有功夫，从我做起，从小事做起，情牵家校，竖起中畈小学优秀学校这面大旗，引进正能量，优化校园文化，坚持不懈地走专业化发展之路，不断探索一校一品，在改革创新的高效课堂上，学会、做好。奔跑吧!中畈小学老师们。
很喜欢德国雅斯贝尔斯的用最诗意最美的语言解读教育：教育就意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。我觉得：教育的根本任务就是关注人的精神世界，把学生真正当成另一个独立会觉悟的灵魂，尊重、启发、引领他享受学习的快乐。那么，就让我们怀着对树的敬畏，对云的向往，诗意般栖息在生活工作中，像树一样深深扎根与生命的沃土蓬勃成长，像云一样在清澈湛蓝的高空中轻盈灵动。秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”已入清秋，我不想远行，只想静静地坐在校园这块净土上，用我的爱心和童年碰撞，擦出火花。
光阴一片一片地流逝，岁月一页一页地叠着，教育是什么?走在教师的路上，继续探索……
(中畈小学供稿)
篇2：培育三风，引领教师走进新课程
一、培育学习之风
理论是行动的先导，行动必须接受理论的指导。学习既要学习理论，也要参与实践，因地制宜，理论与实践相结合。学习理论就是学习新一轮课程改革的文件和理论。如《基础教育课程改革纲要》《课程标准》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及相关的课程文件，经常翻阅《人民教育》《课程·教材·教法》《甘肃教育》等杂志，钟启泉等主编的《基础教育课程改革纲要（试解)》。通过理论学习，掌握课程改革的精神实质。参与实践，向实践学习，就是向先开展课改的实验区、实验校学习，走出去，请进来，学习人家的经验和做法。
学习要采用妥贴的学习方式，由于广大教师工作繁忙，只有讲究方式，才能取得好的效果。第一，集中学习与自学相结合。自学可以有很大的灵活性，有空闲时可以自学，集中学是大家集合在一起，共同研究探讨，解决各自学习中遇到的问题，集思广益，共同提高。第二，理论与实践相结合。课程改革是紧密结合自己的教学实践的，通过学习发现自己实践中的问题，进行反思，与理论对照，进行实践。把理论与实践结合起来，二者不能脱节。第三，学习要与思考、教学、研究、写作相结合。教师的学习心得、研究成果、教后感等要用恰当的方式表达出来，教师必须把它写下来，用文字表达出来。
二、培育教研之风
新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的问题，都是过去的经验和理论难于解释和应对的，教师不能等待着别人把研究成果送上门来，不假思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己就应该是一个研究者，教师作为研究者意味着在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教育教学行为进行反思，对出现的新问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师不能只成为课程实施的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。教师要研究各层次课程，形成强烈的课程意识和参与意识。
第一，要通过培训提高教师的教研能力，增强教师的教研意识，提高教师对教育科研价值的认同感。
第二，以课题为载体，以任务为驱动，使每位教师都有研究课题，提高教师的教研能力和教研意识，提升他们的教育理念，从而指导其教育实践。
第三，把教研、学习、实践紧密结合。教改本身是一种研究活动，围绕着课题研究进行学习、实践，就会有针对性，更有实效性。
第四，建立激励机制，使教育科研成为教师专业成长的动力，使教育科研真正成为教师教学生命中不可缺少的部分，成为实现教师自我价值的自觉追求。
三、培育敬业之风
首先，要求教师把职业当事业干，发扬“爱岗敬业、爱生奉献”的精神。教育是一项事业，事业需要奉献；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一门艺术，艺术需要创造。而能将这三者完美结合在一起的只有人类灵魂的工程师——千千万万个教师。不要把教师工作简单地看做是一种职业，谋生的手段，而要看做一项事业。因此，就要投入更多的时间和精力，付出更多的热情与智慧，花费更多的心血和汗水。把教育事业看成是自己生命的主旋律，生命也就因学生而精彩。用高尚品德熏陶学生，用饱满的热情感染学生，用爱岗敬业的精神激励学生，用教育智慧启迪学生，用人格魅力影响学生，用崇高的灵魂塑造学生，教给学生一种在书本上无法内化的人生智慧，使学生得到一种心灵的彻悟。
其次，制度管理与思想引导相结合。用真情实意感动人、用团队精神吸引人、用光荣事业激励人，在事业的成功中找到乐趣，体验自己工作的意义和价值。