即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析（共14篇）

篇1：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析 -诗词大全

即事

作者：吴融朝代：唐体裁：七律 抵鹊山前云掩扉，更甘终老脱朝衣。晓窥青镜千峰入，

暮倚长松独鹤归。云里引来泉脉细，雨中移得药苗肥。

何须一箸鲈鱼脍，始挂孤帆问钓矶。

篇2：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

山居即事四首

作者：吴融  朝代：唐  体裁：七绝   桂树秋来风满枝，碧岩归日免乖期。

故人尽向蟾宫折，独我攀条欲寄谁。

不傲南窗且采樵，干松每带湿云烧。

庖厨却得长兼味，三秀芝根五X苗。

万事然只有棋，小轩高净簟凉时。

阑珊半局和微醉，花落中庭树影移。

无邻无里不成村，水曲云重掩石门。

篇3：隐患即事故

想牵住“牛鼻子”,就须在预防上下功夫,预防到位了,在工作上才能占据主动。6月8日,国务院安委会办公室印发了《2016年隐患排查治理体系示范试点地区建设方案的通知》(安委办函〔2016〕22号),要求各地区紧紧围绕防范和遏制重特大事故,抓住排查治理重大隐患、辨识管控重大风险这两个关键问题。这恰如牵住“牛鼻子”的指引方法,也是本期聚焦“隐患排查”的主要原因。

把风险和隐患放在一起,是因为控制不住的风险即为隐患,必须学会把关口前移。从本期专题来看,已有企业走在前面,像央企安全生产先进经验代表——中国东方电气集团有限公司就紧紧围绕抓住重大、重要危险源这个“牛鼻子”,完善危险源辨识标准、检查标准和评价标准,完善控制措施,取得了良好效果。当然,信息技术的充分应用,也能直接提升监管部门及企业隐患排查治理的水平,在此方面,有正向全国推广的“宁夏做法”和中国中铁等央企的成功实践。

海因里希法则说明,300起隐患或违章必然要发生29起轻伤或故障及1起重伤、死亡或重大事故。不以全国范围,就以一个大型央企来看,300起都是个很小的数字,所以隐患就是事故!如习近平总书记所强调:安全生产是民生大事,一丝一毫不能放松,要以对人民极端负责的精神抓好安全生产工作,站在人民群众的角度想问题,把重大风险隐患当成事故来对待,守土有责,敢于担当,完善体制,严格监管,让人民群众安心放心。

篇4：班级教育即事

班主任每天都会与各种学生打交道，每天都会处理一些学生的事情，而且大部分都是鸡毛蒜皮的小事。但由于这些是关系到学生成长的事，所以有时小事却不小。有些小事处理好了，也许教师就给当事学生一个好印象，在他（她）心里就会很快树立起班主任的威信，从而让学生对办主任“亲其师，信其道”；反之，也许会失掉学生的信任，甚至埋下“恨”的种子。在教育教学工作中，这样的例子屡见不鲜。

二

前不久，班上发生了这样一件事情。有一個男孩子小非，在数学晚自习时趁数学教师走到教室后面检查学生作业，跑到讲台上，在黑板上画了一只乌龟并写了几个字，大有辱骂教师的嫌疑。因为是当着全班同学的面，数学教师很生气，把他带到了办主任办公室。数学教师是个敬业的老师，也是个宽容的老师，他回到课堂上继续他的课。

小非两眼泪痕，笔者先让他坐下，拍着他的肩问他怎么回事。他说：“我就要骂他！我恨他！”笔者愕然，还是轻言细语地问他为什么。原来是有两次因为小非作业不认真和上课讲话，数学老师提醒他的时候，言语和方式让小非不能接受，其实前一次的事情笔者也了解一点，还从中协调过。数学老师也一如既往地关心小非的学习，本以为小非早就解开心结了，毕竟老师本没有错，也没有恶意，没想到他现在还“恨”上了。

小非这个学生家庭背景很特殊。他在家是八个孩子中唯一的男丁，很是受宠。刚来班里时，他经常不完成作业或是完成了又忘记带，笔者还经常借电话给他，让他打给家长送课本或者作业。他还很任性，有一次他上课老讲话，笔者问他为什么不遵守记律，他说是因为老师的错误。还狡辩是老师让他坐后面去了他才讲话的。班里学生的座位每周前后左右调换，这样对眼睛有好处，也显得公平。因为知道他的个性，这个时候和他讲道理没用，于是笔者问他：“那你坐哪儿才好呢？”他说讲桌旁边。笔者一想，也行，于是再问他：“你坐那儿就好好学习了？”他说是，还和笔者拉了钩。于是他坐在了讲桌右边，还真挺认真的。有时值日生忘记擦黑板、讲桌他还主动帮忙擦，笔者让他完成的作业都很主动认真。笔者很高兴他有这样的转变，经常在班上表扬他，他也很受用，在各方面都很卖力。

其实，这个学生是个单纯的孩子，也一直是个好孩子，把他心里的疙瘩解开他就没事了。于是笔者让他静下心来，想想老师对他的“坏”和“好”，再分别罗列出来。最后，他看见老师的“坏”就只有两次，而老师的“好”却很多：他的数学书不见了，数学老师把自己的书给了他；他上课忘了带圆规，数学老师给了他一套；他作业没懂，老师下课、放学后给他讲解……然后，笔者让他再想，假如今天的事中他是老师，他会如何感受。他说会很受不了，最后他说今天自己做得不对。然后我们一起分析了他的行为给班上带来的影响。下课后，他主动向老师说了对不起，而且还当着全班同学的面给老师道了歉，还给全班同学道了歉，因为影响了课堂纪律，影响了全班同学的学习。数学老师也是个谦谦君子，高风亮节，也没和他计较，还好好和小非谈了一次心。

通过这次，小非和数学老师解除了隔阂，增进了了解，他学习更努力了。当然，因为他基础差，成绩要上来还需要一段时间，但笔者相信他会一直努力的。

前不久学校进行“朗诵经典”活动，在准备服装时，他不但准备了自己的，还主动多带了一套来学校好借给没有服装的同学，比班上好多同学都懂事，笔者很欣慰。

三

作为班主任，第一，要做到细心观察每一个学生，特别是特殊家庭、特殊性格的学生，要了解每个学生的性格、家庭背景，做到“知己知彼”才能“百战不殆”。还要注意学生的情绪变化，要学会因材施教。学生犯了错误一味地批评、一味地向家长告状并不会让他们改正错误。

第二，作为教师要耐心地引导他们，不但让他们知道教师的好，还要让他们信服。像小非这样的学生，在家受到家长的溺爱，脾气任性，内心又极度敏感，如果让他和教师对立了，还不知以后会做出什么出格的事情来。

第三，霍老师曾说过，“一个好教师的标准就四个字：敬业、爱生”。作为老师，在教育学生时一定要注意方式方法，而且还要长期用爱心去浇灌，让教师的爱洒向每一个学生，让他们心甘情愿地学习。

通过这件事，笔者再一次体会到了“老师是园丁”这句话的含义：每个孩子都是幼苗，有的茁壮一些，有的羸弱一些；有的直一些，有的弯一些；有的高一些，有的矮一些。但是如果把他栽到正确的位置上，让他们每天接受适当的阳光雨露，再施一些肥，注意适时适量，方法适当，幼苗自然会长得好。教育应“以人为本”，也就是说要以教育对象——学生为本，为每一位学生实现个人发展创造良好环境。

篇5：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

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秋日渚宫即事

作者：吴融  朝代：唐  体裁：五律   漠漠澹云烟，秋归泽国天。风高还促燕，雨细未妨蝉。

静引荒城望，凉惊旅枕眠。更堪憔悴里，欲泛洞庭船。

篇6：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

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即事

作者：韦庄  朝代：唐  体裁：五绝   乱世时偏促，阴天日易昏。无言搔白首，憔悴倚东门。

篇7：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

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即事

作者：杨鸾  朝代：唐  体裁：七绝   白日苍蝇满饭盘，夜间蚊子又成团。

每到更深人静后，定来头上咬杨鸾。

篇8：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

即事九首

作者：司空图  朝代：唐  体裁：五绝   宿雨川原霁，凭高景物新。陂痕侵牧马，云影带耕人。

十年深隐地，一雨太平心。匣涩休看剑，窗明复上琴。

明时那弃置，多病自迟留。疏磬和吟断，残灯照卧幽。

衰鬓闲生少，丹梯望觉危。松须依石长，鹤不傍人卑。

落叶频惊鹿，连峰欲映雕。此生诗病苦，此病更萧条。

旅思又惊夏，庭前长小松。远峰生贵气，残月敛衰容。

林鸟频窥静，家人亦笑慵。旧居留稳枕，归卧听秋钟。

华宇知难保，烧来又却修。只应巢燕惜，未必主人留。

篇9：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

即事

作者：白居易朝代：唐体裁：五律 见月连宵坐，闻风尽日眠。

室香罗药气，笼暖焙茶烟。

鹤啄新晴地，鸡栖薄暮天。

篇10：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

秋夜即事

作者：陆游朝代：南宋 鸟宿牛归户欲扃，灯前老子影伶俜。

湿云不散初闻雁，深竹微明尚有萤。

一卷旧书开蠹简，半升浊酒倒余瓶。

篇11：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

春园即事

作者：王维朝代：唐体裁：五律 宿雨乘轻屐，春寒著弊袍。开畦分白水，间柳发红桃。

篇12：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

即事 其一

作者：王冕  朝代：元  体裁：七律   滦水城头六月霜，东华门外草皆黄。

旌旗影动千官惨，斧钺光沈万马忙。

青象不将传国玺，紫驼只引旧毡房。

篇13：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

池亭即事

作者：方岳朝代：宋体裁：七律 春风恰恰破桃李，池馆无人一径深。

鸥刷断翎翻水面，蝶抛残粉去花心。

诗怀搅我丹颜破，节物催人白发侵。

篇14：即事,即事吴融,即事的意思,即事赏析

温泉即事

作者：皇甫冉  朝代：唐  体裁：五律   天仗星辰转，霜冬景气和。树含温液润，山入缭垣多。

丞相金钱赐，平阳玉辇过。鲁儒求一谒，无路独如何。