我的初中日常学习生活作文

我的初中日常学习生活作文（精选17篇）

篇1：我的初中日常学习生活作文

我的初中日常学习生活作文

当我迈入人生的又一次旅行——初中生活时，可以说生命就此打开，爱的世界包围着我，生活趣事也随之而来。

——题记

人们总说初中生活枯燥无味，每天只是三点一线的生活，但当你亲身体验时，才会发现其中的美好。不信，我收集了几颗最美丽的贝壳让你瞧一瞧。

第一颗 语文课

语文老师的谈吐幽默已经成为全班之重点。当同学们上完其他课已经疲惫时，来一节语文课犹如喝了一杯沁人心脾的咖啡。那次，作为班主任的语文老师给我们上完语文课后，他发现我们班的奖状坏了，外面的框架已经零散。于是便对坐在最后排的a同学说：“a同学，你过来一下。我们班的奖状坏了，现在我将这个重任交给你，把奖状贴在后面的墙上吧！”a同学一听，想想说：“老师，我没有胶水怎么办？”老师说：“我相信你，会有办法的。”“要不然，我用唾沫贴吧！”全班同学一听“哈哈……”地笑出声来。语文老师也半天才忍住笑，对我们说：“以后，咱班谁的自行车、文具盒、本子等坏了，可以找a同学，他会帮你们粘好的`……”话音刚落，全班同学又一个前俯后仰。

第二颗 地理课

说起趣事，第二颗贝壳当然让给我们的地理老师了。有一次上课，地理老师正欲讲课，突然被一声响亮的“报告！”打断了，原来是b同学迟到了。还未等地理老师开口，c同学抢先一步说：“come on！”同学们还不知道是怎么回事，地理老师慢条斯理地开口了：“come in！”然后，对那位先开口的c同学说：“这位同学，come on是加油，come in才是进来，可见你的英语并不是太好啊！”这时同学们才恍然大悟，随之而来的是一场排山倒海似的笑声。

第三颗 英语课

英语虽说是一门比较难懂的科目，但有时也会笑声连连。英语老师发现后排的两只小懒虫在睡觉，便对后面的同学说：“把他们叫起来！”后排学生赶紧把他们叫醒，并小声说句：“老师叫你们呢！”“老师，你叫我们有什么事吗？”a同学迷迷糊糊地揉着眼睛说。“噢，没什么事，只是怕你口水流得有小动物爬入口中可不好了……”全班又一次哄堂大笑。

同学们，生活的浪花还随时在我们身边发生，只有善于发现生活，生命才会趣味十足。

 

篇2：我的初中日常学习生活作文

对于我们来说，学习就像是一块小小的屏幕——老师在里头，我们在外头;对于家长来说，学习就像是一段煎熬的经历——眼睛盯着笔尖，但怒火却燃烧在心头。当然，这听起来更像是一句调侃。但不管怎么说，这段经历一定会给我们留下很深的印象。

人这一辈子，任何经历都是有价值的，无论好坏。话是这么说，但我觉得上网课却是煎熬的。每天早晨六点三十五闹钟准时地把我叫醒，我半梦半醒地换好衣服，睡意朦胧的洗漱完。七点钟，带着浓浓的睡意坐在客厅的椅子上，盯着电脑发了会儿呆，才慢慢的打开电脑进行早读。一个人的早读显得格外的安静和寂寞，周围没有喧闹的读书声，没有不断的翻书声，我感觉心里空落落的。

回想起第一次上网课的情景，我和其他人一样都是兴奋的，对于上网课这件事充满了新奇。那天，我早早的做好了准备，上课时也很认真的听课，认真记录重点知识点，在书上做好标注。但后来新鲜感没有了，就感到越来越枯燥无味了，因为课堂上没有活跃的气氛，显得整节课都是沉闷的。上课时只能呆呆的盯着屏幕，比起在学校上课，与老师的互动渐渐变少了，这样不仅会使我们的视力逐渐下降，总体的成绩也会处于下滑的状态。

人们都说网上授课是把双刃剑，我认为这句话一点儿也没说错。虽然上网课有它不好的一面，但它也有好的一面。我们虽然无法像在学校一样与老师面对面，但通过网络，使我们与老师之间的心紧紧地连接在了一起。

在网上学习，也给我们带来了许多意想不到的收获：在我们学习新课时，遇到了不懂的地方，可以利用互联网搜索。这可以使我们学习和拓展更多的知识;在网课学习中，还让我学习到了许多做笔记的好办法;网课学习，可以节省来回上学的时间，我们可以利用这段时间做许多事情;网课学习，让我们意识到了自律的好处，我也学到了许多如何自律，自我约束的好办法。之前的我上网课时可能会走会儿神，发会儿呆。但当我知道不自律的后果是多么严重时，我就时刻在心里告诫自己，一定要好好上网课，不能投机取巧。正因为这样，通过几次测试后我的成绩也有了明显的进步。

网课学习，稍稍缓解了我的思念之情，但我还是很想念我的老师和同学。愿我们能早日重踏校园。这段时光，在我成长路上烙下了深深的印记。

篇3：我的初中日常学习生活作文

一、数学学习“生活化”

学数学是为了应用, 应用是学习数学的出发点和归宿。通过学习一方面学生能解释和掌握数学知识, 另一方面学生能自觉地把所学知识运用到日常生活中去, 会用数学观点和方法认识周围的事物, 并能解决一些简单的数学问题。

1. 在生活化过程中理解和掌握数学知识。

过去的数学教学往往比较重视解答现有的数学问题, 学生只会按照学会的解题方法, 一步一步地把所给试题解答出来, 从而培养了一大批解题高手。教师在教学中从不考虑这些问题的来源, 所学数学知识对今后的生活、工作有何作用。在素质教育的今天, 我们有必要尽量让学生了解数学知识发生、发展和变化的过程, 使他们对数学知识的认识是有形的, 而不是空洞的, 是亲密的, 而不是冷漠的。

如在教学“分数的认识”时, 可先通过大家熟悉的故事引入课题:有一位老人, 他有17匹马, 临终前他吩咐, 把他所有马匹的21分给大儿子, 31分给二儿子, 91分给三儿子, 你能帮助老人完成遗愿吗?学生感受到学习分数的必要性, 解决问题的欲望能激发他们强烈的求知欲, 培养他们的兴趣。在教学过程中可充分应用班级中男女生人数、小组人数之间的关系设计练习:某班有学生42人, 其中男生20人, 女生22人, 男生人数占全班人数的几分之几?女生人数占全班人数的几分之几?通过以上教学设计, 学生认识到学习分数的实用性, 真正体会到学习数学知识的重要性。

2. 在生活化过程中培养应用能力。

数学学习是与实际紧密相联的, 学生只有把所学知识应用到实际生活中去, 才能促进知识的进一步理解和掌握, 促进知识结构的优化。如在学了几何图表的面积计算后, 可让学生计算数学课本封面、课桌面、教室地面、学校的草坪等几何图形的面积。分组操作, 看哪一组既快又准。通过这样的活动, 学生不但掌握了知识点, 更重要的是体会到了学习知识的乐趣, 掌握了技能。

二、日常生活“数学化”

日常生活数学化是指在对具体形象事物的感受、感知的基础上, 运用数学的思维方式去观察、分析现实社会, 从中去体会有关的数学知识和数学思想。

1. 在数学化过程中体会数学知识的发生和发展。

数学源于生活, 伴随着人类社会日常生活中不断出现的问题, 数学也在不断地发展和完善。如数的发展就是一个典型的例子。为了计数物体的个数, 产生了自然数;为了解表示物体的几分之几, 引进了分数;为了表示相反意义的量, 引进了负数, 从而把数扩展到了有理数的范围, 如此反复, 又出现了无理数、虚数等等。又如尼罗河洪水每年都要冲毁大片土地, 为了重新分割田块, 古埃及人创造了测地术, 即几何。无数的事实无不体现了数学与生活的密切关系, 数学是生活的组成部分, 生活处处离不开数学。要培养学生细心观察、多动脑筋的好习惯, 做生活的有心人, 从生活中去体会数学, 感知数学, 调动学生们学习数学的积极性。

2. 在数学化过程中训练思维方法, 理解数学思想。

数学教学不能满足于知识的灌输, 而要通过学习使学生掌握一些分析问题和解决问题的方法和能力, 为日后的生活和工作积累一些经验。因此, 学习收获的大小, 学习成绩的优劣, 最终取决于思维活动的发展与思维能力的发挥, 有了科学的思维方式, 就能有效地提高分析问题和解决问题的能力。如爱迪生在发明灯泡时, 请他的助手 (一位高材生) 帮助计算一下灯泡的容积, 这位助手为此忙得满头大汗, 在他看来这个问题真是太复杂了, 而爱迪生却教给他一个连小学生也能操作的方法, 把灯泡中装满水, 然后倒入量筒中即可。由此可见高材生未必高能。我们所要求的不是对数学知识的死记硬背, 生搬硬套, 而是活学活用, 应用它解决实际问题的能力, 在数学化过程中努力培养学生思维的灵活性、创造性, 体会化归等常用的数学思想。

篇4：从日常生活出发学习信息技术

关键词：生活；信息技术；计算机

我校资源配置后，学生的基础相对之前薄弱了很多，学生整体水平没有原来高。通过了解，他们之所以出现这样的情况，是因为他们小学时上信息技术课就是打字、上课时让学生上上网，要么就是改上主课。当然进入初中后也不是零起点，面对的是相同的教师、课堂、信息技术课本，用怎样方法去给这些基础参差不齐的学生上课呢？通过这几年的实践与总结，我认为如果能够充分利用学生已有的知识、社会经验、生活经历，从生活实际出发，可以使信息技术课堂更加真实、有效、精彩。

一、从生活中了解信息技术

在上初中之前，学生已经遇到了许多信息技术的问题。只是他们以为使用了计算机才是信息技术，没有意识到信息、信息技术就在身边。说话、写字交流，打电话、看电视，在商场购物结账时利用了电脑、将光盘放入电脑观看、从新闻中了解到某些病毒的厉害、会上网查看新闻、下载小游戏玩……这些都使学生获得了信息技术的初步理念。虽然有些模糊，甚至不完全正确，但都为学习信息技术奠定了必要的基础，知道了学习信息技术的必要性。所以在上课时，我把学生原有的生活经验与教学紧密联系起来，引出信息技术的问题。

在学习第一章《走进信息世界》时，我让学生列举出自然界和人类社会的信息：如看到闪电就要打雷，打雷了就要下雨，下雨就要收衣服；从超市的海报中了解商品信息……使学生能够积极主动地投入到学习、探索之中，从而引出信息的概念。利用空城计、马拉松等故事引出信息的特征。在学习《计算机安全与防护》时，我引导学生从甲型H1N1流感的特征中总结归纳出计算机病毒的特征和传播途径。

二、利用实物认识计算机

以前学习计算机硬件时我只是单纯地利用图片展示给学生，他们只是有了模糊的印象，抽象的术语。具体的哪个部件叫什么名称、有什么作用，过后都说不上来。如果实物展示，会是什么效果呢？

学校经过多年的发展，有许多电脑要被淘汰，还有一些维修换下来的零部件。认识计算机组成时可以把这些都利用上。之后我不嫌烦，在教室里利用实物讲解，给学生感性的认识。了解各部件的作用之后，让学生在机房里自己组装计算机，再次认识了内部结构，了解计算机的基本组成及作用。

三、通过主题活动，熟练操作软件

1.从兴趣出发学习文档的设计

学生在小学阶段已经对文字处理有了一定的基础，但大部分学生对它的认识还停留在打字阶段，而且打字速度也很慢。我不急于上课铃一响就开始正式上课，而是利用5分钟的时间让学生玩打字游戏。在学生感兴趣的游戏中练习指法，做好热身准备。

掌握了文本编辑、排版的基本操作之后，学生为了显示自己的水平，在对文档编辑时把所学的知识都用上，看起来很繁琐、很乱，但他们对信息技术有了全面的了解，同时我从网上下载了换衣的小游戏给学生玩，让他们从游戏中感受搭配的和谐美，从而提高学生的欣赏水平。

我请学生课后观察他们比较感兴趣的杂志，分析作品从内容到形式、从色彩到结构的搭配，如，标题格式的统一、正文字体的设置……我还展示了往届学生的优秀作品（如下图），让他们真实地感受到优秀的作品我们也能做出来。

根据每届小报作品比赛的主题，我给学生做适当的引导，提供相应的素材，组织讨论个人的构思和作品的布局。通过展示作品、评价作品都激发了学生的潜力和兴趣。在不断地修改中提升了作品的品质。每年都有部分学生獲奖，这都增强了学生的自信性和荣誉感。

2.联系生活学会数据统计与分析

Excel对初中生来说是比较枯燥、难以理解的一部分内容。如果按部就班，教师讲学生模仿操作，这样变成了信息技术课最忌讳的软件课。因此我设计了一个主题活动：圣诞节快到了，校园超市有打折活动，部分食品7折，部分学习、生活用品6折，比平时便宜很多哟，同学们，我们也去看看吧！（每人最多消费60元）。

学生在选择商品、结算价钱的过程中对数据进行甄别、整理，熟练使用公式、函数、填充表（如下图）。同时我还对主题活动做了一个升华：要明智消费，购买健康食品；在生活中勤俭节约，懂得关爱他人。要买实际需要的物品，懂得用好每一件东西，攀比是不成熟的表现。并请学生讨论作为一名文明的公民，你认为购物时要注意些什么，有哪些购物经验可以跟大家分享？

3.从实践中学习图片的获取与处理

获取图片的方式很多，学生可以从网上下载他们感兴趣的图片。而且网上下载的图片都很精美，大部分都不需要再处理，使前后的教学具有连贯性。

现在大部分家庭都有数码相机，我让学生把他们全家出去旅游的照片、个人的生活照打包压缩放在邮箱里，上课时从邮箱中下载获取图片，再从网上下载好看的、有意义的背景图片。通过相应的软件处理图片，修复脸上的瑕疵；通过“抠取”功能，将自己和朋友的图像组合到一张照片上，将自己的图像拖放到喜欢的背景上……制作具有个性化的作品。最后，我与学生一起讨论：谁是你心目中的好朋友，为什么？你最喜欢的背景是哪儿，有什么意义呢？你最想去是哪儿？想和谁一起去呢？从你的图片中又能表达怎样的信息呢？我扩充介绍了一些拍照片的小技巧，相信学生对再次拍照都充满了期待。

4.通过多媒体作品展示家乡美

学生都很了解Powerpoint，他们在平时的课堂学习中接触到大量的多媒体作品——教师的课件。图片、文字、动画等多种呈现方式，鼠标一点就会出现相应的内容，让学生感受到了Powerpoint的神奇之处。

我给学生展示了我们学校的简介（如下图），让他们从不同的角度感受学校的魅力，用到了视频、按钮、超链接、动画、声音、幻灯片的切换等效果，学生会产生一种创作的冲动。我给学生设计了一个主题：家乡美。让学生合理规划、有目的地操作。在制作的过程中，进一步了解家乡，触发他们我能为家乡做点什么？让他们感受到因为有我，家乡可以更美丽、更有魅力。

生活是我们成长的基础，利用学生已有的知识、经验、经历，从实际生活出发，才能让学生积极主动地投入到学习中，更好地将信息技术服务和运用到生活中。

篇5：我的日常生活作文

随着时间的推移，热气稍稍散去。阳光向四周散出明亮的光线。

我容易在门外的一小片事物中神游，等到天气清凉，便端着一只木质的小板凳坐在房屋下，房檐遮挡去一部分，刚好遮去那烦人的热光。

太阳在我不经意时悄悄向后推移，在我视线范围之内露出小半个来“嗞——”“唦——唦”厨房传来一声声铲子翻动一些菜的声音，能感受到油还没有煮热或是水落进了油锅。不一会儿，从厨房里飘出来淡淡的菜香。 我朝着厨房的方向看了一眼， 奶奶正系着围裙皱着眉头炒着菜。没过多久，她便端着一碗蔬菜走了出来，而后又折返回去。全部完成后已是正午12点。奶奶把油锅架在水池中，而后，双手拍拍那条用了很久的布制围裙，擦擦手，拿起旁边一条毛巾擦拭着被油烟熏了的脸，然后冲着楼上催促着可以开饭了。

我坐在橙黄色的长凳上开始吃饭，圆桌上的饭菜被奶奶也摆成圆形，几个小菜被奶奶做的有声有色。这样日复一日，年复一年的菜色，我却依旧兴致正浓，奶奶时不时与我聊会天，夹一些小菜，说着日复一日的话，渐渐习惯应答着。

我吃的少，奶奶看着我要起身，有时便说再添一碗饭之类。我的本土语言不是太好，通常奶奶与我说话时，也经常因为我发音不标准，奶奶说的我听不懂而不流畅;通常，这种情况下，奶奶便试着用普通话与我说，也不太流畅，混杂着上海的语调。

夏日的天气实在是让人高兴不起来，深知这一点的我大部分时间靠在房间的地板上看着电视剧，空调的冷气从地板凉起，实在惬意。有时想去拿楼下冰箱的饮料时，我便踏着类似豆豆鞋的拖鞋吱吱呀呀走下去。拧开门把手后，才感受到炎热，阳台的窗玻璃反射出光，亮得人急急忙忙躲开，有时透过透明玻璃看下楼下，奶奶穿着老年人的防晒衣之类，去干农活或者买东西，我不由得目光停滞了一会儿。拿完东西后又急急忙忙返回空调间，那一刻，仿佛是死里逃生般。

八月份下旬的天气渐渐没有那么热气腾腾，时而还会伴着一两缕凉风，让人凉爽。这样的天气我经常是搬一个竹椅，轻轻坐在弄堂里，风一阵阵吹过。奶奶在茶余饭后，时而会坐在楼下的旧沙发边，老人机挂在左上的插座充电，奶奶坐着休息，头顶的老电扇发出轰鸣的声音，三片抹茶色的扇叶飞速旋转，边缘积着长年累月的一小层灰尘，窗户也是老式的，朱红色的铁边框经过岁月的打磨锈掉一层，玻璃是透明的，这样的边框将两面长方形玻璃分割成三份小正方形，底部有一个扳手一样的插销，四周的白色油漆贴着的水泥墙也掉落一些，墙角结着蜘蛛丝。一阵阵风伴着这声音引得人昏昏欲睡。我也会逗逗狗，看着它坐下来，摇摇尾巴，喝着碗中的水，热的舌头一吐一吐。

准备上楼的我起身，推开纱门，门边缘的铁边发出叮——的声音，奶奶似乎是正在小睡，听到声音便醒了过来。奶奶会和我说，她刚刚打瞌睡了，笑笑，然后说自己早晨四点就要下楼煮早饭，还要喂家禽，喂狗，干农活，煮饭菜等等，我时常说，如果你累了就去休息休息，爷爷也可以做饭菜。

奶奶个子很高，但挑食，瘦瘦的，岁月在她脸上留下痕迹，还记得，小时候，我常常因为放假而不吃早饭，有时还会错过午饭，奶奶便喃喃几句，而后为我煮一碗面。

篇6：我的日常生活作文

一个阳光明媚的早晨，我想出去玩，被妈妈叫住了，“别出去，就在家里看书”，我很失望，又重新回到我的小房间里，选了一本《安徒生的童话》看。

晚饭后，我又想着去楼下的花园玩耍，可又被妈妈给叫住了，“今天的生字还没听写呢，准备一下马上听写”，唉，今天还没出过门呢，看来，我听写时得加快速度才能出去玩耍呢!

篇7：我的日常生活英语作文

Hello, my name is Peter. This is my day. I have a busy day. My Saturday morning is very busy. Every Tuesday, I’m always busy. I’m always busy on Monday. I always get up at six o’clock. I usually brush my teeth and wash my face at a quarter past seven. I sometimes have breakfast at half past seven. But I never go to school at eight o’clock because it is too late. When I come back homefromschool. I’m always busy. )First, I do my homework. It’s very easy for me. Second, I wash my hands and have dinner. Then I watch TV and do a puzzle. After that, it’s seven fifty. I do some exercises in English and maths. It’s eight fifty-nine now. It’s time for bed. I’m going to sleep. After I sleep and wake up, the next day begins!

篇8：学习化学在日常生活中的意义

关键词:化学知识 日常生活体验生活

生活的体验是学生感受最为直接的,也是最为深刻的。化学在人类的生产与生活中发挥着极其重要的作用,化学无处不在。

一、日常生活中处处可见到与化学相关的知识

在古代,我国在化学方面就取得了比较巨大的成就,比如在宋代沈括所编的《梦溪笔谈》中就有了对石油的描述。生活之中处处显化学,人们的衣食住行样样都需要物质,丰富的物质世界带给我们多彩的生活。学了化学,你会发现其实化学就在你身边。无论是生产、生活,还是环境保护、能源与资源的利用、医药卫生与人体健康等都与化学物质有着广泛的关系。生活中有着许多化学常识需要我们去认识。比如:加碘食盐的使用。碘是人体必需的营养元素,长期缺碘可导致碘缺乏症,食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便、经济、有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾,人体中需要的碘就是碘酸钾提供的,而碘酸钾受热、光照时不稳定易分解,从而影响人体对碘的摄入,所以炒菜时要注意,加盐应等快出锅时,且勿长时间炖炒。又如,豆腐不可与菠菜一起煮,草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物 。菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸、草酸钠,豆腐中含有较多的钙盐,如硫酸钙等成分。上述物质可以发生复分解反应,生成草酸钙沉淀等物质。从医学的观点看:菠菜、洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用,会生成草酸钙的沉淀,是产生结石的诱因 ,从营养学的观点看,混合食用会破坏他们的营养成分。又如2008年发生的“三鹿集团奶粉”事件,婴儿为什么会出现结石,其实就是不法分子在奶粉中加入了三聚氰酸,而聚氰胺会在胃的强酸性环境中水解,胺基逐步被羟基取代,先生成三聚氰酸二酰胺,进一步水解生成三聚氰酸一酰胺,最后生成三聚氰酸,三聚氰酸随后在肠道内被吸收,从而进入血液,在血液中三聚氰酸能够和钙离子结合形成不溶解的三聚氰酸钙,肾脏在过滤血液杂质的时候三聚氰酸钙就会在肾脏聚集最终形成结石。

二、教师在课堂中,结合生活实际讲解,以提高学生学习化学的兴趣

对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说,我们只注重理论的讲解是无法学好化学的,我们应该紧密与生活中的许多现象结合,一旦发现学过的化学知识能解决许许多多的实际问题,学习化学的欲望便会愈来愈强烈。例如,我们在初三化学中学习 “燃烧和灭火”时,我们都知道,燃烧与氧气有着密切的关系,关于讲到“二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧”的知识点时,我们先用点燃的木条伸到盛有二氧化碳的集气瓶中,让学生观察实验现象,归纳结论:二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。此时再做一个镁条在二氧化碳中燃烧的实验,学生都很奇怪:镁条怎么在二氧化碳中能燃烧呢?教师此时可以抓住时机问:前面的结论是否错了?启发学生思考:①二氧化碳使点燃的蜡烛熄灭,却使点燃的镁条燃烧得更旺,这个问题说明了什么?②本节开头时讲的燃烧条件是可燃物要与氧气充分接触,而镁条在二氧化碳中燃烧是在无氧情况下进行的,前后内容是否矛盾?通过分析,学生终于得出正确结论:前面讲的燃烧是指通常的燃烧,要有氧参加。因此,特殊情况下的燃烧不一定需要氧气。前面讲的燃烧定义狭窄。老师及时给学生总结燃烧的广义定义:燃烧是指任何发热发光的剧烈化学反应,从而达到既拓宽了化学知识,又发展了学生学习化学兴趣的目的。

三、在学习化学中体验生活

新的课程观认为,学科知识应注意联系实际生活,要做到学科生活化。化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,更多地回归生活、聚焦社会,通过身边的化学常识、周围的化学环境,来体验学习化学知识的价值和乐趣,提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力。成语“滴水穿石”的本意是屋檐流下的水滴,时间长了能把石头滴穿。从化学的角度来看,这里面主要包含了两个化学反应:一是石灰石的溶解过程,二是碳酸氢钙的分解沉降过程,其化学反应方程式分别为;CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2和Ca(HCO3)2== CaCO3↓+CO2↑+H2O,这两个化学反应在自然界广泛存在,它创造了溶洞和石钟乳、石笋等许许多多自然奇观,让我们感觉到自然界的奇妙和伟大。因此,我们充分利用小到厨房里的化学、饭桌上的知识,日常用品、肥皂、洗衣粉,大到市区周围的一些化工厂等教学资源,使我们的教学更贴紧生活、贴进社会。

课堂教学不只是要求学生掌握化学知识,而更重要的是应该让学生学会运用学过的知识来解决问题,这样有利于学生未来的发展,增强学生对知识的探究,比如我们在学习了NaHCO3的知识后 ,知道了做馒头、糕点的发酵原理,知道了NaHCO3可以用来治疗胃酸过多,知道了泡沫灭火器的原料可用NaHCO3.再比如《卤素》一章中讲到由氯气可以制漂白自来水的漂白粉、碘的酒精溶液可以用以消毒、氢氟酸可用于雕刻玻璃、氟化钠可以用来杀灭地下害虫、溴化银可应用于照相技术,碘化笋可用于人工降雨等;这些内容在课堂教学过程中还可以展开来,这些都是我们生活中的很好的例子。

化学教学中“回归生活”,“贴近生活”的内容是多方面的,如白色污染与我们的生活,温室效应与人类生存,添加剂与绿色食品,空气污染与呼吸疾病,化学品与人类疾病、农药与生态平衡,水体富营养化及对策,化学在解决能源、资源、人口等问题中的作用。这些与化学有关的问题都直接与我们的生活相联系。

总之,化学是一门基础的自然科学。它对人类的生产和生活都有着重大意义。因此,在化学课堂教学中,教师在教好化学知识的同时,应不断地把已有的或新接受的化学知识与日常社会实际相联系,给学生以“学习是为了更好地认识与改造社会”的认识,从而进一步激发他们的学习热情,调动他们的学习情趣,最终达到他们主动、深入地学习,提高自身综合素质。

篇9：我的初中日常学习生活作文

During weekdays, I am busy, because I must go to school. I usually get up at 6:30 a.m.. And then I do some washing. After that, I will have my breakfast at 6:50. I usually go to school at 7:15.

Now, I can go to school and come home by myself. I have four classes in the morning and three in the afternoon. I have my lunch at home. I study Chinese, math, English and some other subjects at school. At night, I can watch TV or play computer. But I have to finish my homework first. I usually go to bed at 10:00 p.m..

工作日我很忙，因为我要去学校。早上我通常是6点半起床然后洗漱。之后，我6点50吃早餐。

现在，我可以自己一个人去学校，自己回家。我早上有四节课，下午有三节课。中午我在家吃午饭。在学校我要学语文，数学，英语还有一些其他课程。晚上，我可以看电视或者玩电脑。但是我必须先完成作业，晚上我通常是10点睡觉。

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篇10：我的日常生活英语日记

Though my daily life is extremely monotonous, I try hard to adapt myself to it. Why? Because I intend to be a good student. I wish to render service to my country.

I get up at six o’clock every day. After I wash my face and brush my teeth, I begin to review my lessons. I go to school at seven o’clock.

After school is over, I return home. We usually have supper at seven o’clock.Then I begin to do my homework. I want to finish it before I go to bed.

篇11：日常生活初中日记

我认为坚持是大部分人做不到的，有一些人一开始就不想坚持做一件事，有些人半途而废就坚持不下去了，我认为坚持做一件事是很伟大的，至少你没有半途而废和不坚持

“罗马不是一天建成的”这句话我们耳熟能详，他告诉我们应贵在持之以恒只有坚持做好一件事，就成就了从幼苗茁壮成长参天大树的抱负，坚持就是成功必不可少的一个努力的过程，我必须坚持到底才能取得最终胜利，想要实现自己的梦想，就要坚持就要努力，这样才能成就梦想。

篇12：我的初中日常学习生活作文

【关键词】培养；初中生；利用化学知识；解决；日常生活；实际问题；能力

传统的初中化学教学受制于中考指挥棒的束缚，与初中生的生活实际情况相脱钩，导致本来神秘有趣的化学教学充斥着枯燥乏味的定义、方程式、原理、现象的死记硬背，导致化学题海成为初中生不得不面对的暗无天日的苦海，造成初中生失去利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力的困难局面。在这样的大背景下，本文将密切联系新课程改革的形势以及笔者自身多年来进行初中化学教学的实际经验，从不同的角度来深入地探索如何培養初中生利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力，从而有利于提高初中生对化学课程的兴趣，使初中生能够以更加饱满的热情投入到初中化学学习过程中来。

一、引导初中生留心观察生活中的问题，创设出生活化的初中化学教学情境

为了科学有效地培养初中生利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力，有必要在教学的过程中将生活中真实的事物引进来，同时，将其和化学课本中的诸多概念原理进行一一对应，因此，有必要引导初中生留心观察生活中的问题，创设出生活化的初中化学教学情境，保证初中生在熟悉的生活情境中发现问题和解决问题，能够非常有效地激发初中生进行探究的欲望，有利于增强初中生学习化学的兴趣。

具体来说，在进行分子概念相关知识的教学过程中，教师应该密切结合生活中的具体例子，引导初中生认真思考各种各样的日常生活现象中的“奥秘”，创设出生活化的初中化学教学情境：酒香不怕巷子深的奥秘是什么？臭豆腐的味道很远就能闻得到的奥秘是什么？刚刚洗过的衣物在太阳底下很快就能晒干的奥秘是什么？衣服干了以后会出现白色的痕迹的奥秘是什么？一汤匙食盐放在水里消失了而水却变咸了的奥秘是什么？一升的水和一升的煤油混合之后的体积之和不是两升的奥秘是什么？等等。通过你这种方式，来引导初中生认识分子的存在和分子的性质。

二、充分利用化学课本中的知识密切联系生活中的具体例子来进行教学

初中化学课程中蕴含着各种各样的生活中的化学知识，通过充分利用化学课本中的知识密切联系生活中的具体例子来进行教学，能够保证初中生深入地领悟到学习化学课程的重要性，有利于初中生学习化学的效果的提高。

具体来说，在进行关于空气的主要成分氮气和氧气的作用的教学的过程中，教师有必要结合初中生非常爱吃的膨化食品的包装袋中的气体成分来引导初中生深入地探索：第一，在包装食品的过程中充入气体的主要原因是什么？第二，这些气体的主要成分包括哪些？第三，怎样进行实验来证明这些气体的主要成分？在初中生进行大量资料的搜集整理以及实验总结的基础上，初中生就能够证明大型的正规厂家所生产的“可比克薯片”等一系列的膨化食品的包装袋中所充的是氮气，而不正规的厂家所充的是压缩空气，压缩空气的含水量要高于一般的空气，这就导致包装袋里面的膨化食品吃起来不会那么脆。在初中生的日常生活中，类似的例子也是非常常见的。例如，通过利用深红色的花瓣、萝卜皮等作为原料来做成酸碱指示剂，能够探索日常生活中的味极鲜、果汁、豆浆、食醋、水果罐头、啤酒等各种各样的食品的酸碱性；利用鸡蛋壳来取代典型的化学药品可以验证碳酸盐的存在；利用碘水来判断食物中是否含有淀粉成分等。

三、开展合作学习活动，精心设计讨论问题

合作学习能够转变初中生的学习方式，有利于锻炼初中生与人协作的技能，有利于培养初中生主动学习和探究的精神。在具体开展合作学习活动的过程中，离不开各种各样的讨论问题的设计，因此，必须精心设计讨论问题。教师在进行讨论问题的设计的过程中，必须坚持开放性的原则，在开展小组合作学习活动之前，教师必须深入研究化学课本，明确所要体现的理念。与此同时，教师有必要了解初中生的兴趣爱好和特征，精心设计和初中生的日常生活关系密切的化学问题，保证初中生在自主学习的基础上能够积极地进行合作学习。

四、结束语

综上所述，本文从不同的角度来深入地探索如何培养初中生利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力。在今后的初中化学教学过程中，必须不断地探索现代化的教学方法，更好地发挥出教师的主导作用，体现出初中生的主体地位，保证“教学源于生活，高于生活，又回归生活”，保证初中生能够在学习化学的过程中“回归生活世界”，切实提高初中生利用化学知识来解决日常生活中的实际问题的能力。

参考文献：

[1]曹晓云.生活中的常见物在化学教学中的作用[J].中学教学参考，2010（08）

篇13：日常生活初中日记

在我眼中，努力是一个人为着一个目标坚持不懈的奋斗着，就像蜗牛虽不起眼，但却为生活的希望努力的爬着。

这天，学校推出了托管，我百感交集，心里总在想：“坚持还是放弃。”经过好段时间的思考，我终于下定决心，既然定了那就不能轻言放弃，既然对我有所提升，何不拼一把?就连铁杵可以磨成刺绣的绣花针，我又有什么理由放弃。

在生活的道路上，难免有些阻挡前进的石头，你是不断磨练，最终化为你成功路上的一颗鹅卵石，为了向往的生活不断努力。加油!

篇14：初中日常生活日记

汽车开到芙蓉大道，两侧的“小山坡”上都是些叫不出名字的小野花。它们一朵朵、一团团、一堆堆、一片片，把原本绿色的“小山坡”点缀得五彩斑斓，像连环画一般，一直通向远方！大道中间的隔离带上有杨树、松树、柳树……最让我惊奇的是它们有的像一只刺猬，有的像倒立的苹果、有的像一个蛋糕，真是形态各异，千变万化，百看不厌呀！这时，天上有几只小鸟在飞快地滑翔，它们张开翅膀，像几架轻盈的小飞机在空中比赛。一会儿，一个个平稳地降落在枝头_它们的“终点站”。有一只调皮的小鸟自以为速度很快，敢来挑战汽车！它随着我们的汽车忽前忽后，忽左忽右……我说：“爸爸，看，小鸟追来了，快加速呀！”爸爸加快速度，才一会儿，那只小鸟就被我们远远地甩在后面了。

天空渐渐下起雨来。突然，前面飞来的水花把我们的前车窗溅了一窗水，像挂上了一道水帘。忽然，爸爸加快速度跑到了前面，故意在水多的.地方开，车两侧溅起了一团团水花，仿佛有无数的小喷泉在欢迎我们的到来呢！这时，天像起了雾一样，路面看不清了，玻璃上的水蒸气直往上冒，像在比赛呢！右边的山和天上的雾混在一起，像一个烟囱在吐着烟，可神奇了！

篇15：我的日常生活用英文怎么表达？

In the course of my everyday life, I had very little contact with teenagers.

我第一次听到这种说法——我需要另一种方式来构建我的日常生活。

That was news to me--I would need to freed another way to structure my daily existence.

在不久之前，我的日常生活是在一种非常糟糕的情形之下。

Not long ago, my daily life was in really bad shape.

在我的日常生活中，有许多旧框框我不得不去面对。

There are many stereotypes I have to deal with in my daily life.

又尝试在我的日常生活中多用汉语思考。很难说话像一个以汉语为母语的人。

I also try to think in Chinese more often in my everyday life.

洗礼的.第四部分：洗礼在我的日常生活中意味着什么?

The Fourth of Baptism: What does baptism mean for me in my daily life?

虽然我的日常生活十分单调，但我却竭力设法去适应它。

篇16：我的初中日常学习生活作文

关键词图谱幼儿日常活动

《纲要》提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是以往单纯地模仿习得的结果。”幼儿思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，而图谱是介于文字与图像之间的一种非常适合幼儿学习的载体。

图谱，是一种表示某一件事情或事物的符号，是一种凝练、抽象的记号。相对于汉字，图谱具有形象、会意的特质，它更能形象地、简洁明了地表达事物的寓意。在生活中，各式各样的小图谱随处可见，为我们的生活提供便利，如禁鸣喇叭、停车场、禁止停车等。将图谱这一载体渗透到幼儿的生活、游戏及各领域的教学中，能激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿由被动的接受性学习向自发的主动性学习、探索性学习转变，发挥其独特的教育功能。

一、巧妙运用图谱，提高课堂教学效果

幼儿的学习是一个储存、记忆学习信息的过程。图谱在教育教学活动中可以全方位地加以应用。我们可以将图谱按学习的结构，有顺序地排列起来，帮助幼儿进行有效地记忆。

1.提高幼儿的学习兴趣。幼儿边看图谱边学习，兴趣浓厚，能很快地掌握枯燥的、难理解的教学书面语言。如在学习儿歌、散文、故事以及童话等篇幅较长的文学作品时，教师可在需要突出作品要素和关键情节时利用图谱，加以提示，帮助幼儿理解、记忆。在中班儿歌《别说我小》教学活动中，我们将图谱按儿歌结构形式排列。幼儿虽然不识字，却能从图谱呈现的形式中了解儿歌的结构，加深对儿歌内容的记忆。

2.促进幼儿的主动学习。图谱不仅是教师的教具，更是幼儿的学具。幼儿人手一份图谱，通过重复操作可以熟悉文学作品，提高幼儿的自主学习能力。在学习儿歌《别说我小》中，幼儿手拿图谱，边操作边念诗歌，兴趣浓厚，学习轻松。同时幼儿在与他人共同操作和表演的过程中，还能增加彼此交往的机会，满足幼儿交往的需要。

3.能记录幼儿的创造性语言。用图谱及时记录幼儿的创造性语言，能使幼儿看到自己的创造结果，增强自信心。在学习儿歌《别说我小》时，教师启发幼儿创编了“爷爷你别说我小，我会唱歌把舞跳”的诗句，教师就用简笔画的形式表现出来，如：

4.帮助幼儿从具体形象思维向抽象思维过渡。幼儿通过看图谱理解和掌握文学作品，并通过语言表达提高抽象思维能力，从而完成从具体思维向抽象思维的过渡。在儿歌《别说我小》的创编过程中，出示图谱(我)：?。幼儿首先会认为这个图谱只是一个问号，但是通过再次观察和思考，幼儿就会发现图谱的真正含义是“我还会干什么”。在这个过程中，幼儿经历了观察思考再观察再思考的过程。在这样一次次地理解、思考、创新的过程中，幼儿能力不断得到增强和提高。

二、合理使用图谱，加强幼儿生活的常规管理

《纲要》明确指出：“教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律并尊重他人。”现在的孩子大多是家里的小皇帝，自我为中心的主观意识强，不能很好地规范自己的行为。在对幼儿的生活管理时我们同样可以运用图谱，正确引导他们在一定的环境或时间段“该做什么”“不该做什么”“该怎样做”，有针对性地对幼儿进行常规教育，帮助幼儿自主地形成良好的行为习惯，诱发幼儿的积极行为，在潜移默化的熏染中，不断地巩固好习惯。

1.使用图谱，让“环境”成为幼儿的第二任老师。皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”在环境创设上通过对图谱的利用，可借助生活中各种各样的“标志”，引导幼儿学会自我管理，发现身边存在的问题与危险，规范自己和周边人的行为习惯。

2.使用标志，创设温馨整洁的班级环境。幼儿教学主要在班级区域内做游戏，幼儿会制作出很多好玩的成品。为了使这些玩具整理方便、摆放整齐，我们可以在整理时将做成的玩具、用品的相应的影子图谱贴在整理架上，这样幼儿就不会因为整理玩具而过多地浪费时间，同时便于幼儿有序取放，有助于幼儿养成“从哪里拿的放回哪里的”好习惯。

3.巧用图谱的指导作用，让教育无处不在。图谱不仅有提醒的功能，如果运用得当，还可以很好地发挥“小老师”的作用。

三、拓展图谱的外延，发挥其独特的教育功能

游戏是幼儿的天性。杜威说过：“儿童的生活即游戏，游戏即生活。”图谱可以通过它本身直观、形象的特点，成为幼儿游戏活动的引导者与支持者，帮助幼儿了解游戏规则，理顺游戏的玩法与思路，从而创造性地进行游戏活动。

篇17：初中日常生活日记500字

又是一个星期一。淅沥淅沥的雨轻轻敲打着玻璃，带着一丝清凉的问候，轻轻地，悄悄地，生怕惊醒还在熟睡中的人。虽然莞曼还是被这如歌的雨声惊醒了，缓缓地睁开双眼。因雨天空灰蒙蒙的。光线一点也不刺眼，柔和地照耀着小小的房间。清新的雨洗刷了昨日的烦躁，换来了饮茶后舒适、淡雅的心境。哼着欧美的小调，莞曼精神地迎接了了着完美的一天。鸟鸣伴着雨的节拍，婉转而动听。望着窗外植物发出的新芽，五月，你好!

雨，就是那么神奇，如此完美，如一剂灵丹妙药抹平了心中的不静。完美的憧憬都和那细腻的雨丝连在了一齐。听着雨的歌，雨的诉，雨的梦呓。总是找不到适宜的语言，向那晶莹的泪去表达。如梦如魂的雨，朦朦胧胧、淡雅的一封来自五月的信笺。霏霏潇潇，生命的旋律悠扬美丽，是释放，是欢乐，是过去的悲伤，还是尘封多年的一个故事

潮湿的空气，凝重而沉稳，虽单调却不失优雅。消除心中所有积淀沉沦的伤痛。