赴青岛教育考察报告

赴青岛教育考察报告（精选6篇）

篇1：赴青岛教育考察报告

赴山东省教育考察报告

北京市教工委组织北京中专校校长任职资格培训班一行20人，于2002年12月17日—21日赴济南市教委、济南铁路职业技术学院、青岛中国海洋大学、青岛华厦职业教育中心、海尔集团、青岛市教育局进行教育考察和座谈。

一、以改革为契机，拉动学校发展

1、学校实行人事代理制。各种关系存放人才交流中心，与学校鉴定聘用合同，视工作情况，决定使用期限。

2、与各类公司合作，进行基础建设开发，节约资金，投入教学。

二、以教学改革为重点，实旒突破

1、实行学分制。分为必修课和选修课，修满学分，可提前毕业和延迟毕业，弹性学制。

2、实行分层教学。根据学生素质，分班教学，满足不同学生的要求。

3、实行特长学生导师制。

三、多层次办学

铁路职业教育学院举办中专、高职、培训教育。海洋大学举办本科和专科学历教育。

四、四统筹有利职业教育发展

青岛教育局统筹职业教育办学经费；统筹职教的发展规划和资源；统筹全市的联合办学；统筹全市的技术等级考试。极大地促进了全市职业教育的发展。

五、职业教育必须依托行业

青岛市教委牵头，职业教育学校与青岛海尔集团、澳柯玛、双星鞋业等企业联合办学。

六、考察团工作组织严密，服务周到。考察中校长与校长之间就学校的教学、学生管理、人事制度改革等进行了积极的探讨，彼此增进了情感，为今后的交流与合作打下了良好的基础。

北京二轻工业学校

王振水

2002.12.25

篇2：赴青岛教育考察报告

2009-09-01 13:12:58 作者：phpcms 来源： 浏览次数：4882006年4月10日至15日，由市商务局副局长段知林带队，市场开发服务中心主任王清明、赵军，建筑设计院三室主任杨全洲一行四人实地考察了沿海地区青岛、杭州、南京的部分农...2006年4月10日至15日，由市商务局副局长段知林带队，市场开发服务中心主任王清明、赵军，建筑设计院三室主任杨全洲一行四人实地考察了沿海地区青岛、杭州、南京的部分农贸市场，并与当地市场中心负责人进行了交流。此行目的是为老虎沟农贸市场设计搜集功能设计方面的资料，将其建设成为鄂西北乃至全省的一流农贸市场提供宝贵的经验。现将本次考察情况报告如下：

一、青岛市亚美、生活家、抚顺路农贸批发市场。

1.基本概况：亚美、生活家农贸市场以农副产品零售为主，属于社区型生鲜超市，以农改超为经营模式。其中亚美市场位于市场一路，为爬山楼底层，依山势错层结构，共三层，面积约2500平方米。一楼经营肉禽产品；二楼水产品、蔬菜；三楼蔬菜、干鲜调料、卤制品、粮食等。分区明显，市场标识统一。生活家市场位于南区逍遥路，已通过国家级绿色市场认证，荣获国家级“绿色零售市场”称号。为地上一层结构，面积约3000平方米。市场功能完善，通风设施齐备；排污沟全部设置在摊位内，摊位上有独立的水、电管路，整洁卫生；经营人员统一着装，标识统一，由保洁公司对市场环卫承包管理；地下室曾规划为停车场，根据需要调整为花卉市场。抚顺路农贸批发市场是山东省交易面积最大、交易设施最先进、服务功能最完善的销地大型批发市场，也是青岛市区唯一的一处大型蔬菜副食品综合批发市场。市场位于岛城市内四区交汇处，308国道起点处，占地60亩，交易面积58000平方米，拥有3000吨冷库和大型配送中心。由于本次考察活动不以批发型市场为主要目标，所以没有对该市场做重点考察。

2.青岛市农贸市场特点：在准确的市场定位基础上，创新实施了“农加超”经营模式，不仅在市容市貌上有了根本改观，也从冷柜、通风设备等硬件设施上进行了完善，与超市环境相差不大。有力提升了市场的形象和经营档次，走出了一条农贸市场打造绿色市场的新路子。尤其是亚美市场经营面积的有效利用以及生活家市场整洁的经营环境给大家留下了深刻的印象。

二、杭州市余杭区丘山农贸市场

1.基本概况：该市场是余杭区规模最大的全封闭室内楼层式农贸市场，位于丘山大街53号。始建于1986年，建筑面积12000平方米，同时配有2000多平方米停车场，于2005年投资对市场硬件设施进行了升级。为适应“农改超”市场化运作需要，去年世纪联华超市入住丘山市场二楼，总面积5000平方米，极大地方便了附近近2万居民群众。丘山市场分东、西二个区，现有摊位575只，经营户206户，营业房41间，出租率达90%以上，年成交额将近1.6个亿。先后荣获“省级文明集贸市场”、“杭州市文明市场”等荣誉称号，并于2005年入选国家级“绿色零售市场”。

走进该市场首先给人的感觉是耳目一新，整体色调简洁、明亮，布局合理；市场内配置完善的监控系统，对经营秩序进行全方面的观察；蔬菜食品安全检验室对每天上市的十种农副产品进行农药残留物抽检和信息公布；全封闭活禽屠宰间保证市场整体环境和空气质量不受影响；肉类冷藏间可以存放经营户当天没有卖完的肉类产品；服务台为消费者提供多种服务措施；带槽水磨石地面，方便保洁；蔬菜和干鲜类摊位为木制台面，不锈钢围边，肉摊为不锈钢台面，牢固美观；统一规格的肉摊案板和肉墩，避免在经营过程中对摊位造成损害；市场内排污沟（明沟）根据经营品种不同布置，盖板颜色协调；摊位内设水电管路和排污井，方便经营户理菜；地下室停放经营户车辆。

2.邱山农贸市场特点：“农加超”经营模式，根据农贸市场经营特点精心设置摊位和各种设施，完全改变了农贸市场脏乱差的形象。从投入使用效果来看，该市场管理单位工作人员认为目前市场通道过宽，摊位内宽度偏窄，而且通风管道偏少。他们认为通道宽度2M内、摊位宽度1.1M、摊位内宽度2.5米以上为宜。

三.南京市东箭道农贸市场

1.基本概况：位于总统府侧面，一层市场，其上为住宅房。面积约2500平方米，属于社区型生鲜市场。场内地面光洁，灯光明亮；排水排污全部采用暗沟暗管，数百米长围绕柜台铺设的小“V”型不锈钢排水沟，使地面保持全天候无积水。在水产区，一排玻璃鱼缸构成了景观墙；鲜肉区，一家一个包间并配置了冰箱冰柜；家禽区配置了封闭排风系统„„环境比一般农贸市场干净漂亮许多。为了让市民放心购菜，市场还专门配备了蔬菜检测设备和肉禽检疫检验设备。

2.东箭道农贸市场特点：国家级“绿色零售市场”。规模虽不大，但经营品种齐全，完全能满足周边居民购买需要。

四、对老虎沟市场设计的几点建议

通过考察上述几家市场的硬、软件设施情况，其规范化、人性化的特点值得借鉴，结合本市场改造实际，提出建议如下：

1.在遵守国家建设法规的前提下，依照《农贸市场设置与管理技术规范》相关条款进行设计。根据本市场水产品批发为主的经营特点，合理布局，处理好柱网与摊位设置、市场使用以及停车之间的关系，充分满足功能使用要求。

2.充分考虑市场交通组织和车辆停放因素，方便人流、物流。因市场二楼以上很可能作为超市卖场，所以在设计中应妥善解决超市进出货口、电梯与市场经营之间的的矛盾问题，做到方便通行，互不影响。

3.市场整体外观和色调搭配协调，地面铺设采用经济、易保养建筑材料；市场色调简洁明快；市场照明设施根据经营需要做到冷暖搭配；处理好商铺设置与市场采光等问题。

4.市场空间高度和港晖连接高差的处理；设计中考虑地下室经营水产品的可行性；市场通风管道、排污沟、水电管网结合商铺和摊位经营品种区别进行布置。

5.功能分区明显。除结合经营品种合理分区外，市场内厕所、服务台、全封闭禽类屠宰间、检验检疫室等硬件设施应在设计中充分体现。

这次考察，大家感触比较深的是三地市场科学合理的设计，以及市场软硬件上的超前构想。表现在顺畅的下水，良好的通风，解决了地湿、味异的问题；岛状的布局，宽大的商位，解决了人流、物杂的问题；明亮的灯光，艺术的装饰，解决了采光、氛围的问题等多个方面，按不同商品种类分别突出人性化、个性化设计，充分展示出以人为本的理念。

篇3：赴青岛教育考察报告

一、“三大工程”打造西青区实验小学精彩教师团队

西青区实验小学的教师队伍建设特色鲜明, 学校实施“三大工程”, 打造精彩教师团队。他们的具体做法如下:

1. 全面实施园丁工程

园丁工程面向全体教师, 每学期都开展有目标、有计划、有步骤的全员性培训。主要从如下三个方面着力。

一抓师德。首先, 学校通过学习相关的政策法规、伦理道德、心理健康、师德典型事迹, 教师的依法治教意识、育人为本意识、教学服务意识、团结协作意识得到了有效提高。其次, 聘请天津市德育专家、天津师范大学教授为教师做师德系列讲座和教师的形象与修养的指导, 并结合科学发展观开展学习讨论活动, 学校以“正师风、铸师魂、正行风、树形象”为宗旨, 开展了丰富多彩且实效性明显的系列师德活动。如在学生、家长中开展“你 (您) 心目中的优秀教师”的问卷调查活动;以年级组为单位, 在教师中征集教师禁语和教育艺术语言, 对评选出的禁语和艺术语言统一打印, 在办公室张贴;先后进行师德大家谈“如何做受学生欢迎的教师”演讲比赛;评选校园师德标兵, 通过开展师德建设系列活动, 有效地提高了全体教师的道德修养和奉献精神, 得到了学生、家长及社会的一致称赞。

二抓业务。首先是抓好开学前的培训, 充分利用假期时间组织教师研读各学科课程标准, 通读教材及教学参考, 明确本册教材的重难点及教学方法, 再由教师承包单元, 写出本单元的教材分析, 召开教材分析会。如本学期, 实验小学在开学前请天津市基础教育研究所王敏勤所长为全校教师进行“利用知识树说教材”的专题讲座, 教师在专家引领的基础上进行分析, 使教材分析会真正落到了实处。学校引领教师读好“三种书”:即饭碗书———教材和教参;继续教育用书———课标、教学期刊、教学杂志及与本学科相关的教学理论、教学信息;营养书———文学类、自然常识类、社会科学类书籍, 增强教学底蕴。其次是充分利用全体教师会的时间进行业务学习。如上学期围绕“课堂文化建设”这一主题, 进行了《课堂实现有效教学若干因素的分析》、《改变教学方式, 提高教学质量》、《多角度课堂观察》等培训。使教师在“学”中“思”, “思”后“做”。第三是采取“请进来零距离指导, 走出去开阔眼界”的富脑形式, 请教育专家、特级教师、市区教研员来校指导教学, 教师将学到的理论结合教学实际展开讨论与交流。

2. 重点实施青年教师“643”成长工程

青年教师是学校的生力军, 是学校发展的未来和希望。在青年教师的培养上实验小学实施“643”成长工程。

6即“六个一”活动:每天写一篇钢笔字、每周听一节课、每周写一篇教学日记、每月读一本教学杂志、每月上传一篇教学博文、每学期做一节研究课的六个一活动 (每学期不变, 每项都有专人负责) 。

4即“四项比赛”:说教材比赛, 教学理念及教学知识竞赛、演讲比赛, 钢笔字、粉笔字比赛 (每学期比赛主题不固定, 如还有精彩课堂教学比赛、学术论坛等) 。

3即“三个集子”:编辑《教学论文集》、《教学设计集》、《教学案例集》三本集子 (每学期不变) 。

3. 有计划地实施名师工程

名师是名校的基础, 根据学校各学科实际情况, 将45岁以下的年级组长、教研组长、市区校级265骨干教师作为重点培养对象。召开专题会议, 制定培养方案, 提出具体要求:每月一篇教学杂志读后感、每学期做一节示范课、每学期至少主持一次大学科组主题教研、每学期对校级以上课进行指导、创建个人博客。学校还为骨干教师订阅了相关学科的杂志, 鼓励教师接受最前沿的教育信息。倡导多读书、多实践、多研究、多观摩、多交流、多积累、多反思、多总结、多创新、多出成果, 打造“学习型”、“研究型”的名师队伍。

二、“绿色生命教育”全面构建杨柳青一中“绿色生态校园”

1. 绿色人文管理激发教师的职业激情

首先, 绿色人文管理弘扬工作主题, 即“主动学习, 深入研究, 共同发展”。

学习从“读书”开始。朱永新说:一个教师不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。不重复自己, 不断探索, 不断创新, 这样的教师不会停止对生活的撞击, 即使他成不了一位教育家, 他也会拥有诗意的教育生活, 他的生命也会更有意义。于是打造“书香校园”的活动蓬勃展开。从学校每月送书, 到教师主动借书、买书, 再到师生相互传书, 共同参加读书征文大赛、演讲比赛、知识竞赛, 撰写教育随笔, 分享阅读收获, 记录幸福轨迹, 读书活动在杨柳青一中蔚然成风。阅读成为教师的生活常态, “读书伴我成长”成为师生共同的心声。

其次, 绿色人文管理形成了“三种职业常态”, 即“学习研究”常态化, “创优课堂”常态化, “精细管理”常态化。学校坚信“天天都是发展之时, 人人都是发展之人, 处处都是发展之地。”

在实施“新课改”过程中, 学校要求“每个教师每天手里要有一本书”, 从《名师成长》到《有效教学》, 从《给教师的建议》到《杜郎口旋风》, 2008年到2011年, 为了浓厚“学习研究”氛围, 学校为每个教师购买了30余本教育类书籍, 几乎每月一本书。学校现在的每一天, 至少都有一个学科组在搞全体教研, 每一天都有干部和教师在下班听课, 每一天各办公室都有评课, 都有讨论。

学校每学期要开展各种课型观摩比赛, 如“亮相课”“研究课”“示范课”“精品课”“特色风采课”等百花齐放, 由于安排紧凑、系列明确, 使得每一天的“家常课”都得到熏染, 有滋有味, 新意不断。2011年春天, 学校还创造性地开设了“课改大讲堂”教学研讨特色空间, 每周都有一名教师展示教学改革新成果, 每周都有校际间“同课异构”双向研讨, 每周都有至少一位学科知名专家做精彩的现场点评, 随着课改大讲堂活动的逐渐深入, 学校将会有越来越多的教师朝着专家型教师发展。

学校管理坚持“以人文本”的思想, 将管理责任具体化、明确化, 要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职, 人人都管理, 处处有管理, 事事见管理, 走精细化管理之路。学校每年给教职工体检, 每月举行生日聚会, 给每位教职工送生日礼物, 每月送给教职员工一本书, 组织教职工每天进行阳光体育锻炼, “元旦”举行教职工大型艺术年会, 慰问班主任家属, 组织全体班主任、高三教师外出学习考察, 节日看望退休教师, 救助生病、住院教职工。这些举措使全体教职工感到在学校生活的快乐、幸福。目前学校已呈现出蓬勃向上, 干事创业的良好局面, 每天都有变化, 每天都有创新, 学校的生机活力形成发展的合力。

2. 绿色生态课堂促进师生共同成长

每个生命都蕴藏着巨大的潜能。从开发心理潜能入手, 发掘多方面的发展潜能, 就能唤醒、激发、孕育生命成长的力量。这是设计绿色生态课堂的指导思想。

遵循绿色生命教育理念, 学校提出“眼中有生命、心中有学生”“关爱每个学生、开发学生潜能、为了学生发展、帮助学生成功”的教育思想。在几年的教学实践中, 逐步形成了“四五四”生态化课堂。“四五四”的主要内容为:有效教学课前“四问”、有效教学课堂五个环节、有效教学评价四个特征。课前“四问”指: (1) 我打算这节课让学生获得什么? (2) 我打算用多长时间让学生获得? (3) 我打算让学生怎样获得? (4) 我怎么知道教学达到了我的要求, 有多少学生达到了要求?有效教学课堂实施五个环节指: (1) 衔接导入 (2) 情境体验 (3) 互动交流 (4) 反馈总结 (5) 拓展实践。有效教学评价四个特征指: (1) 生命特征 (2) 开放特征 (3) 反思特征 (4) 流畅特征。

3. 绿色情感德育绽放学生的生命光彩

学校德育立足于学生成长需求, 努力让学生的道德认知和情感体验走进心灵深处。情感体验德育模式包括集体体验、自我体验、换位体验、模拟体验、角色体验、劳动体验、生活体验、道德体验、审美体验、挫折体验、成功体验11项教育内容, 形成了高一年级“生活德育”、高二年级“叙事德育”、高三年级“生涯教育”的教育层级。通过触动和感动心灵、开启和走进心灵、强化和激励心灵、感化和引导心灵, 让学生主动“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承担生命”, 让绚烂如花的青春生命美丽绽放、健康成长。各项活动精心策划、有效实施、精雕细节, 保证教育效果。丰富、开放的“社团部落”激发学生生活的激情与乐趣。“阳光使者”心理社团是学生健康生活的有效帮手, “龙吟斋”美术社团描绘学校文化建设的美景, “柳青春韵”艺术社团张扬“90后”年轻人健康、个性的风采, “阳光体育”社团的专项活动活跃了校园生活, “新晴朗”校刊编辑组用阳光的情感与另类的笔墨架起师生、亲子和同学间沟通的桥梁。

三个月的学习、考察, 让我们看到了天津教育理想的境界, 也看到了海南教育真实的距离。因为有了距离, 我们才会不断去追求;因为有了理想, 我们才会不断去奋斗。只有不断追求和奋斗, 我们专业发展的道路才能渐行渐远……

篇4：赴青岛教育考察报告

培训考察团在澳期间，了解了澳大利亚的政治体制、教育制度、尤其是成人的继续教育事业，走访了西澳大利亚劳动教育就业部、南澳大利亚劳动教育就业署；与科文大学、科廷大学、西澳警官大学、南澳富林德斯大学、南澳高等职业技术培训学院、澳大利亚注册会计师协会、证券协会、澳大利亚雅思培训中心等部门进行了广泛的座谈；参观考察了西澳和南澳的议会、最高法院、澳大利亚首都堪培拉、中国驻澳大利亚大使馆和悉尼奥运村等。澳大利政府的三级运行体制；澳大利亚终身教育的开放性、灵活性、不间断性、标准化的特点；以及澳大利亚人民对中国人民的友好情谊，都给培训考察团留下了深刻的印象。

通过学习，大家对澳大利亚的终身教育体系有了新的认识，也给我国的继续教育事业带来很多有价值的启示。澳大利亚法律法规对全民终身教育的保护，使教育培训和国民经济发展之间已经形成了良性的互动关系，也为澳大利亚政府的全民人力资源开发的国策夯实了基础，加之澳大利亚多元化的文化氛围，使得它的终身教育体系显示了巨大的活力和勃勃生机，这势必为澳大利亚的长远发展带来持续的动力。

通过培训考察，全团同志有很大的收获，概括如下：

一、澳大利亚的教育制度和教育框架的几个特点值得学习和借鉴

澳大利亚政体运行分三级体制，联邦政府、州政府和地方政府。政府对全民教育坚决保护和积极支持。在澳大利亚全国的公务员队伍中，有四分之一的人在从事教育培训工作。全国的36所大学，政府出资办34所，2所为私立大学。三级政府在教育培训上既分工又合作，联邦政府指定国家培训机构，对所有行业的培训教育制定标准、教育大纲和职业技术资格认证体系；州政府和地方政府的培训教育机构则按国家标准和认证体系结合当地情况进行实施和操作；国立大学、州立大学和私立大学，高等院校和职业技术学院有着畅通的接口和良好的合作关系，教育资源得以充分共享和利用。在教育的整体构架上，逐渐形成了开放的、弹性的、灵活的、不间断的、标准化的和富有人性的培训教育体系。

(一)开放性——即面向所有澳大利亚人的教育体系，同时积极向世界出口教育资源

澳大利亚教育的开放性体现在几个方面，教育门类齐全，职业教育全面发展，人人都有受教育的权利。在澳大利亚，高等院校和职业技术学校对所有的人都是开放的，义务教育结束后，人们进入社会工作，在此之后，你可以在一生中的任何一个阶段回到学校读书；所有的教育资源是对全社会开放的，你可以在几小时内，拿到澳大利亚的任何一家图书馆馆藏的书籍；国家的标准是对所有人一样的，不管你在任何地方学习，不管你的年龄大小，职位高低，在国家制定的标准面前，人人平等；国民教育、私立教育、政府培训、企业培训是互相开放、互相承认的，你不管在哪里拿到的证书，到其他地方都有效。澳大利亚的教育产业，已经形成了出口市场，中国是它最大的输出国之一。

(二)灵活性——即弹性的、可变化的、多选择的、课程科目设置不断随社会的发展改变的教育体系

澳大利亚教育体系的灵活性是澳大利亚教育区别于其他国家教育的一个最显著特点。学历教育和职业教育可以互相灵活转换，可以阶段性地选择和切人，可以在本专业继续深造，也可以转换专业去学习新的技能；教育的提供者有政府、注册教育机构和私人，你可以自由地去选择；不受年龄、职业、职务的限制，所有的公民可以随时随地参加终身教育；教育培训的形式灵活多样，可以在高等院校和职业技术学校完全脱产培训，也可以阶段性脱产学习，可以在岗位上培训，也可以参加流动培训，可以参加拿文凭的培训，也可以参加不拿文凭的培训；培训项目的开发和确定也有灵活性，培训机构与政府、行业经常共同调研培训需求，对哪怕只有一两个人的小型企业，也会把培训送上门，随时随地开发出市场需求的培训项目。

(三)不间断、可选择的人性化教育体系——即任何人、任何时候、任何年龄都可以自由进入学校学习，体现了澳大利亚教育的人性化特点

在澳大利亚的教育体系中，学生永远处于主动的选择之中，尤其是成年人，对教育的选择就更加主动。对任何人来说，教育都是终身的，是不会停止的。在一间培训商务推销师的课堂里，我们就看到了20岁的女孩和50多岁的妇女在学习同样的课程。西澳警官大学的校长，大约有50岁，他并没有渎过硕士学位，但目前正在科文大学攻读在职博士，这是学校根据他的经历和水平为他订做的专门课程。在澳大利亚，此类情况很普遍，这种以学生为主体的不间断的继续教育，充分体现了澳大利亚教育的人性化特色，用澳大利亚人自己的话说，“这是真正意义的继续教育”。

(四)标准化——即全国统一的教育标准保证了澳大利亚教育的严肃性和真正意义的标准化

澳大利亚所有的大学和职业技术学校都是宽进严出，进门是敞开的，但出门的标准对任何人都一样严格。而这个标准是由国家统一制定，每隔3年根据发展调整修正一次。澳大利亚政府对教育的规范，体现在对教育标准的制定和对教育机构的资格认证上。政府要求在教育的操作上，企业、协会、学校协调起来，共同形成合力。他们的教育实践证明了这是一条成功的道路。国家的标准是开放的，但所有人在同一个标准面前是平等的，在不同的地方上同样的课程，得到的结果是一样的，企业可以放心地使用在不同地方培训出来的人。象教育培训这样规范的运行，在其他行业和部门也随处可见，澳大利亚是一个规范意识很强的国家，例如：在对培训者能力导向培训教育项目上，不仅仅是通常概念的培训，还包括了设立培训的标准、实施过程、按既定标准评估学员能力等内容，以统一规范的课程按照既定的标准培训培训者。这种能力标准是教育机构和行业部门共同制定的。 二、几点思考 在开阔视野，了解澳大利亚终身教育特点的同时，如何结合我国的继续教育实际，取他人之优势，发展自己，也是全团同志思考的问题。大家认为，学习澳大利亚在终身教育上的优势，不仅仅要学习他们先进的方式方法，更要学习现代培训教育观念，将真正意义的终身教育观点，引入国内继续教育管理及操作实践中。比起澳大利亚的终身教育的发展，我们要做的工作还很多，我们的主要看法是：

(一)树立新的培训教育理念，鼓励和支持国民终身学习，已经成为世界先进国家发展国力的最重要国策之一

与发达国家相比较，我们在继续教育和终身教育的问题上，还显得说得多，做得少。终身教育的观念在澳大利亚已经深入人心，成为一种自然和平常的事情；而在我国，往往是从事继续教育工作的同志，才有比较先进的继续教育和终身教育的观念。但是，光靠这些同志的努力是不够的，还需要全社会都深入了解继续教育和终身教育，才能逐渐缩小与世界先进国家的差距，加速我们人力资源开发的速度和步伐。

(二)国内继续教育和终身教育的立法执法工作，急需加强

西方许多国家终身教育的成功经验，往往都是法律法规的保障，澳大利亚的情况也是如此。随着我国加入WTO，全民在政治、经济、文化、教育上的法律意识会逐渐增强，这对我们加快继续教育方面法律法规的制定工作，保障全社会公民继续教育的权利，无疑是有利契机。我们要抓紧这个机会，尽快出台继续教育的法律法规，以保障全民终身受教育的权利。

(三)加强各有关部门、行业、社会团体、学校、企业在培训教育上的协调与合作，充分利用和共享我们有限的教育资源，最大限度地满足人们日益增长的培训教育需求

澳大利亚在教育培训方面的全方位协作，给我们留下了特别深刻的印象。为了保证人们的学习需要，澳大利亚政府、学校、行业协会、培训机构会携手分工，只要能帮助人们学习，他们会从不同的角度提供服务。而在我国，目前还存在着严重的条块分割、部门权利垄断和利益竞争。这种情形非但不能加强继续教育和终身教育工作，反而给人们的学习带来重重的麻烦和阻碍。我们应该深刻反思这个问题，在继续教育和终身教育工作中，研究如何把全民的利益放在第一位，如何在继续教育的工作中，加强部门、行业、学校、施教机构的协调与合作，共同促进祖国的继续教育事业发展。

(四)建立各行业、各类岗位的培训教育国家标准并严格执行

篇5：赴青岛教育考察报告

遵义市政府工业园区考察团

最近，市政府工业园区建设考察团赴天津滨海新区、山东烟台、威海、青岛市，对工业园区建设先进经验进行考察学习。同当地政府相关部门进行了交流和座谈，并实地考察天津滨海新区东疆保税港、烟台经济技术开发区、威海工业新区、青岛经济技术开发区、青岛海尔工业园区。现将情况报告如下：

一、基本情况

本次考察的天津滨海新区以及山东烟台、威海、青岛四个城市，皆位于我国环渤海经济圈，具有发达便捷的交通优势和雄厚的工业基础，是我国经济发展相对活跃的地区之一。四个城市的工业园区建设不但起步比较早，规划起点和标准高，基础设施和产业功能完善；而且体制精简，运作高效，经济实力较强，聚集了一大批富有特色的产业和项目，实现了投入产出的良性循环。工业园区已经成为当地经济发展的主要载体和推动力量。本次考察的四个城市工业园区建设具有以下特点：

第一，规划建设标准高。四个城市工业园区规划建设的标准比较高，省级以上工业园区占了绝大部分，其中天津滨海新区还是国家经济发展战略的重要组成部分，工业园区主要包括先进制造业产业区、滨海高新技术产业园区、滨海化工区、临空产业区、临港产业区，已经形成了电子信息、汽车及装备制造、石油和海洋化工、现代冶金、食品加工、生物制药、新材料新能源七大主导产业；烟台市有国家级工业园区2个，省级园区12个。其中烟台经济技术开发区是山东省首家通过ISO14001环境管理体系和ISO9001质量管理体系的双认证工业园区，同时还通过了国家生态工业示范园区验收，被联合国环境署确定为“中国工业园区环境管理示范区”，龙口、蓬莱、莱洲、招远、莱山5个工业园区获得省级“科学发展园区”称号；威海市的威海工业新区2006年经山东省人民政府批准设立并经过国务院备案，是威海市为夯实发展载体、承接产业转移、拓展城市框架而倾力打造的经济增长点和新兴城市板块；青岛市的工业园区包括国家级7个，分别是青岛经济技术开发区、青岛高新技术产业开发区、青岛出口加工区、青岛西海岸出口加工区、青岛保税区、青岛保税物流园区；省级9个，分别是青岛环海经济开发区、城阳工业园区、即使即墨经济开发区、即墨新技术产业开发区、胶州经济开发区、胶南经济开发区、青岛临港产业加工区、平度经济开发区、莱西经济开发区。由于起步早，建设标准高，这些地区的工业园区不但享有政策上的优势，而且园区对所属地区的经济具有十分重要的影响，一些园区还在全国具有重要地位。

第二，基础设施等配套功能比较健全。四个城市在工业园区的基础设施建设上投入力度都比较大，园区的基础设施和配套功能比较完善。天津滨海新区采取滚动投入的方式，每年投入巨额资金来完善基础设施，其中2008年投入达430亿元。烟台市省以上工业园区到2008年累计基础设施投入达503.7亿元。威海工业新区累计完成基础设施投资20多亿元，建设了110KV变电站、污水处理厂、净水厂、热电厂、集中供热站等一批重点工程，硬化道路100多公里，建成绿化面积110万平方米，安装路灯1500多盏，铺设地下管线460多公里，实现了“十通一平”全方位配套。在完善基础设施的同时，还配套建设了物流、商贸、房地产等配套产业，为各类企业入园创造了良好的条件。

第三，经济发展实力强。2008年，天津滨海新区工业园区完成的增加值占当地生产总值70%以上，特别是滨海经济技术开发区主要经济指标连续8年在全国53个国家级开发区中名列第一；烟台经济技术开发区在全国54个国家级园区中，软硬综合实力位居第六，创造了全市75.6%的工业增加值、64.2%的地方税收、39.9%的地方财政收入，主要经济指标增幅高于国家级开发区平均增速5-10个百分点，工业增加值等5项主要指标总量和增幅均居烟台市首位；威海工业新区近年来主要经济指标连续保持了35%以上的高位增长，2008年各项考核指标在全省153个省级开发区中均位列前五名，被评为“中国十大最具投资价值的工业区”。青岛市8个省级经济技术开发区2008年共完成生产总值457亿元，完成地方财政收入31.26亿元。工业园区已经成为当地经济增长的重要载体、财政增收的主要来源和促进就业的主要经济板块。

第四，重点项目多。天津技术开发区有74个国家和地区的1万多家企业安家落户，44户世界500强公司在开发区投资了91家企业，聚集了摩托罗拉、三星、丰田、可口可乐、雀巢、空中客车A320总装线等世界顶级企业；烟台市省级以上经济园区共有企业1.5万家，近年来累计引进千万美元以上的项目396个，通用、LG、三菱等43家500强跨国企业在园区投资落户；威海工业新区累计引进过亿元的大项目120多个，总投资550多亿元，有陶氏、摩根、罗门哈斯、乐天4家世界500强企业，有拓展碳纤维、中玻低辐射镀膜玻璃、中大生物工程3个国家“863”项目，初步形成了碳纤维及制品、橡胶化工、装备制造、建筑新材料、医药科技、现代物流等六大产业；青岛经济技术开发区引进投资过千万美元的项目409个，投资过亿元的大项目17个，世界500强投资项目54个。特色产业和重点项目的大量聚集，增强了工业园区发展的内涵和活力，并对相关产业的发展产生了极强的带动和辐射作用。

第五，产业特色突出。天津滨海新区依托科学技术和人才资源优势，规划了185平方公里的先进制造业区，重点发展电子信息、汽车装备制造、石油钢管和优质钢材、生物技术和现代医药、新能源和新材料、数字化和虚拟制造等六大产业；依托滨海国际机场优势规划了102平方公里的临空产业区，重点发展临空产业。依托技术和人才优势，规划了25平方公里的高新技术产业开发区，重点建设生物技术和创新药物、高端信息技术、纳米及新材料、能源和可再生能源等5个研发与转化基地。依托海洋资源优势，规划建设了南港工业区，重点发展石化、冶金钢铁、装备制造、港口物流4大主导功能，同时互补发展海洋产业、新能源、环保产业等。依托天津港的港口优势，规划了临港产业区，重点发展大型装备制造、化工、物流加工等产业。威海市工业新区根据不同的产业定位，在工业园区内规划了台湾工业园、三角工业园、富士康工业园等专业园区，分别重点发展信息电子、精密机械、轻工、精细化工、保健食品、轮胎等产业；烟台市结合实际，立足优势和产业基础，突出产业特色，规划了以开发区为中心的机械电子工业聚集带、以蓬莱为中心的葡萄酒产业聚集带、以龙口为中心的铝业聚集带、以招远为中心的黄金和粉丝产业聚集带、以莱阳为中心的食品加工聚集带等。青岛市根据个区域的产业基础和区位条件，规划了胶南董家口重化工工业区、胶洲洋河装备制造工业区、平度新河化学工业区、莱西姜山轻工业区等特色突出的工业园区。相关产业的不断聚集，不但突出了园区的特色，而且对新企业的进入产生了示范带动作用。

第六，外向度高。由于四个城市都是滨海城市，具有临港交通优势，工业园区中的外资企业比较多，外向度比较高。2008年，天津滨海新区合同利用外资91.86亿美元，增长19.8%，实际利用外资50.77亿美元，增长29.4%，外贸进出口总额541.42亿美元，增长10.8%；烟台市的省级以上工业园区实际到帐外资和外贸出口分别占全市总量的68.8%的和94.7%的，2008年实际利用外资7亿美元，占全市的66.2%，完成出口235亿美元，进口172.7亿美元，分别占全市总额的94.7%、88.5%；青岛市8个省级经济技术开发区，实际吸收到帐外资8.28亿元，外贸出口43.7亿美元。工业园区已经成为当地对外开放的重要窗口和载体。

二、主要经验

第一，思想解放认识到位是先导。四个城市的工业园区建设起步时间比较早，认识到位，思想统一，重视程度比较高，推进力度比较大，形成了工业园区建设的先发优势。不论是确定工作思路、工作目标、工作重点，还是制定政策、建立工作机制、解决发展中遇到的问题，都具敢想敢干，大胆实践和先行先试的创新精神，而且每次发展的关键时期都能够审时度势，抓住机遇，先人一步。如天津市滨海新区就在金融和土地管理体制改革方面进行了诸多首创性的探索。国务院下发《关于推进滨海新区开发开放有关问题的若干意见》之后，天津市迅即以深化金融和土地管理制度改革为核心，制定了包括金融、土地、行政、科技、外经、城乡规划、公共服务、农村发展、循环经济等十大方面在内的《综合配套改革试验总体方案》，使滨海新区成为先行先试的“试验田”。威海市在2008年专门出台了《关于赋予威海工业新区部分行政管理权限的意见》，将有关权限下放到工业园区；青岛市2008年专门出台了《中共青岛市委、青岛市人民政府关于促进青岛高新技术产业开发区又好又快发展的意见》，对工业园区的政策进行了明确，工业园区主要领导高配半格，并且允许部分政策在工业园区内先行先试。同时，青岛市还制定了《青岛市省级经济园区发展综合评价办法》，对工业园区建设进行量化考核。

第二，规划引导发展是前提。四个城市在工业园区建设过程中，坚持规划引导发展，将规划与经济社会发展总体规划、土地利用规划、城市发展规划、环境保护规划有机衔接起来，突出本地特色，发挥各自优势。如滨海新区在工业园区建设过程中，始终把规划放在第一位，坚持用国际一流的规划标准和理念, 立足于国家对滨海新区的发展定位，按照前瞻性、战略性、综合性的要求，做到新区规划与全市规划、分区规划与新区总体规划、行政区规划与功能区规划、城区规划与农村规划紧密衔接。在规划设计过程中，找了国内外知名的8家规划设计单位进行设计，最后选择设计最好的一家。威海工业新区以科学规划为先导，威海工业新区聘请了同济大学的专家对新区进行概念性规划，规划了一个中心区、两条轴线、三个功能组团。青岛市在2008年出台了《青岛市工业布局调整指导意见》，明确园区建设的功能定位，强化产业归类，成立规划专家咨询委员会审定各园区规划，保证园区规划的科学性，切实解决了园区建设过程中定位雷同、布局分散等问题。由于规划科学，有效引导了园区的建设和发展。

第三，做好服务是基础。天津市滨海新区在工业园区建设过程中，提出了“政策最少，服务最好”的发展理念，同时还提出为企业服务就是为投资者服务。在服务上和国际接轨，形成了一套高效为民的服务体系；威海市工业新区强化“企业创造财富，政府营造环境”的服务意识，超前介入，优质服务，切实转变工作作风，能现在办的就立即去办，能主动去做的就不要坐等，能一个人完成的就不要两个人去办，为园区企业创造良好条件；青岛市在工业园区建设过程中，赋予工业园区经济管理权限，市政府直属部门采取委托方式授权给工业园区，实行垂直管理的部门在园区设立派驻机构并充分授权，在市级职责范围内的所有管理、审批、上报事项，在园区的派驻机构“一门受理、一次办结”制度；青岛市经济技术开发区将1054项行政许可事项精减到104项，总减幅达90%，积极推进零收费区建设，面向工业企业的收费项目由334项减少到2项，每年可减轻企业负担近2亿元，在园区建立了一站式审批中心，将项目引进和建设相关的行政审批和服务事项全部集中到行政审批中心统一办理。提高了办事效率，设立了机关效能投诉中心，对软环境进行治理，为工业园区的发展提供了良好的服务和发展环境。

第四，创新建设模式是突破口。在工业园区建设过程中，以上四个城市积极探索，大胆创新建设模式。天津滨海新区在建设过程中，采取滚动方式筹集基础设施的建设资金，一开始时新区没有财政和融资平台，由天津市财政做抵押，向开行贷了500亿元来搞基础设施建设。从2005年到2007年，依托新区建设投资公司这一融资平台共从银行贷款200多个亿来推进基础设施建设；烟台市在加大政府投入的同时，鼓励引导外资、民资和各类社会资本投资园区基础设施建设，在科学规划的前提下，引进有实力的企业参与园区开发建设，对园区实行市场化运作。威海工业新区除了加大财政投入外，还通过企业投资建设的模式建设专业园区，如由三角轮胎公司投资建设了三角工业园，由富士康公司投资建设了富士康工业园，同时，还通过土地的综合开发增值，来弥补建设资金缺口，有效解决了建设资金不足的困境。

第五，健全运行机制是保障。四个城市的工业园区基本上采取了政府管理机构加市场开发实体相结合的运行机制，并且行政职能和经济开发职能融为一体，运行机制健全高效。天津滨海新区除了新区管理委会外，还建立了“一个平台和两个中心”，一个平台即新区建设公司，两个中心，即财务中心和和土地收储备中心，来对新区的建设进行市场化运作。青岛市明确了工业园区建设政府主导、市场化运作的的运行原则，坚持由政府组织、统一领导、统筹规划，加强对开发建设的支持、引导，充分发挥市场机制的作用，广泛调动社会资源，积极参与园区发展。同时还对园区的管理体制，财政体制、投融资体制、行政执法体制和外事体制等进行了明确。除了在行政管理体制上进行大胆创新外，还设立了高新区开发建设和融资的经济实体，实现了工业园区管理机制的精简、高效运转。

第六，招商引资和项目推进是关键。四个城市在工业园区建设过程中，始终把招商引资和重大项目推进作为工业园区建设的重中之重，树立“招商引资是园区建设生命线”的理念，结合各园区产业特色和产业优势，挖掘园区的特色和优势，创新招商引资方式，注重重点招商、产业招商、以商招商，实现招商形式多样化，并对招商引资有功人员在政治、经济待遇等方面进行重奖提拔。天津市滨海新区坚持高标准，高起点的原则，积极把目光瞄准世界500强大公司，积极引进了一批国际知名大公司进驻；烟台市积极采取专人招商，定点招商和感情招商，专门派驻了一名年轻干部驻在上海，专门负责联系世界500强的大公司，积极进行感情投资，引进了一批大企业和项目，同时，紧紧围绕产业链条，盯紧专业性较强的配套企业进行产业链条招商。在大力招商引资的前提下，着力抓大项目推进。天津滨海新区坚持把重点项目推进作为园区建设的重中之重来抓，落实项目建设责任制，提高项目建设的效率，所有的项目都在2年内建成，2年以上的项目在园区内基本没有；威海工业新区举全区之力抓项目，千方百计快上项目、上大项目、上好项目。无论是想问题、作计划，还是办事情、抓落实，都坚持项目优先，做到项目决策优先考虑，项目要素优先保障，项目问题优先解决，项目功臣优先选用，在全区形成一切围着项目转、一切围着项目干的良好局面，专门成立由管委主任挂帅的项目推进工作领导小组，下设项目推进办公室，专门负责对项目建设的调度、协调、服务和考核；青岛市经济技术开发区始终把招商引资和项目建设作为园区工作的突破口，按照集群化布局、专业化招商，职能化服务，强力推进园区项目建设，增强了园区影响力和带动力。

三、比较与启示

通过本次外出学习考察，我们深深地体会到，和考察的四个城市的工业园区建设相比，除了客观条件的限制外，我市工业园区建设还需在思想解放、推进力度、园区规划、招商引资、基础设施、运行体制方面着力。工业园区不但是区域经济发展的有效载体，也是一个地方经济发展程度的重要标志，更是我市经济发展的潜能所在。抓住工业园区的建设和发展，就是抓住了全市工业经济工作的“牛鼻子”。借鉴以上地区工业园区建设经验和做法，建议我市从以下几个方面抓好工业园区建设：

第一，高度重视推进工业园区建设。只有高度统一的思想才有步调一致的行动，才能在全市上下形成工业园区建设的共识和合力。加快我市的工业园区建设，一定要更加解放思想，在思想观念上来一个大转变，进一步提高加快工业园区建设重要性的认识，把思想统一到市委、市政府关于强力推进工业园区建设的要求和决定上来，把工业园区作为工业经济发展的重点和经济社会发展的重要载体，坚持发展先于一切，发展重于一切，发展高于一切，以宽广的视野、超前的意识、有力的措施，推动资源向工业园区配置，政策向工业园区倾斜，工作重心向工业园区转移，千方百计加快工业园区建设步伐，把工业园区建设成为区域经济发展的重要增长极。

第二，强化规划对园区建设的引导。坚持规划先行，结合全市城市发展和经济社会发展规划，尽快完善我市工业园区发展规划的指导意见，对工业园区产业布局做出统一规划。加快制订和完善市委已经明确建设的“7+10”工业园区建设的产业布局、空间等控制性详规。工业园区规划要坚持高起点、高标准，由有资质的机构承担规划编制工作，规划完成后要进行论证并按照程序报批。在制订工业园区规划过程中，要把长远发展与近期目标结合起来，整体发展方向与产业合理布局结合起来，要把园区建设规划和城市总体规划等结合起来，严格按照规划组织园区各项建设，确保园区规划切实可行，建设科学有序。

第三，创新工业园区建设模式。要通过市场化运作建立多元的投资主体和投融资机制，加快园区建设步伐。借鉴外地做法，用经营城市的理念，采取多种模式，通过房地产、商贸等综合配套开发，筹措资金用于基础设施建设。同时，创新基础设施建设资金筹集方式。通过每年争取一点，市政府划拨一点，县（区）财政配套一点，建立园区基础设施建设扶持性资金。并以此为基础，积极与金融机构沟通，争取和引导银行资金投入。要在资本运作方面积极探索，以企业为投资主体，通过上市等资本运作模式来筹集建设资金。同时，加大市场化运作力度，以园区内道路路灯广告权、冠名权等方式吸引民资参与园区基础设施建设，加快公用项目的产业化步伐，来解决我市工业园区建设过程中资金投入不足的问题。

第四，加大招商引资和项目推进力度。要把招商引资和项目推进作为工业园区建设的生命线。一方面认真研究和对接国家、省的规划和产业政策，建立工业园区项目库。另一方面要动员一切可以动员的力量，采取项目招商、中介招商、以商招商、驻点招商等多种方式，加大招商引资的力度，选准招商目标，有针对性地开展招商引资。再次，要集中力量推进园区项目建设。要强化责任制，把项目服务的关口前移，对有意进入集聚区建设的项目，落实代办制等服务制度，促进企业项目尽早落地。要及时了解、协调解决项目推进中遇到的各类问题，特别是对重点项目要实行对口服务，促进一批重点项目在园区落户。

第五，优化工业园区发展环境。要进一步强化园区的服务功能，积极探索推行“一对一服务”模式，不断提高服务的档次和水平。一方面，选择1-3个市级重点建设的园区进行试点，把市、县两级政府的经济审批等权限委托给园区管委会，垂直管理部门在园区设立派驻机构并充分授权，在园区设立一站式审批中心，属于市级的审批服务事项在园区一次办结。同时对部分审批事项改为备案制。另一方面，加快政府职能转变，全力打造透明高效政府，提高办事效率，大幅度减少政府审批事项，加快实现从管理型向服务型的转变，建立完善软环境建设投诉举报和责任追究处理机制，切实为工业园区建设服务。

篇6：赴西峡教育考察报告

——李淑芳

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

2012年11月下旬，有幸成为四平市赴河南南阳市西峡县学习考察的成员，感谢领导给我们提供了这次难得的学习机会。此去西峡，通过听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，对该教学模式的基本内容、一般操作流程等进行了全面学习和考察，此行圆满完成了考察任务，达到了预期目的，下面我重点谈谈自己的收获和思考。

一、整体感受

西峡县第一高级中学是河南省首批示范性普通高中，始建于1938年。第一印象就是这个学校的规模很大。学校占地18万平方米，教学楼与学生宿舍楼各三座，学术报告厅、学生餐厅、行政办公楼、体育馆各一座，实验楼两座。现有教职工302人、60个教学班、4300余名学生，该校进行全封闭式的教学管理。印象最深就是该校的秩序，无论课上还是课下都井然有序，学生举止文明，待人有礼貌。

二、收获

此次学习考察，收获最大的是“三疑三探”的教学模式，这一模式具有很强的实用价值和很好的可操作性。“三疑三探”教学模式，于2009年秋期开始，逐步在高

一、高二年级开展试验，现在正在推广运用。

（一）、“三疑三探”教学模式自身的价值。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中教师传授新知、学生学习新知的三个重要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤或者说课堂操作流程来看包括四个环节，即：设疑自探—解疑合探—质疑再探—运用拓展。

“设疑自探”，这是基础。围绕教学目标，创设问题情景，引导学生提出问题，然后大胆放手让学生独立自学探究问题。让学生明确了探究的范围与内容、方法、目的等项目后，学生就能够有的放矢，具有正对性地进行自学活动，也能使课堂的重心十分明确，这本身就起到了优化课堂教学的作用。

“解疑合探”是课堂的主体，指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。他能充分调动学生自主学习的积极性：有小组的展示、疑问的解答、有 1

组长的点评、也有师生的评价。学生通过自主学习的收获一定会更大，记忆更深刻

“质疑再探”是学习的深入，是在基本完成本节学习任务的基础上，教师鼓励学生大胆质疑，敢于质疑，甚至标新立异、异想天开，勇于向课本、教师以及其它权威挑战，给了学生更大的自主空间，也给学习较好、善于思考的同学提供了展示平台。

（二）、课堂的“解疑合探”环节是以小组合作探究并全体站立的方式进行。

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。自新课标实施以来，最常用的课堂模式就是小组合作。但以往我们运用的不是很好，原因很多，其中很重要的一条就是我们不能堂堂都让学生知道合作什么，于是慢慢地就流于了形式。“三疑三探”的模式能让学生明确疑什么，探什么，当然也就知道合作什么了。全体站立式合作探究，最大限度地扩大了学生的参与度与参与质量。所以，西峡的小组合作学习真正做到了突出学生的主体地位，把课堂还给了学生，再附以小组评价与教师评价并评分等机制，充分调动学生合作探究的积极性，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价，最重要的是培养学生的合作探究的良好习惯。

三、思考

学习运用“三疑三探”教学模式，要真正把握“三疑三探”教学模式的精神实质。“三疑三探”似是模式，实为理念，教师可以根据不同的学科或同学科的不同课型，同课型的不同内容、同内容的不同情景、同情景的不同学生灵活组织教学活动。

思考一：就整个教学活动的各个环节来看，与我校目前的“先学后教、以学定教；问题设疑、贯穿学教”的教学模式极为相近，所以，该模式有很强的操作性。

我们不妨作以比较：

我校教学模式：“先学后教、以学定教；问题设疑、贯穿学教”——以学生学习活动为主体，教师起辅导作用，学生自学的情况决定教师所教授的内容，问题贯穿整个教学过程的始终。

西峡中学教学模式：“设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用”——以学生学习活动为主体，教师起辅导作用，设疑与探究贯穿整个教学过程的始终。

由此可见，我校领导对先进的教育教学理论以及学生的认知规律研究的非常透彻，所提

出教学模式有很大的前瞻性，在很大程度上两种模式不谋而合，所以说，该模式在我校很有操作性。

思考二：关于学习小组的建立及运用方面需要慎重考虑诸多因素，不能随意安排。我认为这个模式既不高深，也不复杂，有很好的可操作性。运用起来最大的难度反倒在于小组合作模式的建立。那就是，首先班额不能太大；其次一定要在科学分组的基础上注重管理。如果每个学习小组大部分都是学习能力差，缺乏自制力和自学能力的学生，小组合作就是虚设。大家都知道，部分常规班的管理是有一定难度的，管理不好，小组的形式会使课堂失控。所以我认为，短时间内不宜全面铺开这种模式。实际上，西峡一中也不是每一堂课都必须用这种模式，也不是所有的老师都能办到用这种模式。所以，我们可以先选择几个适合的班级为实验班去实践，同时注重小组管理模式的研究。小组管理好，不仅对教学有好处，对学校管理和良好校风的形成也会有促进作用，这一点我们在西峡感受到了效果，我在下课期间，观察了几个班级，也走进几个班级，感觉秩序良好，也有较好的学习氛围。

思考三：对于任何一种新的教学模式，我们都应该进行借鉴性地学习，克服简单的拿来主义。

无论哪种教学模式，都涉及两个方面的内容，一是都涉及三个教学环节，即“教”、“学”、“练”，不同的只是三者的先后顺序不同而已，要么是教——学——练，要么是学——教——练；另一个是都涉及到学习新知识的方式，学生作为学习的主体，学习的方式要么是主动学习，即主动解决问题，要么是被动学习，即被动接受所学内容。

模式是死的，人是活的。一个模式解决不了所有的问题，西峡的教师们也不会认为这种模式万能，他们也有困惑。作为教师的我们，首先要学习并掌握多种教学模式，然后根据实际，灵活应变。到底采用哪种教学模式，具体地说，到底采用哪种教与学的顺序，学生到底采用哪种学习方式，我们应该根据我校的实际、根据我们所教的学生的实际、根据不同科目的特点、根据本节课的学习内容等等因素，才能确定一种相对比较适合的模式，不可能用一种固定不变的模式去解决各种不同的问题。

根据我们学校的实际情况，我们要做的就是对学生的学习方式、问题的提出方式与问题的解决方式加以调整并灵活运用即可。不防把两种方式结合起来灵活运用，对于学生能提出的问题就让学生自己提出，学生提不出来问题时，教师引导他们提出，加以引导还无法提出问题的，教师自己提出问题。对于问题的解决也是如此，首先让学生自己解决问题，学生无法解决的问题，教师引导他们解决问题，加以引导后学生还是无法解决的问题，教师来帮助

解决。其主要模式提倡学生先学，教师后教；学生先解决问题，教师再解决学生未解决之问题，最后是课堂训练。即：设问自学——问题解决——训练拓展）

总体来说，“三疑三探”教学模式立意高远，内涵深刻，且目标明确，方法具体，便于学习，便于操作，是改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、提高课堂教学效率的行之有效的载体。就教师课堂教学综合素质来看，我们学校教师整体的素质不会比他们差，相信我们能做得更好，前提是行动，那我们的明天才会比今天走得更远。这次西峡学习考察给我们的启示是：通过研究、学习和借鉴，把我校课堂的模式具体化，使之更具有可操作性和实效性。

以上是我西峡之行的收获与思考，望领导同行批评指正，谢谢！