群英会蒋干中计原文翻译

2024-04-20

群英会蒋干中计原文翻译（共11篇）

篇1：群英会蒋干中计原文翻译

群英会蒋干中计是一个典故，出自《三国演义》第四十五回，是指周瑜假装泄露机密，让奸细蒋干中计，以达到自己的军事目的。下面小编收集了群英会蒋干中计的原文及翻译，供大家参考。

原文

却说周瑜送了玄德，回至寨中，鲁肃入问曰：“公既诱玄德至此，为何又不下手?”瑜曰：“关云长，世之虎将也，与玄德行坐相随，吾若下手，他必来害我。”肃愕然。忽报曹操遣使送书至。瑜唤入。使者呈上书看时，封面上判云：“汉大丞相付周都督开拆。”瑜大怒，更不开看，将书扯碎，掷于地下，喝斩来使。肃曰：“两国相争，不斩来使。瑜曰：“斩使以示吾威!”遂斩使者，将首级付从人持回。随令甘宁为先锋，韩当为左翼，蒋钦为右翼。瑜自部领诸将接应。来日四更造饭，五更开船，鸣鼓呐喊而进。

却说曹操知周瑜毁书斩使，大怒，便唤蔡瑁、张允等一班荆州降将为前部，操自为后军，催督战船，到三江口。早见东吴船只，蔽江而来。为首一员大将，坐在船头上大呼曰：“吾乃甘宁也！谁敢来与我决战？”蔡瑁令弟蔡壎前进。两船将近，甘宁拈弓搭箭，望蔡壎射来，应弦而倒。宁驱船大进，万弩齐发。曹军不能抵当。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹军大半是青、徐之兵，素不习水战，大江面上，战船一摆，早立脚不住。甘宁等三路战船，纵横水面。周瑜又催船助战。曹军中箭着炮者，不计其数，从巳时直杀到未时。周瑜虽得利，只恐寡不敌众，遂下令鸣金，收住船只。

曹军败回。操登旱寨，再整军士，唤蔡瑁、张允责之曰：“东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！”蔡瑁曰：“荆州水军，久不操练；青、徐之军，又素不习水战。故尔致败。今当先立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，每日教习精熟，方可用之。”操曰：“汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我！”于是张、蔡二人，自去训练水军。沿江一带分二十四座水门，以大船居于外为城郭，小船居于内，可通往来，至晚点上灯火，照得天心水面通红。旱寨三百余里，烟火不绝。

却说周瑜得胜回寨，犒赏三军，一面差人到吴侯处报捷。当夜瑜登高观望，只见西边火光接天。左右告曰：“此皆北军灯火之光也。”瑜亦心惊。次日，瑜欲亲往探看曹军水寨，乃命收拾楼船一只，带着鼓乐，随行健将数员，各带强弓硬弩，一齐上船迤逦前进。至操寨边，瑜命下了矴石，楼船上鼓乐齐奏。瑜暗窥他水寨，大惊曰：“此深得水军之妙也！”问：“水军都督是谁？”左右曰：“蔡瑁、张允。”瑜思曰：“二人久居江东，谙习水战，吾必设计先除此二人，然后可以破曹。”正窥看间，早有曹军飞报曹操，说：“周瑜偷看吾寨。”操命纵船擒捉。瑜见水寨中旗号动，急教收起矴石，两边四下一齐轮转橹棹，望江面上如飞而去。比及曹寨中船出时，周瑜的楼船已离了十数里远，追之不及，回报曹操。

操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，现为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。

干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。”周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣！”遂与众将附耳低言，如此如此。众皆应命而去。瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。

叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半醋，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装惯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也，”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。

瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名群英会。”饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌。歌曰：“丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！”歇罢，满座欢笑。

至夜深，干辞曰：“不胜酒力矣。”瑜命撤席，诸将辞出。瑜曰：“久不与子翼同榻，今宵抵足而眠。”于是佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？伏枕听时，军中鼓打二更，起视残灯尚明。看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上，堆着一卷文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封。”干大惊，暗读之。书略曰：“某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首，献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬覆。”干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴！”遂将书暗藏于衣内。再欲检看他书时，床上周瑜翻身，干急灭灯就寝。瑜口内含糊曰：“子翼，我数日之内，教你看操贼之首！”干勉强应之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你看操贼之首！……”及干问之，瑜又睡着。干伏于床上，将近四更，只听得有人入帐唤曰：“都督醒否？”周瑜梦中做忽觉之状，故问那人曰：“床上睡着何人？”答曰：“都督请子翼同寝，何故忘却？”瑜懊悔曰：“吾平日未尝饮醉；昨日醉后失事，不知可曾说甚言语？”那人曰：“江北有人到此。”瑜喝：“低声！”便唤：“子翼。”蒋干只妆睡着。瑜潜出帐。干听之，只闻有人在外曰：“张、蔡二都督道：急切不得下手，……”后面言语颇低，听不真实。少顷，瑜入帐，又唤：“子翼。”蒋干只是不应，蒙头假睡。瑜亦解衣就寝。

干寻思：“周瑜是个精细人，天明寻书不见，必然害我。”睡至五更，干起唤周瑜；瑜却睡着。干戴上巾帻，潜步出帐，唤了小童，径出辕门。军士问：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐误都督事，权且告别。”军士亦不阻当。干下船，飞棹回见曹操。操问：“子翼干事若何？”干曰：“周瑜雅量高致，非言词所能动也。”操怒曰：“事又不济，反为所笑！”干曰：“虽不能说周瑜，却与丞相打听得一件事。乞退左右。”

干取出书信，将上项事逐一说与曹操。操大怒曰：“二贼如此无礼耶！”即便唤蔡瑁、张允到帐下。操曰：“我欲使汝二人进兵。”瑁曰：“军尚未曾练熟，不可轻进。”操怒曰：“军若练熟，吾首级献于周郎矣！”蔡、张二人不知其意，惊慌不能回答。操喝武士推出斩之。须臾，献头帐下，操方省悟曰：“吾中计矣！”后人有诗叹曰：“曹操奸雄不可当，一时诡计中周郎。蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡！”众将见杀了张、蔡二人，入问其故。操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾故斩之。”众皆嗟呀不已。

操于众将内选毛玠、于禁为水军都督，以代蔡、张二人之职。细作探知，报过江东。周瑜大喜曰：“吾所患者，此二人耳。今既剿除，吾无忧矣。”肃曰：“都督用兵如此，何愁曹贼不破乎！”瑜曰：“吾料诸将不知此计，独有诸葛亮识见胜我，想此谋亦不能瞒也。子敬试以言挑之，看他知也不知，便当回报。”正是：还将反间成功事，去试从旁冷眼人。未知肃去问孔明还是如何，且看下文分解。

译文

再说周瑜送了刘玄德，回到寨子里，鲁肃到问：“您既然诱刘备到这里，为什么又不下手？”我说：“关云长，世界上的老虎将啊，与刘备去坐在一起，如果我下手，他一定会来伤害我。”严肃惊愕。忽然报告曹操派遣使者送书到。我请他进来。使者呈上书信看时，密封面上判云：“汉大丞相交给周都督拆开。“我很生气，再不开看，把信扯碎，掷在地下，喝斩来使。王肃说：“两个国家互相争斗，不斩来使。周瑜说：“将使以吾威！”于是斩杀使者，将首级交给随从的人拿回来。随着令甘宁为先锋，韩国将成为左翼，蒋钦为右翼。我从部领诸将接应。第二天四更做饭，五更打开船，击鼓大喊而进。

再说曹操知道周瑜毁书将使，大发脾气，便叫蔡瑁、张允等一班荆州投降的将领为前部，曹操自任后军，催督战船，到三江口。早见东吴船只，遮盖了江面而来。为首一员大将，坐在船头上大喊：“我是甘宁呢！谁敢来与我决一死战？“蔡帽让弟弟蔡埙前进。两条船将接近，甘宁拈弓搭箭，望蔡埙射来，应弦倒地。宁赶船大升，万箭齐发。曹操抵挡不住。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹操大半是青州、徐州的军队，素不习水战，大江脸上，战船一排，早就站不住脚。甘宁等三路战船，纵横水面。周瑜又催船帮助战斗。曹操军中箭着大炮的，不计算，从巳时直杀到没有时间。周瑜虽然得到利益，只恐怕寡不敌众，于是下令收兵，收住船只。

曹操兵败回。曹操登上旱寨，再整军士兵，叫蔡瑁、张允责备他说：“东吴兵少，反被打败，这是你们不用心啊！蔡瑁说”：“荆州水军，很久没有操练；青州、徐州的军队，又一向不习水战。所以你致失败。现在要先立水寨，令青、徐军在中，荆州的军队在外，每天教习精熟，方可使用的。“曹操说：“你既然是水军都督，可以全权处理，你必须接受我！”于是张衡、蔡邕二人，自从离开训练水军。沿江一带分二十四座水门，用大船在外为城市，小船在里面，可以通往来，到了晚上点上灯火，照得天心水面通红。旱寨三百里，烟火不断。

再说周瑜得胜回寨，搞赏军队，一面派人到吴侯处捷报。当晚上我登高观望，只见西边火光冲天。身边的人告诉他说：“这都是北方军灯火的光亮的。”我也心惊。第二天，我想亲自去看看曹操军水寨，于是命令收拾楼船一只，带着鼓东，随行几员健将，各带强弓硬弩，一起上了船曲折地前进。到曹操寨边，周瑜命令下了矴石，楼船上奏鼓乐齐。我不看其他水寨，大惊说：“这是深得水军之妙啊！”问：“水军都督是谁？“左右说：“蔡瑁、涨允。”我想说：“二人长期住在江东，熟悉水战，我会设计先除掉这两个人，然后可以用破曹。”正窥视之间，早有曹操飞报曹操，说：“周瑜偷看我们寨。“曹操命令将船擒捉。周瑜见水寨中旗帜行动，急忙叫收起来矴石，两边四下一齐转过橹划船，望江面上如飞而去。等到曹寨中船出来时，周瑜的船只已经离开了十几里远，追不到，回报曹操。

曹操问众将说：“昨天输了一阵，挫伤锐气动；现在又被他深深地看着我寨。我应该采取什么办法打败他？“话还没说完，忽然帐下一人出来说：“我从小与周郎同学交契，希望凭三寸不烂之舌，前往江东说这人前来投降。“曹操非常高兴，看的，于是九江人，姓蒋，名盾牌，字子翼，现为手下幕僚。曹操问：“子翼与周公朱瑾不错吧？”干说：“你放心。干到江左，一定要成功。曹操问他”：“要将什么东西去？”干说：“只需要一个随去，两个仆人驾舟，其余不使用。曹操很高兴”，饮酒与蒋干送行。

干葛巾布袍，驾着一只小船，直接到周瑜寨中，命令传报：“所以人蒋干来访。”周瑜正在帐中讨论的事，听说干到，笑着对众将说：“说客来了！”于是与众将附耳低声说，如此。大家都应命而去。我整理好冠，引导随从几百，都锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干带一个小孩，昂然而来。周瑜为迎接他。干说：“公瑾别来无恙！”我说：“你在辛苦：远涉江湖，为曹操作说客吗？”干惊愕地说：“我很久别您，特来叙述过去，为什么怀疑我们作说客的？”我笑着说：“我虽然不及师旷的耳朵，听见弹琴唱歌就知道留意。”干说：“您等待朋友如此，便请求告退。”我笑着挽着他的胳膊说：“我只是怕哥哥为曹操作说客罢了。既没有这种心，如何迅速离开了？”于是一同入帐。

叙礼完毕，坐下，就传令召集江东英杰与子翼见面。一会儿，文官武将，各穿锦衣；部下裨将要校，都披着银铠甲：分两行并进。我都教相见毕，就列在两旁而坐。大张筵席，奏军中得胜的乐趣，轮换敬酒。我告诉官员说：“这是我的同学好朋友。虽然从江北到这里，拒绝是曹家说客。你们不要怀疑。”于是解下佩剑交付太史慈说：“你可以带我剑作监酒：今天喝酒，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军队的事务的人，就杀了他！”太史慈回答好，手按宝剑坐在席上。蒋干大吃一惊，不敢多说。周瑜说：“我亲自领军以来，滴酒不喝；今天看了朋友，又没有猜忌，当喝一喝醉酒。”说完，大笑畅饮。座位上酒杯交错。喝到半醋，我带着干手，同步出帐外。左、右神策军士兵，全装修习惯带，拿着戈执戟而立。周瑜说：“我们的士兵，很雄壮吗？”干说：“真熊虎的原因，”我又把干到帐后一看，粮草堆如山堆积。周瑜说：“我们的粮草，很值得防备吗？”干说：“兵强粮足，名不虚传。”我假装醉酒大笑着说：“想周瑜与子翼同学业时，不曾希望能有今天。”干说：“因为我哥哥很高的才能，实不为过。”我坚持干手说：“大丈夫处世，遇到知己的主，对外假托君臣之义，内结骨肉之间的恩惠，言必行，计划必须从，祸福与共的。假使张仪、苏秦、陆贾、郦生又出来，口像瀑布，舌象利刃，怎么能感动我的心！”说完大笑。蒋干面如土色。

周瑜又带着干入帐，会见诸将再喝酒；于是指着众将说：“这是江的英雄。今天这个机会，可以叫群英会。”喝到天晚，点上灯烛，我自己起床舞剑作歌。唱道：“大丈夫处世啊建功立业；建立功名啊慰平生。慰平生啊我要醉了；我将醉啊发了疯吟！“歇罢，满座欢乐。

到深夜，干推辞说：“不我喝醉了。”我命令撤去席，诸将告辞出来。周瑜说：“很长时间没有和你同床上翅膀，今天晚上就睡到脚。”于是假作大喝醉的样子，携带干入帐一起睡觉。周瑜和衣躺在床上倒，呕吐狼藉。蒋干怎么睡得着？我在听时，军队中鼓打二更，起看灯还亮。看周瑜时，鼾声如雷。干到帐内桌子上，堆着一卷文书，于是从床上偷偷看的，却都是来往书信。里面有一封，上写着“蔡瑁张允谨封。”干大吃一惊，不读的。书中说：“我们投降曹，不是图仕禄，迫于形势而已。现在已经赚北军被困在寨中，但机会，就要操贼的首领，献给您。早晚人到，就有关报告。不要被怀疑。先是敬覆。”干想说：“原来蔡瑁、张允连结东吴！”于是把书藏在衣服内暗。再看其他书时要检查，床上周瑜翻身，干着急灭了灯上床睡觉。我嘴里含糊说：“你翅膀，我几天内，教你看操敌人的头！”干勉强答应的。周瑜又说：“你翅膀，而且住！……教你看操敌人的头！涉及的问题……”，周瑜又睡熟的时候。干躺在床上，将近四更，只听到有人走进帐叫道：“督醒了吗？？”周瑜梦中做忽然发觉的情况，所以问那人说：“床上睡着什么人？”他说：“都督请求子翼同睡，为什么忘了？”我后悔说：“我平时从来没有喝醉；昨天喝醉后失去工作，不知道可曾说什么说话？”那人说：“江北有人到这里。”我喝：“低声！“便叫：“你翅膀。蒋干只是装睡着”。我溜出帐篷。干我听的，只听说有人在外面说：“张衡、蔡邕二都督道：急切不能动手，……”后面说话很低，听起来不真实。过了一会儿，周瑜到帐，又叫：“你翅膀。”蒋干只是不应，蒙着头假睡。我也脱了衣服上床睡觉。

干想：“周瑜是个精细人，天亮不久书不见，一定要这样伤害我。睡到五更”，干起来叫周瑜；我却睡在。干戴上头巾，悄悄走出帐，叫了个小孩，直接从军营。士兵问：“先生那里去？”干说：“我在这里恐怕耽误都督事，暂时告别。“军士也不能阻挡。干下船，飞棹回去见曹操。曹操问：“你在干什么事？”干说：“周瑜气量高表达，非言辞所能发生的。曹操大怒，说”：“事情又不成功，反被人讥笑！”干说：“虽然不能说周瑜，但与丞相打听到一件事。请求退左右。”

干取出信，将上项事逐一解释与曹操。曹操大怒，说：“二人如此无礼呢？！“便叫蔡瑁、张允到帐下。曹操说：“我想让你们二人进军。”帽说：“军尚未练熟，不可轻易进。曹操大怒，说”：“军如果练熟，我首级献给周郎了！“蔡、张两人不知道它的意思，惊慌不能回答。曹操命令武士推出来杀了他。一会儿，献上帐下，曹操正在醒悟说：“我中计划了！后人有诗叹道。：“曹操奸雄挡不住，一个当时诡计中周郎。蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡！“众将见杀了张、蔡两人，进去问他为什么。曹操虽然心知中计，却不肯承认错误，于是对众将说：“二人怠慢军法，所以我杀了他。”大家都很惊恐不已。

曹操在众将内选毛、于禁为水军都督，以取代基、张两人的职责。细作探知，报过江。周瑜很高兴地说：“我所担心的，这两个人罢了。现在既然剿除，我不担心了。”鲁肃说：“都督用兵这样，何愁曹贼不破呢！”我说：“我想各位将领不知道这个计划，只有诸葛亮见识胜过我，想来这计划也不能瞒了。子敬试以言语挑逗的，看他知道了也不知道，就应该回报。”正是：还将间谍成功事，去试着从旁边冷眼人。不知道肃去问孔明将是怎样，而且看下文分析。

篇2：群英会蒋干中计原文翻译

教学目标】

1.了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

2.学习本文围绕中心组织材料的.写作方法。

3.学习人物性格个性化的.写作方法

【教学重点】

1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。

2.运用生动的细节描写突出人物性格。

3.以环境气氛烘托人物性格。

【教学难点】

运用生动的细节描写突出人物性格。

【教学方法】

讲解法

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章?

诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇・赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》

二、指导预习课文

1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的?全文的主线是什么?全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的?

2.教师朗读全文(读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语)。

三、研习新课。

1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共11段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1―3段开端周瑜决定除蔡、张。

4―6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7―8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9―10段结尾周瑜中计杀蔡、张。

11段尾声周瑜闻讯庆计成。

四、研读课文，理解文意。

(1)能用几个字概括第1段内容吗?周瑜为什么要这样?

讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威;②表示自己决一死战的态度;③鼓舞士气。

(2)第2段写什么?曹操为什么吃败伏?回去后怎么办?

讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

(3)周瑜得胜后做些什么?他通过探看曹军水寨发现什么?如何解决?

讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大(结合书上具体描写)，悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的.蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起?这与本文的中心有什么关系?

讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战;由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举;由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。

五、作业

课后思考小说中周瑜、蒋干的性格特点

第二课时

教学要点：分析人物形象

教学过程：

一、研习新课。

(一)讨论课文第2部分(4―6段)

1.周瑜一见蒋干如何先声夺人?蒋干反应如何?

讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。

2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说?蒋干又如何反应?

讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”;令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。

3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功?蒋干反应如何?

篇3：也读《群英会蒋干中计》

在《三国演义》中, 《群英会蒋干中计》这一回, 对周瑜描写的笔墨很多, 特别细致地刻画了周瑜的几次“笑”。谈笑间, 蒋干被请入瓮;谈笑间, 曹操“樯撸灰飞烟灭”。这时, 曹操、蒋干等人, 就通通成了周瑜的陪衬。

在该回中, 曹操形象的塑造, 总计不足三百字。回想“赤壁之战”中, 曹操一心想扫平北方, 挥戈南下, 统一中国。此时, 刘表病死, 刘琮降曹, 而处于攻势的东吴面对曹操八十万大军已无心应战。在气势上, 曹方已略胜一筹。这时曹遣使送书于东吴都督周瑜, 周瑜毁书斩使。既而曹又派蒋干游说周瑜, 中反间计错杀蔡瑁、张允二人。曹虽一时受蔽, 但顷刻间就省悟过来, 仍不失为智者形象。曹本是玩弄权术之老手, 三国智士虽济济有众, 论其奸诈, 无出其右者。周郎之于孟德, 犹如小巫之见大巫。此话不差矣。

话说曹操遣使送书, 信封上面“汉大丞相付周都督开拆”十个字着实耐人寻味。曹操本是智囊, 以足智多谋著称于世。加之此时已是北除袁绍、袁术, 东杀吕布, 南吞荆州, 居盖世之功, 更是目空一切, 视江东人物如草芥。而此时的他喜怒无常, 俨然失去了智士本色, 而又因误用蒋干, 上当蒙难, 使之大败赤壁。

又说曹操杀蔡瑁、张允之举, 真乃一介莽夫形象, 与往昔曹操判若二人。每读到此, 笔者都不禁感叹, 昔日一代枭雄何在?蔡、张二人被杀, 实属不幸, 但究其原因, 不得不归咎于“背叛”二字。看来, “背叛是得不到好下场的”。三江口之战败, 曹操将责任推之蔡张二人的“不用心”, 那何谓“用心”?失去兄弟本该伤心不已, 而蔡向曹如实分析败因并提出操练水军的好建议, 也该算是忠心耿耿, 又怎能说其“不用心”?这分明是曹的不信任所致。那曹在想, 你蔡张二人既能叛吴归我, 也必定会有一天背叛了我归顺于他人。曹操生性多疑, 故一直对此二人存有戒备之心, 而又骤得“降书”, 瞬间疑心转为确信, 蔡张二人终成其刀下冤魂。

再说蒋干, 当日盲目向曹操夸下海口, “凭三寸不烂之舌”必能说服周瑜归顺于曹, 虽说是夜郎自大, 但从另一角度, 也能看出其率性自然, 非心中有从容、有底气者有难为也!蒋初到东吴“昂然而来”, 貌似高傲自信, 却被周开门见山点破“为曹氏作说客耶后愕然视之, 立刻陷入被动, 被周封住了说降的口。大会群英会时, 蒋干亲眼目睹东吴英雄云集, “兵精粮足”。周瑜忠于东吴的心志坚定, 眼看无法完成任务, 心急如焚。此时的蒋干已然是热锅上的蚂蚁, 既无胆识, 也无谋略。正当酒入豪肠, 醉意绵绵之时, 蒋周二人同榻共寝, 可是蒋又如何睡得着。就在此时, 他发现了一封蔡、张降吴的信, 乃是绝处逢生啊。睡至五更, 涉步出帐, 没有受到东吴军士的阻拦, 顺利返回曹营。但他可曾想, 他为何如此顺利地带着情报脱身, 明明已中计, 却自认为得计。本文情节发展顺理成章, 合乎逻辑。而这也恰如其分地陪衬了两个人物曹、周。被刻意丑化了的蒋干在我们心中成了那种胸无点墨、志大才疏、自命不凡的主儿。

当东吴的不少官员面对八十万曹军无心应战, 力主投降之时, 出使到东吴的诸葛亮舌战群儒, 驳倒了主降派, 使孙权坚定了迎战的决心。孙权任命坚决抗曹的周瑜为都督, 率兵抗曹。周瑜认为敌我双方虽然力量悬殊, 但曹渡江犯了兵家之大忌, 北军不熟水战是他致命的弱点。正是周瑜看到了这一点, 才有他夜窥曹军得知蔡、张二人“深得水军之密”, 随后又有蒋干前来说降, 因此才部署了反间一计, 大获全胜。由此可见, 反间计计划安排得非常缜密。

篇4：群英会蒋干中计原文翻译

一、听声音

蒋干来江东之前讲了三句话:“某自幼与周郎同窗交契,愿凭三寸不烂之舌往江东说此人来降。”“丞相放心,干到江左,必要成功。”“只消一童随往,二仆驾舟,其余不用。”蒋干于曹操面前口出狂言,一下子便看出他求功心切又非常轻率、志大才疏的特点。到江东以后,与周瑜相见,却不料周瑜并没有与他寒暄,而是一见面就点穿他的来意:“子翼良苦,远涉江湖,为曹氏作说客耶?”蒋干无奈只得回答:“君久别足下,待来叙旧,奈何疑我作说客也。”周瑜进一步又说:“吾虽不及师旷之聪,闻弦歌而知雅意。”这句话巧引典故,含蓄地表达了自己的意思,使蒋干无所适从,只得假装生气回答:“足下待故人如此,便请告退。”周瑜见机便说:“吾但恐兄为曹氏作说客耳,既无此心,何速去也?”这样一来,就让蒋干自己把自己的说客身份给否定了。群英会上,周瑜又向众官说:“此吾同窗契友也,虽从江北到此,却不是曹家说客,公等勿疑。”又对太史慈说:“如有席上言军事者即斩之”。这样极其巧妙地将蒋干劝降之口给封住了。读到这里读者不能不为周瑜才智过人的话语而赞叹。以下时间,周瑜口若悬河,而蒋干只得随声附和或无言以对。周瑜夸耀说:“吾之军士颇雄壮否?”蒋干说:“真熊虎之士也。”周瑜又说:“吾之粮草颇足备否?”蒋干说:“兵精粮足,名不虚传。”周瑜又向蒋干夸耀今日的地位,表明自己对孙权的忠心:“想周瑜与子翼同学业时,不曾望有今日!”“大丈夫处世,遇知己之主,外托君臣之义,内结骨肉之恩,言必行,计必从,祸福共之,假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出,口似悬河,舌如利刃,安能动我心哉?”一席话声情并茂,显示了他在东吴的重要地位及对孙权的一片忠诚,令蒋干张目结舌,彻底打消了他劝降的念头。群英会上周瑜先发制人、口若悬河、语言机智而又不乏文采。蒋干处处被动,时而假意搪塞、随声附和,时而哑口无言。自始至终,这个说客竟没能说出一句劝降的话!

二、看神态

周瑜和蒋干二人的神态变化也很值得研究。文中写了周瑜“大惊”、“心惊”各一次,六次写周瑜的“笑”(其中三次大笑)。写了蒋干由“昂首而来”到“面如土色”一系列的神态变化。两人神态的描写无不切合人物当时心情,又使两人相映成趣。周瑜远见曹水寨“火光通天”,感到“心惊”。待到近前窥探乃“大惊”。曹军蔡瑁、张允二人确实治水军有方。两处心理描写极有层次,同时也突出了除去二人的重大意义。待到听说蒋干前来,于是由“思”转“笑”,这是为蒋干送上门来助施反间计而高兴,破曹之计已出。二人相见,周瑜一语道破蒋干说客身份,蒋干出乎意料一下“愕然”,并加以否认。于是周瑜再“笑”,这里的“笑”乃笑蒋干欲盖弥彰。蒋干假意要回,周瑜“笑”而挽其臂,婉言相留,这第三次“笑”是对蒋干表示亲切,以便稳住他,诱他上钩。这三次“笑”已使蒋干有点被动了。继而周瑜下禁言令,违者斩,蒋干“陈愕”,不敢多言。群英会上周瑜“大笑”畅饮,佯醉“大笑”,夸耀显赫,表明忠心,言罢“大笑”。这三次“大笑”充分表现了他雄姿英发、豪迈自信的性格特征。相比之下,蒋干是“面如土色”。他的神态变化真实地反映了他貌似聪明实则胸无城府,欲充大任实则胆小如鼠。事前的口出狂言、盲目自信与现在的胆战心惊、束手无策形成鲜明对比。这里二人的神态描写真可谓细致入微而又相映成趣。

三、观行为

来江东之前,曹操问计“言未毕”,蒋干便“忽”地站出来应命,真是迫不及待地邀宠。周瑜闻干至,与众将“附耳低言”,布置计策,成竹在胸。群英会上周瑜酒后舞剑啸歌、潇洒豪放,使蒋干认为他醉了。群英会后周瑜“携”蒋干入帐“抵足而榻”,其后两个人一系列的表演更是精彩绝妙、相映成趣。周瑜“佯装大醉”,“和衣而卧”,“呕吐狼藉”。更使蒋干认为他真的醉了。蒋干求功未成,无法复命,哪里睡得着?先是“伏枕”,听“鼓打二更”后,“起床偷视”文书,发现蔡、张二人的信后,“大惊,暗读之”,将书信“暗藏于衣内”。可以看出他完全相信了这封信,以为是个立功的机会,进了圈套。周瑜见机假意“翻身”,蒋干“勉强应之”。及瑜“睡着”,干“伏在床上”。近四更,有人入帐,周瑜“忽觉”,与人窃语,后悔“酒后失事”,蒋干“只装睡着”。瑜“潜出帐”,干“窃听之”。到这里他识不出周瑜的假戏,更是对那封信确信无疑。瑜“入帐”,干“蒙头假睡”。及五更,瑜“睡着”,干“潜步出帐”,“径出辕门”。他自以为得计,实则由于求功心切、志大才疏,恰恰中了计。这周瑜忽睡忽觉,蒋干时起时伏;一方施计,一方中计;一方主动,一方被动。一段精彩的动作描写把两个人的表演描绘得活灵活现而又相映成趣,读来不能不赞叹。好一个罗贯中,真的把人物写活了!

篇5：群英会蒋干中计的教案

1、运用课前读名著，查资料的方法，掌握小说的故事的情节。培养学生阅读古典名著《三国演义》的兴趣。

2、学习本文在矛盾斗争中用人物自己的语言、动作和神态显现出人物性格的写作方法。

3、通过对关键字词的品味，深入体会做者运用生活细节描写，来突出人物性格的效果。

说明：

小说的学习，虽然离不开对主题、情节、人物、环境、语言等方面的分析，但这些对高中学生来说已

大体能把握。因此，教学时应避易就难，避轻就重。抓实一个点或几个点，分层阅读，深入思考，以小见大。势必能激发学生的兴趣，开启学生的心智，活跃课堂氛围，引导学生从主动感知中提高阅读能力，感受古典小说非凡的艺术魅力。

教学重点和难点：

重、难点：专题研读本文神态描写中的一字传神

说明：

通过人物形象的分析，让学生正确把握人物的性格特点，这是小说教学的关键。这个重、难点的设置，

既能培养学生敏锐的语言感悟能力，又能培养学生专题阅读的思维技巧，使学生在阅读中能自然而然地解决对人物形象把握的问题。可谓一举两得。

教学过程：

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入新课

准备资料：《三国演义》“赤壁之战”的相关资料，老师略叙述《三国演义》的故事情节。让学生试者结合自己的预习略述“赤壁之战”的故事情节。

引入文本，增强学生阅读文学名著的兴趣。

解题，初步感知文章内容

问题：题目道出了小说的基本内容，“蒋干中计”，中了老同学周瑜之计。但我们认真把握一下人物关系就会发现，真正中计的不是蒋干，而是曹操。请同学们浏览课文，理清人物关系，证明一下老师的观点?游览课文，初步感知课文内容，理清文中的人物关系(主要矛盾关系及其两个层面)。

孙吴―曹魏

周瑜―蒋干

主动被动以上问题将学生引到具体可感的内容上，使学生学习目标明确，并能迅速把握文章主要内容和双方的人物关系

研读文本，整体把握

问题：

1、蒋干绝非无能之辈，为何就轻易地钻进了周瑜的圈套?(这固然是蒋干急功近利，但主要还是因为周瑜摸准了蒋干的心理，先“堵”后“诱”的。)

2、细读蒋干中计一节，看周瑜是如何引蒋干入毂，先“堵”后“诱“的。精读蒋干中计一节，小组讨论、分析，然后全班交流。在交流中朗读精彩片断，进一步体味周瑜的“三堵”、“四诱”

问题的设置能激发学生的阅读兴趣，使学生在细致入微的精读中，理清情节，领会文中人物的风采。

找出文中对人物神态的描写，研读体会文章描写人物形象的一些传神之妙

问题：阅读小说是离不开对人物形象的把握，本文通过最能体现人物思想性格，气质、风采的某个方面，对人物的神态进行了传神的状写，而且是一字传神。

问题：

1、对周瑜、蒋干和曹操三个人物各用了哪个字来传神描绘?

2、体味这三个字之于人物的妙用?专题研读，抓住对人物神态描写的传神之笔(周瑜――“笑”，蒋干――“惊”，曹操――“怒”)进行探讨。分组研究，体味这三字之于人物的妙用。

问题的设置既能培养学生敏锐的语言感悟能力，又能培养学生专题阅读的思维技能，在阅读中自然而然地解决对人物形象的把握。

小结

布置作业

读《三国演义》;读课文;读精彩的语段;分角色朗读。利用节假日读小说，利用空余时间读课文。利用与同学间的交流分角色体味人物。提高学生课外阅读的兴趣，增加阅读量，拓展学生的阅读经验。

思想点拔：

本文是古典文学名著《三国演义》的小说片断。教师可从学生的实际出发，根据具体的课时情况安排教学。

采用游览，精读，研读的方法引导学生进入文章情境。如从题目着手，让学生游览课文，初步了解大意。然后，精读思考“蒋干是如何中计的“如果时间紧，可在课前布置预习。让学生了解《三国演义》阅读小说或课文的.故事情节。使学生早早进入课文的情境。还可以事先组织学生观看大型历史剧《三国演义》的片断。让学生先熟悉课文，然后利用课堂时间进行交流，重点分析人物的动作和神态。

练习举隅：

1、《三国演义》是用浅易的文言写的，人们说它“文不甚深，言不甚俗”，语言中间杂着文言文的阅读能力。课文中一些对话不同于现代汉语。请同学们认真加以理解：

①吾当作何计破之?

②周瑜雅量高致，非言词所能动也。

③公瑾别来无恙?

④东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳!

⑤吾之粮草，颇足备否?

⑥足下待故人如此，便请告退!

⑦此深得水军之妙也?

⑧吾在此恐误都督事，权且告别。

⑨子翼干事若何?

⑩汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我?

2、曹操本是老谋深算的政治家、军事家，为什么单凭蒋干的情报就立刻杀了蔡瑁、张允，上了周瑜的当呢?试从以下几个方面认识这个问题?

(1)从主观性格特点看，曹操有着的___________________弱点。

(2)曹操南征接连胜利，不可一世，傲视一切，从哪些事可以看出?

篇6：群英会蒋干中计读后感

从周瑜设下群英会款宴故友蒋干，直到蔡、张二人被杀，是本篇的主文。群英会有两个用意，一是为了安蒋干之心，使其相信周瑜以故人相待，对自己并不怀疑;二是借此展示东吴文官武将人才济济，有足够的力量抗拒曹操，和自己坚决抗曹的不可动摇的意志，并借此堵住蒋干说降的嘴。

群英会的主要作用是一副道具，是周瑜实施反间计的道具;蒋干是粉饼，是装饰周瑜雄姿英发形象的一块粉饼，最终皆以蔡瑁、张允被杀而谢幕。

篇7：群英会蒋干中计读后感

王澜老师在这方面做了一些积极的探索。

作品虽然是节选，篇幅仍然比较长，人物关系比较复杂，情节发展也环环像扣错综复杂，要想学生尽快理清线索还是有相当难度的。王澜老师就采用画人物关系框图的办法将平面的内容变为立体直观的关系图。

情节复杂，就采用倒推的办法，让学生一步步从结局开始，寻找到情节的扑朔迷离中的发展关系，杀蔡张――得密信――劝周瑜――表关系，其中的劝，展开为主人翁周瑜的“堵”与“诱”两大部分，最后分析几个为什么：蒋干为什么要去劝降，曹操为什么失败了不认账，周瑜为什么不让蒋干有劝说的机会……

关于人物性格与命运的分析，将作品的学习价值推向了现实，课后的作业设计“今天的蒋干还在干什么”，无疑是有力的将学生的文学作品的学习与现实社会的观察体悟有机的结合了起来。

篇8：群英会蒋干中计原文翻译

所谓对比, 就是将两种事物相对比较, 让观察者寻找出事物双方独特的个性, 看出优劣、高下。对比是有前提的, 那就是两者之间要具有一定意义上的相关性和可比性。在古典诗歌中, 对比的手法可以说随处要见, 诸如“蝉噪林愈静, 鸟鸣山更幽”、“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”、“只听新人笑, 那闻旧人哭”等。只要合理地运用这一手法, 就能达到突出事物特征给人留下深刻印象的目的。小说家罗贯中当然也深谙此道。

一、通过人物所处的环境描写之比, 以突出周瑜的英雄之志

要刻画出一个人物的典型形象, 就要把他放在一个特定的社会环境中, 因为人是环境的产物。而战争这个矛盾最激烈的环境无疑是刻画人物最好的场景。一场战争的胜负依靠的是什么?易中天教授在《品三国》一书中说:“战争, 是一件有着极大风险的事情。尤其是在冷兵器时代, 很难说谁有必胜的把握。因此, 将帅的意志和决策往往就是成败的关键;而最后的胜利, 则往往存在于再坚持一下的努力中。” (易中天《品三国》上第88页) 赤壁之战为何周瑜敢打, 而且能赢, 这跟周瑜具有英雄之志大有关系。战前周瑜对敌我双方将帅关系的了解可谓了如指掌, 对己方团结一致共同抗敌很有信心, 对离间敌方将帅关系、瓦解对方战斗实力也很有决心。《群英会蒋干中计》一文在刻画周瑜时, 是怎样凸现周瑜的英雄之志的呢?

周瑜与众将领之间可谓同心同德, 同仇敌忾。但这种局面是怎样形成的呢?一方面, 周瑜在武将面前勇敢善战, 指挥若定。且看三江口与曹操初战, 他以甘宁为先锋, 韩当等将领为左右冀, 自己作接应。甘宁身先士卒, 首先射倒蔡瑁之弟蔡醺, 左右冀一起冲锋陷阵, 虽说兵力严重少于对手, 但是士气绝不输于对手。另一方面, 周瑜在文官面前充分抓住蒋干前来游说之机, 通过拒绝蒋干的劝降来断绝那些有降意之人的念头。他说:“假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出, 口似悬河, 舌如利刃, 安能动我心哉?”这句话既是说给蒋干听的, 又是说给主降派听的。这足见周瑜主战思想意志之坚, 决心之大。东吴一方帅将之间的关系最终达成了高度的默契, 破敌只是早晚之事。

而曹操与降将———水军都督蔡瑁、张允两人之间的关系却油水不溶, 若即若离。曹操在三江口水战的失利, 加之被周瑜偷窥水寨, 心里很是不快。但是一个极会审时度势的曹操为何会轻信一个极不起眼的谋士蒋干之语, 从而认为可以达到“不战而屈人之兵”的目的呢?除了曹操自认为其实力大大强于东吴, 能够威慑对方 (赤壁之战前曹操曾下战书云:“今统雄兵百万, 上将千员, 欲与将军会猎于江夏, 共伐刘备。”见陕西旅游出版社《三国演义》第43回) 外, 还有一个更重要的原因, 那就是他对新降的水军都督蔡瑁、张充没有足够的信任。曹操初到三江口就遭败仗, 他不分析战败的原因, 而唤蔡瑁、张允责之曰:“东吴兵少, 反为所败, 是汝等不用心耳。”这好像不符合曹操的做事风格, 他吃了败仗很少去责备部下, 而更多地从自己身上找原因, 为何此次却不分青红皂白呢?说到底, 他还是不相信蔡、张二人, 因为曹操历来不屑于类似蔡、张这样的卖主求荣的投降之人。而这一点也在周瑜的意料之中, 他利用了曹操将帅之间的不信任, 致使其轻易上当, 从而错杀了蔡、张二人。

江东将帅关系水乳交融, 曹方将帅关系油水不溶。作者用曹方将帅“心异”反衬江东将帅“心同”, 突出了周瑜身上的英雄之志。

二、通过人物出场后的表情刻画之比, 以突出周瑜的英雄之气

对于刻画人物的性格, 我们要善于抓住人物的音容笑貌, 因为神情是人物内在心理活动的外化。我们在阅读文学作品时, 要通过分析人物外在神态的变化去洞悉人物内在的性格。《群英会蒋干中计》一文在刻画周瑜和蒋干这两个主角时, 是怎样凸现周瑜的英雄之气的呢?

周瑜在接见蒋干前后, 小说多次写到其笑。初闻蒋干至, 其笑是领会蒋干此次所来之意并有十足对付办法的自信之笑。蒋干刚一开口周瑜笑, 群英会开始周瑜喝酒时大笑, 领蒋干看粮草时佯醉大笑, 这里的“三笑”, 一方面表现出周瑜的自信与豪迈, 同时也在刻意营造出一种上下同心抗敌的气氛。其实此时的周瑜内心并不平静, 虽说众武将都有“求战”之意, 而文官中却有许多意志不坚定者, 连其中的首席张昭———这位孙氏家族最信赖的谋臣都有“请降”之心, 如果此时一旦提供给蒋干这位舌辩之士以开口之机, 那么必将使暂时内部团结一致的局面发生动摇, 故而他要通过笑来掩饰内心的不平静, 来封蒋干和那些随时都会动摇之人的嘴。

而与之相对应的则是蒋干的“愕”。蒋干来到江东之前, 曾在曹操面前夸下海口:“丞相放心, 干到江左, 必要成功。”哪知刚与周瑜一见面, 对方竟然就单刀直入曰:“子翼良苦:远涉江湖, 为曹氏作说客耶?”可以说意图一下被对方识破, 犹如当头一棒, 故其愕然。但是此时蒋干并未甘心, 而是来了一个欲擒故纵, 曰:“足下待故人如此, 便请告退。”后被周瑜挽留与江左英杰相见, 此时的蒋干想从长计议, 重新寻找开口劝降的良机。哪知在群英宴会上, 周瑜竟然解佩剑付太史慈, 让其监酒, 说凡是提及曹操与东吴军旅之事者, 即斩之。没想到故人其气之盛、其志之坚、其情之绝, 实在令其惊愕万分。

一个表情由笑到大笑, 一个表情由愕然到惊愕, 两个人的表情形成了鲜明的对比, 作者用蒋干的猥琐胆怯反衬出周瑜自信十足的英雄之气。

三、通过人物性格的定位之比, 以突出周瑜的英雄之谋

人物的性格是怎样得以一步步凸现出来的呢?除了抓住人物的语言、动作、外、貌心理等方面作正面刻画外, 还可以通过写他人对其进行衬托, 从侧面加以刻画。正如电影《巴顿》在刻画巴顿性格时, 通过其与布莱德雷的对比, 达到凸现巴顿个性的目的。周传基在《电影如何刻画人物性格和人物形象》一文中说:“在战斗中我们总是看到, 在战场上, 布莱德雷将军总是在跑, 在躲避敌人的攻击, 而巴顿不是屹立不动就是迎头赶上去, 对比, 布将军的跑和巴顿的屹立不动形成对比, 给我们的感觉这是个硬汉子, 是个热血豪胆的将军, 形象, 性格, 就这么刻画出来了。”那么, 《群英会蒋干中计》一文在刻画周瑜和蒋干这两个主角性格时, 是怎样突出周瑜的英雄之谋的呢?

此次蒋干前来说降早在周瑜的意料之中, 但阻止其说降并不是他挽留蒋干最重要的目的, 他要借刀杀人。在三江口周瑜暗窥曹操水寨之时, 曾大惊:“此深得水军之妙也!”了解到治军之人原来是刘表的降将蔡瑁、张允, 周瑜说:“吾必设计除此二人。”当闻知蒋干前来, 遂与众将附耳低言, 如此如此, 显然妙计已定, 就等对方上钩。但蒋干也绝非酒囊饭袋, 能在曹操面前听命, 也不是凡人。怎样让其上钩呢?那只有层层设局, 让其将假象视为真相, 只有将这诱饵牢牢钩在对方身上。于是周瑜佯装大醉, 和衣而睡, 鼾声如雷, 好让蒋干在自己房间内有窃取假书信的机会, 为了让其相信还编造“杀曹操”的假梦话, 并且故意让蒋干偷听到其与蔡瑁、张允暗中勾结的假密报。终于在步步诱惑之下, 让这位聪明的旧日同窗上当, 甚至还骗倒了智超常人的曹操。周瑜真可谓有胆有识, 有志有谋, 他在蒋干面前处处表现自己的漏洞百出、大智若愚。

反观蒋干, 眼看此次江东之行要无功而返, 对丞相无法交代, 只能去找“一根救命稻草”, 企图利用周瑜的“疏忽大意”占点便宜。但是俗话说得好:“占小便宜者上大当。”如果他稍作冷静, 他就可以看出周瑜所设骗局的重重疑点。一者是周瑜既然求战态度如此坚决, 如何会让自己这个敌方之人有进入其寝室偷看军事机密的机会?二者, 周瑜如何会让敌方之人有窃听刺杀其主帅的密谋?三者, 即使自己有机会窃得对方的重要军事机密, 如何能顺利地带出辕门, 对方军士竟然不问、不查、不阻?疑点重重, 蒋干却视而不见, 只能说明他的“利”令智昏、大愚若智。

周瑜大智若愚, 蒋干大愚若智, 用蒋干之愚反衬周瑜之智, 突出了周瑜的英雄之谋。

《群英会蒋干中计》一文成功地运用“对比”这一艺术手法, 抓住了周瑜的英雄之志、英雄之气和英雄之谋, 刻画出了周瑜英雄的高大形象。其实在很多文学作品中都有“对比”这种手法, 如鲁迅《一件小事》中的“我”与车夫之比, 司马迁《鸿门宴》中的项羽与刘邦之比等。这样高超的叙事绘人的技巧, 很值得我们去学习、借鉴。

摘要：赤壁之战前的周瑜已显露出一个英雄的形象, 《群英会蒋干中计》一文就很好地表现出这一点。本文通过分析人物所处的环境描写之比、出场后的表情刻画之比、性格的定位之比来探寻周瑜身上的英雄之志、英雄之气和英雄之谋。

关键词：对比,《群英会蒋干中计》,周瑜

参考文献

[1]易中天著.品三国 (上) [M].上海文艺出版社, 2006.7.

篇9：《群英会蒋干中计》的教学设计

关键词：情节人物性格教学

一、教学目的：

1了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

2学习本文围绕中心组织材料的写作方法。

3学习人物性格个性化的写作方法：

二、教学重点：

1在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。

2运用生动的细节描写突出人物性格。

三、教学设想：

课文教学的重点在情节分析、人物分析和语言学习三个方面。教学安排为2课时。第一课时，以读为主，教师简要介绍《三国演义》后，由学生通读课文，讲解一些妨碍理解课文的语句，初步了解课文的故事情节。第二课时，以议为主，用讨论的方式，理解情节安排的周密、巧妙，分析三个人物的性格特点。

四、教学课时：二课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入课文。

1有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

2谁还记得《赤壁之战》讲些什么？

讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）

二、指导预习课文

1布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

2教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。

三、研习新课

教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1—3段开端周瑜决定除蔡、张。

4—6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7—8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9段结尾周瑜中计杀蔡、张。

10段尾声周瑜闻讯庆计成。

四、研读课文，理解文意

（1）能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？

讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。

（2）第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？

（3）周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？

讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

（4）课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？

讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。

五、课堂小结。

第二课时

教学要点：分析人物形象

一、研习新课。

（一）讨论课文第2部分（4—6段）

1周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？

2群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？

讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。

3周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？

讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。

4周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？

讨论。明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。

（二）讨论第3部分（7—8段）。

教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。

1为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？

讨论。明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。

教师：周瑜的反间计，在7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。

2周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？

討论。明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。

（三）讨论第4部分（第9段）。

1第9段讲了些什么内容？

讨论。明确：讲了周瑜用反间计的结果，①曹操中计，杀了蔡、张二人。②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。

2曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？

讨论。明确：曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。

（四）讨论第5部分（第10段）。

提问：曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？

讨论。明确：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。

（五）分析人物形象。

1通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？

讨论。明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。

2蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？

讨论。明确：他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。

3作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？

讨论。明确：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。

4如何概括曹操的性格特征？

讨论。明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。）

（六）总结主题思想。提问：通过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？

讨论。明确：通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。

篇10：群英会蒋干中计原文翻译

教学目标：

1、引导学生抓往人物的语言、行动、神态，分析人物形象。

2、变换角度思考问题，激发学生阅读古典文学名著的兴趣，热爱民族文化遗产。

教学重难点：

目标2

教学设想：

合作探究

教学设计及过程：

一、复习引入：

第一课时中，我们了解了“群英会蒋干中计”的故事背景，认识到了周瑜实施反间计，除掉蔡、张二人的战略意义，又通过归纳周瑜用计的步骤，感受到了计策的严谨、周密。大家回忆一下，我们归纳出的用计步骤。(板书)

先发制人

群英会

入帐共寝

周瑜、蒋干的.性格在用计、中计过程中，得到了充分的展现。

二、分析人物：

1、请阅读相关段落，划出最能表现周瑜、蒋干性格的语句。(语言、行动、神态)

2、请依据具体的语句，讨论分析周瑜、蒋干的形象(同座位之间讨论分析)

可模仿下列句式回答：

我从段、句中，发现周瑜(蒋干)是一个 (性格)的人。

周瑜蒋干

敏锐足智多谋先发制人狂妄自大盲目自信

自信机智灵活志大才疏愚蠢无能

豪爽踌躇满志群英会贪生怕死无胆无谋

坚定豪放潇洒

细心擅长表演入帐共寝自作聪明立功心切

学生归纳：周瑜是一个的统帅。

蒋干是一个的谋士。

三、拓展延伸：

1、周瑜实施反间计，骗过了愚蠢的蒋干，也骗过了老谋深算的曹操，他的计策真的是天衣无缝吗?聪明的你一定能发现反间计的漏洞与破绽。请列出破绽，说明理由。

(四人合作、讨论探究，一人记录整理，推荐一人作答)

篇11：群英会蒋干中计原文翻译

一、导入新课

教师：今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》。《三国演义》是怎样的一部书?有谁看过吗?(引起学生回忆)教师：(再从小问题入手)它的全称是什么?作者是谁?写什么时候的事情?写些什么?

讨论，补充，教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说。作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》取材于重大的历史事件。描写从东汉到晋统一约1间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。所以它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但它毕竟是小说，有许多虚构的地方。《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。但他们是小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感情色彩，所以不同于历史上的真实人物，而且，有的人物是虚构的。

我们阅读这部古典小说，可以增加历史知识，更可以学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的写作方法。还可以提高我们的文学修养。

二、本文背景：

《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的`重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。(学生略述《赤壁之战》)

三、阅读课文

思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的?全文的主线是什么?全文共10段，可以分作几个部分，情节结构是如何安排的?

四、研习课文。

1、讨论思考题。

明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1-3段开端周瑜决定除蔡、张。

4-6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7-8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9段结尾周瑜中计杀蔡、张。

10段尾声周瑜闻讯庆计成。

2、讲读、讨论第1部分(1-3段)。

(1)周瑜为什么要毁书斩使?

明确：

曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威;②表示自己决一死战的态度;③鼓舞士气。

(2)第2段写什么?曹操为什么吃败仗?回去后怎么办?

明确：

写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

(3)周瑜得胜后通过探看曹军水寨发现什么?如何解决?

明确：

看到曹军操练水军井井有条、声势浩大(结合书上具体描写)，悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起?这与本文的中心有什么关系?

明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战;由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举;由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。

一、继续研习课文。

(一)讨论课文第2部分(4-6段)

1、周瑜一见蒋干如何先声夺人?蒋干反应如何?

明确：

一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。

2、群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说?蒋干又如何反应?

明确：

当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”;令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。

3、周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功?蒋干反应如何?

明确：

①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传!”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。

4、周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的?

明确：

①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。

(二)讨论第3部分(7-8段)。

教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。

1、为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”?

明确：

密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”--蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。总之，这封假信设计周密，才使蒋干深信不疑。而对于劝降不成的蒋干来说似乎又从天上掉下了一个向曹操邀功的机会。

2、虽说假信编造得十分周密，但才智过人的周瑜又安排了一连串迷惑蒋干的手段。这些迷惑手段有哪些??

明确：

一是周瑜两次装说梦话：“子翼，数日之内，教你看曹贼之首。”这就使蒋干误以为周瑜是“醉后吐真言”。二是假设江北来人联系，故意清晰地说出“蔡张二都督道、急切不得下手”的话，使蒋干坚信蔡、张二将确实与东吴有勾结。三是周瑜装睡不醒，让蒋干自由行动，有机会不告而别，好尽早回去报功。

(三)讨论第4部分(第9段)。

曹操为什么会中计?为什么又马上省悟?为什么又知错不认错?

明确：

曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。

(四)讨论第5部分(第10段)。

提问：曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声?

明确：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣!”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。

二、分析人物形象。

周瑜：勇敢善战(三江口初捷的布置指挥)，足智多谋。他机敏地利用蒋干过江劝降的机会，精心设计了一套周密的反间计，不费一兵一卒达到了削弱对手的目的，充分表现了他卓越的军事才干。