创新培训形式注重培训效果

创新培训形式注重培训效果（共9篇）

篇1：创新培训形式注重培训效果

文章标题：创新培训形式注重培训效果

创新培训形式注重培训效果

不积极参加培训的员工是没有出息的，不重视培训工作的干部是没有远见的，不投入培训资金的企业是没有希望的，这已成为企业领导和煤矿从业人员的共识。培训部门肩负重任，如何为企业培养实用人才，笔者认为，职工培训要创新形式，注重实效，为企业造就一支思想素质好、技

术过得硬、安全意识强的职工队伍，为企业创业发展奠定基础。

一、安全培训要贴近生产、以人为本

(一)安全培训关键在“实”。安全培训一般要达到两个目的，一是切实提高职工安全意识和保安技能；二是获取《安全工作资格证书》。通过理论学习、考试合格拿到证书无可非议，而是不是真正学到安全知识，掌握安全技能，提高安全意识，就要打个问号。笔者认为：

①安全培训理论学习要按教学计划实施，操作考核要加重份量。2004年11月份我矿计划外举办了一期瓦斯检查员培训班，上课时学员们都能认真听、认真记，考试成绩都及格，可在操作时发现半数的人存在问题，有的读数不准，有的计算错误，还有干了七、八年的老瓦斯检查员都误操作。可见这是多大的安全隐患，我们又延长培训班的时间让技术人员面对面、手把手的教，直到合格才能上岗。

②培训计划是年初根据各单位上报的培训需求而编制的，这要按计划、有步骤、分阶段的去实施，而计划外的培训和适应性培训决不可忽视。生产接续调整，容易带来人员、工种的变动，培训也要紧随生产之需而及时调整计划。今年5月份，我矿安培中心计划培训机电安装工，在即将开班前，得到西二皮带机停止使用，有24名皮带司机要分流到其它岗位的消息，我们及时调整了培训计划，将机电安装工培训改为小电绞操作工的培训，使分流的24名皮带司机得到了转岗学习并取得了《安全工作资格证》。这样，工人持证上岗了，领导满意了，培训也跟上生产了。(二)安全培训要注重提高职工的心理素质。通过培训提高职工的心理素质也是不可轻视的方面。从张集矿6.27放炮崩人事故看，从跟班副区长到班长、副班长、放炮员和伤亡的瓦斯检查员，他们都有一定的文化和技术，都有一定的操作技能，为什么还会发生事故呢?就是侥幸心理所致，违章指挥心存侥幸，违章作业心存侥幸。事故发生在张集矿，其它矿有没有类似的现象呢？笔者认为，安全培训除了完成教学大纲规定的内容以外，还要增加心理素质教育。实践证明，在紧张、危险的工作环境中，心理素质强就会激发斗志，振奋精神，增强信心，职工的技术素质就能得到更好的发挥。对职工进行安全心理培训，就要运用现代心理学的科学知识帮助职工建立安全心理模式，形成安全心理定势，提高安全心理容量，从而使职工在生产中能够根据客观情况的变化做出适应性反映，最终用心理指导行为达到安全生产的目的。职工安全心理培训应做到渐进式，经常化，有计划、有步骤、有程序的进行。通过培训，使职工自觉控制心理活动，指导好自己的工作行为，保障安全生产的正常进行。

二、创新培训形式、提高培训效果

参加培训就要在教室听老师传授理论知识，因为有不少人干了多年，会操作而不会说，所以集中上课学习理论是非常必要的。也应看到，我们的培训(复训)面对的多数是些熟练操作的工人，理论课难免枯燥乏味，缺少吸引力。在这种情况下，我们除了启发、引导职工要坚持上好理论课以外，不仿创新一下培训形式，增加一堂现场课，将课堂从教室前移到井下现场，让学员自己讲应该怎样干，什么程序，互相点评、增加记忆，如果干得不对，说得不正确，回到教室再由老师纠正，这样既能提高学员的参与意识，又能使教学内容更丰富。今年二季度，我矿安培中心将安全教育展板从教室前移到矿灯房走廊，内容有矿领导安全寄语，有违章致残者的自述，有案例分析和安全警语，原来只有参加培训班的学员才能看到，现在每天上、下井的工人都能看到，参加培训人员期期必看，每月底组织“三违”人员专题观看，从而扩大了受教育面。

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篇2：创新培训形式注重培训效果

推动基层党员干部队伍素质实现新跃升

(2009年5月6日)

张 红 伟

新密市委高度重视基层党员干部教育培训工作，设置专门机构，划拨专项经费，创新教育形式，狠抓学风建设，使教育培训工作有人抓，有钱办，有质量，有效果。去年以来，市委组织部直接举办各类培训班37期，培训党员干部1.4万人，扎实推进了“干部素质提升万人培训工程”，尤其是今年开展的村“两委”成员暨大学生村干部封闭式半军事化集中轮训、万名党员“进党校、学理论”和领导干部读书竞赛活动，掀起了新一轮大规模培训干部的热潮，有效提升了基层党员干部队伍的整体素质和科学发展能力。

一、以“局长讲座”为抓手，让干部在跟学中提升能力

对基层党员干部而言，提升其实践能力是教育培训的重点。为此，我们在党校举办的各类培训班次上开辟“局长讲座”，活化教学内容，增强培训的针对性和实践性。一是择优选聘局长讲师。结合新密实际，按照理论功底深厚、实践经验丰富、工作成绩突出、讲演水平较高的标准选聘局长讲师，经过报名、试讲、评审，从全市择优确定了农业、经委、环保、计生、国土、信访、－1－

纪检、司法等10多位市直委局长和乡镇党委书记担任党校的客座讲师。二是授课突出实用特色。根据培训班次和受训干部个性化需求，选择局长讲师，选定实用专题进行授课，特别注重贴近新密、贴近实际、贴近基层，内容涉及县域经济和基层工作的主要方面。局长讲师在授课中紧密结合部门和行业的实际，讲政策，议业务，授方法，谈体会，较好地实现了理论与实际的有机对接，引发了学员对工作实践的思考与共鸣。三是开展实地观摩教学。结合“局长讲座”的内容，组织学员到先进乡镇（村）、机关事业单位和知名企业进行现场教学，使干部在现场教学中增强感性认识，启发工作思路，催生发展动力。一年多来，共举办“局长讲座”72讲，鲜活的教学内容深受干部欢迎，在全市党员干部中兴起了“大学习、大调研、大解放”的浓厚氛围。去年，全省县级党校建设工作座谈会在新密召开，郑州市委常委、组织部长姚待献及省委党校领导出席会议，对这一做法给予了充分肯定。

二、以“严格管理”为基点，让干部在真学中受到教育

学风的好坏直接决定着干部能否真学真会，也影响着教育培训工作的质量和形象。为此，我们把加强学风建设作为一项基础性、经常性的任务来抓。工作中突出一个“严”字，凡是组织部举办的主体班次，都实行封闭式半军事化管理，严格纪律，严肃学风，同时把干部的参训情况作为考核干部及其所在单位党建工作的重要内容。在今年初举行的全市村“两委”成员暨大学生村干部集中轮训中，参学的1629名学员分别按连队编制进行管理，－2－

军事教官任连长，党校教师任指导员，组织部牵头，乡镇、办事处、相关委局派乡科级干部全程跟班、驻校协调。军训从集合、列队、报数、停止间转法，到齐步走、跑步走、正步走以及内务整理等一个个动作去训练，即使当时大雪纷飞、细雨绵绵，也坚持内容不减、标准不降。这次培训做到了“七个统一”，即统一军训、统一早操、统一内务、统一就餐、统一上课、统一活动、统一交流。无论是军训、出操、上课、就餐，还是交流座谈，都集合整队，列队入场，所到之处，秩序井然，使学员在严管真学中受到教育，转变作风。一位50多岁的农村普通干部感慨地说：“第一次参加这么高规格、这么正规的培训，没有发现迟到缺课的，也没有请客吃饭的，这种培训真好、真管用，我们打心眼里佩服和欢迎。”

三、以“发展论坛”为载体，让干部在互学中达成共识

为把广大干部的思想凝聚到科学发展、和谐发展、跨越发展上来，去年下半年，我们设立了“新密科学发展论坛”，构建中心论坛—党校论坛—乡村论坛—媒体论坛多层次的学习讨论平台，实现了从领导干部到一般党员的全覆盖。中心论坛由新密市四大班子领导和各乡镇、街道办事处、市直单位党政正职参加，每月举办一期，或请有关领导、专家专题辅导，或由新密市委中心组成员轮流讲课，在学习讨论中进一步解放思想，分析问题，理清思路，达成共识。党校论坛在党校举办，前不久我们组织万名党员“进党校、学理论”，对科学发展观的背景、意义、内涵 －3－

和实践要求进行专题学习，目前已举办19场次。乡村论坛主要由市委组织部和党校组成讲师团，下乡村，进厂矿，到一线，向广大党员干部和群众宣传政策理论。一年来共举办乡村论坛120余场次，加上各基层单位自行举办的论坛，累计受教育党员干部群众达6万人次。媒体论坛设在新密电视台、广播电台，市、乡、村、企业党员干部主动“亮相”，谈认识，摆问题，定措施，相互学习，共谋发展。通过不同层次论坛的辐射和影响，从领导到群众，从城市到乡村，从机关到企业，形成了关心发展、热议发展、加快发展的强大合力。

四、以“网上课堂”为平台，让干部在自学中完善自己

自学是提高干部素质、应对本领恐慌的内在动力，而在信息社会里，网络这一新兴传媒又为自学提供了方便快捷的途径和手段。我们运用互联网、机关信息网和新密党建网，建立了“网上课堂”，利用文字、图片、视频、幻灯片、动画等形式，把哲学、政治、经济、法律、历史、科技、领导科学、电子政务等党员干部应知应会的知识和上级的有关政策、工作部署等，整理发布到 “新密网校”。网校学习实行学分制，列入全市干部培训管理，干部凭组织人事部门调训安排和个人培训账号进入网校学习，学习时数自动记录，学习成效在网上集中考试，成绩计入培训档案，并与干部考核、评先晋升挂钩。“网上课堂”使干部工作学习化、学习工作化，较好地解决了工学矛盾，降低了培训成本，促进了干部的日常自学。同时，今年以来，我们按照郑州市组织 －4－

工作会议精神，在全市领导干部中开展了读书竞赛活动，列出读书参考篇目，交流读书心得体会，年底评选学习型组织和学习型干部，从而激发干部的自学兴趣，提升干部的自学能力。

我们深知，新形势下加强对基层党员干部的教育培训工作任重而道远，新密在这方面做了一些探索和实践，得到了各方面的支持和关注。去年以来，郑州市委常委、组织部长姚待献先后三次对新密的干部教育培训工作做出批示肯定，《中国县域经济报》、《河南日报》、《郑州日报》、人民网、新浪网、中国新闻网等媒体对新密干部教育培训工作给予了大量报道。这些是对我们的极大鞭策和鼓励，而实际工作距上级的要求和干部的需求还有很大差距，我们将以这次会议为契机，贯彻上级精神，借鉴先进经验，加大工作力度，积极创新创造，推动基层党员干部队伍素质实现新跃升，为保增长、保民生、保稳定，加快新密科学发展、跨越式发展提供坚强的组织保证和智力支持。

篇3：创新培训形式注重培训效果

一、活化培训内容, 变“要你学什么”为“你要学什么”

为了提高成人继续教育培训水平, 在对学员培训之前, 我们可以深入细致地调研, 了解学员的具体情况。一般来说, 制约成人继续教育培训水平提高的主要原因有四个:一是“底气不足”。参加成人继续教育的学员, 一部分是没有经过正规院校的学习和培训, 起点偏低, 年龄偏大, 学习能力明显减退;二是信息不畅。部分学员, 特别是在农村工作的学员, 生活和工作地点位置偏僻, 信息闭塞。三是“营养不良”。由于过去我们对成人继续教育工作不够重视, 缺乏成人教育的专门培训, 即使是开展了培训, 在培训内容上, 也很少有符合成人学习“口味”的东西, 所以尽管学员参加了培训, 但提高的幅度不大, 进程不快;四是热情不高。由于过去的成人继续教育培训行政干预过多, 又以集中培训为主, 对学员个体来说, 缺乏针对性和灵活性。

为了有效解决上述问题, 搞好成人继续教育培训, 我们必须做好四方面的工作:一是解决好培训理念问题。变教员“有什么, 给什么”为学员“要什么, 给什么”, 把成人继续教育培训变成成人专业学习的“餐馆”, 变“注入式”为“点菜式”, 学员点“中餐”我们就上“中餐”, 点“西餐”我们就上“西餐”, 点“风味小吃”我们就来“风味小吃”, 让学员感到“实惠”“可口”;二是解决好培训原则问题。对成人继续教育培训, 我们应该本着三个培训原则:就是“真实、务实、朴实”, 从那些学员在实践工作中遇到的真实的、困惑的、不解的问题入手, 确定培训内容, 展开培训, 克服过去培训中, 学员“学到、知道但不能做到, 激动、感动, 但不能行动”的弊端, 把解决学员在实践工作中遇到的问题作为培训的出发点和归宿点;三是解决好培训方法问题。传统的培训, 形式上大多是讲座辅导, 内容基本是从理论到理论, 但学员们最渴望得到的是如何将理论落实到实践之中。 因此我们可以采取“互动式”培训、“参与式”培训和“实战式”培训, 使“自主、合作、探究”成为成人继续教育培训的主旋律。比如一所学校在组织教师进行“主动参与学习策略”这一内容的培训时, 采取的形式是课堂研讨、即席指导, 他们把培训地点设在课堂, 先请一名学员讲课, 针对课堂教学中出现的问题, 教员再走上讲台, 组织教学, 进行即席指导, 结合实践讲理论, 把主动参与学习的策略通过课堂直观地表现出来, 然后引导学员进行讨论, 这样一边教学, 一边研讨, 使整个课堂变成一个学习与交流的场所;四是解决好培训内容问题。在成人继续教育培训中, 是“授之以鱼”还是“授之以渔”?由于部分学员的专业基础相对比较薄弱, 他们更关心如何去做, 所以我们应该给他们一些实际的支持, 因此, 成人继续教育要两者兼顾, 有时是“鱼”比“渔”更重要。在培训中, 我们的通常要先给学员一条“鱼”, 让学员看到“鱼”的样子, 甚至直接让学员尝到“鱼”的鲜美, 然后再给他们一张网, 教他们捕鱼的方法。如果像大学生在校学习那样, 只单纯地“授之以渔”的话, 对成人继续教育培训来说, 不会有任何实效性。当然, 仅仅给几条“鱼”并不是目的, 我们的目的是通过给“鱼”, 激起学员们的“打渔”热情, 进而掌握“捕鱼”的方法。

二、活化培训载体, 变“要你怎么学”为“你要怎么学”

在进行成人继续教育培训之前, 我们可以通过调研、走访、下发征求培训模式建议的通知书等形式, 向学员发出“哪种形式的培训你最能接受”“你认为哪种形式的培训最有效”的征求, 把“怎样开展培训”的权力交给基层学员。经过层层征集, 认真分析, 悉心筛选, 再选择培训形式和载体。一般来说, 以下几种培训载体比较有效:一是以专业竞赛为载体, 增强培训的动力。比如某县教育局, 在教学教师继续教育培训时, 利用一年时间, 大张旗鼓地开展了“教师基本功竞赛活动”。他们在安排以教学常规为基本内容的集中培训的基础上, 配合开展了教师教学基本功竞赛活动。这次竞赛活动, 持续时间长, 一年时间里, 让教师们经常练、反复练。参与面广, 教师全员参与, 小学从村小——中心校——县级;中学从教研组——学校——县级, 层层进行。内容都以“三笔字”、简笔画、说课、上课、评课、教学设计、课件制作等基本教学内容为主, 以不断强化培训的广度和深度, 使广大教师们的教学基本能力在不同的起点上得到了主动、和谐、持续的发展, 使培训工作焕发出恒效与实效的生命活力;二是以区域切磋为载体, 增强培训的活力。比如, 某县教育局为了提高全县教学研究水平, 建立了县级层面——区域层面——学校层面三级教研网络, 并强化了区域教研的职能作用, 让教员引导同一教研基地的成员通过课例研习、校际会课、骨干引领、教学互访、联合攻关等形式扎扎实实地开展了区域教研活动。区域教研活动的开展, 加强校际之间的沟通与协作, 促进资源的整合与共享, 克服各自为政、孤军奋战等弊端, 较好地解决了教师们在实践中遇到的问题, 形成了优势互补、互惠互利、合作共赢的教研和培训格局, 不仅激活了学校的教研工作, 而且增强了教师继续教育培训的活力;三是以参观学习活动为载体, 增强培训的耐力。参观学习可以使学员开阔视野, 丰富知识, 增长才干。参观学习活动的思维流程一般是:第一步是看别人工作, 评别人的工作;第二步是看别人的工作, 想自己的工作;第三步是看别人的工作, 改自己的工作。参观学习活动, 可以增加学员与优秀同行在交流中接纳, 在碰撞中领悟, 在互补中成长, 在互动中发展的广度和深度, 使培训收到实实在在的效果。

三、活化专业引领, 变“被动消化”为“问题驱动”

以往的成人继续教育培训是培训者讲什么, 学员学什么, 并被动地“消化什么”, 这样的培训有很大的盲目性。为了增强成人继续教育培训的针对性, 我们可以专业引领, 努力使培训聚焦工作中的实际问题, 让问题引领培训。其工作流程是:搜集问题、提出疑惑——归纳整理、形成主题——解剖分析、给出策略——确定内容、实施培训——跟踪反馈、反思修正。搜集问题、提出疑惑:就是学员针对自己的工作实际, 搜集提出自己感到模糊、不解、不懂或自己解决不了的实际问题, 上交培训部门;归纳整理, 形成主题:就是培训部门的教员根据学员提出的问题, 梳理归类, 确定培训主题;解剖分析、给出策略:就是教员通过“会诊”, 透过问题, 分析实质, 制定出改进方法和策略;确定内容、实施培训:就是教员根据培训主题, 准备培训内容, 再实施专业指导;跟踪反馈, 反思修正:就是教员跟踪指导, 在学员反思的基础上, 根据教员的建议, 修正自己的工作策略, 直至问题解决为止。这种培训模式由于培训的主题来源于一线学员的真实困惑, 起源于问题, 着眼于研究, 就可以变过去成人继续教育培训中“我给你什么”“我要求你什么”“我要你怎么做”为“你需要什么”“我能为你做什么”“我们一起解决什么”, 很好地克服培训的盲目性, 提升学员学习主动性。同时, 由于培训能从实际问题着眼, 在教员的引领下, 使学员在反复实践与反思中, 逐步提升认识, 强化技能, 由点到面, 就可以不断开拓培训工作的新境界。

为了使这一模式的培训落到实处, 培训部门可以把学员的工作单位视为培训的基地, 把学员的岗位视为培训的课堂, 变“登门请教”为“服务到家”, 实行教员包学员制度。让每名教员包一定数量的学员, 定期到学员的工作岗位指导学员的工作。在教员深入到学员工作岗位指导的过程中, 我们应淡化传统意义上的“教员”和“学员”观念, 让学员平等参与, 这样, 学员不再把自己当作被动的受训者, 而是积极主动地参与培训和研讨。教员在进行专业指导时, 应不再单纯讲理论, 而是通过真实的岗位指导, 在工作中让学员潜移默化地接受理论。这种全新的成人继续教育培训, 既能解决工作中的实际问题, 又可以注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和学员的专业发展。这样, 就可以构建一种新的成人继续教育培训文化, 为教员与学员之间搭建平等对话、交流的平台, 使学员们受到空前的锻炼和提高。

摘要：高等院校成人继续教育是高等学校教育的有机组成部分, 教育对象是成人, 有其特殊性, 其活化培训内容就是变“要你学什么”为“你要学什么”;活化培训载体, 变“要你怎么学”为“你要怎么学;活化专业引领, 变“被动消化”为“问题驱动”。

关键词：形式,实效,成人继续教育,培训水平

参考文献

[1]徐志诚主编.实用谚语小辞典.西安:世界图书出版西安公司.2005, 283.

[2]刘献君.高等学校文化素质教育的现状与发展.湖南文理学报 (社会科学版) , 2003, (6) .

篇4：创新培训形式,大培训结出大硕果

开展农民普及性培训

为方便农民学习，黑龙江省农业科学院组织多学科专家编写了涵盖种植业、养殖业、农业机械等16个方面200多项技术的16本《黑龙江农业新技术系列图解丛书》，配套了《黑龙江农业新技术系列挂图》、《黑龙江农业新技术系列光盘》，主办了《黑龙江科技报》，向农民免费发放。以“四个一”（一本书、一张光盘、一幅挂图、一份报）为教材，组织各学科农业专家与市县乡农技推广人员混合编队，深入乡镇村屯，通过举办大型农业科技培训专场、农业科技大集等形式，对广大农民进行农业新知识、新技术和基本技能的普及性培训，并借助广播、电视、网络等现代化手段对农民进行广普性的远程教育，将最新的科研成果、组装配套技术和有关专家信息挂在网络平台，全天候为农民服务，随时为农民答疑解惑。多年来，黑龙江省农业科学院在全省共举办各类科技培训班15000余场，发放资料1000多万份，举办电视讲座5000多次，培训农民500多万人次，深受基层干部和广大农民欢迎。

开展科技示范户培训

以中国农民大学、农业科技示范园区和院县共建为载体，选择科技意识和接受能力较强，文化素质较高的种养殖科技示范户，开展“农民点菜、专家下厨”式的有针对性培训指导。按照示范户的意愿选择培训内容，示范户想学什么，就安排什么内容，效果明显，深受欢迎。庆安县同乐乡同发村党支部书记吕桂林连续3次把电话打到韩贵清院长的家里，邀请科技人员去村里给农民讲现代农业，并表示要杀猪、宰羊，还要给讲课费。培训当天座无虚席，农民聆听认真，讨论热烈；科技人员讲得很卖力，吃了杀猪菜，但没要讲课费。通过专家网络在线、手机短信等交流平台，在农业生产的关键时节，及时指导农业生产和提供防灾预警信息。同时，组织科技人员与科技示范户结对子。在农业生产整地、播种、田间管理、作物生长发育和收获时节，专家们深入田间地头，为示范户察苗情，做示范，解难题，面对面、手把手地传授技术规程和增产措施，使科技示范户的科技素质快速提高，劳动技能全面提升，全省涌现出3万多“土专家”和“田博士”，有20多万农民成为科技示范户，村村都有科技示范户、家家都有种地明白人，科技培训和科技致富的引带作用日益突出。黑龙江省农业科学院与双城市三邻村共建瓜菜基地，培养瓜菜示范户21户，带动全村建设大棚210栋、温室30栋，全年产出瓜菜450万斤，人均增收2200多元。

开展农技人员知识更新培训

黑龙江省农业科学院根据农作物新品种和新技术的研发人员对品种和技术的特性比较熟悉的特点，组织成果的完成人直接给基层农技推广人员讲课，进行有针对性的最新科研成果、最新技术和最新品种知识培训，使之不断更新知识，提高科技服务水平。同时依托中国农科院研究生院黑龙江分院对农村基层干部和农技推广人员进行学历培训，提高科技素质。还采取“请进来”的方式，组织农村基层干部和农技推广人员深入该院科技示范园区和试验田，进行系统培训，进一步提升指导农业生产能力。通过知识更新培训，使县乡农技人员和农村基层干部专业知识得到更新，业务素质得到提高，80%以上能够熟练进行科技培训和生产指导，为各县留下一批“靠得住、留得下、永远不走”的科技服务队伍。

黑龙江省农业科学院

篇5：积极探索 创新培训形式

创新培训形式 按需培训

优化教学内容

——着力提升财政基层培训成效

根据财政部、省财政厅和市财政局关于加强乡镇财政干部教育培训的要求，为切实提高乡镇财政干部队伍的综合能力素质，我县结合自身实际，制定了一套切实可行的乡镇财政干部培训计划，努力打造理论学习与实际操作并重型机关，不断提高乡镇财政干部的政策理论水平和综合能力素质，切实增强依法行政、科学理财的能力，进一步推进财政科学化精细化管理，确保各项财政工作任务圆满完成。据统计，2014年全年共举办*期乡镇财政干部培训班，培训计***人次，其中所长*人次。结合工作开展情况，组织定期培训和不定期重点工作培训，每人累计接受培训授课时间不少于*个课时。

一、培训制度不断完善

我县局领导高度重视乡镇财政干部培训工作，站在全局的高度，将培训工作作为加强基层财政干部队伍建设的重要抓手，纳入全局财政干部培训计划，坚持业务工作和干部教育培训工作两促进，两不误。将乡镇财政干部培训工作纳入考核的重要内容，从制度上细化工作职责，量化工作任务，明确工作程序，使培训工作有章可循、有序推进。每一期培训班，局领导均能亲自部署、亲自动员。各科室组织协调有力、密切联系配合，确保了乡镇财政干部培训工作有条不紊地开展。

二、培训理念不断转变

从“填鸭式”培训向“启发式”培训转变。过去培训成效甚微，归根究底在于学员对培训内容、形式不感兴趣，认为培训内容枯燥乏味，脱离工作实际。因此我县在认真开展培训需求调研的基础上，深入了解乡镇财政干部的特点和个性化需求。将乡镇财政干部反映比较集中、愿望比较迫切的科目列入集中培训计划，有针对性地组织实施好基层干部的教育培训。不断创新培训理念，强化体验教学，注重各镇财政业务的交流研讨。

三、培训内容不断丰富

随着培训制度的不断完善，乡镇财政干部培训的内容也趋于多样化，以提高业务操作能力为主，以促进心理健康为辅，力求把积极阳光的氛围渗入工作的每个环节。

乡镇财政干部培训内容紧密联系基层财政部门工作实际，内容主要包括：行政单位会计制度、行政单位财务规则；行政事业单位内部控制规范；农村社保、农村卫生、农村教育、农桥建设等农村公共建设以及涉农补贴、一折通、一事一议奖补、家电下乡、汽摩下乡等各项强农惠农政策及相关项目资金管理等；乡镇财政资金监管工作；绩效管理与评价工作；公共财政等相关知识；廉政建设和职业道德操守；乡镇财政管理所需的其他内容等。

在新的历史条件下，乡镇财政工作业务日趋繁杂，我县还安排了心理健康知识讲座，帮助乡镇财政人员舒缓日常工作压力。组织人员进行廉政教育，从根源上对职务犯罪进行防范。

四、培训方式不断创新

大胆启用短期、封闭式培训的模式。2014年，我县首次对乡

镇新上岗的总预算会计和新招录的公务员统一委托高等职业学校进行为期一周的封闭式培训，排除外界因素干扰，将业务专题讲座、计算机应用技术能力培训、专业素质和专业技能专题培训等多种形式相结合，提高财政干部运用理论解决实际问题的能力。树立以学员为中心的培训理念，根据乡镇财政干部的岗位需求和工作特点，在教学内容的设计上充分体现针对性和实效性。

五、培训质量不断提升

篇6：家长会培训活动建议内容形式效果

通过这次家长会，使我认识到了以往对孩子的教育态度不太正确，我对老师的教学方法非常认可，以后我会多培养孩子多读课外书的好习惯，在数学方面我也会加紧对她的辅导，也请老师多多费心，再此，我表示感谢！

2学校工作的建议

从孩子到该校来后发生很大改变，学习进步很大，非常感谢学校和老师。教师教学耐心细致，特别是对我家这个特殊的孩儿，更是呵护有佳。万分感谢恩师的教诲，在此深表谢意。十分感谢老师谆谆教育，你们那么疼爱孩子和关爱孩子，教育他们学习文化和学习方法。童欣也变得聪明起来，特别能理解人。作为家长很欣慰！感谢你们——辛勤的园丁！

孩子一般在家里都是把老师的话当做圣旨，希望老师在阅读这方面给孩子一个明确的方向，那一类的书可读，那一类的书不可读，读完后应有的理解表现。

要求学生每天阅读半小时很好，希望老师坚持要家长签名，将学生的读书习惯由不自觉到自觉。

希望老师严格要求学生认真听讲的习惯。

希望老师多组织一些背诵比赛的活动，比如唐诗、成语、或者讲故事的活动，来提高孩子的表达能力。

“好习惯，好人生”,这是我对你们学校的要求，感谢三（2）班各位老师的精心培育，谢谢！作为家长我很放心把孩子交到贵校，最关键一点是我觉得吴老师和宋老师非常优秀，我相信在她们的教育下，孩子一定能健康成长，在此我表示感谢。教学理念较好，能真切地感受

到老师的关爱，作为家长，对学校比较有信心。

篇7：企业文化培训形式的创新

李四新 现代员工培训是企业的一种投资，是让员工通过持续的学习，提高其知识、技能水平，影响其态度，最大限度地使员工的技能与现任或预期的职务相匹配，进而提高员工现在和将来的工作绩效。

一、当前企业文化培训存在问题

（1）培训工作的实效性不够理想

首先，很多企业人力资源部注重培训计划布置的周密性，但是实际行动起来却缺乏后期足够的关注，一线管理者认为培训是人力资源部门的事情，对培训结果如何却不太关心，最终培训只是流于形式。这种培训浪费了大量的时间和人力，效果却不好。

其次，企业的培训没有风险意识，对人才的流动和人才的流失没有高度重视，培训工作忽视了培训迁移的情况，导致了培训了优秀的员工，但是却离开本公司，形成“马太现象”。最后，培训工作没有与企业总体目标紧密结合，出现内容、方式、课程与企业总目标联系不紧密的情况，培训工作中往往培训课讲得很好，可不知怎么用；理论性很强，实践的指导性很差；听的时候体会很深刻，用的时候不知从何入手。

（2）只培训少数成员

有的领导认为培训管理人员应该重点培训那些经过挑选，有发展潜力的人员，有的领导认为单位的现时工作最主要，还有的单位忽视了管理人员的培训，只培训一般的员工，员工培训作为企业人力资源开发中的一环，是一个系统工程，任何群体的缺失都可能形成“木

桶效应”，因此员工培训工作中存在培训人员的差异，这样的培训没有任何效果。

（3）培训方式单一。目前在公司采用最多的方式就是课堂学习，这样的培训，形式枯躁，没有吸引力，强调观念的灌输，缺少与生产经营相结合，结果是流于形式，收效不大。

二、现代企业文化培训的发展方向

1．企业培训呈现高科技趋势

如今科学技术飞速发展，在科学技术就是生命力的时代，多媒体技术被广泛地运用于企业培训工作，如企业E-learning系统、KM系统等通过运用多媒体技术进行人机对话、自我辅导培训、利用终端技术互联网进行规模巨大的远距离培训等等，这种技术创新，能使员工获得新知识和新技术的速度大大加快，使企业可以迅速适应市场的快速变化。

2．企业培训的深层次发展

现代企业的许多要素，如管理、经营、销售，乃至文化理念，都有许多相通之处，培训工作要向各个领域渗透，还要加强对职工的形势任务教育，崇尚知识和技能，倡导理性思维和合作精神，鼓励劳资双方通过素质的提高，增强职工参加培训的自觉性和主动性，永不满足地提高产品和服务的质量，通过不断学习进取和创新来提高效率，坚定职工搞好培训的信念，提高自学能力，做好长期学习的准备，形成高科技、深层次、社会化、高质量，形成“学习型企业”除了员工知识和技能的培训，可通过一定的形式，向培训企业文化、团 队

精神、劳资关系等方向发展，使企业行为进入更深层次的领域。

3．培训的计划性和系统性—战略性

培训工作既要讲究计划性，要提高各级管理者领导的科学管理水平全面提高企业管理科学化程度，做出月、季、年培训工作计划；还要讲究系统性，就要有一个科学和规范的组织程序和操作程序，在时间和空间上最大限度地贴近企业管理和业务的实际，4．培训的针对性和实用性

进行有针对性地培训，为了最大限度地提高培训的投资效益，就必须根据企业发展的需要和个人发展的具体情况，认清员工培训的特点，从员工的需求和企业的需求之间寻找最佳结合点，合理地确定培训对象和选择培训方法和技术，使培训更加贴近业务一线。要坚持培训工作的实用性，就要打破条条框框的束缚，不拘泥于形式，可以通过岗位练兵，调动员工积极学习技术的热情，激励高素质员工。还要使培训的整体部署与企业发展战略紧密结合，重点培养员工的某一项紧缺技能，使其迅速掌握，尽快应用到实践中去。建立和完善培训的管理、考核和激励制度，加强适应性培训的组织与协调、检查与考核，确保培训不走形式，取得实效。

三、企业文化传播新模式

企业文化传播方式大致分为对内和对外两种传播，一般对内传播包括企业内训、内刊、企业内部员工标杆等，对外传播包括外部品牌宣传、企业形象宣传等，两者传播方式有很大区别，不过其内在核心价值观的统一是两者紧密联系的核心。

1.企业文化对内传播

第一种形式是公开课，是在最短的时间内传播最大信息的文化培训方式。公开课可以请社会知名专家讲授，也可以是内部资深培训师传受，公开课的形式优点是时间短，收效快，不足是受众参与程度低，理论性强，实践性差一些。

第二种形式是即时培训.抓住实际工作中随时出现的案例（最优事迹或最劣事迹），当日利用班后的时间立即（不再是原来的停下来集中式的培训）在现场进行案例剖析，针对案例中反映出的问题或模式，来统一人员的动作、观念、技能，然后利用现场看板的形式在区域内进行培训学习，并通过提炼在集团内部的报纸《天下万合》上进行公开发表、讨论，形成共识。员工能从案例中学到分析问题、解决问题的思路及观念，提高员工的技能

特点一：试行时间久，效果良好特点二：即时即刻，发现问题，解决问题特点三：抓住实例，现场剖析，印象深刻特点四：统一人员动作、观念、技能，提高效率特点五：培训结果公开发表，形成共识现场授课。这样的文化培训最能与生产一线结合，与员工零距离接触，文化不再是纸上谈兵，最大限度让员工参与企业文化，不足是系统性较差，现场不定性因素太多，不易管控。

第三种形式是树立内部标杆。所谓内部标杆，就是在组织内部树立学习榜样，包括榜样经理、榜样区域、榜样销售代表、榜样专卖店等等。“榜样的力量是无穷的”。企业如果善于树立榜样让大家学习，其学习效果可能是其他培训方式无法比拟的。

第四种形式是视频学习。包括两种具体方式：一是买来视频课程，让员工集体观看，二是购买培训公司的网络视频课程，让员工随时上网学习。这一方式目前正在为许多小的公司所采取。但是，在“自由放任”的条件下通过视频学习往往效果并不好。要解决视频学习的效果问题，需要“创造性学习”。所谓“创造性学习”是指，要采取两种辅助性学习手段：一是，在要求营销和销售人员自行上网收看视频课程时，营销培训经理要为每一个要求学习的课程列出相对的试题，以便对营销和销售人员的学习情况进行评估，并与绩效考核指标挂钩，否则营销和销售人员可能并不认真收看视频。二是，营销培训经理在组织营销和销售人员集中进行视频课程学习时，自己要事前“消化”视频课程，并将视频课程中老师所讲述的内容与本公司的实际营销和销售工作结合列出若干问题，在学习的过程中，每收视一部分的内容后，询问大家“记住了哪些概念、观点和方法”，同时抛出一个或多个与现实工作联系紧密的问题，让大家充分展开讨论。

第五种形式是读书活动。这是一种成本极小，但效果正面的培训方式。一方面它可以使员工从读书中学习到知识和技能，另一方面可以培养员工自我学习的能力。采取这一学习方式的一般组织方法是：管理者精心选择一部分实用性强的图书，每一个时间段(比如一个月发给员工一本，要求其在业余时间阅读，并在规定的学习周期结束时将员工集中起来，让每一位人员分享自己记住了什么概念、观点和方法，以及与公司和自己的现实工作的联系。为了有效地激励广大员工真正地看书学习和积极分享心得，可以采取一些小而有意义的奖励和

处罚手段。这种培训方式特别需要“坚持”。坚持采取这种方法，一定会积累很好的成果，但问题是许多人往往不愿意坚持，并且十分善于为不能坚持找理由。

2.对内传播文化成果制作

2.1企业文化宣传手册制作，企业在漫长的发展过程中积累了丰富的文化传统，这就要求我们及时把企业创造的宝贵精神财富提练出来，企业文化宣传手册内容翔实，图文并茂，有时代感与深厚的文化底蕴。做到人手一份，每个员工血液里流淌着企业文化的精髓。

2.2企业文化标志宣传，包括实体标志和万合宣传用语。实体标志，万合各公司统一规格，图文并茂，有美学价值。有商业宣传效益。万合宣传用语，目前已提练，但很多人还不太了解，“客户是天，员工是地，天地万合”，既志存高远，又充满深情，这样的价值观要通过制作精美的企业文化标志提高它的知名度。

2.3 目前在万合只有一份内刊《天下万合》，它及时再现万合人的奋斗历程，我以为还需再增设一些面向社会的优秀期刊，它的视野要更远大，不仅有万合内部新闻，也要有国内国际新动向，对客户有更多的消费指导。满足消费者多种文化需求。

2.4 车厢传播，借助车载电视，传播我们的电影，企业宣传片，文化手册等。当前，客运车载影音视频良莠不齐，有一些视频格调不高，庸俗化，这些严重影响了万合形象。因此急需整顿市场，以优秀的万合文化感动客户。

在汽车销售服务大厅有些只是大量图片，还没有宣传企业的视

频，汽车站候车大厅已经做了大量的企业文化宣传，还需提升，这里是社会各界集中的地方，最易于传播，因此我们要在此大做文章。

2.企业文化对外传播：

企业文化与对外形象宣传有机统一。企业文化对外传播，注重将文化、企业品牌、企业形象三者有机结合，通过文化管控的建立提升企业价值。

企业文化对外传播手段有

3.1做精做细企业宣传片：万合六十多年的光辉历程，战争年代红色牺牲精神，和平建设年代无私奉献，改革开放时代的锐意改革。是企业发展的灵魂所在，因此我们在制作企业宣传片时，用大量图片，文字资料，视频资料再现万合精神。

为了提升企业形象，文化宣传部门要主动与媒体合作，在邯郸电视台，河北电视台播放，扩大企业知名度。

3.2利用现代传媒方式网络，传播企业文化。精心制作反映万合英雄的微电影，向社会传播万合感天动地新文化。不断更新网站内容，以网上论坛、微博新形式迅速传播万合文化。与邯郸日报，邯郸广播电台合作，把万合新事迹专题报道，及时赢得社会肯定。扩大企业美誉度。

篇8：石化企业员工培训工作应注重效果

笔者在中国石化集团公司的下属企业从事人力资源管理工作。随着集团公司生产经营工作的不断发展和“走出去”战略的逐步实施,人力资源总量和结构性不足成为制约发展的最为突出的问题,加强人才引进和通过加强员工培训提高员工队伍整体素质成为解决这一突出问题的两个主要途径。笔者认为,培训班是培训工作整体中的一个重要环节,如果其它的每一个环节都围绕“获得好的培训效果”这一目标,就能够办好每一个培训班,从而整体推进企业员工的培训工作。如何有效做好企业培训工作、办好每一个培训班是集团公司所有人力资源工作者的心愿。

一、提前谋划,调查培训需求

2008年,中国石化集团公司专门下发了《关于进一步加强培训工作的意见》、《关于印发<员工培训管理>的通知》,明确了以后培训工作的总体思路和目标任务,将培训工作提到了队伍建设和发展的战略高度。为做好年度培训工作的总体安排,总部和各直属单位每年都要制定年度培训计划,内容包括培训班名称、参培对象、时间、地点、人数、主办部门(单位)、承办单位(部门)等信息。

主办部门(单位)在报送培训计划前,应根据总部或本单位的培训目标任务,通过问卷调查、电话征求意见等方式向涉及单位或部门调查培训需求,调查内容包括:培训内容、培训时间、培训周期、培训形式等等。在统计、汇总、综合需求的基础上,确定培训计划。这样制定出来的计划不是从主办者的想象和需要出发,而更有针对性、适应性、广覆盖的特点,贴近需求实际,能够收到更好的培训效果。

二、精心准备,制定培训方案

根据培训计划,主办部门(单位)与承办部门(单位)一起精心准备,针对不同层次、类型人员制定培训方案,包括以下一些过程和内容:

1. 制定培训计划。

阐明举办培训班的目的和目标,在培训班开始后,学员应能够明确知晓。

2. 确定培训内容、课程。

内容既要符合培训目标任务的要求,又力求和大多数调研培训需求较一致。课程设置要包括法律法规、政策、规章制度、标准,也要包括操作实务。理论和实践相结合,参培人员容易投入和参与。

3. 确定培训形式,遴选教师。

培训形式应该力求多样,生动活泼。国家和地方政府主管部门负责人或专家讲解法律法规、政策,权威解读、层次高,可以让参培学员更好地了解政策出台背景、领会高层立法意图,开阔眼界、拓宽思路。总部或直属单位部门负责人或专家讲制度和实务,参培人员能理解上级的意图和出发点,结合本单位实际开展工作,想问题、办事情能够制度化、规范化,从大局出发。典型经验介绍既符合当前集团公司系统内开展的“比学赶帮超”、“争先创优”主题活动的要求,也更贴近大家的工作和生活,容易被接受与推广,起到示范带头作用。分组座谈,可以让相同类型企业的参培人员同组座谈、交流,也可以让不同类型企业的参培人员在一起座谈、交流。小组人数视情形而定,保证大家都有发言的机会,又便于大家相互认识、融洽气氛,达到讨论的目的。过大则发言不充分,过小则代表性不足。拓展训练在国内外越来越多的培训班上应用,很受欢迎。通过训练,参培人员可以开拓思路、增进友谊和信任、增强责任感、锻炼协调和组织能力。特别是对于人力资源工作者,可以起到换位思考、制定政策应该考虑得更全面的启发作用。另外,还有外出考察、实地教学、现场交流会等形式。

集团公司目前已建立培训教师库。集团公司和下属单位在历年的培训工作中,主要从教师库里遴选适合每次培训班的教师。培训教师库包括国务院与地方政府主管部门负责人和专家、地方各类院校的专家和老师、系统内部的专兼职老师等。

4. 布置调研题目。

在培训通知中,给参培人员列出调研提纲,要求参培人员结合本单位具体情况搜集信息、分析问题,提出解决问题的思路和办法,向上级主管部门提出问题与建议。带着问题参加培训至少有两个好处,一是参培单位大致了解培训的内容,选择相关岗位的员工参加培训,参培者有思考、有准备;另一方面,对于上级主办部门来说,也是做了一次面上的调研工作,在培训中讲课的针对性更强。

三、加强管理,严控培训过程

培训实施过程中出现的一些问题会影响到培训的效果,常见的问题有:课堂纪律不好,不按时上下课、接手机、进进出出、交头接耳、睡觉;上课时,可能气氛沉闷,可能老师讲课难度深浅不当,可能形式枯燥呆板,也可能内容不受欢迎;可能课程安排太紧张,或相同内容集中在一起,节奏无变化,松紧不适宜;没有作业、没有总结,课上完就等于培训结束了,没有压力感等。

培训承办部门(单位)应指定专人作为班主任,负责培训班的管理。班主任应加强管理,掌控培训全过程,严格学习纪律,改进教学效果,调整课程安排,定期检查作业,保证完成教学内容、达到培训目的、实现培训目标。

1. 学员学前热身三步骤。

第一步,班主任首先通过问卷了解大家的学习风格,指出每一种学习风格的长处和缺点,建议大家应该采取正确的学习方法,获得理想的学习效果。第二步,班主任预先指定班委,班委一般由大部门或大单位来的学员担任,这样比较有影响力和号召力。然后把学员按照预先考虑的办法分成若干学习小组,各组选出自己的组长,给自己所在小组起一个响亮、易记、有特点的组名,以后的所有活动都以组为单位,便于大家交流、沟通,激发起大家的小集体荣誉感和参与积极性。第三步,所有学员共同商定学习纪律,主要是针对迟到、不认真听讲的现象,以小组为单位相互监督,出现违纪情况,则该小组每个成员都要受罚。这样的监督很有效,小组成员的善意提醒往往比批评起到更好的作用。

2. 改进教学效果。

班主任应经常召集班委和各组组长,听取大家对教学的意见(如果培训周期较短,则每一课程或每半天结束就要听取大家的意见),及时发现问题,分析原因,与授课老师协调,加以改进。在培训休息时间,班主任把学员的反应转告给老师,让其适当调整授课方式或内容,特别是注意案例与理论的结合。班主任还可以采取互动的方式,带头参与活动、适当提问、复述老师讲课要点(结课)等形式,帮助老师活跃气氛。

3. 注意合理调整课程安排。

成人参加培训与全日制在校生的学习规律不同,对高强度课程安排的适应性较差。班主任事先应考虑将不同形式的课程错开搭配,保持松紧适宜、轻重有度。培训进行过程中,班主任也可以和学员们交流,在可能的情况下作适当调整,保证学员们学得进、听得懂、能消化。

4. 定期检查作业。

石化企业的员工培训班大部分时间较短,要使学员们学得好、记得牢,除了白天上课,还要要求学员们每天写学习小结,培训结束,还应完成学习总结。小结和总结的内容包括:学习的主要内容、得到的收获与启发、如何改进自己的工作。班主任对小结完成情况定期安排检查,总结则要由班主任转交给培训主办部门(单位)。定期检查主要是保证学员们的学习进度与班级一致。

四、及时跟进,评估培训效果

1. 利用课余时间,组织学员,通过打评分表的办法,对老师授课的效果进行评价。

包括:内容的适用度,即老师授课内容是不是适用培训班;难易程度, 即难易程度是不是适中,太难了,大家接受不了,影响学习的积极性,肤浅了, 大家不以为然,培训就浪费了;吸引度, 即老师的授课方法、形式能不能吸引学员,提起大家听课的兴趣;老师的负责任程度,即老师是不是认真备课,力求通俗易懂、图文并茂,案例和理论有机地结合。通过评价,班主任可以把学员们的意见、要求转告给下一个课程的老师,老师可以据此调整;还可以为培训承办部门(单位)以后的老师遴选提供参考意见。

2.抽查部分学员的学习小结,重点检查学员受到的启发部分、以后工作如何改进的部分。

培训是为了提高,因此抽查的重点放在启发和改进部分。班主任与参与抽查的学员座谈,验证这些启发和改进办法的有效性。班主任采取按组轮换的办法确定被抽查的学员和参与抽查的学员,保证公平性和普遍性。

3.分小组讨论,每个小组形成一个专题汇报材料,这个材料应集中大家的意见。

从培训开始,学员带着问题和自己的答案来;在培训中,学员带着问题听课和思考;培训结束后,学员集中座谈,对问题进行再认识、再分析、再总结、再建议。上级主管部门(培训主办部门)可以据此对培训效果进行总体评价。几个专题汇报材料综合起来, 相当于上级主管部门进行了一次很好的大范围的工作调研。用这个调研报告与主管部门自己的调研报告对比, 评价的重点是,认识、分析是不是进一步深入、全面,看法、观点是不是更成熟、更完善。

4. 培训的目的是学以致用,以用为本。

培训结束后,学员带着学习成果回到各自的单位和工作岗位。学员在培训期间得到的收获与启发、改进工作的办法是不是应用到工作实践中去了?应该进行一个系统的跟踪调查。一方面是对参培学员的回访,参培学员自行将调查表反馈给培训主办部门(单位);另一方面是对参培学员所在单位的回访,了解参培学员回到工作岗位上的表现,征求下属单位对培训班的意见和建议。

篇9：注重前期调研 创新培训模式

继续教育学院作为项目管理协调机构，专门成立了“国培计划”项目办公室，依托教师教育学院、后勤集团、教务处、图书馆等部门，建立了职责明确、分工合作、务实高效的组织管理机制，从教学团队、教学管理和后勤服务等方面保障项目的质量。

（二）注重前期调研

对中小学、幼儿园教师进行前期调研，总结以往培训的经验得失、充分掌握培训对象的基本情况，摸清他们对培训的需求和意见，及时发现问题并思考对策，是提高“国培计划”项目针对性和实效性的重要基础和前提条件。我校自2010年承担“国培计划”项目以来，一直坚持调研先行的原则，不断加大调研工作力度，将前期调研作为制定培训方案和实施培训工作的基础性工作，主动了解培训对象现状，充分尊重而又不简单迎合其需求。

我校继去年在昆明“两区”（倘甸产业园区、轿子山旅游开发区）红土地中学、红土地镇中心学校、红土地镇大坪子希望小学、红土地镇二坪子小学、凤合中学和转龙镇中学6所中小学开展“国培计划”专题调研的基础上，于2014年3月至4月间，先后实地深入泸水县六库镇中学、泸水县第一小学、福贡县省定民族完小、福贡一中、昆明市官渡区中对龙中心学校、白汉场中心学校、嵩明县嵩阳镇二小、西山区观音山小学、石林县巴江中学、紫玉小学等学校，同时在我校举办云南省义务教育农村中小学幼儿园教师培训省级项目、外交部扶贫金平麻栗坡两县乡项目小学数学100人，初中数学100人；2013年“国培计划”云南省幼师国培置换脱产研修项目200人，“送培下乡”项目幼儿园教师培训50人，幼儿园转岗教师培训项目150人。

一、主要做法

通过加强培训需求调研、科学设计培训方案、推进培训模式创新、强化培训过程管理等举措，昆明学院负责实施的项目做到了目标明确、按需施训、针对性强、效果明显。在教育部组织的网络匿名评价中，昆明学院获得了学员的较好评价，得分排名位于省内院校前列。

（一）领导重视

“国培计划”不仅对提高农村中小学教师专业化水平、综合素养、专业持续发展能力及促进城乡教育均衡发展有着重要意义，同时也为承办高校提供了一个锻炼和提高的机会和平台。昆明学院党政领导班子对该项工作高度重视，亲自对村小学教师培训项目、云南省第44期幼儿园园长岗位培训班等项目的参训学员进行了培训需求调查。通过走访、座谈和问卷调查等方式，针对培训方式、培训途径、时间安排、课程设置、教学形式、师资选聘、教学监控、培训效果、后勤服务等具体问题，认真听取学校领导、中青年教师对“国培计划”项目及其他教师培训项目工作的意见、建议和需求，充分了解农村学校教师的培训需求和对培训工作的意见。

通过认真调研，科学分析调研情况，为“国培计划”的项目确定、方案设计、立项申报、竞争投标、优化课程、提升质量等提供了更加可靠的依据。

我们根据调研掌握的情况，从培训教师的实际需求，分项目、分类别、分学科更加合理地设计培训方案，进一步优化培训课程内容，更好地落实教师职业道德教育、教师专业标准和“国培计划”课程标准的基本要求，切实增强培训的针对性；根据项目特点、课程内容和工作要求，结合教师需求，采取更加科学的方式开展培训，增强培训的实效性。从而体现国家要求与我省实际相结合、教育改革发展与参训教师专业发展需求相结合、项目基本要求与培训模式创新相结合，探索适合省情的我校“国培计划”项目实施工作的机制，努力提高我校“国培计划”项目工作的质量和水平。

（三）优化培训方案

科学合理的培训目标、富有针对性的培训内容、优秀的培训专家和合适的培训方式是培训成功的几个关键因素。在前期调研和充分尊重省教育厅项目方案评估专家意见的基础上，我们反复调整修订培训方案，力求在目标定位、内容选择、专家遴选、实施方式等方面更加优化。

在培训目标上力求科学合理，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，紧紧围绕基础教育课程改革重点难点问题，以提升教师教学技能为中心，帮助参训教师转变教育观念，更新学科知识，提升教学能力，培养学习习惯，促进专业发展，并强调阶段性目标的达成与教师长远专业发展的统一。

在课程设计上紧扣3个“标准”，即中小学、幼儿园教师专业标准（试行）、中小学相应学科的“课程标准”（《幼儿园教育指导纲要》）、《“国培计划”课程标准》；围绕3个维度：提升专业理念与师德、丰富专业知识、增长专业能力；注重体现地方特色和学员实际，在将师德教育、教师专业标准解读和信息技术列入必修课程的同时，增加了部分选修课程和专题，如《电影中的教师与教育》《微博和博客在教育中的应用》等，使培训内容得到进一步丰富和优化。

在培训方式、方法方面，努力促进传统的知识型教师培训向现代的研究型教师培训模式转变，并大力推进实践性培训，大幅度增加名师示范课和学员研究课的比重。设计上充分考虑了集中学习与跟班跟岗研修相结合、脱产培训与跟踪指导相结合、理论学习与实际观摩相结合、专题讲座与讨论交流相结合、必修课程与选修课程相结合。引导培训主讲教师更多地采取案例式、探究式、参与式、情景式等方式。在跟踪指导环节设置了研修和实践的硬性任务，以活动和任务驱动来促进教师实实在在的“变化”。

为保证培训质量和效果，我校加强与省内外高校、教研及培训机构、中小学、幼儿园的合作，整合省内外优质教师培训资源。与西南大学、南京师范大学、华东师范大学等高校相关机构建立了教师教育合作关系，聘请国内外知名教育专家授课。同时，我校与昆明多所知名中小学、幼儿园建立了合作伙伴关系，建立教育资源的流动与共享机制。组建了由省内外高校教育专家、一线优秀教师（园长）、本校专家组成的高水平专家团队，所选聘的培训专家有的来自高校，有的来自省、市、区不同类别的教研机构，有的来自中小学、幼儿园教学工作一线。总体来看，省内外专家基本达到35%，一线优秀教师（教研员）超过50%。这些专家的共同特点是师德品质优、理论水平高、教学能力强、培训经验丰富、培训效果较佳。

（四）创新培训模式

2013年“国培计划”最大的亮点之一是在短期集中培训项目中采取了“送培下乡”的实施模式。我校实施的“送培下乡”子项目共3个：初中数学、小学数学和幼儿园教师培训。我们在红河州教育局、文山州教育局和昆明市教育局的大力支持下，采取高校与县级教师培训机构及培训地中小学或幼儿园共同合作的方式，将培训送到中小学或幼儿园教育教学现场，通过“在教学一线发现问题、研究问题和解决问题”的模式进行。

与其他短期集中培训相比，“送培下乡”在形式和内容上都有新的安排和突破，其中实践性培训的比重超过了70%。

初中数学学科“送培下乡”由继续教育学院与红河州教育局职成教科、蒙自市教育局和蒙自市第三中学合作，培训安排在蒙自市第三中学进行；小学数学学科“送培下乡”由继续教育学院与文山州教育局政治处、文山市教育局师训科和文山市第五小学合作，培训安排在文山市第五小学进行；幼儿园骨干教师“送培下乡”由继续教育学院与安宁市教育局、安宁市教师进修学校、昆钢幼儿教育中心合作，培训安排在昆钢幼儿教育中心进行。

“送培下乡”不是简单地将培训地点从大学课堂搬到学员所在地，而是基于教学现场、走进真实课堂，切切实实体现实践性培训要求。“送培下乡”更注重体现理论联系实际，力争做到“四送”，即给学员送去“先进的教育理念、实用的教学策略、典型的成长案例、精彩的课堂教学”。整个过程以提升教师教学技能为中心，以学科教学为基础，以问题解决和典型案例为载体，在注重学员教育理念与师德感悟的基础上，围绕实践性教学组织培训内容，重点安排了名师示范课、学员研究课和课后说课、议课、评课等内容。通过上课、观课、说课、评课、议课等一整套有机结合的环节，努力创设民主开放的培训氛围，在为参训学员提供可借鉴的、先进的教学程序、教学策略和教学方法的同时，让学员在集体研讨中积极思考，充分表达，在思维的碰撞中加深对专题和课例的理解与认识，使学员能够学有所获、学有所成。而专家讲座也与名师示范课、学员研究课紧密相连，专家参加观课、说课之后，组织学员议课、评课，然后结合问题进行专题讲座。这样的安排，不仅能帮助学员加深对教学理论的理解，而且有利于提高学员的观课、评课能力和教学实践能力。

在其他各个项目的实施中，专家们充分关注学员的实际需要，围绕培训目标，通过丰富的专题讲座、教学观摩、参与式教学等多种培训活动，使每位参训学员在听课、观摩、交流思考中得到启发和提高。在培训过程中设计了较多学员参与的环节，培训专家和学员共同分享，共同提高。专家们丰富的学科知识、先进的教育理念、精湛的教学技艺、忘我的服务精神、灵活生动的培训形式，不仅给学员们留下了十分深刻的印象，也令参与培训管理的同志深受感动和启发。

（五）规范项目管理

对参训学员严格管理，悉心关怀，做好后勤工作，提供相关学习、生活条件，是培训工作顺利进行的重要保障，同时也是培训机构组织能力的重要体现。为保证项目实施质量，加强培训期间的管理与服务，我们根据我校承担培训项目及人数增加的情况和有关要求，提前做好各项准备工作，并在培训过程中注重规范项目管理，加强过程监控和项目资金监管，完善质量评估机制。

二、培训效果

在省及相关州市教育行政部门的关心支持和我校相关部门的共同努力下，我校所承担的“国培计划”各个项目取得了良好效果，实现了项目的“示范引领”“雪中送炭”“促进改革”的作用，得到了上级领导、社会同行、参训学员、顶岗实习生和指导教师的充分肯定。

昆明学院承担的“国培计划（2013）”云南省项目在教育部匿名评估中名列前茅，成绩喜人。从我校自己所做的学员满意度调查中反馈的情况看，各个项目的参训学员对培训均给予了很高的评价，绝大多数学员感到收获很大。富有针对性的培训不仅带给了参训学员新理念、新方法、新技能，而且在学习交流中认识了专家、结交了朋友，获得了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，对参训教师提升其教学能力和专业素养，培养学习习惯和促进专业发展起到了较好的推动作用。

同时，通过承担“国培计划”项目，也对我校相关部门提高服务质量和工作水平产生了十分积极的影响。尤其是直接承担培训任务的院系，他们把项目实施作为推动自身服务基础教育、研究基础教育、引领基础教育，促进教师教育和教师继续教育改革的一个重要载体和手段，在探索和完善“国培计划”的培训模式、管理制度的过程中，提高了全日制教学及其他教师职后教育的管理和教学水平。

三、存在的问题及建议

我们也十分清醒地认识到，我校在“国培计划”项目实施工作中仍存在一些不足和遗憾，需要认真反思并在今后努力改进。

一是“送培下乡”项目因学员跨州（市）集中，增加了部分学员参加培训的成本和困难，同时也给培训机构带来了管理上的难题。建议今后安排“送培下乡”项目时，让中小学教师在当地集中培训，这样才能真正体现“送培”的本意。

二是后续跟踪指导方面仍存在实效性难以保证的问题。培训让学员学习到了许多新理念、新知识、新技能，但这些收获如何更好地促进学员在自己工作岗位上去应用，帮助他们形成专业持续发展的能力，真正让学员的教育教学工作产生实质变化，这是培训最终需要达成的目标。但什么样的后续跟踪指导更加有效呢？这个问题仍然需要不断探索。

作为培训承办机构，我们会认真总结“国培计划”经验，努力改进管理和服务工作，不断提高项目质量，让每一位前来学习的老师得到更大的收获。

首先，要进一步抓好培训承担机构和相关办学部门的自身建设，根据国家推进现代教师培训制度建设的总体要求，不断强化培训机构内涵建设，转变教育观念，提升“国培计划”项目的组织管理水平，增强服务能力，努力提高培训质量。

其次，进一步加强对培训对象现状和需求的调研，真正做到按需施训。在培训前对学员进行摸底和测验，了解学员的情况和需要，提高培训方案的针对性；培训过程中采取适当方式认真听取学员意见，及时发现存在的问题，对培训安排进行及时调整和补救；培训结束时对整个培训活动进行匿名评价，全面评估培训工作的绩效。