力量七年级作文600字

力量七年级作文600字（精选13篇）

篇1：力量七年级作文600字

友谊是什么，恐怕没有几人真正明白。有人说友谊是冬天的阳光，温暖我们的心灵;有人说友谊夏日里的清风，让我们感到凉爽;有人说友谊是黑夜的月光，在我们无助失落时找到希望……他们的说法我没有反对，只是每一个人对事物的看法不同罢了，我有一个闺蜜，她是我最相信的人。

老师和同学都说我俩是双胞胎，学习中的双胞胎，生活中的双胞胎，学校的女神姐妹花，家里的娇娇小公主，她成熟，我甜美;她秀气，我呆萌，她能歌善舞，我多才多艺;她画的一副好画，我写得一手好字，我哭有她的肩膀，我笑有她的陪伴……

开始我不认识他，他也不认识我，五年级分班了，我俩同桌，同床，就像上天安排好的一样，经过一些事，我们渐渐的熟悉了，成了形影不离的好闺蜜，姐妹花，我们私自改了名字，她叫蝶雅涵，我叫蝶梦馨，一起叫蝶之韵，有好多女生模范我们，我们都很自豪。

一次，懦弱的我被别的人欺负了，我无力还击，这时，她出现了，我告诉她不要来，她不听，还带来了老师，有了老师一切好办，老师现开玩笑似的说，蝶雅涵我命令你做蝶梦馨的保镖，好不好，’以后我就依赖的叫她老公，她就疼爱的叫我老婆，就像过家家一样。

我说;我们下辈子还能做闺蜜吗。她说;傻瓜，你上辈子已经问过了，我笑了，又问;那你爱我吗，她说，不爱，我说;骗人是小狗。她说;汪汪，汪。哈哈，现在分班了，我们没分在一个班。可是，我对他的爱，他对我的爱丝毫未变。愿友谊长存。

 

篇2：力量七年级作文600字

“做义工，不在意别人怎么说，做好自己就行，没有委屈，没有疲惫。”舅舅说，“家人不担忧是假，但他们很支持我，因为从事义工多年，希望能承担一份作为义工的担当和责任。而且，我现在有能力_帮助需要帮助的人。”

其实，做义工非常辛苦，我的舅舅在外头吃饭、睡觉。这么长的寒假他一定很想他的孩子，就算是妹妹过生日也只可以定一个蛋糕送回去，他在外头过的一点也不好!一开始是吃泡面，中途是吃盒饭，后来又是自己做饭吃。

舅舅做的一切我都看在眼里，记在心里。等我长大一些，我也想当一位义工，给世界做出一点奉献!

还有，我们不管遇到什么困难，也不要怕，微笑着面对它，消除恐惧的最好方法就是面对恐惧，加油，奥利给!

篇3：七年级作文教学序列设想

写作是情感宣泄、生命倾诉的过程，是真实心声的表达过程。可是，多年来，我们作文教学的着力点大多只是为了满足“应试”需要，学生必须完成他们没有什么体验或没有认真想过的事情的表达。作文目的过度功利性，致使作文教学模式化、公式化，使作文距离学生的心灵和生命越来越远。可以说，学生一边在完成作文，一边在内心里逃离作文；于是，孩子们要么编造夸大，要么标签代言，造成的后果是在语言的训练中丧失了最鲜活的语言，在表达中丧失了最属自己的表达。

反过来说，作文只有成为学生内在的主动之需，即“为生命而写”，才能有真正的动力之源。让学生说自己想说、愿说、会说的话，这就要用贴近学生心灵的，和学生的身心发展相吻合的作文教学去唤醒学生的作文潜能。

当然，学生获得语言能力的过程，是一个长期积累、感悟和应用的过程。如何让这个漫长的习得过程更见效呢？系统论认为，整体大于局部之和。也就是说，有整体的规划，有一个科学的序列，其效能就越高。

于是，我从“习作目的”、“习作内容”和“教学序列”出发，对初中三年作文教学进行了序列化研究，美其名曰“激情 体悟 升格”作文序列研究。

三个年段各有侧重点：

七年级：激情与导源。激发学生自觉地将视野投向生活，主动关注自我生活，形成一种习惯和能力。鼓励写不受束缚的随笔、观察日记，“以我手写我心”，激励学生广泛地读，广泛地写，广泛地积累。

八年级：体察与感悟。注重阅读吸收，积淀感悟，强化个性体验，培养学生思维发展的丰富性、多样性，提升学生的思维品质。

九年级：规范与升格。作文训练坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”，即从题目出发，有针对性地进行选材立意、篇章结构的升格训练。“放手”，即在一定要求下大胆创作，绽放思想和情感的火花。

本文着重介绍七年级作文教学序列。

给七年级学生的作文教学定位叫“激情”，指激发情感和兴趣，就是从写作的内容和写作的动机入手，激发习作的兴趣， 鼓励写自己想写的东西，拓展自由表达的空间，倡导言而有物。清晰地记录有趣的，刻骨铭心的，真实的，有价值的东西， 保留鲜活的细节，让嘻笑怒骂和喜怒哀乐都成文章。

依据学生的成长过程、身心特征及课文内容（人教版），确立了如下序列体系：

七年级作文训练内容和目标体系

七年级上：

序列话题1：迎新，课文相扶：《我的老师》《再塑生命的人》《王几何》，阅读相助：《繁星·春水》《泰戈尔诗集》，题目示例：《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《第一次住校》，内容和目标：结合新入学经历，学会描摹人物和情景，抒写真实新鲜的感受。

序列话题2：忆往，课文相扶：《秋天的怀念》《羚羊木雕》《荷叶 母亲》，阅读相助：《撒哈拉的故事》，题目示例：《又到 时》《那些 的日子》，内容和目标：回忆往昔岁月，学会描述难忘的人和事，抒发深切的怀想之情。

序列话题3：赏景，课文相扶：《春》、《济南的冬天》，阅读相助：《朱自清散文》，题目示例：《太阳下山了》、《如果我有一所房子》，内容和目标：结合阅读和体验，学会描写美丽景致，表现自然美好。

序列话题4：记人，课文相扶：《散步》《金色花》《走一步，再走一步》，阅读相助：《草房子》，题目示例：《我家保姆》《为别人喝彩》，内容和目标：观察身边的人，学会描述交往细节，表达自己的爱憎情感。

七年级下：

序列话题1：岁月为师，课题相扶：《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《最后一课》，阅读相助：《童年》《伊拉龙》，题目示例：《我是个 的孩子》《父母眼中的孩子》，内容和目标：感受亲人师长的关爱，描述事件和人物言行，表现人物个性特征。

序列话题2：名人为友，课题相扶：《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》，阅读相助：《人类的群星闪耀时》，题目示例：《我和 的对话》《是你，点燃了我的梦想》，内容和目标：结合阅读体验，学会想象和描述和名人的交流的情形，表达自己的情怀追求。

序列话题3：兴趣为伴，课题相扶：《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》，阅读相助：《缘缘堂随笔》、《甘美的回忆》、（丰子恺），题目示例：《我和 的亲密接触》内容和目标：回顾与兴趣爱好的结缘经历，学会描述过程，抒写高雅情趣。

序列话题4：动物为邻，课题相扶：《斑羚飞渡》《马》，阅读相助：《动物小》（沈石溪）、《跑猪噜噜》题目示例；《我家的 （动物）》《我（动物）眼中的人》内容和目标：结合与动物的交往过程，学会描写动物的情状，表现自己的爱好情致。

在践行这个序列体系的过程中，遵循了如下的原则策略：

1.作文的内容和学生成长过程相结合。《语文课程标准》指出，语文教学“必须根据学生身心发展和语文学习的特点”，“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征……应该根据不同学段学生的特点……采取合适的教学策略”。我结合了学生的生活、成长过程、学习表达的阶段性特点，教材内容等实际情况，设置了写作话题（是话题，而非题目）。

七年级开学伊始，学生从小学升入了初中，接触的人、事、物在变，思想情感也在变化，学生在时空和精神领域都进入了一个全新的世界。所以让学生以“迎新”为话题，描写新环境、新老师、新同学、新感受。如《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《又迟到了》《食堂的队伍好长啊》等，读这些习作，感觉到学生们正睁大眼睛看着这个新奇的地方，疑惑、忐忑又欣喜，学生说出了真心话，写出了真感受，语言个性鲜明。

一段时间后，学生也逐渐熟悉了中学的一切，当他们有时低下头来踢着脚边的石子，或看着窗外的雨，又不禁怀念起小学的点点滴滴，在不经意时陷进自己的情感里头，于是适时地让学生以“忆往”为话题，让他们用文字想念小学的美好时光，思念那些朋友。

“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”就要求引导学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，可以写生活见闻和生活感受，一句话，就是让学生写自己想写的内容。

2.写作的内容和课文教学相照应。虽然现行人教版课本没有很好地体现作文训练的序列，但无法回避学生每天面对一篇篇课文，课文是阅读的载体，也是读、写的契合点。在确定写作序列的内容时，结合课文内容和单元主题，在课本中寻找写作教学点，力求能相呼相应，相得益彰，促进语文阅读和习作能力的齐头并进。

教学《济南的冬天》时，让学生评析老舍是怎样描绘他心目中的冬天的，这些精妙的描写引发你怎样的联想，请描绘下来。这一过程，既是在写作内容上引发学生的联想，又让学生领悟到情感是写作的前提，让读和写打通。上《天净沙·秋思》后，让学生对课文进行散文化的改写；学完《论语十则》，让学生对孔子说话时的具体语境进行想象再造。在提升了学生的写作能力，也增添了阅读和习作教学的趣味性。

3.训练形式和学生的心理需求相适应。激发起习作的兴趣之后，还得给学生一些习作的平台和展示的舞台，让习作变得轻松愉快而又简单易行，有成就感，才能更久地维持兴趣。我选用“文集”作为学生写作和交流的主阵地。

说得夸张点，每个学生的心里也都沉睡着一个作家，而他们最需要的则是来自教师的呼唤。因此，在教学实践中，应致力于唤醒学生的写作意识，培养善感的心灵、善思的头脑、丰富独特的写作储备和发表展示的欲望，当写作成为他们心灵的需要时，我们的写作教学，才算是真正成功了。学生的写作兴趣一旦被激发出来，就乐于去写，就会不断产生新的乐于表达的欲望，学生的写作将会由外在的需要转化为内在的需要，这正是我们所要追求的作文教学的高境界。

当然，让学生行走在科学、有序的能力习得之路上，必定使效能提高。“序列化”是将作文教学内容和方法规范化，按照一定的顺序有步骤、有计划地实施作文教学。序列化讲求过程的科学性、操作性和程序化。强调序列和指导跟学生的个性创作是辨证的、矛盾的统一体，决不能因此束缚学生的思考，扼杀其写作个性。出发点是将二者的关系调试到最佳状态，使教学效果最优化。

参考资料：

[1]黄金权：《作文教学：从“写作体”向“生命体”回归》（《教育学术月刊》2010年第4期）。

[2]程少堂：《繁荣与遗憾：反思作文教学改革30年》（《中国教育报》2008年2月1日）。

[3]《语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版。

篇4：力量七年级作文600字

——题记

生活不会同情弱者，他只会向强者微笑，而真正喊着坚强的，是因为他内心虚弱;内心真正坚强的，他从来不喊出来。坚强，是直击厄运的重拳，是绝不低下的头颅，是哭过喊过依然相信未来的坚定。

一个人就是一条山脉，在成长的过程中，难免会遭遇到命运暴水的冲击洗刷，但我们要坚强，不能因为一次的挫折而气馁，而放弃自己，放弃自己的生命，我们要相信，在我们受着冲击洗刷的同时，定会有一种强有力的“内陆板块力量”，让我们的上升高度远超过那低矮下去的部分。困难和险阻越大，它激发我们内在的活力也就越大，我们的成长也会越快。

坚强，是有史以来人们获得成功，取得胜利的一个重要标志。没有坚强，也就没有成功，没有辉煌。

翻开历史的页码看一看吧!看一看有史以来伟人和成功者的坚强吧，司马迁身心受辱驰骋笔墨，写下辉煌的历史巨著;中华儿女坚强不息，奋起反抗日寇，历经八年高奏凯歌……

坚强，也是为正义而存，为正义而亡的写照。我们每个人的一生，不只是在为自己而活，更多的时候，我们也要为父母、为朋友、为世界、为全人类而活，所以不管在什么时候，我们都要坚强，为自己，更为所有的人而坚强。

嵇康宁为玉碎不为瓦全，弹琴仙逝;谭嗣同有心杀贼无力回天，慷慨就义……这一个个都是坚强者，为了人民的利益，坚强的生，坚强的死。

坚强，也是永恒的象征。

列强围攻，中国长城不倒。这是一条长河，一条源源不断奔腾澎湃的河流;这是一座山脉，历经风欺雪压仍然挺立的珠穆朗玛。

不是每根竹子都能做成笛子，因为不是每根竹子都愿意经历严冬酷寒，风霜雨雪，但是，如果想要发出天籁的声音，那么，不论是狂风大作，也不论是暴雨滂沱;不管是天高地阔，也不管是迷雾茫茫，我们都要坚强，决不轻意放弃，只有这样，我们才会质地坚硬，品格贵重，于无声处顽强脱变，于血肉筋骨内丝丝缕缕全部升华。

坚强，是我们民族的图腾!坚强，是我们民族的名片!所以，不管什么时候，我们都要告诉自己：我们战无不胜!无论风吹雨打，天灾人祸，我们都不怕，我们选择坚强。

篇5：力量七年级作文600字

如上所讲哪个是虚构?哪个又是神话?他们都是真实存在的人物!在这里让我们看看美国，他们信奉主，所谓的耶稣!但是“主”是个模糊的概念，他又在哪里呢?还是觉得我们的信仰靠谱!我们需要榜样的力量，因为这样我们才有一个学习的目标，这样我们才有一个行使的准则!或者说我们才有动力......我们的目标就是要做出像先人那样的成绩!但是这又何尝容易，生活便有了努力生活便有了滋味。

我们做不了孔子，我们成不了关羽，我们更不能变成鲁班!因为时代在进步，时势造英雄!我们生活在当代，当代需要的是什么?我想我们并没有必要非要再创建一套教育理论，我们也没有必要玩个人英雄事迹然后再单刀赴会一次，我们更没有必要挑战更新如今的建筑行业!因为如今已经很好很好，我们还有其它的事情要做!就让这些英雄们永远的活在我们的心中，就像一个触不可及的灯塔，难道让他们照亮我们前进的路途不好吗?何必非要成为他们!

篇6：挫折的力量九年级作文600字

人生不是完美的，也不可能有完美的人生。在人生路上，我们难免会遇到挫折，挫折。挫折的人总是挫折，因为他们总是盲目的坚持不懈，没有在挫折中找理由，只是盲目信赖“挫折乃成功之母”这句非贬非褒的话。作为一名中学生的我，刚刚真正走上了人生之路，挫折和挫折迎面我而来，成功了，挫折了。。。不管如何，在我心中，挫折是一位严厉的导师，教诲了我不少知识，道理。

挫折和理由。一直以为在挫折中找理由的个个都是逃避者;一直以为挫折就是挫折，不需要用理由来当挡箭牌;一直以为挫折根本就没有什么理由之可言。可近些日子来，饱受了挫折的挫折。一个人独身在屋顶，仰望星空，回想自己的`挫折。是的，每次挫折过后都是垂头丧气，继而是“坚持不懈”没有给自己的挫折找理由。静下心来，在恬静的星空下思索。为自己的挫折找理由，摆脱盲目的思考方式。说句实话，现在我仍搞不清该不该给挫折找理由……

挫折乃成功之母。“挫折乃成功之母”一句孰能皆知的话，一句安慰人的话，一个挫折者不屑的期待。曾记得在某处地方看到过这样一则笑话：小明挫折了6次，每次都以“挫折乃成功之母”回击对他发脾气的父亲。在第7次挫折之后，小明的父亲终于忍不住了对小明说：“别总让我总看到他的母亲，也应该让我看看她的儿子啊。”其实这个笑话反应了一个问题。现在大部分学生在每次挫折之后，都用这句不是名言的名言来回击自己的父母和内心的矛盾。有时，我也用这句话来搪塞自己的思想。但对于某些人而言，这句话则是心灵的一剂良药，滋润他们的自卑的心灵。

在人生路上。我，会继续前进。挫折总是有的，成功也是会的。挫折告诉了我许多道理。不能否认，挫折和成功之间有着某种联系。但能肯定:挫折出现的概率比成功多得多。成功里必然有挫折，但挫折过后不一定有成功。

篇7：坚持的力量八年级作文600字

人生中少不了坚持，如果少了坚持，人们就会在通往成功的阳光大道上调头，向出发点走去，离成功越来越远……

有的人希望成为爱迪生似的发明大王，却畏于钻研科学之难;有的人想继莫泊桑后，再夺短篇小说之王的桂冠，却不屑于长年练笔的艰辛;有的人想一鸣惊人附体贝多芬，却惰于在五线谱的田地上耕耘。

可是他们都从未认识到爱迪生、莫泊桑、贝多芬都是经过了不懈坚持才创造了如此令人叹为观止的奇迹。

坚持不一定能成功，但放弃一定会失败：为了心中的梦，为了心中的那一片蓝天，为了能到达那一片花红柳绿的如诗境界中，被水打湿怎样?被浪吞没又如何?即便是死在半路上又何妨。坚持了，没有放弃，你已经成功了。

篇8：团结就是力量六年级作文600字

偶遇·团结

一次跟着妈妈去逛街，无意中发现一个阿姨费力地推着满载水果的三轮车上坡。车子好像一个淘气的孩子，赖在地上不肯走，在妈妈的生拉硬拽下，才一点一点地向前移动。阿姨伏着身子，一手把着笼头，一手拉着后面的架子，脚步也显得艰难。走近她，只见豆大的汗珠爬满脸庞。

这时，不知从哪里来了几个小孩子，个头才不过三轮车那么高，帮阿姨推车。顿时“淘气的小孩”也听话了。“奇怪!这么大人，还不如几个孩子有力气吗?”我不禁喃喃自语道。“数一数，有几个?”“一，二，三……六个!”我大声叫道。“这下明白了吧!”妈妈说。我恍然大悟。一直困惑着我的问题，终于明白了。我马上加入了推车的`队伍，阿姨的脸上充满了笑意。

感动·团结

5月12日，四川发生特大地震。可恶的“震魔”毫不留情地推倒了无数的房屋，夺去了一条条鲜活的生命“震魔”狂笑，满以为自己胜利了!就在“震魔”到来的那一刻，我们13亿人民团结起来了!就在四川人民遇难的那一刻，我们13亿人民众志成城!

温家宝总理及时赶到了，救援队，四面八方的志愿者也随之赶到。紧接着捐款，捐资，捐物在全国紧密锣鼓地进行着。我们学校的同学都拿出自己的零花钱，5元，10元，20元，50元，甚至有人捐出一百元……听妈妈说，对面工厂里正在为灾区的人们加工衣服呢!听邻家姐姐说，她们正为灾区人民赶制帐篷呢

在巨大的力量面前，“震魔”感到了一丝寒意。可他不服，一次次发起冲击，想冲垮中国人民的心。不，他错了。在中国人民“筑”起的“铜墙铁壁”面前，等待他的，只有屈服。当清晨的第一缕阳光照在我们身上时，我们知道，我们拥有了战胜“震魔”的强大的决心和力量。我们知道灾区人民不会向灾难屈服，在中国这个大家庭里，他们不会感到孤独无助。这就是团结的力量。

尾声

篇9：力量七年级作文600字

回老家时，城市来的我初来乍到，完全不懂得楼房以外的世界。“咱们去爬树吧!”朋友们笑嘻嘻地对我说，仿佛是为了数落我不会。“不敢了吧?”“谁不敢?”我不愿认输，打算去搏一把。

刚到树下，我的心就开始打退堂鼓。高大笔直的树干仿佛在嘲笑我的弱小，阴厚的树梢遮蔽了我渴望见到的阳光。望着小伙伴们健步如飞的身影，我咬咬牙，紧握拳头，我还没有认输!我猛地向前一蹬腿，双脚踩住了两块较低的树环，手则在一侧忙乱地摸索着，终于扣到了一个较低的枝干。我抬抬头，原先感觉低矮的树枝仿佛也离我如此遥远，树冠更是遥不可及。就在我不敢向上迈进时，我告诉我自己：“加油，既然开头了，就要学会去坚持!”

我急忙用手攀住了一条枝干，右脚上前找着另一块树环，用腿固定好后，向前一迈跃到了一条粗枝上，站定。正当我翻身一跃打算踩到另一个空档时，手上攀扶的枝条却突然断开，径直落了下去。望望脚下已然悬空的高度，我只得死命地抱住粗枝，再不敢移动半步。腿在颤抖着，上方的伙伴在嬉笑着，我却感觉到一丝无助与忧伤。望望头顶的朋友，我强咽涌上的泪水，对自己说：“加油，既然选择了，就要学会为之坚持。”

我开始了不顾一切的向上攀越，而眼神只盯着树梢。几束阳光从树叶间的间隙中穿过，为我送来这难得的温暖。望着这几缕轻柔掠过的光芒，我的心不免添加了几分希望。一步，一脚，身体略微倾斜去找平衡，一蹬，一闯，脚步也增加了些许轻盈。最终，我抹抹额头上渗出的汗水，拨开了绿叶繁茂的树冠，翻身靠上了树梢。

篇10：**七年级作文600字

我们蒋老师就想出了一个好方法。那就是“低头费”：采取老师监督的方法，同学们每被发现低头一次就罚款100元，500元封顶，而且这个费用只能用同学们的零花钱或过年钱支付;一周内改正可退罚款。对于一直不改正的顽固分子，“低头费”将充入班费。

才几天时间，就有几千大洋源源不断地扩充入班费里，财迷们为了不低头绞尽脑汁地想出各种方法让自己不要低头。有的做警示牌，有的用左手托着脑袋写字，还有的站着写字……各式各样的办法、千姿百态的写字姿势，即使这样也一样没能逃过老师的火眼金睛。“护眼费”未减反增，大家一摸口袋，那里早已空空如也。

这样平静的过了几天后，终于“低头费”大战一触即发。星期五中午与第一节课考试，但由于蒋老师有事要外出，就把权利下放给了“数学小管家”——梁震宇。

宁静而美好的中午来了，考卷一发下来，许多人都不禁用手托住脑袋。但仍有人未能逃过一劫。“头……”一级警报拉响，大家的背脊齐刷刷的地挺立起来，一下子比之前有朝气多了，但总有一个人是不幸的，被梁震宇给盯上了。作为记录者的我，马上拿出“低头费”登记本认真的记录起来。一个中午下来，有十几位同学的名字悄然爬上了记录本上，满满的一页。很快中午结束了，我还没来得及休息，就被一群同学围了起来，有拉着同桌来证明未低头的，有来找我理论的，还有来看热闹的……不一会儿，全班同学就都汇聚到讲台上，把我里三层外三层地包围住。一个人话音未落，另一个人便立刻反驳，就好像是在说群口相声，有的还差一点儿就打起来，最终还是上课的铃声解救了我!

篇11：七年级作文600字

从小我就酷爱跳舞，为此在舞蹈上总会狠下一番功夫。我喜欢美丽的舞姿，我喜欢美妙的音乐旋律，我喜欢舞者的风姿。

不知不觉，进入初中，我迈进校门的那一刹那，回头看见的依然是父母那充满微笑的脸，但我知道我的世界已没有一丝光亮。

走在放学的小路上，忽然看见一片树叶悄然落下，本想把它作为书签，可凑近一瞧才发现，原来是一只美丽的枯叶蝶。不知为何，那双翅膀已经湿了。它在天空中飞舞了一会儿，便飘落在那铺满鹅卵石的小径上。我轻轻地将它捧在手心，仔细端详，发现它的翅膀微微泛黄，边缘有两个黑点，它似乎发现了我的动作，于是翅膀微微颤抖，想要逃跑。可由于翅膀被打湿的缘故，它在空中飞了没多久，又掉了下来。我赶紧跑过去接住它，用口哈气给它热量。

渐渐地，它翅膀上的水干了。它振动翅膀，等待重新飞翔的那一刻。当阳光透过树叶照在我和它身上时，它突然振翅，跃向属于它的世界……

望着它离去的背影，我拨开裙子，准备我的舞蹈时刻。一缕阳光照在我身上，我感受到丝丝温暖。地面上倒映着我美丽的舞姿，我感受着舞蹈给我带来的快感，感受着音乐的美妙旋律。我一个人跳着，在我的小小世界里，时间仿佛停止在这一刻。我转得飞快，张开双手拥抱世界。

不知不觉地，我跳得累了，便坐在台阶上，心情舒畅，嘴角上扬，无比快乐。

从那之后，每当我不开心时，我就会翩翩起舞。蝴蝶它的世界充满精彩，在蓝天中飞翔;我的世界也充满精彩，舞蹈让我沉醉。

篇12：作文七年级600字

你瞧，我准备了小鱼网、鱼食、水桶。开始捕鱼了!我先在网里放上鱼食，然后把鱼网轻轻地放到水里，生怕把鱼惊跑。没过多久，就有一条黑色的小鱼摇着尾巴游来了。但它没有游进网里，而是一直围着鱼网转圈圈。我有点等不及了，想直接把它捞上来。但它的反应太快了，只见它以火箭般的速度逃走了。可怜，我的网里只捞到一些水草。

我并没有完全灰心，打算再试一次。我把水草清理掉，重新放下鱼食，再把网放到水里，然后静静地等待。等了好久好久，鱼儿没有等到，倒是等到了一只青色的小虾。哈哈!这只小虾居然自己钻到网里了。太棒了!鱼捉不到，虾也不错。我赶紧提网。结果，这只小笨虾居然从网洞里又掉回了湖里。唉!这虾也太小了吧?鱼捉不到，虾还跑了，这还怎么玩儿呀?我垂头丧气，失去了信心。

妈妈见我这样，就走过来对我说：“你把鱼网像盛汤那样，快速地在水草里捞，试试能不能捞到什么!”啊?这是什么神仙操作?还可以这么玩呀?试试看吧!我按照妈妈的方法，先放鱼食，再用网一捞。哇塞!果真捞到一条小黑鱼。我赶紧把它放到水桶里。太棒了!我要把我的“战利品”带回家，放到鱼缸里养起来。我还要让我的好朋友都来看看：它可是我自己捞上来的鱼。

篇13：作文七年级600字

清晨，推门相户外放眼：那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯。那么晶莹，那么纯洁，使人不忍落脚……原来是晨霜。哦，秋天!秋天的天使正穿着薄如禅翼的秋雾凉衫缓缓走来。最先看见秋的，是秋风。秋风带着些许凉意，吹去了夏的闷热，佛走了夏的躁动。秋风是红色的，秋风掠过，苹果红了，霜林醉了;秋风是金色的，秋风起处，谷穗熟了，树叶黄了;秋风是无色的，秋风扫过，山的线条明了，水的轮廓现了。最先拥抱秋的，是秋叶。秋叶无风自落。

嗅到秋的气息，树叶迫不及待地释放出积蓄了一生的热情，没有流连，走的潇潇洒洒;风乍起，秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它经历了春的萌发，夏的茁壮，此刻落下来，与泥土融为一体，让人不由想篡改龚自珍的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。最让人触动情思的是，秋雨。绵绵的秋雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事，只是，姑娘的心呦，怎好赤裸裸?于是，梧桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上，一叶叶，一声声，秋雨默默地抛撒情丝万缕。

这万千情思，落在地上，滴在心上，心中便起千千结，真是无边丝雨细如愁。最深地陶醉于秋的，是我。虽然没有竹杖芒鞋，却同样一蓑烟雨的我独立寒秋：听秋风，看秋叶，赏秋雨。一任淡淡轻愁却上心头，心里搁了个秋，我欲不愁，天容我不?只是呀，这轻愁却也太轻了，轻到竟有一丝笑意，不经意绽放在我吟香的嘴角。