美术手拉手好朋友（精选15篇）
篇1：美术手拉手好朋友
中班美术活动：好朋友手拉手
江苏省丹阳市西门幼儿园 杭永红 212300（1）【课题(学科和年级)】
《好朋友手拉手》（美术 中班）（2）【教材简介】
幼儿绘画的兴趣和表现力，是随着他们绘画语言中具有的游戏性、韵律性、形象性、装饰性而逐步发展的。而幼儿对点、线、面的掌握，是绘画表现造型的最基本要素。对于幼儿来说就是让他们把对这个复杂世界的认识用点线等简单的个体绘画语言表达出来的工具。再根据中班幼儿的年龄特点，结合小班已有绘画经验及技巧，对于点与线在平面内的组合学习是十分必须和及时的，从而为幼儿美术绘画进一步发展做好准备。西班牙现代美术大师米罗的绘画有着孩童般的快乐感和诗意韵律，有着一种神秘的象征意味，还有着一种星空般的光芒。从小让孩子与大师对话，对发展孩子的思维和想象能力有着不可估量的作用。《好朋友手拉手》这个课题便是来自米罗作品的灵感，在《好朋友》这个主题下生成的一个活动，利用点与线这对好朋友进行创作。（3）【目标预设】
1．知识目标：利用点、线进行创造性的变化，培养幼儿动手能力。2．能力目标：尝试用语言表达作品的内容。
3．情感目标：欣赏、交流美术大师的作品，体会大师的童心童趣，享受合作带来的快乐。（4）【重点、难点】
基于对教材的分析，我将本次活动的重点定位在引导幼儿大胆想象创作作品；难点是能用合作的方式完成点线作品，体现创作活动的个性化。（5）【设计理念】
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会„„引导幼儿用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”正是基于以上要求，教师在活动中为幼儿创造了一个宽松、自由的活动氛围，艺术与游戏得到了有机整合，孩子的主动性和创造性将会得到空前的开发。活动中教师注意到启发性问题的运用、注意到了孩子能力的差异、注意到投放材料的暗示性、注意到适时给孩子鼓励和支持，促使每个孩子怀着愉悦的心情进行想象和创作。最后的小组作品展示把活动推向了高潮，让孩子充分体验创作的乐趣，体验成功的快乐，使幼儿园艺术领域的目标得到了很好的落实。（6）【设计思路】
本次活动我拟采用“我给彩点找朋友——引导幼儿画线条——彩点线条交朋友——我和大师来对话——合作创作点线画”这五个环节来进行。为达到教学目标，我准备了米罗作品三幅做成的PPT，展板，各种点子若干、大铅画纸（贴上多条双面胶）、透明胶片（裁两片）、黑色记号笔、擦手毛巾等；还有配合教学活动的音乐三段。（7）【教学过程】
一、我给彩点找朋友。
1．老师出示一个大的红色的点子。
师：（藏背后）小朋友看，老师今天带来了什么呀？（红色的圆点）
师：“老师把这个点子蘸点浆糊送到它的家里，小朋友想想看点子住在这么大的房子里心里觉得怎么样？（它觉得好孤单啊）怎么办呢？老师请来了它的许多点子朋友，就藏在小朋友面前的篓子里，我们一起把他们找出来蘸点浆糊送到朋友身边来。
2．幼儿贴彩点。教师指导。（音乐一）
3．师：小朋友帮点子找到了这么多的朋友，点子真开心。
二、引导幼儿画线条。
（出示胶片纸，分两组）师：点子还有许多线条朋友呢，你知道哪些线条宝宝？（幼儿说）把你的线条宝宝画到透明胶片纸上。小朋友真能干，知道了这么多的线条宝宝，请你把喜欢的线条宝宝用记号笔画在透明的胶片纸上，看哪些小朋友画得又快又好。（曲线、直线、螺旋线、交叉线等）这边的的小朋友画在这张透明的纸上，那边的小朋友画在那边的透明纸上，开始吧！（音乐二）
三、点、线交朋友变出抽象画。
师：小朋友帮点子找到了朋友，又帮线条找到了朋友，点子和线也想做朋友，你有什么好办法吗？（幼儿交流）
师：点子和线条越靠越近，看！它们走到了一起，点子上面有线条，线条上面有点子，点子宝宝和线条宝宝手拉手做朋友，变成了一幅多美的画呀！
四、欣赏交流大师的作品。
1．欣赏米罗作品并交流。师：“小朋友喜欢玩点线交朋友的游戏吗？不光我们小朋友喜欢，大人也很喜欢玩呢。你们相信吗？看，这些点线画都是大画家画出来的。你们觉得漂亮吗？”
2．欣赏米罗作品，交流幼儿对作品的理解。
师：你最喜欢哪一幅画？看看这幅画，你在这幅画里看到什么？（小朋友在画里看到了星星、月亮、还有许多的小动物在月光下唱歌跳舞呢，多美好的夜晚啊！）
小结：原来画家的点线画不但漂亮，里面还藏着好听的故事呢。你们想不想和画家一样用点和线宝宝手拉手画出一幅漂亮的画、编一个好听的故事呢？待会儿每组四个小朋友共同完成一幅作品，先讨论一下，你们准备用点和线给大家讲一个什么样有趣的故事，小朋友先商量一下。小朋友想好了吗？老师为你们准备的材料都在桌子上，想好了就可以开始了。
五、合作完成作品《点、线手拉手》。
幼儿做画，教师巡视辅导。（音乐三）
六、展示评价作品。
引导幼儿将作品展示在小画框里。请2——3名幼儿用生动的语言介绍自己的作品。师：你们最喜欢哪张画？请你来介绍一下你们的作品。
篇2：美术手拉手好朋友
《手拉手，好朋友》
《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内 容的学习。让学生看老师的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。
最后学生的作业也较为丰富多彩。总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。对我的心理及上课技能是一次极大的磨练。不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。
篇3：给“手拉手”朋友写信
正巧,月亮姐姐走来,洋葱头立刻上前求救:“月亮姐姐,我想与贫困地区的同学取得联系,相互帮助,并肩前进。可不知道怎样能联系上,你能帮我出出主意吗?”
月亮姐姐:“联系的方法可多啦,如打电话、QQ聊天、发电子邮件……鉴于贫困地区的条件限制,先进的通讯方式可能行不通。我觉得通过写信,和他们交朋友,让城市和农村、富裕地区和贫困地区、各个不同民族、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手,架起一座沟通的桥梁,增进了解,团结互助,并肩前进,这是最可行的,而且多有意义呀!”
洋葱头:“这个主意好!可我怎么知道哪里是贫困地区、哪些同学需要帮助呢?”
月亮姐姐:“开展‘手拉手’活动,西部贫困地区,地震、洪涝灾区,该有多少小伙伴需要帮助啊!你可以询问老师,听人介绍,可以从报刊影视上收集,还可以通过网络对话确定给谁写信呀!”
洋葱头:“你这样一说,倒是提醒我了。前不久,我在山东省淄博市人民政府网中看到了不少‘手拉手’对象,这是经过政府机构核实的,地址准确,人物真实。我觉得这是最好的联系信息。”
月亮姐姐:“是啊,万事只怕有心人。这样,你的联系对象不就可以确定了吗?”
洋葱头:“那么,我在信中写什么呢?”
月亮姐姐:“你可以介绍自己,可以交流学习方法,可以谈开展‘手拉手’活动的想法,可以提建议;你还可以介绍自己的家乡建设或风景名胜,可以向他们赠送学习用品、衣物……所以,这封书信可写的内容就多啦!”
洋葱头:“你刚才不是说先进的通讯方式受限制吗,我就为他们赠送电脑,上课时让他们和我们一起进行网络教学,放学后就和他们QQ聊天。”
月亮姐姐:“你的想法很好。但有一点要注意,信中所谈的事情,尽量能够实现,不要好高骛远,空谈不切实际的想法。否则,让人觉得不可信,‘手拉手’也就失去了意义。我这里有张磊同学写的一个片段,你看看他是怎样写开展‘手拉手’活动的——
“我想从三个方面开展活动:
“1.交流学习方法,促进学习提高。在语文学习上,我采用课内课外相结合的方法,学习成绩提高很快。如:我每学一篇课文之前都要预习,在课堂上积极思考并大胆发言。在家里,我特意买了课外同步训练,抽空做做,对学习有很大的帮助。你有什么好的学习方法也告诉我吧!
“2.假期互相来往,体验两地风情。我们荆门是鱼米之乡、全国重点商品粮基地之一。假期你来荆门,我会用鱼糕、薯片等特产招待你的。据说你们兵团已经把荒原改造成机械化、规模化的大农场了,是吗?我去时,你要为我当向导哦!
“3.相互学习特长,促成多才多艺。你教我跳新疆舞,唱敬酒歌;我教你汉语作文、毛笔书法。我的书法还得过全国大奖呢!”
洋葱头:“的确写得不错。这是一段活动建议,从‘交流学习方法、假期互相来往、相互学习特长’三方面开展,具体实在,我一定好好学习。”
月亮姐姐:“另外,我还要提醒你,要注意情感真实。写信是交流,是倾吐,是感情的沟通,所以说话一定要实实在在,语气亲切自然,敞开心扉,倾吐真情。”
洋葱头:“嗯,这一点很重要。我想起前不久,小明给‘手拉手’朋友捐赠了衣服、书籍、文具等,别人写信给他,要求一定要回赠一点东西表示心意。他就在回信中说:‘万一你想回赠的话,可以给我寄一个风筝。’我觉得那不是索要,而是一种亲密无间的交流,非常知心,非常实在。当时看了,连我的心都觉得暖烘烘的。”
月亮姐姐:“是啊,真情才能打动人嘛!最后还要提醒你一句——格式要正确。书信由称谓、正文、祝语、落款及时间五部分组成,缺一不可。此外,还要注意信封的写法。”
洋葱头:“谢谢姐姐!刚才听了你的指导,我知道了,给‘手拉手’朋友写信,一要明确对象,二要内容具体,三要情感真实,四要格式正确,对吗?”
篇4：手拉手，好朋友
我们有新朋友啦
上课铃响了，李老师笑眯眯地走进教室，说：“今天我收到了一封特别的来信，是远在云南昆明的北京路小学四(3)班的同学写给你们的。他们想和大家成为好朋友，以后一起参加《七彩语文》杂志社举办的活动!”
啊，太棒了!赶快给他们回信!韩铖聿同学和昆明的禚云轩同学成了笔友，我们来读读他对新朋友说了些什么吧!
禚云轩同学：
你好!
听李老师讲，自从她在凤凰语文论坛开了专帖，把我们参加“七彩擂台”的文章全部贴在上面后，很多老师都来留言，因此认识了你们的陆老师。她俩成为了好朋友。李老师还给我们讲了很多你们班的故事。今天收到了你们的来信，同学们都高兴极了，决定每个人找一个新朋友，用信件交流。希望我们俩能成为好朋友!
我的家乡在无锡梅村，这儿被称为“吴文化发祥地”。别看我的家乡只是一个小镇，可她风景秀丽，十分繁华。最引人注目的要属伯渎河了。伯渎河是周朝的泰伯带领劳动人民开挖的一条河，是江南的第一条人工运河。每当天气晴朗时，蓝天、白云、小桥、高楼都倒映在清澈的河水中，构成了一幅美丽的水彩画。
在我们这里，还有一个古老的风俗——正月初九游泰伯庙。那天是泰伯的生日，大街上张灯结彩。夜晚，五颜六色的霓虹灯把大街照得如同白天一样。听了我的介绍，你一定觉得我的家乡特别美吧?有时间一定要来我的家乡作客哟!
祝你生活愉快!
你的朋友韩铖聿
2008年10月22日
一起打括吧
自从和昆明的同学成了笔友后，大家有什么好活动总想着和他们一起参加。这不，同学们早就是“七彩擂台”的老选手了。现在，要是和笔友一起打擂，然后在网上交换评改，这样就能互相学习，获奖的机会就更大了!
新一期的擂台赛要开始了，同学们心里都暗暗较起劲儿来。瞧，麦田同学就给他的笔友写了这样一封信——
刘希雅同学：
你好!
昨天中午，李老师笑眯眯地对我们说：“新一期的‘七彩擂台’开始啦!”话音刚落，我们都欢呼起来。李老师接着问：“那我们怎么才能写好征文呢?”大家七嘴八舌地讲了起来。有的说：“语言生动!”有的说：“情节曲折!”还有的说：“要有丰富的想象力。”李老师用赞许的目光看着大家，然后又添了一句：“这次昆明的同学也参加了‘七彩擂台’。”什么?我一听，心头一惊，不由得紧张起来。那我可得加把劲啊!不能让我的笔友小瞧我啊!
回到家里，我看了看题目，冥思苦想，从哪方面写呢?这时候我闻到了我家附近工厂排放的化学气味。顿时，我的灵感来了，就写一篇关于保护环境的文章吧，警告人们保护环境，保护地球。不知道你这次写什么内容，写好后，也放到打擂专帖里，我们一起交流吧!
祝你写出很棒的文章!
麦田
2009年5月23日
“七彩擂台”升级啦
和笔友一起打擂，互相学习，果然很有效。那次的“七彩擂台”，麦田和昆明的李寒梅同学都入围啦!哎，等等，同学们好像又发现新情况了!央看，张恬欣同学就迫不及待地要告诉她的笔友了呢!钟小石同学：
你好!
那天9月的《七彩语文·习作》发下来了，我迫不及待地翻到了“七彩擂台英雄帖”那一页看了起来。突然，一段文字映入了我的眼帘，上面写道： “七彩擂台”要升级了，所有选手要分成“红色军团”和“蓝色军团”……我看了心里一惊，这可是重大新闻!我急忙拉上几个“死党”，和李老师商量对策去。
李老师看了杂志，说：“你们选择吧，红色代表热情机敏，蓝色代表沉稳睿智。”“蓝色!”我们几个异口同声道，“我们要做睿智的小学生!”“好，如果我们是蓝队，那昆明同学就是红队了。”李老师说，“现在我们要抓紧时间来写征文，然后再评出1 0篇优秀的去打擂!”
第二天中午，我、惠煜文、彭欣芸、麦田搬着同学们的日记本来到了李老师的办公室，开始选拔。终于在精挑细选之后，我们挑出了10篇优秀的文章。我们还按李老师的要求在挑选出的文章中写上评语，指出不足，再发还给他们进行修改，争取精益求精。
经过了那么多环节，我胸有成竹，我们写的作文一定能取得好成绩。小石，你也快和你的同学一起来挑战吧!
祝你学习进步!
张恬欣
2009年9月18日
我们的小记者站
惊喜真是一波接一波，同学们还在杂志上发现了一个更大的喜讯呢!赶快行动起来，当然也不能忘了告诉昆明的好朋友哟!
陈宇锋同学：
你好!我有个好消息要告诉你呢!
前天快放学了，李老师突然问我们：“你们知道2 01 0年最酷的事情是什么?”同桌小荚抢着说：“当然是《七彩语文·习作》杂志要建立小记者站啦!”老师再问：“2010年最骄傲的事情是什么?”小荚紧接着说：“当然是加入小记者站，成为小记者啦!”
怎么小荚什么都知道?我赶紧翻开《七彩语文·习作》看起来。
李老师又发话了：“我们班也要成立小记者站，不仅要有20个图标，还要选出10个同学的优秀作文。惠煜文，你回家负责找圖标。”
我回到家仔细地找了起来。翻到13页的时候，我眼睛一亮，右上角不正是“小记者站”的图标嘛，哈哈，我找到啦!
第二天，一到学校，我让同学们把图标剪下来给我。不一会儿，我的手上就有一大堆图标了，数一数，18个，怎么办?还缺了2个呀!听说六年级也有同学订的，于是，我和张恬欣来到六(2)班，跟大哥哥大姐姐说明情况后，他们十分乐意参加我们的小记者站!收集图标圆满完成，接下来要选作文了。午睡时，我们四个人搬着大家的作文本来到了李老师的办公室。经过我们认真的筛选后，最后，有10位同学的作文入选了。哈哈，我们班的小记者站终于要成立了!陈宇锋，你们班也赶快行动起来吧!
愿你们班也早日成立小记者站!
惠煜文
2009年9月25日
篇5：《手拉手好朋友》教案
教学目标：
1、认知目标：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。
2、能力目标：培养观察能力。
3、情感目标：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊。
教学重点：
引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。
教学难点：
抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
课前准备：
课件、实物投影仪、多媒体等。
教学设计：
一、组织教学。
引导学生集中注意力，准备教学。
二、体验性实践。
1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？
2、展示课题，引导学生观察，感受人物的脸部特征。
（1）、找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。
（2）、在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。
3、欣赏大师们画的人物头像。
4、学生绘画。
（1）分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形，然后画其五官。最后贴在老师事先准备好的一张纸板上，组成班级集体照。
（2）“画得不像本人可以吗？一定要画得像才好吗？”引导学生只要抓住特征,画出自己的感觉就行。
5、小结：朋友之间团结友爱、互相关心、帮助，那我们班就是一个团结的集体，一个优秀的集体。我想送给同学们一句话：“班级是个大家庭”。
三、自主性实践。
1、设立“找朋友”为主题的活动，请学生再一次画你的好朋友。
（1）、拓展朋友的范围：与山区的小朋友交朋友，与上海、北京的小朋友交朋友，与外国的小朋友交朋友。
（2）、比较各民族、各人种的不同特征。如少数民族的服饰特点，黑色人种、白色人种的五官特征。
2、欣赏大师们画的人物线描。
3、画下你想结的交朋友（要求全身像），将画好的作品贴在纸板上。
四、拓展性结课。
1、随着科学技术的不断发展，人类不断地向宇宙进军，我们还可以和外星人交朋友。我想送给同学们第三句话：“宇宙是个大家庭”。那我们小朋友得学好更多的知识，课外可以把外星球的朋友画下来。
2、认识这么多新朋友，你高兴吗？
篇6：《手拉手好朋友》教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《手拉手好朋友》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《手拉手好朋友》教学反思1本课属于“造型表现”学习领域，教材中从最常见最熟悉的小朋友们手拉手玩耍的场景开始，发酸学生思维构想手拉手的多种姿态。
课堂中我先请个别同学上来，介绍自己的好朋友，说一说你为什么喜欢你的好朋友？他身上有哪些品质值得大家学习。并展示和好朋友手牵手的姿态。再增加学生数量，请他们展示手拉手的姿态。
通过同学们的展示，启发了全体同学的思维。再次请全体同学一起参与。这里要求学生不仅要和自己的好朋友手牵手，一排的同学同位之间也可以手牵手做朋友，从而达到本课的情感价值观目标，提高了学生的人际交往能力，培养学生团结友爱和谐互助的精神。
用绘画的方式表现自己和同学手拉手的情景，人物的动态是本课的难点部分。对于一年级的学生不适宜将成人的绘画法则强加给学生，教学中我引导学生通过欣赏同学们的作品来想象绘画技巧。有些动作适合从正面绘画，有些动作适合从侧面绘画，通过实际观察，学生会发现从不同角度去绘画能表现出各种动态。
最后的学生作品呈现出来，发现同学们能够用自己喜欢的方式描绘出手拉手的情景。但部分同学的作品构图太小，不够饱满，这是长期以来养成的绘画习惯，这一点还需要在日后的`教学中逐步强化观念，欣赏构图方式，多看多分析。
《手拉手好朋友》教学反思2《手拉手，好朋友》是一节手工课，在新教材中和《剪花边》安排在一个单元，这两课有很大的联系。我觉得只要学生学会剪花边，对于《手拉手，好朋友》就不难，我把这两节课安排在一起上。
由于在剪花边这一课中，我比较注重技法的引导，因此，对于本节课我比较注重学生对人物的刻画。在这课中，教材上出示三种不同的画法，剪出不同的效果，两边都没有画到底，就连接不起来，如果一般画到一边没有画到，只能练一边，两边都画到就全连起来了。这个技法由于在上一节课已经学习，大部分学生都能知道其中的原因。在这个教材中技法讲解上不是对称的剪法，但是在作品展示上很多还是利用对称剪法剪出来的。因此，对于对称的剪法，我没有多说就跟学生说和上一节剪花边的方法是一模一样的。对于整个的画法稍作演示，重点引导学生如何进行人物的刻画和镂空的装饰上。
由于是手工课，一般不容易保存，因此，我让学生将《手拉手，好朋友》的作品都贴到黑色的彩纸上，然后将纸卷成圆柱形，这样就是一件很好的装饰品，可以装扮我们的教室。提高学生的审美意识，让学生知道身边不是缺少美，而是我们缺少一双善于发现美的眼睛。
《手拉手好朋友》教学反思3《手拉手，好朋友》这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。虽然说公开课这学期开过好几次，但这次是最紧张的。一来因为这次上课的地点选在美术教室，而我平时上课都是在教室的，美术教室我只带我的学生去过一次，而那一次他们的纪律很差，到了一个新的环境难免会让这群二年级的孩子兴奋不少。二来这次是我第一次用课件给这群孩子们上课，我不知道这些孩子看到后会不会有些什么特别的反应。三来最令我紧张的原因是这堂我没有试教过，因为时间的紧迫和课务的安排使我没有机会进行试教，这让我在上课前觉得心里特别没有底。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。对于这个游戏因为事先没有进行过试教，效果没有我想象中的好,以至于课的一开始显得稍微有一点乱。不过接下来的环节一个个下去总体而言还是挺顺利的。导入课题后我出示范作，然后让学生进行自学尝试学习。让学生自己看书，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上面的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。最后学生的作业也较为丰富多彩。
篇7：美术手拉手好朋友
这是按照老师的要求，琪琪宝贝写给即将见面新朋友的一封信，信中做了自我介绍，同时简要介绍了美丽的校园、宽敞明亮的教室、大大的运动场、和蔼可亲的老师。文中介绍老师的红色字体部分是琪琪打好的草稿，但抄写到统一发放的稿纸时因字数所限没有抄上，琪琪要求录到博客上时必须有，我向他保证一定完成任务！！
自从上星期四家长会上老师宣布今年“六一”不搞联欢会，改为与贫困小学“手拉手献爱心”活动后，孩子和家长都很期盼，我们的孩子生活条件相对优越，吃穿不愁，根本体会不到什么叫艰苦、什么叫贫困，他们所知道的贫困仅限于电视和电脑中看到和听到的。为了搞好此次活动，阮老师与家委会成员找学校、定地点，孩子们给未见面的朋友写信、捐书、准备小礼物，家长们献爱心、当陪练（排练节目）……老师、孩子、家长齐动员——“牵手新星爱心舞动”，祝此次活动圆满成功！愿孩子们能从活动中收获多多！
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篇8：美术手拉手好朋友
老鳄:能与祖国各地的同龄人建立联系,交上朋友,并为对方做些力所能及的事情,该是一件多么有益而惬意的事呀!现在,我们就给远方“手拉手”的朋友写封信,增进彼此的了解和友谊吧!
熊大:哇!给远方朋友写信,俺可是头一遭遇到,真的是老虎吃天——无从下爪呀!
猴乐:哈哈!这会儿不能逞能了吧。写信嘛,小菜一碟,按书信的格式写不就得了。
熊大:哼!这个地球人都知道,问题是究竟该写些什么内容呢?
猴乐:这……这……俺也不知道。
老鳄:还是听我讲讲吧。在信中要对自己的情况做一些简单介绍,包括长相、性格、学校的基本情况等。这样,别人对你有了一个大致的了解,就会缩短彼此间的情感距离,增进朋友间的信任,使对方愿意接近你,和你成为好朋友。当然,还可以向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。以一种积极的姿态介绍自己,对方一定乐意接受你,一定愿意和你成为知心朋友。
如一位学生在信中写道:
我是嘉欣,今年1 1岁了,就读于广东省东莞市长安镇中心小学五年级。我喜欢读书,是个颇有语言天分、爱交朋友的女孩,上学期在全校演讲比赛中还获得了一等奖哩。我们学校有许多体育器材,如篮球架,单杠、台球桌等等。课余时间,大家都在操场上尽情地做着各自喜欢的运动,可热闹了!我们的教室宽敞明亮,学校还有图书馆、电脑室、多媒体教室等,我们就在这美丽的校园中茁壮成长。
小作者首先介绍自己的姓名、年龄、就读的学校及性格特点,然后介绍学校的一些基本情况,让远方的朋友对自己有了一些了解,拉近了彼此间的距离。
熊大:嗯,的确不错!俺也要学这一招。
老鳄:好啊!此外,信中还要详写开展“手拉手”活动的想法,提出切实可行的建议,让开展活动的双方都能在活动中有所收获,有所启迪。表明自己想开展“手拉手”活动的想法时,态度要诚恳,语气要中肯、委婉,不能用居高临下或盛气凌人的口气说话;提出的建议要合理,容易操作,具有针对性,能确确实实地帮助“手拉手”的朋友进步,从各个方面增进彼此间的友谊,达到共同进步的目的。
请看一位同学的习作片段:
我们虽然不能经常见面,可是,我们可以通过网络建立“手拉手”结对关系,还可以开展多种多样的活动。我们可以经常用网络进行学习、生活方面的交流,遇到烦恼的事,不好和爸爸妈妈、老师说,但我们可以相互倾诉,因为我们都是同龄人,大家的感受一定差不多。
啊!对了,为了能够和你长期保持联系,坚持不懈地开展“手拉手”活动,我还想了不少办法,说出来请你批评指正。我打算每年和你开展一次互访活动,我将带上全校同学给你准备的礼物看望你,还要走进你家体验一下你的家庭生活。当然我也欢迎你到我们学校、家里做客。到时我会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你,还要带你到我们家乡最美丽的地方游玩。
我的想法是不是很好?如果你愿意,希望你尽快来信,并在信中提出你的想法,好吗?
非常感谢“手拉手”活动,它把远隔千里的我们紧密地联结在一起,让我们大开眼界,让我们在同一片蓝天下健康成长、幸福生活!
我期待着你的来信。你也一定会珍惜这个机会,珍惜这份友谊吧!让这份友谊成为推动我们学习和思想进步的巨大动力,让友谊长存,伴随我们成长!
翠花:写得蛮好呀。不仅设计了最近的活动内容和开展活动的方法,还对今后的活动进行了策划,提出了自己的希望,实乃高瞻远瞩也。这封信态度诚恳,语句委婉、平和,自始至终将对方放在平等的位置上进行交流,如老朋友面对面互诉衷肠一般,相信不管谁读了这封信,都会乐意与小作者交朋友的。
篇9：手拉手，交朋友
一、由学校组织同学们相互结成“手拉手”小组，“手拉手”小伙伴相互认识，相互了解。
二、在学校、老师的安排下，“手拉手”小伙伴以“走进双方家中”“通信”等方式相互交流，开展“同看一本书”“同做一件事”“同谈一个话题”等活动。
三、“手拉手”小伙伴在学习、生活上互相帮助，一同制作“手拉手”成长记录袋，成为一对好朋友。
【活动操练】
一、“手拉手”，认识新朋友
1.“手拉手”小伙伴互相认识，相互了解各自的兴趣、爱好。
2.制作“朋友心意卡”，送给自己的“手拉手”小伙伴。
3.“手拉手”小伙伴坐在一起，展示自己制作的“朋友心意卡”，将美好的祝愿送给对方。
二、“手拉手”，完成新任务
1.在学校、老师的安排下，利用暑假或双休日，组织“手拉手”小伙伴走进双方家中，一同学习，一同做家务，同吃同住，并经常一起参加各种参观、劳动等活动。
2.“手拉手”小伙伴至少一个星期进行一次沟通，说说心里话，形式以书信为主。
3.“手拉手”小伙伴邀请双方家长加入以文体活动为主要内容的联欢活动。可以以“情系小伙伴”“快乐假期”“学习的好伙伴”等为主题，通过歌舞、小品、短剧等形式来表达。
4.“手拉手”小伙伴走入农村，感受劳动的艰辛，珍惜幸福生活，加深双方友谊。
三、“手拉手”，交流新感受
1.把整个活动过程制成“收获卡”，给小伙伴写上一段祝福的话、一个美好的祝愿。
2.与小伙伴一同制作“手拉手”成长记录袋，收集各种活动的素材，并且与小伙伴一起制订以后的学习计划，互相帮助，互相学习。
【活动提示】
一、整个活动过程要“手拉手”小伙伴自己策划。
二、不仅要学会筛选、汇总资料，而且还要学会合作整理资料，进行资料重组。
篇10：中班美术教案手拉手
《手拉手》这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密情景;适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景;同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表达对好朋友的喜爱之情。
为了能使孩子们更快的进入活动，活动中我首先用了大家耳熟能详的《找朋友》音乐，调动孩子们的积极性，引导孩子们去观察两人手拉手的状态，并说出了绘画“手拉手”的重要特征，为接下来绘画手拉手的内容做直观铺垫。在幼儿作画结束后也预设了通过启发式的提问，唤醒幼儿与同伴一起游戏的经验，鼓励幼儿题画背景图，是作品内容饱满、丰富、富有想象。
活动目标
(一)学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
(二)能适当添画背景，表现活动的场景。
活动重难点
重点：能绘画手拉手的情景，表现自己与好朋友的亲密。
难点：画出手拉手的状态。
活动准备：绘画本、水彩笔。
活动过程：
(一)观察好朋友
教师：“你和好朋友牵过手吗?你们是怎么牵手的?”(请幼儿上来做示范)
(二)照片感知手拉手的动态。
1、引导幼儿观察，比较手拉手站立的两个幼儿与一个站立有什么不一样。
2、重点观察手臂的`姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
(三)我和好朋友手拉手。
1、教师请小朋友找到一个好朋友，每位幼儿和好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
2、教师提问：“和好朋友在一起，你们高兴吗?”
(四)引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手“的情景。
启发幼儿想一想和好朋友手拉手时动作是什么样子的?脸上的表情是什么样子的?在哪里玩?做什么事情呢?然后添画相应背景。
(五)说说我的好朋友。
篇11：《手拉手,找朋友》教案
一、教学目标
1、认识各种美术工具及其材料性能。
2、在尝试探究中了解各种工具材料的特性。
3、能正确辨析不同的美术工具并能运用小手进行画作。
二、教学重点难点
教学重点：感知美术用具与材料的特性。
教学难点：用学生的小手进行作画，感受线条的美妙。一．引入
1．以游戏形式激发学生互相介绍自己的学习用具，看看能说出多少种颜色。2．尝试各种工具材料，感受其特征。二．新课
1．选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。2．小比赛（评论）：
（1）看哪一组能说出工具、材料的不同性能；（2）能流利说出颜色名称；（3）能说出不同形态的点与线；（4）能画出各种“点、线和平涂色彩”。
3．感受具象画与抽象画，认识点线色是绘画的基本语文：（1）找一找：在两张作品中找出课本右下角图例中的点线色。
（2）做一做：把具象画《鹭鸶》分成若干份，每组取一份，找出画中的点线 色，并描在另一张画纸上。
（3）说一说：你喜欢哪张作品？给你什么感觉？画中什么地方使你产生这种 感觉？
4．尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的三张学生作品。
5．尝试用点线色进行情感表现。如运用点线色表现“平静”、“激动”、“活泼”、“开心”等效果。
三、作业要求
1．基本要求：能用点、线、色表现物象。2．较高要求：能用点、线、色组合表现物象。3．能用多种工具、材料创造性地表现物象。
四．学生作画 五．反思评价
篇12：我与党员大朋友手拉手
你好！今年是中国共产党建党九十一周年华诞。在这喜庆之际，我向你致以亲切的问候和节日的祝贺！感谢你多年来为了祖国所做出的贡献！
每次聆听你的优秀事迹，我的内心就感慨万分、无比激动。2008年5月12日，四川和汶川发生8.0级特大地震。14日晚，支队接到参加抢险救援任务后，你主动请缨，火速奔赴救灾前线。在抗震救援中，连续工作8个昼夜，你忘了疲惫，忘了饥锇，忘了随时可能发生的余震和山体滑坡，顶烈日、战高温，紧张地开展挖掘和救援。在赶赴石坎、水观两乡搜救被困群众的过程中，由于余震不断，山体滑坡，他和随行的战友几次险被滚落的石块砸到。在组织疏散过程中，看到很多伤员、老人行动不便，你就和战友们忍受着饥饿劳累，肩背、手抬，艰难跋涉，将125名乡亲转移到了安全地带。由于在这次救援行动中表现突出，你被省消防总队火线荣记三等功一次，被公安部消防局记个人一等功一次。2004年12月21日，常德市鼎城区桥南大市场发生特大火灾。你为了扑救特大火灾做出了突出贡献，荣立三等功。入伍8年来，你已经参加救援战斗500余次，营救遇险群众200多人，保护国家财产价值达3000多万元。
朱述杰哥哥，希望你能一如既往地爱岗敬业，心系百姓，为祖国做出贡献！
篇13：《手拉手、找朋友》教学反思
《手拉手，好朋友》这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。虽然说公开课这学期开过好几次，但这次是最紧张的。一来因为这次上课的地点选在美术教室，而我平时上课都是在教室的，美术教室我只带我的学生去过一次，而那一次他们的纪律很差，到了一个新的环境难免会让这群二年级的孩子兴奋不少。二来这次是我第一次用课件给这群孩子们上课，我不知道这些孩子看到后会不会有些什么特别的反应。三来最令我紧张的原因是这堂我没有试教过，因为时间的紧迫和课务的安排使我没有机会进行试教，这让我在上课前觉得心里特别没有底。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。对于这个游戏因为事先没有进行过试教，效果没有我想象中的好,以至于课的一开始显得稍微有一点乱。不过接下来的环节一个个下去总体而言还是挺顺利的。导入课题后我出示范作，然后让学生进行自学尝试学习。让学生自己看书，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错(即剪的小人没有连起来),也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的`关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上面的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的`制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。最后学生的作业也较为丰富多彩。
总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。对我的心理及上课技能是一次极大的磨练。不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。
篇14：手拉手,交朋友教案
课前儿歌组织纪律
1孩子们，我们每天蹦蹦跳跳地背着小书包来到学校。现在胜利小学一年四班就是我们的家，咱们的大家庭里有40多个活泼可爱的小朋友，还有好多喜欢你们的老师，今后我们就是相亲相爱的一家人，不管遇到什么困难，老师都会帮助你们，让你们喜欢学校，爱学习，我们会成为好朋友么。
走下讲台，握手，你好，你圆圆的小脸蛋，真可爱，认识你，很高兴，能告诉我你叫什么名字吗，这还有一个大眼睛的小帅哥，我也愿意和你交朋友，一看你就是乖巧聪明的小朋友，老师喜欢你，你叫什么名字，瞧他做得多端正啊，专心听讲的孩子一定会是个好学生的，老师最愿意和你交朋友了
注意在介绍自己的时候眼睛要看着对方，说话要有礼貌，起立，老师真荣幸你们都愿意和老师叫朋友，这节课学习第二课，板书，2拉拉手，交朋友
是呀，在生活中，我们离不开朋友的陪伴，朋友是快乐时的一份开心，是难过时的一份帮助，有了朋友，才能互相督促，共同进步，你们一定有很多好朋友吧，谁来介绍一下自己的朋友是谁，怎么认识的，你们一起干什么，看见你们介绍朋友时那兴高采烈的神情，真替你们高兴，是呀，多与朋友交往，能使自己快乐，充实，大家来到新环境，一定愿意交到更多的朋友，看到小伙伴首先自己要积极主动打招呼，一起做个游戏吧，我叫——，我叫——，拍拍手，拉拉钩，我们成为好朋友。
我叫———，我叫——— 拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友
3玩得真开心，大家又在游戏中找到自己的新朋友，在美丽的大森林里，也住着几个这样的好朋友，特别羡慕你们，他们也想和大家成为好朋友，快瞧，它们在自我介绍呢，认真听，仔细看，学学他们怎样介绍自己的，小朋友，大家好，我是康康熊，你们看我是不是很壮，我身体特别健康，你们愿意和我交朋友吗，大家好，我不但健康，而且快乐，机灵，所以大家叫我乐乐猴。和我交朋友大家一定非常开心。
大家好，我叫爱爱鸽，你看我漂亮不，希望大家喜欢我，爱我。
大家好，我是创创鼠，我喜欢动脑筋，搞创造，不管玩什么我都有许多新奇的好办法，希望大家和我做朋友，4他们的自我介绍多么幽默风趣，你学会自我介绍方法了吗，谁来说一说，板书，自我介绍，姓名，年龄，爱好，你们谁也想到前面介绍自己，让大家认识你，了解你，喜欢你，生自我介绍，或进行才艺展示，5老师希望多给大家展示自己风采的机会，做个小游戏 一网不捞鱼，二网下小雨，三网网住小绿鱼，绿鱼绿鱼叫什么 6律动
找朋友
7因为时间关系我们不能都参加游戏，老师想考考大家谁认识的小朋友做多，请一行同学起立，别人大声说出名字
8朋友！通过刚才的游戏，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友，真了不起，咱们夸夸自己，下课的时候，你们也可以去玩玩这个游戏，认识更多的新出示儿歌
好朋友，上学放学一起走，好朋友，从小一起拉拉手，好朋友，互帮互助爱长久。
9认识了新朋友真开心！我们还可以用交换小名片的办法来认识更多的新朋友 那咱们就给自己做个名片，写上姓名，住址，电话，开始 9，带上你的名片继续去认识新朋友吧！同学们可以互相交换名片 这节课，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友。下课后，大家就和新朋友一起好好玩吧！玩着玩着，你们又会交到更多的朋友哦！祝你们和朋友在我们105班的新家里一天比一天更开心！
补充内容游戏1，姓名叠罗汉
2万花筒
篇15：手拉手,交朋友教学反思
——活动，是学生最好的成长舞台
辽宁省葫芦岛市风华中学
董桂宏
《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，——“网小鱼”，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，进一步拉近同学与同学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。
上完这节课，我总结出几条小经验：
第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。
第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。
第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。
活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！