幼儿园入园协议书样本

幼儿园入园协议书样本（精选6篇）

篇1：幼儿园入园协议书样本

某机关幼儿园入园申请书

尊敬的某机关幼儿园院长及相关负责同志：

您好！我的女儿×××，××年×月×日出生于本市，现已到入园年龄，基于以下原因，我们全家决定在贵园上幼儿园。

（一）贵园教育理念

欣闻贵园是×××市市级示范性幼儿园，有着优良传统和严格的纪律。遵循保育与教育相结合的原则,注重良好教育环境的创设与利用,积极探索儿童主动探究学习和个性获得充分发展的教育规律及其方法途径,重视儿童发展的个体差异以及个性化教育的要求。

（二）实际困难及贵园便利条件

由于我们的住房较远（在×××路附近），且工作繁忙（孩子母亲是老师，每天9:00要到学校），再加上周边没有条件合适、教育水平高的幼儿园，我和妻子决定将小孩送到她奶奶、爷爷家（××路附近），离贵园较近，可以正常接送。

（三）我们的承诺

我们将遵守贵园一切规章制度，及时与园领导、老师沟通。对于小孩，我们将在结合学校教育理念的基础上，辅以必要家庭教育，协调解决出现的各种问题。

（四）孩子及家庭基本情况

宝宝姓名：×××

出生年月：××年××月×日

年龄：××

身份证：×××××

爸爸姓名：×××工作单位：×××× 联系电话：××××

妈妈姓名：××××

联系电话：××××

家庭住址：××××路×号×××

工作单位：×××××

申请人：××××

×××年×月×日

篇2：幼儿园入园协议书样本

尊敬的家长朋友：

您好！

欢迎您的孩子来到我们幼儿园。从此，我们之间将架起一道重要的桥梁。我们深知任重而道远，孩子们身心健康的发展是我们共同的心愿，我们将付出所有的爱心、耐心和细心，让快乐伴随孩子们成长的每一天。

为了使您更放心地把孩子交给我们，有以下各项事宜提醒您注意：

一、幼儿入园时请家长把幼儿的健康状况告知园长或本班老师，以便能做好及时的处理工作。如有先天性的遗传疾病（心脏病、癫痫等），食物过敏，药物过敏等请家长告知本班老师或园长。家长如有隐瞒，出现问题后果自负。如有发现不符合幼儿入园的健康状况要求的，请及时退园。

二、儿童入园时一律不准带零食和小玩具，如瓜子、果冻、玻璃球等，因携带零食或玩具出现的意外事故本园一律不负责任。

三、孩子身体不适，需要教师喂药，您须在药盒上写明孩子的姓名、服药时间、服药剂量，并亲手交给本班教师，教师会按时给孩子喂药。

四、凡入园在册的幼儿必须一次交纳本学期的费用。因各种原因孩子当月有连续 10天以上未来学习，视为请假,本园将适当退还伙食费。

五、按时接送孩子入园和离园，接孩子时请本班老师允许的情况方可离园。

六、一律不准给孩子佩戴任何饰物（项链、手链、耳环、玉器等），否则，其遗失或因饰物所造成的事故，园方一律不负责任。

七、由于小朋友年龄较小，而且第一次离开家人来到新的环境中，孩子们有哭闹的情绪是非常正常的，所以请各位家长积极配合班级老师工作，每天送幼儿入园时不要在幼儿园逗留。

八、在教育过程中，有建议和意见请随时向我园反映交流，以便我们更好地做好工作。

篇3：幼儿入园焦虑研究

入园焦虑在入园适应期内表现最为突出, 入园焦虑对幼儿身心发展有诸多方面的影响。相关心理学研究表明, 一定程度的心理压力有助于孩子的成长, 但如果这种心理压力过于严重且长时间得不到消除或有效缓解, 会给幼儿的身心健康造成负面影响。

一、幼儿入园焦虑的表现

经调查研究得知, 入园之初幼儿往往会有下列不适应现象 (即普遍存在的入园焦虑行为) :

(一) 严重依恋父母及其他带养人员、不肯去幼儿园、情绪变化无常、哭闹不止

这多是由幼儿园与家庭之间环境因素的巨大转变引起的, 是幼儿入园最常见的心理压力表现。有的幼儿得知要去幼儿园就不肯出家门, 或一接近幼儿园就开始哭, 在家长离园时, 抓住家长不放, 拼命推开或撕扯教师;有的在吃饭、睡觉、上课、游戏时哭泣不止;有的紧紧抓住第一位接待他的教师, 这个教师便成为他以后认定的教师, 这位教师一离开便哭。

下表是问卷第4题“入园后前三天, 送宝宝进幼儿园时宝宝的表现怎样”的调查结果统计, 选项为A.大哭大闹, 无论如何不愿呆在幼儿园B.哭闹, 不愿家长离开, 但若有家长陪伴愿意呆在幼儿园C.经过哄劝, 愿意家长离开, 但仍在小声哭泣D.没有明显的不愉快反应, 比较顺利E.其他 (请填写)

由此可以看出, 存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。

(二) 固着性依恋转移

笔者对师大幼儿园托三班幼儿乐乐进行了为期两周的观察, 观察结果以观察日记 (日记中称其乐乐) 的形式记录下来。现将观察日记摘录如下:

“第一天早上, 来到托三班, 跟老师打了招呼后就开始哄那些哭闹不止的孩子了, 我哄好了两个, 又有一个小女孩扑到我怀里哭喊着要爷爷。我正在哄她, 一起实习的同学很努力地把一个大哭大闹横冲直撞的小男孩抱到我身边, 说这个小男孩太难哄了, 要交给我。我把怀里的小女孩转到同学怀里, 接过了这个公认的最难哄的孩子, 他就是乐乐。他哭喊得很厉害, 拼命往外挣, 口中不停地喊‘我要回家’, ‘我要爷爷’, ‘找妈妈’, 泪流满面, 满脸通红, 呼吸急促。我努力抱紧他, 不停地跟他说话, 但他根本不理我。临近中午的时后, 哭声终于小了一些, 断断续续愿意跟我谈条件了。‘我不哭, 我不哭, 一会儿回家’, 就是这些话语也是哭着或强忍着哭泣说出来的。吃饭睡觉都是在‘谈条件’和‘相互妥协’的情况下完成的。下午也是一样, 只是哭得没早上厉害, 但鉴于早上谈的条件没能及时兑现, 又不能让孩子对我失去信任, 因而又不停地续谈条件。终于迎来了家长来接的时刻, 我在乐乐旁边哄着他让他耐心等待, 但他看到门外的爷爷时, 立即大哭着飞奔过去扑到了爷爷的怀里, 失声痛哭。入园第一天, 乐乐是在哭闹和与我‘谈判’中度过的。”

“第二天, 爷爷把乐乐送到门口, 是吴老师把他接进里面来的, 他仍然是哭着进来的, 我正蹲在里面哄别的小朋友, 乐乐离开吴老师的怀抱, 立即就扑向了我。随后就边哭边跟我谈条件, 跟昨天的条件大同小异。”

“第三天, 我跟前两天一样在里面哄小朋友, 忽听得门口大哭大喊:‘放开我, 那个老师呢!那个老师呢……’我站起来一看, 是乐乐, 他不再是挣着去找还站在门口的爷爷, 而是努力地往里挣, 要找‘那个老师’, 似乎他已经知道努力回到爷爷怀抱这只能是徒劳, 而‘那个老师’却能给他一些安慰或希望。”

从第三天起, 乐乐就认准了我, 他只跟我一个, 我每动一动他都会跟着, 抓住手指或拽着衣角, 一刻也不愿松手, 令人欣慰的是哭闹渐渐少了。我开始努力哄他去跟小朋友一起玩玩具。到了第二周的第三天, 情况有了明显好转, 他偶尔会离开我自己去玩, 或跟小朋友一起玩, 玩到尽兴会开心地笑起来, 有时会叫我来参与其中。但令我费神的是他不愿意别的小朋友围在我身边, 哪怕正在别处玩得很开心, 他也会跑过来狠狠地把我身边的小朋友推开, 然后再去玩。

我认为这可以称为固着性依恋转移。

(三) 生理紊乱

一些幼儿到了幼儿园不能独立进餐, 不能独自如厕, 中午要老师陪在身边才能入睡, 无法完成老师关于学习和生活的指令等等。诸如此类表现与幼儿园生活的规则要求之间的冲突, 会使幼儿心理出现严重失衡, 入园前基本具备的自理能力在入园初往往会出现一定程度的退化。

下表是问卷第13题“您宝宝在家如厕情况怎样”的调查结果统计, 选项为A.主动如厕B.须经家长提醒C.时常有尿裤或尿床等现象D.有便意时报告家长, 经家长允许后才如厕。

问卷调查结果显示, 90%的幼儿在家都能顺利如厕, 但据观察统计, 入园第一周, 能够顺利处理大小便的却不到40%, 几乎每天都会有百分之二十左右的幼儿出现尿床尿裤的现象, 几乎每天都会有一两个大便不做声、不如厕的现象。

(四) 单独活动, 不愿融入集体

这是幼儿社交方面的压力反应。一小部分幼儿入园之初并不怯懦, 但不参与集体游戏, 只愿意单独活动。究其成因, 主要是幼儿在入园之前, 由于受到家庭的限制, 生活圈子太小, 阻断了他们建立同伴关系的渠道, 使他们缺少与人交往的机会。因而入园后, 很难建立同伴关系。

环境是完全陌生的, 又要面临建立同伴关系的挑战, 这也会加重一些幼儿的心理负担, 而这种心理负担又往往会成为入园焦虑的一部分。

二、成因分析

经调查研究分析, 幼儿入园焦虑成因如下:

(一) 幼儿自身方面

1.对于陌生环境的一种本能的不安全感和恐惧感。心理压力表现强烈的幼儿, 尤其是哭闹厉害的幼儿, 对新刺激的敏感度很高。幼儿园新的环境, 是初入园幼儿接受的最强烈的新刺激。一部分幼儿对这种新刺激产生强烈反应, 当他们无法与新刺激共容又无法消除新刺激时 (当然他们无法消除新刺激) , 就会产生一种强烈的不安全感和恐惧感。

2.对父母及其他带养人员的依恋行为。幼儿的身心还处在初期发育阶段, 认知发展水平较低, 使他们难以分辨外在和内在、现实和想象的危险, 容易从心理上把危险因素扩大化;情绪的体会、表达、调整和自控能力较弱, 面对环境的突变, 往往只能以本能的反应来应对。幼儿初入园时突然和亲人分开, 从入园到离园面对的是陌生的同伴、教师和周围的环境, 以及活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束, 幼儿在心理上和生理上都产生了极强的不安全感。所以, 幼儿经常会哭闹找亲人。

(二) 家庭方面

1.从家庭的生活空间特征来看, 城镇居民大多独门独户, 邻里之间缺乏交往, 幼儿之间相互联系的机会随之减少。很少与外界接触, 导致幼儿适应能力下降, 因此, 到了陌生环境, 难以适应, 易产生压力感。

2.从家庭结构来看, 独生子女越来越多, 家长尤其是祖辈过度溺爱幼儿的现象日益增多, 很大程度上忽视了幼儿生活自理能力及同伴交往能力的培养, 从而使幼儿过分依恋家长、依赖家长, 幼儿入园后的分离焦虑感就更加严重。

3.从父母的人格特质看, 父母的性格特征、自身的压力感、对于幼儿入园的担心等都对幼儿入园后压力感的产生有一定影响。

4.从家长的期望程度来看, 过高的期望度较易导致幼儿压力感的产生。

下表是问卷第15题“接宝宝回家后您是否经常问他/她当日在幼儿园学了些什么”的调查结果统计, 选项为:A.经常B.偶尔C.从不D.每日必问。

由此可见, 大部分家长都会经常问幼儿在幼儿园学了些什么, 当幼儿没有学会新知识时, 自然会产生压力感。

(三) 教师方面

1.教师在幼儿入园前是否进行过家访, 是否陪同家长和幼儿参观过幼儿园, 都会影响幼儿对教师的熟悉程度及幼儿对幼儿园的印象。幼儿对教师的熟悉程度及对幼儿园印象的好坏与幼儿的入园心理压力有着直接的联系。

2.幼儿教师是否做好家长的工作, 也间接地影响着幼儿焦虑感的产生。幼儿入园时, 面临与幼儿的分离, 家长也会表现出依恋情结, 尤其是看到幼儿哭闹得很厉害时, 更是心疼、舍不得, 以至送幼儿入园时万般不舍离开幼儿, 甚至离开后还会回来在窗边偷偷看看听听, 见幼儿有所好转时才很不情愿地离开。家长的焦虑反应会感染幼儿的情绪, 造成不良影响。

3.教师对活动室环境的布置与对活动内容的安排, 也影响着幼儿压力感的产生。宽敞、温馨的环境和有趣的活动内容能够有效缓解幼儿的入园焦虑。师大幼儿园的空间太小, 入园初24个孩子在教室里很难活动得开, 第一周不敢带幼儿进行户外活动, 怕失控, 一天到晚挤在教室里不准出门, 又加上哭声一片, 这对幼儿来说, 无疑是一个很可怕的氛围。

4.教师自身的人格因素影响着幼儿压力感的产生, 严肃、刻版、冷漠的教师易让幼儿形成距离感, 更会加剧幼儿的入园压力, 而活泼开朗慈爱的教师则有利于缓解幼儿的压力感。

(四) 幼儿园方面

有些幼儿园对缓解幼儿入园焦虑没能采取积极的措施, 致使幼儿园对初入园幼儿来说是一个完全陌生的环境, 这无疑会加重幼儿入园焦虑。

摘要：幼儿焦虑是指幼儿在难以与新刺激共处时产生的心理压力反应。伴随心理压力的产生, 幼儿会表现出一些生理上的或情绪化的反应。适当的入园焦虑有利于幼儿的身心发展, 而某些严重超过幼儿承受能力的心理压力, 会给幼儿的健康成长造成不利影响。具体说幼儿入园焦虑, 主要是指由入园导致的生活节律及周围环境的转变给幼儿造成的心理负担。幼儿入园焦虑由幼儿自身、家庭、教师、幼儿园等因素所导致。

关键词：幼儿,入园焦虑,分离焦虑

参考文献

[1]周念丽.学前儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2006年第二版, 2008:208-248.

篇4：幼儿园入园协议书样本

上幼儿园可是件大事，不仅因为这意味着宝宝第一次走向社会，更因为“6岁以前的人格架构决定终身幸福”。可是，“公立”“私立”“双语”“艺术”“国际连锁”“家庭式”“研究所式”……哎呀，如此名目繁多的幼儿园，到底哪个更适合宝宝呢？

还好有Hers。本期Hers请到的李跃儿、林怡、史燕来、杨岚老师，不仅有多年幼儿园创办实践经验和丰富的育儿理论知识，更重要的是，她们对孩子的了解与爱都非常深刻。来自这四位的建议和意见，相信一定会帮助困惑的你！

亲爱的Hers：

实话说，随着宝宝上幼儿园年龄的临近，我渐渐成了一个焦虑的妈妈。因为，我太想为孩子找一个“最适合他”的“好”幼儿园了。

我相信“3岁看老”这句话。也许大多数人对童年的记忆多少都有点模糊，但事实上，我们90%的行为，都是由童年决定的潜意识支配的。一个幸福的童年，是幸福人生的基底；而一个好的幼儿园，应当是幸福童年的基底—也许我说的有些拗口？嗳，这也证明我确实有些焦虑啦！

可是，上网搜了很多知名不知名的幼儿园信息，拜访了离家近或者不近的十几个幼儿园，咨询了好多“过来人”，还翻了不少关于幼儿园的书，但是，我好像越发迷惑了：资讯如此繁多而庞杂，到底谁说的是对的呢？

我看过一些心理学书籍，知道妈妈的不安会影响到宝宝。所以，我不得不赶紧向一向信赖的Hers求助—万能的Hers，请您告诉我：到底怎样，才能迅捷有效地，为宝宝挑到一个“最棒”的幼儿园？

祝好！拜托啦！

一个期待宝宝成为最好自己的妈妈

亲爱的你：

谢谢你为宝宝如此用心，也理解你不能放下的焦虑感。但是亲爱的，请先深吸一口气，努力恢复你曾经的安然和喜悦。就算为了你最心爱的宝宝—如果家长太焦虑，会令宝宝就算进到优秀的幼儿园，也难以适应哦！

哈，这可不是我说的，而是我们请到的知名幼儿专家们说的。9月正是宝宝入园季，Hers急各位妈妈之所急，请到了多位国内一流幼儿园的育儿专家，为各位全面又深入、理性又深情地解读宝宝入园前后家长们的典型性疑惑。作为一名同样面临宝宝入园的妈妈，在整个采访过程中我受益颇深，相信一定能解开你的困惑！

诚祈阖家美好！

本刊主笔：画眉

李跃儿

好的幼儿园会让孩子

像在家里一样放松

走进 “芭学园”时，孩子们正在阳光下玩耍。踢球的、跳绳的、荡秋千的、办家家酒的、玩沙子的、做木工活的……看起来快活又宁静。一位小姑娘独自坐在阴凉的门厅里，原因是她“今天不想出去玩”。一位老师静静地陪着她。

我称赞一位正有模有样做木工活的小男孩：“你真棒！”小男孩有点诧异地看了我一眼。他的老师笑起来：“他不太明白你为什么夸他—他觉得自己只是在做喜欢的事，没什么特别的。”

10点半，太阳升到半空，开始燠热。孩子们回到教室，老师带领他们排演独幕剧。大家自愿举手，争取自己的角色。一位扮演小猴子的男孩上台后忘了台词，老师的表情依旧微笑平和。

出于“保险”需要，认真的摄影师请一直活跃在孩子们中间的李跃儿老师：“能不能让孩子们配合一下，把刚才的镜头再来一遍？”

李老师正色答：“不行的。抢拍没问题，命令孩子们摆拍，在我们这里，不可以。”

不少家长认为幼儿园不重要，上学才重要，所以幼儿园就近随便找一家就可以了——你觉得呢？

A：中国人以为孩子上学，包括去幼儿园，就是学知识，其实6岁之前主要打下的是人格基础。一个人不管成绩多好，考上什么名校，如果有人格缺陷、心理伤痕的话，那一辈子等于毁了。过什么样的生活取决于内心的信念，这就需要童年时期建构良好的人格体系，树立好的行为模式。他是融于人群的，有了问题认为是自己应该解决，还是觉得都是别人的毛病？是认为只要自己付出努力就能做好，还是认为什么事我都做不了，非需要别人帮助不可？都是6岁之前建构起来的，过了6岁就几乎没这个可能性了。除非有人专门盯着他—比如被老人宠坏的那种孩子去练习。这样训练他的人痛苦，孩子自己也痛苦。

可很多人并没有了悟到这些，觉得家附近也没有这样的幼儿园，要不就凑合一下？这种纠结如何解决？

A：很多家长会把自家房子租给别人，搬到喜欢的幼儿园附近租房住。心灵的支持才是对孩子真正的支持，孩子一辈子过什么样的生活和你搬三年家相比哪个重要？你可以算一下账。如果找不到好幼儿园干脆就别送，妈妈把工作辞了，学习正确的教育方式，在家里帮助自己的孩子，等到孩子6岁成长好了以后再把他交出去。就像父母一定要把孩子养得会走了再交给别人，没有一个老板刚创业就把公司交给别人打理。

如果选中的幼儿园离家遥远，除了搬家，还有什么好方法？

A：我们有很多孩子来自全国各地。他们的父母都有稳定工作，但都辞了职到北京来。或者志同道合的家长们也可以联合起来，找一个好的幼儿园园长，然后去感染一批老师，办一所理想的幼儿园。

什么样的幼儿园才能让我们放心地把孩子交出去？

A：1.老师真的爱孩子—是爱，不是喜欢。真正爱孩子的老师会懂得什么样的言行才能帮孩子达成身心健康。如果某个孩子身上有所谓缺陷，他们会不遗余力地跟家长联合，在孩子不知不觉的情况下把缺陷缩小；他们每天所有的心思都会在孩子身上；他们见不得孩子受一点点苦，宁肯被不懂孩子的家长骂，也要保护孩子；他们会在生活中找到任何机会，去满足孩子的需要；他们的笑容是从心里头出来的，不是见了人才堆出笑脸；不管家长在与不在，他们对孩子都是一样好，因为在心里是对得起家长的，用不着表演，所以一般都不会对家长过分热情。

2.有一个“苛刻”的园长。别说行为的伤害，老师哪怕是一个眼神对孩子不好，也一定会被开除。

3.环境好。好环境应当充满艺术的营养和家的味道，是孩子的“精神子宫”。里面工作材料的设置一定既是儿童喜欢的，又是对儿童的身心发展有意义的。

4.强大的、不惜代价的后勤支持。

妈妈们为找到好的幼儿园，应该做点什么？

A：一个好妈妈首先应该懂得孩子，知道孩子怎样才能奠定整个一生的良好基础，然后按照这个愿望去寻找合适的幼儿园。如果认为一个幼儿园能达到要求，那她会认为砸锅卖铁送孩子去都值，因为这决定孩子一生的幸福。2006年，李开复当时的秘书工作很忙，但她的孩子出现了很多问题，所以她毅然放弃高薪，回家专职照顾孩子，并开始学着改变自己—如果只是幼儿园影响孩子，而父母还是用糟糕的方式对孩子的话，达成的效果会很小。如果大家理念相同，父母能够配合，教育的作用才会大。

很多家长会选择有监控设施的幼儿园，家长随时可观察孩子在幼儿园里的情况，觉得这样才安全放心，你怎么看？

A：我反对。如果不相信这个幼儿园，为什么还要把孩子送来？既然送来，你此前肯定考察过它的环境、理念乃至伙食吧。老师跟孩子在一起绝对是一个隐私的过程，暴露在大众面前对孩子对老师都不尊重。配置监控设施的话，一是老师就会做戏给家长看，二是有的教育行为家长是不理解的，比如说有孩子哭了，老师不会第一时间去抱孩子，否则孩子会老拿哭去要挟成人，我们的老师会蹲到旁边去看着他，一直看到他不哭了，才会说我们现在去一边坐坐聊聊吧。有些家长看到了就会很生气，说我孩子哭了，你们怎么都不管。

如果孩子在良好的幼儿园里感受到这些美好，可之后又投入别的呆板的教育系统中去，孩子会不会有受挫感？

A：不会。适应是人类的生存本能，一个好的教育体系一定会使孩子有保护自己、适应环境的能力，适应得越好，就生存得越好。芭学园迄今毕业了8届孩子，他们不管上什么学校都适应得很好，全优的学生达到了20%，因为他们热爱学习和思考。心智成熟、能力完善的人，学什么都不会觉得困难。

林怡

幼儿园优劣的根本在于理念和执行人

因为发现了儿子对文字的敏感，林怡的儿子才6个多月就识字了，1岁半的时候就能把《蜀道难》朗朗上口地背下来。林怡敏锐地发现，小宝宝们的语言表达方式其实跟古文一模一样。比如，一个孩子认识了楼梯，就可以用“楼梯”代替很多意思，可能代表自己想下楼去玩，还有要到高处去—孩子对古汉语的理解远比成人要敏感，背的东西后来可能是忘了，但一旦有了机缘就会调动出来。后来，孩子上小学四年级，学古文课的当天，就用古文写了三篇小短文。

林怡还曾发现，儿子喜欢电视和录音机同时开着，自己坐在那里特别投入地玩，但是，当妈妈问起电视里和录音机里分别说了什么，他竟能很准确地说出来。当时她觉得儿子简直就是个天才，后来才发现所有的孩子都有一心多用的本能……

工科出身的林怡之所以写出一系列育儿畅销书、执意要开育儿会所，首先是因为她骨子里非常喜欢孩子，而且，她笃定地认为，自己在育儿方面有灵性。

林园长的入园妙计

几岁是孩子的最佳入园年龄？为什么？

A：没有硬性限制，一般是3岁左右。也要根据孩子的实际情况，比如有的孩子虽然年龄很小，但适应能力比较强，有的孩子4岁了，但可能适应得很慢。孩子适应不了幼儿园不是孩子的问题，而是家长的问题，有的家长既不信任幼儿园，也不信任自己孩子的适应能力，表现得特别焦虑，孩子就会适应得很慢。

判断一个幼儿园优劣的主要因素有哪些？

1.理念。家长和幼儿园发生理念冲突，就会有各种各样的纠结，即便不去找老师，这种情绪也一定会被孩子察觉，孩子会很不喜欢幼儿园。

2.老师。理念再好，执行者还是人。很多幼儿园都会提供考察机会，最好是带着孩子去，可以观察到很多细节。看老师是怎么接待孩子的，最容易看出老师是不是够专业。孩子的直觉是很发达的，如果孩子特别回避这个老师，就说明这个老师真的很有问题。当然有一部分孩子很谨慎，跟陌生人接触会有距离感，如果老师真爱孩子，孩子即便跟老师有距离，也会对他很好奇。真爱孩子的老师会懂孩子，对这样的孩子不会一开始就很热情地扑上去，而是非常有节制地跟他们互动。孩子是直觉很强的，一般孩子喜欢的老师都不会有问题。

3.行政人员。他们也决定着幼儿园理念的贯彻。设想一下：早晨因为带孩子去医院而入园晚了，看门的大爷便冷眼相待，孩子会是什么感觉？

4.课程的广度和深度。2～5岁的孩子对大自然充满崇敬，对生活富有激情，对各种事物都非常好奇，好的幼儿园会不着痕迹地将原本枯燥的知识，转化为孩子们感兴趣的营养。

5.硬件。硬件只要过得去就可以了，不必要顶尖级的。孩子在成长中，很多器材可以被替代。

公立幼儿园和私立幼儿园的最大区别是什么？

A：家长普遍认为公立幼儿园好，是因为公立幼儿园相对比校正规，硬件设施比较好。其实不管是公立还是私立，主要还是要看老师，看这个幼儿园的核心理念。

家长如何做能让孩子尽快适应并爱上幼儿园？

A：1.对孩子来说，幼儿园不仅是一个可以交友的场所，也是孩子迈向社会、理解规则、锻炼意志、培养责任感、诚信意识及良好时间观念的第一所学校。是孩子成长中不能忽视的环节，必须持续才能有效，所以上幼儿园绝不能三天打渔两天晒网。

2.学会让孩子爱上老师。很多孩子会以为老师不关注自己，甚至回家告状，其实有时只是孩子的想象，家长一定要理性地从积极的方面引导，维护老师在孩子心目中的形象，让他意识到老师并没有忽视他，而是一直很喜欢他、赏识他，这样孩子就会变得更大胆，会主动去和老师亲近，争取老师的关注。

3.要让孩子交到朋友。对因淘气、霸道而交不到朋友的孩子，家长既要给孩子自由，又不能让他的自由没有限度；对过于内向的孩子，家长首先要做的是接纳他，而不是改变他，被家长接纳的孩子才有自信，多内向的孩子都会有知心朋友。孩子交不到朋友，首先要改变的是家长。

4.孩子在幼儿园挨批的时候，家长应该首先无条件地接纳孩子的情绪，表示理解。然后温和而平静地向孩子了解发生了什么，再引导他积极正面地对待老师的批评，可以用这样的事实来宽慰孩子：今天老师还夸你唱歌很大声，他相信你会做得更好才批评你的；必要时可以和老师沟通，如何更好地帮助孩子。

5.生病好了以后要坚持让孩子上幼儿园。

如何通过孩子上幼儿园后的表现，来确定选择的幼儿园正确与否？

A：如果孩子入园以后，有以下表现，就说明他已经完全适应幼儿园的生活：每天都能高高兴兴上幼儿园；虽然早上不太爱去，但是去了也没有什么不顺心的感觉；在幼儿园能安心入睡；有需要的时候，能自如地在幼儿园大便；能较好地参与感兴趣的课程与活动；在幼儿园交到好朋友；回家以后很开心，没有莫名的情绪反应；谈到幼儿园，能够回忆起一些令他感到愉快的事情，当然也有不愉快，但孩子的反应不会很激烈。

如果孩子有以下表现，说明孩子不适应：早上与家长分离困难；总是游离于小伙伴的圈子之外，交不到好朋友；只围着老师转，带着明显的讨好意味；完全不参与课程；显得心事重重等。

主要可能有以下几种原因：家庭成员之间存在明显的矛盾，这种家庭中的孩子入园后适应慢，比一般孩子要敏感；家庭成员关系错位，比如爷爷奶奶过于强势，父母本身没有成长，在教育孩子方面不作为；家长疑心过重，对幼儿园和老师都不信任；家长过于依赖保姆，给孩子的关注不够或陪伴的质量不高；家长心理上过于依赖孩子，孩子不在家会有失落感，孩子会察觉到这种心思，演戏给家长看；家庭成员在孩子面前争宠，容不得孩子和任何一方更亲近；家长过于在意孩子在幼儿园受到的“欺负”，尤其是孩子有小伤的时候反应过于激烈……

如果一个幼儿园的大多数孩子都存在这种现象，那就应该考虑是否园方有问题。其实多好的幼儿园都无法解决孩子的所有问题，没有家长的配合，一切都是空谈。

史燕来

好幼儿园会让孩子在快乐中

体验、学习和发展

像所有的妈妈一样，1998年，初为人母的史燕来希望自己的孩子能够健康快乐地成长。而此时的中国，0～3岁的早期教育实践是缺失的，并没有可以满足幼儿的早期发展需求的地方。她因此有了一个美丽的愿望—通过深入、系统地早期教育研究，创造一个适合幼儿健康、快乐成长的机构。

当她把这个想法跟周围的家长朋友们分享的时候，没想到大家都有相同的困惑与愿望。于是，经过精心筹备，史燕来终于创建了中国第一家亲子园—红黄蓝亲子园。

很多家长带孩子体验后，很认同红黄蓝的快乐教育理念和综合培养模式。于是又有了新的愿望：“为什么不做幼儿园？让我们的孩子在3岁以后能够享受和红黄蓝亲子园一致性的理念、方式，全面自由地发展。”于是，史燕来带领团队在2003年创办了红黄蓝幼儿园，搭建了完整的0～6岁“亲子园+幼儿园”一体化教育体系。

“我觉得，孩子在幼儿园应该是自由的、健康的、有一种源自内心的快乐。”为了能够实现这一点，史燕来和她的团队做了大量的研究和探索，秉承“让孩子在快乐中体验、在快乐中学习、在快乐中发展”的教育理念，自主研发婴幼儿立体教育方案，促进幼儿在“1.个性情感与社会性2.身体动作3.沟通语言与读写4.认识理解世界5.数学6.艺术与创造性”六大领域的发展。还设立培训基地，通过多层次、阶梯式的标准化教学培训，培养富有爱心与责任的专业幼儿教师。在营养安全方面，也做了大量工作。

多年努力，史燕来创办的幼儿园获得了家长和孩子们的信任，也获得了社会给予的高度评价，先后荣获多项国家级荣誉。

孩子入园前，家长应当做些什么准备？

A：在孩子两岁的时候，开始着重培养孩子生活自理的能力，比如拿勺子吃饭、用杯子喝水等。还要培养简单的与人沟通的能力，比如去厕所能告诉家长；以及孩子有时想玩别人的玩具、想参加小朋友之间的游戏等简单的社会交往能力，等等。但每个孩子的成长速度不同，如果没有做好准备，可以考虑适当推迟入园时间。

一所好的幼儿园，会给孩子怎样的教育？

A：很多家长可能会很容易被“艺术、国际”这些词汇所吸引，并且认为收费最贵的就是最好的。其实幼儿的教育目标并不是单纯地学知识、学才艺、学外语，应该更加注重培养孩子良好的性格习惯、综合能力、健康人格等，这些才是跟着孩子一辈子的重要品质。

一所好的幼儿园教育应着眼于三个方面：

1.品格。品格是人生的第一大能力。要乐观、心向真善美、做正确的事。这些内容当然不是枯燥的知识讲解，而是能够潜移默化在孩子的生活和学习中。

2.沟通力。语言表达和沟通能力是孩子智力发展的基础，也是社会交往的载体，所以要从小培养孩子的沟通能力和亲社会行为。

3.创造力。学前教育作为开端教育，影响着孩子一生的性格习惯、情感发展、思维方式和综合能力，一定要在能力所及的范围内为孩子们提供富有创造性的环境，激发他们的创造力。

“离家近”是什么概念？这对孩子选幼儿园来说，有多重要？

A：选幼儿园，最重要的是要看幼儿园的理念、口碑、安全环境与师资。如果家长仅仅因为离家近就选择某所幼儿园的话，是不明智的。当然，孩子还小，把时间浪费在路途中很辛苦，建议幼儿班车车程尽量不超过30分钟，能在20分钟以内最佳。

妈妈们如何在较短时间内，判定一所幼儿园的所谓“好与不好”？

A：1.一个好的口碑。现在通讯这么发达，大家获知口碑的方式很多。家长入园前，可以对幼儿园做一个社会反馈方面的了解。

2.一个好的园长。有句话说得很好：“一个好的园长，就是一个好的幼儿园。”还有就是一个好的教师队伍，入园前后，家长可以和幼儿园的管理团队成员多沟通交流，亲身感受。

3.一个安全环保的环境。要看园所的环境、设施是否安全，包括角角落落有没有原木包边，门板夹手的地方有没有门档，材质是不是环保材料等。

4.一个契合的理念。家长可以看幼儿园里面张贴的理念自己是否认同，同时观察在园的幼儿和教师的状态，看教师和孩子们是否快乐、积极、主动。

好的幼儿园老师应该具备怎样的特质？

A：首先是爱心和责任。要看老师对孩子是否诚信、正直、亲切、容易共鸣等。其次是教师的专业能力，也就是教育、教学能力，教师需要尊重、了解每个孩子的特点，然后引导孩子成长。最后还有团队合作精神，只有教师融入、认可园所的教育理念和园所文化，才能更好地促进孩子们的健康成长。

孩子上幼儿园后，家长怎样判断他是否真的很放松快乐？

A：主要通过细节来观察。可以看孩子入园后是否越来越自信，回到家是否愿意说幼儿园的事情，自主做事的能力是否有所提升，是否越来越愿意和别人分享等。

杨岚

合适的就是最好的

幼儿园

杨岚老师的理念很朴素：关注儿童心灵，而不只是行为；不学雕虫小技，要学生存本领。

传统幼儿教育中的一些做法妨碍孩子天性的发展，忽视精神层面的关怀，而基本上在行为理论（心理学一大流派）的指引下训练、规范儿童的行为。这样的教育目的是为社会培养遵纪守法和有一技之长的劳动力，但是并不关心他是否找到了自己、找到持久的喜悦。杨老师更欣赏华德福教育和其他一些新教育理论，这些新教育的基础是尊重孩子的灵性、尊重个体的发展规律，教育的目的是让孩子成为他自己。

杨老师认为，“学什么、不学什么、什么时候学、怎么学”的标准，就是看长远一些，看这门课程对成年之后有多大用处。两三岁孩子的主要课程应当是美工课和综合课。美工课是与审美、生活技能、动手、精细动作相关的，包括绘画、手工和厨艺；综合课即“晨圈”，其中包括中英文儿歌、手指谣和舞蹈。大班孩子应当每周学习“职业课”，让孩子们懂得较早立下人生志向、主动寻找学习资源、提高社会成熟度……

如何根据孩子的特点选择幼儿园？

A：选幼儿园决不可跟风，不光是选硬件、选距离。最重要的是要根据自己孩子的特点来选择—

1.有的孩子擅长交际，与小朋友、大人都容易亲近和沟通，选择面就宽一些，因为他们适应能力强。

2. 有的孩子情感细腻，不善表达，这样的孩子就要选规模小的班，老师和孩子关系密切，能够观察孩子的举动，读懂孩子的非语言信息。

3. 宁小勿大，一个规模大的班，老师再多，也很难形成老师与孩子产生良好关系的氛围。

4. 活泼好动的孩子，最好为他们选择不以规规矩矩听课形式为主的幼儿园，而适合在倡导自由教育、允许孩子发挥自主性选择学习材料的幼儿园。

5. 容易被老师忽视的孩子，在规模大的班级里容易被埋没，将来孩子的性格会越来越抽离和隔离，因此适合在小规模的班级中。

6.意志坚定、主意多，有鼓动性的领导型孩子在何种规模的班级中都会脱颖而出，成为孩子王。最重要的是老师与孩子王的关系如何处理。有爱心、经验和灵活性的老师有办法与孩子王结为同盟，将班级管理得井井有条、生机勃勃。

为妈妈尽快判定一个幼儿园的“好坏”支些实用招数好吗？

每个家长关注的重点不同，所谓“好”幼儿园的特质，只是一般而言—

1.老师看起来是否职业、和善、温柔、真诚、表里如一。老师在班级里少说“不许”，而是用积极正面的、游戏化、故事化的方式，行动胜于语言。

2.环境设施是否存在危险因素，干净，色彩柔和明快不杂乱，没有喧闹的音乐或噪声，家具、教具质量好，最好有一些布艺软装饰。在这样的环境里，人人感到舒适放松。

3.如果能看到在园的小朋友最好。大多数小朋友在园里应该是放松、专注，眼睛里流露出的是机敏、满足、自主和活力（新生除外），群体氛围和谐友好。

如何让孩子尽快喜欢幼儿园生活？

1.在选择幼儿园阶段要让孩子参与，有自主的感觉，减少将来的陌生和对抗。

2.确定幼儿园后，给孩子一段预热期。带孩子去幼儿园玩几次，给孩子讲关于幼儿园的绘本，让孩子知道上幼儿园是怎么回事，最好有期待。

3.入园前，孩子要带去的用品都请孩子挑选、熟悉，也可以带一些家里用的、喜欢的用品，以便孩子感到亲切。

4.入园当天，最好陪园。先半日托更好。

5.刚上幼儿园那几天要早点接。

6.孩子从幼儿园回家后，不要急切地追问，不妨轻松地聊一聊。孩子愿意说多少都可以，不愿意说就不再问了， 从孩子的状态和游戏故事等细节中可以判断八九分。

7.刚入园的几天每天与老师沟通，老师说说孩子在园里的表现，家长说说在家有什么变化。

篇5：幼儿园入园协议

甲方

乙方：

乙方孩子在甲方学习，特签订协议如下：

一、在甲方学习期间，甲方有义务保证孩子的人身安全。

二、在甲方学习期间，甲方有义务照料孩子的生活起居。

三、甲方应在保教和保育上用心工作，提供优质量的服务。

四、乙方应按月交纳费用，费用为 元/月。其中伙食费用为 元/月，保教费用为 元/月。

五、每月25－29日为交纳下个月费用的时间，乙方应及时交纳。乙方一次交纳

一 年费用的（12个月），甲方送免费学习1个月。

六、第一次入园需交纳一次性费用为 元。其中 元为被褥等生活用品费用，元为年学习用品费用。学习用品费用每年一交，元的生活用品费用只交一次。退园时被褥归乙方所有。

七、因各种原因孩子当月有连续 天以上未来学习，视为请假，退 元/天的伙食费。

八、因各种原因孩子当月有连续 天以上未来学习，视为休园，退 元和相应伙食费用，其他费用不退。

九、因各种原因孩子整月以上未来的，承担占园费 元，其他费用不承担。

十、一次性费用不退。

十一、幼儿园入园时间为上午7：30－8：00。放学接孩子时间为下午5：00－5：30，5：30以后甲方闭园。

十二、入园请办理如下手续：

1、阅读并签署入园协议；

2、填写儿童信息调查表；

3、领取入园须知和入园适应须知；

4、提供如下物品：孩子体检证明、孩子衣服2－3套、孩子一寸照片2张、书包一个、接送孩子人员照片；

5、孩子没有体检的，可由甲方带领去体检，费用由乙方负责。

6、如有幼儿带药，请乙方认真填写《幼儿服药嘱托单》，并请家长对保健医详细介绍幼儿病情和服药情况。

甲方

乙方：

日期：

篇6：幼儿入园安全协议书

尊敬的家长：

欢迎您把孩子送到我们幼儿园来！您对我们幼儿园的信任和支持，我们表示衷心的感谢！在您将要送孩子到我园就读的时候，请您首先详细了解本园的“安全协议”

一、特殊体质的幼儿（如心脏病、癫痫、过敏体质、习惯性脱臼等），必须告知幼儿园，以便于教师给予特殊关注，如没有告知幼儿园，出现不良后果责任家长自负。

二、关于幼儿安全事故问题：

1、如果幼儿不断出现攻击性的行为或欺负同伴，或经常不听老师的教导、在不恰当的情况下乱跑、乱爬，扰乱正常教学秩序的现象，幼儿园有权要求其退学。

2、幼儿间发生矛盾、纠纷时，家长应保持理智，积极采取正确的方法引导孩子，并向班级教师反映，由教师妥善解决，不能自行与对方幼儿沟通或恐吓。如因此造成后果的，责任自负,幼儿园有权要求其退学。

3、家园配合需要良好的沟通，家长和老师在教育孩子的问题上意见发生分歧时，双方要保持理智，共 同协商解决，避免发生冲突。

4、国家已于2002年9月1日开始实施《学生伤害事故处理办法》，幼儿在幼儿园发生伤害事故的，按《学生伤害事故处理办法》规定的条款处理。

5、严格执行和遵守幼儿接送制度，本人有事需委托他人接送幼儿时，必须提前告知班级老师。

6、家长一律不准给孩子佩戴任何饰物（项链、手链、耳环、玉器等）或者穿有珠宝等饰物的衣服，否则，其遗失或因饰物所造成的事故，园方一律不负责任（由家长自行负责）。

7、每天要检查您孩子的书包、口袋，切勿让孩子携带不安全物品进园（如珠子、豆豆、小刀等危险物品）。如因此发生意外，由家长自行负责。

8、早上不要让孩子带早餐或零食进园，以免影响孩子的正常饮食和养成坏习惯，在饮食卫生上也难以有保证。如因此发生意外，由家长自行负责。

9、幼儿带药入园时，家长要写清幼儿姓名、班级、服药时间、服药剂量及服药次数，并在药品记录本上详细登记。

10、为了安全，当孩子患上传染病时，不可以上幼儿园，病愈后持有县医院开具的证明方可入园。

11、家长的联系电话以《幼儿入园报名表》为准，如需更改电话号码，必须24小时内以书面形式把新号码上报园长和班主任。否则，因紧急事情联系不到家长，引起的后果由家长负全责。

12、请家长保持电话处于开机状态，如接到园方电话需要家长马上到园时，家长应第一时间到达幼儿园。否则引起的后果由家长负全责。

13、特殊家庭在接送幼儿的问题上，家长必须协调好关系，不把问题带到幼儿园，影响幼儿身心健康。

14、请家长阅读其他相关事项（详见入园须知）。

阅读本文，同意上述要求的，园方和家长签名后生效，本安全协议一式两份，园方和家长各执一份。幼儿园盖章孩子姓名

园长：家长签名：