英语风采大赛范文

英语风采大赛范文（精选10篇）

篇1：英语风采大赛范文

扬州职业大学信息工程学院大学生英语风采大赛活动策划书 主办方：扬州职业大学

策划承办方：扬州职业大学信息工程学院学生会学校部

赞助方：

活动事项：

一、活动名称：扬州职业大学信息工程学院大学生英语风采大赛

二、活动目的：激发同学们学习英语的兴趣，使同学们在活动中增长知识，同时为全院英语爱好者提供一个相互认识，相互交流和同台竞技的机会。

三、参赛对象：学系大一学生。

四、赛前准备

1、各班学习委员宣传，张贴海报，展板宣传（由学生会完成，通知已写好，由学生会负责发布）。

2、邀请外教和英语老师各一名担任顾问。

3、邀请评委（初赛：教师评委x名、其中中方教师x名，外教x名。各赛场请x名学生计分员；决赛：中方和美方教师各x名，现场抽取x名同学做大众评委，请学生x名做计分员，x名做计时员

4、做评委计分表，报名表，节目单

5、确定观众：a.部分一年级新生?b.部分选手亲友团?c.流动观众（全校同学）

6、报名时间：x月x日前（星期x前）

7、报名方法：由各班学习委员发送报名表进行报名（也可以到学生会领取报名表），并于x月x日（星期x）前将此表交到学生会办公室。

五、比赛流程

1、初赛--x月x日（星期x）晚，x点，x教楼 x教室（根据报名人数确定场次；竞赛

形式：短剧表演（不超过x分钟）共选出x组进入决赛。

2、决赛--x月x日（星期x）晚，x点，肯迪尼报告厅。

六、各分赛的形式

初赛——短剧表演（不超过15分钟），表演表做ppt简单介绍本组成员（不超过30秒）共选出5组进入决赛。

决赛前要与决赛队开会，告知决赛事宜。

决赛——短剧表演（不超过15分钟，提前抽签决定出场顺序），决出一、二、三等奖。

七、评分标准

初赛：

评分表

项目（七项）

满分（100分）

语音、语调：20分

短剧内容：20分

表演能力：20分

选手间配合程度：10分

服装、道具准备情况：10分

准确程度：10分

时间掌握能力（选手ppt介绍30秒，短剧15分钟）：10分

决赛成绩=现场评委给分+大众评委给分

八、比赛规程

1.组队

（1）参赛队员不分班级，自由组队。

（2）每队不得超过10人。

2.程序

（1）在前一队开始表演时，后一队做好入场准备；

（2）主持人开场，介绍短剧剧目；

（3）比赛正式开始，表演时间不得超过15分钟；ppt介绍本组成员不得超过30秒。超时扣分。

（4）一队选手表演结束后，评委团进行评分，宣布下一队选手入场。

3.细则

（1）参赛选手可选择英语童话故事、寓言、名人轶事等作为短剧内容，意义深刻、题材新颖；

（2）表演期间，比赛选手不得互相提示，不得用中文表达，违规者评判团将酌情扣分。

九、奖项设置

集体奖项：

一等奖1队，颁发荣誉证书并奖励x元现金或价值相当的奖品；

二等奖2队，颁发荣誉证书并奖励x元现金或价值相当的奖品；

三等奖2队，颁发荣誉证书并奖励x元现金或价值相当的奖品；

观众抽奖：中奖同学同时担任大众评委（x名）。

注：所有参赛选手将获得特色学分

扬州职业大学信息工程学院学生会学校部

2013年3月7日

篇2：英语风采大赛范文

昨天算是完成了第一桩大事。新生风采大赛也算是圆满结束，喜忧掺半。喜的是大一新生果然人才辈出，积极性也算高，创新和质量亦是可圈可点，看得出之后迎新晚会在节目出人这一方面应该问题不大，迎新准备上也算是打下了一些基础而非完全从零开始。忧的是干事之间以及我们和干事之间交流略少，自己似乎开展前未把活动目的和要求让所有大一干事领悟，竟发生开场前十分钟出现有某班级弃权参加而大一负责人一直没告诉我或者任何一个副部的情况，导致比赛过程中的游戏环节做出很多变动，此重大失误实在是管理问题上的重大缺陷，也怪我们每个人没有统计各个班的情况就想当然的按自己想法去做了，今后每一项任务定要指定确切的人来负责和实行而再不能告诉副部或干事却没有规定谁主负责或是此事是否硬性执行的情况。

活动细节上的安排着实有所欠缺，例参赛队应比活动正式开始时间早十分钟到达进行抽签、每个队伍的伴奏音效等应提早交与大二副部汇总并在多媒体上试播、游戏环节上应多教授主持人如何把控场面局势、游戏设计上有失误让人觉得莫名奇妙且观众在后排普遍听不清台上参与人之间交流的问题、游戏记分环节亦是最大失误所在应提早告知主持人记录下每轮比赛结果的胜利班级并及时告知记分人员进行相应加分、主持人站位离评委席太远临时情况发生之后很难及时通知加以变更、教室规格较小未考虑到当天到场人数增多的情况、主持人的选择上也是略草率应对他们进行简单的培训。

副部反而让我觉得略失望，缺乏主动性能动性，想得少，做得也就更少，每件事都需要我亲口提醒需要我来提供思维而自己没有想法，少说一句就留个坑让我来填，也不多问清楚，甚至提醒了都不能做到反而要我亲自加入带领才能完成，确实让我有点心累。但是副部仍然需要成长，我不能寄予太高的期望让他们一开始就什么都会什么都能想到，连我都没有顾及到的内容怎么也该多反省自己。能挑大梁的人还是需要培养，今后的任务要安排，最主要得还是他们和自己做副部的情况不同，他们没有完全突出的人也就无法把事都安排给一个人做，也没有完全不干事的人什么都不用考虑给他。要把进度和全局掌控好，迎新是为更重要的事，绝不能有更大失误了。

篇3：英语风采大赛范文

关键词：小学英语,课外阅读,学习习惯

随着《义务教育英语课程标准》的实施和小学英语教科书的改革, 英文课外阅读在小学英语学习中的地位节节攀升。然而, 英文课外阅读作为一种常态化的学习习惯却并未得到有效的落实。

在2015 年的CCTV杯“希望之星”英语风采大赛地区选拔赛中, 笔者有幸参与了小学组复赛的评审。在即兴故事环节, 选手要根据所抽到的英文单词即兴编一个英文故事。有一半的选手无法识读所抽到的单词, 或即使认读出了单词, 也只能说上几个简单句或几个词组片段, 有的甚至哑口无言。在剩下的一小半选手中, 大多数的选手选择将所抽到的单词生搬硬套到事先准备好的故事中。在上百位选手中, 只有数十位选手真正完成了即兴编故事的任务。

究其原因, 首先, 大部分学生的英语词汇及句型的储备量不充分。其次, 对于课堂已学过的句型结构依旧停留在死记硬背阶段, 无法灵活运用。再次, 学生偏重中文的思维模式, 英文思维能力没有得到很好的培养。最后, 学生心中无英文故事, 英文课外阅读输入量明显不足。综上所述, 不难发现, 造成即兴故事环节惨淡收场的根本原因在于绝大多数学生未能养成英文课外阅读的习惯。英文课外阅读, 对于有兴趣、有能力参加比赛的选手来说尚且无法有效落实, 更不必说在这些选手背后的广大普通学生。

英文课外阅读在小学阶段实施较难, 有着多方面的因素:

1.学生无法准确把握自己的阅读能力水平, 从而很难选好适合自己阅读的英文课外阅读材料。

2.大部分的英文课外读物普遍存在生词多、句型复杂的现象, 直接导致学生的畏难心理。

3.英文课外阅读与学校课内教学脱离, 课外阅读仅作为兴趣的依托, 没有明确的课外阅读任务和系统的阅读指导。

4.大部分家长不具备能够辅助学生进行英文课外阅读的能力, 学生在进行课外阅读时无法得到及时的帮助。

上述多重因素, 影响着学生进行英文课外阅读的积极性, 制约着小学生英语课外阅读的有效实施。如何才能突破小学生英文课外阅读的障碍, 激发学生英文阅读的激情, 重建学生课外阅读的自信, 发展学生的英文思维能力呢?

一、激发兴趣, 提供动力

心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师, 也是最强劲的源动力。学校作为英语学习的主阵地, 理所应当地成为激发学生英文课外阅读兴趣的发源地。 (1) 开发班级英语角。教师发动学生收集各种有趣的英文故事、英文笑话、英文谜语等, 既充分调动了学生的积极性和主动性, 又丰富了班级的英语角, 让英语角成为学生放松身心、愉悦自我之地。 (2) 课前悦读三分钟。在课堂教学开始前, 教师有选择地给学生讲一则短小有趣的故事。教师通过表情、语气及肢体动作等, 帮助学生克服生词和句型的理解障碍, 让兴趣在悦读中生根发芽。

二、提升技巧, 创造条件

兴趣的产生可能是一时的影响, 而兴趣的维持却需要源源不断的成功体验加以支撑。学生能否获得成功的英文阅读体验, 关键在于其能否掌握英文阅读的技巧。 (1) 引荐词典, 授人以渔。教师教授学生查阅英文字典及电子词典的方法, 帮助学生大体认识词典中的各个板块, 并在课内教学中, 将查阅生词作为自主预习新教学内容的一项具体任务。 (2) 立足课内阅读材料, 系统操练阅读技能。教师在进行课内阅读教学时, 有意识地引导学生运用阅读的各项技巧, 如扫读文章大意、寻读文章细节、根据上下文猜测词义等阅读技巧。此外, 挖掘课内阅读中的开放性问题, 发展学生的英文思维能力。

三、共享资源, 形成氛围

刘润清教授曾总结:“正式的外语教学与其他学科教学一样, 要想真正掌握一门外语, 需要大量的阅读, 有独立的思维过程和分析总结过程。”因此, 英语语言的学习离不开英语阅读氛围的形成。 (1) 教师发动学生共享英语阅读书籍, 建立班级英语阅读角, 鼓励学生相互借阅英语课外书籍, 拓宽阅读范围、增大阅读量。 (2) 教师定期安排英文课外阅读活动, 保障学生有稳定的课外阅读时间, 让课外阅读逐步成为一种常态化的学习。 (3) 教师提倡学生以2~3 人的小组为单位进行朋辈阅读, 合作解决阅读中的障碍, 交流阅读的信息差。

四、明确任务, 养成习惯

课外阅读即泛读, 让学生独立阅读, 但不是“放羊式”的阅读, 而是在教师有计划的指导下进行课外阅读。英文课外阅读是否有效, 取决于学生在阅读时能否明确其阅读的任务。 (1) 利用阅读笔记, 规范阅读任务。初期, 教师指导学生有意识地摘抄阅读材料中的生词、短语, 注意积累;中期, 教师可建议学生有选择地摘录阅读材料中的经典句式, 思考句型间的转换。后期, 教师则建议学生带着“5W”问题进行阅读, 总结归纳, 理清故事的脉络。 (2) 创建英语阅读单, 分享阅读感想。教师通过英语课外阅读单, 从整体上规范学生的课外阅读进程, 并定期进行阅读分享, 使英文课外阅读真正融入学生的学习和生活中。

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾这样形容课外阅读:“课外阅读, 用形象的话来说, 既是思考的大船借以航行的帆, 也是鼓帆前进的风。没有阅读, 就既没有帆, 也没有风。”让我们携手扬起英语学习的风帆, 让英文课外阅读成为小学生英语学习的助力!

参考文献

[1]毛蓓蕾.小学英语阅读教学之我见[J].中小学外语教学:小学篇, 2007 (02) .

篇4：“绿城杯”英语风采大赛启幕

中央电视台“希望之星”英语风采大赛，自2000年以来，在全国范围内以其创新的比赛形式、激烈的赛事安排和活跃的现场氛围，深受全国青少年学生和广大英语爱好者欢迎，是名副其实的全国性超级赛事。

胶州赛区比赛分为选手才艺展示、自命题演讲、互动英文问答三个环节。参加复赛的70组选手从初赛中脱颖而出，在每个环节中，选手们都拿出了自己的看家本领，通过歌舞类、故事类和情景剧等形式展示他们的英语水平。选手们自信的姿态、流利的英语表达征服了在座的评委和观众，赢得了阵阵掌声。经过激烈角逐，共10名小朋友将冠亚季军证书收入囊中。

当孩子在台上演讲时，已入住紫薇广场一期春晓苑的业主安女士，向记者谈起为何钟爱绿城。“选择绿城安家，我们看中的就是绿城的品质和服务，以及绿城的人文理想。”她从2010年绿城刚到胶州之时，便置业绿城紫薇广场，到目前人住，已完整享受到称誉全国的绿城园区生活服务体系，包括健康讲座、交付晚会、绿城啤酒节、“海豚计划”、亲子体验，专门为园区老年人量身设定的“红叶计划”等丰富活动。

绿城认为，青少年的综合素质对于一个民族长远发展有着很重要的影响，胶州绿城独家冠名本次“希望之星”英语风采大赛胶州赛区的比赛，也与其人文主义的企业理念深度契合，旨在为孩子提供一个学英语、说英语、展示自我的舞台，让孩子在参赛过程中增强对英语学习的自信，建立成长、学习的氛围及相互交流的平台。

进入胶州5年以来，绿城集团在为胶州人筑造理想住宅的同时，不断践行着社会责任，少儿免费学游泳的“海豚计划”已举办3届、老年大学“颐乐学院”现已全面招生，胶州绿城用实际行动向社会展示着房地产持续领跑者的大家风范。

作为绿城第一品级大盘，绿城·紫薇广场不仅在硬件品质上集聚大成，在物业服务、生活配套等软性服务上亦是出类拔萃。随着各项生活配套的成熟，绿城·紫薇广场正快速步入醇熟与璀璨的全新阶段。同时，业主更可享受五星级酒店喜来登85折的专属优惠，配合每个园区皆有室内游泳池、会所等完善的绿城园区生活服务体系，多元完满的生活已然璀璨。

如今，绿城·紫薇广场160-212m²景观楼王尊荣面市。该批珍藏房源直面风华苑组团中心露天泳池，具有超大楼间距，两梯两户，为胶州城市核心极其稀缺的纯粹大宅。据悉，该楼王所在的风华苑组团将于今年年中提前交付，作为胶州的品质标杆，绿城·紫薇广场占据了城市内绝对的地段资源优势和市政配套，加上绿城品牌的高溢价率和增值能力，无疑将引领人居价值再度升级。

（本刊记者）

篇5：英语风采大赛范文

一、比赛时间:2011年11月22日下午三点

二、活动安排：总负责: 梁永强；负责成员：朱晨、李剑光、李嘉欣、尚媛媛、侯文龙、张振楠、吕瑞瑞、王莹莹

三、决赛活动流程

1、后勤人员到达学术厅，（时间：9：00）开始布置会场 总负责人：朱晨、侯文龙；

具体工作人员：青苹果、生活劳动部、女生部、心理部、权益部、体育部各部负责人及委员。

2、布置会场（打扫卫生、悬挂横幅、调试音响设备、吹气球，时间：9:00~9:30）

a核对比赛所用物品，运送至学术厅(注：附录物品清单)： 张振楠、张恩慧(生活劳动部帮忙运送)b 赛前舞台场地的布置、贴横幅、主持台上鲜花摆放、学术厅背景海报张贴等:由朱晨、李剑光、尚媛媛负责组织动员

c 吹气球、绑气球：（舞台边缘，入口、操作间两侧气球的固定）评委等卡板的摆放；权益部、心理部、女生部、体育部部长及委员负责。

评委卡板由王莹莹及青苹果负责。d 借长梯

9:30借到

侯文龙

e 评委席的矿泉水摆放：青苹果委员负责 f、比赛前打扫工作:生活劳动部部长及其委员负责 g、申请礼仪队和学术厅：尚媛媛

3、参赛选手到场

时间：10:00

4、彩排1（注重选手的台风等，不要出现比较明显的错误）注：参赛选手提前一天将ppt拷到操作的电脑上，时间：11月21号拷到决赛时使用的电脑上，由朱晨和丁希负责。

5、选手及工作人员休息吃饭，时间：11:30~12:30

6、彩排2（完整的走一遍流程），时间：12:30~13:30 注：参赛选手提前化妆，14:30回到学术厅

四、14:20观众观众到场（人齐即可）主席团负责、各班班长协助：由尚媛媛、纪检部负责。

14:50有秩序入座完毕；评委、工作人员、主持、嘉宾老师座位安排负责人：李嘉欣、王莹莹、外联部；

学术厅门口值勤、各院入场秩序: 纪检部

五、确定评委、嘉宾到场情况:朱晨、侯文龙、李嘉欣

六、15：00主持人登场，比赛正式开始

七、人员分工

（一）场务（现场）组

1、与各环节工作人员协调联络：张振楠、侯文龙

2、学术厅会场秩序：纪检部

3、引导评委嘉宾入座、礼仪人员负责人：王莹莹、李嘉欣、外联部（引导评委嘉宾入座、确定评委嘉宾到场情况，及名单登记。给礼仪队队员传递物品等）

4、核实评分条及摆放、为评委准备笔并收取打分条、评分条传递

负责人：吕瑞瑞、张恩慧； 算分员：徐晓鑫

张洁

5、催场负责人：李剑光、王莹莹、张振楠

6、比赛时确保话筒传递的连贯: 马蕾、谭青

7、现场照片的拍摄负责人： 王玄玄、新闻部

8、其他工作人员全部机动，完成任务后必须回到学术厅后方待命。

9、操作间只允许相关工作人员，其他人员撤离工作间

（二）视听、电子设备组。

负责人：梁永强、张振楠、组长：丁希、吴彬彬 1.铺设线路、调试电脑、投影仪，上午十二点之前。

张振楠。吴彬彬

2.调试话筒、音响。

张振楠、吴彬彬 3.比赛现场播放PPT及各种音效。

丁希 4.播放暖场音乐，14:50开始播放。

丁希 5.电子设备应急处理负责人。

张振楠、吴彬彬 6.电脑计分：徐晓鑫、张洁 7.电脑的准备：青苹果 8.操作间负责人：李剑光

9、应急事件处理人员：朱晨、尚媛媛、李剑光、侯文龙、张振楠

八、比赛结束生活劳动部安排会场打扫工作：12级每班各5人 及生活劳动部

九、物品归还办公室：张振楠

路亚楠 张恩慧

十、决赛节目流程

1、主持人宣布开始及介绍到场领导及嘉宾和评分细则，时间15:00

2、开场节目（华夏霓裳带来开场舞蹈）并给评委发放评分条，并和评委解释：每两名选手过后会收取一次评分条

3、一号选手自我介绍、导游词讲解

4、主持人开始知识问答

5、二号选手

同上

6、收取评分条（收1、2号的评分条）三号选手

同上

7、四号选手

同上

8、收取评分条（收3、4号的评分条）五号选手

同上

9、六号选手

同上。收取评分条

10、收取评分条（收5、6号的评分条）七号选手

同上

11、八号选手

同上。收取评分条

12、收取评分条（收7、8号的评分条）九号选手

同上

13、十号选手

同上。

收取评分条（收9、10号的评分条）

14、微博互动环节

15、才艺展示

16、十名选手依次进行

评分条如上一环节发放和收取

17、评委点评，领导总结

18、评选最佳人气奖、最具潜力奖、最佳才艺奖

19、宣布结果并颁奖 20、评委、嘉宾同选手合照

21、比赛结束，会场整理

时间：17:00~17：30

22、引导评委嘉宾退场，引导观众退场，工作人员留下

十、需要前期准备的工作

1、购买气球、绳子，制作横幅（）

2、制作选手的号码牌（）

3、制作决赛ppt，两个，封面 知识问答（）

4、制作评分条、评分细则和节目单

5、制作宣传板、宣传海报（）

6、督促参赛选手制作参赛ppt（）（）

7、热水（两瓶）及一次性纸杯（女生部）

自带热水瓶8、9、借话筒并购买话筒电池（共6个），保证不能出错，带电脑

10、申请学术厅

11、请嘉宾、评委老师、院系领导（）

12、准备互动问题（15道）

13、互动奖品（4-5个，布娃娃）

14、主持人准备主持词（）

15、制作时间还有1分钟提醒牌、还有30秒提醒牌

共两个（）

16、申请礼仪队队员4名（）

十一、决赛预算

第十二届导游风采大赛预算

1、评委和主持人的小礼品： 青苹果旅行学社的纪念品：100元

2、主持人

造型、化妆 预算：80元

3、会场布置

气球400个 预算：80元 彩带100个 预算100元

4、需要用品

领导、评委、嘉宾、用水 预算：100元 水笔10支 预算：20元 节目单30份、评分细则20份 预算：5元 胶带2卷、话筒电池8节、绳子4盘 预算：20元

5、请柬、证书 预算：100元

6、主持台上的花 预算：90元

7、一次性水杯 预算：20元

8、海报11张（其中本校，理工，科大各三张，旅游学校俩张）

预算：100元

9、决赛期间2个横幅（一个 张贴在学术厅门口一个贴在学术厅屏幕上方）主持台上的海报

预算：130元

10、现预计

一等奖：ipid2 2800元+水晶杯奖杯 二等奖：自行车 300*2元 三等奖：旅行背包 120*3元 优秀奖：水晶杯 奖杯 50*4元

12.前期在：科大、理工、旅游学校的宣传工作的费用： 以及宣传页的费用：

预算：200元

13、号码牌的制作

总预算：

5155元

篇6：英语风采大赛范文

前篇

一、活动准备

1、活动时间：2010年10月22日至2010年11月7日

本次活动分三个阶段：

第一阶段：10月22—27日，各社团提交报名表；

第二阶段：10月30日、31日，各个校区第一轮选拔；

第三阶段：2010年11月7日，在中心校区科学会堂进行决赛

2、组织机构

主办单位：山东大学校团委

承办单位：山东大学学生社团联合会

支持单位：赞助单位（待定）

3、活动筹备组

总负责人：社团联合会主席

副负责人：负责活动策划的副主席

节目统筹：社联策划部

4、活动参与者

⑴10年度山东大学各学生社团新会员

⑵济南市新闻媒体代表

⑶赞助商代表

5、社联内部职责分配

总监：社联主席

总调度：策划主席

活动宣传：①社联宣传部（文字、图案宣传）

②社联网络部（网络公告）

③社联外联部（联系各个社团团长、其它学校社团联合会）。

6、活动日程安排

赞助供应商在10月18日前到位

前期宣传：10月18日至22日

硬件准备：每一轮活动前到位

二．活动内容

本次活动旨在挖掘各社团中多才多艺的新会员，为社团新会员提供一个展示自我的舞台，同时全面展示山东大学各个社团的独特魅力，扩大社团的影响力。大赛体制：

1、本次参赛作品分为四类――A、歌舞乐类 B、武术特技类 C、口技类（相声、演讲等）D、书画类

2、书画类别的参赛选手在与10月23日前把参赛作品交予社团联合会办公室；其它类别选手在30日至31日，参加所在校区的选拔.中篇

一、活动流程

A、第一阶段选拔

1、时间、地点：

2010年10月30日上午8：00山东大学中心校区

2010年10月31日上午8：00山东大学兴隆山校区

2、准备工作

总监：主席团

东新校区：策划部负责

东老校区：外联部负责

西校区：办公室负责

南校区：财务部负责

南新区：宣传部与网络部负责

主要工作：

（1）音乐的烤取、播放（非常重要）

（2）场地申请

（3）邀请评委

（4）纸笔、桌椅等的准备

（5）统计工作

（6）音箱等必备物品的准备

（7）记者团做好采访工作

B、总决赛

1、小组职责分配：

晚会动员宣传：社联宣传部

部门负责人动员：社联主席

节目彩排总负责：社联策划部

后勤：社联策划部

4、决赛日安排

（1）11月7日上午8：00所有演出人员准时到位

（2）8：00－8：30音乐拷贝

（3）主持人参与的正式彩排8：30－11：00

（4）自由彩排时间11：00－2：00

（5）3：00化妆师到位3：00－6：00化妆

（6）2：00－5：00正式彩排没有在化妆的演出者按顺序彩排

（7）现场布置于上午8：00开始

5、活动时间和地点

活动时间：2010年11月7日

活动地点：山东大学中心校区科学会堂

6、参与活动相关人员构成：

（1）各个社团

（2）演职人员

（3）赞助商

（4）相关学校领导

7、具体组织安排

（1）供应商赞助

负责人：外联部正副部长

主要负责本台晚会经费供应商的跟催。适时提交办公室经费报告。

由办公室负责晚会现场有关赞助商宣传资料的发放。

（2）动员工作

负责人：宣传部正副部长

主要负责晚会的宣传工作以及动员和鼓励各个社团踊跃参加

（3）负责人的动员工作

负责人：社联主席

主要负责各部门负责人的思想和动员工作，负责好上传下达的工作，与学校高层搞好沟通，统一组织和管理各部门的工作，保证晚会组织工作井井有条的进行。

（4）现场布置

负责人：宣传部

主要负责舞台布置、赞助商资料的布置等（所需材料于10月30日前准备完毕）

（5）节目编排

负责人：策划部正副部长和分管副主席

负责晚会的节目编排，每个节目要及时上报，负责合适的主持人的选拔； 音乐、道具、灯光等的准备（办公室与网络部积极配合）

（6）演员化妆造型

有外联部负责采购化妆品，并联系有较好口碑的发型师和造型师对学生进行专业造型

（7）晚会的拍摄、摄影工作

有社联记者负责，确保整个晚会的整个过程不漏拍，拍摄角度多样并且能巧妙捕捉精彩画面，保证摄影摄像质量，并负责冲晒。

（8）协调工作

负责人：社联主席、各部部长以及各社团主席

负责晚会人事的合理调动，保证晚会协调成功的运转。

（9）迎宾工作

有策划部负责选择迎宾小姐主持嘉宾的迎接工作。

8、特色节目：

（1）知识问答（关于赞助商企业的信息问答）

置于节目中间，每位入场者都会得到一张号码牌，晚会进行中由领导随机抽取若干位进行问答，答对数最多者获得赞助公司的产品。

（2）抽奖

穿插于节目中，小奖在前，大奖在后。

根据学号随机抽取得到获奖名单，奖品大部分为礼品（奖品种类根据学生意向决定）

9、晚会大体流程

5：30——6：00入场

6：15——6：25主持人宣布晚会开始，简单介绍晚会内容

6：25——6：45领导致辞

6；50——10：00文艺表演及各项特色活动

10：00——10：10晚会结束

10：10——10：30与会人员退出会场

10：30——10：50清理会场

节目流程

（1）伴着悠扬舒缓的背景音乐，节目主持人（4名）登台，欢迎与会人员并介绍来宾和领导，宣布晚会的开始，简单介绍晚会的内容，拉开晚会的序幕。（4min）

（2）由与会领导和嘉宾致辞

（3）第一轮比赛：进入决赛的后十名选手进行才艺展示（每人3min，具体节目待定），将有两名选手留下，另外8名选手获《山东大学“青春飞扬”新会员风赛大赛优秀奖》；总时间：25min

（4）抽奖活动（10名）时间：15min

（5）入围的12名选手将进行本阶段的PK，每人以自己的社团为单位表演一个团体项目，节目类别不限，限时8分钟，第二轮结束后由评委决定，将有6名选手进入下一轮的PK，另外6名选手获《山东大学“青春飞扬”新会员风赛大赛三等奖》；总时间：96min

（6）知识问答环节，抽取5名，4、5名有鼓励奖，1、2、3名逐级排列授予一二三等奖。15min

（7）入围的6名选手进行个人才艺展示，节目类别不限，限时5分钟，经过本轮比赛，将有两名选手获得《山东大学“青春飞扬”新会员风赛大赛一等奖》，另外4名选手获得《山东大学“青春飞扬”新会员风赛大赛二等奖》；总时间：30min

（8）抽奖活动（共10名）5min

（10）全体演员合唱《明天会更好》，表演者：全体演员

（11）晚会结束

附：策划部请于10月30日晚上7点前确定所有节目名称、类容以及参加表演的社团。

后篇

一、活动预算二、一、山东大学学生社团联合会新会员风采大赛文艺晚会预算

三、1舞台背景设计与喷绘1200元

四、2横幅制作380元

五、3海报制作480元

六、4门票制作200元

七、5节目单制作200元

八、5演出服装道具制作2500元

九、6演员化妆与发型设计640元

十、7其他校区演员交通费用、道具乐器运输费用800元

十一、8演职员盒饭1200元

十二、9矿泉水400元

十三、10舞台周边绿色植物与鲜花租借与搬运600元

十四、11钢琴搬运与调律400元

十五、12荧光棒、欢乐哨、充气手掌等观众互动物品500元

十六、13 奖品费1000

十七、以上合计：10500元

篇7：英语风采大赛范文

一．活动名称：化学与化工学院“风采之星”大赛

二．活动背景：

现代大学校园已成为一个个性充分张扬、自我才能充分展现、自我潜能充分发挥的地方。“走上舞台”是我们每个人心底潜藏的一个梦，舞台上的流彩霓虹灯与如花梦幻是我们每个人的向往与追求，为此我部特举办“风采之星”大型活动，给同学们提供一个展示自我，散发魅力的舞台，共同创建一个人文校园。

三．活动目的:

为促进我校文化事业，提高我院文化水品，彰显当代大学生的精神风貌，展现我院学生风采，丰富学生的课余文化生活，提高学生的综合素质，挖掘学生们在绘画、书法、文艺、朗诵等方面的潜质。

四．活动主题：魅力化工，活力无限，青春风采，展现自我五．活动宗旨：自信、自强、展示风采

六．活动准备：

第一阶段：

1、报名表的制作，根据本活动的内容，制作的报名表要彰显出参赛者的特长和个性。

2、与各班级的宣传委员联系，召开一次会议，把本次活动的目的和内容传达至各个班级，使更多的学生能够了解和参与本次活

第二阶段：

初赛阶段的准备:

1.初赛地点的准备和通知。

2.才智问答题目100题的审核和确定，用于考察参赛者的基本素质和对社会动态的熟悉程度。

3.选手应答能力题目的准备。

3.联系评委，评委主要由化工学院团委、主席团成员及各部门部长组成，邀请参加，及时通知各注意事项，告知比赛细则及评分细则。

第三阶段:

决赛阶段的准备：

1.决赛场地的申请。

2.评委和观看师生的邀请。

3.评分表的制作和评分细则的确定。根据决赛流程，通过选手的个人才艺方面、口才方面、应变方面和形象气质方面进行评分。

七、活动宣传：

1.前期宣传: 活动前期的宣传工作考虑到本次大赛的规模广、影响大。可通过各项宣传让同学充分了解本次比赛的影响力及重要性，并积极响应参与此活动。(宣传方式：海报宣传，展板宣传，横幅宣传)。

2.后期宣传：活动后期的宣传主要是回顾本次的活动，了解它的精彩之处，并留下痕迹。(宣传方式：以文字、照片的形式对本次活动进行回顾)。

八.活动对象：化工学院的全体在校生

九．活动流程:

初赛活动流程：

1.主持人宣读比赛规则和评委细则以及介绍评委。

2.选手按照报名次序上台做自我介绍（限一分钟）再进行才艺展示（限三分钟 服装、道具自备）

3.评委提问与点评，针对参赛选手的才艺展示进行全面点评，随机抽取百科常识问题考察选手的基本素质。

4.评委进行打分。

5.选出12名选手进入决赛。

决赛活动流程：

1.开场T台秀，十二名选手进行T台展，服装自定。

2.主持人致开幕词，介绍本次大赛，并介绍到场的领导与嘉宾

3.选手闪亮登场，包括自我介绍、理想宣言等要求新颖大胆，展现出自己的风格与特色，为自己拉票（限时三分钟）。

4.选手才艺展示(限时五分钟)。

5.即兴表演，让选手抽取准备好的题目，两人一组按照抽到的题目进行表演。

6.百科知识竞赛由选手自己抽题，主持人宣读选手抽到的题目，由选手作答。现场工作人员计分（题目包括化工 健康 常识 军事 政治 礼仪等）

8.友情演出。邀请文艺部安排一个节目活跃现场气氛。

9.主持人宣布比赛结果，并进行颁奖仪式，冠亚季奖各一名，最佳人气奖、最佳才艺奖、最佳才智奖、最佳形象气质奖各一名，优胜奖五名。由院礼仪队进行颁奖。

10.主持人宣布本次活动圆满结束。

十.评分标准：(采取100分制)

自我介绍和理想宣言：15分

才艺展示:30分

即兴表演：25分

知识问答：30分

十.活动预算：

报名表及知识问答题目复印费：

会场布置: 80元

荣誉证书：50元

奖品：100元

共计：240元

篇8：英语风采大赛范文

英语教学中基础英语教学是以考促教, 而职业英语教学是以赛促教。自2012年开始的全国职业英语大赛 (以下简称国赛) 是中职职业英语类比赛规模最大、级别最高的赛事。比赛由基础知识 (听力与阅读) 、情境交流、职场应用和职场风采四部分组成, 均与职业紧密联系, 充分体现职业英语教育的职业性特色。2009年颁布的以中等职业学校英语教学大纲要求英语课程要培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力, 为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。2016年, 上海市中职英语课程标准最新版中强调英语课程应提供贴近学生日常生活和职场场境的学习内容, 围绕语言意义开展语言实践活动。笔者作为上海队非服务类比赛备赛团队一员, 参与了三届全国比赛的备赛培训, 主要负责情境交流。历经三届的备赛、比赛、反思, 笔者在积累比赛经验的同时, 更深深地感到职业英语教学应该汲取比赛丰富的营养。所以, 笔者在教学中尝试以职业情境为主题串联的英语口语教学, 期望以此提高学生的口语能力和职业应用能力。

1. 情境交流概述及英语教学存在问题

情境交流是国赛的第二部分, 其内容包括选取由四幅图组成的一个与选手生活或将来工作紧密相关的场景, 一名选手对图片内容做出描述并阐释个人见解, 另一名选手与裁判就图片主题及描述内容进行互动问答。情境交流满分30分, 评分标准包括: (1) 正确理解图片内容及情节, 明确图片隐含的职业意义; (2) 观点明确, 条理清晰, 表述自然、流畅、达意, 符合相关职业特点; (3) 正确理解裁判提问, 回答有理有据。

从情境交流的比赛内容和评分标准可以看出: (1) 语言应是场景化的语言, 语言只有在场景中才能激活它真实的意义; (2) 场景的选取是与生活和未来职业密切相关的; (3) 侧重考查学生的思维能力和解决问题的能力。

结合比赛, 反思现行的英语教学, 不难发现长期以来英语教学“解生词—讲课文—举例句”的模式远远背离了大纲的要求。传统英语教学特别注重对课文的讲解、语言知识的传授、句式语法的分析、对词汇的解释、举例和练习, 忽视了学生应该是学习的主体, 脱离了真实的语境, 缺少了即时即场的思想和情感, 而这正是比赛试图去修正的。通过比赛让中职英语看清方向, 发现差别, 从而找到努力的目标。基于此, 笔者认为中职英语教学应以真实的生活或职业场境为情境, 发挥学生的主体能动性去体验、感受, 进而帮助学生提高思辨能力和解决问题的能力。笔者还尝试在教学实践中通过对教学方法的不断调整和变更, 努力实现切实符合大纲和新课标要求的英语教学。

2. 以情境为主题, 串起英语口语教学

2.1 词汇置入语境, 语言更具活力。

词汇是英语学习的基础砖块, 再好的建筑如果没有坚实基石的积累终将成为空中楼阁。英国著名语言学家D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching一书中指出:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法……如果没有词汇, 人们则无法表达任何事物。”这足以说明词汇在语言学习中的重要性。笔者依据词汇的使用情境, 将词汇略分为通用词汇和职业场境词汇。通用词汇不再孤立地输入, 而是通过语境以例句的形式印入学习者的大脑。所谓语境 (context) , 顾名思义, 是指语言的运用环境或者上下文, 即词、短语、语句或篇章的前后关系。英国语言学家Firth曾说:“You shall know a word by the company it keeps.” (Firth, J.R.1957:11) 即“词本无意, 意随文生”。我国语言学家吕叔湘先生在谈论词汇学习时说:“词只有嵌在上下文里, 才有生命, 才容易记住, 才知道用法。”由此看来, 词汇只有在语境中才能明确其真正意义, 也只有在语境中才能具有鲜活的生命力。

认知语言学完形理论认为整体知觉大于部分之和, 而且感知整体比感知部分来得容易。因此, 教师如果能借助一定的语境, 将学生所需要掌握的词汇串联成场境模式, 就能够有效地促使学生对这些词汇进行加工, 并采取信息链的形式来加以储存, 形成整体的感知与认识。学生可以在特定的情境中参与词汇的自然输入与输出。职业词汇和句式是集中发生在具体职业场境中的特殊词汇和句式, 通过对具体职业场境的头脑风暴, 集思广益该场境中可能遇到的词汇和句式, 分小组合作整理场境词汇和句式。教师收集各小组整理结果并进行整合和补充, 自制出该场境的场境词汇和句式。基于某个具体情境的相互串联的词汇就不再那么枯燥乏味, 记忆不再那么机械, 而是有意义地整体地呈现在大脑中。通用词汇和自制场境词汇为下一步的输出打下良好的基础。

2.2 情境主题故事, 学生回归主体。

基于通用词汇和场境词汇的输入, 开展以情境为主题的口头编故事, 把课堂回归给学生, 教师只负责指导和引导。美国著名教育学家杜威极力反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式的方式教学, 主张以学生为中心组织教学, 充分发挥学生的主体能动性, 提倡做中学。新课程标准呼唤教师教学方式的转变, 把活动的权利交给学生, 让学生做学习的主人。因此, 有效的英语教学应是以学生为教学主体的。

在教学实践中, 给定情境, 设定起跳点 (jumping off points) ;给出情境相关词汇;分小组编故事。初期的故事编写要求学生以书面的形式呈现, 在教师不予以任何干涉的情况下, 学生自主完成故事, 每人一句, 接成一个完整的故事。之后教师有目的地引导学生体会编写过程中的句法、篇章等各种技巧, 每次编写只融入一个侧重点, 学生对编写的故事按照教师引导的重点进行修改。

修正好书面之后准备口头讲故事, 选定主讲者, 整理故事来龙去脉, 做3—5分钟的讲故事, 要求主讲者在讲述过程中要有恰当的肢体语言和情感表现。每组选出一人组成评委团, 秉承公正公开地打分。小组内其他人员为听众, 听众最后可对选手表现及评委的评判进行评论。场境变换, 主讲者也随之变换, 确保每位学生有机会成为主讲者, 鼓励听众学生大胆发表自己的看法。整个过程前期书面占用时间较长, 后期随着技能的提高和使用的娴熟, 书面时间逐渐缩短。前期口头讲述相对时间短, 讲述较平淡, 后期在强化讲述技巧及情感和肢体语言的恰当使用下, 口头讲述逐渐生动。

以情境为主题串起的英语教学相应的评价方式也发生了本质的改变, 以学期为时间单位的终结性评价变成了以主题为台阶式的过程性评价。被誉为当代教育评价之父的著名美国教育学家、教育评价理论专家拉尔夫·泰勒 (Ralph Tyler) 在《课程与教学的基本原理》 (Basic Principles of Curriculum and Instruction) 中提出评价是查明学习经验实际上带来多少预期结果的过程, 评价的结果不应该只是一个单一的分数或单一的描述性术语, 而应该是反映学生目前状况的一个剖析图。因此, 在每个小组展示完毕之后, 由学生代表和任教老师组成的评委团按表1进行评分并给出建议, 评价结果记入学期的综合评价, 评委团的评价也成为学期过程性评价的必不可少的部分。

整个教学过程中学生充分调动了主体能动性, 积极参与了学习过程和评价过程, 在活动中学习、体会、领悟, 从而内化知识, 提升技能。学生不再是被动的听者, 教师不再是灌输者。学生真正成为教学的主体, 而教师变成方向的指引者、解决问题的协助者。

2.3 职业话题辩论, 提高思辨力。

思辨力是一种主体在客体中的活动状态, 借此以“激发思维的活跃”。思辨力是最重要的可迁移能力 (transferable skill) , 可迁移能力是指学生可以从学校教育中带走的能力, 这些能力不局限于学校所学的知识, 可以应用到各种各样环境和工作中。国赛情境交流部分的话题是学生熟悉的生活话题或与其将来职业相关的话题。通过图片挖掘潜在的意义, 需要学生有较强的活跃的思维能力。

编故事之后, 紧接着是对故事内涵主题的提升, 教师并不急于告诉学生故事的背后意义。给学生一次辩论的机会, 每个人表达自己的看法, 相同观点的给出相应的例证来佐证观点, 不同观点的更需要举例证明自己观点的可行之处。正如读书一样, 一百个读者就会有一百个哈姆雷特。发言辩论的过程就是学生积极思考的过程。通过思考, 通过交流, 甚至通过激辩, 学生更加深刻理解故事的内涵, 从而提升自己的思维能力。为了能对具体情境主题有更好的理解, 辩论之余帮助学生查阅相关主题的文章进行阅读。趁热打铁、切中主题的阅读会进一步提升学生的思考能力。这种能力毫无疑问将对学生的职业生涯和未来发展产生深刻的影响。

2.4 职业情景模拟, 寻求问题解决方案。

解决问题是指个体在一种新的情境下, 根据获得的有关信息对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。解决问题的能力 (the ability to solve problem) 是指情景教学中的特定情境, 提供调动人的原有认知结构的某些线索, 经过思维的内部整合作用, 人就会顿悟或产生新的认知结构。情景所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人, 会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发, 从而顺利地解决问题。教师应鼓励学生从不同的角度、不同的途径来思考和解决问题, 让学生寻求自己对知识和方法的理解, 以促进学生创新精神的发展, 同时在与同伴的交流中体验解决问题策略的多样性。

结合学校社团活动, 选取相对具有挑战性的场境进行职业场境模拟, 旨在提高学生在职业场境中解决问题的能力。例如为了让学生更好地理解服务意识, 设置了一个两人模拟场境, 其中一人模拟刁难的顾客, 另一人模拟售后服务人员, 两人一组就该情境进行现场模拟。模拟准备的过程, 学生会想各种解决方法, 然后选取他们认为相对合理的方法进行表演。教师适度参与其中, 协助可能存在问题的学生更好地完成模拟。

结语

职业英语大赛点亮了中职生的人生, 职业英语大赛点燃了中职英语课改的希望。作为中职英语教师, 其不仅仅是帮助部分优秀的学生在比赛中脱颖而出, 更重要的是牢牢把握比赛的宗旨, 紧密与课堂结合, 变革传统教学模式, 让更多的学生从中受益。笔者尝试着将情境交流应用于课堂教学, 初期的尝试效果显示学生的学习积极性、主动性明显提高, 语言能力显著提升, 同时学生对职场有了更好的理解, 职场适应性也大大加强。期待中职英语能真正变革, 真正培养学生的语言应用能力, 从而为学生的未来发展奠定基础。

摘要：近年来, 全国职业英语大赛在中职学校开展得如火如荼。本文通过分析全国职业英语大赛中情境交流模块的比赛内容和要求, 将该模块应用到英语教学中, 实现职业英语教育中的以赛促教, 进而为中职英语教学带来些许变革。

篇9：盘点历届中国超模大赛冠军风采

第三届中国超级模特大赛冠军

在第三届中国超级模特大赛上，她以天生优越的条件成为当晚大赛的冠军获得者。身材高挑，五官精致分明的刘彤彤在模特界可谓是无往不利，2009年她首次站上国际舞台，走秀巴黎国际时装周，便受到国外知名品牌设计师的高度赞赏，而后，她频频亮相各大国际T台，并以中国名模身份受邀亮相中国国际时装周、马来西亚时装周、韩国时装周。

张钰

第四届中国超级模特大赛冠军

她是新晋的中国十大超模，她是DIOR御用的中国模特。来自古城西安的张钰是个不折不扣的东方美人儿。精致的五官、标准的鹅蛋脸以及傲人的身材，让出道不久的她便赢得了国际各大时尚杂志的高度关注与青睐。2010年，张钰首战国际T台，便赢得 Christian Dior品牌设计师的高度赞扬，而在巴黎时装发布季走秀 Christian Dior，更让她与Dior品牌结下了深厚的情谊。

伍倩

第五届中国超级模特大赛冠军

伍倩是个灵气逼人的重庆女孩儿，但又比重庆辣妹子更多了一股宛如春风般的伊人风情。在T台上，她拥有着一股独特的神秘气息，总能将所有观众的目光汇集到她的身上。2010年，中国国际时装周开幕，还是模特新人的她连走十几场品牌大秀，惊艳全场。随后，

辛锐

第六届中国超级模特大赛冠军

第六届中国超级模特大赛冠军，首战中国国际时装周便连走祁刚、刘薇、邓皓等著名设计师近十场时装发布会。随后她凭借绝佳的表现成为备受关注的中国名模。辛锐坚信,“气场是一名优秀模特的光芒所在，它来自模特的自信与汗水”。

大赛新鲜元素：微电影《代号“T”》

黄金搭档·第七届中国超级模特大赛与时俱进，在大赛中启用微电影摄制，以美女谍战为主题拍摄《代号“T”》，外景地点选择了极为复古的八一影视基地，以及充满情调的爱慕大厦。最后，微电影将在总决赛现场播放，与现场表演相结合，使大赛更具观赏性及悬念。代号“T”是谁？比赛最后一刻将揭晓她的神秘身份。

大赛微电影由广西电视台《时尚中国》栏目组全程策划导演，晋级总决赛的女选手们参演，男主角则由中国首席男模、影视表演经验丰富的康俊龙担任。强大的幕后团队及美女选手、实力男星所参演的微电影，高潮迭起，扣人心弦。

篇10：英语风采大赛总结

经过了开学至今的两个多月精心准备，英语风采大赛成功召开，有了去年第一届的良好基础和经验教训，本次比赛共历时两小时，紧凑而紧张有序，精彩纷呈，获得了校内各界的好评。在此总结一下，取长补短，不断完善充实，争取一届比一届办得更出色！

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海

一项比赛的成功举办离不开各个方面准备过程中的细节和比赛的注意点，只有抓住了每个步骤，细心、专心、用心的完成它们，才能汇聚成一股核心力量，促成成功的比赛。在前期准备中，有了上一届比赛打下的基础，详细的时间安排表，分送到各个系部，校内广泛宣传，邀请评委和嘉宾，购买奖品奖杯，宣传选手个人个性海报等等，一切进行得井井有条、条理清楚。比赛前，除了精心布置比赛会场以外，更协调好各步骤和环节的链接工作，计时和计分要求准确无误，保质又保量。比赛结束后，参加成员及时清理场地，回收利用某些宣传材料，并将选手个性海报上的照片送还到选手的手中，第二天就通知到各班和负责老师其选派选手的表现情况，做到信息的及时反馈。所谓“细节决定成败”，任何细小的精心准备和努力付出，任何看似微不足道的建议和改进，我们都抓住了这些“跬步”和“小流”，最后才能体会到成功比赛后的喜悦和激动之情。