2023学校中层干部培训总结

2024-05-05

2023学校中层干部培训总结（共15篇）

篇1：2023学校中层干部培训总结

201X学校中层干部培训总结

为了打造一支强而富有生命力的学校干部队伍，自xx年xx月xx日xx书记的一场《认清形势,明确优势,开拓创新》的报告拉开了干部学习的序幕之后，我们积极主动地参与学习，听过主题报告，做过专题交流，素质能力拓展，这些着实让我们听了很多，看了很多，也想了很多，今天很荣幸有机会与大家交流一些体会，或许还很肤浅。

我是一名普通的中层干部，我想中层首先应该是忠诚的，一个优秀的干部，首先应该是一个优秀的人。我们处于承上启下的位置，肩负着深化校领导工作正常有序运转的重任，只有我们作风切实，讲实话，求实效，落实到每一项工作上，乐于奉献，爱岗敬业，才能体现一个高品质团队的风貌，才能发挥中层干部的非权力影响力。

其次，通过学习，我觉得干部还要有些精神。我们都会记得陈正祥给我们回顾的他的经历和反思，从中我们汲取了一名干部应该有的敬业精神、钻研精神、创新精神。谋学校事业发展我们乐意敬业，谋自身素质提高，谋教育改革深化，谋学校发展合力，善谋就是敬业精神的具体体现；本学期陈书记的“对建国后五代人的分析”让我们受益匪浅，好学习才能有发展，才能成为学校发展的领头羊排头兵。而创新精神更是与学校的内涵建设息息相关。因为思想的高度决定了眼界、行为的力度、行为的有效性和战略性。因为创新所以我们才有了办学理念的不断完善，跟单培养模式的不断推进，校本课程与教材的继续深化，我想自己还应该不断在创新上多思考、多实践。特别是聆听了韩小玲记者的报告，作为一名学校教学职能部门的干部，还要学习和要做很多新闻宣传。

最后，我想要追求一名干部的最佳生命状态。我想把学生的意愿作为第一信号，把优质教育作为第一追求，把师生满意作为第一目标，这或许还不够最佳，我又想拥有科学的教育理念，真诚的情感品质、广博的知识积累、丰富的管理智慧，或许也不够最佳，但这些都是我要追求的，只有不断完善，才能达到最佳。其实，学校组织的每一次学习，都是在引领我们进入最佳状态。

最后，我还想说，我们既是领导的副手，但也是舵手，只有提升主体主动性，才能提高水平，所以，我会居位而不虚位，努力实践，不断进步，也请校领导继续关注我们的成长。寓教于乐，尽情去玩，用心去体验，是我这次干部培训的最大感受。

在精品素质拓展基地的两天一夜里，我们学会了团结、互助。由最初的六个零散了点逐渐汇成一张有属于自己内涵、弹性、充满活力而又团结一致的网,一张牢固、彼此协助的网！在这次培训中，不仅让我明白了作为一名学生干部应该负起的责任，更让我明白了我们的生活到处都充满着让我们感动的事情，充满着帮助我们的人，也充满着需要我们伸出双手去给予协助的人！培训中，我们第3小组的成员始终都是团结一致，共同去面对困难和挑战！在这其中让我看到了友谊的珍贵！我相信，在接下来的学习和工作中我会做得更好，更上一层楼！

篇2：2023学校中层干部培训总结

一、培训目标

坚持理论培训与实践锻炼相结合的原则，努力培养一批具有政治理论素养好、领导管理水平高、现代教育技术强的学校级后备力量，为提高我县基础教育的质量提供坚实的组织保证。为进一步提高小学中层以上干部的整体素质及组织实施素质教育的能力和水平，推动基础教育的改革与发展，健全和完善具有我县特点的小学干部培训体系，努力建设一支坚持社会主义办学方向、德才兼备、勇于创新、管理能力强的高素质的小学中层以上干部队伍。

为此，小学中层以上干部必须达到以下几个要求：

1、提高本校中层以上干部的政治理论修养和政策水平，熟悉国家的教育政策和法规，形成依法治校的能力。在工作中坚持为人民服务的宗旨，努力办好让人民满意的教育。

2、掌握现代教育科学理论和新课改背景下学校教育科学研究的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。

3、掌握现代学校管理的理论和方法，提高科学管理学校的能力和水平。

4、加强对学员的学习意识和研究意识的培养，提高学员的可持续发展能力。

二、培训内容

中层以上干部培训要坚持政治思想理论、岗位专业知识与教育管理实践的有机统一，始终将干部素质能力建设贯穿于培训全过程。

篇3：学校中层干部能够自主发展了

随后, 我找到教学主管领导, 希望能够研究出一个可行的解决方案, 但主管领导说教师的教学问题与自己没有关系, 自己也从来没有想过要帮助老师上好课。看来, 教师没有上好课也与中层干部工作不到位有关。中层干部原来大多是学校的教学能手, 走上管理岗位后, 他们却把自己定位为管理者, 而不是服务者, 没有主动研究教育教学中存在的问题, 没有对教师的专业发展起到引领作用。于是, 我组织召开了学校中层干部职责讨论会, 通过讨论明确一个理念:教学是学校工作的核心, 学校管理是为教学服务的, 中层干部有责任帮助教师解决教学中存在的问题。同时, 把引领教师专业发展纳入中层干部的职责范围, 并作为中层干部的考核指标之一。

在以后的日子里, 我经常有意识地引领中层干部积极参与到教师们的备课、讲课、评课、准备教具的过程中, 他们主动服务的意识有了明显的增强。

第二学期开学前, 学校组织中层干部开会, 研究制订新学期的工作计划。会上, 我让他们先说出各部门的工作计划。结果发现他们都没有准备。当问起原因时, 回答是:“我们以前都是等校长的总计划制订出来后, 各部门再制订计划, 现在我们什么参考依据都没有, 因此不知道怎么写部门计划。”这让我意识到, 他们的思维还没有完全跳出原有的框框。上次的中层干部职责讨论会只是让他们明确了如何处理中层干部与教师的关系, 但没有明确如何处理中层干部与校长的关系。长此以往, 他们不仅会养成依赖心理, 而且会逐渐丧失主动思考能力。于是, 我讲道:“学校的工作千头万绪, 都靠校长动脑筋想是想不过来的。制订计划的过程本身就是你们思考问题、反思工作、提升能力的过程。”然后, 我引领他们围绕“六自”目标制订工作计划。“六自”即“自定目标”“自我分析”“自定措施”“自我监控”“自我总结”“自我创新”, 具体内容包括根据工作中存在的主要问题确定工作目标, 根据工作目标进行自我分析, 找准工作中遇到的难点和问题, 在此基础上形成具体措施, 对措施的落实情况进行监控、总结, 然后制订新的工作目标……如此循环往复, 在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中促进学校发展。

“六自”的工作开展一段时间之后, 中层干部的自主性明显增强了。当他们发现四年级学生在计算题上失分率比较高时, 会拿着具体解决的方案与我一同研讨;当他们看到学生在阅读题上失分率较高时, 会主动查找问题的根源, 想出解决的办法。在一次学校的行政会上, 一位主任对我讲:“跟您一起干活特别累脑子。我们原来开行政会, 都是由校长总体布置并且具体分工, 我们按照校长说的办就行了。那时候也累, 但只是身体的累, 现在是脑子累, 但是我们干得还挺起劲, 挺有成功感, 觉得自己干事的积极性提高了, 工作能力也增强了。”

我由衷地笑了。现在, 中层干部能主动地制订自己的发展计划, 主动走进教师的教育教学的现场, 引导教师解决问题, 并在引导教师专业发展的同时发展自己。

篇4：学校中层干部管理

学校中层干部如何兼顾教学与管理

文/ 南京师范大学教育科学学院石军

广州市新穗学校张立伦

一、中层干部首先要兼顾“教学”

中层干部首先要胜任“教学”，这是教师作为专业人员所必须具有的素质。《中华人民共和国教师法》中对“教师”一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，要承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师职业有其特殊性，不同于公务员和行政人员。公务员和行政人员在工作过程中只要有效组织并利用各个要素（人、财、物、信息和时空），借助管理手段，完成该组织目标就是一名合格的工作人员。但是教师即使是中层领导，甚至是一校之长，作为专业人员，教书育人仍是基本的素质，也是最基本的使命。其次，从专业发展的角度来看，教学能力作为教师专业发展的核心能力，一直贯穿于教师的整个发展生涯，从初级职称到正高级职称的评审，教学的成效都是核心考察标准，这也说明了教学的重要性。再次，校长作为首席教师，参与一线教学的也不少见，领导干部参与一线教学也是学校教育发展的趋势。所以，不管是一线教师还是中层干部首先要耕耘好自己的“一亩三分地”，这是一名教师最基本的责任与使命。

二、“管理”是中层干部的本职

岗位就是责任，职务就是义务。作为学校中层领导，“管理”是中层干部的本职。学校中层干部是学校发展的中坚力量，是学校管理工作正常运行的“纽带”，是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置。首先，中层干部能力大小的发挥是学校能否持续发展的关键力量。学校中层干部的岗位职责可以用“三个点”来形容：工作事务的集合点、工作关系的集中点、工作矛盾的聚焦点。所以，得力的学校中层干部是校长施政的“左膀右臂”，是校长决策的“参谋智囊”，校长的决策只有通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能影响到一线。因中层干部的“执行力”是学校管理的关键，故要加强对中层干部沟通能力、组织能力、协调能力、辅导能力、控制能力、授权能力和执行能力等的有效培养。其次，要充分信任中层干部，给予中层干部施展能力的空间，宽容中层干部的“犯错”，搭建中层干部成长的平台。最后，在管理的过程中要充分发挥中层干部的多重作用，如：“桥梁”作用，以形成政令畅通的中枢；“模范”作用，以作为日常工作的表率；“纽带”作用，以形成思想上的统一战线等。

三、双重身份的融合

（一）教学是本行，需不断探索

有些教师进入领导岗位后，就出现了疏远教学业务的现象。教师是专业技术人员，必须懂业务，否则就很难有发言权。学校中层干部的业务主要包括自身的教学和分管的事务。作为中层干部，必须精通自己的学科，在自己学科上有一定的发言权，否则就会在教师面前失去威信。同时，中层干部对自己分管的事务，也要非常精通。如作为政教主任（德育主任）必须在学生管理方面有自己的发言权；教务主任必须在听课、评课方面有自己的发言权；而教科主任，则必须在教育科研方面有自己的发言权。因此，中层干部除了在自己所教的学科方面需不断探索之外，还需在自己分管的业务上树立权威地位。中层干部要在观念上定好位：教学工作是本行，管理工作是一项临时承担的职务；教学是自己的终身职业，管理是临时职业。中层干部决不能丢弃自己的本行，还需在教学上不断探索。

（二）管理是服务，需提高水平

管理中有“一流的学校靠文化管理，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠权力管理”之说。在学校教育管理上要注重体现文化内涵。学校中层干部是学校各中层处室的负责人，首先要改变传统领导观念，树立“管理就是服务”的理念，树立服务意识和服务观念，即为学校和全体师生服务，为提高教师的专业水平服务，为给教师提供良好的后勤保障服务，为学生的终身发展服务。切切实实把学校的各项管理工作做好、做实、做细。对于中层干部来说，应该做到心中要有教师，教师缺少什么，教师需要什么，中层领导要做到心中有数，还要多深入教师当中，多听教师的心声，多做教师的朋友，多为教师的成长出谋划策。

（三）两者的融合，需加强修炼

1. “乐学”：强烈的学习力

担任中层干部本身就是一个不断学习、积累和创新的过程，不能因为走上中层岗位，忙于事务，就放弃了理论学习。作为中层干部，首先必须要有一种“终身学习”的理念，善于向实践学习，向书本学习，向同行学习，不断汲取新的知识和理论，不断更新教育观念，做到自我扬弃、自我发展和自我优化。其次，争做一个知识型、文化型甚至是学者型的中层干部。这样的中层干部非常有感染力和凝聚力，具有陶冶、教化、凝聚、调节、激励等功能，更值得广大一线教师学习。其实，中层干部与普通教师接触最多，长期深入基层群众，深入工作一线，也可谓是一线教师的“重要他人”。作为学校中层领导，在工作中，特别是在教学和科研方面，就应该比普通教师做得更加出色。只有具备过硬的教育教学工作能力和超前引领的教育理念，才能够得到更多普通教师的认同和共鸣。这种认同与共鸣的“精气神”是一所学校发展的巨大推动力，一旦形成，它能激发并引导全体师生奋发向上。再次，中层干部可以说是一所学校优秀教师的代表与优质教育的体现，透过中层干部的综合素质就可以看出这所学校的“软实力”，看出这所学校的“文化性格”和“教育品质”。所以说，文化型的中层干部应该是学校培养干部的应然目标。

2. “会管”：较强的执行力

执行力是一所学校的核心竞争力。执行力的强弱，不仅仅体现出中层干部个人能力的大小，同时也决定了这所学校的办学质量的好坏。执行力的强弱和学校工作的效果息息相关。中层干部是部门工作的直接领导者和协调者，要练就“会管”的本领。“会管理”是每一个中层领导的必修课。“会管”首先体现在执行力上。如在组织能力上，要提高统筹能力、计划能力、资源整合能力；在协调能力方面，要提高上下级之间、横向之间、下属之间的各种关系，理顺工作联系和人际关系，建成有效的工作团队；在应急方面，能够面对意外事件，迅速做出反应，寻求合适的方法，使事件得以妥善解决等。这些能力对中层干部的管理能力提出了很高的要求。其次“会管”不仅仅在技术层面，人文关怀和尊重更是一剂良药。尊重和关怀是每一个人的基本需求，每个人都需要被尊重、被理解、被肯定、被关怀。所以，学校中层干部首先在管理上要尊重教师的工作与人格，满足教师安全、归属和被尊重的合理需求，在学校树立一种积极的、优化的、民主的和关怀的人文氛围，这是管理的更高境界。

3.“善理”：科学的协调力

篇5：2023学校中层干部培训总结

3月初，我参加了全市“‘学校中层管理干部能力建设’远程网络专题研修”，非常幸运，能和来自全市各地的学校中层干部们汇集于网络平台，接受知识的学习和滋养。两个月来，通过多次集中答疑，集中学习与分散学习，互相研讨交流并能与全国知名专家交流解惑。培训以中国教师研修网为平台，内容设通识课程、分岗课程两大模块，涉及世界教育发展、学校文化建设、教育改革、学校中层干部角色认知和执行力、国学经典、政教、德育、总务等共27个专题，分教务主任、政务主任、后勤主任三个岗学习，实行专题讲座、案例解析、主题研讨、情境课程相结合，网上学习与在岗实践相结合的研修方式。我从众多的专家、领导、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路在这种启迪下被同化和拓宽，体验着“思想与思想的交流过程”就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”、“智慧与智慧的碰撞过程”就是一个“心门开启另一个心门的过程” 的发展之路，深刻感受到了学习的幸福和思想的洗礼。

一、认真学习管理理论，不断提升管理水平

在研修学习中，我们聆听了培训中心冬雪老师的《学校中层管理干部的执行力》等全国知名专家、教授的报告，这些报告内容高屋建瓴、博大精深而又深入浅出，对于解决我们在教育中的一些困惑，引导我们在今后的教育理论学习中理清思路，在工作中确定正确的办学理念，提高工作水平和管理层次，起到了重要的作用，对我们今后的教育实践也将产生重大深远的影响。

理论学习专题突出了以理论学习为重点，突出了对校干们的理性思考以及宏观思维能力的提高，指导性、针对性、方向性、实效性强。

二、认识到学校中层管理干部的执行力的重要性

学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。

中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。

基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。

由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之

一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部执行力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。

学校面对的是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。

这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。

三、要想胜任中层的职责，就必须加强素质、能力的培养和锻炼

（一）是要不断强化大局意识和责任意识。

要树立学校利益第一位,局部服从整体的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担，锲而不舍地做好学生管理工作。

（二）是要加强沟通与协调，熟练工作方法。

要学会沟通与协调，要善于与领导、中层干部、职工、学生进行沟通，要学会尊重别人，放下架子，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，副职要当好正职的参谋助手，要围绕正职的思路，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。

（三）是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。

“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。为人处世要心胸开阔，宽以待人；要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。中层干部就是要吃苦，吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。

（四）是要宽宏大量，学会包容。

包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得尊重的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相

容。

四、勤于思考是良法。

每天的培训都有让人“眼花缭乱”之感，网上视频要看，专家提出的理论要学习，各位同仁的作品要拜读，还有发表评论、参与研讨，留给自己的时间却少之又少。那么该如何协调这一问题呢，我想边学边思考可以很好地解决它。“一千个读者便有一千个哈姆雷特”这不是我们在鼓励学生发表自己见解时经常用到的吗，作为老师的我又何尝不是如此呢？我们还应该在思考的基础上付诸笔墨，及时梳理总结智慧的火花，这不仅是独立完成作业的前提也是自身理论修养的很好沉淀与提升。

五、终身学习是长远

网络研修培训虽然结束了，但作为教师，工作在继续，学习就要继续，思考更要继续。研修就在我们今后每天普通的常态课中；研修也在认真备课、研读课本中；只有不断学习才能永葆教师长青不衰。

篇6：学校中层干部培训学习心得

为了打造一支强而富有生命力的学校干部队伍，按照龙湖区教育局的统一部署安排，2014年7月14日至20日，有幸参加了为期7天的中层干部培训。此次培训采用封闭式管理，教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，领导们的言传身教，无一不体现出教育局党委对中层干部队伍建设的的高度重视。学海无涯，通过参加此次中层干部培训的学习，使我感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为聆听了学校领导和专家的讲座，丰富了我们的知识，开阔了视野，拓展了思路。使自己的理论基础，党性修养、领导艺术等方面的知识水平有了一定程度的提高；感到遗憾，学习的时间有限，要学的东西太多。

通过此次培训，感到对以后的工作具有非常重要的指导作用，并且体会很深。这次培训我们积极主动地参与学习，听过主题报告，做过专题交流，素质能力拓展，这些着实让我们听了很多，看了很多，也想了很多，今天很荣幸有机会与大家交流一些体会，或许还很肤浅。

首先，我是一名普通的中层干部，我想中层首先应该是“忠诚”的，一个优秀的干部，首先应该是一个优秀的人。我们处于承上启下的位置，肩负着深化校领导工作正常有序运转的重任，只有我们作风切实，讲实话，求实效，落实到每一项工作上，乐于奉献，爱岗敬业，才能体现一个高品质团队的风貌，才能发挥中层干部的非权力影响力。

其次，通过学习，我觉得干部还要有些精神。我会记得鲁澄南鲁副局长给我们上“学校管理与改革”，从中我们汲取了一名干部应该有的敬业精神、钻研精神、创新精神。谋学校事业发展我们乐意敬业，谋自身素质提高，谋教育改革深化，谋学校发展合力，善谋就是敬业精神的具

体体现;本学期谢红副局长的“如何当好一名中层干部”让我们受益匪浅，好学习才能有发展，才能成为学校发展的领头羊排头兵。而创新精神更是与学校的内涵建设息息相关。因为思想的高度决定了眼界、行为的力度、行为的有效性和战略性。因为创新所以我们才有了办学理念的不断完善，跟单培养模式的不断推进，特别是聆听了蔡晓阳主任的“虚功实作，搞好校本教研工作”，校本课程与教材的继续深化，我想自己还应该不断在创新上多思考、多实践。

我还想说，我们既是领导的副手，但也是舵手，只有提升主体主动性，才能提高水平，所以，我会居位而不虚位，努力实践，不断进步，也请校领导继续关注我们的成长。

寓教于乐，尽情去玩，用心去体验，是我这次干部培训的最大感受。

龙湖区南侨小学：魏培群

篇7：学校中层培训心得

近期我有幸参加了教育局组织的学校中层赴北京师范大学的高级研修班，培训时间为期两周，培训期间我们认真聆听了北师大教授，博士生导师，北京几位著名校长所做的讲座，主题报告，参观了几所极具特色的学校，深感自己井底之蛙，见识浅陋，距离一个合格的中层还有很大的差距，的确很是羞愧。真是感触颇深，也感慨万千，让我觉得此次学习获益匪浅。以下是我的感受和心得。

首先，我认识到作为一名普通的学校中层干部，我们处于承上启下的位置，应该准确给自己定位，做校长的助手，给领导助力，要心中想活，眼中有活，积极干活，主动找活。我们应该是校长办学思想的坚定推进者，管理制度的有力执行者，教师工作的有效指导者，主管工作的深入研究者。表率的践行先进理念，有效的指导老师们的工作。从埋头工作到学会学习，要彻底改变自己以前的一些不恰当的做法和理念。

其次，通过学习，我觉得中层干部还要有些精神。记得北京小学李明新校长给我们回顾的他的50多年的从教经历，让我明白了一名干部应该有的敬业精神、钻研精神、创新精神。谋学校事业发展我们乐意敬业，谋自身素质提高，谋教育改革深化，谋学校发展合力，善谋就是敬业精神的具体体现；李明新校长的全方位，多角度的海阔天空的讲座，让我们受益匪浅，使我更加真切认识到一生孜孜以求深入学习钻研才能有发展，才能成为学校发展的领头羊排头兵。而创新精神更是与学校的内涵建设息息相关。因为思想的高度决定了眼界、行为的力度、行为的有效性和战略性。因为创新所以我们才有了办学理念的不断完善，培养模式的不断推进，校本课程与教材的继续深化，我想自己还应该不断在创新上多思考、多实践。特别是聆听了北师大杨明全教授的讲座，让我对当前的国内国际教育形式及存在的差距有了清晰的认识，作为一名学校教务主任，还要不断学习和对教育前沿的走势有所了解和把握，努力向一个合格的中层迈进。

其三，我想应该用自己的人格魅力吸引学生管理老师。作为一名老师我想把学生的意愿作为第一信号，把优质教育作为第一追求，把师生满意作为第一目标，这或许还不够最佳，我想拥有科学的教育管理理念，真诚的情感品质、广博的知识积累、丰富的管理智慧，但这些都是我要追求的。

其四，要做一名四有好老师。做四有好老师，要有理想信念。要有一颗赤子之心，要帮学生筑梦，追梦，圆梦，成为他们实现梦想的正能量。要有道德情操，甘于平凡岗位无私奉献，在多元价值观面前不失底线。要有扎实的学识，要热爱读书，做一位学生记得住的好老师。做仁爱之师，尊重学生的选择，尊重学生的差异，多一点宽容理解，平等的对待每一个孩子。

这次培训中，不仅让我明白了作为教务主任应该负起的责任，更让我明白了我们的生活到处都充满着让我们感动的事情，充满着帮助我们的人，也充满着需要我们伸出双手去给予协助的人！培训中，我们第8小组的成员始终都是团结一致，共同去面对困难和挑战！在这其中让我看到了友谊的珍贵！

篇8：学校中层干部如何增强非权力影响

有才能, 让教师敬佩你

有了一定的才能, 就会拥有一定的“专长权力”, 就会给教师带来成功的希望, 就会使他们产生敬佩感, 自觉去接受自己的影响。对学校中层干部来说, 业务精通、成绩显著就是最重要的才能。因此, 在平时工作中, 应注重做到以下三点:

一要勤学。学校中层干部要把业务学习作为自己的必修课, 系统掌握本科室各种业务, 有关业务规定和工作理论要烂熟于心, 成为业务上的“活词典”和“问不倒”, 在教师请教有关业务问题时, 做到随问随答;在指导工作的时候能够抓住重点、一语中的, 使教师少走弯路;在遇到疑难问题和突发事件时处变不惊, 从容应对。不然, 中层干部的形象就会大打折扣, 就会降低自己在教师中的威信。

二要敬业。有为方能有“威”。学校中层干部作为“兵头”, 除了对业务工作进行安排协调外, 也还要经常参与具体业务工作。在一个科室里, 中层干部的工作最繁重、最辛苦, 经常牺牲节假日。因此, 中层干部必须具备较强的敬业精神, 能吃苦、甘奉献, 时刻保持良好的精神状态。特别是在本科室的重大工作和“急难险重”任务上, 要始终以昂扬的精神状态、坚忍不拔的毅力、锲而不舍的精神, 锐意进取、迎难而上, 当好业务工作的“排头兵”和“突击手”, 领着教师干, 干给教师看, 用自己强烈的敬业的精神感染带动教师, 通过勤奋工作取得较好的业绩, 树立自己的威信。

三要创新。一个满足于上传下达、例行公事、按部就班的中层干部, 不可能有什么威望。中层干部必须树立强烈的创新意识, 敢于走别人没走过的路, 做别人没做过的事。要通过各种方式, 了解本学校发展历史, 把握工作发展的脉络;了解上级的最新精神, 对业务工作的发展趋势做出正确预测;了解教师工作情况和存在的各种问题, 了解外地同行的工作状况。在“吃透上情、了解下情、借鉴外情”和了解过去、现在的基础上, 以发展的眼光和思路指导工作开展, 不断探索新办法、总结新经验、寻求新载体, 为本科室的工作创出特色、贴上“亮丽标签”, 打造出自己的工作品牌。

有德行, 让教师尊重你

“惟贤惟德, 能服于人”。学校中层干部还要通过加强自己的德行修养, 来增强自己的非权力影响。

首先, 胸怀要宽。中层干部要有海纳百川的气量, 特别是要能够容“人”, 既要能容人之短、容人之错、容人之偏, 又要容人之长、容人之功, 得理让人, 得势更让人, 有了成绩不自恃、遇到委屈不动怒, 不能小肚鸡肠、斤斤计较;也要能容“事”, 对任何事情都要看全局、舍私利、能吃亏, 顾长远兼眼前, 求大同存小异。面对误解, 多搞换位思考, 少搞以怨报怨;面对名利得失, 多从大局着眼, 要做到宠辱不惊、淡然处之, 得意不快心, 失意不快口。在科室工作出现失误的时候, 要首先从深层次去考虑自身的原因和不足, 勇于承担责任, 主动揽过, 不能因怕揽过而影响自己的名誉、声望, 来个一推二净, 所有责任让教师去扛。

其次, 律己要严。中层干部要在工作生活中严格要求自己, 时刻注意检点自己的言行, 慎独、慎微, 自重、自省, 不为名所累、不为利所缚, 常怀律己之心、常修做人之本, 能够耐得住清贫, 管得住小节, 始终保持思想道德上的纯洁性, 不断提高自己的道德修养;做任何事情都要出以公心、胸怀坦荡、言而有信, 踏踏实实做事, 堂堂正正做人, 始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气, 切忌口是心非、表里不一, 对上唯命是从、投其所好, 对下冷若冰霜、飞扬跋扈。同时, 中层干部必须注意发挥自己的表率作用, 要求人家不做的自己首先不做, 要求人家做到的自己首先做到, 为教师树立好的榜样, 用自己的言行赢得教师的信任。

有亲和力, 让教师乐意接近你

非权力影响力还表现在良好的亲和力上。要想拥有较强的亲和力, 中层干部做到以下三点:

一是真诚尊重教师。人都有较强的自尊心, 都希望别人尊重自己。只有尊重对方, 对方才会真正尊重自己。虽然中层干部和一般教师身份上有差别、职责上有不同, 但在人格上都是平等的。真诚尊重教师, 就要把自己和教师放在平等的位置上, 真正将教师作为一个有血有肉、有情有欲的人来看待, 相处时多换位思考, 多考虑教师的感受, 教师的话能听得进、教师的成绩要看得见, 和教师谈话时要和颜悦色、神情专注, 切忌心不在焉;表扬的时候尽量在公共场合, 批评的时候尽量在私下场合。在批评时尽量和风细雨, 用谈心交流的方式进行, 千万不能对教师态度粗暴, 更不能在公开场合训斥教师, 伤害教师的自尊心。因为, 想通过训斥教师显示个人权威的人, 最容易招致教师的反感。

二是真心为教师着想。为教师着想, 不仅仅是时刻把教师冷暖放在心头、力所能及地帮助教师解决工作生活中的各种困难, 更重要的是帮助教师实现自己的人生价值。对学校教师来说, 最大的需要就是自身价值实现需要。因此, 中层干部要充分发挥自己的业务优势, 及时对教师的工作进行指导帮助, 发挥“传、帮、带”作用, 为教师营造良好的工作环境, 同时通过各种方式让校长了解教师的工作成绩和才干, 为教师的政治进步和素质提高提供各种帮助, 使他们感受到成功的希望和自身价值实现的欣悦。

篇9：学校中层干部应甘为“六筒”

号称“兵头将尾”的中层领导是学校一线战斗的直接参与者和指挥者，起着承上启下、纵横协调的作用。学校领导的决策要通过学校中层领导干部严格执行和组织实施，才能得到广大师生员工的认可。一个称职、合格的学校中层干部光做好本职工作是不够的，还必须具备“六筒”的雅量。

一是“出气筒”。作为中层干部，在具体安排工作的时候，教师会不可避免、自觉不自觉流露这样或那样的抵触心情和不满情绪。执行不力、工作没做好又会受到领导的批评责备，于是中层干部便成了“出气筒”，但这又是管理的需要，是管理的要求，所以中层干部必须承担。

二是“打气筒”。教师在工作、生活中不可避免地会受到各种各样的挫折和打击，谁来为他们打气、加油，使他们重新振作精神？谁来为他们调整心态？中层干部应承担这个责任。用自己阳光灿烂的笑脸，积极向上的言行、精神饱满的热情面对每一位教师，时时给老师一些激励和鼓舞。

三是“垃圾筒”。中层干部在为教师打气的时候难免要听教师的气话、牢骚话甚至于伤害感情的话，中层干部要像“垃圾筒”一样照单全收，不仅如此，还要归类整理，找到工作中的问题。

四是“手电筒”。 “手电筒”顾名思义就是要照亮别人。如果打气筒的功能是言传的话，那么“手电筒”的功能就是身教。作为一个中层干部只会叫别人做而自己不会做或不做的话是不行的，要教师不做的事情中层干部应坚决不做，要教师做到的事情，中层干部必须身先士卒、严以律己、对工作精益求精。不仅要按时做、按规范做，还要做出标准，给教师起示范作用。这个标准、示范就是一个“手电筒”。

五是“喷油筒”。要做喷油筒，自己就要有管道，而且管道要畅通，相互能协调。其实学校内存在的问题有大部分是由于沟通协调不力造成的，而这些问题都可以由沟通协调得到解决。学校中层干部应及时、经常性地与校长、教师、各部门真诚沟通,及时上传下达，解读校长之声，赢得校长支持；反映教师“民意”，为教师分忧、排忧，解难、济困，理顺部门之间的关系，与各部门之间分工合作，互相沟通，形成合力。

六是“万花筒”。 “万花筒”要求中层干部与时俱进、不断创新、勇于开拓，敢于推陈出新，抓住机遇，吐故纳新。这个创新包括知识、技能的创新，也包括工作方式方法的创新。总之，对自己分管的工作，任何时候都要比教师多知道一点，早知道一点。这就要求中层领导干部应不断提高自身素质和能力，既要努力工作，又要善于学习。

篇10：上海中职学校中层干部培训感想

此次“十一五”第十期上海市校长和中层干部培训班就快结业了，从9月14日第一次到茶陵北路上海市教育科学院参加开学典礼，我每次学习都很有收获。还记得第一天由于不认识路，我下车后花了好长时间寻找茶陵北路21号，班主任沈老师热情地给我打来电话，关心我、询问我没到的原因，并且给我电话里指路，我深深地感动；也记得在开学典礼的第一天周亚弟老师给我们大家做的讲座：树立现代职教理念，开启了我职教教育教学管理等方面的学习思考之门。我每次在教育科学院的学习培训课都受益匪浅。

第一天的开学典礼上，周老师就请跟大家一起分享“眼界决定境界、思路决定出路、定位就决定地位、细节决定成败、性格决定命运”这些至理名言，这些话队一所学校的生存和发展也是至关重要的。学校要注重内涵建设，教师要勇于承担课题、围绕学校实际情况探索学校发展和改革的方向。会上我们还学习了国家教育发展的战略方针，立志努力提高水平。

接下来每次课我都认真听讲、认真做笔记。来做讲座的都是教育专家、教育管理专家、企业专家、名校长、名师，从他们身上我学到了很多。从学校管理中的心理研究、企业对种子人才培养要求和期望、上海社会经济发展对职业教育的要求、综合素质就业导向的职业课程发展观、市场导向的专业开发的理论与实践、职业院校教学评价及其质量监控、职业教育教育管理实务概论、学校职业生涯指导、职业学校的管理、职业教学改革、教学方法、国家中长期改革和发展规划纲要、校企合作等等多个方面，我学到了许多同行的经验、学习了国家政策、教育教学理论知识，同时又通过考察学习了解了许多兄弟学校的办学情况，学习办学经验。这些自强不息的成功经验激励我为职业教育的辉煌的明天而努力奋斗。

感谢上海市教育科学院的老师对我的悉心指导，感谢所有上课的老师，你们辛苦了！祝新年愉快，身体健康，万事如意！

篇11：学校中层后备干部选拔

工作方案

为了贯彻十八大提出的要以“建立健全选拔任用和管理监督机制为重点的科学化、民主化和制度化为目标，改革和改善干部人事制度”的精神，遵循东莞市教育局对后备干部的选拔培养精神,落实我市教育战略,为我校的长远发展提供干部保障，结合我校教育工作的实际，现就加强我校中层后备干部队伍建设方面的工作制定如下方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，参照《党政领导干部选拔任用工作条例》、《党政领导班子后备干部工作规定》和中央、省委、市委一系列文件要求，加快我校优秀、年轻干部的培养选拔，建立一支素质优良、数量充足、结构合理的我校中层后备干部队伍，促进我校教育事业优质、均衡、可持续发展。

二、目标要求

按照“政治素质好、业务水平高、有责任感和事业心、有胜任岗位工作能力的要求，坚持理论武装、业务培训和实践锻炼相结合，培养中层后备干部要立足当前，着眼长远，全面提高我校中层后备干部的综合素质和能力，为中层干部队伍的补充和调整提供充足的准备。

根据我校目前的机构设置情况，我校计划培养政教、教导、总务、人事、办公室主任的后备干部各两名。

三、选拔条件

我校中层后备干部应具备以下资格： 1.思想端正，热爱职教事业，有强烈的事业心和责任感和奉献精神，有正确的教育思想和教育理念，工作勤恳务实，有积极开拓进取精神，有较强的可塑性。

2．具有三年以上班主任或科级组长工作经历； 3．具有在本校五年以上的工作经历；

4.具有在下一级岗位工作一年以上的经历（个别岗位酌情处理）； 5.年龄以28至35岁为主体；

6.曾获校级或以上的优秀教师、优秀班主任等称号。7.身心健康。

四、原则程序

我校校长后备干部选拔应坚持任人唯贤、德才兼备、群众公认、注重实绩以及公开、平等、竞争、择优的原则，并按照以下程序选拔：

（一）民主推荐。由学校制定民主推荐表，采取无记名方式进行人选推荐。

（二）组织考察。对已确定的考察对象，由学校领导采取个别谈话、民主评议等方法考察其德、能、勤、绩、廉的情况，并形成书面考察材料。

（三）讨论决定。集体讨论时，既考虑民主推荐和组织考察的情况，也结合学校领导班子的整体情况和工作需要，从有利于学校领导班子形成合理结构出发选准配好中层后备干部。根据组织考察情况，集体讨论提出中层后备干部建议人选名单，并在校内作公示。

五、培养管理

我校将要从各方面加强对中层后备干部的管理，采取各种有效措施，加快后备干部的成长。

（一）加强教育培训。凡确定为中层后备干部的人员，将组织其参加市教—2 — 育局组织的各类干部培训班的学习。同时，要积极创造条件，鼓励和有计划地选派中层后备干部继续进行学历深造。

（二）加强实践锻炼。一是加强岗位锻炼。有计划地安排中层后备干部在校内该岗位进行工作锻炼。二是到校外参观学习交流。将有针对性地对中层后备干部进行市内、镇街内参观学习交流。

（三）加强动态管理。凡经实践证明不适宜继续作为中层后备干部的应及时给予调整；对新发现的优秀年轻干部要及时列入校长后备干部管理。中层后备干部队伍原则上每三年选拔一次。

（四）坚持备用结合。今后学校提拔中层干部原则上从校长后备干部中选拔。

2016年8月20日

篇12：学校中层干部竞聘方案

（2010年1月15日唯亭学校一届五次教代会通过）

根据《苏州工业园区学校（含教研室）中层干部竞聘工作实施方案》（苏园教[2006]18号）的文件精神，为进一步加大学校行政干部队伍建设力度，充分发挥中层干部在学校管理工作中的积极性，结合我校实际，制定学校中层干部竞聘上岗方案如下：

一、指导思想：

进一步深化学校干部人事制度改革，建立公开、平等、竞争、择优的用人机制，扩大学校干部选拔的民主化进程，拓宽选人用人渠道，激发学校干部队伍的活力，促进优秀人才脱颖而出，保证学校可持续发展。

二、领导小组：

组长：区教育局领导严建兵

成员：沈雪洪邹根林韩郁香徐林华陆香男苏根泉陆惠男教师代表2名

三、竞聘岗位：

根据应设岗位职数，按照逐步推进的原则，报园区教育局同意，本次中层干部竞聘职位为所有中层副职，共13个：行政服务处（原办公室）副主任1名（小学1名）；教学服务处（原教务处）副主任3名（中学2名、小学1名）；学生服务处（原德育处）副主任3名（中学2名、小学1名）；教师服务处（原教科室）副主任2名（中小学各1名）；后勤服务处（原总务处）副主任2名（小学、食堂各1名）；团总支书记候选人1名（中学）；少先队大队辅导员候选人1名（小学）。

四、竞聘原则：

坚持德才兼备、群众公认、注重实绩和公开、公平、公正、竞争、合作的原则

五、报名资格：

（一）基本条件

1、本校在编在职人员，具备合格学历，5年以上教龄，身心健康。

2、现任中层干部任职年龄在50周岁（女性教师在45周岁）以下，新参加竞聘人员年龄在45周岁（女性教师在40周岁）以下。

3、业务水平高，教育教学成绩好，有较强的管理能力。

4、事业心强，勇于承担责任，工作奉献为先，任劳任怨。

5、有独立开展工作的能力，有创新精神。

6、组织观念强，善于合作，具有良好的组织能力和协调沟通能力。

（二）具体要求

1、竞聘行政服务处（原办公室）岗位的人员，有较强的组织纪律性、原则性和大局意识；熟悉教育法律法规、文书档案管理、对外交流及学校其他工作，有较强的写作能力、信息技术应用能力和综合协调能力。

2、竞聘教学服务处（原教务处）岗位的人员，应为公认的教学骨干，并具有先进的教育理念和方法。有较强的信息技术应用能力。

3、竞聘学生服务处（原德育处）岗位的人员，应为公认的德育骨干，并具有五年及五年以上班主任工作经历。

4、竞聘教师服务处（原教科室）岗位的人员，应为公认的教科研骨干，并具有较强的科研能力和写作能力。

5、竞聘后勤服务处（原总务处）岗位的人员，应有较丰富的后勤及食堂管理经验，清正廉洁，克勤克俭，能吃苦耐劳。熟悉财务财经纪律和法规。

6、竞聘团总支书记候选人岗位的人员，应热爱、熟悉共青团及少先队工作，有文学、艺术、体育方面的爱好和特长，有较强的组织协调能力。

7、竞聘少先队大队辅导员候选人岗位的人员，应热爱、熟悉少先队工作，有文学、艺术、体育方面的爱好和特长，有较强的组织协调能力。

六、竞聘程序：

1、制定方案。包括召开党政联席会议，确定领导小组成员、竞聘的职位、任职条件及方法步骤等；

2、发布信息。在全校范围公布信息，公开竞聘岗位。

3、动员发动。召开全校教职工大会，宣传中层干部竞聘的意义、目的，规定竞聘程序。

4、报名推荐。可采用个人自荐、群众举荐、组织推荐相结合的方法，凡符合条件、有意竞聘者向学校办理申请竞聘手续，填写《苏州工业园区唯亭学校中层干部竞聘上岗申请表》和《苏州工业园区唯亭学校中层干部竞聘上岗述职表》等。

5、资格审查。按照竞聘上岗的条件，由考核领导小组对竞聘者进行资格审查、确定竞聘人选，并公布审查合格人员名单。

6、综合测评。综合测评包含奖励得分、民主推荐得分和考核小组得分（具体方案附后）。根据综合测评得分按岗位不超过1：2确定面试人选。

7、面试答辩。在考核小组组织下，对候选人进行面试答辩，根据面试答辩成绩决定拟用人选。

8、组织考察。由区教育党委会同学校班子成员，通过个别谈话等方式对拟用人选的德、能、勤、绩、廉进行全面考察，对是否适合和胜任选拔职位作出评价，并形成考察材料。

9、拟定聘任。由区教育党委会同学校班子成员，根据竞岗者综合得分和考核情况，集体讨论决定拟聘任人选。

10、任前公示。按照《党政领导干部选拔任用工作条例》的有关规定，将拟聘任人选的基本情况公示7天。

11、决定聘任。公示期满后，公示结果不影响任职的，按有关规定办理聘任手续。附：综合测评方案

综合测评包含奖励得分、民主推荐得分和考核小组得分。

1、组织全体教职员工听取资格审查合格的竞聘上岗人员的竞职演讲，并对测评得票率达到或超过50%的候选人进行综合测评。

2、综合测评得分=奖励得分（占10%）+民主推荐得分×50%+考核小组得分×40%

3、奖励得分按竞聘上岗人员近五年内荣获的各类个人荣誉实行奖励加分，分为以下三个单项，每个单项按照就高不就低原则仅记一次最高分，且个人总加分不超过10分。

（1）个人荣誉奖。指党委、政府及教育部门颁发的各类荣誉（不含论文获奖方面的奖励），国家级加3分，部省级加2.5分，地市级加2分，区级加1.5分，区级以下加1分。

（2）参赛奖励。包括个人参赛奖和指导参赛奖（由教育行政部门及教研机构组织的与教学相关的竞赛）。国家级加3分，部省级加2.5分，地市级加2分，区级加1.5分，区级以下加1分。（一等奖按100%折算，二等奖按60%折算，三等奖按40%折算）

（3）论文著作奖。出版教育教学论著，若为主编或第一作者或本人撰写3万字以上的加4分。撰写的学术类文章在教育专业学术刊物上发表或在教育行政部门及教研机构组织的评比中获奖的按级积分。国家级加4分，部省级加3.5分，地市级加3分，区级加2.5分，区级以下加2分。（一等奖按100%折算，二等奖按60%折算，三等奖按40%折算）

（此奖励得分的不尽事宜由竞聘领导小组负责解释）

4、民主推荐得分按总得票排序第一的计100分、排序第二的计95分、排序第三的计90分，以此类推。

5、考核小组得分按总得票排序第一的计100分、排序第二的计95分、排序第三的计90分，以此类推。

七、聘任有关规定：

1、竞聘上岗的中层干部任期为2—3年，从拟聘用之日起算，聘任期满，自行解职。如愿继续担任学校中层干部，需重新参加应聘。中层干部待遇期限从拟聘用之日起算。

2、应聘人员试用期半年。在聘用期内，中层干部必须严格履行岗位职责。

3、参加竞聘的人员，可以提出自己所需要竞聘的岗位，但要服从校长办公会议所作的最后分工决定。

4、在新的中层干部队伍未产生之前，现岗位的中层干部不得中断相关的职责；在新的中层干部岗位人选确定后，原任中层干部必须认真做好工作的移交手续。

5、聘任期内，允许中层干部提出辞职，空缺岗位由校长提名，考核小组考核决定，但任期不顺延，到本届任期结束重新竞聘。

6、学校中层干部的待遇，按照园区组织人事局或乡镇党委政府的有关规定执行。

7、有下列情况之一的，经校长室提议、教代会审议通过，对竞聘上岗的中层干部可以提出解聘：（1）有意或无意过失，对学校造成重大损失或出现严重损害学校声誉事件的；（2）主观上或客观上无法适应岗位工作的；

（3）组织纪律观念淡薄，不服从校长办公会议、学校行政会议或学校教职工代表大会作出的决定的；（4）违背师德或不能廉洁自律的。（本方案由校长室负责解释）附：

1、《苏州工业园区唯亭学校中层干部竞聘上岗申请表》

2、《苏州工业园区唯亭学校中层干部竞聘上岗述职表》

3、《苏州工业园区唯亭学校中层干部竞聘上岗群众举荐表》

4、《苏州工业园区唯亭学校中层干部竞聘上岗组织推荐表》

苏州工业园区唯亭学校

篇13：浅谈学校中层干部的执行力

一、什么是执行力?

“执行力”缘于企业管理, 是外来的移植词。用中国文化来解读, 执行力就是贯彻战略意图, 完成预定目标的操作能力。在部队, 执行力就是战斗力;在企业, 执行力就是竞争力;在学校背景下, 执行力就是践行学校办学目标, 按质按量地做好本职工作的能力。执行力就是创新力、发展力。执行力, 是一所学校竞争力的核心, 是学校有效运行的保证。

要把学校办学理念、发展规划转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的现实, 靠什么?靠执行力。执行力赢, 则学校赢。而中层干部, 作为学校承上启下的中坚力量, 其执行力的高低, 直接决定着学校的办学质量和发展潜力, 决定着学校的生存与发展, 从这个意义上讲, 中层执行力赢, 则学校赢。

二、如何体现中层干部执行力?

执行力并不是一种呆板的、机械的、盲目的执行能力, 它应该包含约束力, 包含着精神力, 包含着形象力, 这才是完美的执行力。

学校中层干部执行力强, 体现在“能干事、会干事、干成事”上。高效、主动地完成自己的岗位工作是中层执行力的体现, 它可以直接显示在师生对于学校制度规范落实到位的程度。我们可以通过了解教师对于制度规范落实到位的程度, 判断学校中层执行力的强弱。

三、对中层干部执行力的要求

1. 明白自己的角色

作为学校的中层管理者, 要认清自己的三个角色:在下属面前, 你是领导;在校长面前, 你是下属;在平段干部面前, 你又是他们的同事。这三个角色, 任何一个缺失, 都不是一个合格的中层干部。因此, 中层干部要认真思考这三个角色并进行自我完善。

2. 持有“五个度”

在实践过程中, 中层管理人员起着承上启下的作用, 中层的作用发挥得好, 是校级领导联系教职工的一座桥梁。中层干部要努力在“夹”势下做到“五个度”, 即:一要有气度, 敬业重德, 真诚相待, 努力提高修身、定位的能力;二要有高度, 胸有韬略, 工作到位, 努力提高执行、计划的能力;三要有速度, 主动积极、雷厉风行、提高效率, 努力提高指挥、协调的能力;四要有力度, 表率带头, 团结合作, 努力提高控制、判断的能力;五要有深度, 总结反思, 真抓实干, 努力提高洞察、创新的能力。

3. 使用好“四种功夫”。

中层干部要精、明、强、干。

看家功夫要“精”———业务上的精兵强将。作为中层行政管理人员, 必须精通本部门的专业业务:总务部门必须精于财务管理, 教务部门必须精于教学管理, 教研部门必须精于研究业务管理, 少先队和德育部门必须精于德育管理、班级管理、团队建设、活动开展等。

当家本领要“明”———职责上的清楚明了。作为中层行政管理人员必须明白本部门的主要职责:总务部门要保障教学, 教务部门要通过日常管理保障课时计划的落实, 教科研部门要通过教师培训、教研活动的开展来提升学校的内涵, 少先队、德育处则要通过各种活动, 丰富学生的生活, 促进学生非智力因素的发展等等。

执家能力要“强”———对各种工作和活动能够担当。作为中层行政管理人员, 必须是本部门的业务骨干, 同时, 还是某一个方面的专家。能力强表现为:能上课、能写文章、能讲座、能组织活动等;各种教育、教学方面活动能够拿的起、耍的开、控的住。

发家诀窍要“干”———不断寻找“增长点”。这是中层行政人员的一个关键字。校长的决策、思想、对教育的理解需要这个层面的人去落实, 如果没有“干”这个字, 将一切落空。而这个字也表明了这个层面工作人员的一个态度, 即学校领导一旦决策, 坚决执行, 绝不拖延, 要想方设法, 保障到位。

四、努力当好执行力强的中层管理者

在实践过程中, 中层干部有执行不力、标准降低、执行拖沓、情感太浓、难以动真、得失较重、看重利益、注重荣誉、不能始终如一地坚持甚至不了了之的现象。因此, 中层干部在实际工作中要努力做到以下几点:

1. 加强学习。

学习党的各项方针政策、上级文件、各种法律法规, 带头读教育名著;还要注意向同行学习、向教师学习、向学生学习, 在课题中学习、在学术中交流, 在网上学习, 在工作实践中学习等。

2. 创造性地开展工作。中层干部要做到:第一, 发挥组织和激励的作用, 带领全体师生不断进步;第二, 要注意发现问题, 要关注师生的生活状态、学习状态、工作状态是否和谐, 是否快乐;第三, 要经常思考用什么样的方法解决问题好, 要抓住一个机会, 掀起创新、创业的一个个高潮, 从而达到用现代学校制度管理人, 用忠诚于事业的态度服务人, 用现代文明的观念团结人, 充分调动全体教职员工的积极性和创造力。

3. 接受监督和考核。

开学伊始, 我校就以“主动热情向上、公心公正公平、言行率先垂范, 工作成效显著”等理念为指导, 出台中层领导干部“带头作用发挥情况考核制度”, 从自我考核开始, 虚心接受上级组织的监督, 诚心接受教师的评价、学生的评价、家长的评价、社会的评价, 考核结果定期公示。在中层校干中推行全员管理责任制, 倡导全员参与, 全面管理, 全过程监控, 全面发展, 实现“人人有事干, 事事有人管”的全面质量管理目标。

篇14：2023学校中层干部培训总结

關键词：实践；宽容；指导

一、倾力指导——教会人

1.找准自己的位置

中层干部必须清醒地认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成。一个执行力强的中层干部他总是善于思考、主次分明、指挥有方、协调有度。

2.工作上要相互帮助

实际工作中，学校中层干部之间肯定有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的，这就出现了学校中层干部之间相互帮助、相互协作的问题。

3.要以宽容之心待人

在实际工作中，身为学校中层干部，应具有宽阔的心胸，能“容人”“容事”。在实际工作中，不仅要听校长的意见，也应该多听听其他中层干部的意见，听听教师的意见，要严于律己，宽以待人，踏实工作，谨慎处世，给人以超脱、豁达、谦虚、诚信的感觉，以自己的实际行动，在其他中层干部的心中树起自己的威信，这样，便会自然而然地搞好自己与其他中层干部之间的关系。

二、实践提高——炼就人

1.做到讲政德，树威信

中层干部只有注意在日常工作中加强学习，提升个人的理论修养，做到品德高尚，一身正气，才能树立在教师中的威信。“无信不立，有信则威”，只有威信高的中层干部，他的执行力才能高。

2.高站位，谋全局

“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”中层干部要站在学校全局的高度思考问题，落实工作。而不能从个人意愿或自己本部门工作出发。中层干部的一句牢骚话，一个懈怠的态度，都会使执行力大打折扣。如果中层环节打一分折扣，到了基层，就有可能百分之九十落实不到位。

作为校长，掌握表扬的艺术，学会合理、适度的表扬，能够充分调动中层干部工作的主动性，认真负责，从而达到事半功倍的效果。

总之，校长不仅要选好中层干部，还要培养好中层干部，使他们有能力干好工作，使他们愿意干好工作，使他们能把工作干好。当一所学校有一个优秀的管理团队时，这所学校必定教师乐教，学生乐学，事事有人管，人人有事做，学校的办学品味也会不断得到提升。