目中无人成语（精选15篇）
篇1：目中无人成语
【简拼】：mzwr
【解释】：眼里没有别人。形容骄傲自大，看不起人。
【出处】：明·冯梦龙《东周列国志》第九十六回：“赵奢子赵括，自少喜谈兵法，家传《六韬》、《三略》之书，一览而尽;尝与父奢论兵，指天画地，目中无人，虽奢亦不能难也。”
【示例】：盖欲使执事知区区布衣亦有不可犯者，毋遂～而慨凌轹之也。 清·归庄《再答汪苕文》
【近义词】：目空一切、狂妄自大
【反义词】：谦虚敬慎
【语法】：作谓语、定语;指人狂妄
篇2：目中无人成语
[无人之境] 没有人居住的地方。
[无人之地] 没有人居住的地方。同“无人之境”。
[无人问津] 问津：询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。
[杳无人烟] 僻远无人居住。形容荒凉，偏僻。
[杳无人迹] 杳：不见踪影;迹：脚印。连一个人的脚印也看不到。形容地方非常荒凉、偏僻，从来没有人去过。
[阒无人声] 指静寂得没有一点人声。
[渺无人踪] 很少看见人的踪影，形容空旷寂静。
[渺无人烟] 一片渺茫，没有人家。
[渺无人迹] 看不见一个人的脚印。形容空旷寂静。亦作“渺无人踪”。
[面无人色] 脸色没有一点血色。形容恐惧到极点或非常虚弱。
[脸无人色] 形容极端恐惧。
[荒无人烟] 人烟：指住户、居民，因有炊烟的地方就有人居住。形容地方偏僻荒凉，见不到人家。
[惨无人理] 犹言惨无人道。指残酷狠毒到极点，如野兽一样。
[惨无人道] 惨：狠毒，残暴。残酷狠毒到极点，如野兽一样。
[有己无人] 自私自利，只顾自己，不顾别人。
[如入无人之境] 境：地方。象到了没有人的地方。比喻打仗节节胜利，没有遇到抵抗。
[阒其无人] 阒：空。指空荡荡，没有一人。
[旁若无人] 身旁好象没有人。形容态度傲慢，不把别人放在眼里。
[目中无人] 眼里没有别人。形容骄傲自大，看不起人。
[寂若无人] 寂：寂静。寂静得就像没有人一样。
[后继无人] 继：继承。没有后人来继承前人的事业。
[朝里无人莫做官] 旧时俗语。意思是，没有靠山，事办不成。
[傍若无人] 好象旁边没有人在。形容神情态度高傲自如。
[天无绝人之路] 天下不会断绝人的出路，把人困死。比喻人虽一时处于绝境，但终归可以找到出路。
[阒无一人] 阒：空。指空荡荡，没有一人。
[前无古人，后无来者] 指空前绝后。亦用作讽刺。同“前不见古人，后不见来者”。
[前无古人] 指以前的人从来没有做过的。也指空前的。
[金无足赤，人无完人] 足赤：足金，纯金。没有纯而又纯的金子。比喻没有十全十美的事物。也比喻不能要求一个人没有一点缺点错误。
[天下无难事，只怕有心人] 指只要有志向，有毅力，没有什么办不到的事情。
[世上无难事，只怕有心人] 指只要肯下决心去做，任何困难都能克服。
[天下本无事，庸人自扰之] 指本来没有事，自己瞎着急或自找麻烦。
[人无远虑，必有近忧] 虑：考虑;忧：忧愁。人没有长远的考虑，一定会出现眼前的忧患。表示看事做事应该有远大的眼光，周密的考虑。
[人而无信，不知其可] 信：信用;其：那;可：可以，行。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的`。
[至人无梦] 至人：指思想道德等方面达到最高境界的人。品德高尚的人，不会做想入非非的梦。
[文人无行] 喜欢玩弄文字的人，品行常常不端正。
[人生自古谁无死] 人生自古以来有谁能够长生不死，但应死得有价值。
篇3：目中无人成语
1. 重认知轻情感。
以学科为本位的教学, 把生动的、复杂的教学活动围于固定、狭窄的认知主义的框框之中, 只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握, 而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验, 正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的:“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程, 但它给积极情感的食粮很少, 因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受, 阻止他们全力以赴地去学习。”教学的非情感化是传统教学的一大缺陷。
2.重教书轻育人。以学科为本位的教学把教书和育人割裂开来, 以教书为天职, 以完成学科知识传授、能力培养为己任, 忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。《读者》上有一段利奥·巴恩格利亚先生写的话:“我们整天在干些什么?我们如此忙于传授知识。如果我们没有教莉亚妮任何她真正需要知道的东西, 譬如:如何快乐地生活着, 如何有个人价值感和自尊心, 而单教给她如何读书、写作、算题, 这又有什么用呢?”教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程, 这是以学科为本位的教学的最大失职。总之, 以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时, 从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀, 从而成为被肢解的人, 甚至被窒息的人。改革教学必须进行价值本位的转移, 即由以学科为本位转向以人的发展为本位, 学科本位论的错误不在于学科本身, 而在于指导思想, 学科教学依然要体现和重视学科知识的特点, 遵循学科发展的规律, 但是, 学科教学一定要以人的发展为本, 服从、服务于人的全面健康发展。
关注人是新课程的核心理念———“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现, 它意味着:
1.关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人, 在教师的课堂教学理念中, 包括每一位学生在内的全班学生都是自己应该关注的对象, 关注的实质是尊重、关心、牵挂, 关注本身就是最好的教育。
2. 关注学生的情绪生活和情感体验。
孔子说过:“知之者莫如好之者, 好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞, 是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得, 学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这些须为我们教师所关注, 这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教, 不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱, 对学生的关切, 体现着教师热切的情感。
怎么看待学生, 把学生看成什么样的人, 对学生采取什么态度 (即学生观) , 一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。那么, 新课程倡导哪些具体的学生观呢?
第一, 学生的身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习, 掌握学生身心发展的理论, 熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点, 并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动, 从而有效促进学生身心健康发展。
第二, 学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的, 坚信每个学生都是可以积极成长的, 是有培养前途的, 是追求进步和完善的, 是可以获得成功的, 因此对教育好每一位学生应充满信心。
第三, 学生是处于发展过程中的人。作为发展的人, 也就意味着学生还是一个不成熟的人, 是一个正在成长的人。从教育角度讲, 它意味着学生是在教育过程中发展起来的, 是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上, 可以说, 学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味, 是不是能学得很好, 是不是能健康成长, 是不是幸福欢乐, 都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。
3. 学生是具有独立意义的人。
每个学生都是独立于教师的头脑之外, 不以教师的意志为转移的客观存在。因此, 决不是教师想让学生怎么样, 学生就会怎么样。学生既不是教师的四肢, 可以由教师随意支配;也不是泥土或石膏, 可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导, 首先就要把学生当做不以自己的意志为转移的客观存在, 当做具有独立性的人来看待, 使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加给学生, 而且, 连自己的知识也是不能强加给学生的。强加, 不但加不进去, 而且会挫伤学生的主动性、积极性, 扼杀他们的学习兴趣, 窒息他们的思想, 引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。
参考文献
[1]《新课程标准》实验稿, 教育部制定, 北京师范大学出版社[1]《新课程标准》实验稿, 教育部制定, 北京师范大学出版社
[2]《新课程标准解读》实验稿, 教育部基础教育司编写, 北京师范大学出版社[2]《新课程标准解读》实验稿, 教育部基础教育司编写, 北京师范大学出版社
篇4：目中无人
【素材现背】专注治学，终有所成就。聂卫平为拿下对手小林光一，对他的棋谱、性格、习惯进行了细致的研究，以至于陷入了一种与世隔绝的精神状态，可正是因为他的“目中无人”，最终才战胜了小林光一。匆忙人生，我们扮演的角色只是一个过客，然而拥有专注精神的人，却能成为不被遗忘的人。
1985年7月，首届中日围棋擂台赛中，日本围棋名将小林光一发挥神勇，六连胜势如破竹，直杀到中国队主帅聂卫平面前。此时，聂卫平已成光杆司令，能否阻挡小林光一，意义重大。
因两场比赛间隔一个月，在这一个月里，聂卫平找来了小林光一的所有资料，对他的棋谱、性格、习惯都进行了细致的研究。聂卫平说，那段时间，他满脑子都是小林光一，睁开眼是他，闭上眼是他，走路想著他，吃饭也想着他，以至于整个人陷入了一种与世隔绝的精神状态。
那段时间，聂卫平的朋友、领导在路上遇见他，跟他打招呼，他都视而不见。有时朋友、领导跟他一起吃饭，吃到半路，他突然站起来走了，置同桌的朋友、领导于不顾。
聂卫平说，这都是人们后来告诉他的，其实他当时根本就没意识到这些事，因为他所有的精力都在小林光一身上，根本没有看到跟他打招呼的朋友、领导。在饭桌上突然离开，也是因为他突然想到了一个招数的变化，需要马上摆出来。所以，聂卫平开玩笑地说，那时候很多人都对他有意见，说他目中无人，还没赢下来呢就开始摆架子。
篇5：荒无人烟的成语解释
烟炎张天 烟火遮满天空。炎：同焰。
烟断火绝 指人烟灭绝。
烟消火灭 比喻事物消灭干净。
烟花风月 指男女情爱之事。
篇6：荒无人烟成语解释和造句
人烟：指住户、居民，因有炊烟的地方就有人居住。形容地方偏僻荒凉，见不到人家。穆欣《南线巡回·解放西昌之战》：“部队指战员忍饥受寒，翻越高达四千二百多米荒无人烟的大山。”
二、荒无人烟成语近义词
寸草不生 [ cùn cǎo bù shēng ]
寸草：一点儿草。形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。
不毛之地 [ bù máo zhī dì ]
《公羊传·宣公十二年》：“锡(通“赐”)之不毛之地。”原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。毛：古通“苗”。
无人之境 [ wú rén zhī jìng ]
没有人居住的地方。
人烟稀少 [ rén yān xī shǎo ]
人家、住户非常少;人均居住面积较大;形容地方无人居住，十分荒凉。
渺无人烟 [ miǎo wú rén yān ]
迷茫一片，没有人家，形容十分荒凉：原野茫茫，～。
千里无烟 [ qiān lǐ wú yān ]
指广大地区粮尽炊断。
不牧之地 [ bù mù zhī dì ]
不能牧养牛马的地。指荒地。
三、荒无人烟成语造句
1、昔日荒无人烟的大沙漠，如今变成了繁华的石油城。
2、红军在荒无人烟的大草原上行走。
3、在这块荒无人烟、不毛之地，曾经产生过数次小范围的战斗。
4、寸草不生的沙漠荒无人烟。
5、这里原是一片荒无人烟的旷野,现在成了举世闻名的石油城。
6、宛如是不断做着减法的路途，慢慢地，逐渐，荒无人烟。
7、我们并非生活在一个荒无人烟的小岛上，我们还有社会关系束缚着。你需要理智一点。
8、来到这荒无人烟的沙漠,感到实在太空旷了。
9、他们用自己的青春和热血,将这片荒无人烟的不食之地变成了一座现代化的新兴工业城市。
10、过去荒无人烟的北大荒，如今变成了米粮仓。
11、寻你的路上，荒无人烟，虫鸣狗吠。
12、这片荒无人烟的地方，居然还会有着一段这样有意思的事情。
13、北大荒从前荒无人烟,现在却是欣欣向荣的景象。
14、他在这荒无人烟的大山里生活了半辈子。
15、这一片荒无人烟的海滩,转眼间一座座高楼拔地而起。
16、瞧你那荒无人烟，蛛网遍布的神经中枢走廊，这地方简直需要一次春季大扫除。
17、那草地无边无际，荒无人烟，天气变幻莫测。
18、降落在荒无人烟的平原，然后又被群狼打劫。
19、由思茅出去，有一段路荒无人烟，还得露宿，餐风沐雨。
20、不过在这荒无人烟的老机场地下室，她已经绝望了。
21、筹集不到粮食，就无法穿越荒无人烟的水草地。
22、书生开玩笑的边走边说，但走的方向明显是荒无人烟的地方。
23、山丘起伏，树林枝叶密茂，野草繁生，偏僻荒无人烟。
篇7：隔舍须有耳，窗外岂无人成语解释
【繁体写法】：隔舍須有耳，窗外豈無人
【隔舍须有耳窗外岂无人是什么意思】：须：应当。指秘密的言谈也可能泄漏
【隔舍须有耳，窗外岂无人成语接龙】：关山阻隔 → 隔舍须有耳，窗外岂无人 → 人一己百
【用法分析】：作宾语、定语、分句;用于劝诫人
【读音预警】：注意多音字：舍 ① shě 舍弃 抛舍;② shè 校舍 退避三舍)。
【出处说明】：清·褚人获《隋唐演义》第60回：“正是隔舍须有耳，窗外岂无人!公子听得仔细，即心中转道：‘奇怪，难道他主仆多是女人?’”
篇8：目中无人成语
无人机市场的火热程度, 从如雨后春笋般诞生的企业可见一斑, 而深圳则是中国无人机产业最为集中的地区。无人机产品诞生之后, 关于无人机的研发、设计以及无人机驾驶员资格的培训应运而生。截至去年底, 我国共有民用无人机驾驶员合格证2 142个, 共57家无人机驾驶员训练机构具备培训资质。但在全国无人机保有量为几十万台、专业飞手达10多万人的“世界无人机之都”深圳, 持证人数却不超过300人。这无疑对无人机的空中管理带来了困难, 导致“黑飞”、乱飞现象频发。
据不完全统计, 当前国内至少有9成无人机操作人员都在无证“黑飞”。上月初, 中科大智航空培训学院院长李亚妮表示, 深圳无证飞行的人数或超过99%, 无人机飞行安全堪忧。“黑飞”现象的存在, 一方面是因为不少飞行爱好者认为飞行证申请麻烦, 另一方面由于无人机飞行器没有实行实名登记, 即使发现“黑飞”也难以处罚。因此, 为了降低无人机使用过程中的安全隐患, 加强无人机的监管, 中国民用航空局飞行标准司在今年1月出台了《轻小无人机运行规定 (试行) 》, 明确了无人机如何飞行、该满足哪些条件。同时规定, 在取得执照合格证等级、训练等方面符合要求的驾驶人才允许飞行, 否则将予以处罚。
此外, 《技术规范》要求, 未来或将实现无人机产品的“一机一码”。记者了解到, 不仅民用无人机生产企业需要在管理平台上提供无人机编码信息, 民用无人机拥有者也需要在民用无人机管理平台上提交个人信息 (身份证号码、姓名、住址、联系电话等) 以及无人机编码信息和购买日期, 使无人机编码与拥有者一一对应, 实现无人机飞行活动的监管和溯源, 为民用无人机安全飞行提供保障。
篇9：教育，不可“目中无人”
小故事不过几百字，内容也很简单，但其中深厚的人性主义内涵却令人感动。这位教师细心地关注幼小生命内心体验的微妙情感，费尽心力去为—个有病的孩子保持一种自尊、自信，这就是教育的人本主义光辉。这个故事让人思考许多。
首先，教育的关注点应放在哪里?长期以来。教育被作为一种工具、一种手段，功利主义倾向极为突出。一提到教育。人们常常关注的是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等等。在这个过程中，人的价值、情感、地位都可怕地泯灭了，教学中的种种问题，实质上是人文价值、人文底蕴的流失。素质教育，是向教育本源的回归。素质教育提倡“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这种教育观正是以人为本的教育观，要求一切从学生的利益出发，着眼于学生的根本幸福，培养人格健全的人。教育首先应关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。因为教育的本质功能是促进人的发展。苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育—首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”看到教育家的这段名言，想到前面故事中那位年轻的女教师，她对“教育的本质和内涵的理解”是多么的深刻啊!
其次，教育者的首要素质是民主思想和人文情怀。有人说，教师们的最大欣慰莫过于“桃李满天下”，而陶行知却告诫教师要“爱满天下”。学生是什么?有人说。学生是受教育者；有人说，学生是认知主体，但无论怎样，学生的第一要素是生命。每一个学生都是具有独特情感和独特需求的生命体。师生关系最本质的是人与人之间的关系。教育者是做人的工作，教师面对的几乎是刚刚张开稚嫩的眼睛或刚刚在社会上试图迈步的儿童、少年和青年。合格教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬，而是他的生命之爱，他的民主思想，他的人文情怀。学生在知识上有些缺陷，以后他会补上的。一节课，这道题解错了，那个字写错了，这都好办。只要这个孩子还热爱学习。但一个孩子在课堂上受到的心灵伤害却是难以愈合的，有的甚至会影响一生。
魏巍在成了著名作家之后，仍深情地怀念他童年时代的老师蔡云芝先生。他依然清晰地记得：“在假日里。她把我们带到她的家里和她朋友家里，在她朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂。”中国之所以有个魏巍，不能不感激当年只有十九岁的女教师蔡云芝。
篇10：不可目中无人杂文随笔
为什么目中无人的人，一般没有好结果？是因为他心中只装着自己，不在乎别人，总觉得别人都不如自己，别人就会慢慢疏远他，让他一个人孤立。这样长期下去，他会讨厌身边的一切人，甚至这个世界，到那时，他就会壁子上挂团鱼-——四脚无靠，成为孤家寡人，说话无人听，做事无人帮，什么事也做不成。由此可见，做人不可目中无人，必须要做到目中有人。
如何做到目中有人？一般来说，要做到个必须：一是必须要有良好的修养。常存一颗友善谦和的心，一颗宽容的心，一颗善待他人的心。一颗尊重他人的心。有了这些心，就不会戴有色眼镜看人，才会真正看到别人的长处，别人的优点，别人的才干，才会尊重别人；二是必须要有正确的眼光。常言，眼是一把尺，量人先量已；心是一杆秤，秤人先秤己。发现明白挑人过错，自己也有不完美；责人短处，自身也有缺陷。金无足赤，人无完人，眼睛不要总盯别人是非，而要学会敬仰他人；三是必须要心中充满博爱。充满爱心，才会行为自善，人与人之间会因爱而温暖，因爱而美好。爱是对他人的奉献，爱别人，就会被别人所爱。人与人之间会因爱而温暖，因爱而美好。因爱才会看到别人的长处，明确自身的短处，才能相互取长补短，共同进步。四是必须要有善德。自古以来，就有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的教诲。善良是一切修养之始。善为至宝，一生用之不尽，拥有善良美好的品质，善待别人，才能看到别人的长处，别人的才干，别人的品德，虚心向别人学习。五是必须要修炼口德。没有口德的人，往往从口中吐出目中无人的话。常言，恶语伤人六月寒，良言一句三冬暖。如果当面责人之短，人虽不悦，未必深恨。背地言其短，令人不悦，怀恨甚深。只有口德好才能运势好，运势好才能少走弯路，多些成就。
篇11：目中无人的近义词
巴金《秋》：“我对你说，你不要目中无人，就把长辈都不放在眼睛里。”
【目中无人的反义词】(以下词语任选其一)
平易近人；虚怀若谷；以礼相待；谦虚敬慎；妄自菲薄；平易近人；虚怀若谷；
篇12：目中无人成语
【拼音】wú rén wèn jīn
【简拼】wrwj
【近义词】置之不理
【反义词】门庭若市
【感情色彩】贬义词
【成语结构】联合式
【成语解释】问津：询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。
【成语出处】晋・陶潜《桃花源记》：“南阳刘子骥，高尚人士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。”
【成语用法】兼语式；作宾语；含贬义
【例子】这部传记小说，虽然摆在书架上，却根本无人问津。
【英文翻译】go begging
【谜语】孤舟尽日横
【成语正音】津，不能读作“jūn”。
【成语辩形】津，不能写作“今”。
【产生年代】古代
篇13：目中无人成语
1.1研究背景
随着我国经济的高速发展,超高压、超长距离输电线路越来越多,输电线路分布点多、面广,绝大部分远离城镇,所处地形复杂,自然环境恶劣,电力线及杆塔附件长期暴露在野外,受到持续的机械张力、雷击闪络、材料老化、人为的影响而产生倒塔、断股、磨损、腐蚀、受力等损伤,必须及时修复或更换。还存在绝缘子被雷击损伤, 树木生长引起输电线放电,杆塔被偷窃等意外状况,必须及时处理。因此,对输电线路进行定期巡视检查,随时了解和掌握输电线路的运行情况以及线路周围环境和线路保护区的变化情况,以便及时发现和消除隐患预防事故的发生,确保供电安全。
目前,我国传统的人工巡检方法工作量大、条件艰苦, 特别是山区和跨越大江大河输电线路的巡检,以及在冰灾、 水灾、地震、滑坡、夜晚期间的巡检,所用时间长、成本高、困难大、风险高。
随着航空工业的不断发展,在过去的十年中,我国的部分供电部门开始探索载人直升机巡线,这种巡检方式受地理环境影响较小、巡检周期短、单次巡检效率高,但国家对空域的管制较紧,载人直升机出勤率较低,使得年巡检成效不佳;同时工作人员的安全问题、昂贵的直升机使用、维护成本和飞行前复杂的审批程序等诸多问题限制了这一巡检方式的大力推广。因此,电力部门急需一种成本低、周期短、机动性强、效率高的巡检方式。因此,无人机进入了我们人们的视野。
1.2无人机在输电线路巡检应用方面的发展现状
欧美各国在上世纪50年代开始研究并使用直升机完成巡检、带电作业和线路施工,最早利用无人直升机巡线的是英国威尔士大学和英国EA电力咨询公司。上世纪80年代,我国也开始展开研究。
最简单的无人飞机巡线方式是把小型摄像机和照相机固定在飞机吊舱内。对导线及绝缘子串进行摄像时,只需一人操纵飞机,可在回来后观察录像带。由于存在飞机抖动,摄像对焦不准的情况,虽然可以对杆塔倒塌、倾斜、 线路断线、绝缘子脱落、植被碰线等明显现象进行快速分析识别,但对于常规的污闪、线路发热、绝缘子开裂老化等问题还不能识别。
另一种无人机巡线方式是使用无人飞机控制数据链, 把可远传的可见、红外热像仪的信号传送到监视地面进行分析。无人飞机巡线由2人进行,一人专职操纵飞机,一人监视地面屏幕。发现可疑区段可悬停或者来回飞行细查; 实时监视和录像可同时进行,还可进行高清晰度的摄像, 飞机飞回后进行图片分析。这种模式下的巡线符合输电线路巡检的要求,所以全世界的无人机研究人员针对这个情况纷纷设计投产了高性能无人机。
德国microdrones公司的MD-1000型工业无人机如图1,它是可垂直起降的四旋翼无人飞行器系统,全碳设计飞控板、导航板、IO板,四只250W的无刷电机、紧密结合的GPS/INS包含三维磁力计、2.0B CAN总线支持、 可拆卸无刷云台,可支持全自动waypoint导航自动驾驶飞行,可折叠支臂方便运输,提高效率。
优越的性能以及优质的售后服务使MD在巡检作业上发挥了难以替代的作用,但是由于其系统涉及到多个技术领域,构成非常复杂,而新技术的发展必将经历客户的试验,在这一时期,巡检工作的标准化程度很低,由于误操作而引起的事故比比皆是,如何有效地制订飞行规范,将事故率降到最低,更有实效可靠地完成输电线路的日常巡检工作正是本文所研究的主题。
1.3总体思想
本文的总体思路是先对输电线路作一定程度的介绍, 并分析无人机在巡检任务中的工作内容。
由于本文的研究对象是输电线路的作业实施标准,且MD4-1000是一款针对性较强的高性能飞行器,操作人员都是经过严格的培训和专业的考核机制。所以飞机本身优良的性能、飞手卓越的飞行水平与丰富的飞行经验作为前提条件不在标准制定考量范围之内。最后,对作业飞行前的准备进行简单描述,主要针对飞行环境影响飞行可行性的界定,对飞行过程中的操作规范性阐述以及对突发状况下的应急处理的确立这三个方面对MD4-1000型工业无人机在输电线路作业过程的作业规范做标准化的制订。
2 MD4-1000四旋翼无人飞行器系统
2.1飞行器系统简介
MD4-1000型工业无人机系统的硬件组成主要分为机载部分和地面站部分,如图2所示,其中可见光相机和红外热像仪是作业的功能设备,挂载在增稳云台上,其所拍摄到的信息,通过视频制式转化,模拟信号传输,无线通讯模块等方式在地面站电脑中的定制软件中实时显示出来。遥控器可在非自驾模式下针对特殊要求对云台进行上下,左右的控制,从而控制任务设备的俯仰和方向当找到目标点时,可通过变焦 / 对焦等操作来实现目标清晰化, 也能通过视频记录的存储方式完成任务。
注:1:飞行器有特定编号,与遥控器对应 2:遥控器的频段与机载微波的一致 3:机载微波的频率与地面通讯盒的频率一致
2.2飞行可行性界定
此界定排除飞机自身问题而导致无法飞行的情况,主要针对气候条件和飞行环境进行分析。详情见表3、表4。
3. 巡线作业规范
3.1作业可行性规范
一是一般作业时,参照表3、表4,现场的气候条件与飞行环境中至少有一项不符合飞行要求(禁飞),飞行器禁止飞行作业。其中有限制飞行的条件,酌情减少飞行次数与飞行时间。
二是特殊作业时(线路抢修、事故演练等),视飞行器可以进行作业飞行。
3.2飞行准备规范
(1)根据飞行器的配置清单,挑选飞行需要的配件并安装,检查飞行器外壳完整无裂痕,机臂插销紧固,对接插件与紧固件进行检查,切勿暴力装卸,以免造成硬件伤害或是线路短路。检查天线安装情况,确认牢固。将飞行器与地面站调通,试飞高度10米,并对云台和任务设备进行操作,设置设备焦距为最近,确保数据链稳定,设备功能完整,完成试飞演练。
(2)独立飞行作业,确认以下几项:
1) 飞行器电池组的电量;
2) 遥控器电池的电量;
3) 地面站电脑和内置电池;
4) 视频眼镜和便携式通讯盒等设备的电池电量;
5) 任务搭载设备的电池电量,设置及安装、连接状况;
6)当作业气温在15℃以下,锂电池组则需要预热才能使用。
(3)接力飞行作业,除3.2.2外,还需将后手所有设备设置成与先手一致,并关闭遥控器的教练开关。
3.3飞行过程规范
一是将飞行器放至距离飞手10米以上的平坦场地起飞,起飞时机头朝外,随后可以用电子钥匙对飞行器进行上电。
二是查看地面站所运行的下行链路解码器软件中显示的与飞行器的数据交换情况和飞行状态信息。注意:在某些情况下,视频传输与基站之间的连接可能会因为视频传输天线隐藏在草丛中而变弱。
三是等待飞行器自检及搜寻卫星的过程,当飞行器显示GNSS PH,并且地面站提示GPS ok时,将滑动杆“F” 推至顶端,启动电机。
四是将飞行器升高至15米左后,打开Waypoint开关, 检查飞行器的三维运动性能。确认无误即可飞向作业目标线路。当飞行器与杆塔距离30米时,尽可能找到一处顺光, 逆风的观测点,并调整机头方向,使飞行器正对杆塔。
五是尽量使飞行器在自己身前的可视区域内飞行,禁止飞行器飞行到头顶与身后,禁止遥控器天线指向飞行器, 避免失去遥控信号。
六是飞行器在飞行过程中全程录像,当对特定目标进行拍摄时,停止飞行,调整距离使图像画面符合取景要求时,将任务设备的录像功能关闭,切换至拍摄照片(动则录,定则拍)。
3.4巡检规范
一是观察线路保护区内的沿线环境,对安全隐患的点进行重点拍摄,并作记录。
二是观察杆塔基础的基本情况,对安全隐患的点进行重点拍摄,并作记录。
三是对杆塔本体进行整体拍摄,注意杆塔的倾斜变形情况、部件松动、锈蚀裂纹、钢管积水等。
四是对绝缘子进行拍摄,重点观察绝缘子的使用情况, 合成绝缘子均压环的破损、老化状况,金具脱落,开口销缺损或脱出以及一些异常情况。
五是在巡线导线(架空地线)时,首先拍摄导线端, 在拍摄接地端。主要针对导线的松弛不匀,缺损烧伤,导线互缠交叉,不良振动等现象。
六是巡线顺序为先对上一级杆塔进行拍摄,再保持任务设备的镜头垂直导线,对导线的情况进行拍摄,在距离下一级杆塔30米时再重复操作。
七是如果巡检线路上有耐张杆塔,除上述规范外,针对瓷盘进行重点拍摄。
顺序为:前向左部导线端;
前向左部接地端;
前向中部导线端;
前向中部接地端;
前向右部导线端;
前向右部接地端。
后向重复前向操作。
八是对已发现的安全隐患做针对性的检查,并作记录。
3.5飞行降落规范
一是巡检完成,将飞行器飞到安全高度,保持机头朝外飞向降落区域。
二是从高处降落时,通过盘旋飞行或前后摇摆,或者像落叶一样左右摇摆的方式降落,能有效避免下洗效应。
三是当飞行器降落到离地面一米或以下时,“地面反弹”效应会引起机体的摇摆。继续保持其稳定并减少推力。 飞行器一旦接触到地面,就把油门杆放到最低,拉回滑杆 “F”关闭引擎。
四是飞行后的检查事项:
a) 如数码相机或摄像机等设备正在运作,先将其关闭;
b) 打开飞行器的顶盖并卸下电池组,把电池组放在开阔、干燥处;
c) 盖上飞行器顶盖;
d) 关闭遥控器;
e) 卸下任务设备;
f) MD4-1000折叠旋翼;
g) 将飞行器放入安全箱;
h) 待电池组冷却后方可继续充电。
3.6故障与排除规范
3.7紧急状况处理规范
3.7.1遥控器信号不好或丢失
首先,尽可能快的找到一处开阔地,使飞行器与遥控器之间没有障碍物遮挡。
如若仍未解决,并等待信号恢复正常。在此过程中, 飞行器会根据用户设定进入紧急降落模式以0.5m/s的速度垂直降落,或进入返航模式(默认)。返航模式中机尾会自动朝向飞控手,并飞至预设的最小高度(默认30m),直线返回至起飞点。如果遥控信号在这个过程中不能恢复,飞行器会紧急降落,由于GPS对高度的判断在国内的精度有限,极其容易出现事故,所以工作人员需要在保证自身安全的前提下托住飞行器的脚架,直至电池耗尽。
3.7.2 GPS信号不好或丢失
当失去GPS信号时,由于IMU(惯性导航)可以工作,所以飞行器的平衡系统依然存在,飞控手要立即将waypoint拨至中位(防止系统紊乱),依靠文字,图像和语言信息注意此状况来手动控制飞行器操作飞行,并尽快将飞行器降落至安全区域进行检修。
3.7.3数据链路中断
数据链路中断即地面站无法接收到飞行器发回的任何数据。首先调节天线,若使用的是全向天线,将天线周围的信号干扰可疑物拿开,将天线放至开阔的高处。若使用的是定向天线,将天线指向飞行器的方向,并尽量升高。
如果调整天线无法恢复数据链路,如若此时在视距范围内飞控手可以观察到飞行器,就将飞行器的机头朝外, 机尾对自己,尽快降落在安全区域进行检修。若此时属于超视距飞行(视线范围内看不到飞行器),飞控手通过会议链路终断前飞行器的飞行姿态与飞行轨迹,操控飞行器升高至安全高度,将飞行器往回飞,并尽量赶往靠近飞行器的区域。
4总结与展望
4.1总结
本文基于对MD4-1000型无人机的使用经验结合理论依据,对无人机在带电线路巡检上的诸多不规范现象提出了意见和建议,并针对巡线作业制定了详尽的规范,可作为巡检作业的工作指南使用。
4.2展望
由于无人机品种繁多,许多机型都有一些特殊功能, 本文所指定的规范,只适合一般机型的标配功能,希望随着自身对巡检作业的深入了解,能够制定更具有通用性的标准或规范。
多旋翼工业无人机之所以能在高危行业担任重要的角色,除了自身独特的功能特性,出色的作业能力,简便的运输手段,更因为其飞行控制的稳定,而国内绝大多数的飞控系统都是进口,自主研发的商业级飞控无法达到巡检的稳定性要求,相信随着国内对无人机的重视程度的不断提升,也能够研发生产工业级的飞行控制系统。
摘要：无人机是一种由无线电遥控设备或自身程序控制装置操纵的无人驾驶飞行器。它最早出现在20世纪年代,作为训练靶机使用。无人机用途广泛,成本低,效费比高,无人员伤亡风险,生存能力强,机动性能优越,在现代战争中有极其重要的作用,在民用领域更有广阔的前景。本文主要分析了无人机在输电线路巡检应用方面的发展现状,针对尚未实现在此应用中产品使用标准化的MD4-1000型工业级无人机研究讨论相应的作业实施标准。
篇14：从“目中无人”到“以人为本”
1. 重认知轻情感
以学科为本位的教学，把生动的、复杂的教学活动围于固定、狭窄的认知主义的框框之中，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验，教学的非情感化是传统教学的一大缺陷。
2. 重教书轻育人
以学科为本位的教学把教书和育人割裂开来，以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。
关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”——在教学中的具体体现，它意味着：
1. 关注每一位学生
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
2. 关注学生的情绪生活和情感体验
教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。
3. 关注学生的道德生活和人格养成
课堂不仅是学科知识传递的地方，课堂更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生的一种高尚的道德生活体验和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为学生人格的健全与发展的过程。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢？
1. 学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。
第二，学生具有巨大的发展潜能。教师应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，应坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而教师对教育好每一位学生应充满信心。
第三，学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。学生是不是能生活得很有趣味，很健康，很幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。
2. 学生是独特的人
第一，学生是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。
第二，每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同的，教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异，应视其为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。
3. 学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。因此，教师要把学生当做独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况，而不能把自己的意志强加给学生。
第二，学生是学习的主体。教师要让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。
篇15：目中无人成语
《无人深空》游戏画面分析及《无人深空》游戏视频详解
《无人深空》作为一款独具特色的太空冒险游戏，一上市就用无限空间、1840亿亿颗特色星球、想要通关就得花上5840亿年等夸张的广告语吸引了玩家的注意，集万众瞩目于一身的《无人深空》游戏画面是否真的有那么高级吗?这款冒险游戏的游戏性又有多高呢?想知道的玩家就随小编一同来了解一下吧!
无人深空
初进游戏，《无人深空》的画面很可能会给你留下深刻的印象。明亮的色彩、奇特的动植物以及昼夜交替的变化都让人感到心情舒畅，极大的提升了想要探索的欲望。可是一部分初始是在贫瘠星球的玩家对于画面的感觉就不会这么好了，本来就乏善可陈的建模、贴图再加上没有美景的加成，着实让人有点“欣赏不来”啊。不过总的来说虽然本作因为“硬件”的不足没能自始至终的带给玩家良好的视觉体验，但整体也很难会让人讨厌，配合上游戏中某些BGM的演奏以及声音的留白，这趟宇宙之行在大感觉上看来还是值得一去的。http://
气候宜人的星球
环境恶劣的星球
既然视听方面还过得去，那么下面就再来看看本作在游玩体验上的表现。《无人深空》主打的是沙盒式探索，玩家可以乘坐飞船在宇宙间的各个星球进行穿梭和探索，然后通过星系跨越，最终去往宇宙的中心，揭开一切的秘密。听到这里是不是感觉还挺有趣的? 事实也确实如此，本作的每个星球都十分巨大，如果不借助飞船，可能徒步走个几天(现实时间)也别想将它探索完毕，况且它们也不是徒有其表，在星球上我们可以搜集各种素材，用来补充主角生存所需的各种能量，当然它们也可以合成素材，研究技能以及去交易系统处卖掉换取钱财，总之这些来自于化学周期表上的元素，就是本作的基础。http://
此外，玩家们还可以通过扫描来获得星球上的特殊场所，它们有可能是荒废设施有可能是贸易站还有可能是神秘的巨石，这些设施往往都会为我们提供很多优质的物品、技能图纸、武器以及学习一句外星的语言。或者玩家们还可以调查星球上的生物，绝大多数星球上都存在着形态各异的动物，观察它们的动态也是十分有趣的，而且上传发现的物种和发现星系、星球、基地一样还可以获得金钱奖励。
但是这里需要小心肉食动物的攻击，它们大多数攻击速度都很迅速，要是自知敌不过的话，请尽量快速逃离。除了动物会攻击我们之外，每个星球以及宇宙中也都有巡警的存在，它们的警戒程度都不相同，只要玩家触犯了它们规定，它们就会立刻追击，而且随着星级的上升，攻击力和数量会增加。
采矿 http://
巡警的追赶
说到攻击和战斗，自然要来看看本作的武器系统，《无人深空》中的飞船以及工具组都可以作为武器使用，它们有自己的空余格数，玩家可以利用这些格子研究技能来提升它们的性能。我们可以在一些星球的重要场所中获得不同的工具组，而飞船的获得方法就比较多了，玩家们能在每个星系的太空站中直接购买停靠的飞船，同样的也可以在有的星球上搜索到失事的飞船坐标，修好后就可以开着它继续旅行了。此外，主角的背包也是和武器采用同样的设计，我们可以在上面研究自身的一些属性，当空格不够时还可以去升级格子数。
购买飞船 http://
在交通方面，《无人深空》实现了从宇宙到星球登录间的无缝连接，这点的体验做得十分不错。而如果想要在星系间穿行，则要依靠光速超空间推进器，每次穿越都需要消耗能量，越高等级的引擎可以行进的距离也会越远，从而越早到达宇宙中心。这样的设计就让跳跃能量包的搜集合成以及飞船的引擎升级成了游戏探索的重中之重。
星系穿越
说到这里，其实可以看出本作在系统上没有什么大的毛病，而且这样的星际设置也确实会让人产生探究的欲望。可当你穿越了10个20个星系，登陆了10个20个星球后，本作最致命的问题就出现了。在每个星系中，玩家能做的事都比较机械化，一般的行动流程都可以分为登陆、搜集、起飞、卖钱、合成、升级和穿越，然后进入下一个星系，不断往复，而想干一些例如建造、建设这样自由发挥的事的小伙伴们，我只能说你们想多了。再加上本作在剧情方面除了展现一些隐晦剧情的寰宇线外，其余的剧情都很薄弱，没什么代入感，这就导致了游戏体验的乏味和单调。http://
展现隐晦剧情的寰宇线
此外，为了能设计出如此巨大的世界，《无人深空》采用了数据计算的方式，每个星系都是依靠即时计算生成的。这就使得在星球的环境上虽然有着不同的气候、植被和地形，但毕竟数据库是有限的，所以这就造成了在游玩到一定程度后，对于星球登陆的疲劳，因为它不再是未知的了。
星球上的动物也是如此，明显是各种部件的随意组合，有的样子真是让人“不忍直视”，草食动物经常做成肉食动物的外貌，显然不符合当今主流的认知，再者，动物的体型也没能带来惊喜，基本不会出现让你感到震撼的庞然大物。同样的,在一些事件、场所方面，《无人深空》也是重复重复再重复，大结构几乎一样的太空站、翻来覆去就那么几种的外星种族、一个模子刻出来的贸易站、建造设施、荒废建筑以及毫不惊讶的敌人来袭，再加上表现力严重缺失的交流场景，都会让大部分玩家在中后期感到有些厌烦。
所以综上所述，《无人深空》很容易就会让你产生“在熟悉的场景里干着不断重复的事”的感觉，而且没有什么剧情引导，虽然游戏中也设计了增加探索目的性的里程碑系统，可这些都依然无法弥补《无人深空》带给人们的巨大空洞感，不免会感到茫然、烦躁。可能会有一部分玩家反而享受这种探索未知的孤独与无拘无束，不过在快节奏的今天，我想本作大多还是会沦为躺在硬盘里的“死尸”吧。http://
星球上的生物
说起《无人深空》的在线玩法，除了可以上传自己发现的星球，以及看到别人的发现外，几乎可以算是一款单机游戏，之前人们万众期待的在宇宙邂逅其他玩家的功能目前已被证实无法实现。这个模式没有倒也只能算是一个遗憾，可是结合之前被问到在线模式时厂方负责人含糊其词的回答，这事就没那么简单了，没有就是没有，为什么要在回答中给消费者留下念想，这样的做法完全就是涉嫌虚假宣传误导玩家欺骗消费者的行为，让人不齿。
最后，在游戏的性价比上，我只能说《无人深空》实在太贵了，就算它有中文字幕和中文语音，但这样的游戏内容卖到一个3A级游戏的价格，也还是没谁了。
《无人深空》是一款被高估的游戏，空有大胆、新颖的开发概念而没有充实的、与之相对应的内容来填补，再加上游戏中那“鼠标式的”的界面以及目前各种声音、闪退方面的BUG，都使得本作的“封神”之路还没开始就已经结束了(见光死)。
但其实拿3A大作的标准来要求本作本来就不合理，如果只是把它看作一款独立游戏，那么《无人深空》的表现还是有一定水准的，而且后续也会有新的内容不断完善，怪就怪之前的高调宣传和包装，最后只能换来一个“捧得越高摔得越狠”的下场。http://