无人机发展百度文库

2022-08-29

第一篇：无人机发展百度文库

×××公司发展党员工作程序(上传百度文库)

关于印发《×××集团公司发展党员工作实施细则(试行)》

的通知

各党组织：

为了进一步规范集团公司所属各党组织发展党员工作程序，切实做好党组织发展工作，集团公司党委制定了《×××集团公司发展党员工作实施细则(试行)》(以下简称《细则》)。现将此《细则》印发给你们，并请遵照执行。特此通知。

二〇一一年五月六日

×××集团公司发展党员工作实施细则

(试行)

一、总体原则

发展党员工作，要从贯彻党的基本路线的要求出发，坚持标准，保证质量，有领导、有计划地进行。发展党员，必须经过党的支部，必须坚持入党自愿的原则和个别吸收的原则，成熟一个，发展一个。

二、培养教育入党积极分子

年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。(《中国共产党章程》第一章第一条)

(一)申请入党

加入中国共产党必须由本人提出申请。入党申请书的主要内容是：

1.对中国共产党的认识;

2.表明个人的入党愿望，讲清个人的入党动机;

3.个人在政治、思想、工作、学习等方面的主要表现，和党章对比，查找不足，明确今后努力方向;

4.如党组织对申请人不了解，申请人还可以在申请书中介绍个人履历、家庭主要成员及主要社会关系等情况。

(二)对要求入党的积极分子进行培养教育

党支部收到个人入党申请后，应及时派人同申请人谈话，了解他们的思想，提出努力方向，鼓励他们不断进步;对本人历史和政治表现进行了解，研究分析该同志的具体情况，经考察后确定是否可列为入党积极分子进行培养。

党支部对列为入党积极分子的申请人应做好以下四项工作： 1.指定1-2名正式党员做入党积极分子的培养联系人; 2.向支部全体党员公布入党积极分子名单;

3.建立入党积极分子档案，收存入党申请书、思想汇报、政审材料、入党积极分子考察记录等;

4.填写《入党积极分子登记表》，并将情况上报上一级党组织备案。

党组织要对入党积极分子进行一系列党的基础知识教育，使他们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律，懂得党员的义务和权力，帮助他们端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗的信念。

党组织对入党积极分子培养教育的主要方法是： (1)吸收入党积极分子听党课，参加党内有关活动; (2)分配给他们一定的社会工作，并要求他们定期向党组织汇报思想和工作情况;

(3)对他们的表现情况，定期进行考察，肯定成绩，指出缺点和努力方向。党支部每半年对入党积极分子进行一次考察，并将考察记录及时填写到《入党积极分子登记表》。经考察后不宜列为入党积极分子的，应作调整。

入党积极分子每季度应以书面形式向党支部汇报思想，包括学习党的理论知识情况、对党的认识、本人的思想及工作情况等。各支部要将其思想汇报的情况及时归档。

入党积极分子调动工作时，调出单位的党组织应将其入党申请书、思想汇报、《入党积极分子登记表》等有关材料转给调入单位的党组织。

(三)确定发展对象

对经过一年以上培养教育的入党积极分子，在听取党小组、培养联系人和党内外群众意见的基础上，经支委会(不设支委会的支部大会)讨论通过，可以列为发展对象。由党支部在《入党积极分子登记表》有关栏目上填写意见，报上级党委备案。

确定为发展对象后，要进行政治审查。其主要内容是：对党的路线、方针、政策的态度;本人的政治历史和在重大政治斗争中的表现;直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况。政治审查相关内容要填入《入党积极分子登记表》。

政治审查的基本方法是：同本人谈话、查阅有关档案材料、找有关单位和人员了解，以及必要的函调或外调。

(四)党委对发展对象进行入党前培训

党委组织部每年对发展对象进行1-2短期集中培训。其他时间段由各直属党委自行组织。培训采取个人自学和集中培训相结合的方式进行，培训时间一般为5-7天(或不少于40个学时)。主要学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、《中国共产党章程》等。培训结束后，经考试合格方可发展入党。参加培训两年内仍未发展的必须重新进行培训。培训结果要存入入党材料档案，同时通知所在支部。

三、接收预备党员

(一)召开支委会

支部在广泛听取党内外群众意见和反映的同时，听取培养联系人对发展对象的具体意见，然后召开支委会(不设支委会的支部大会)，分析发展对象的具体情况;已具备条件的，可提交支部大会讨论通过。

(二)党委初步审查

经支部讨论通过为发展对象的，其材料上报上级党组织，上级党组织对发展对象的全部材料进行审查，确定是否发展(设党总支的，应经党总支同意后报党委)，如原则同意发展的，应及时发给《入党志愿书》，由支部履行入党手续。

(三)填写《入党志愿书》

发展党员必须由两名正式党员介绍，入党介绍人一般由培养联系人担任，也可由支部指定或由发展对象自己约请。入党介绍人的主要任务是：向被介绍人解释党的纲领、章程，说明党员的条件、义务和权利;认真了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、本职工作表现、经历等情况，如实向党组织汇报;指导被介绍人填写《入党志愿书》，认真填写自己的意见(应明确表示是否愿意作介绍人)，并向支部大会负责地介绍被介绍人的情况;被介绍人批准为预备党员后，继续对其进行教育帮助。

《入党志愿书》应由本人填写。填写要规范，字迹要清楚。

(四)召开接收预备党员的支部大会

发展对象填写《入党志愿书》后，支部应及时召开支部大会讨论。接收新党员的支部党员大会，必须有半数以上的正式党员参加才能召开。支部大会的程序是：

1.申请人汇报自己对党的认识、入党动机、本人履历以及需要向党组织说明的问题;

2.入党介绍人介绍申请人情况，提出对其入党的意见; 3.支委会报告对申请人的培养过程、政审情况及对其入党的意见，提请支部大会讨论;

4.组织到会党员进行讨论，充分发表意见;

5.有表决权的正式党员采取举手或无记名投票的方式进行表决。赞成人数超过应到会有表决权的正式党员半数才能通过决议(因故不能到会的党员正式向党支部提出书面意见的，应统计在票数以内)。如果支部大会讨论接受党员的人数在两个以上的，则应逐个进行表决;

6.宣读表决情况;

7.支部书记作会议总结，并提出希望和要求;

8.支部应在《党组织活动记录簿》内对大会情况作详细记录。

(五)填写支部大会决议

支部大会表决通过后，支部应该在《入党志愿书》上填写支部大会决议，要注明会议时间、支部正式党员人数、到会人数、其中有表决权人数，表决时同意、不同意和弃权的各多少，以及通过决议的日期，最后由支部书记签名盖章，将志愿书连同本人入党申请书、政审材料、培养教育和考察的材料，报上级党委审批。

党总支不能审批预备党员，但要对支部大会通过接收的预备党员进行审议。临时党支部、临时党委无权接收、审批预备党员。

(六)党委派人谈话

党委审批前，要指派专人对《入党志愿书》和有关材料进行审查，广泛听取党内外群众意见，并同申请人进行谈话，作进一步考察。谈话人应将谈话的情况和自己对申请人能否入党的意见，如实填写在《入党志愿书》上，并向党委汇报。

(七)党委审批

党委审批预备党员，必须集体讨论、表决决定。党委主要审议申请人是否具备党员条件，入党手续是否完备。申请人符合党员条件、入党手续完备的，可批准其为预备党员。党委审批的意见要填写在《入党志愿书》上，注明预备期的起止时间，由党委书记签名并加盖党委印章后，将审批意见通知所在党支部。党支部应及时通知本人并在党员大会上宣布。对未被批准入党的，也要通知党支部和本人，做好思想工作。党委会审批两个以上的人入党时，应逐个审议和表决。

党委对党支部上报的接收预备党员的决议，必须在三个月内审批。如遇特殊情况可适当延长审批时间，但不得超过六个月。凡无故超过规定时间而未予审批的，应追究有关人员的责任。

四、预备党员的教育、考察和转正

(一)预备党员入党宣誓

党委批准预备党员后，应及时举行预备党员入党宣誓仪式，一般由党委或党支部(党总支)组织进行。上级党组织应派人参加由党支部举行的宣誓仪式。入党宣誓仪式的程序是：

1.奏(唱)《国际歌》; 2.宣读参加宣誓的新党员名单; 3.预备党员面向党旗宣誓;

4.参加宣誓的预备党员代表向党表决心; 5.要求入党的积极分子代表发言; 6.党组织负责人讲话。

(二)预备期的教育和考察

党组织要通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训等方式，对预备党员进行教育和考察。党支部每季度要讨论一次，发现问题要及时同本人谈话。

预备党员调动工作时，调出单位党组织应将教育、考察的情况，认真负责地介绍给调入单位党组织，并做好将相关材料转接工作。

(三)预备党员提出转正申请

预备期满后，预备党员应主动向党支部提出书面转正申请。申请报告包括： 1.被批准为预备党员的时间，至今是否预备期满; 2.预备期间的表现及主要优缺点; 3.转正后努力方向和具体措施。

(四)党支部审查

入党介绍人在预备党员提出转正申请报告的基础上，向党支部提出能否转正的意见。党支部征求党内外群众意见，并召开支委会(不设支委会的支部大会)对预备党员进行全面审查，按照党章规定的党员标准，进行衡量，提出转为正式党员或延长预备期或取消预备党员资格的意见。具备党员条件的，按期转正;不完全具备条件，需进一步教育和考察的，可延长一次预备期，延长时间不能少于半年、不能超过1年;不具备条件的，应取消预备党员资格。

(五)召开支部大会讨论预备党员转正支部大会讨论预备党员转正的程序是：

1.申请转正的预备党员汇报自己在预备期内的主要表现; 2.入党介绍人和支委会介绍预备党员在预备期内的教育和考察情况，提出能否转正的意见;

3.到会党员充分发表意见;

4.有表决权的正式党员采取举手表决或无记名投票方式，对申请转正的预备党员转为正式党员、延长预备期或取消预备党员资格进行表决，做出决议。

支部需在《入党志愿书》上填写支部大会决议，注明会议时间、支部党员人数、到会人数、其中有表决权人数，表决时同意、不同意和弃权的各多少，以及通过决议的日期，最后由支部书记签名盖章，将志愿书和其他有关材料报上级党委审批(上级党组织为党总支的，经党总支审议并签署意见后报党委)。

(六)党委审批

党委对党支部上报的预备党员转正的决议，应在三个月内讨论审批，并将审批结果填入本人《入党志愿书》。填写时，应写明计算党龄的日期、延长预备期限或取消预备党员资格，由党委书记签名，加盖党委公章。党委讨论后，应及时将审批意见书面通知党支部，由党支部向本人和全体党员公布。党支部通知本人时，应进行一次认真的谈话。谈话内容包括：

1.通知转正的日期和党委批复意见;

2.提出新的要求，鼓励转正的党员进一步严格要求自己，发挥先锋模范作用，争做优秀共产党员;

3.对延长预备期或被取消预备党员资格的，党支部要做好深入细致的思想工作，教育他们正确对待，纠正错误，继续努力。

(七)材料归档

预备党员转正后，党支部应将其《入党志愿书》、《申请入党积极分子登记表》、入党和转正申请书、教育考察材料等发展党员过程中的所有材料，交员工的人事档案保管单位存入本人人事档案。

五、相关说明

(一)各级党委必须把发展党员工作列入重要议事日程，切实加强领导。每年要将发展党员情况和下年度发展党员计划上报上级党委。

(二)上述发展党员过程应在党务管理信息系统中的入党申请人员管理、预备党员管理模块中进行相应的操作。

(三)相关简略语定义

入党申请人：已递交《入党申请书》的同志。

入党积极分子：经支部确认并列入教育培养对象，进入组织考察程序的入党申请人。

发展对象：经一年以上考察，支部认为基本符合发展条件的入党积极分子。

预备党员：经政审和当的组织部门集中培训，支部大会讨论通过接收，并经党委审批的发展对象。

六、附则

(一)本细则由集团公司党委组织部负责解释。

(二)本细则如遇与中央及上级党组织的规定不相符合的，按中央及上级党组织规定执行。

二〇一一年五月六日

第二篇：自查报告-百度文库

自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。目录 1简述 3说明事项 2格式 4注意事项

简述

不同项目的自查报告所涉及的内容不同，所以自查报告的内容很广，自查报告有点类似于审核报告但更广泛，如产品的自查报告所包含内容应该是:出口情况、内审核情况、发生那些不足怎么去纠正、产品质量情况;组织创建的自查报告所包含的内容应该是:执行情况、实施效果、宣传途径、阵地平台、不足与展望等。自查报告的格式包括: 1.标题，写清楚对什么项目的自查报告 2.自查部门或人员 3.自查的内容 4.自查日期

格式

(单位) 自查报告固定资产清查小组: 根据我校资产清查工作的相关制度、政策，我单位已按时完成资产清查的主体工作，并提请小组对我单位的固定资产进行检查，现将有关资产自查的工作情况报告如下:

1、资产自查工作总体状况分析; (1)资产清查工作基准日 (2)资产清查范围

(3)资产清查工作具体实施情况

(4)资产清查工作取得的成效及存在的问题

2、资产清查结果 (1)单位清查出的资产损失情况 (2)单位申报核销损失的处理预案

3、对资产清查暴露出来的单位资产中存在的问题、原因进行分析并提出改进措施等。

(1)存在的实际问题 (2)原因分析 (3)改进措施

说明事项

附件:

1、 (单位) 2007年固定资产清查材料上报情况表中各项内容及封面格式表。见国有资产管理处网站。

2、在账固定资产清查明细表。打印时间:在2007年3月23日前并确保本单位资产信息不发生变化的情况下打印。打印条件:在资产信息查询中，按筛选按钮，按审核状态等于99进行筛选。

3、未在账固定资产清查明细表。按审核状态不等于99进行筛选。列选择:资产编号、分类号、资产名称、单价、总造价、计量单位、存放地点、使用人、使用单位、入账日期、档案编号、凭证号、验收单号。

4、存在账外资产的单位填写《未在账设备类固定资产明细表》和《损失(盘盈)申报表》或《未在账交通工具类固定资产明细表》和《损失(盘盈)申报表》。

5、填报的《2007年有账无物资产明细表》和《2007年有物无账资产明细表》须同时填报《损失(盘盈)申报表》。《待报废固定资产明细表》须说明固定资产待报废原因及处理意见。

6、具有以固定资产作抵押担保的单位须有《事业单位资产抵押担保情况表》。

7、具有待报废固定资产的单位须有《申请报废仪器设备清单》。

8、具有资产统计报表任务的单位的报表。单位(签章) 年月日

注意事项 (一)明确报告出自何种角度，必须站在乡政府的高度来写，行文语气、叙述方式要适合当地政府的角色。

(二)报告中的文字表述要实事求是，既要肯定成绩，又不能虚报浮夸，凡是用数据来说明的事项，数据必须真实准确。

(三)报告撰写过程中，以上行公文体裁(报告)，把握客观性、陈述性叙述。文字要简练，避免重复，用语要准确，切忌词不达意，文字冗长。

(四)作为汇报材料，在会议中领导使用的文稿，可不写称谓和落款，正式上报的方向可根据相关要求决定是否添加称谓和落款以及正、副标题、报告人单位及职务等。

第三篇：【爱文库】百度文库核心用户团队事务通知统计日

志

hi，亲爱的文友们

为了让大家进一步了解核心用户，了解最近通知的一些事宜，特开此日志对通知事务进行统计，方便大家取阅查找哈。

(不断更新中。。。)

【爱文库】2012.11.02【核心团队测试任务第一期结果公布】 http://tieba.baidu.com/p/1958805098

【爱文库】2012.10.30【核心团队测试任务将于明天开始~!】 http://tieba.baidu.com/p/1953225218

【爱文库】2012.10.22 核心任务第二期开启! http://tieba.baidu.com/p/1937782067

【爱文库】2012.09.28 核心任务第一期最终积分数公布 http://tieba.baidu.com/p/1889037439

【爱文库】2012.09.24 核心任务第一期核心文友福利兑换专贴 http://tieba.baidu.com/p/1880891131

【爱文库】12.08.28[公告]◆欢迎加入文库核心用户团队◆

http://tieba.baidu.com/p/1823843700

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第四篇：马教学设计百度文库

篇一：《马》优秀教案

《马》教案

学习目标

1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

2、学习对比的写法。

3、理解课文一些含义深刻的句子。

重点难点：

1、重点：

(1)理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

(2)学习对比的写法。

2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。

教学过程：

一、导入

1、课件出示各种姿态的马的图片。

问：同学们，马是我们比较熟知的一种动物，在你们的印象中，马市怎么的一种动物呢?你能不能向大家介绍一下呢?

2、请两位同学为大家介绍。

3、教师综合意见

4、揭题 (课件出示课题)

今天我们就来学习法国作家写的《马》，看看这篇文章有给我们那些有关于马的知识，请同学们打开课文215页第29课。

二、作者介绍、学习字词。

5、请一个同学开介绍一下作者，其他同学补充。( 课件出示，教师总结)

布封(1707-1788)，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。1933年他26岁时进入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)总管。1753年被法兰西学院接受为院士。他1748年开始写作《自然史》，数十年如一日，最后用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，它包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。布封的《自然史》中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，??语言优美，又不乏艺术的形象的描绘。

6、请两位同学读一读课文的生字词：(课件出示生字词)

剽悍 piāo hàn窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn 疮痍chuāngyí 阔绰 ku?chu? 项鬣 liè 观瞻zhan遒劲 qiú 妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn犷野 guàng眷恋 juàn 妍丽 yàn 畸形 jī 颚骨è 面面相觑 qù 相得益彰 zhāng 鞍辔 pèi

7、全班齐读。

8、请一生解释下列词语：(课件出示)

慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。剽悍：勇猛、强健。窥伺：暗中观察情况。疮痍：创伤。观瞻：具体的形象给人的印象。遒劲：雄健有力。相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。石破天惊：形容声音大得惊人。

三、正课学习

9、迅速阅读，整体感知课文，并思考一下问题：(课件出示)

①、课文写了几种马?找找看课文相应的语段。

②、这两种马的有什么特征呢?从课文中找相应词语或句子来说明。

③、你喜欢那一种马呢?说说你的理由。

10、提问学生回答，教师总结。

▲人工驯养的马天然野生的马

第一部分(1—2)写人类驯养的马。

第二部分(3—5)写天然野生的马。

▲人工驯养的马：

(1)勇毅、无畏的精神。慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

(2)驯良的性格。克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命天然野生的马：

(1)美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。

(2)美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。

(3)美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率;它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样;它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”

▲学生自由回答??

11、集体朗读第一和第三自然段。

12、合作探究(课件出示)

①文章在描述马的外在特征时，还写到了7种其它的动物。这样写有什么好处? ②马是人类忠诚而高贵的好朋友，但是人是不是马的好朋友呢?

③人工驯养的马受了哪些苦呢?

13、学生讨论，提问学生回答，教师总结：

▲通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态

▲不是。

▲人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”“摆阔绰”，“壮观瞻”，，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。

14、疑难问题探究(课件出示)

(1)如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

(2)“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖者丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么?为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁?

▲“教育”一词是使用了拟人的手法，指的是人对马的驯养。“以丧失自由而开始”指的是马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物;“以接受束缚而告终”指的是马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，而将服从人类的命令作为自己的准则。这里表达了作者对马的深刻同情。

▲“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限的束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。

四、小结

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

五、写作方法

1.本文运用拟人的手法来表现马，赞美马。在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它“喜爱”并“追求”兵器的撞击声;马是受人摆布和约束的，可作者却说它“知道克制”自己;马被驯服，这种驯服作者称之为“教育”。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。 2.本文多处运用了对比的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的对比，抒发了对驯马的同情与对野马的赞美。又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，从而更加突出了马的姿态高贵。

六、拓展学习

1、文章在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。300字左右。

2、积累含有“马”字的成语。

3、收集古代与马有关的历史故事、成语或诗歌。篇二：《马》教学设计

四年级上册《马》教学设计

王学军

教学目标：

1. 了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。

2.正确流利有感情的朗读课文，学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。反复诵读，积累语句，整体感知。

3.通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。

教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学过程

一、课前复习引入

1、上课之前我们先复习一些词语。

朴素勤劳扎实耐苦吉祥幸福密不可分躬耕劳作啸啸搏击纵马驰骋精湛表演神韵激荡忠诚神奇生灵斑斓敬与爱马到成功万马奔腾骏马雄姿如箭离弦扬鞭跃马一马当先

2、读过这些词语你发现了什么?(这些都是与马有关的词语)

师解说：马是人类很早征服的剽悍的动物，他和人类同生死共荣辱，数千年风风雨雨，成为人类忠实的朋友，今天让我们共同走进马的世界。板书课题，齐读。

二、配乐朗读，品味情感

1、教师示范朗读课文。生思考作者字里行间流露出对马怎样的一种感情? (赞美喜爱崇敬敬佩赞赏尊敬)

师板书赞美喜爱崇敬

三、深入理解感悟延伸

(1)学习第一部分

1、指读1自然段，你知道了什么?

2、理解“六畜之首”。

师：对比其它几畜的印象，它们的表现特点不全面，从这也能看出马在人们心中的重要地位。只有马，代表着中华民族的幸福吉祥成功。

之所以马成为六畜之首还因为什么呢?书中介绍了(朴素勤劳扎实耐苦 )

男女生分别读第一段，除了书中的词语，还寄托了哪些情感，你认为马还有哪些品格?

对比学习讲一讲学生知道的关于马的故事，(聪明、憨厚、善良)直观感受马的品质

可以说堪称六畜之首的马，与人民息息相关，在生活中有着怎样的关系呢?

(二)学习第二部分

1、自由轻声读课文，画出中心句，结合中心句概括这一段主要写了什么?

2、课文中哪些句子写出马与人们生活密不可分?(躬耕劳作、啸啸搏击、自由驰骋、精湛表演)

3、让我们在朗读中表达这种崇敬与热爱。指生读，指导读、评价读。齐读

出示灯片“牛马年，好耕田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演，这些都激荡着人们对吗的深深的敬与爱。

4、读到这里，我们看第一句，在生活中马与人的密不可分。密不可分什么意思? 你还找到了生活中马与人关系密切的事例?

1、马是唯一参加人类奥林匹克运动会的动物。

2、中国旅游局将哪件艺术品定位中国旅游标志?

3、国际标准铁路轨距是1.435米。这个数字是古罗马两匹拉车的战马臀部的宽度。

教师：马与人类生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，在生活中马无时无刻不在为人类服务，给人们带来激情，并且从它的身上体现了中华民族的勇往之前，那么艺术殿堂的马又给我们带来怎样的世界呢?

(三)、请同学们自由读第三自然段，小组交流讨论课前准备的资料，向全班回报。

a：乌骓：项羽的坐骑。一直跟随他南征北战，建立功勋无数。项羽自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边。临死前，他把爱马乌骓送给了亭长。亭长带着它过江，但是忠于主人的乌骓自跳乌江，上演了一曲悲歌。

b：赤兔马和青龙偃月刀成为了关羽的形象代表。当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马不在顺从着跟随新主人，绝食而亡，跟随旧主关羽而去。

c：唐僧的坐骑白龙马也被赋予神话色彩，在最危急关头也能显英雄本色，成为了唐僧取经事业中不可缺少的一种精神。

师：历朝历代马赋予了忠诚，神奇的精神，我们再看看徐悲鸿笔下的马。出示：徐悲鸿《八骏图》你看到的是一群怎样的马?(奔腾向前、勇往直前„„) 灯片：(总起句)：“漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说„„都是艺术创造的天地。”省略号省略了什么?

生：接着汇报。

马的诗句：马的歌：马的画：马的谚语：马的故事：马的成语典故：

师：马在生活中艺术上真的令人赞叹，那文章的结尾作者是怎样评价与赞美呢?以歌颂赞扬的语气齐读课文。

评价：马是大自然的生灵，是人类不可多得的朋友和伙伴

赞美：马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦、

四、回顾课文提升总结通过本节课的学习我们知道了：

马，你朴素、勤劳、扎实、耐苦，

马，你是代表中华民族的象征意义：吉祥、幸福、成功„„

在生活中表现出人们对你的深深敬与爱，你----- 在农田里躬耕劳作，在赛马场上啸啸搏击，

在千里草原上纵马驰骋，在马戏台上精湛表演„„

在艺术的天地里，你更是带给我们神韵的世界。

项羽与乌骓相伴，关云长与赤兔相随，

就连西游记中的白龙马也是那样忠诚与神奇!„„

都会让我们高声赞美：马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦

今天，让你让我，让所有的中国人——

都扬鞭跃马，一马当先。

总结：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，希望通过本节课的学习，我们能发扬马的精神，扬鞭跃马，马到成功。

补充资料：马的诗句

山回路转不见君，雪上空留马行处

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊破阵子

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

挥手自兹去，萧萧班马鸣

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

牧人驱犊返，猎马带禽归野望

胡马依北风，越鸟巢南枝

马的故事

曾看过这样一则故事：唐贞观年间，有人开了一家磨坊，并从集市上买来一头驴跟一匹马，把它们关在家中一个不见天日的小磨坊里。这人让驴子跟马做自己的苦力，天天驱赶着它们绕着石碾子没日没夜地转面对这种遭遇，驴子彻底失望了，它想，完了，完了，自己的余生注定要在这里度过了，于是，它不断伸长脖子，发出刺耳哀鸣。磨坊主是个脾气暴躁的人，每当听到驴的叫声，就会冲进磨坊用棍子或鞭子对着它一顿猛抽。磨坊主的态度让驴子更加悲哀，时间不久，它就变得骨瘦如柴了。马却不然，虽然它跟驴子干着一样的活儿，但它从没忘记自己的理想，在日复一日的机械运动中，它一直告诫自己，只要能够吃苦耐劳、不偷懒、不断努力，自己就一定能够冲出这小黑屋，重新走进广阔的天地纵情驰骋。于是，马在黑暗中卖力地工作，整日的操劳不但没有把它拖垮，反而使它更加膘肥体壮、四肢矫健。终于，机会来了。一心向佛的唐王下定决心，让玄奘到西天取经，并下旨在百兽中为其选一坐骑。后来的事情想必大家都知道了，经过千挑万选，最后，玄奘选择了那匹膘肥体壮、吃苦耐劳的马。于是，唐王下诏，将马赐予玄奘，封号白龙马。马随玄奘西去，一路历经坎坷，取得真经，获如来佛赐金身。而驴子仍旧在那个暗无天日的小磨坊里，日复一日地围着石碾不停地转啊转啊?? 感悟：耐得住寂寞、舍得吃苦的人，就像故事中的马，只吃一时的苦;而承受不了改变，自甘平庸，放不下眼前安逸的人，却可能像故事中的驴，要吃一辈子的苦。命运，对每个人都很公平。贫穷、平庸、疾病以及心灵上的孤独??每种困境都是一道血淋淋的伤口，要想使伤口愈合，就必须痛下决心，埋头做一匹吃苦的马，而不是一头抱怨的驴。现实生活中，大多数人早已经习惯了忍受，在短暂的生命中留下悔恨的伤疤。然而，只有那些咬紧牙关，忍受得住心灵和身体双重折磨的人，才能彻底将平庸的伤口愈合，最终书写出人生的辉煌。

马忠诚善良，临危受命，三国时候蔡帽设计谋害刘备，刘备慌不择路走错了路，来到了檀溪。前是阔越数丈的檀溪，后是追兵，的卢马忽然从水中涌身而起，一越三丈，飞上对岸，完成了的卢最富传奇意义的演出。乌骓云梯救项羽，关云长千里走单骑，义马救主的典故比比皆是，其精神感天动地。

在《魏书》中提及：公所乘马名绝影，为流矢所中，伤颊及足，并中公右臂。世语曰：昂不能骑，进马于公，公故免，而昂遇害。这是曹操征讨张绣时发生的事情，张锈假降，得机会而反攻曹之。曹操当时被打得措手不及，险些丧命，全靠着绝影逃了出来。而绝影是大宛名马，身上中了三箭竟然仍能奋蹄疾驰，而且速度极快，最后被乱箭射中眼睛才倒了下去。曹操再转乘长子曹昂的马逃跑,而绝影马便在这一战中完成了其所有的使命。篇三：马教学设计全

马·教学设计全整理

教学准备

教学目标

1.帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。 2.引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。

3.理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。 4.培养学生对动物的喜爱之情。

学生分析

多数学生对马有一定的印象，从电影电视上看过不同类型的马。本文语言优美、生动，具有一定的吸引力。

建议从四个方面促进学生发展：一是培养和提高比较阅读的能力;二是领悟拟人化的表现手法并加以运用;三是掌握阅读科学小品的方法;四是培养敢于向作者观点挑战的勇气与能力。

教学理念

1.调动学生已有的生活经验掌握(关于马的知识)学习课文。

2.强化自读。本文是自读课文，在教学中应强化学生的自主阅读体验。

3.加大学生思维的开放度。让学生在学习活动中提出不同的观点，并相互碰撞，以培养学生的发散思维能力。

教学思路与辅助手段

可按“比较-品味-辩说”的思路组织教学。“比较”：引导学生运用“比较”这一方法，分析家马和野马的特点。“品味”：从品味语言和拟人化的表现手法入手，引导学生把握科学小品的特点。“辩说”：组织学生辩论，引导学生大胆发表自己的看法。

教学媒体：可利用图片、挂图、课件等展示马的形象。

教学实施

导入建议

1.方法一：影像导入法

说明：教师准备有关马的图片或影像，在本课开始时展示或播放，并对各种马略作介绍，教师可设计如下导语。

教师：同学们，我们已经欣赏了珍珠鸟，感受了人与鸟和谐相处的美好;我们看到了身临绝境、从容飞渡的斑羚，感受到动物震憾人心的力量;我们还看到了困于笼中的老虎那不屈的精神;这些动物，我们平常很难看到。但是，马，我们却较为熟悉。法国有一位博物学家叫布封

(板书“布封”)对马进行了较为长期的观察，并把自己的感受写成了一篇文章。(教师板书“马”)。下面，我们就一起来学习这篇课文。 2.方法二：比较激趣导入法

说明：这种方法是引导学生描述自己心目中的马，以此为基础，引导学生把自己的理解与布封笔下的马作比较。

3.方法三：资料引述导入法

说明：这种方法有三种思路，一是引述文学作品中的马导入，如《堂吉诃德》中游侠骑士堂吉诃德骑的那匹老马(可选播堂吉诃德骑马的一些片断)、《西游记》中唐僧骑的“白龙神马”、《三国演义》中各位战将骑的战马等，可以由教师引导学生回忆，也可播放影视资料。二是引述古诗中描写马的诗句，如李贺的“春风得意马蹄疾”等。三是引述有关马的典故或词语：如马不停蹄、龙马精神、马虎不得、马失前蹄、马到成功、人仰马翻、马后炮、马屁精、马首是瞻等。

互动流程

教学方案设计之一 (2课时)

一、导入

教师：同学们，你心目中的“马”是什么样子?请用你喜欢或最擅长的方式把你心目中的“马”表现出来。如果你擅长绘画，请把你心目中的马画出来;如果你喜欢音乐，就把你心目中的马唱出来;如果你喜欢写作，就把你心目中的马写出来;如果你善于演讲，就通过演讲赞美你心目中的马。

学生：(准备)

教师：下面请大家相互交流。

师生：(学生交流，展示)

教师：大家刚才描绘的是我们自己心目中的马，法国有一位叫布封的作家，他对各种马进行了认真的观察，有许许多多的感受，并在他的著作《自然史》中记录了“马”这种动物。这位博物学家心目中的马和我们心目中的马相比，有什么不同呢?下面，就让我们一起来阅读课文。

二、比较阅读，分组推进，自主探究

(一)整体比较，分组学习，把握主要特点。

教师：下面就让我们快速阅读课文，看看布封心目中的马有什么特点?请大家在阅读时，把有关阐述“马”特点的词、句勾画出来，时间6分钟。

学生：(快速阅读并勾画)

教师：时间到。大家已经勾画出了布封心目中的马的特点，下面请大家和自己心目中的马做比较，看看谁的马更有吸引力?为什么?

学生：(全班交流)

(此环节意在引导学生进一步明确布封笔下的马的特点，强调学生独立比较，若学生有良好的学习习惯，教师可要求学生把比较结果记录下来)

教师：通过比较，更喜欢“自己心目中的马”的同学请举手(教师统计)。通过比较，更喜欢“布封心目中的马”的同学请举手(教师统计)。看来，我们班上有些位同学喜欢自己心目中的马，有些同学喜欢布封心目中的马。“见仁见智”，我们尊重大家的个性体验。我们准备采取特殊的方式来学习这篇文章。我们把全班分成两组：“喜欢自己心目中的马”的同学为一组，请你们用一段文字把自己心目中的马描写下来，300字左右，也可以参阅课文《马》，学习描写动物的方法。同学们，不要迷信权威，既然是我们心中喜欢的，我相信大家会写得非常精彩。只要能把你心目中的马描写出来，写出情趣，并让大家分享，这篇文章的学习任务也就完成一半了。描写要求如下：

(教师用小黑板、课件或卡片展示以下内容)

①特点鲜明，语言力求生动，叙述和描写饱含感情。 ②运用拟人化的手法;运用布封描写《马》的一种或两种技巧。教师：另一组的同学们，你们有不同的任务。你们喜欢布封心目中的马。既然喜欢，我们就一起来研讨布封的这篇文章。请这组的同学思考这样几个问题：

①布封心目中最好的马是什么?

②他把马分为几类?

③他更喜欢哪种马?

教学设计意图：①设计分组活动教学环节的意图是指导学生进行比较，通过比较初步把握布封心目中的马的整体特点，进而理解这篇文章的主要内容。如果学生有自己的看法，也只有在理解课文的基础上，才能提出和完善自己的见解。②鼓励学生敢于发表自己的见解，特别是敢于面对权威发表不同的意见。③如果上面的环节能够安排在上节课的末尾，让学生能够在课外完成作文，把课外与课内活动结合起来，效果会更好。如果纳入课内，应该给予充足的时间。④这是一篇自读课文，全班不必统一行动。将学生分成了两组，各自围绕教学目标完成自己的学习任务，可调动学生的学习积极性。

(二)分类指导，共同发展。 1.“学习课文”一组学生的师生互动流程

(1)列出比较提纲，把握两种马的特点。

教师：作者把马分成了“家马”和“野马”两类，下面我们就比较这两种马的异同，看看家马和野马有哪些相同点和不同点?你是如何得出这一结论的，请在草稿本上列出比较提纲。

师生：(学生阅读，撰写比较提纲，交流，补充)

教师：请大家推荐一名同学上台主讲比较提纲的内容列出比较提纲的思路，其他同学倾听，补充，也可以向主讲同学提出问题，同时也必须回答主讲者提出的问题。

提示：进行比较时，教师要引导学生注意三点：

一是要找到比较点。作者是从两个角度进行比较的，即从内在品质和外在体貌特征两方面进行比较的。学生也应该围绕这两个方面列出比较提纲。

二是要抓住关键词句快速确定某一比较点双方的具体内容。

在“家马”的内在品质方面，1自然段有一个关键句，“但是它驯良不亚于勇毅”，这句话中有两个关键词，即“驯良”和“勇毅”。如果再浏览这句话的前后内容，可发现前面部分主要赞扬家马的勇毅;有几

个关键词句说明了这一点，即“分担着疆场的劳苦”“具有无畏的精神”“眼看着危急当前而慷慨以赴”“精神抖擞，耀武扬威”等。1自然段的后半部分则着重说明“家马”的驯良，有几个关键词说明了这一点，即“克制”“屈从”“总是按照”“满足主人的愿望”“舍已从人”“迎合别人的心意”“执行别人的意旨”“贡献着自己”“服从”等。

3、4自然段则说明了“野马”的品质。3自然段中的“那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲”“有充沛的精力和高贵的精神”;4自然段中的“绝不凶猛”“豪迈而犷野”“成群结队”“互相眷恋”“不互相争夺生存资料”等均说明了野马的品质。

在体貌特征方面，2自然段介绍了“家马”的体态特征，有些关键语句值得注意。如：“经常是披着鞍辔的”“不解除它们的羁绊”“嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了”“它们浑身的姿态都显得不自然”“为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马”等等。

作者通过与其他动物的比较赞美了马的高贵姿态，其中“马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”“头部比例整齐”“神情又恰好与颈部的美相得益彰”“眼睛闪闪有光”“目光十分坦率”等句子表明了作者的基本主张。

三是要注意引导学生进行深层次比较。深层次比较包含两个方面：①首先是对形成这种内在品质和外在特征的原因进行比较;②其次是把作者对两种马的感情倾向进行比较。在进行比较时，不能仅仅停留于表面，而应追本溯源。在比较中，

也应引导学生抓出关键词句，如“是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。对这种动物的奴役或驯养已太普通、太悠久了”;“动作的自由就构成美丽的天然”;“既不受拘束，又没有节制”;“不屑于受人照顾”;“在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳”等，这些语句既揭示了家马和野马有如此差异的原因，也表明了作者对两种马不同的感情。在评判同学们列出的比较提纲内容时，不应过多地看重内容本身，而应强调学生比较思维的方式和过程，特别是在尽量拓宽比较点，打开比较思路这一点上狠下功夫。

(2)比较语言特点和表现手法，把握科学小品特点。

教师：现在我们再把“学习课文”的同学分成两组。每一组各写一篇说明性的文字。字数在100字左右。一组向同学们介绍布封心目中的“家马”;一组向同学们介绍布封心中的“野马”。请同学们注意自己要完成的任务。

学生：(书写，交流，互评)

教师：请大家把自己写的说明性文字与布封的有关段落进行对比。看看有什么不同，并把这些不同点概括出来。

教学设计构想：此环节意在引导学生理解科学小品与说明文的区别，从而进一步帮助学生理解科学小品的特征。在引导学生把握科学小品的特征时，可强调三点：

一是多运用拟人化的手法，多把事与物人格化，赋予其人的行为、心理和情感。二是运用优美生动的语言，使文章生动有趣。本文在句式

上运用了许多排列整齐的短语和句子，如“分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”“在射猎时，在演武时，在赛跑时”“以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”等，使文章具有较强的文学色彩。三是在说明中融入了作者的主观感情。本文作者饱含感情，根据自己的喜好饱含感情地介绍了“家马”和“野马”。

而说明性的文字则讲究朴实、简洁、通俗、易懂，和科学小品的风格迥然不同。在引导学生把握科学小品的特点时，要进一步引导学生掌握阅读科学小品的方法。

教师：请同学们再次品读这篇科学小品，争取将全文阅读两遍：第一遍体会科学小品的特点;第二遍力求有感情地朗读全文，以进一步熟悉文章内容。 2.“写作小组”的师生互动流程

对这一小组的指导应集中在五个方面：一是突出“马”的特点;二是运用拟人化的表现手法;三是文学化的语言;四是有感情地叙述;五是适当运用比较这一方法。师生互动以学生揣摩为主，教师点拨为辅，提倡学生在模仿中创造。

(三)在评价、比较中共同发展(两个小组共同活动)。

教师：现在我们全班共同活动。刚才我们是分组活动，请同学与座位旁的同学交换自己所写的文章，最好找不是一个组的同学，互相评价，互相学习。

学生：(交换、互评，交流)

三、组织辩论活动，训练发散思维

教师：作者布封对野马是如此喜欢，对家马却略有批评，你们的意见呢?是喜欢家马，还是喜欢野马?为什么?下面我们分成两组，喜欢“家马”的为一组，喜欢“野马”的为一组，以“家马好还是野马好”为题展开即兴辩论。大家要敢于阐述自己的观点和理由。下面就由我来主持两个小组的辩论。

学生：(展开辩论)

教师：(评点和小结)

教学小结

教师围绕“比较提纲”“科学小品”“观点阐述”等引导学生总结学习本文的收获。教学方案之二 (2课时)

说明：这一教学方案的特点是让学生自主阅读，全班统一活动。教师的任务是组织引导。基本教学环节为：方法介绍—自我阅读—相互交流—自我小结—自我运用。

方法介绍：教师介绍“比较阅读法”和“科学小品阅读法”(参看“教学设计方案一”)，明确本文的学习方法和学习重点。

自我阅读：按照介绍的方法自主阅读，勾画关键词句，做好旁批。

第五篇：保安服务合同(百度文库版)

安保服务合同书

聘用单位(甲方)：********有限公司

受聘单位(乙方)：**********保安服务有限公司签定日期：2013 年 ** 月**日

根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和国家有关法律法规，甲乙双方经平等协商，自愿签订本合同。

一、安保服务内容

第一条甲方聘用乙方为甲方提供安保服务，对双方确认的目标、区域实施安全、消防、保卫等安保服务，做好门卫执勤、中控管理、夜间巡逻，及防火、防盗、防破坏、出入公司人员检查等工作，预防和制止侵害甲方人身安全和财产安全的行为发生。维持好甲方正常的工作秩序。

第二条乙方保安员的具体执勤岗位、职责范围和勤务安排，由甲乙双方在法律法规允许的范围内甲乙双方友好协商确定，作为本合同附件(详见附件)。

二、聘用保安数量、服务期限和服务地点

第三条甲方聘用乙方保安员共 ** 名。其中保安管理岗位 ** 名;东、西门岗位 ** 名;消防中控岗位 ** 名。夜班巡逻 ** 名

第四条服务期限壹年。自 20** 年 ** 月 ** 日至 20**年 ** 月 ** 日终止。

第五条服务地点：************************** 。第六条保安员实行综合计算工时工作制，综合计算劳动工时，由乙方进行工时备案。第七条保安服务费标准为：

保安管理岗位每人每月 ***** 元人民币;夜班巡逻岗位每人每月 **** 元人民币东、西门岗位每人每月**** 元人民币;消防中控岗位每人每月 **** 元人民币。以上保安服务费合计为每月 ** 人 ****元人民币(大写：人民币 *****元整，(服务费包含：保安公司管理费、保安员工资、加班费、五险一金等费用)服务费由甲方转交乙方，由乙方统一代理发放。

第八条保安服务费实行按先服务后付费制，以支票方式支付。支付日期为每月**日以前支付上月服务费。如支付日期最后1日为国家法定节假日、公休日，则节假日、公休日后的第1个工作日为支付期限。

三、甲方的权力和义务

第九条甲方有权对保安人员的工作进行监督、指导和检查，有权要求乙方乙方调换不合适在甲方工作的保安人员，需要调换的保安员在(3日)内予以补充。

第十条因乙方保安员失职造成甲方财产损失经权力机关出具证明后，甲方有权依据证明要求乙方全额赔偿其失职行为造成的直接经济损失。

第十一条甲方为保安人员提供必要的工作、生活条件，提保安人员的住宿，保证乙方保安人员有执勤、学习、训练和休息娱乐地点。

第十二条甲方应尊重保安人员的工作，对保安人员履行职责的行为予以支持、配合，同时教育本单位员工接受保安员的检查和管理。

第十三条甲方协助乙方处理保安人员在执勤中进入执勤区域的外来人员发生的争执。

第十四条乙方不得擅自调动派驻到甲方工作的保安人员，如需调动，应提前书面征得甲方同意方可进行。

四、乙方的权力和义务

第十五条乙方对保安服务范围内的不安全隐患有权向甲方提出书面改进意见和改进方案，甲方应及时、认真研究解决乙方告知甲方的不安全隐患并及时整改，因甲方未采取有效措施造成经济损失和人身伤害的，乙方不承担任何责任。第十六条乙方认真完成甲方规定的任务，积极控制、处理各种紧急突发事件。

第十七条乙方满足甲方对保安员的素质要求，对不合格者及时补充和调换。

第十八条乙方保安员应配备中队长跟班执勤，乙方公司领导应主动与甲方主管部门保持经常联系，随时沟通情况，及时解决工作中存在的问题。