我的心事小学生优秀作文

2024-05-05

我的心事小学生优秀作文（共14篇）

篇1：我的心事小学生优秀作文

我的心事优秀小学生作文

我的心事是家里人谁都不知道的事情。

那是一个夏天的夜晚。我的数学测验没考好，就放在了书包的夹层里。妈妈平时不知道我有这个夹层。那天晚上，我的`心里一直很矛盾。我想：是要告诉妈妈，还是不告诉妈妈。我要是告诉妈妈，我肯定要挨批评;要是我不告诉给妈妈，我就不能交给老师，因为老师说要签字。我想啊想啊，终于想出了一个好办法：明天早上，走的时候一定要装作很急的样子，赶紧拿出来让妈妈签上名就行了。第二天早晨，我故意磨磨蹭蹭的，快要上学迟到时，我拿出卷子让妈妈签了字。我走在上学的路上，心里很不安宁。直到现在，我一想起来还很后悔。

还有一次，我得病发了烧，妈妈领我到村卫生所打了针。可到了半夜，我又烧了起来，我们家离卫生所很远晚上天又很黑路也不好走。没办法妈妈就把湿毛巾放在我头上给我降温。她不停地换毛巾，一晚上没睡。我想妈妈多辛劳啊，我真想对妈妈说：“您辛苦了，您是我的好妈妈。”可我就是没说出来。我一直为这件事而生自己的气。

这两件事永远留在我心中，让我非常难忘。

篇2：我的心事小学生优秀作文

那是一个风和日丽的周末，我和爷爷带着我心爱的`小狗——星星，去村子里散步。走了不远，我只听见汪的一声惨叫。待我回过头来，被眼前的一幕吓呆了。只见星星躺在地上，四条小腿不断地抽出着，嘴里直吐白沫。我被吓哭了，赶紧大叫：爷爷，爷爷，星星怎么啦?爷爷转过头来，摇了摇头，说：刚才就见他在屋里窜来窜去，现在又不动了，怕是食物中毒了。啊!食物中毒?我简直不敢相信自己的耳朵。我一把抱起星星，飞快地跑回家去。我哭着喊：爸爸，快来帮忙，星星不行了!爸爸急忙从房间里走出来，一把接过星星，直奔附近的宠物医院。此时此刻，我的心里好像有十二只兔子，在扑通扑通跳呢。我一个劲地在心里祈祷着：星星，你要坚强，你可千万别死啊!

第二天，爸爸告诉我：星星死了。当时，我拼命克制自己，不要哭出来，可眼泪止不住地往下流。爸爸见我如此伤心，紧紧地抱着我，还安慰我说：好了，狗死不能复生，我以后再给你买一条吧!

篇3：我的心事小学生优秀作文

关键词：日常烦心事,生命意义,心理健康

压力会影响个体的心理和生理健康,现有研究发现,个体承受的压力源主要来自两个方面,一是所经历的重大的生活事件,如离婚、地震、车祸等,另一类是生活中的日常烦心事,如交通堵车、上班迟到与朋友吵架等[1]。20世纪80年代以前,对压力评定的标准方法是测量重大生活事件,后来这一取向越来越受到争议,主要是因为重大生活事件缺乏代表性,且与健康状况的相关比较弱[2]。此后,Kanner、Coyne和Schaefer等提出了日常烦心事,即个体在日常生活与环境相互作用所产生的较小、却令人烦恼的事件。研究发现,日常烦心事对个体的身心健康有显著的负向预测作用[3]。生命意义是个体对自己存在目的和价值的感知[4]。大量的研究表明,生命意义感会影响到个体的生活满意度[5]、心理适应[6]。大学生所面临的日常烦恼比较相似,但这些烦恼对个体身心健康的影响却存在差异,究其原因,与大学生的生命意义感有关。现有研究表明,不同生命意义寻求和体验程度的个体其注意偏向存在差异,即高寻求高体验者对积极和消极信息给予同等程度的关注,高寻求低体验者和低寻求低体验者对积极信息的注意敏感性较差[7]。综上所述,本研究拟通过问卷调查,考察大学生的生命意义现状,分析不同生命意义感的学生其日常烦心事和心理健康的差异,同时探讨大学生日常烦心事、生命意义感与心理健康的关系,为大学生心理健康教育和生命教育提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群随机抽样方法,于2015年11至12月对陕西某高校发放问卷500份,回收有效问卷422份,回收率为84.4%。其中男生161人(38.2%),女生261人(61.8%);大一学生215人(50.9%),大二学生97人(23.0%),大三学生70人(16.6%),大四学生40人(9.5%)。

1.2 研究工具

1.2.1 大学生日常烦心事量表

由西南大学路晓宁(2010)[8]编制,用来测量日常生活中实际发生的给人们带来轻微而持续的事件、情境或冲突。包括4个因子:人际烦恼、学业烦恼、自我烦恼和未来担忧。共26个题,采用Likert 5点计分,按照烦恼程度从“没有”到“严重”评分。得分越高,烦心事越多。该问卷总体的内部一致性信度和分半信度分别为0.853和0.846,各维度内部一致性系数都在0.708以上;重测信度在0.654~0.905之间,总体上来说问卷具有较好的信度。

1.2.2 中文版生命意义感量表(C-MLQ)

由王孟成等[9]修订(2008),共含10个条目,量表包含2个因子,各5个条目,这2个因子分别是生命意义体验(MLQ-Presence,MLQ-P)和生命意义寻求(MLQ-Search,MLQ-S),分别检测生命意义感的认知维度和动机。问卷采用Likert 7点计分,从“完全不同意”到“完全同意”。得分越高,生命意义感水平越高。研究表明,该量表具有较好的内部一致性和跨时间的稳定性,体验和追寻问卷的内部一致性系数分别为0.85、0.82,问卷也具有较好的结构效度、聚合效度与区分效度,比较适合中国大学生应用。本文按照“得分在38分以下的个体表示具有低水平的生命意义、得分在38~51分之间的个体表示没有明确的生活目标、得分在51分以上的个体表示其生活具有明确的意义[10]”的标准对大学生生命意义感水平进行划分。

1.2.3一般健康问卷(GHQ)

由李虹(2002)等[11]修订,共20个题型,包括自我肯定、忧郁和焦虑3个维度,量表采用“是”“否”方式计分,选“是”计1分,选“否”计0分,分数越高说明此维度的症状越典型。问卷总分由忧郁、焦虑量表的分数和自我肯定量表的反向计分合成,总分越高,心理健康水平越低。研究表明,该量表具有较高的信效度,可以作为测量大学生心理健康的一个较满意的工具。

1.3 统计学分析

采用SPSS 19.0软件进行数据录入与统计分析。采用F、t或χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 大学生生命意义感的总体水平分析

求得大学生在生命意义体验、生命意义寻求以及总体生命意义上的得分分别是(23.17±5.86)、(25.77±6.06)、(48.93±9.75)分。为了进一步了解大学生生命意义感的水平特点,按照1.2.2中的标准,本次调查显示,42.4%(179人)的大学生有明确的生活意义,45.5%(192人)的大学生没有明确的生活目标,12.1%的大学生缺乏生命意义感(51人)。

2.2 不同生命意义感大学生日常烦心事和心理健康

考察不同生命意义感的大学生,其日常烦心事和心理健康水平是否存在差异,按照生命意义感划分的标准将将大学生生命意义感分成低、中、高3个组,然后通过方差分析及事后检验对3组的日常烦心事和心理健康水平进行差异检验。结果见表1,有明确生活意义的高分组其日常烦心事和负性情绪明显低于低水平生命意义的低分组和没有明确生活目标的中间组。

注:C-MLQ—中文版生命意义感量表;GHQ—一般健康问卷。

2.3 大学生日常烦心事、生命意义感和心理健康的相关性

将生命意义感、日常烦心事和心理健康各维度进行双变量相关分析,结果如表2所示,生命意义感与自我肯定正相关显著,生命意义体验、总体生命意义和日常烦心事的3个维度以及总分、忧郁、焦虑和GHQ总分负相关显著,生命意义寻求仅与未来担忧、忧虑和GHQ负相关显著。

注:aP<0.01,bP<0.05。

2.4 日常烦心事和生命意义感对大学生心理健康水平的回归分析

采用逐步回归法进一步考察日常烦心事和生命意义感对心理健康的预测能力,分别以GHQ各分量表和总分为因变量,以日常烦心事和生命意义感各维度作为自变量。见表3。

注:GHQ—一般健康问卷。

3 讨论

本研究发现,大学生的生命意义感总体上处于中等偏上水平(48.93±9.75),这与王孟成等[9]的研究结果一致。本次调查显示,42.4%的大学生有明确的生活意义,45.5%的大学生没有明确的生活目标,12.1%的大学生缺乏生命意义感,可见大学生的生命意义感状况不容乐观,这与文献[12]的研究结果基本一致。这样的大学生表现出无主动寻找生活目的的意愿,生活空虚乏味,找不到自己人生的意义,这样的生命态度可能成为大学生人生发展上的重大隐忧,也提示高校生命教育的迫切性和必要性。

研究表明,有明确生活意义的大学生其日常烦心事和负性情绪水平明显低于没有明确生活目标者,这可能是因为生命意义感在大学生心理复原力中发挥重要的作用[13],复原力可以调节日常烦心事对个体幸福感的影响[14],BEASLEY等[15]研究也发现,复原力能使人们减少焦虑和抑郁,对生活挑战表现出更多的信心和希望;有明确生活意义的大学生其自我肯定显著高于没有明确生活目标者,大学生的自我肯定与一般自我效能感有关,一般自我效能感指个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心,是自我意识在情感上的一种表现,其实质是个体的自信程度。自我效能感是获得生命意义的必要条件,而生命意义则可以通过自我效能感进行表达,正是通过生命意义这一中介变量,一般自我效能感的正面影响体现在个体应对挑战的信心上[16]。

本研究发现,生命意义体验和总体生命意义与日常烦心事和心理健康各因子相关均显著,而生命意义寻求则与日常烦心事相关均不显著。有报道认为生命意义可以分为生命意义体验和生命意义寻求2个维度,前者指理解了生命的含义,并且认识到自己在生命中的目的、目标或使命,或者指个体努力去建立或增加对生命的含义和目标的理解,纵向研究已经证明体验和寻求2个维度之间相对独立[17],生命意义体验影响许多与心理健康有关的变量。最后,本研究发现,人际烦恼、未来担忧、学业烦恼能够显著预测大学生的心理健康水平,生命意义体验对大学生的自我肯定和一般健康水平有显著的预测作用。可见,生命意义对预防疾病、增强心理健康有着重要的作用,高校应该加强大学生生命意义教育,帮助大学生树立正确的人生价值观,提升大学生的职业生涯规划能力,减少大学生的无聊倾向,促使其积极健康的成长。

作者声明

篇4：我的伤心事

这是一个安详的夜晚，我在家里津津有味地看着电视。突然，有人匆匆忙忙跑到家里大吼大叫：“翠云，快点出来，你家的勇勇喝醉了，在对面发酒疯呢！”婶婶一听，连忙跑过去了。过了一会儿，她终于把烂醉如泥的叔叔拉了回来，嘴巴还在不停的骂他什么什么的。这时，爸爸听见了，他迅速从楼上跑下来，看到叔叔这副德性，冲到他面前，掀起他的衣服，叫嚷着：“勇勇，你看看你这个死样子！”说完，猛地一拳打向叔叔的脸，叔叔没有半点防备，他的脸顿时流出了血。我看到这副情景，眼泪中不由自主地流下来。我大气不敢出一声，小心翼翼地走上前去，怯怯地说：“爸爸，不要打叔叔了，不要打了！ ” 爸爸看在我苦苦哀求的份上，放开叔叔了，一声不吭地走了。

爸爸走了没多久，叔叔又去厨房把碗摔在地上，这声音天崩地裂，刺着我的耳朵。这刺耳的声音又被爸爸听见了，他又下来，到厨房一看，地上全是碎片，他小心翼翼地来到叔叔面前，顺手拿起一块碎片把叔叔的手都刺破了，鲜血“哗啦哗啦”地往下流，地上全是血迹。后来，姑姑回来了，看到家里乱七八糟，找到叔叔，把他摔在地上。我用拖把一点一点地拖掉鲜血，一边拖一边暗自流泪。好不容易才把地板弄干净，外面突然没声音了，我蹑手蹑脚地走进客厅，原来爸爸被姑姑劝回去了。

在这么安详的夜晚，发生这么冲突的事，不得不让我记住，我多么希望这让我伤心的事再也不要发生了！

指导教师：何四菊

教师评语：这是一件真实的事情，作文情真意切，清晰地描述了当时的情境和他的心态，读后让人久久回味，大人们的吵架行为在孩子幼小心灵留下了多么大的创伤。继续练笔，你会更出色！

篇5：小学作文900字：我的心事

人在人生的漫长旅途中肯定都会有两三件藏在心中的事。当然我也不例外，那件事是我心中去不掉的一个伤疤。

那天是20xx年9月3日，和往常一样，我一放学就到校门口和奶奶一起回家。虽然我已经读三年级了，家里也离学校不远，奶奶也还是放心不下我，依然每天都接我放学，在一个温馨而不太富裕的家庭里我受到了满满的爱，健康快乐的成长，可是就是那天，他夺走了奶奶的行动和语言的能力——奶奶偏瘫了。一路上我们都开开心心的，在路上遇到熟人奶奶还会停下打下招呼，明明一切都显得那么的平常，没有丝毫的异样。回到家，奶奶没有坐下来休息她就去厨房煮饭了，奶奶本来是煮荷包蛋给我先吃的，但是她放太多水了，这是她在我印象中第一次失误，我没有在意把它吃了下去，奶奶弄好后就坐在床上哭，我很慌张，我不知道奶奶为什么哭，我打电话给妈妈叫她快点回家。我现在只记得妈妈装了碗饭给奶奶，奶奶还没有吃几口就抓不住筷子了。最后妈妈把奶奶送进了医院，一连几个月我都没有再见过奶奶了，这几个月间，我都好难受心里空空的，校门、校园的花坛里、房间里、客厅、厨房都少了奶奶的身影。再看见奶奶的时候已经是快要过年了，见到她的时候我觉得是晴天打响雷——晴天霹雳，我虽然听妈妈说过，但是我还是接受不了，那个可以安慰我，保护我，管我、骂我、督促我学习的奶奶怎么就成这样了，我还想听她讲的故事，我还想吃她煮的菜，我还想他陪我玩，我还想他接送我，我还想过长大要照顾她、带她去玩、去旅游，去吃好吃的。

正当我觉得很接受不了的时候，有一件事改变了我的想法，那天晚上，我半夜醒来看见了老鼠惊得大叫，熟睡中的爸爸妈妈没有听到，当我觉得好孤独很害怕的.时候奶奶拄着拐杖，蹒跚着走到我的床边掀开我的被窝和我一起睡，用手轻轻抚摸着我的额头，等到我觉得奶奶睡了的时候两行泪珠挤出了我紧闭的双眼，我的心里留下了忏悔的泪，我不该嫌弃奶奶，尽管她已经不能接送我了用直接的形式来关爱我，但是他还是关心着我，我应该从现在开始，去关心奶奶，因为奶奶比我更难过，她肯定也很伤心。后来奶奶又再次中风，这次奶奶只能靠轮椅坐着了，因为我和妈妈爸爸都要上班没有空，所以她只能到我二伯家里了。我最近也好久没有去二伯家了，等到有空或者放假我一定去看奶奶。

这就是我的心事，藏在我内心中不曾和爸妈提起的事，虽然过去很久了，但是每当提起还是像在伤口上撒盐，眼泪还是会流。

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篇6：小学四年级作文我的心事

漫长的里，我是最了解自己的。我在老师和同学眼里是一个不听话的孩子，我也承认自己是个淘气的学生。

恨铁不成钢的妈妈，曾经为我流过伤心的泪，欲放弃不忍，欲教育无力。但十三岁的我有我的观点，我多少次想对你们说，不要用话语伤害我们，我们是有自尊的，我们也会感到羞辱和后悔，而你们对淘气的学生……你们可曾想到，我们也会感到非常痛苦。你用打骂的方式和粗暴的口吻对我时，我也会觉得非常没面子和伤自尊的。这样简单粗暴的.行为不仅达不到教育的效果，还会起到负面作用，因为淘气的孩子也有自尊呀!

淘气的孩子也是有感情的，淘气的孩子也讲义气。每当有好朋友犯错误了，淘气的孩子就会“挺身而出”替人受过。虽然替人受过会影响老师的正常工作。

当老师留作业时，我感到与好学生的差距实在太大了。当时我也会想：我为什么不能像其他同学一样好好学习呢?我也想学习好。想必这就是上进心吧!——淘气的学生也有啊!

篇7：我的心事小学生优秀作文

那天，我们国庆节放假了，而就在那天下午，我遇到了一条小狗，我走近一看，原来是个流浪狗妈妈，生了一群小狗。我十分高兴，抓来一只就左看看右看看，突然，小狗撒了一泡尿，尿到我手上了，我十分生气，掐着它的`脖子，使劲的揉，小狗疼得乱动，狗妈妈急得乱叫，而我一脚把它踢飞了，一个同学看见了，连忙对我说：”快停下，狗是人类的好朋友，你这样很可耻!“

我听了，不以为然的说：”怎么，你是看我玩狗羡慕了吧?一边去别打扰到我。“

又过了一会，我才松开手，此时小狗已经奄奄一息了。又从店里买了一瓶水，趁狗妈妈不注意，又拿了一只小狗，拿出水杯，使劲地灌，一小狗哪能受得了?于是灌到一小半时，它就开始撒尿。直等我买的水灌完后，它的尿才撒完了。

我把两条小狗折磨的不成样子，狗妈妈自然十分生气，大声地朝我汪汪叫，此时我才明白了事情的严重地步。我买了一包狗粮喂给他们吃。狗妈妈此时才不生气了，跑过去给小狗喂好，我双买了一些面包给狗妈妈吃。才消除了它对我的怨恨。

篇8：小学生我的伤心事

奶奶拿来干净的毛巾，轻轻地擦我脸上的灰。爸爸拿来了双氧水和棉签，我连忙问：“爸爸，这是干嘛的?”“这是帮你消毒的。”“呜……呜……我不要!我不要!我怕!我怕!”“不消毒会发炎的。”爸爸用棉签沾了一点双氧水，小心翼翼地把药水沾在伤口上。“啊——好疼啊!”我声音颤抖着对爸爸说，“轻点儿，轻点儿!”涂了几下，爸爸说：“伤口大，直接倒吧。”我大哭起来：“我怕，好疼的，不要倒!”“马上好，忍着点。”妈妈紧紧地抱着我，心疼地说。“疼!不要倒了，不要倒了!”我闭着眼睛，抓着妈妈的手臂，疼得直发抖……

晚上，来到卫生间，看到镜子里的自己，我吓了一大跳。啊，真丑!我的右半边脸都被蹭破了皮，红红的，渗着血。我哭着问妈妈：“会不会好呀?什么时候好呀?别的同学会不会嘲笑我啊?”“过几天会好的，不会有人笑你的。”妈妈安慰我说。

可我还是每隔一会儿就要跑到卫生间看看自己的脸，看一次，哭一次。我越想越难过，越看越伤心，呜……这么丑，明天上学怎么见人哪?!

我的伤心事

在我四年级的时候，我曾经养过一只金丝熊，我给它起名叫“幻幻”。“幻幻”穿着一件毛茸茸的外衣，一双乌黑发亮的眼睛嵌在那毛茸茸的脸上显得格外明亮。“幻幻”的两只细皮嫩肉的小爪子一直抚摸自己的脸，显得自己很爱漂亮似的。

记得那是一个冬天的早晨，天气十分寒冷，窗外正下着大雪。我起床后，就立刻穿上了厚厚的棉衣。我想：“这种鬼天气连我都受不了，“幻幻”怎么受得了呢? 我得去看看。”我迫不及待地打开盒子，一看，啊!“幻幻”正蜷缩在盒子里打哆嗦呢! 这下我可急了，连忙拿来几块海绵给它垫上。我发现“幻幻”很高兴，它很快就用牙齿哆哆嗦嗦地咬出一个它身体那么大的洞，然后钻了进去。我依依不舍地离开“幻幻”上学去了。

可是我一直在想着，“幻幻”它还会冷吗?上数学课时，老师讲的题目我一题也听不进去。突然，老师说：“冯子烽，你来回答这个问题。”我顿时站了起来，说：“这… 这…..”同学们都感到很奇怪，平时举手发言积极的我今天怎么了?老师很生气，就罚我站了一节课

放学铃声一响，我一把抓起书包冲出教室。我气喘吁吁地跑到家后，立刻打开盒子。我看见“幻幻”一动不动地躺在海绵里，起初我还以为它睡得很香呢，可是当我摸了一下它的身子后才发现它已经死了。我悲痛欲绝，眼泪情不自禁地流了出来。

我在楼下的花坛里挖了一个洞，把“幻幻”埋在那里以表达我对我最喜爱的宠物---“幻幻”的喜爱之情。

说说我的伤心事

春节前我参加了全省少儿书法比赛，这次比赛中我荣获江西省金奖，我非常荣幸代表江西少儿参加全国少儿书法比赛。

我听到农历正月初三即将赶往北京参加全国少儿书法比赛这个消息后，开心极了。我每天翻着日历，一天天等，真是一日如三秋，好不容易等到了春节边，可是“人有旦夕祸福，天有不测风雨”一夜之间下起了鹅毛大雪，几天后大雪变成冰冻，冰冻变成雪灾，行人无法通行，车辆无法行驶，因此回家过节的人们都逗留在车站，而我们的比赛被迫取消。我听到消失后，伤心得心都碎了，几天来我茶不思饭不香，好像掉了魂似的，好不容易等到这一天，可是竹篮打水一场空，真是功亏一愧。

这之所以是我最伤心的一件事，是因为我想用这次机会看看长城，看看天安门升旗，但这些理想却在这一瞬间全破灭了，可我不灰心我会努力，我相信会有第二次机会去北京。

篇9：我的心事作文

大人都羡慕小孩的无忧无虑，天真可爱，可每个小孩都有自己的心事。在我记忆的深处总有两个抹部去的影子，那就是错别字和粗心大意。

四年级一次语文考试，七十五分，夜晚躺在小床上，突然看到窗外一轮月亮如玉盘般嵌在黑色的天幕中，我感到十分孤独。之后我开始攻克它，虽然之后错被子有些离我远去，但那次起十五分的试卷，在我心中留下了阴影。粗心大意仿佛是一块双面胶，一旦粘上了就再也脱不了。每一次数学考试总是它作祟的好机会，于是我总与高分擦肩而过。它也经常在作业中找我，连口算也会错很多，老师批评的语句，父母严厉的目光。唉!

在我成长的道路上，通过我自己的努力，但愿这两个影子能离我而去，让我真正成为一个阳光女孩。

篇10：我的心事作文

临泽县板桥镇土桥小学周建龙

我的心事是家里人谁都不知道的事情，

我的心事作文

。

那是一个夏天的夜晚。我的

这两件事永远留在我心中，让我非常难忘。

篇11：我的心事作文

这天，阳光明媚，仿佛老天也为我开心似的。今天是我开学的第一天。刚到班级时，有几个同学像看到展品似的，死死地盯着我的大门牙，我顿时把嘴巴一闭。

几天后，已经陆续有同学给我取名为“小鼠乒乒”了。“不就是我的门牙大了些吗！”我冲着几个调皮的男生大叫道。几个男生满不在乎地边逃边叫：“小鼠乒乒发疯了！”这还不为过，竟然还有一些女生给我编了一首小鼠乒乒之歌，唱的可是十分雷人啊！真是让我气愤至极。(歌词写出来一起分享吧。)

篇12：初一作文：我的心事作文

首先，每次考试以后，总有一些人抢着跟你对答案，搅得你什么事也做不成。要是拒绝人家吧，人家会说你不够意思，骄傲自大，看不起人，真是冤枉啊!不拒绝吧，他们至少要花费你两个课间。

其次，只要你取得一点点成绩，总会有许多同学一遍又一遍地夸奖你说：“你太好了，好优秀呀!”当你还没来得及高兴时，他们又追问：“你看了什么参考书?做了什么练习?怎么学的?”等等，即使你没有看什么参考书，他们也非逼着你说，不问出点儿东西，就不肯罢休。

最要命的是，许多同学都会想方设法地抄你的作业。好朋友会和你软磨硬泡，一副既然我抄不到，你就别想安心写作业的架势。另一些同学干脆到你旁边来写作业。有些不讲理的同学见抄不到作业就硬抢;要是抢不着，就说些不堪入耳的脏话。更有甚者，趁你不在教室时，悄悄把你的作业本拿走，让你写作业时找不到作业本干着急。如果此时碰巧有别人要看你的作业，那就更倒霉了。你对他们说找不到作业本了，他们绝对不信，还说：“小气鬼!不想给人抄就直说，编什么谎话。”我真是比窦娥还冤呀!

篇13：我的投稿心事作文

我把作文交给老师后，本觉得应该会投的`上的。但，要不是初选未入围，就是初选入围，后面再一次投的时候没有采用。只差一篇我就可以评为“作文新苗了”，我本想着可以当“作文新苗”的。唉!稿都投不上怎么当啊。

投不上稿怎么办呢?当然要想想作文不足之处在哪了，我总结了一下，字数少了一点儿，没有认真修改。还有最重要的一点，那就是没有选好作文的题材。我就说一下作文题材吧。我本来一开始想写同学李瑶的，但觉得不怎么好写。不好写我又想到写安洋，但是还是不知道怎么写安洋呀。我是想到写什么就写什么，写这写那，写这写那。最后文章读起来就没有中心，语句也不够通顺，当然选不上了。