礼仪常识小学生

2024-04-23

礼仪常识小学生（精选6篇）

篇1：礼仪常识小学生

小学生文明礼仪常识之餐桌礼仪

3、餐桌礼仪

A、在家时：

（1）请长辈先入座。

（2）等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

（3）吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。

（4）别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。

（5）主动给长辈添饭加菜。

（6）先吃完饭要说“大家慢慢吃”。

B、在学校：

（1）在老师的指导下有秩序地进入餐厅。

（2）坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

（3）要安静、文明进餐。

（4）饭、菜、汤要吃净；不偏食、不挑食。

（5）碗、碟轻拿轻放，摆放整齐。

篇2：礼仪常识小学生

（一）形象礼仪

1．着装要整洁、朴素大方，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。升、降旗仪式、集会活动按要求穿规定的校服。

2．不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。

3．按要求系好红领巾：先把红领巾折四折，置于衣领内，红领巾的三角尖对正脊骨，打好领结，翻下衣领。夏天天气炎热时可于左胸前佩戴队徽。

4．每天早晚必须洗脸、刷牙，保持面部干净。

5．不留长指甲，不涂指甲油。指甲内保持无污垢，饭前便后要洗手。

6．经常整理仪表。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。男生前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女生前发不遮眼，长发不披肩。

7．坐有坐相，站有站样，走有走姿，面带微笑，举止文明，落落大方。

（二）课堂礼仪

8．预备铃响起，应迅速回教室入座，静候老师。上课铃响，老师进教室，值日生喊“起立”，全班同学立正后向老师问好，老师回应后再坐下。起坐做到桌椅无声响。9．上课时，如有特殊情况晚到班级，应于教室后门口站定，经老师示意进入后方可回座位。

10．注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

11．课堂上，各种物品要轻拿轻放。应全神贯注地听讲，积极思考问题并举手发言。不做与课堂无关的事。

12．别人发言时，认真倾听，不随便打断别人的讲话，不取笑他人。要通过真诚的眼神和表情给发言者以鼓励。

13．课堂小组活动时，要有全局意识，听从组长安排，分工协作，积极与伙伴沟通，完成份内任务的同时兼顾组内伙伴，共同赢得团队的成功。

14．上课时，如遇到同学身体不适等突发事情，不要围观或表现出厌恶情绪，要主动关心同学，听从老师安排，协助老师妥善处理。

15．下课时，应做好下节课课前准备后（文具盒置于课桌正中，课本、字典等放在座位左上角）再离开教室。离开教室时，让老师先行。

（三）活动礼仪

16．课间活动时，不大声喧哗，不追逐打闹，积极参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则，爱护游戏伙伴。

17．集体外出活动要服从管理。同学间要相互谦让，主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时，要服从大家的共同意愿，遵守时间，不单独行动。

18．参加竞赛活动时，遵守比赛规则，尊重竞争对手，不故意伤害对方，对对方的冒犯或过失宽宏大量。遇到有争议的问题，要按照程序向有关人员提出，心平气和地进行沟通。

19．观看比赛，做文明拉拉队员，不喝倒彩。不为已方的胜利而得意忘形，不讽刺挖苦失利者。真诚地为赛场上的每一位选手喝彩。

20．积极参加综合实践、社区服务与社会调查等活动，遵守交通规则，遵守社会公德，说话、提问有礼貌，举止大方，彬彬有礼。

21．出入教室、功能室、会场等活动场所时要轻声慢步，有秩序按指定线路行走，不拥挤，不抢道。

22．各种活动中，都要注意保护环境，培养“绿色行为”，如：爱护花草树木、节约水电、随手捡纸、垃圾分类放置等。

（四）集会礼仪

23．举行升旗仪式或集会时，集合列队要快、静、齐，并提前进入会场，在指定位置坐（站）好，静候仪式或集会开始。

24．静心倾听发言人讲话，讲话结束后礼貌鼓掌。活动结束后，目送领导或来宾先退场，再听从指挥有序退场，不抢先、不喧哗。

25．在集会过程中不交头接耳，不擅自走动或离场，不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑，保持会场清洁卫生。

26．颁奖典礼中，受奖者应整理仪表，稳步入场，面带微笑双手接奖，接奖后应致谢并回敬队礼。颁奖完毕按指定路线归队（座）。

27．报告或演出结束，要鼓掌致谢；精彩之处适度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大声喧哗。

28．确实有特殊情况需要离开会场，先取得老师的同意才能离开。

（五）尊师礼仪

29．进校门时，见了老师面带微笑，站定后行队礼或鞠躬礼问候，老师回礼后再走开；见到同学互相问好。

30．放学时，排好路队集体离校，主动与老师和同学说“再见”，不无故在校内或校园周边区域逗留。

31．进入老师办公室要先轻声敲门，老师同意后方可进入。与老师谈话时，眼睛不要左顾右盼，说话要轻声细语，尽量不影响别人。老师办事或与别人交谈时，不随意打扰，等教师忙过后再说明来意。

32．不随便翻阅老师办公室的东西，不私自打开老师电脑。如果要找的老师不在，但确实有急事，可给老师写个留言。如果是与老师事先约好，则要按时到达约定地点。33．上下楼梯时，要轻声慢步靠右行走。遇到老师或客人时主动问好，并向右侧避让，让老师和客人先行。

34．要诚恳接受老师的教导。和老师、同学有不同意见时，要心平气和地进行沟通，不赌气，不吵闹，不在背地里非议他人。

35．指出老师的错处要有礼貌。

（六）同学礼仪

36．尊重同学，互助互爱，同学间要互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手，主动帮助有困难的同学，尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。

37．同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，问前要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢；同学回答不上来，说“不要紧，这个问题比较难回答，耽搁了你的时间，谢谢”等。

38．不给同学取绰号，不挖苦讽刺他人，不说让对方难堪的话。不在同学面前说长论短、39．搬弄是非。如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉。

向别人借东西，要先征得别人同意；对别人的东西要加倍爱护，并且信守诺言，按时归还。

40．游戏时遵守游戏规则，相互礼让。不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

41．任何时候得到别人的帮助，都要及时表达谢意。42．讲究信用，答应别人的事要尽力办到。

七）行走礼仪

43．走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

44．上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。

45．遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

46．行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。

47．向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”

（八）升旗礼仪

48．立正站立，行注目礼。49．认真听国旗下讲话。

50．唱国歌时要严肃，声音要洪亮。

（九）就餐礼仪

51．餐前洗手。遵守秩序，排队领取餐具、食物品，排队不加塞，不敲打餐具，保持安静。领取餐具、食品后，进入各餐室指定位置就座。就座时，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

52．进餐时保持安静，饭、菜、汤要吃净，不偏食、不挑食，爱惜粮食。不将食物带出餐室边走边吃。

篇3：用生活常识教育学生

一、袜子理论

生活中总会出现袜子因丢失一只而无法穿的现象。虽然出现频率较多, 但解决办法很简单, 只需在放置袜子的过程中, 将两只绑在一起存放, 就会很好地防范类似情况的发生。教育者应该明白, 班级凝聚力的培养如同放置袜子一样, 只有将学生的方向指对, 他们才会劲往一处使, 力往一处拧。在班级凝聚力建设中, 我们应该采取以下措施。

1.明确班级奋斗目标。

共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提。共同目标会影响班级风气, 影响班级凝聚力。在确立班级奋斗目标时, 一定要根据本班具体实际, 注意制定的目标切实可行, 不要太高以致无法实现, 从而产生不良影响。要注意根据不同学生, 分类要求, 使每位学生通过努力都能实现目标, 如果每个人的目标都实现了, 则班级目标就实现了。在实施确立的目标中, 要注意因人而异地指导, 要求各自从我做起, 从现在做起持之以恒, 步步到位。

2.根据班情, 精心组织有特色的活动。

《学记》记载 :“时教必有正业、退息必有居学。”提出 :“故君子之于学也, 藏焉, 修焉, 息焉, 游焉。夫然, 故安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 故以虽离步辅而不及也。”要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快, 从而亲其师, 乐其友, 达到信其道坚定不移的目的。如组织学生参加课外集体活动, 促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通 ;组织学生参加与其他班级的联谊、竞赛活动 , 如校运会、跑操比赛等, 让学生知道集体的团结力量才是最大的, 让他们自觉团结, 有效培养了他们的集体主义。一系列活动为学生之间架起了桥梁, 密切了师生、同学之间的关系, 使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。另外, 这些活动为同学们提供了舞台, 提供了赛场, 使他们公平、合理、适度地竞争, 培养了他们拼搏向上的精神。在活动中, 他们的人格得到了尊重, 参与意识、主人公意识得到了增强, 从而增强了班级的凝聚力。

3.榜样激励。

(1) 树立身边的先进典范 , 培养学生的集体荣誉感。如最节俭的、最勤劳的、最认真的榜样等。

(2) 树学习典范。每次考试后 , 表彰成绩好的同学 , 让他们介绍学习方法、经验, 让其他学生借鉴和学习。

(3) 后进生的转化。后进生只要有点滴进步 , 就要当做榜样加以树立。一个班级里出现的不利于学习、纪律的事情, 大多数都与后进生有关, 转化差生, 与班级建设息息相关。让学生互助, 相互促进, 共同进步, 形成“比、学、赶、帮、超”的氛围。注意适当引入竞争机制, 在竞争中帮助后进生。

二、淘米理论

用米做饭时先要淘米, 把夹杂在米粒中间的泥沙杂屑淘洗干净。但淘米不得其法, 就容易使米粒表层的营养素在淘洗过程中随水流失。实验表明, 米粒在水中经过一次搓揉淘洗后, 所含蛋白质会损失4%, 脂肪会损失10%, 无机盐会损失5%。当学生犯错时 , 如何将他们身上的缺点或者毛病清除呢 ?道理很简单, 多鼓励、少批评, 具体措施如下。

1.将问题学生转化工作做到有计划 , 有措施 , 分层次 , 勤总结, 重在落实。

处在青春期的学生总会有或多或少的叛逆倾向和行为, 为此, 教育者如何能未雨绸缪、防患于未然呢? 要做足功课、做好准备。如学生问题产生的原因、学生个性品质类型等, 也可以采取一系列方法, 如入校时的学生问卷调查、对个别重点学生给予特别关注等, 这样才能更好地做到有的放矢, 取得事半功倍的效果。

2. 要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作 , 少批评多鼓励, 少指责多帮助, 用赏识的态度对待学生。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过, 让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现, 让他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。一个智商很高的孩子如果每天面对的只有指责、批评, 就会得到一种也是唯一的信息:我不行。久而久之, 他对自己的能力产生了怀疑, 心理就会压抑, 情绪就会低落, 随之就会自卑、孤僻、自甘落后。时常赞扬后进生, 肯定他们的点滴进步, 能使他们时时感受到成功的愉悦。这样, 他们就会肯定自己, 发现“我也行”, 树立“我一定行”的信心, 就会投身集体, 大胆参与, 增强责任感, 自勉自强, 努力向上。

三、吃葡萄理论

一串葡萄放在面前, 有大有小, 怎么吃? 这一个家喻户晓的古老命题, 答案无非俩, 不过吃法不同, 心态迥异。乐观主义者, 必从最坏的一个葡萄开始吃, 一直吃到最好的一个葡萄, 把希望永远留在前头;悲观主义则相反, 越吃葡萄越坏, 吃到绝望为止。究竟选择一种什么样的吃法, 在于学生的心态及性格。培养学生乐观积极的学习心态是非常重要的环节。如何培养学生积极的心态, 让他们在“吃葡萄”的时候总有一种积极向上的心情呢?

1.鼓励会使学生的心态更积极、更开放。

学生在教师的鼓励下, 更倾向于积极的尝试, 如果在尝试中体验到成功, 他便有可能达到启动捭阖开关的临界线, 便有可能进入开启状态。教师通过鼓励和对学生努力之后取得成绩的肯定, 可以不断筑高学生的基点。当学生最终达到临界状态, 从闭合状态跳转为开启状态, 学生就有了前进的动力, 就好像一列小火车, 通过努力, 小火车启动之后, 教师就不必再费力推了, 只需要偶尔适当地加一点油, 使学生这列已经发动的小火车跑得更快。

2.对学生不断提要求。

前苏联教育家马卡连柯说:要尽可能多地尊重学生, 要尽可能多地要求学生。首先要尊重学生, 尊重学生的人格, 尊重学生的实际水平。在尊重学生的基础上, 要对学生提要求, 而且要尽量多地提要求。教师对学生提要求实际上是一种尊重学生的表现, 是尊重学生发展的需要, 是对学生潜能的一种肯定。在尊重与要求的双重作用下, 学生就会逐渐从闭合转向开启, 并不断达到新高度。

3.帮助学生树立目标。

目标对于一个人的发展是非常重要的。一个成功的人通常都有很明确、很远大的人生目标, 很难想象一个处于开启状态、积极进取的人只是漫无目的地过日子而没有目标。只有有着坚定不移人生方向的人, 才有可能克服不断出现的困难和阻力, 永远保持积极向上的精神状态。教师不但要帮助学生树立目标, 更要让学生学会制定目标, 让学生学会激励自己, 学会调整自己。

人生的道路不是一帆风顺的, 学生的开启状态可能有时不会非常稳定, 会因为一些突然的失败或挫折而重新消沉回到闭合状态。教师要及时激励学生, 及时点燃学生已经熄灭的希望之火。

四、四菜一汤理论

从营养角度出发, 最科学、最营养的菜谱应该是四菜一汤, 即“一菇、一菌、一荤、一素、一汤”。职校学生的学习压力相对来说不大, 其他方面的发展就显得尤为重要。教育者要坚持育人为本、德育为先, 能力为重、知行统一, 特色办学、创新育人, 全面实施素质教育, 着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力, 为学生终身发展、人生幸福、承担社会责任奠定良好基础, 为培养更多高素质劳动者、建设者和创新型人才作出新的更大贡献。

1.坚持育人为本、德育为先 , 把立德树人作为教育的根本任务。

坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程, 以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以公民道德教育为基础, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观, 增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。切实改进思想品德课、思想政治理论课的教学内容和教学方法, 增强针对性和实效性。加强心理健康教育, 形成健全的人格和良好的心理品质。倡导和组织学生参加各种生产劳动、社会实践和公益活动, 增强学生的劳动观念和实践观点。加强班主任和辅导员工作, 建设高素质德育工作者队伍。

2.把学校办成学生的乐园。

(1) 以班级文化管理为阵地 , 加强学生德育教育 , 密切师生情感交流, 让学生在学校学习和生活中有归属感和成长感。班主任和任课教师要关心、爱护每一个学生, 主动与学生交流, 交流时多一些亲和、少一些冷漠, 多一些换位思考、少一些严厉指责; 在班级管理中要时刻考虑学生的心理特征和行为水平, 考虑学生的想法和感受;多表扬、少训斥, 在鼓励与指导中培养学生的自我意识, 增强学生的自信心, 使每个学生都轻松愉快地成长。

(2) 以丰富多彩的活动为载体 , 让学生快乐地生活。将德育工作寓于丰富多彩的活动中, 精心组织内容丰富、形式多样、富有教育意义的活动 , 在活动中激发学生的求知欲 , 培养学生的合作精神和管理能力 , 让学生从中受到感染和熏陶。

3. 提高学生的科学文化素质 , 着力培养学生的创新精神和实践能力。

重视基础知识的扎实掌握, 强调专业知识的系统学习, 着力于分析能力和学习能力的培养, 提倡刻苦学习的精神和养成良好的学习习惯。更新教育观念, 不断改进培养模式和教学内容、方法, 不断提高教师的教学能力, 全面提高教育质量, 切实减轻中小学生的课业负担。倡导启发式教学和探究性学习, 培养学生发现问题、解决问题的能力。

五、洗发理论

每个人都想让自己的秀发像广告明星一样, 水水亮亮, 闪闪动人。但每个人的发质都不一样, 我们必须依个人发质选择适合的洗发水。同样, 学生的性格也各有不同, 只有根据学生的个性差异, 才有可能人尽其才, 才尽其用。

有人的地方就有差异, 必须承认差异的存在。学生的个体差异主要表现为认知方式与思维策略的不同, 以及认知水平和学习能力的差异, 教师要及时了解并尊重学生的个体差异, 满足其多样化的学习需要。对于个体差异, 要能注意到其潜能的一些特点。如有人以言语见长;有的却以动作技能超凡;有的惯于形象思维;有的抽象思维占优势。此时如果一味地从某一方面要求学生, 势必会扼杀他们其他方面的潜能。要用“以人为本”的观点武装思想 , 教师是学生发展的促进者、合作者和指导者, 学生才是学习的主体, 教育要重视学生个体的积极作用, 重视学生个性的张扬, 重视学生的情感体验, 让学生自由自主地学习, 让学生的学习成为一种快乐的自主性活动。在指导学生探索知识、认识人文世界的同时, 应该让学生受到人文精神的浸染, 将文明积淀成性格, 实现对人作为精神的存在的内在关照;要将知识个性化, 转化成人的系列品质和能力, 实现对人的成长与发展的终极关怀, 提高人的生命质量。

生活即教育 , 教育源于生活 , 又服务于生活 , 只有将两者紧密结合, 才能更好地提高教学的实效性, 培养学生的创新精神和创新能力。教育的过程就是生活的过程, 只有把教育与生活紧密融合, 才能更好地寓教于学, 激发学生的学习兴趣。

摘要：生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。其内涵为:从定义上说:生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。生活即教育就是主张教育同实际生活相联系, 反对死读书, 注重培养学生的创造性和独立工作能力。现实生活中, 有许多生活小常识与学校教育有着相似之处, 只要善于发现、大胆创新, 就会在教育过程中取得意想不到的效果。

篇4：礼仪常识小学生

This will help your concentration. It also helps the otherparticipants in the conference. They will not be disturbed bybackground noise from your location.This is important whensecond-language speakers from different parts of the worldare involved. Background noise can really interfere with ourunderstanding of each other.

2.Avoid rustling papers

You will probably have a pile of papers in front of youduring the call. Try not to shuffle them noisily as you look forthe right document. The sound will seem to be magnified overthe phone.

3.Use quality headsets

Avoid using mobile or cordless phones.They can create a background buzzing or tinnynoise that can also be disturbing.

4.Don't multitask

It's very tempting to answer e-mail on your laptop during a telephone conference—after all, no one can see you, and you can stilllisten. But don't do this! First, you might misssomething important, and second, it's rude.If the others hear the tapping of your laptopkeys, they will resent it enormously.

5.Announce when you leave or return

Make sure the other participants knowwhen you enteter, leave or return to theconference. You need to tell them, because theycan't see when you come and go.

6.Ask for breaks

In long telephone conferences, ask for bio breaks or for "quickstretches". We are not just ears. The rest of our body needssome attention, too. Short breaks help concentration and giveeveryone time to reflect on how the call is going.

7.Speak slowly

Speak at the speed you want to be spoken to.Give a goodexample to native speakers, who may then try to mirror thespeed of the other participants. This is less tiring than having to ask people to slow down.

8.Speak clearly

Everyone has an accent. Your accent may be difficultto understand if the others are not used to it. Accents areexaggerated over the phone, so speak clearly. Get some feedbackon how you sound on the phone. If you have a strong accent,slow down and articulate your words.

9.Be enthusiastic