如此美丽的雨作文

如此美丽的雨作文（精选18篇）

篇1：如此美丽的雨作文

如此美丽的雨

临泽县板桥小学 何丽

这场雨来的突然，去地也快，只有短短两个小时，

如此美丽的雨作文

。但着仅仅两个小时，却给我以美的享受。

 

早上我起床去上学。天亮亮的。只不过我刚到学校，一场大雨就来了。我坐在教室里，看到天上划过闪电，随后又传来阵阵雷声。忽然一点雨丝打在地上，像发起了冲锋的号角一样，接下来是漂泊大雨。天，一下子黑了，突然感觉像是到了晚上。

我们的同学彭理打趣的说：“晚上怎能留？”一句话逗地我们一起哈哈大笑，

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对面看到另一栋教学楼上办公室的灯开了，明亮的灯光与黑暗的边幅极不协调。只见豆大的雨点打在地上，犹如千万小鼓各自敲打，却形成一只说不出名的曲子。风雨中见到的任何物品，仿佛都演变成为一件乐器……

雨，慢慢地停了，太阳总算出来了。那时，犹如半世纪不见太阳的我们，高兴地叫了起来。只不过这样的雨稍纵即逝，如昙花一现。

如此美丽的雨，少见，少见。

（指导教师： 汪晓燕 ）

篇2：如此美丽的雨作文

时光在不经意间已经悄然走过了一年的半程，不知不觉间进入了这个多雨的季节。除了雨我很少对这个季节有太深的记忆，也自然很少笔及这个季节所经历的往事。然而今年春与夏交汇得竟如此自然，似乎一切都那么顺理成章，让你感觉不到那细柔如心的暖的勿勿而过，也让你感觉不到那烦燥不安的热的哗然而至，没有了那突如其来的绿树成荫与姹紫嫣红，若不是这连续的雨可能我还会沉醉于那勃勃的春意之中。

夏天的雨细腻而多情，而我却很少细细品味其中之美，少有的的闲暇让我静坐于窗前一边享受这雨的韵味，一边清洗着悄然宁静的心灵。不知从何开始变得浮躁而入俗的自我已然离我走得太远，“追求”与“忙碌”成了自己迷失过错的一切代名词与借口，不光欺骗了别人，也欺骗了自己的虚伪与慌言似乎已成了习惯，似乎只有这样才能与世界合拍，才会使自己完美。于是每天往返于浮躁与不安的“追求"之中，甚至忘了自己到底要做什么？

这样的宁静对我已经很少有了，其实也不是真的没有，而是自己不想去拥有。人活着是要有这样宁静去思考自己的，放下所有的一切，给自己一个解放的空间，重新去理顺，放下过往，重新轻装而行，不管我们走得多远都不至于忘记了我们出发的目的。

窗外的雨时而大连珠，时而小如浓雾的下着，嘀嗒的雨滴恰如一曲美妙的.乐意，柔情细意的滋润在我的心上，情绪竟而此清晰，耳畔轰隆的雷声也没能把我从思考中惊醒，所有的一切似乎都在附和着我的心灵，一切似乎在此刻静止，只有雨是主导，在雷与雨滴的合旋中滋润着万物，树木与花草或是静立或是轻摇心情的享受着这自然的甘露。街市上熙来攘往的车辆与人们也不再以往的烦躁与匆忙，一切的动与静结合的都是那样的完美。

篇3：活动让作文如此美丽

我记得一句名言, 大概意思是:如果你要想教会他们造船, 不需要给他们任何材料, 只需要培养他们对海洋的热爱就行了。提高学生作文水平, 首先要从解决学生的畏难情绪开始。我是从以下几个方面来解决的:

1. 降低要求, 树立自信

初始阶段降低作文的等第要求, 多打“优秀”, 最差的是“良好”, 除了个别同学字数不到要求的一半。每个人都有被赏识的心理需要, 更不用说正在叛逆期的初中学生。降低门槛, 就减少了恐惧心理, 学生就可以大声地说说““我我也也是是优优””, , 就就必必须须努努力力将将名不副实的“优”尽早转变成名副其实的“优”。教师的等第绝不是麻醉剂, 优秀中也有差别。

2. 学生评改, 优胜劣汰

特殊时期的初中生非常在意自己在同学心目中的形象、地位。叶圣陶先生说:“教师修改不如学生自己修改, 学生个人修改不如共同修改。”作文教学也要适当放手让学生批改作文。我的做法是四人一个小组, 用讨论的方法批改两篇作文, 学生们动脑、动嘴、动手, 每一篇作文都有四个人的评语。每组推荐最好的一篇 (一般情况下, 也有好的两篇或没有一篇) 在班级朗读展示。实践证明, 学生非常在意自己的作文能否被推荐, 而“评委们”亦是争得面红耳赤, 他们要有充分的事实说明作文的突出点, 如:感情真挚, 描写生动, 有细腻的心理描写, 等等。

3. 现代手段, 展示升级

《语文新课程标准》指出:要积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。我尝试利用学校网站、班级网页、同学们的QQ空间等展示特别优秀的学生习作。老师修改后, 鼓励学生自己将作文输入电脑, 发表后, 发动学生家长亲友阅读。这需要老师做伯乐, 并且不辞辛苦修改。班级数学老师生病请假, 学生在周记本中写了《马老师, 你快回来!》的文章, 真情感人。我把作文发在学校网站, 并打电话请马老师阅读;在班级里造势说作文如何写得好, 点击率很高, 加上马老师给那位小作者的电话, 都极大地鼓舞了同学们写作的热情。

不谈作文有多差, 只是竭力地给好作文展示的机会。这让作文成为学生最美的期待。

二、实践活动开出作文的心灵之花

兴趣是最好的老师, 可只有兴趣想写好作文绝对不够。学生简单的人生阅历、封闭的环境、枯燥的学习生活让作文空洞无物、感情苍白。而亲身经历的各种活动, 情感体验丰富, 心理活动细腻, 动态发展内容多, 最容易让学生产生巅峰情感体验, 写出真实感人的作文最为刻骨铭心。

在“春之声”诗歌朗诵比赛中, 我根据全班四十位同学的不同性格、求学经历创造了诗歌《展示我的风采》, 每一个人朗诵几句。后来, 在周记中, 我看到许多同学写了这件事情, 写到了随着话筒的传递, 他们内心的紧张激动;随着分数的报出, 他们的期待与兴奋之情随之溢出。

“我们打扫的厕所已经停水一周了, 再加上天冷、结冰。整个水冲厕所粪便堆积、臭味逼人。在上周周五放学后, 老师把所有同学都留下了, 一桶一桶地从教室拎水, 一个一个地冲净便池。男厕所地面的冰都堆积了好多天了, 我们用铁杆、扫帚柄, 一切的硬物一点点地砸。那么脏、那么臭的活儿, 我敢保证, 我们班所有的同学在此之前从未干过。我们整整奋战了一个小时, 所有的同学轮番作战, 终于让厕所也干干净净了。”这段文字出自学生的作文《回眸2010》。那次对三楼厕所的“大手术”, 反复出现在同学们的日记、作文中, 每一篇都蕴涵着学生真实感人的内心感受。

这里的活动包括学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容, 像学校的“21公里步行”, 感恩实践活动——模仿母亲怀胎十月, 绑着近10斤的替代物一天, 等等, 指导学生积极参与, 强化体验, 至少作文有真情实感。如班旗、班徽的设计, 我放手让学生去大胆想象, 给他们两节课的时间设计, 利用实物投影去展示、解说。学生的构思、创意超出了我的想象, 同学的精彩发言博得了阵阵掌声。后来, 作文《班级里的新鲜事》很多的同学都得了“优”。

三、训练活动成为作文隐形的翅膀

工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。解决了作文素材的问题, 下面就是教会学生如何去表现内容了。这是作文训练的问题。

观察训练是作文的内功。鲁迅先生说过“要留心每种事情, 多看看”, 这里的“留心”和“多看看”ô就是观察和研究生活。观察的作用不言而喻。教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察、由此及彼互相对照发现异同的比较观察等。如我们学校后面的袁隆平生态园有大片的荷花, 我把作文课的地点选在荷花池畔, 让学生仔细观察荷叶是怎样的“亭亭如盖”, 荷池又是如何的“接天莲叶无穷碧”。而学生第一次观赏荷花的时候并没用看到“映日荷花别样红”, 还没到荷花盛开的时候, 我让学生是明白同样是六月, 我们宿迁古黄河边的荷花和杭州西湖的荷花景观是不一样的。九月开学, 我和学生又一次踏访荷池, 同学们看到的都是饱满的莲蓬了, 我顺势告诉同学们, 几场秋雨后, 我们的荷池就有“留得残荷听雨声”的意境了。

通过这样的引导训练, 我班的同学很明显地观察到变幻莫测的天空, 注意发现大自然的美;而在来回上学的公交车上, 也学会仔细聆听, 有意观察形形色色的乘客。

课文是写作训练的大本营。叶圣陶说:“教材无非是个例子。”我们要充分用好这个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文, 作者独特的观察视角、简练的笔法、有序的写作等都是学生学习的好材料。教师一定不能舍近求远, 要充分挖掘课本的能量。以苏教版八年级上册语文为例, 第一单元的象征手法, 《白杨礼赞》中连续的反问排比句, 《石榴》和《白杨礼赞》对植物的描写顺序, 都是学生练笔的范本。为了降低难度, 不一定都要写完整的作文, 大多可以布置片段写作, 作为课后作业。将训练融入每一节课的教学。像《口技》中的正面描写和侧面描写, 就可以指导学生写校运动会、十佳歌手大赛的场面描写, 小说单元的细节就可以演绎出同学们在食堂、宿舍的别样人生。抓住课本, 训练就可以落在实处, 就可以扎实稳进。

观察能力的提高和以课文为主的片段训练为作文插上了隐形的翅膀。有期待有梦想, 有生活有体验, 还有飞翔的翅膀, 活动让作文如此美丽。

参考文献

[1]雷其坤.中学作文高效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011.

[2]张良田.初中语文教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

篇4：想象，让作文如此美丽

进行想象作文，不仅要学会摆脱思维定势，而且还要学会迅速打开思维模式。想象的过程，就是一个思维创作的过程。只有想得奇妙，才能写得精彩。不妨再举一例。请用以下4个图形组成一物，然后以此物作为灵感的触发点，展开想象，写一段文字。

我们来看两个片段。

片段一：

流水的江南，小桥是最常见的。桥下的水哗啦啦地流着，像是唱着一支优美的歌谣。桥墩往往是用树桩或水泥拄做成的，给人一种厚重、结实的感觉。也有单薄的，人走上去，桥就晃动起来，于是人也就跟着晃动。走的次数多了，人们也就熟悉了晃动的节奏，再走时，就仿佛是在跳一种不知名的舞蹈。

片段二：

在林子的深处，有一间木制结构的小屋。小屋很小，但它的窗户却很大。起初见到这个小屋时，多少有些不解，为什么不设计得更美观一些呢?可小屋的主人却并不在乎，甚至还有些得意，仿佛这是他的非常创意。后来在别人那里才了解到，原来大窗户是为了看护林木方便，这是看林老人主动要求的。于是，心里对主人就多了几分教意。夕阳西下，小屋上升起了袅袅轻烟，大概老人在做饭了吧。

这两个片段作文是成功的，成功首先来自于图形的设计，其次才是文字的描述。但不论是图形设计，还是描述作文，都离不开想象。是想象，让我们的思想长出了翅膀；是想象，让我们的作文开出了花朵。如此作文，既开动了脑筋，又练习了文笔，不是很有趣味吗?

下面我们来做两个练习。

练习一：请以“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的实验”一句开头，编写故事，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁(莎士比亚)全集。

提示：这是美国的一道高考作文题。作文时请注意第一句中“与冰有关的实验”，故事编写时后面的内容顺序可以打乱。

练习二：续写下面的一段文字。“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声——”

篇5：美丽的雨作文

在夏天里的一天，太阳高高地挂在天空，烘烤着大地，就算在房间吹着空调也感觉热。知了在树上知了，知了不停地叫着，青蛙无力地叫着呱，呱，呱，小鸟在树枝上无力地叫着，小花、小草和小树无力的立着，偶尔摆动一下，像生了病似的它们也忍不住这热魔的折腾。我也忍不住这沉闷的热气，奔出门外，在树阴下跑来跑去，想凉爽些，不料，越跑越热，像全身都着了火。

正当我被这热磨得够呛的时候，门外的榕树摆了摆，起风了!我欢天喜地的跑出门外，让着凉爽的风吹在我身上。可还没去掉我身上的热气，这时，一片乌云遮住了太阳。随后，下了雨。我高兴极了，尽情地让这雨点打在我身上。

渐渐地，雨下大了，雨点有豆粒般大小，砸在我身上，痒痒的。这热气终于被逐赶出境了!我跑回家，换了件衣服，把身体擦干了，便趴在了窗边看起了雨景。榕树在雨中摇摇摆摆，好像在说：谢谢你，雨哥哥，要不是你来的及时，我们可能早就热死了呢!一会儿，雨停了，小水珠滴、滴、滴、滴地打在地上。白云在天空飘来飘去，把太阳遮住了，天空不再那么热了。

篇6：美丽的雨作文

无论什么时候，它总是牵挂着我们，我们在上课时，它在天上看着我们。有时它趁我们中午休息时从天上落下来，与我们拥抱，不过我们可不敢与它拥抱太久，不然会因为这份热情使我们身体不适。呆在家中，无法与它一起玩耍。

天气晴朗时，我们就知道朋友要来玩儿了。当我在坐那种透明的电梯时，它改变我从玻璃后看到的景色，虽然模糊，但很抽象。竟然让我把几个挨的紧凑的楼看成了五指山，把楼下带着棕色招牌的便利店看成被压在山下的孙行者，真是有趣，有创意的朋友。

篇7：美丽的雨作文

走进花雨广场，你第一眼看到的就是那一盆盆一串红做成的五星红旗，五星红旗旁边有两个大柱子一层绿一层紫。在红旗的右边有一个马钢的H型钢铁，它好像告诉我们马钢的H型钢铁已经走向了世界。正门口有60盛世中华 马钢创业新创造。

从正门口看去最醒目的就是那三匹膘肥体壮的骏马，它们一个个也不想落后。第一匹马奔驰向前，它好像很使劲地向前努力奔跑，永保第一。第二匹马也不想落后，昂首大叫，蹄子向前飞奔过去，奋发向上，努力追上第一匹马。第三匹马虽然落后，但是也不服输，飞奔向前努力和第二匹马并排，尾巴上的鬃毛飘在半空中，跑到第二匹马后面一点。三匹马的身上挂满了彩旗，风儿一吹彩旗飘飘，看起来美丽极了。周围外圈绿树郁郁葱葱，装扮着三匹马，让三匹马更显眼了。

晚上花雨广场灯火通明，灯光照满了公园，湖上四条小旧木船在水中漂浮着花香，飘在整个公园。湖面上的喷泉一个个好像要和天空拉近乎，和白云做游戏。尤其是第一柱喷泉它好像要冲出云层，和小鸟玩游戏，又好像要看看天空中有什么好东西。喷泉的前面有喜迎祖国六十周年的八个大红字在湖面上。水面上的喷泉被很多颜色的灯照耀的五颜六色，一会儿是红色的，一会儿是桔黄的，一会儿是绿色的，美丽极了。168个喷泉一起喷出，突然喷起很高又喷得很低，左边一根根涌出横贯湖面，到了右边弯得喷过来，像一座水桥架在湖面上，前面一排喷泉在水上跳舞，后面一排又接着在水上鱼跃。旁边岸上有座小桥，桥身上霓虹灯的灯光把小桥照得十分明亮。平静的湖水把漂亮的小桥倒印在湖中，让小桥看到自己美丽动人的样子。随着动人的背景音乐美丽的花雨广场好像都在欣赏这悠扬的歌声进入梦中，让人觉得花雨广场格外美丽动人，好像一幅画。

篇8：生命如此美丽

《生命如此美丽》是一篇短篇小说,情节曲折生动,它通过发生在津门市肿瘤医院009病房中病人互相让肝源的动人故事,让读者从主人公身上看到生命的美丽。

这节课,我主要目标是指导学生学会阅读欣赏短篇小说的方法。首先,我告诉学生:“读任何一篇小说,都要分两步走,首先是读懂,即了解小说写了一个怎样的故事,然后是欣赏。”在学生自读的基础上,我问学生:“谁读懂了这篇小说?”学生的回答如我预先估计到的那样不够理想,于是我作如下指导:“要读懂小说,我们可以先采用自问自答的方法,即根据小说的人物、环境、情节等要素设计一些问题来问自己,然后从小说中寻找相关的信息来回答,最后将一个一个答案串联起来用简洁的语言来归纳。”

为帮助学生掌握这种方法,我出示投影作问题设计的示范:

①故事发生在什么特殊场合?特定的背景是什么?

②故事中的人物分别是什么身份?为什么会同住在009病房?谁是主要人物?有哪些主要表现?

③故事中的几个人物之间发生了什么事情?结果如何?

学生围绕这些问题作了思考并进行了交流。我还要求学生在思考和交流时做好笔记。学生对这些问题的讨论是非常认真的,在解决了这些问题后,我要求学生整理笔记,把答案串联起来后回答:“小说叙述了一个怎样的故事?”学生的整理相当出色。此时已经完成了小说阅读的第一步,学生读懂了这篇小说。接下来我便引导学生赏析这篇小说。我利用投影出示四个方面的内容让学生思考:

①小说人物形象的塑造;②小说情节结构的特点(某一给你留下深刻印象的情节);③小说的主旨;④小说运用的艺术手法和语言特点。

思考的方向明确后,我给了学生再次自读课文的时间。学生在再次与文本交流的基础上交流发言。有的学生谈到了小说的语言,我便组织学生朗读体会;有的学生谈到了人物,我便引导学生联系《最后的常青藤叶》中的画家老贝尔曼的形象;有的学生谈到了小说的主旨,我便引导学生研究小说的标题为什么用“生命如此美丽”,而不用“神秘病号”?课堂讨论交流的气氛很热烈。

在学生对小说的赏析进入高潮后,我情不自禁地投入到与学生的交流中去,我说:“同学们,小说的结尾写得尤其感人。这段描写使得神秘病号这个人物更真实、更丰满。英雄无泪,当死亡到来时,他坦然又坦然,然而英雄无奈,有太多的无奈。他刚被提升为副市长,在这个位置上,他可以使更多的下岗人员有饭吃,可以摘去许多小贪官的乌纱帽,然而这样的愿望都不能实现了。无奈啊,壮志未酬身先死,这是何等的壮烈,又是何等的悲哀。读到这里,我们的心在颤抖,我们从神秘病人身上看到了生命的美丽,也看到了生命的宝贵。”

篇9：童话，让作文变得如此美丽

一、大量阅读，打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的一扇窗户。对儿童来说，再没有比童话故事更吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最喜欢的故事写下来，展开比赛，看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣。慢慢的，教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维长上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。

二、观察图画，编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了同学的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然、轻松、愉快。

1、拼拼画画，展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象，把图案拼画的栩栩如生：小狮子、人熊猫。小猴子、青蛙、小白兔、……我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了：《小猴骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。

2、利用图画，精心构思

利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，老师经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。

三、巧用语言，激发思维

学生的想象是丰富的，利用这一优势，我运用几个不相干的词语，让学生巧妙编排出一个有趣的故事。如一堂课上我用“小狗”，“阳光明媚”，“湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，同学们编写的故事也是五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期大出去玩，结果下雨，把身上弄的湿淋淋的；有的写小狗太调皮，掉到河里弄湿了身上：有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗，还有小猫，小兔等，故事编写得真是丰富多彩，看来只要巧用词语来激发学生的思维，他们的想象力会更进一步提高。

篇10：美丽的雨后作文

大概是物以稀为贵吧。冬天的苏州的阳光是居住在这儿的人们所憧憬的。我也不例外，对冬天的太阳很是喜欢，特别是深冬雨后天晴的阳光，更是令我神往。

乌黑的天空，给人带来了丝丝的寒意。可是连续不断的乌云密布更是使人烦躁，让人开始埋怨这里的一切！

“阳光总在风雨后”，唱的一点都不错，最令我喜欢的正是雨后的天空中闪耀的光芒，虽然在别人的心中不一定是这样的。

阴雨天接二连三的到来，令人有种心灰意冷的感觉。果然不出我所料，阴天不会连续太长时间。希望的光芒会穿透云层水雾，冲破种种魔咒，露出她那那温暖的一笑。

不知过了几天，当我早晨刚张开眼时，就感受到了那一缕缕温暖。心中顿时便呈现出雨后的彩虹。心都被那仙女般的她所带走。躺在床上，注视这她，感受着离别千年突然相见，感受着她那娇媚的眼神，感受着她带给我心中的一丝丝温暖……

当风儿路过时，居然为他着迷，吹出了絮絮风儿，风儿荡过湖面，湖面便迎着为她跳起了活脱跳跃的姿影，在她的映衬下格外显眼，我竟也为她痴迷，不禁的闭上了双眼，心中展开了浮想联翩的幻影。心中沐浴着阳光的我，不知不觉的躺了好长一会儿，才缓过神来，竟发现现在已是下午。

虽然我才和你相离了几天，但是在我心里却像相隔了千万年。我就格外的珍惜那暴雨过后温暖心窝的美丽。

于是，便打心底收藏起了她的笑容，将作为永久的记忆。

篇11：美丽的雨后作文

苍穹上的金太阳，在一天的劳累后，缓缓落入辽辽大海，在大大海的洗漱下，太阳变得抖擞，慢慢泛着蓝光，于是太阳和大海有了友谊。

也许友谊像个“但”字，坏事变好事；或许友谊似清风，轻柔呼唤暖人心。

我是一只满身伤痕的足球，在历经无数次的射门后，已经破旧不堪。那双我每天都要“亲吻”的脚，至少在我看来，我与那双脚的主人之间是没有任何有友谊可言的。

又一次猛烈的拳打脚踢后，我又一次垂头丧气。我抚摸着身上的每一个伤痕，不知道这“猛烈”什么时候才能结束。外面有滴滴答答的雨声，空气中弥漫着泥土的气息，清风在飘荡，飘到了屋内，飘到了我的心中。或许是天地给了我力量，我竟斜斜地直滚向门口。外面的世界真美啊！雾一般的雨，断断续续；布一般的云，飘飘荡荡。我宁愿永远住在大自然中，不愿居在小茅屋中。

我曾经听说，“友谊是个宝，一定要藏好。待若遗失了，生命就难保。”可我的友谊呢它去哪儿了？

雨越下越大，我还在不断地向下滚。“咚！”我被踢进水中，回过眼去看，只有一脸阴笑的坏事王——小谢（听“脚的主人”叫的）。

“你干什么呀！”我的主人叫道。

“哼！怎么，你不服啊！不服来打我啊！”小谢叉着腰，蛮横地说。

可能是是主人太有内涵了吧，也没在说甚。

我被雨水中着，早已是全身湿透了，寒气刺入肌骨，雨水打湿了我的眼睛。挂在眼下的闪亮的明珠，似乎是我的泪光，却有股甜味，原来眼泪是甜的啊……

不知是过了多久，我仍在雨中留着，我从不曾想过谁会来救我，我的命运大概如此吧。忽然，我听见有鞋踏水的声音，抬头看，主人微笑的面容。他抬着一把红色、一把温暖的伞，来抱起我， 走回家来。在我看来，那不是天地给我的力量，那是友谊；那个他，其实早就跟我有了友谊，那个家，也变成了温暖的港湾……

其实，人间无处不在友谊。真正的友谊，是不需要过多的语言的，只是需要你忠诚地对待朋友……

篇12：学生作文 美丽的雨

我的她，晶莹剔透，仿佛是天洒向人间的丝线，那样的洁净，那样的柔和，一阵风吹来，我的她又摇身一变，成了调皮的小精灵，但不甘心就这么很快地落下，它们旋转着，飞舞着，时而钻进我的发丝，时而停在我的手心，当我真的被它们逗乐时，风过来了，小精灵们又成了那一丝丝晶莹的丝线，转眼即逝。

我的她，像一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落;我的她，像一位多愁善感的琴师，敲一串叮叮咚咚的音符，掺入树林的每一片绿叶。

在春日，我的她，亮晶晶的，像一群天真烂漫的娃娃，，在高空中云集，而后有嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跑的扑进大地母亲的.怀抱。绵绵的，像花针，像细丝，密密地斜织着。它不停地下着，细细的，织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉色的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被罩在这张无边的大网里，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉色的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被罩在这张无边的大网里，这大网是春姑娘，哦，不，是我的她巧手织成的纱巾，盖在天地间，罩在群山上。你听!我的她掉在屋面上，“嘀嗒嘀嗒”，就像奏着打击乐。我的她滴到水塘里，“叮咚叮咚”地唱起来，水面上顿时溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地舞蹈……

在夏日，我的她，从天上，像筛豆子似的，哗啦啦地往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。秋日，我的她洗涮过天空，那天空像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的小舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。我的她，飘飘洒洒，如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上，凉丝丝的，流进嘴里，甜津津的，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。

篇13：细节让课堂如此美丽

前段时间, 我执教了《灰椋鸟》一课, 深刻地感受到了细节优化的重要性。

思考之一:细节要“细”

【内容】讲解分号的用法。

【原教法】教师讲述:一个长句中有几个并列的分句, 分句之间就要用分号隔开。

【现教法】教师讲述:一个长句中有几个并列的分句, 分句内部已用了逗号, 这样的分句之间就用分号隔开。学生练习: (1) 鸟岛上的鸟多种多样。黄鹂在尽情歌唱□百灵在欢快舞蹈□丹顶鹤在引吭高歌。 (2) 鸟岛上的鸟多种多样。黄鹂在尽情歌唱□歌声多么清脆□百灵在欢快舞蹈□舞姿多么轻盈□丹顶鹤在引吭高歌, 显得多么优雅。

【反思】对一个新知识点, 有时我们以为自己讲得很清楚了, 却没料到学生跟已有的知识点有些混淆, 出现这样或那样的错误。试教后, 我在批阅学生作文时, 陆续发现这类句子:天上的云姿态万千。有的如低头吃草的老牛;有的如回蹄生风的骏马;有的如巍峨的雪山……怎么办?这的确是三个并列的分句呀, 该怎么向学生讲清此分句非彼分句呢?我在《现代汉语》中查到使用分号必须具备“分句内部已用了逗号”这一条件。于是我又到试教班, 费了很多口舌, 才将学生的错误认识纠正过来。在后来的课堂上, 我强调了这一条件, 并辅以标点练习, 从课后作业的反馈情况看, 教学效果很好。这一细节给我感触很深, 就因为少了一句话, 让学生多走了多少弯路啊。我们在备课时要想学生所想, 将前后知识点融会贯通, 课堂教学才会更高效。

思考之二:细节要“重”

【内容】向《灰椋鸟》的作者——为救丹顶鹤而牺牲的徐秀娟阿姨倾诉肺腑之言。

【原教法】播放歌曲《一个真实的故事》, 结束后让学生口头表达自己想对徐秀娟阿姨说些什么。

【现教法】播放歌曲《一个真实的故事》, 学生聆听完一段后, 要求学生用笔倾诉。歌曲结束后略等, 待多数学生停笔后, 让学生朗诵自己的肺腑之言。

【反思】试教课上, 学生的发言差强人意, 主要原因是: (1) 要求提得突兀, 没给学生充分思考的时间, 因而发言不到位。 (2) 口述这一要求对学生有难度, 加之时间不够, 因而发言的质量低。后来, 我对这些不好的方面稍加改动, 将“虚”变“实”, 效果便迥然不同, 学生的情感喷薄而出。一位学生深情地朗诵道:“徐秀娟阿姨, 谁说污浊的淤泥吞噬了冰清玉洁的您?我分明看到, 您化作了美丽的丹顶鹤, 在翩翩起舞。”学生情动而辞发, 一句句深情的话语, 在课堂上掀起了高潮。其实细细比较, 这一“虚”一“实”, 只是“换汤不换药”, 可这“换汤”的效果却不容小觑。

篇14：人性如此美丽

《世界知识》的编辑约稿，希望我谈谈写《韩叙传》的感受，因为觉得的确有话可说，就不假思索地答应下来。可谈的东西确实很多，但我最想谈的是韩叙的品格。

一个内心纯净的人

在为写这本传记搜集素材的过程中，我听到了人们对韩叙的各种评价。有些涉及很重大的方面，有些则是人们在与韩叙交往中的一些细微感受。前一种评价固然重要，但在很多时候，那些细微的感受反而更具有打动人心的力量，事实上，它们提供了我们判断一个人品格的各种依据。

“为一个朋友做点事，对韩叙来说从来不算是麻烦。”这是美国前总统国家安全事务助理斯考克罗夫特对韩叙的评价。

美国前驻华大使伍德科克谈到的两件事也足以说明问题。一件事发生在他离任之际。当时伍德科克备受里根政府的冷落，原因是他在里根竞选时曾激烈批评过其亲台言论。当他抵达华盛顿时，没有一位美国政府官员到机场迎接他，然而他却看到了专门为他而来的中国驻美大使柴泽民。是韩叙不动声色地为他做出了这种安排，他深为感动。另一件事发生在１９８９年１１月，当时伍德科克正在中国访问，他向已经担任对外友协会长的韩叙提出了一个请求———希望见见邓小平。这显然是一个不那么容易被满足的请求，因为邓小平在退休时已经明确表示不再会见外宾了，况且伍德科克也已经不再担任政府要职了。但韩叙并没有表现出丝毫推脱之意，他为伍德科克做出了努力，这使伍德科克有幸成为邓小平生前会见的最后一位美国客人。

韩叙对陌生人的请求也会竭尽全力地去满足，哪怕对方的请求是有风险的或者是属于可做可不做的事。美国华裔企业家严云泰第一次见到韩叙时就提出了这样的请求：希望通过韩叙安排韩国现代企业集团的主席秘密访问中国，而当时中韩建交的时机还远未成熟。如果拒绝这个请求，韩叙不会受到任何人的指责，但他却以出乎对方预料的热情和速度积极促成了这次访问。

为一位重要人物做出周到的考虑或安排也许很多人都能做到，但要用同样的态度对待普通人就是很多人做不到的了。而在韩叙心里，所有人都是一样的。他不仅记得美国国会议员的名字，也同样能叫出使馆中每一个工作人员的名字，即使他们很少有机会与他接触。他一年到头总是很忙，但如果下属有文件需要他批阅，他从不会让他们等待太久，他会一直工作到深夜，然后再把批阅完的文件蹑手蹑脚地从门缝下塞到早已熟睡的下属的房间里。只要没有宴请，他总是在公共食堂用餐，而且总是忙到很晚才去，剩下什么就随便吃些什么。每次宴客后他都要专门问候厨师。每晚离开使馆时，他也要特地走到传达室与值班人员道声晚安……诸如此类的小事不胜枚举。

真诚地对待他人，事事替他人着想，发自内心地尊重他人，所有这一切都不因对方的身份、地位和境况的不同而有所不同，这就是韩叙待人的原则。人们与他交往时所能感受到的，是一颗纯净的心。

一个令中国人自豪的大使

不辱使命的大使也有很多，但在自己任期内能把这个角色演绎到什么程度，却是因人而异的。不论被派驻到世界上哪个地方，大使都是国家的形象代表，其职责之一，就是让外界了解自己的国家。韩叙让美国公众了解中国的方式是“路演式”的、面对面的。这种方式既很独特，也很有效。在美国工作的四年时间里，他访问了５０个州中的４０个州，举行了２３０多场演讲，平均每周要发表一次以上的演讲。他向美国公众讲述中国的变化、中国的政策以及中国的愿望，不仅如此，他还成功地向外界表达了中国的价值观：国家主权神圣不可侵犯、大小国家一律平等、反对强权、维护和平、求同存异、共谋发展……他非同寻常的努力使无数美国人产生了了解中国、关注中国的强烈愿望，甚至使很多人对中国的好感大增。

因为工作需要，韩叙还把中国大使官邸变成了一个令人羡慕的社交场所。华盛顿的政要们走马灯似地出入于他的客厅，其中包括总统国家安全事务助理、国务卿、各部部长、国会中的两党领袖以及重量级议员。最让人感叹不已和津津乐道的是韩叙和乔治·布什一家的友谊。韩叙在华盛顿一共过了四个圣诞节，每个圣诞节乔治·布什一家都要赶到中国大使官邸，出席韩叙专门为他们准备的圣诞晚宴，而当乔治·布什最后一次出席晚宴时，他已经是即将就职的当选总统。在美国，当选总统到一个国家的大使官邸过圣诞节，还是前所未闻的事。

韩叙为中国赢得了无数朋友，他自己也深受各界人士尊敬。他获得过由民间组织、大学、地方政府授予的多项殊荣，其中包括由３７３所州立大学组成的美国州立院校协会颁发的“杰出服务奖”，当他走上领奖台时，数百位大学校长起立报以长时间的掌声。即使在公认傲慢和喜欢挑毛病的美国新闻界，韩叙也同样是一个受欢迎的人物。有件事让很多人感到非同寻常，那就是一向喜欢语带讥讽的记者们，在谈到韩叙时却总是使用一些让人肃然起敬的词汇。当他去世时，《纽约时报》拿出１／４版面发表了缅怀他的专稿，这种做法是破天荒的。韩叙曾在康奈尔大学做过一次演讲，此后的几个星期里，他经常是学生们谈论的话题。康奈尔大学的中国留学生为此专门给教育部有关部门写信说：“有这样的大使，我们感到很自豪。”而芝加哥一家高级俱乐部的老板甚至说：“我真希望韩叙是美国驻中国的大使。”

韩叙在与人交往时很看重个人友谊和个人情感的投入，这种交往方式使中美关系走得更近。正如美国前总统国家安全事务助理斯考克罗夫特所说：正是他一天天的日常活动，“建立起我们两国间的理解、容忍和信任”。

在韩叙去世五年后担任驻美公使的刘晓明说：“韩叙的名字在他那一代美国人中叫得很响。事实上，谈论他成了我和很多人从陌生到相识的一种方式。他到处播种，做的是长线投资，或者说他着眼的是中美两国的长远利益，他的性格决定了他会这样做。我感到我们现在还在享受他的成果。”

一个今天仍需要的榜样

是什么使韩叙做出了突出的外交贡献？很多人在谈到他时都试图找到这个问题的答案。

的确，韩叙有过人的才能和勤奋，但最重要的或者说最根本的原因，还在于韩叙有为大多数人的福祉而奋斗的理想，以及为这一理想而献身的精神。他把比别人多得多的时间和精力都用在了工作上。美国前总统国家安全事务助理布热津斯基曾经说：“有韩叙这样的大使，是中国人民的幸运。”

我们今天所处的时代与他的时代已然迥异，社会的日益多元化使人们有了更大的价值选择空间。但毫无疑问，为大多数人的福祉而奉献自我，仍是人们追求的最高境界。也许，这不是今天大多数人的价值选择，但这并不意味着我们的社会不再需要这样的榜样。因为不论时代怎样变迁，我们的心灵都需要高尚情操的陶冶。

正因为如此，我在写作此书过程中始终面临这样的选择，是把更多的笔墨用在表现韩叙的外交经历和外交建树上，还是用在表现他的人格魅力上？在大多数情况下我选择了前者。因为我担心在后一个方面着墨太多，会削弱人们对他的外交经历和外交建树的关注程度，削弱人们对它们可能带给我们的启示及思考的关注程度，而这些恰恰是本书的写作初衷以及重要价值所在。

篇15：宽容如此美丽作文

生活中，我们难免因为一些鸡毛蒜皮的小事而发生争吵。学校周我们可能会因为彼此一件不和而发生争执，可是若我们能以宽容的态度去面对彼此，这个世界将会变得更美好。

有一次，我和朋友吵架了。事情是这样的，我下课去厕所回来时发现我放在桌上的笔不见了，我四处找寻。突然，我从同学的抽屉里看到了熟悉的笔，我非常生气，把他找来，气冲冲地说了两个字：“小偷!”

接下来的几天，我们谁也不理谁。我总觉得特别别扭，一天放学的晚上，我拿着那支失而复得的笔在手里转悠，我是不是有些过分了，没有听同学的解释就武断地认为他偷了我的笔，会不会有什么误会呢……眼前浮现出之前我们是多么好的一对好伙伴啊。

第二天放学后，我特意主动找她，“我说你是小偷是我不对，我不应该这样说你。但我当时不是有意的……”我把自己念了上百次的句子吐了出来“过去的事就让它过去吧，我们还是好朋友，对吗?”朋友微笑着看着我，“我也不对，借用你的笔没提前跟你打招呼……”她不好意思地向我伸出了那只温暖的手，“我们要做很好很好的好朋友。”她说完，拉起我的手走向那个狭小而又熟悉的小路。

傍晚的夕阳散发着金色耀眼的光芒，林间那小小的路上，有两个人手拉手，肩并肩的走着，一路欢声笑语。

篇16：是如此美丽作文

我总是那么胆小，不敢创新，不敢玩刺激，不敢做危险……直到有了这个体验与同学的榜样后，我变了。

那是青少年宫的一个活动项目，老师让我们学打各种逃生绳结，我开心了，而听到要逃生我慌了。

我是打结的高手，老师一说，我就记住了。其中有一个组合结的逃生绳，看老师做了一遍后，我马上完成了，还帮助了两名同学。我心里乐开了花：只要这节课都打绳结，我一定可以得到达人卡的！

但事实却与我背道而驰。

老师带我们去了逃生演练处，一路上，我都紧张得不得了。脚在抖，心在跳，头在出汗……

终于到我们小组了，我是第三个。队长下到底了，成功了。可是艰难地行驶又让我害怕。老师问谁了的时候，老班长那坚定的回答震惊了我：“我来！”我呆住了，眉头拧成一团，要去吗？不去？去！老班长可以，我也可以，大家可以，我也可以！赌一把！

按照教室里老师讲的方法，我来到了绳边。一拿、二坐、三踩、四靠。手、手、脚，手、手、脚……我的手出汗了，头发也湿了，脚抖个不停。终于到底了！我是闭着眼下绳子的，可我却有一种胜利、喜悦的心情。这就是勇气吧。

其实人人平等，只要有勇气，就可以有成功的机会，我要勇敢下去！

篇17：我如此美丽作文

思念那晚的月亮，那么的美，美到令万物沉寂下来。远处的那几点不时晃动的烛焰显得格外分明，平添了几许恬静而安详的感觉。烛光摇曳处，是我那年迈的奶奶一针一线地认真缝着那中国红的小口袋。

“吱呀”一声，我轻轻推开门，生怕扰到这难得的静谧。奶奶岁数大了，眼睛看不清了，耳朵也不怎么灵光，却唯独能感觉到我们这些后辈的存在。曾问她是怎么做到的，她淡淡一笑：“谁叫我是奶奶呢?我的心一直在跟着你们呀!”我听了，沉默不语，心中是种暖暖的又酸酸的滋味。

“你来了。”奶奶轻轻地说着，一如原先那样的慈祥。我点点头。奶奶慢慢从身后的枕头底下，小心地掏出一叠放得整整齐齐的钞票，装进刚缝好的小口袋中，递给我，“来，拿着。”红色的袋身，洋溢着许许温暖，上面还绣着一条活灵活现的龙，烛光映衬下，令人爱不释手。“这怎么行，我绝不能拿。”我心中清楚，这都是奶奶以前卖菜一毛一元挣来的，每张钞票上都浸透着她的汗水。“傻孩子，我的不就是你的吗，拿着吧!”我惭愧地低下头，手紧紧地放在后面，不肯接受。

月亮当空了，照亮了屋前的小河。几尾小鱼，不时游动着，划出了一个又一个晕圈，慢慢荡漾开去。烛焰依旧摇曳，奶奶和我一直推让着，一大一小的两个身影，在烛光下，定格出不一样的美丽。奶奶最终还是犟不过我，摸摸我的头说道：“你这孩子，算啦，天色也不早了，快回房睡吧。”听到这话，我不禁放松下来，揉揉迷糊的眼睛，慢慢拖着步子走进房间，却丝毫没有察觉一双布满岁月印痕的手轻轻伸进我的口袋，把那许许温暖留在了我的身上……

那一年，一地的落叶凄美了离别。那屋前的小溪水也没了点点晕圈。我走过那门前的斑驳小桥，却再也寻不到奶奶的踪迹。望向远处，已物是人非，树下再也没有奶奶那爽朗的笑声和辛勤的忙碌。那天，我开始孤单思念，思念那慈祥的笑容，思念那佝偻的身影，思念那时时刻刻跟着我的心。在思念中，我成长着，明白了如何去珍惜一个人，懂得了如何去守护一份情……

篇18：想象, 原来如此美丽

一、依托文本, 放飞想象

教师要想利用想象这把钥匙来开启学生创新的火花, 就必须依托文本, 在文本中寻找与学生共鸣的想象的切入点。比如, 教学《云房子》时, 教学目标中就要实现把儿童的经验世界与想象世界连接起来。于是, 我就利用定格了的画面, 让学生把特大的云朵想象成楼房, 把次大的想象成礼堂, 把横着的想象成大冬瓜……至此学生想象的天空有了依托, 在想象的天空自由驰骋。

二、联系生活, 放飞想象

儿童的阅读活动离不开已有的生活经验, 离不开想象与联想。比如, 教学《云房子》时, 怎样引导孩子体验小鸟的快乐, 并注意联系生活实际呢?学生议论纷纷:“我要请他来喝咖啡”“我要请他吃菠萝”……这时就把儿童的生活积累调动起来了, 很有趣味。再比如, 教学《灰椋鸟》一文时, 当鸟儿归林时, 我引导学生想象:他们在外面飞了一天了, 当见到自己的伙伴时, 会互相说些什么呢?学生已有的生活经验和积累被调动起来了, 他们自由地畅想着:“今天我看到了长城、运河和美丽的大草原, 还为中国举行2008年奥运会而高兴和自豪呢!”还有的说:“我还看到了人们在植树造林, 我们又要有新的家园了……”意犹未尽的想象充分地把学生带进了已有的知识中, 想象的同时, 学生的知识得到了一次再创造。

三、抓住文中空白, 丰富想象