学校环境工作计划

学校环境工作计划（精选11篇）

篇1：学校环境工作计划

白庄小学育人环境建设工作计划

（2013—2014学）

根据上级有关文件精神和要求，结合学校当前实际情况，制订了本学我校育人环境建设工作计划，以提高提高老师和学生的文明素养，提高学校管理水平，美化学校育人环境。

一、提高认识，成立组织

根据我校实际，为切实加强校园文化建设，体现校园文化精神，搞好校园文化建设工作，校长、主任对学校校园文化建设负总责。同时，充分发挥少先队的先进引领作用，充分调动全校师生的积极性，使校园文化建设在学校落到实处。全面实施素质教育，为创设良好的育人环境和学习生活场所我校教师做到敬业爱生，为人师表；帮助小学生树立远大理想，培养他们优良品德，养成良好行为习惯，使之形成爱党、爱国、关心集体，尊敬师长、勤奋好学、团结互助、尊纪守法的风气。努力实现以政治理论素养、职业道德、基础文化修养、民主法制观念为主要内容的师生思想道德素质的较大提高；实现以校园文化丰富多彩、校园秩序良好稳定，校园环境整洁优美为主要标志的校园文明；基本形成学校改革发展、教育教学工作和精神文明建设协调发展的良好局面。把学校办成社会主义精神文明建设的重要基地。

二、转变思想观念。

建设高度文明的学校，首先要求教育工作者，树立现代文明的思想观念。

1．树立讲正气、讲道德、以高尚的道德影响人。

2．坚持端正办学思想，按教育规律，全面贯彻教育方针、政策、法规、。

3、教育质量要看学生发展的结构和水平，看学生个性发展的情况，看学生的适应能力。在这种观念下，我们坚持面向全体学生，即要使学生全面发展，又要培养个性，发展特长；既要打好基础，又要开发智力，培养能力。

三．强化学生的思想品德教育。

1、对学生进行礼仪训练，使学生遵守校规校纪，讲文明、懂礼貌。

2、按照《小学生日常行为规范》要求开展教育活动，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

3、把心理健康教育列为学校教育重要内容，努力解决学生心理的健康和优良心理品质形成。

4、法制教育活动。我校聘请司法人员做兼职教师，开展法制教育，使学生做到知法守法。

四、努力改善学校硬件建设，促使校园建设规范化，把我校办成以美育人的乐园。校园环境的绿、净、美、文化环境的真、善、美、仪表的整洁大方美，和谐的人际关系美。加强学校校园文化建设，创设良好的育人环境，是学校立足之本。校园文化以社会主义文化和优秀的民族传统文化为主体，形成健康高雅的教育氛围和富有时代特点、民族特色、学校特征的文化氛围。抵制消极腐败思想的渗透和低级趣味的影响。我校准备做以下几方面的工作：

1、办好学校黑板报、校刊、阅报栏，坚持正确的舆论导向。

2、充分利用校内图书馆、阅览室、活动室，引导学生读好书，定期组织学生观看爱国主义影片。

3、减少空白，增加花园，为学校教育教学工作提供赏心悦目的自然环境。

4、张贴永久性标语，改善学校人文环境。

5、增加大门操场墙壁的美化工作，为学校创造良好氛围。

6、开展丰富多彩的课外活动，逐步使学生形成健康向上的兴趣爱好。

总之，我校在校园文化建设上努力为师生营造良好氛围，用良好的校园环境陶冶人，用良好的环境为学校发展打好基础。

2013年9月

篇2：学校环境工作计划

固堤小学

2012年3月

学校环境教育工作总结

固堤小学 2010年9月

学校环境教育工作总结

固堤小学 2009年9月

学校环境教育工作总结

篇3：刍议网络环境下学校德育工作

关键词：网络,德育工作,道德意识

1 网络带来的负面影响

在人类文明高度发展的今天, 互联网这个高科技产物正悄然改变着人们的生活方式, 日益成为青年学生生活的一部分。网络为其提供了丰富的信息资源, 创造了广阔的娱乐时空, 使其开阔了视野, 拓宽了获取知识的渠道。但我们也必须注意网络带来的负面影响。

1.1 道德意识淡化

网络为人们展示自我提供了一个自由开放的平台, 同时也掩盖了“网络人”的真实身份。这种虚拟性给各种不道德行为披上了虚伪外衣, 造成大量网络垃圾的污染。学生正处于身心发展的关键阶段, 不懂取舍之道, 这给学生辨别真、善、美和假、丑、恶带来一定困难。

1.2 情感目标错位

网络环境下的人在虚拟的世界里隐藏了真实身份。“人—网络—人”的交往方式无法让学生感受真实的生活体验, 这使学生忽视真实的人际关系, 产生孤僻、冷漠等心理, 极易导致人际关系疏远和人际交往障碍。

1.3 网络行为失范

网络中, 黑客攻击、反动言论、色情信息乃至西方国家凭借网络优势进行的文化侵略比比皆是。学生自我约束力不强, 自律意识较差, 媒介文化的价值观倾斜和网络世界的隐匿性, 极易使学生人生观和价值观发生变化, 在不必为自己网上言行承担社会责任的情况下, 忽视现实社会的道德规范, 甚至走上犯罪道路。

由此可见, 网络创造的虚拟环境中“网络人”的思维影响了学生情感的发展和认知能力的提高, 导致他们责任感的缺失和自我的迷失, 对其成长极为不利。因此, 针对以上问题, 如何有效引导学生正确认识网络, 并利用网络有效开展德育工作, 成为新时期学校德育工作的重点。

笔者认为, 应把德育工作与网络结合起来, 利用网络的平等性、开放性和互动性特点, 寓教育于网络, 通过网络加强学校德育工作, 让网络为教育服务。

2 对策

2.1 建立网络德育专、兼职队伍, 发挥教师主导作用

首先, 建立一支高素质的网络德育专职队伍, 严格要求、明确职责、加强培养, 逐步提高他们运用网络开展德育工作的能力。其次, 建立一支覆盖面广、品德较好、有奉献精神的网络德育兼职队伍, 可由班主任、青年教师、学生干部组成, 让他们参与论坛、聊天室、BBS等交互性较强的网上栏目, 与上网学生平等交流, 增强网上德育引导。

2.2 发挥家长对孩子的监护和指导作用

学生教育离不开家庭, 要鼓励学生家长不断学习网络知识, 提高网络安全和道德意识, 成为孩子使用网络的引路人。若家长和孩子一起网上冲浪, 不仅能相互交流, 而且能随时沟通, 还可以及时引导孩子回避不良信息。

2.3 加强学生网络道德与法制教育

面对网上不良信息, 最好的“过滤器”是人的大脑。因此, 应加强网络道德、法制教育, 培养学生对网上信息的判断、鉴别能力, 以增强自身免疫力。

2.3.1 开设网络德育课, 做好指导工作

目前, 学校开设的计算机课程, 基本不讨论网络道德问题, 学生在网络领域处于“道德任意状态”。笔者认为, 学生上网前必须接受“网德”教育, 以引导其行为方式和道德取向, 把信息技术和网络道德教育结合在一起, 变单纯的知识传授为综合性教育教学。如:组织学生学习“网络文明公约”、开展网上道德讲座等, 还可把网络道德纳入信息教育范畴或校本课程, 引导学生得网络之利而避其害。

2.3.2 引导学生从他律走向自律, 学会自我管理

为加强网络管理, 可建立教师和学生2支网管队伍, 对学生上网进行检查监督。还可在各班增设信息员, 协助教师处理网络教育中的一些事务, 如多媒体使用记录、学生上网情况记载等。

2.4 坚持疏导结合, 主动占领网络阵地

德育工作经验告诉我们:“堵”不能解决问题, “疏”才是正确方法。

2.4.1 开放学校资源, 为学生上网创造条件

学校现有网络资源可在课余时间对学生开放, 为学生创造在校上网机会, 这样可以把学生从社会不良网络环境中争取过来。学生在校内上网, 教师也能有效监控学生的网上行为, 并通过网络环境的感染力量实现对学生的道德教育。

2.4.2 推荐优秀网站, 让学生健康冲浪

学生上网初期具有盲目性, 因此需要教师向其推荐优秀网站。教师可选择一些适合学生的网站, 并在校园网上建立相关链接, 以减少和避免学生接触不良网站的机会。

2.4.3 建立校园德育网站, 搭建师生交流平台

在校园网上建立德育网站或开辟德育栏目, 搭建师生交流平台, 以拓宽德育途径, 用科学健康、积极向上的信息感染、影响学生。在建立网站时, 要注重增加趣味性, 以吸引学生注意力, 如加入一些学生喜欢的优秀歌曲、寓意深刻的动漫作品等。

2.4.4 建立个人网页, 促进学生成长

教师应鼓励学生应用所学电脑知识, 并根据自己的实际情况, 建立具有独特风格的个人网页。网页上可设立德育档案、学习体会、理想风帆、成长足迹等栏目, 以展示学生才华, 培养其自主能力。同时, 通过网页互访, 促使学生学会交往, 懂得取长补短。

2.5 开展丰富多彩的网络活动, 构建校园德育网络体系

经验证明, 活动对希望成功的学生来说最具有吸引力, 效果比单纯的说教要好得多。因此, 学校可利用网络开展新颖有趣的道德教育活动, 以激发学生求知欲, 让其感受到成功的乐趣。

2.5.1 开展网上读书活动, 以趣激德

在提倡素质教育的今天, 课本知识已远远不能满足学生的需求, 学生要不断从课外汲取知识来充实自己。学校可实施“读书工程”, 让学生养成读书的好习惯;或在网络栏目中开辟“黄金书屋”, 开展“讲书比赛”等, 以此激发学生学习兴趣, 引导学生多读书、读好书。

2.5.2 养成教育网上行, 以行促德

学校可将校内出现的好人好事和不良行为制成短片, 展示给学生。身边的人和事, 能引起学生兴趣, 且可信、可学。这样潜移默化的教育和影响, 会使学生悄然形成良好的行为习惯。

2.6 开展网上心理辅导, 为学生提供个性化服务

在校园网上开设“心理咨询信箱”, 通过E-mail进行“一对一”心理辅导, 及时解决学生心理问题。教师还可以在网上公开解答具有普遍性的问题。这种全新的交流方式, 既能缩短师生距离, 也能帮助学生及时宣泄不良情绪, 从而健康成长。

篇4：学校环境工作计划

【关键词】网络 思想政治 学校

网络传输快捷、信息量大、交互性强、覆盖面广、多媒体运作等优点,深受大学生的青睐,成为大学生获取知识和信息的新途径,对广大学生的学习、生活乃至思想观念都产生了广泛而深刻的影响。但网络信息良芳混杂,正反交错,既给高校学生思想政治工作带来了新的机遇,拓展了思想政治工作的空间和渠道,又面临新的挑战,增加了思想政治工作的难度。面对网络带来的新的机遇和挑战,必须结合高校的实际情况,采取切实的措施,加强和改进思想政治工作,从容应对,趋利避害。

一、网络给学校思想政治工作带来的有利因素

（1）网络化有利于素质教育的推进。如果说传统教育强调的只是培养学生学了多少,那么素质教育则是强调培养学生如何去学。网络时代将为校园的素质教育提供契机,因为网络凭借先进的电子技术结合传统媒介成为全球最宽广的信息媒体,使人类的优秀文化遗产、领先的科技成果、全新的知识理念真正突破时空界限为每一个社会成员所分享。网络作为一种全新的教育方式,极大地丰富了教育的内容,拓宽了教育的捷径,帮助学生在网络环境中学习积累知识,发展并形成良好的个性。

（2）网络使老师和学生的沟通和交流更为直接。可以通过网上图形、图片影视、动画、音乐、直接对话、电子信箱等手段，使枯燥的思想政治理论边的生动火爆，让学生愿意接受，而且寓教于乐，容易激活学生思维，增强思想政治工作的实效性。

（3）网络促使思想政治教育中学生的主体地方增强。网络时代的学生比教师获取的信息量还要打，来源还要多，他们在思想政治工作中的地位逐步向主体地位转变，他们的自主能力、自我教育意识逐步增强。在学校思想政治工作中，重视、调动学生自我教育的积极性，能起到事半功倍的效果。

二、网络给学生思想政治工作带来的不利因素

（1）信息优势的减弱影响教师威信。在传统的思想教育中，教师与学生处在不对等的信息杠杆上，因此教师凭借信息优势，极易树立威信。但网络环境下，网络的开放性、平等性、自由性，减弱了信息优势甚至使教师处于信息劣势的地位。当学生对教师及其所授予的知识和道理由“未知”变为“已知”，势必影响到教师在学生心目中的权威感和威信力。这将对学生思想政治教育产生巨大的影响，因为学生思想政治教育的效果，从教育心理学的角度看，很大程度取决于教师在学生心目中的威信，这就是所谓“亲其师，信其道”。由此，网络环境，如何建立教师威信，更好地开展学生思想政治教育工作，对教育者提出了更高的要求。

（2）网络环境下信息泛滥,良莠不齐,其中网上垃圾对学生的冲击尤甚。作为全新的传播媒体,层出不穷的网络信息开阔了学生的眼界,但信息的丰富同时也伴随着信息爆炸乃至污染,那些冗余的各种信息干扰学生选择有用信息,不利于他們对知识的有效吸取。况且,上网必然占用学生阅读书本和思考问题的时间,而阅读量的匮乏不但影响了知识结构的平衡,更重要的是破坏了文字应用能力,从而不利于学生全面发展。网络称得上是人类有史以来最大的信息库,但同时又是一个信息垃圾场,网上新闻、学术、娱乐、财经及各式各样的黄色、暴力信息充斥在一起。据统计,因特网上非学术性信息中约有47%与色情有关。学生正处于青春发育期,对性知识怀有强烈的好奇心,于是一些自制力较差的学生往往通过传播手段隐蔽的网络寻找关于色情、暴力的信息,从色情网站获取低级庸俗的东西,进而可能引发性犯罪等系列社会问题。

三、网络环境下学校思想政治工作的几点建议

（1）网络平台的搭建与传统教育手段相结合。为使学生思政工作更为科学化、人性化，高校应该积极搭建有效的网络平台。各级留言薄、信箱、论坛在公开化、透明化的同时应该明确管理人，确定管理制度，落实管理责任，从而有效实施信息监督、回复和处理。这种方式为学生思政工作提供了更为公平、公正、公开的平台，切实做到“想学生之所想，急学生之所急”。在此基础之上，运用传统教育手段，大力开展细致耐心的谈心活动，丰富多彩的班队活动，主题突出的党团组织生活等，将有助于凸显教师在思政教育中的亲和力和感染力，增强师生之间的信任感，从而真正实现“育人”的目的。

（2）加强对学生网上行为的引导。由于网络的开放性,封堵并不是绝对的,还应定期给学生推荐一批好的,能体现我国社会主义建设成就、经验、成果以及经济建设、文化建设、科学研究等方面有重大发展的网站网页,使学生通过浏览这些网站或网页,在一定程度上抵消反动暴力等垃圾信息的入侵,提高学生分辨能力。丰富多彩的校园文化可以营造良好的思想政治道德教育氛围。各级各类学校可多开设一些上网引导课,指导学生正确上网,让大、中学生懂得在网络中如何挖掘宝藏;多组织一些网络知识讲座和选修课,将网络应用渗透到有关课程中。还可以举办一些主页设计、计算机知识与技能大赛等活动,提高学生参与积极性和正确应用网络的能力。

（3）加强法制观念教育。网络传播信息的范围之广、信息选择和利用速度之快是传统媒体无法比拟的。这种思想领域上的用计算机实施偷窃、复制、更改或者删除计算机信息;诈骗、教唆犯罪、网络色情传播以及网络侮辱、诽谤与恐吓等行为已有追究行为人刑事责任的明文规定,并在不断地完善适用于网络的法律法规。各级各类学校应大力开展法律知识教育,使学生知法、守法。坚决贯彻落实《公民道德建设纲要》中关于“要引导网络文明”的精神,教育和引导大、中学生树立正确的网络道德观念,规范网络行为,预防网络犯罪的发生。

总之,各级各类学校的思想教育工作,应扬长避短,利用网络的优势,在重视对学生传授网络应用知识的同时进一步加强对学生的网络素质教育、网络使用的道德规范教育,使学生上网时能进行较好的自我管理。各级各类学校思想政治工作者只有适应网络这个新环境、新条件、新情况,开展切实有效的网络思想政治工作,才能应对网络对大、中学生思想教育工作带来的挑战,培养出符合网络时代要求的高素质人才。

参考文献：

[1]张瑜.努力探索网络德育的有效途径[J].中国高等教育,2008

篇5：学校环境卫生工作计划

为促进学生素质全面、健康发展，努力做好学校的环境卫生工作，创设洁净美观的校园环境，进一步增强学生的卫生意识，特制定学校环境卫生工作计划如下：

一、主要工作

1、健全学校卫生工作队伍，做到分工明确，责任到人。

2、统一思想，提高认识，明确目标。

3、划分好卫生包管区，责任到班级。

4、认真做好卫生工作，加强学校整体和学生个人卫生工作。

二、具体要求

（一）教室内外要求：

1、地面干净，无纸屑、无杂物。

2、墙壁、阳台、天花板、日光灯管、标语牌等无积尘、无脚印、无蜘蛛网。

3、门窗无积尘，玻璃明亮干净。

4、书柜或者放置物件的课桌无积尘，清洁工具摆放有序。

（二）公共区要求：

1、地面干净，无纸屑、无杂物。

2、厕所内外地面干净，水池清洁无污垢，墙壁无积尘、无脚印。

3、楼梯地面干净，墙壁、窗台无积尘。

4、垃圾倾倒入池，垃圾池要经常清理。

5、垃圾桶外要经常擦拭，保持洁净，桶内垃圾满了要及时倒掉。

（三）办公室要求：

1、地面干净，无纸屑、无杂物、无痰迹。

2、墙壁、阳台、天花板、日光灯管、电脑桌、饮水机、标语牌等无积尘、无脚印、无蜘蛛网。

3、门窗无积尘，玻璃明亮干净。

4、办公室内桌椅整齐，办公桌上作业本，常用物品有序摆放。

5、物品柜上无积尘，无杂物。

三、工作措施

1、强化全体师生的卫生管理意识，充分发挥学校宣传橱窗的作用，宣传并强调学校环境卫生工作的重要性，使全体师生提高对环境卫生工作的重视，并促使学生自觉养成良好的卫生习惯。宣传橱窗的稿件可由学生投稿、学生优秀作文选登、卫生知识、针对现状的小评论、小幽默、和学习心得等组成。

2、建立一支由各班卫生委员组成的环境卫生检查队伍，坚持每天检查一次卫生。

3、每天公布卫生检查的结果，成绩上墙。每月进行一次卫生总结，及时表扬先进。

4、每周三利用第七节进行一次大扫除，将主楼梯、门厅及清扫厕所彻底清扫一次。

5、学校直接与卫生委员和学生会干部进行沟通，对出现的卫生不良情况及时处理，解放第一线教师和班主任，让他们能专心致志地搞好教学工作，做到卫生工作也为教学服务。

6、环境卫生工作情况每月总结以此并向学校汇报一次。

为创设洁净美观的校园环境作出我们的贡献。

篇6：学校环境教育工作计划

一、本年度学校奋斗目标继续加强组织领导，实践环保实现“三个一”——每班进行一次公益劳动;每个教职工进行一次环保培训;每个领导进行一次环保讲座。校园环境建设达到没有死角。

二、具体计划

1、加强领导领导要充分重视环境保护工作和教育，并亲自参加这一项工作，积极有效地组织师生员工参加各种类型的环保工作活动，日常工作与管理中，时刻注意环境意识的渗透，并带头在工作中保护环境。

2、搞好教学渗透各有关学科要在教学计划中体现环境教育内容。教案和课堂教学中要有环境教育方面内容，注意有意识地培养学生的环保意识。每学期要召开一次环境教育研究会议，总结交流环境教育和环保渗透的经验和教训，同时组织学习环保文件、相关知识和请有关人员来我校讲学。鼓励教师写环境方面总结和论文。同时在考试中要结合实际出一些环保知识或与环保相关内容，以检验学生的环保意识，促进和检验学生环保知识和意识。(特别对化学、地理、生物等相关学科)

3、积极开展宣传继续开展环保相关活动，定期组织学生，进行关于环境方面征文比赛，在校报上刊发，并对好的文章向上级推荐订阅环境保护的报刊和杂志，定期组织学生进行阅读和观看。校园增加环境保护标语和开辟宣传橱窗。有组织的进行环境教育和环境保护活动(如组织植树节、世界环境日活动等)。利用学校宣传媒体进行环境保护和环境教育宣传(如校园之声广播站、学校闭路电视等定期进行宣传教育)。

篇7：学校环境绿化工作计划

××年，中心校绿化工作的指导思想是：认真贯彻落实市局《关于进一步做好学校绿化工作的通知》指示精神，以“爱护环境，绿化校园”活动为载体，结合我乡实际，因地制宜，搞好校园的绿化美化工作，提升学校品位，美化育人环境，为迎接××年省××复查奠定良好的基础。

二、工作目标：

1、中心校计划投资2.6万元对辖区各中小学校园实施绿化美化，预计绿化面积960平方米，栽植龙爪槐100棵，绒花树90棵，风景绿化苗木100棵，力争在××年×月底使绿化率达到25%以上。

2、加强宣传、教育，使广大师生具有较高的环境保护意识。

三、主要措施：

篇8：学校环境工作计划

笔者认为,首先,要关注学生成长的德育工作环境。学生成长的德育环境,包括学校内部环境和外部环境,我们必须同时合理利用,形成合力,才能把学校德育工作抓好。其次,要让学校教育的方方面面与德育工作结合起来,才能达到促进学生的全面发展和健康成长的目的。

那么,学校教师就必须把德育工作作为重中之重来抓,要扎扎实实学习关于德育工作政策的相关文件,提高认识,更新观念,树立起“教书育人、管理育人、服务育人”的全面教育思想。

如何做好学校德育工作呢?笔者认为要充分利用学校的德育教学资源,通过学校组织的一系列的德育教学活动来促进德育教学工作。齐抓共管,争创实效。下面,将结合我校的实际情况具体阐述。

抓好德育工作的管理与建设。学校要设置一个部门来负责、监督、落实各项教育工作,确保工作取得实效。要抓好学校德育工作管理,就要有健全的德育管理组织机构。所以必须建立以学校、各科室、各班的三级教育管理网络,并落实到位。

无论是主管德育工作的部门,还是其他部门,都要明确职责,齐抓共管。要把学校德育工作抓出成效,抓出实效。教师要加强自身素养,注重言传身教。雨果说过:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。放到德育的高度来讲,就是要有高尚的道德情操,才能以德治校,以德育人。

教师,要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,成为社会的道德表率、道德模范。我们学校要求,教师要给学生一碗水,那么自己首先要有一桶水。小学是一个启蒙教育阶段,学生们会效仿教师。教师要求学生热爱生活时,首先自己要积极向上、充满活力;教师要求学生讲卫生时,自己就要干净整洁;教师要求学生懂礼貌时,自己就不能说粗话、脏话。

教师应和学生建立平等的师生关系。教师应该乐意接受学生们对他提出的不足并加以改正,从而影响学生的思想和行为。

德育的主战场是课堂教育,必须下大力气抓好,且要注重各门学科和德育的整合,使学生们德、智、体、美、劳全面发展。

比如,我们学校在进行艺术教育的同时,还会结合学生活泼、好动、模仿能力强等特点,通过播放故事,配上欢快的音乐,让歌词乐曲慢慢熏陶学生、感染学生,使学生融入其中。

我们学校在进行体育教学时,也是时时注重熏陶健与美的艺术。体育教师通过健身操等运动,让学生在欣赏美的旋律和动作的同时,通过自身练习,努力创新。每年学校举办的体育竞赛活动,则有利于培养学生的团队合作精神和克服重重困难,相互帮助,勇于挑战的人生历练,对学生的审美情操起到重要作用。

除此以外,我们还必须注重学校外部环境因素在德育教学中的促进作用。善加利用,使学校德育教学工作蒸蒸日上。

什么是学校德育外部环境?主要是指社会、家庭以及各级各类组织。他们对于学生的教育作用,既有好的方面,也有不好的方面。只有趋利避害,扬长避短,才能促进德育教学工作的健康发展。

曾经某校有位同学利用假期连续七天七夜在“黑心网吧”上网,最终因为过度兴奋引起大脑供血衰竭而死。于是,他所在学校组织同学和家长一起来讨论这个问题。

通过讨论和学习,大家也懂得了,合理上网能够促进学习。但是,没有限制的上网,对身心都是有害的。只有在家长的有效监督之下的上网,才不会陷入危险之中。这样,就把社会的资源引入到学校德育教学中,促进了德育工作的开展。

家长会,也是一个很好的德育教学渠道。家长既是学生的朋友,更是学生的老师,所以学校的各项教育离不开家庭的支持。学生在校就读,一般都会出现或多或少的问题,这就需要教师保持与家长的联系,把学生在校表现及时反馈给家长,家长们则根据自己子女的表现进行适当的教育。当然,无论学习期间或是寒暑假期间,家长都要随时将学生的思想状况和教师一起交流讨论,从而促进学生健康成长。双方密切配合,可谓相得益彰。

一个学期结束了,我们让各班学生,把自己班上的德育故事整理成册,打印成“书”。每个班不仅有自己的“德育书”,还可以收到其他班交流过来的“德育书”。学生们的劳动成果获得了社会的认可,学习积极性更加高涨了。

德育教学工作,还必须充分调动起学生自我教育的积极性。例如,学校六年级有一个班在组织学生春游的同时,就进行了有益的尝试。当时,这个班的大多数同学,都同意参加学校的春游活动。因为作为小学毕业前的活动,不仅可以加深同学之间,师生之间的友谊,释放学生的过重的学业负担等,而且,大自然得天独厚的山水之美,可以给学生们极好的心灵熏陶。

但是,该班有五个学生公开反对组织春游,原因不一。有两位学生的家长不在家,爷爷奶奶怕春游危险,不让去;有三位学生是孤儿,没有钱去。于是,班主任巧妙地把这两个问题抛给了同学们,并告诉大家只有全班统一了意见,我们才组织去春游。后来同学们分工合作,派出了两个小组去说服两位同学的爷爷奶奶,告诉他们有老师带领,不存在危险。另外,大家一起捐款,解决了三位同学的春游费用问题。

“不落下一个!”“为了全体学生!”“我们是不可分割的整体!”学生们的自我教育模式,得到教师和学校的肯定。

总而言之,德育教学不是一句空话。它是要在学校内部环境和外部环境的共同作用下,通过一系列有机的整合,形成合力,产生效益,从而促进学生们良好品德不断的形成。

另外,德育工作是一项经常性工作,不能一蹴而就;德育工作是一项系统性工程,需要学校,家庭,学生自我和全社会的共同努力。“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”,用在德育教学工作之上,也是恰当的。

篇9：学校环境工作计划

【关键词】体育教师；学校环境；工作满意度；工作绩效

【Abstract】Taking PE teachers in colleges and universities in Henan province as the research object， this paper analyses present situation of college PE teachers’ job satisfaction and job performance and their differences in demographic variables. At the same time， it discusses the influence of school environment on college PE teachers’ job satisfaction and job performance from the Angle of management，thus further optimizing the environment of school internal management and arousing work enthusiasm.

【Key words】PE teachers； school environment； job satisfaction； job performance

引言

当前，我国的体育事业已经站在一个新的历史起点之上，特别是2014年国务院〔2014〕46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》的出台，标志者我国体育进入了“改革元年”，我国从“金牌体育”向全民体育发展方式转变战略思维出发，将全民健身上升为国家战略，群众体育、学校体育将进一步发挥其在体育强国中的意义，社会大众重新认识了体育的意义和综合效应，全社会对体育的发展也提出了更高层次、更深一步的要求。无论是群众体育的发展，还是学校体育的提升，都和高校体育师资有分不开的关系，高校的体育教师作为专业培养体育人才的关键角色，对我国体育事业的发展起着至关重要的作用。体育教师是体育教学的主体，是体育人才培养的最重要的人力资源，他们的工作热情是学校教学质量和培养好学生的主要影响因素，而他们的工作满意度是其工作积极性的重要影响因素〔1〕。因此，体育教师的工作满意度和工作绩效近些年来被学者逐渐重视，也取得了许多的研究成果。高校的学校环境差异很大，对于学科的重视程度都存在差异，高校的软硬件在体育学科上的投入也不同，造成高校体育教师的工作满意度不同〔2〕，因此把高校体育教师的工作满意度和工作绩效作为研究内容是有必要的。本研究以河南省高校体育教师为研究对象，分析高校体育教师工作满意度和工作绩效现状及其在人口统计学变量上的差异性，同时从管理心理学的视角探讨学校环境对高校体育教师工作满意度和工作绩效的影响，研究结果将有利于高校领导层、管理层等制定相应管理措施，进一步优化学校内部管理环境，为管理者进一步调动教师工作积极性〔3〕、促进高校教师队伍的科学化管理提供一定的可操作性的建议，促进高等教育的持续发展。

1研究对象和研究方法

1.1研究对象

本研究以河南省高等学校体育教师为调查对象，共发放问卷400份，收回362份，回收率为90.5%，其中剔除未完整作答和明显重复的无效问卷34份，有效问卷328份，有效率为82%，其中男176人，女152人；博士34人，硕士173人，本科121人；高级职称82人，中级职称133人，初级职称72人。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

采用Hoy和Woolfolk编制的《学校环境量表》，该量表包括高校领导的影响、学校风气、工作所能提供的发展前景、人际关系和物质条件等五个维度，该量表的内部一致性系数为0.864。

采用Tsuietal编制的《教师工作满意度调查表》，包括对晋升机会是否满意，对同事关系是否满意，对和直接上级的关系是否满意，对所从事的工作是否满意，对单位所给予的劳动报酬是否满意，以及总体是否满意。该量表的内部一致性系数为0.824。

采用Motowidlo和Scotter编制的《工作绩效量表》，包括任务绩效、人际促进、工作奉献三个维度，共16道题目。该量表的内部一致性系数为0.85。

2结果与分析

2.1各量表描述性统计

2.1.1学校环境量表的描述性统计

由表1可知，高校体育教师在学校环境各维度的排序是：工作提供的发展条件、校长影响、人际关系、物质条件、学校风气。由此可见，高校体育教师对学校工作发展评价较高，对学校风气评价最低。

2.1.2工作满意度量表的描述性统计

从表2可以看出，高校体育教师工作满意度总体处于中等满意水平。

2.1.3工作绩效量表的描述性统计

从表3可以看出，高校体育教师工作绩效最小值为3.00，总体处于中等水平。

2.2不同人口统计学变量的单因素方差分析

2.2.1性别因素对工作满意度、工作绩效的差异性分析

从表4可以看出，高校体育教师工作满意度在性别因素上的Sig值为0.416，大于0.05，表示没有显著性差异，且高校男、女体育教师工作满意度平均值基本相等，差异不大；同样可以看出，性别因素对高校体育教师工作绩效亦没有显著差异，但男性教师工作绩效稍高于女性，差别不明显。

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2.2.2学历对工作满意度、工作绩效的差异性分析

从表5可以看出，高校体育教师工作满意度在最高学历上的单因素方差分析的Sig值为0.177，大于0.05，表示没有显著性差异，但从平均值上看，本科和硕士学历的高校体育教师工作满意度稍高于博士学历的体育教师；相反的是，最高学历在高校体育教师工作绩效上的单因素方差分析的Sig值为0.010，表示具有显著性差异，同时，从平均值上可以看出，本科和硕士学历的高校体育教师工作绩效稍高于博士学历的体育教师。

2.2.3职称对工作满意度、工作绩效的差异性分析

从表6可以看出，高校体育教师工作满意度在职称上的单因素方差分析的Sig值为0.628，大于0.05，差异性不明显；与此相反，高校体育教师工作绩效在职称上差异比较显著，初级和中级职称高于高级职称和其他教师。

2.3各量表的相关关系

2.3.1学校环境与高校体育教师工作满意度的相关分析

从表7可以看出，高校体育教师工作满意度与学校环境各维度均呈显著正相关关系，工作满意度与校长影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系、物质条件在0.01水平上呈显著正相关，这表明学校环境对高校体育教师工作绩效具有显著影响。

2.3.2学校环境与高校体育教师工作绩效的相关分析

从表8可以看出，高校体育教师工作绩效与校长的影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系均呈显著相关关系，在0.01水平上呈显著正相关，而工作绩效与物质条件没有显著相关关系，这表明学校环境对高校体育教师工作绩效具有显著影响，但其中学校物质条件并不影响其工作绩效。

2.3.3高校体育教师工作满意度与工作绩效的相关分析

由表9得出，高校体育教师工作满意度和工作绩效两者之间的相关系数为0.254，在0.01水平上呈显著正相关关系。

3结论

1）本研究通过对量表进行描述性统计分析，得出高校体育教师对学校环境的总体评价及高校体育教师工作满意度和工作绩效总体状况。在学校环境量表的各项指标中，可以看出，高校体育教师在学校环境各维度的排序是：工作提供的发展条件、校长影响、人际关系、物质环境、学校风气。由此可见，高校体育教师对学校工作发展评价较高，对学校风气评价最低。在工作满意度量表的统计分析中，可以看出高校体育教师最小值为3.00，处于中等满意水平。在工作绩效量表的统计分析中，可以看出，高校体育教师工作绩效最小值为3.00，总体处于中等水平。

2）本研究通过单因素方差分析及独立样本T检验的分析方法，发现人口统计学变量在高校体育教师工作满意度、工作绩效方面存在差异性。①性别在高校体育教师工作满意度和工作绩效上没有明显差异，但男性工作绩效稍高于女性；②婚姻状况在高校体育教师工作满意度和工作绩效上没有明显差异，但离异和恋爱的高校体育教师工作绩效稍高于已婚和未婚；③最高学历在高校体育教师工作满意度上没有明显差异，但在工作绩效上存在明显差异，最高学历为本科和硕士的高校体育教师工作绩效高于博士学历教师；④职称在高校体育教师工作满意度上没有明显差异，但在工作绩效上有明显差异，初、中级职称高校体育教师工作绩效高于高级职称体育教师。

3）通过相关关系分析得出：①高校体育教师工作满意度与学校环境各维度均呈显著正相关关系，工作满意度与校长影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系、物质条件在0.01水平上呈显著正相关；②高校体育教师工作绩效与校长的影响、工作发展的机会、学校风气、人际关系均呈显著相关关系，在0.01水平上呈显著正相关，而工作绩效与物质条件没有显著相关关系；③高校体育教师工作满意度和工作绩效相关系数为0.254，在0.01水平上呈显著正相关关系。

参考文献

〔1〕陈云英，孙绍邦.教师工作满意度的测量研究〔J〕.心理科学，1994，17（3）：146-149.

〔2〕周军红.学校组织气氛与教师工作满意度的相关性〔J〕.煤炭高等教育，1997，（4）：108-109.

〔3〕周毅刚.基于管理心理学的高校教师工作倦怠研究〔M〕.河南人民出版社，2013：10-21.

（责任编辑：李宏斌）

篇10：学校环境卫生工作计划

强化全体师生的卫生管理意识，宣传并强调学校环境卫生工作的重要性，使全体师生提高对环境卫生工作的重视，并促使学生自觉养成良好的`卫生习惯。想要知道更多关于学校环境卫生工作计划的内容?若想，请随时关注工作计划栏目!

为促进学生素质全面、健康发展，努力做好学校的环境卫生工作，创设洁净美观的校园环境，进一步增强学生的卫生意识，特制定学校环境卫生工作计划

一、主要工作

1、健全学校卫生工作队伍，做到分工明确，责任到人。

2、统一思想，提高认识，明确目标。

3、划分好卫生包管区，责任到班级。

4、认真做好卫生工作，加强学校整体和学生个人卫生工作。

二、具体要求

(一)教室内外要求

1、地面整洁，无纸屑、无杂物。

2、墙面、版面无破损。

3、桌凳摆放、窗台整齐无积尘，玻璃明亮干净。

4、书柜或者放置物件的课桌无积尘，清洁工具摆放有序。

(二)包管区要求

1、地面干净，无纸屑、无杂物。

2、花坛内无纸屑、无杂物、无落叶，周围瓷砖上无积尘。

3、厕所内外地面干净，水池清洁无污垢，墙壁无积尘。

4、楼梯上地面干净，墙壁、窗台、灭火器无积尘。

5、垃圾桶外要经常擦拭，保持洁净，桶内垃圾满了要及时倒掉。

(三)功能室办公室要求

1、物品摆放整齐，墙面地面桌面有序无杂物。

2、角落无堆放无乱扔。

三、工作措施

1、强化全体师生的卫生管理意识，宣传并强调学校环境卫生工作的重要性，使全体师生提高对环境卫生工作的重视，并促使学生自觉养成良好的卫生习惯。宣传橱窗的稿件可由学生投稿、学生优秀作文选登、卫生知识、针对现状的小评论、小幽默、和学习心得等组成。

2、建立一支由各班卫生监督员组成的15人的环境卫生队伍，坚持每天检查两次卫生。

3、每周一公布卫生检查的结果，及时表扬先进。

4、每周一进行一次大扫除，将教室、楼道、厕所彻底清扫一次。

篇11：学校环境教育计划

一、指导思想

以《全国环境教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，根据国家环境保护总局和教育部关于不断推进“绿色文明示范学校”创建活动的有关精神，以创建省级绿色学校为工作重点，培养学生环境教育素养，推进素质教育和社会主义精神文明建设，使全校师生树立良好的环境道德观念和行为规范，促进我校科学发展。

二、工作目标

（一）创建省级绿色学校，建立环境教育的规范制度，促进环境意识和环保行为贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。

（二）培养一支合格的具有一定环境教育意识和理论水平的教师队伍，充分利用先进电教媒体和网络，自觉地结合学科和年级的特点开展环境教育，加强环境教育在课堂教学中的渗透，使环境教育融于各学科教育之中。

（三）全面动员，充分利用各种形式的校内外活动，建立学校、家庭、社会三结合的主体环境教育网络，培养学生的爱护环境的自主意识和责任感。

三、主要任务和措施

（一）加强领导机构

1、创建领导小组明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，政教处和总务处紧密配合，将环境教育纳入教育教学的各项活动中。

2、强化领导核心，建立以教研组长、科室主任和班主任为骨干的教管机制。

3、完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展教育活动。

4、定期召开专题会议，推动学校环保工作。

（二）完善制度和队伍建设

1、定期组织教师开展环境教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师

主导作用。

2、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环境教育成为全社会的共同责任。

3、发挥外聘环保指导人员的作用，利用培训讲座等方式促进环保意识发展，同时外聘环保单位指导环境教育工作。

（三）绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、以创建省级绿色学校为目标，加强校园环保整体规划，对学校内部及周边环境、教室和办公环境的花草树木布局进行调整，使植物群落合理布局，进一步提高校园绿化覆盖率。

2、进一步加强校园环境整治，美化校园环境。设立环境教育标语牌，悬挂环保主题的图片或美术作品．增设环保宣传栏，学校网站定期刊出环境教育内容的文稿，努力营造环境教育氛围。

3、加强学校环境卫生建设，做到校园净化，课室整洁，厕所清洁，饭堂卫生符合标准。

（四）加大宣传力度，提高全体师生的思想认识水平，努力营造积极向上的环境教育氛围

1、设立宣传专栏，在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用板报、宣传栏、广播、图书室、电教多媒体设备、闭路电视系统介绍、宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织大型主题宣传活动。

2、校团委要以校园广播站为宣传阵地，全方位、多渠道开展系列环保宣传教育活动。发动校园师生对非环保行为及时曝光，提高师生的自主环保意识。

3、在学校网站和宣传栏上开辟“绿色学校”专栏，宣传环保知识，反映创建动态，接受师生的有关建议。

4、举办环保知识竞赛、手抄报竞赛、环境书法和美术竞赛。

5、组织以环境教育为主题的故事会、环保征文、科技制作、主题班会、辩论会、演讲会、文艺汇演等活动。

6、在每个班级设立环保宣传员，负责环保宣传活动和校园及周边环境监督。

（五）开展培训和交流，提高教师环境教育理论水平和知识水平

1、通过组织外出参观和学习、参加专题讲座、网络自学、研讨会议等形式，加强对全校教师开展环境教育的科学指导。

2、邀请环保单位到学校开设各类环保知识讲座和技能培训。

3、定期组织校内和校外的环境教育与学科结合的教学观摩课，交流环境教育信息与实际教学经验。

4、教工以身作则，言传身教，提高环境教育效果：

（1）注意保持衣装整洁、保持办公桌整齐、不吸烟、不随地吐痰等。

（2）主动拒绝使用塑料袋和一次性餐具。

（3）不浪费纸张、粉笔等。

5、鼓励教师发表与环境教育有关的论文，对论文评选中获奖的教师给予鼓励。

6、开展环境教育教案、课件的校级评比和校际交流。

7、根据开展环境教育的特点，发展和完善校本课程。

（六）大力鼓励和发展环境教育科研和教研活动

加强学校教师教育、教学管理，认真探讨环境教育工作问题，加大科研和教研力度，进一步提高环境教育水平和层次。

（七）多层面、全方位，面向学生开展多种形式的环境教育活动

1、在学科教学中渗透环境教育

在教学中渗透环境教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环境教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环境教育，发挥课堂教学的主渠道作用。各学科都要将环境教育列入科组计划，切实将教学中渗透环境教育落实到位，并有机融入一线教学之中，要有措施、有总结，培养学生自觉的环保意识和行为。

（1）以课堂教学为主，以课程标准为指引，以现行教材为本，适时、适量、适度、有机地与各学科整合和渗透环境教育。

（2）根据各学科特点，充分利用多媒体辅助教学技术和网络教学技术，全面正确，结合贴切渗透到每个学科的日常教学中。

（3）各渗透学科在作业布置、学期考试时相应地体现最新的环境教育内容。

2、根据年级特点，适时开展环境教育活动

以节水、节电、垃圾减量、垃圾的回收利用、发明创造、班容班貌等为主题内容，每学期末对每班进行评比，评选“绿色班级”，增强学生的日常环保意识和集体荣誉感。

（1）开展以环境为主题的研究性学习，继续深化环境教育。

（2）根据年级特征，对每个学期的环境教育进行总结，举办废品利用小发明比赛，进行环境小论文展览与评比。

3、与德育教育相结合，加强校园德育环境建设

（1）利用各种教育手段，特别是多媒体辅助教学技术，向学生宣传正确的环境知识，并通过集体或个别教育的形式，帮助学生形成正确的环境理念，牢固可持续发展的观点，使学生了解国情，立足现实，展望未来，努力学习，报效祖国。

（2）加强环境教育观念和法制教育，增强学生珍惜和保护环境的观念，组织学生了解和学习《中华人民共和国环境保护法》等相关法规和资料，从国情实际、社会实际、学校实际和生活实际出发，通过丰富多彩的活动和广大教师的言传身教，开展环境教育与思想道德教育、文明行为教育、勤俭节约教育，培养学生的环境素养，强化学生环保意识和法律意识，培养良好的环保行为。在校讲文明，爱护校园环境；在家讲环保，动员全家参与环保行动；在社会讲公德，主动宣传环保知识，制止破坏环境的行为。

4、充分发挥团委优势和充分利用第二课堂时间，多种形式地开展以环境教育为主题的实践活动

（1）校团委组织开展绿色环保活动小方案活动。发动学生积极设计可行性的环保活动方案，如戒烟宣传方案、废品再利用方案、垃圾分类方案、节约用水活动方案等。

（2）环保宣传进社区活动。利用创建文明城市的契机，开展征文比赛，同时汇集环保小方案，环保制作等作品，到我校所在结对村进行环保宣传活动。

（4）利用环保日，联系街道，组织干部对所在居委的卫生死角进行清理，培养学生的环保意识。

（5）开展环保意识调查问卷活动，落实调查问卷工作，对学生的环保意识进行调查，并写出总结。

（6）组织以环境教育为主题的参观考察和社会实践活动，提高学生的参与意识和动手能力，要求学生参与环境教育活动的普及率达到80％以上。

（7）发动学生，组织“绿色志愿者队”，自编节目走上街头宣传环保知识，并积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。

（8）结合学生实际，开展有针对性的环境教育实践活动并组织学生积极参加环保调研和社区环保实践活动。各部门要结合学生实际，开展教育活动。