也美丽（精选18篇）
篇1：也美丽
简单也美丽
山口二中八年级一班 王悦
美的定义有很多，但关于美的事物，往往都是很有突出的亮点，而我的世界里，在体会了生活的酸甜苦辣咸后，才渐渐明白了，原来简单也很美丽。
在我的日常生活中，也许真的没有什么过于称赞的地方，没有餐餐的大鱼大肉，没有高档的高科技家具，没有豪华的布置与精美的装饰，我的生活是那么的普通，那么的平凡，那么的不起眼，可它却是那么的让我着迷。
早上，被闹钟惊醒，起床后最先看到的，是厨房里的灯亮着，有一个人在不停地忙活着——无论是爸爸还是妈妈，在我洗漱后总是迅速的拿上早饭，并看着我把饭吃完，因为他们总是对我讲早餐对生长发育中的我重要性，若是我只吃了几口，那么接下来就不得不洗耳恭听一场苦口婆心的说教，非得让你洗心革面，重新做人不可。很简单，很平凡，却在我深深的感受到温馨与幸福，这就是爱，很给力的爱，平凡中透露出不平凡的美丽。
晚上，我们没有巨大的液晶薄屏，一台老式的电视机陪伴着我们一家人，它总是纷纷扬扬地“下着雪花”，却还是阻挡不了我们对它的热情。饭后我们总是围着它。记得有次，在节目中最精彩的那一刻，“雪花”又来了，“吱啦吱啦”像哼着一首没头没尾的的古老歌谣„„，很讨厌但又有说不出的亲切，因为它带给我们无穷无尽的快乐，又提供给我们滔滔不绝的话题，给我们的每一日子都染上了美丽的色彩。多么不起眼的事情，或许在别人的眼里是那么微不足道，可它在我的心里是不平凡的，它像一束耀眼的光芒一直照射进我的心底的每一个角落，不能不说，简单也很美丽。
生活里，我的每一天都在这样的度过，确实，它很简单，可能不值得被别人提起，而我，却要发自内心的说一句：“我的生活很简单，简单中却对我很重要——它真的很美！”
农民工也美丽
八年级一班 张玉娇
是谁树起了一幢幢高楼大厦？是谁辟开了一条条宽阔马路？是谁创造了鸟巢、水立方的奇迹？是他们！当今社会中最平凡的一群人，他们有着一个共同的名字——农民工。
他们通常有一张憨厚、朴实的脸，一双长满厚茧的手，他们穿行于都市的大街小巷，却没有都市人时尚鲜亮的衣着，有时他们的身上还会残留着劳动的痕迹——泥浆和汗臭味，有时遭受城市人另类的目光，被人亲切的叫一声“乡巴佬”，避之不及。你看，他们在午后的街头，坐在沙堆或水泥块上，喝着用水果罐头瓶子盛着热水，有滋有味地啃着馒头，在一些人的眼里，这一幕与周围的绅士淑女、宝马奔驰、豪华夜总会和明星广告牌是那样的格格不入，简直是大煞风景。然而，我要说我们的农民工也美丽，他们是这繁华都市一道独特的风景线！他们靠劳动吃饭，用自己的双手支撑他们的家，比起一些大款、富豪的巧取豪夺，他们所挣每一分钱干干净净。都市的巍峨、奢华、靓丽，是他们亲手用一砖一瓦铺砌而成的，都市的每一个地方都留下了他们的汗水和血泪。
有人追星，有人供奉神明，却对可爱可敬的农民工施以白眼，真是可笑！人们宁愿为欣赏一张抹着厚重脂粉的脸蛋而耗费大量的金钱和时间，宁可对着一堆毫无生气的泥胎去卑躬屈膝、三拜九叩，却不能尊重为我们创造幸福、财富的农民工，其实农民工不正是最值得我们顶礼膜拜的明星和神明么？
农民工没有美丽的容貌，但他们却拥有纯洁美丽的心灵。容颜易老，可是美好的心灵不会随时光褪色！
农民工也美丽，他们是这个时代最可爱的人！
冬天也美丽 八年级一班王玮月
如果说，春天是万物苏醒，生命开始的美丽，夏天是蓬勃的生命力，生命轰轰烈烈展现的美丽，秋天是万物开始凋零，生命沉思缠绵的美丽，那么冬天呢？没有多少生命的体现，似乎所有的一切都显得那么苍白无力，它的美丽又是什么呢？我苦苦寻觅„„
冬天的到来，意味着严寒与肃杀。但寒冷中，我们迎来了一位最纯洁、最美丽的天使——雪，她是天空的精灵，她在高空中翩翩起舞，从云端飞落，飘飘洒洒，悠悠扬扬。古人的思绪被勾起，寄情于她，便有了柳宗元 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的怀才不遇，张岱 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪”的自在情趣和淡淡的孤独与忧伤，还有毛泽东“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的傲视千古、气吞山河的慷慨豪迈。雪有母亲般的柔情，她呵护着大地上的万千生灵，将大地银装素裹，禾苗在她圣洁的羽翼下安静的沉入甜美的梦乡，在不知不觉中生长壮大„„看着漫天飞舞的雪花，你能说冬天不美丽吗？
冬的美丽，还在于浓浓的亲情。春节来临的时候，即使是远在千里在外的游子，也要挤上火车踏上回家的征程，一家人似乎只有在这个时候，才能够全家人团聚在一起，尽享天伦之乐。春联、爆竹、美酒、大红灯笼和春节文娱晚会，绘成五光十色的画卷。看着这洋溢着幸福的张张笑脸，你能说冬天不美丽吗？
冬的美丽，还在于她点燃了人们的激情。人们在这岁末年尾盘点过去的一年，有收获，有成功，也有波折。难得在这个宁静的季节，为明年筹划好一切，积蓄力量，期待明年能红红火火，大展鸿图。看着这摩拳擦掌、跃跃欲试的人们，你能说冬天不美丽吗？
冬的美丽，还在于她带来了新的希望。“冬天来了，春天还远吗？”，品味着大诗人雪莱的诗句，你能说冬天不美丽吗？
冬天，原来也这般美丽。
篇2：也美丽
谎言也美丽作文：其实谎言也美丽
江苏省常熟市徐市中心小学五年级 颜诗乔
指导老师 徐月明
从小到大，父母都教导我不能撒谎，要做个诚实的好孩子。于是，我就一直把“不能撒谎，老实做人”作为我的座右铭。
一天，我翻开一本故事书，偶然读到这样一个故事：一个人不幸染上怪病，四处问医最终被确定为绝症，最多还有五十天的寿命。医生和家人都不忍心把事实告诉他。悲痛欲绝的儿子决定尽全力救治父亲，一面恳求医生尽快研制出治疗的药物，一面告诉父亲他的病没有大碍。就这样，父亲在儿子的精心照料下快乐地活了两百天。两百天后，医生研制出了药物，父亲的病痊愈了。后来，父亲知道了儿子一直在欺骗他，没有告诉他实情，可他依旧很高兴，因为儿子的谎言换来了他战胜病魔的信心。读完这个故事，我发现，其实谎言也很美丽。
回忆起来，我也曾经体验过美丽的谎言。有一次，妈妈生病发烧了，可我却没有丝毫的察觉。那天，我刚放学回到家，就一屁股坐在沙发上。妈妈看我很疲倦的样子，急忙就像往常一样帮我倒了一杯橙汁，还关切地问我：“饿了吗?累了吗?”接着，她跑进厨房忙着做晚饭。晚饭时，我才看见妈妈的脸红得很奇怪，就摸了摸她的额头，好烫啊!这下，我着急起来，但妈妈却微笑着对我说：“孩子，我没事的，你吃完晚饭就去做作业，我休息一下就好。”(小学生作文 )我半信半疑地看着妈妈。妈妈看着我吃完饭，又忙着收拾碗筷。
过了一会儿，我听到卫生间里有声音，急忙放下手中的作业出去一看。呀，是妈妈，她正趴在马桶上不停地呕吐，脸色苍白!我连忙叫来了爸爸，一起把妈妈送到了医院。来到病床前，看着妈妈一脸虚弱的`样子，我的眼泪都快掉下来了。可妈妈却依旧微笑着对我说：“孩子，我没事。”
篇3：挫折也美丽
茫茫人海，匆匆人生，你一路栉风沐雨，找开迷雾，为的是能遇见彩丑，升起心中的太阳。时而，你意气风发、自信满满、踌踏满志:时而，你遭遇暗流，骇浪，变得苦网，仿整，信感无助。此时，我们非常愿意成为你真诚的朋友， 关注你的成长，解除你的困惑，与你一路同行......
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读者来信
……家里发生了好多事, 我在学校的学习成绩也很不好, 该获得的职业证书也没有拿到, 每次面对生活中的种种不顺和挫折, 我就有种想逃得远远的冲动……
广州 千喻
人生之路, 总是会有坎坎坷坷。古今中外, 任何一个人在成长的道路上都会遇到这样那样的困难和挫折。挫折感是普遍存在的一种心理现象。所谓挫折, 就是指个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰, 致使个体动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态。这种状态在人生中的各个成长阶段都客观存在, 只是表现形式不同而已。处在身心发育时期的青少年表现尤为明显。
当今的青少年学生大多是在非常顺利和备受宠爱的环境中成长起来的, 所以抗挫折的能力普遍较低, 在学习和生活中经不起任何挫折。此外, 随着身心发育的成熟和社会实践活动的增加, 他们的独立意识和成人感日益增强, 开始以一个独立主体参与社会活动。但是由于个性及心理发展尚不完善、不稳定, 青少年的情绪容易波动。一旦遇到挫折和不幸, 极易悲观失望、自暴自弃, 有的甚至走上轻生的道路。
一般说来, 偶尔遭受意料之中的、较轻的挫折, 从某种意义上讲是件好事。因为它能使人吸取教训, 增长知识和才干, 获得解决问题的能力, 锻炼意志品质, 提高对挫折的承受力。而对于意料之外的重大挫折和接踵而来的多个挫折, 如果一个人的心理素质差和抗挫折能力较低, 就会加重精神上的压力和痛苦, 处理不当对其身心健康有较大的消极影响。
那么, 青少年如何才能正确面对挫折呢?
1. 树立正确的挫折观
遭受挫折, 是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象。任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折, 认真分析挫折产生的主客观原因, 正确对待挫折, 不仅可以克服和消除挫折, 而且还可以磨练自己的意志。
2. 控制好自己
挫折产生后, 谁都会感到紧张、烦闷, 行为也不免有些失常。在这种情况下, 如果能有意识地运用心理防御机制, 采取一些比较积极的间接反应方式, 就可能避免加重挫折或由挫折带来新的挫折。
3. 重组知觉判断
挫折感的强弱, 往往决定于挫折对象的知觉判断。其实, 知觉判断仅仅是一种具有整体性特点的感情认识。所以, 当挫折产生后, 要认真分析引起挫折的对象的实际情况, 做出实事求是的估计, 然后再检查自己的判断是否符合实际。如果发现自己的知觉判断夸大了事实, 就要改变对引起挫折对象的认识, 从而减轻挫败感。如果发现挫折是因自己的错觉造成的, 便可以很快消除挫折感。
4. 分散挫折的压力、转移自己的视线
不要把痛苦闷在心里, 应当主动向老师、同学或亲友倾诉, 争取别人的谅解、同情与帮助。也可适当安排一些健康的娱乐活动, 如走到户外去呼吸大自然新鲜的空气。这样可以减轻挫折感, 增强克服挫折的信心。
篇4：错误也可以美丽
受制于陈旧的课堂评价标准，我们的“好课”都是教学程序流畅，过渡周密自然，师生配合默契，时间把握恰到好处的。这些课简直是天衣无缝、让听者叹服!然而细细观察才发现课堂成了老师与部分学生合演的木偶剧。无论何时，我们都希望展现真实的课堂，有效是以真实为前提的。于是，提倡公开课不要彩排，要听原汁原味的、未经雕琢的家常课，课堂上需要面对全体，关注所有，正视各类错误。课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。出错是学生的权利，而帮助学生改正错误则是老师的义务。
二、预测错误，引导深思
课堂上的很多错误是可以预测的。教师在备课时，通过认真钻研教材，根据学生犯错误的规律，凭借教学经验，应该可以预见到学生在学习过程中出现的错误并充分呈现出来，以此为重点展开教学，让学生在“尝试错误”的活动中比较、思辨，从错误中寻找真理。
教师以逆向思维的角度切人教学，有意给学生设置一些思维“陷阱”，从而激发学生去探究、思考、辨析、比较，发现错误，进而修正错误，最终获得更牢固的真知。
三、捕捉错误，动态生成
当学生在课堂上出现错误或产生问题时，教师不是回避或者遮盖，更不是轻描淡写一带而过，教师要有容错的气度，从学生的角度看待这些错误，让学生坦诚自己的想法，耐心倾听他们的表述，不轻易否定学生的答案，尊重学生的思维成果，与学生一起经历错误，不断鼓励，让每个学生都能自始至终情绪高昂地参与整个学习活动，感受学习的快乐。学生出现意外错误时，我们可以将错就错，引导他们从正反两个角度去修正错误，给他们一些研究、争论的时间和空问，从而让学生在争论中分析、反驳，在争论中明理，在争论中内化知识。
四、反思错误，共同成长
让学生带着问题进入教室，带着更多的问题走出教室是我们追求的理想境界。但是让学生带着问题进入教室又带着同样的问题走出教室，则绝对是我们教师的失误!“教学相长”提醒着人们要学会反思错误，师生在课堂中共同成长。反思是一种主动“再认识”的过程，是思维的高级形式。积极培养学生的反思习惯，对于巩固和深化教学成果，往往事半功倍。通过引领学生分配体验错误，反思错误，感悟新方法，能够达到学生自主构建知识系统的目的。
反思我们的课堂，是学生不断犯错误的过程，是不断改正错误，完善方法的过程。我们教师要利用这一资源，让学生在治错的过程中，自主地发现问题，解决问题，深化对知识的理解和掌握，把错误转化为一次新的学习，从错误中领略成功，实现学生从失败者向成功者的转变，从而实现学生对知识的自主建构。
篇5：残缺也美丽
残花落尽的枝头，仍留余香阵阵。
行人隐没的小陌，依有骊歌声声。
即使是弯月，天地也会洒满清明的月华。行走在人生路上的我们，笑看着身边花开花落，叶枯叶荣。也曾经历过星沉月落，年年春复夏。
也曾在磕磕绊绊的生活中丢失过梦想，看着天边月的阴晴圆缺，也会感叹红颜如月。
可我们依旧相信，能仰望，就是幸福。虽然生命总如段流的小河，最终无奈的没有了结局。但是只要拼搏过，就会美丽。我们的生命没有童话中美好的结局，却有曾经真实拥抱过的`年年岁岁。
流年曾带走我们的希望，却又带来了新的希望。使我们不得不相信，每一个生命都是甜美的果实。虽然有些生命被过早的耗损，而露出皱而坚硬的核，但是却依旧美丽。
就算我们的生命并不完美，每个人都只是在这浮游的尘世飘摇，聚散俩无依。我们也不会孤独。因为我们每个人都是单翅膀的天使，只要拥抱着就可以飞翔。
嘤其鸣矣，求其友声。
尽管生活不会尽如人意，但是树在，水在，岁月在，大地在。我们还要怎样更美丽的世界？
一生行走望断天涯，最远不过是晚霞，无论生活有多苦，都请相信―残缺也美丽！
篇6：残缺也美丽作文
这一幕标志着一位艺术大师的远去，也标志着法国足坛“齐达内”时代的结束，法国人倒在了冠军领奖台下。
事后，媒体的声音扑天盖地地席卷而来，人们都在猜测那惊天一顶是为了什么?终于，齐达内站出来说话了，他说是因为马特拉齐出言侮辱了他的姐姐和母亲，经过唇语专家的验证，的确如此!
为了几句话值得在那么重要的比赛中做出这么不冷静的动作吗?许多人都对齐达内产生了质疑。齐达内在足球界是一面旗帜，无论品格还是球技都首屈一指。而这届世界杯，他带着压力，拖着30多岁老迈的躯体，带领着法国队杀入决赛，在那一顶之前，他是“神”，是无法逾越的“神”…………
而那“一顶”，说明了他不是“神”，是人!一个有尊严的人!
“齐达内”已被人们当作英雄的名字刻在心中，那“一顶”，仿佛是在英雄的名字上添了一条刀疤，显得更血性，更男人!
尽管残缺，却也美丽。
篇7：残缺也美丽作文
当人们经过断臂维纳斯的雕像时，总会驻足停留，被它的美所震撼。但更多的人却看着那空空如也的地方思索着，那里有一双怎样的手呢？是细腻的，还是粗糙的；是纤细的还是丰腴的？如果没有断臂，维纳斯的雕像也不就可能像现在一样出名，正是残缺而成就了她这令人遐想的美丽。
她，从一岁起就双目失明，双耳失聪缺少有人经历过，她的痛苦也几乎没有人可以想象。她生活在黑暗和寂静之中，看不见一点光明，听不见一丝声音，可她并没有因此而坠落。她将她的残缺转化为前进的勇气，她不仅学会了说话写字，甚至还能精通五种语言，《假如给我三天光明》一书出现，世人因她而震惊，也被她惊人的毅力所感动，是残缺成就了她语言和文学上的美丽。
二十岁，本是人青春正盛，潇洒自如之时，他考入牛津大学，本该像他的同学一样风华正茂，但疾病却夺走了他的一切。患有肌肉萎缩的他余生只能禁锢在轮椅上，但他也并不曾想过放弃，虽然他的身子不能动但他的思想已飞出了太阳系，进入了宇宙中。他发现了黑洞的蒸发性，推断出了黑洞大爆炸。物理学巨作《时间简史》使他登上世界科学的高峰，他获得了物理学界的无上荣耀，是残缺成就了他的物理学上的成就。
维纳斯失去了双臂，因此她会名流千古，海伦凯勒失聪失明，因此她的成就惊叹世人，霍金瘫痪，因此世人对他的成就万分感叹，因此，我想对那些有缺陷的人说，不要害怕，勇往直前，你们的残缺，正是你们最美丽的！
篇8：数学课堂也美丽
一、教学资源要有趣味化
1. 创设问题情境, 尝试启发式教学, 激发学生的认知兴趣。
新课程倡导启发式教学, 关键在于创设问题情境。如何更好地创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材, 通过巧妙的形式引发学生的兴趣, 诱发学生的积极思维活动, 这样才能创设一个良好的问题情境。例如, 在教学《第几》一课时, 我用了讲故事的方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林, 然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马, 边贴边讲故事:美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了, 现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课教师创设了一个生动有趣的问题情境, 我们一起编故事, 一起讲故事, 让学生犹如进入了一个美丽的大家园。
2. 改变例题和练习的呈现方式, 激发学生的学习兴趣。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源, 课本的教学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际, 符合一年级学生的年龄特点, 但这些毕竟是静止的东西, 要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺, 低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣, 如能把这些静止的资源活动化, 进一步增加它的趣味性, 那一定会牢牢地抓住学生的双眼。例如, 在教学《10的认识》一课时, 我把0-9十个数字设计成拟人化的“数学小朋友”, 让这十个“小朋友”一一呈现在黑板上, 看到抽象的数学长上了手脚, 成了会哭会笑的小精灵, 学生的热情异常高涨。
二、让学生动手操作、体验, 激发学生的参与兴趣
1. 给学生创造动手操作、亲身参与的机会, 让他们在参与中体验成功。
例如, 在教学《连加连减》一课时, 我事先制作了一些天鹅头饰, 并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情境, 下面的小朋友一看到这道活动的“例题”, 立刻被深深地吸引了, 积极性也被充分调动起来。
2. 利用学生好动及好胜的心理特点, 组织
一些数学游戏、竞赛抢答等活动, 让每个学生都有参与的机会。例如, 在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时, 我采用了小组竞赛的方式, 让每个学生都有参与的机会。由于同学们的集体荣誉感都很强, 以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性, 语言表达能力也有了很大的提高。
三、激励措施要适当, 并且要多样化
新课堂倡导对学生的评价不要只看结果, 应该是重过程, 轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的:善于发现学生优点, 经常表扬;口头奖励和物质奖励相结合;把个人荣誉和集体挂钩, 培养学生的团体协作精神。每个小组都有一架模拟的“梯子”, “梯子”的顶端是一面小红旗, 哪个小组的成员有进步, 他们小组的梯子上就会多一个脚印, 哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施, 谁都想让自己的小组快快爬到最高处, 摘得小红旗。
篇9：让错误也美丽
关键词：英语学习； 错题整理； 有效使用
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-040-001
心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。英语学科的特点就是词汇量大，语言知识点多而且凌乱，有自己独特的语法体系。很多学生在学习过程中，即便做过的题目再次“相逢”也会失手。对于这些错误，如果能进一步分析犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”。我们应该充分利用，使之形成再生资源，让“错误”美丽起来，从而使学生形成良好的英语学习品质。
一、端正态度，明确建立错题集的意义
1．建立错题集的重要性
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典。在英语学习过程中学生做错题是难免的，也是很正常的。其实，出错本身并不可怕,因为错误恰恰反映了一个学生在知识理解或运用上存在的问题和不足。关键是看你如何对待错误，出错后能不能及时认识到错误，深入、透彻地分析产生错误之根，然后改正错误。知识需要“温故而知新”，克服错误最有效的方法是及时复习。因此如果每个学生在平时学习时把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题集上，在以后的学习过程中时时拿出来翻阅、回味，那么他日与“旧题”再相逢，错误之一幕便不会再重演。有了错题集，在复习查阅时，便可一目了然。这样不仅节省时间，而且有一定的针对性。
2．建立错题集有哪些益处
2.1错题集可以将做错的题目相对集中，便于自己及时查找和复习巩固知识，也便于在方便的时候找老师集中质疑解惑。
2.2错题集的整理过程是一个系统的复习与消化的过程，也是思维的整理过程。学生如果在整理错题集的过程中，有目的地对错题进行分类整理、错误辨析，并记录下自己的深刻反思，那么这些错题的重难点将会在脑中重现并得以加深巩固，进而推进学习效率的提高。
2.3错题集是每个学生复习备考的一个重要依据。针对英语知识容易被遗忘这一特点，错题集可以给学生提供循环复习、循环记忆重难点的机会，它将是复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。
二、强化过程，掌握错题集的整理方法
1．分类整理
分类整理既可以从细节上了解自己的错误，又可以从整体上把握到底自己哪一块的问题比较严重，做到心中有数，便于查漏补缺。分类的方法有多种，如可以按题型划分，（即选择题、词汇题、句型转换题等）；亦可以根据基础题或能力题划分；还可以根据学生自己的题目错误原因，分为概念模糊类、粗心大意类、语法类、短语搭配类、技巧类等等。这样分类的优点在于以后既能按题型查找、按错因查找，给今后的复习带来简便。
2．记录方法
如何记录错题是整理错题集的关键。学生建错题集的原则应是：每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。在平时的作业、练习或考试中，一旦有错题，应随时订正，记录在案。对一些小的错误尤其不能放过。
3．活页装订
将错题集按自己的风格编号，进行装订。由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
4．必要补充
错题集不一定仅记录错题，有些词或词组一词多义，不同语境下不同意思。比如在运用come out这个词组时，它既有“出版，发行”的意思，又可以作为真相理解。所以运用时要根据句意去理解它。像这些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。
三、养成习惯，坚持有效使用错题集
1.充分利用，定期翻看
错题集不是把做错的习题记下来就完了，而是要经常阅读，才能使它发挥最大防错效应。学生应在空闲时间或准备下一次考试时拿出来看，对错题不妨再做一遍，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
2.经常交流，互相学习
老师可以不定期组织学生相互进行错题交流。通过交流，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以便警告自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
3.善于总结，肯定效果
教师平时要留心观察，在一段时间后，挑选出一些认真做好错题集而学习有进步的学生，在班上大力表扬他们，以事实说话。
四、掌握方法，避免进入错题整理误区
1．重数量，轻质量
不难发现不少学生一味追求数量，错误地认为自己整理纸张越多说明自己越认真对待这件事。错题集是一个实实在在记录自己学习中的不足、鞭策自己前进的良方，因此，它不在于量多，而在于对错误典型题目的归类分析。
2．重形式，轻内容
为了使自己的错题集更加整洁美观，有些学生只是抄下了错题的正确答案，对自己犯的错误一字不提，有的甚至在每一页上都画上一些很漂亮的图画。这样做确实达到了美观的目的，却不是整理错题集的真正目的——防止错误重现，它的实用性在于内容。
3．重改错，轻分析
有的学生学习没有恒心，做事随意性强，对错题集也是随心所欲。有些学生只是把题目的正确答案写在错题本上，没有错因分析或者错因写得过于简单，不能写出做错题的实质性原因，只是写“马虎了”“粗心了”等等。其实认真分析错因才会让自己清晰学习过程中存在什么样的缺点，提醒自己以后的学习中应该注意避免什么样的错误。
4．重整理，轻应用
整理错题集是为了在复习时更有针对性地复习重难点，这样错题集才能真正发挥出它的作用。可惜有些整理好的错题集却被当作“历史文物”束之高阁。这样做使得原本有效的防错手段变成了一种时间和精力的白白浪费。
失败是成功之母，凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会。错误是一种宝贵的资源，因为错误，我们的目光更加理性；因为错误，我们的思维更加合理。在错题中“淘金”是一种能力，经营“失败”更是一种“高明”。希望我们的学生能在《错题集》的伴随下，不断进步，不断地走向成功！
参考文献：
[1]李贵先.错题档案——学生重要的成长记录袋[J].课程教材教学研究，2004(6)
[2]严文谦，倪国霞.从“要求学生自备‘错题本’”说起[J].江苏教育，1994(6)
篇10：残缺也美丽作文
古往今来，有多少人在追求着完美，可是又有多少人真的完美了?少之又少!不是我们无数的先人不够完美，而是天妒英才。不让任何人做到完美。既然注定无法做到完美，那我们就追求残缺吧，残缺也是美丽的。
在追求理想的道路上，人们跌倒了又爬起来，永不言败。他们为了理想，需要把很多东西带进坟墓，因为一个成功的人需要埋葬很多东西：比如爱情，比如荣耀，甚至生命!
在爱情面前，一切或软弱或坚强或固执的凡人、圣人、庸人都显得那么温顺那么羸弱那么无助。梵高低下了原本在世俗中高昂的头颅;普希金用生命为爱情殉葬;爱德华八世爱美人不爱江山;纣王宁负天下不负妲己;周幽王烽火戏诸侯只为博褒姒嫣然一笑;吴三桂冲冠一怒为红颜承千古骂名又何妨?!尽管他们都是残缺的，结局是悲壮的。可他们如果不是带着遗憾，带着残缺走了，那么千世万世之后的人们又怎么会记住他们呢?残缺是有点遗憾，人生路我们无法苛求完美，就让自己转过身，坦然接受残缺的美丽吧。
在荣耀面前，李煜选择了拒绝他，他的作品韵味十足，可谓前无古人后无来者，而历史却与他开了个莫大的玩笑，如此雅士。却背负千古骂名成为亡国之君。却又是名垂史册的文学巨匠。所以他宁愿千古骂名加深，追求完美的文学。终成一代名家大师;残缺，穿过岁月的风尘而历史弥香，坦然接受残缺的美丽!
至于生命，生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描;生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕;君不见李太白、杜工部之一生浓墨泼洒，铸就生命之伟大!而文天祥、史可法、谭嗣同：为祖国、为变法、为理想献身。却不得善终。残缺，越过历史的长河而亘古不变，乐观的面对残缺的美丽!
“但愿人长久，千里共婵娟”!
既然残缺也是一种美丽，又何必舍近求远呐?
残缺也美丽!
篇11：残缺也美丽作文
那一年，妈妈第一次带我去那个大姐姐家。年幼的我天真的以为那大姐姐会陪我一起玩，陪我一起疯闹。
我抱着自己的小花皮球，满腔热血的敲开房门，看到的不是想象中的漂亮大姐姐，却是一个没有头发，双唇较厚，面色泛白的一具“人体骨骼模型”。瘦的好像是风一吹就能飞起来，轻轻一碰就会倒下的“丑女人”。化疗，她掉光了头发；治疗已成家常便饭；成堆成把的药常常往胃中灌。当然，那时候的我都不知道。
看到我，她很开心的样子，干柴似的手费力推着轮椅，来来回回的给我拿吃的，送着水。我心中一暖帮她推了一下轮椅。她转头向着我笑了笑，张开了口，想说点什么。
“咿呀……哑啊……”
听到这声音，我被吓坏了，吓的扭头就跑，完全没有注意到脚下的花皮球，狗啃泥的摔在了地上，腿上还开了一朵“小红花”。
她见了，急了，赶忙拿来了碘酒和紫药水，开始小心翼翼的给我擦拭伤口，怕我痛还不住的吹气。明明很痛，我却笑了。再看她，好像也没有那么丑了。
第二次见到她，却是她在医院的时候，也不记得什么病下的病危通知书。
她身上插着各种管道，身边有各种机器。她却安睡着。一整个下午，我都在她身边，替她润湿干燥的唇。
黄昏时分，我要离开了，最后看她的那一眼，仿佛看到她在对我笑。也不知是不是眼花了，她的眼角竟然有泪。
那是我见她的最后一面，第三次，就是她的葬礼。
她安详的在棺中，面带微笑，而我，却泣不成声。长长的睫毛，小巧的鼻子，曾经水汪汪的看着我的大眼睛，却紧闭着。原来她好美。
那一次，我在明白：语言，不是最美的；外表，不是最美的；那心灵，才是最美的。
篇12：残缺也美丽作文
那是半卷残了的《甘泽谣》，书页微黄，脆而薄，稍稍弯折便听见纸里轻轻的呻吟。于是我忘记了那本画册，坐在被书环绕的角落。风掠过搁置已久的书籍，泛着些许闷闷的霉味；蒙蒙的阳光照射在陈旧的故事里，仿佛透过了几百年的尘埃。风尘三侠的传奇，我就那样从本不是开头的开头读了下来。
很奇怪的，我喜欢它远胜于色泽光鲜艳丽的精装图书。它在边缝上的几点灼痕，缺失的几页情节，在当时的我眼里，是一种沟通现实与虚幻的媒介。
过了不久，当我再次翻找那本《甘泽谣》，却被告知它已经卖给收废品的老大爷了。母亲的眼神是很迷惑的，好似在问“那破东西有什么用”。
然后我一直被灌输着追求完美的思想。残缺成为了错误，是纸上必须擦去的一个污点。谁都告诉我，追求完美所得到的一切都会更美好。但我仍没有理由地固守残缺也美丽的想法。
很久以后，读到后蜀时被夸赞“花不足拟其色”的花蕊夫人，读到传说中她在国亡赴宋时在驿站题的半阕《采桑子》。
初离蜀道心将碎，离恨绵绵，春日如年，马上时时闻杜鹃……。
我不禁讶异于这如同花蕊的女子。亡国之恨，化作逃亡路上那啼血的杜鹃。想必那仓皇中未曾落笔的另一半，更是哀绝，徒然一片“国破山河在”的悲哀。
猛然间忆起，南唐城破时，后主李煜面对破碎如飘絮的江山，匆匆提笔，颤抖着留下的不正也是半阕词吗？
多少离愁多少很，化为半阙没有终结的词，被后世传唱成没有结束的曲子。
于是我不禁想，残缺为何是如此残酷的美丽，它敲碎了旧梦，却又给人留下比永远更远的希望与可望不可即的未来。悲剧，是将美好的事物毁灭给人看，而残缺在无情地讽刺命运时，又给人幻想的余地。悲剧的结尾是残缺的，而残缺却又不总是悲剧。
这些个问题被搁置了许久，直到有一次机缘，让我站在九龙璧前，听着导游介绍这九龙壁搬迁的逸事。原本一切都准备妥帖，但在贴瓷的时候，却冒出一块与四周旋龙格格不入的云瓷，既找不到原本的位置，瓷的数目却是对的。
我远远地看着岁月打磨过瓷上九龙色彩斑斓的影子，那块不合时宜的瓷被生硬地卡在本不该属于它的位置，接着我便想起了小时候半卷残损的《甘泽谣》，那个被我猜想过许多次开端与结局的故事，逝去与没有逝去的种种，兀自神伤。
我想我明白了残缺的美丽。
它留给人们部分的真相，等待他们去探求那没有正确答案的谜底，它意味一首词，一个人甚至一个国家一个王朝的破碎，但是，抬起头看下去，后蜀之后，南唐之后，不是仍继续中华上下五千年的历史。
残缺的美，在于它看似残酷的温柔，以及它背后的无限生机。
篇13：批语也可以这样美丽
一
一个学生的作业太潦草, 我摇头又叹息, 在作业下方端端正正地写下了这样的几句话:
其实, 如果认真地写, 你的字一定很漂亮。可惜, 你让我有点失望。我期待的是给人以美感的展示, 我能有如此眼福吗?
第二天作业又收上来了。翻开这个学生的作业本时, 我着实吃了一惊, 几页的内容工工整整, 字体端庄, 甚至连一处涂改的地方都没有, 这在以往是从未有过的。欣喜之余, 我又翻看前次的批语, 只见最末一句的下面赫然写着一个字:能。
我读懂了这个字的含义, 这是他读了批语而受到深深触动之后, 许下的郑重而又沉甸甸的诺言。我的心头掠过一丝喜悦, 于是又提笔写道:
好漂亮的字哟!老师为你喝彩。不知道往后的日子, 能否一直欣赏到这么漂亮的字迹?
学生又在批语的后面写了四个字:直到永远。
渐渐地, 我写批语的地方不单单是作业本了。
渐渐地, 我写批语的内容不单单是对作业的评价了。
二
几句无须费多少心思的批语, 却在学生的心海里荡起了如此美丽的涟漪。我试着给那些“有话可说”的学生写批语了, 或委婉, 或真挚, 或风趣, 或中肯, 居然在学生中产生了非“面谈”所能及的热效应。
批语:你近来似乎有些心不在焉, 从你的眼神和嘴巴可以洞察到。看见上课时老师那警示的目光了吗?把放飞了的心收回来, 要不然, 小心办公室就是你的课堂, 那时非叫你哭鼻子不可!
回音:对不起, 老师, 近来我确实心不在课堂上, 爱做些小动作。老师可以放心, 我不会让您叫到办公室去的, 我会做得很好。
批语:在我的心目中, 你是个很不错的学生, 正直而富有同情心, 唯独学习上不能如人所愿, 这恰巧是一个学生应该去做的事情, 想想自己肩负的责任, 赶快俯下身子, 沉下心来去做吧!学习上有困难, 找我。
回音:我好感动!我从来没有像今天这样好好地思考自己学习上的事情。想想自己以往的作为, 真有点晓之晚矣的感觉, 多谢老师给我迷惘的心窗里洒满了阳光!
大凡学生成长之事, 都可以用笔去谈, 用心去谈。每每试卷或作业下发时, 学生们便急急地去读那几行红红的批语, 有的掩口而笑, 有的感激不已, 有的托腮沉思。“批语”成了学生心中的一道风景, 写“回音”成了学生关注而喜爱的的事情了。
学生写“回音”, 凝神润色, 不是最好的练笔途径吗?
三
在学生的眼里, 我是他们的老师;在学生的心里, 我是他们的知己。学习上的困惑, 成长中的烦恼, 生活中的感悟, 他们都喜欢通过“作业媒体”向我诉说, 我仿佛触摸到他们鹿跳不已的心脉和火火热热的期盼。
心语:老师, 我真有点自卑, 为什么自己也努力过, 学习却总不及那些优秀的同学?我曾问自己:我行吗?
批语:你准行!从“龟兔赛跑”和“缘木求鱼”两个故事中去寻找答案吧!它们会告诉你:勤奋+方法=成功。
心语:老师, 真羡慕你的字, 洒脱而美观。我也起劲地练过, 却收效甚微。我经常想, 有朝一日能写出你这样一手好字, 该多自得啊!
批语:想知道我的秘密吗?告诉你, 只要有空暇, 我是不肯停下手中的笔的, 就这么简单。提个醒儿:选好你喜欢的字帖, 依帖而练。
当课代表把一摞作业本放在我桌上时, 我总喜欢先读读学生的“心语”, 去感受字里行间中陈列的心情世界, 然后, 斟词酌句, 把智慧和温暖送至学生的心中。
简简短短的批语, 拉近了师生的心理距离, 磨合了师生的情感, 学生敞开了心扉, 教师便拥有了教育的主动权。
我感受到, “笔谈”胜于“面谈”, 书面的交流更容易沟通师生的感情, 更容易被师生双方所接受。教师真应该让“批语”闪烁着美丽的色彩!
(作者单位:山东省乳山实验中学)
篇14：“谎言”有时也美丽
这是一个多么美丽的谎言啊。有谁还会去责备那个撒谎的送信人呢？
生活中，我们坚守诚信的道德底线，不说谎话、诚实做人，这是为人之本。但有些谎言是善良而美丽的，因为它是爱心的流露、智慧的升华。
相传当年纳粹准备活埋一些犹太人，其中有一位老人和一个小孩，他们被粗暴的纳粹分子推下了很深的土坑，孩子吓得大哭起来。老人说：“孩子，别哭，这是在做游戏。”孩子停住了哭声，他相信了老人的话，以为这真的是一个游戏……老人的话驱走了孩子内心的恐惧，使孩子得到了死亡前充满爱心的美丽谎言，也让我们看到了人性的万丈光芒。
读《世说新语·假谲》，我想人们更会为曹操美丽的谎言而拍案叫绝：曹操率领大军来到一个荒芜人烟的峡谷，由于断水，人困马乏、军心涣散。面对如此可怕的局面，曹操心生一计，谎称前面有很大一片梅树林，梅果累累，又酸又甜，且取之不竭吃之不尽。将士们听了，口水直流，不再喊渴。于是士气大振，日夜兼程，终于摆脱困境，走出了死亡之谷，绝处逢生。这便是成语“望梅止渴”的来历。
由此可以看出，谎言有时也美丽，它能够净化人的心境，使人保持一种积极乐观的心理状态，进而收到优良的行为效果。
在教育教学活动中，教师有意识的运用美丽的“谎言”，无疑会收到令人欣喜的教育成效。这一方面笔者有着切身的体会。
2001年我所负责的的高三毕业年级，有一个叫张花的女孩，她性格好强，喜爱音乐，准备报考音乐院校。但不知何故她与班主任及音乐老师的关系都非常紧张：两位老师对她极为冷淡，她对两位老师也是横眉冷对。我了解情况后，就想方设法从中调解。一次，我抓住张花在全校元旦会演中获奖的契机，找她谈心，在表示了祝贺之后，我告诉她班主任和音乐老师对她是非常器重的，他们在和我研究工作时经常提到张花的名字，认为她是一位很有天赋、潜质和发展前途的学生（当然这是我的谎言），让她明白老师其实都是热水瓶——外冷内热，临结束谈话时我特意拿出事先准备的两张贺年卡建议她送给两位老师。随后，我找她的班主任、音乐老师进行沟通，说张花这孩子虽有个性，但品质是好的，从内心来说对老师还是非常敬重和感激的，就这次元旦获奖而言，她特别感谢班主任对她的信任，感谢音乐老师对她的指导（当然这也是我的谎言），我请两位老师在适宜的时机对张花进行公开表扬，并适作赞赏性暗示。两位老师对我的建议表示认可，当意外地收到张花那表达诚挚祝福的贺卡时更是触动很大。之后，当然师生间的关系越来越和谐，特别是张花同学学习劲头越来越足，进步越来越大，最后原本成绩并不突出的她竟以优异的成绩考取了南京艺术学院，许多老师都觉得这是一个令人激动的奇迹。可见，善意的谎言也是一种教育艺术，驾驭得当也可以对学生产生巨大的感化和提升作用。
篇15：残缺也美丽作文
十八岁的小清是一个懂事而又不懂事的花季少年。为何懂事，是因为既是跛子又是聋哑人的他从小被父母遗弃，和好心收养他的王奶奶一同生活，所以十分听王奶奶的话。那又为何不懂事呢？哦，那是因为小清毕竟是一个聋哑人，学不到知识的，能想到的办法十分有限。还因为只要有人对王奶奶不好，他就和别人动起手来。
王奶奶本靠拾垃圾为生，挣不了多少钱，现又加上一个小清，生活是一天不如一天，小清于是就被冠上了＂小祸害＂一称，每天受尽周围人的冷眼相看，但他却不在意，始终微笑过好每一天，对人也十分友善。
风嘶吼着，雨泼洒下来，天空像一个无底洞，空虚，可怕。小清和奶奶正在外拾垃圾，却遇上了意料之外的瓢泼大雨，不得不往回跑。在跑步回家的过程中，王奶奶老毛病犯了，一下跪坐在地上。在王奶奶身后的小清看见了，急忙跑去搀扶，嘴里胡乱张着像要说什么，双眼慌乱的神色暴露出无无限的焦急。王奶奶勉强地笑着，挥挥手，表示没大碍，只不过惨白的脸，暴露出无限的疼痛。小清哭了，背起奶奶就往邻居生病时常去的那个地方去，他不知道那是什么地方，只是直觉告诉他，那个地方能救奶奶。天知道小清的内心多么恐慌，雨渐渐地更大了，可小清奔跑的速度却更快了，雨水毫不犹豫地拍打着小清的脸庞，可小清坚持着，一直跑到那个地方——医院。
小清独自一人走在小巷里，一个跛子的背影出现在巷口，那么单薄的背影却又显得那么美丽。小清正为手术费而苦恼着，突然灵光一闪，想着前几天拾垃圾时看见的宣传报，献血可以挣钱，非法经营的医院也会收购人的器官。于是他迈着跛着的双脚走向了死亡之路，先将奶奶需要的肾捐了，接下来，眼角膜没了，心脏没了，骨髓没了，血也抽干了……一个天使般的少年飞向了天堂。
生前，小清为了不让奶奶知晓他的离世，于是写了一百封信，托人每月寄给奶奶，信里说他到其他地方工作去了，生活得很好……
从此，天空中多了一颗灿烂的星星，它代表着生前具有残缺外表，却拥有美丽外表的小清。
篇16：宁静也美丽
而如果在繁闹的街市上，没了山间的`宁静，到处是汽笛声，人语声，心情也会变得烦躁，身心也不会觉得轻松，回忆的一切也不会快乐。宁静是一剂调节身心的强力药，是世上最好的按摩师。
其实，宁静并不孤独，也不可怕。如果你感到孤独，感到可怕，那么那种孤独和可怕来自你自己的心中。宁静也是美丽的，它并不孤独。
宁静也美丽，你去山间体会一下这种宁静，就会发现它是美丽的。
篇17：朴素也美丽作文
首先，让我们一起到田野走走。瞧!那金黄的麦浪随风起伏，如大海波浪般，只是这里的大海却被染成金色。这是大自然的鬼斧神工吗?不，不是。那是我们朴素农民的辛勤劳动结晶。那些朴素的农民并不像绅士那样西装革履，那灰褐色的粗衣麻裤，也许在城里人眼中是多么地“俗”啊!可当我们从另一个角度来看待这些农民，我们就会发现他们是多么的美，多么的伟大啊!他们以辛勤的汗水换来了香甜的粮食。难道这还不算美吗?
接着，让我们一起到街上逛逛。看!那朴素的清洁工，身着绿衣，口带白色的口罩，头戴绿色的帽子，与街上那些身着华丽的人相比，显得十分“土气”。可当我们从另一个角度来看待这些朴素的清洁工时，你会发现其实他们是多么的高尚，多么的美。他们以默默无闻的品质为我们创造了一个干净，优雅的环境。难道他们不高尚，不美丽吗?
然后，让我们一起去医院看看。那些身披白色大褂，不停地穿梭在医院里的医生、护士们，他们用双手救死扶伤，他们用那无私的精神，使病者们健健康康地回家，为一个个家庭送去了幸福。难道，他们不是无私而又美丽的吗?
最后，再让我们到学校去瞧瞧吧，那衣着朴素的教师们，废寝忘食地传播知识，为学生的人生道路上打下了良好的基础。他们正以兢兢业业的精神使现代化大业能够早日实现。难道他们不伟大，不美丽吗?
篇18：让数学课堂也美丽
一、调控好课堂气氛, 激发学生创新意识
创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台, 营造和谐、平等、民主的良好数学课堂氛围, 促使学生愉快地学习, 激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导, 不轻易否定, 切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。
二、用数学的应用价值增强趣味性
许多数学知识, 都应用于人们的生活领域和生产实际。在教学中, 对教学内容要讲来源, 讲用处, 通过联系实际, 解决学习、生活中的问题, 让学生感到生活中处处有数学, 这样学起来自然有亲切感、真实感, 从而激发学生学习数学的积极动机, 产生学习兴趣。一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间, 另一方面培养了学生分析问题和解决问题的能力, 调动学生学习数学的兴趣。
三、让学生动手操作、体验, 参与其中
利用学生好动及好胜的心理特点, 组织数学游戏、竞赛等活动, 让每个学生参与其中。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因, 可以刺激学生自我提高的需要, 从而在一定程度上激发学生学习的积极性, 提高学习效率。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进, 后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地, 教师在教学中必须树立创新性的教育观念, 通过营造愉悦、和谐的教学氛围, 引导学生探索性地学习, 培养其思维能力, 促进学生全面发展, 唤起学生的创新意识, 培养创新精神, 最终在实践活动中提高其创新能力。
随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天, 那种枯燥、单板的教学模式已不适应时代的要求。苦学乐学会学, 这是时代发展的必然结果。增强趣味性教学是明天的一项长期必然的工程, 数学教学必将也更美丽!
摘要：兴趣是前提, 动力靠激发, 创新是发展, 教师应让课堂教学变得美丽。