描写难忘的愚人节作文

描写难忘的愚人节作文（共15篇）

篇1：描写难忘的愚人节作文

盼望已久的愚人节就要到了，而且还是在星期五，我一定要好好的愚弄一下同学们。我在床上幻想着如何愚弄同学们，想一想就笑得不行。这时候传来了妈妈的催促声“晓慧，快点起床，晚了晚了，都七点半了!”。“啊!”我一听赶紧爬起来，飞快地穿衣服，边穿边想：完了，完了，老师说今天要早点去学校，我还晚了，完了，完了，死定了。我穿好衣服就朝洗手间里冲，这时我听到爸爸妈妈的爆笑声，我疑惑地回头，只见爸爸妈妈笑得都直不起腰来了，根本没有一点紧张的样子。难道?我抬头看看客厅的钟——还不到七点。我蓦然明白：我被爸爸妈妈骗了!我无语地望着笑得疯狂的爸爸妈妈，郁闷地想：还窝床上想着怎么骗人呢，结果大清早就被老爸老妈摆了一道。

在爸爸妈妈的爆笑声中，我吃完了早饭，背着书包上学了。走在路上，我恨恨地想，今天早晨被爸爸妈妈骗的我一定从同学们身上找回来。

到了教室以后，我看见老师还没来，便想到了一个鬼主意。我走到讲台上用棍子敲了敲，大声说：“今天老师去开会了，让我代他上课，同学们早上好!”同学们瞪着我看了半天，一点反应都没有，难道他们不知道今天是愚人节?我在黑板上写了三个大字——愚人节。同学们立刻大笑起来，我敲敲教鞭棍，大声说：“同学们好!”同学们笑得更大声了，还有同学指向门口，我回头一看，原来老师不知道什么时候进来了。我顿时语无伦次，但一想，今天是愚人节，我就斗胆愚老师一次，接着，我便大声说：“这位老师，你有没有走错班?这里是十年级三班!”老师先是一愣，然后可能是看见了黑板上的“愚人节”三个字，笑着说：“今天告诉你们一个好消息，明天全校放假，一直放到下个星期一，而且没有任何作业，不信你们可以去广告栏看看。”同学们听了，立刻两眼放光，大家像一窝蜂一样飞奔到二楼广告栏前，广告栏里却空空如也。我们气呼呼地回到教室，老师见我们一个个生气的样子，笑得直不起腰来，我们才恍然大悟，原来我们集体被老师骗了!

唉，姜还是老的辣呀!今天的愚人节，老师是的赢家!这真是一个意想不到的愚人节啊。

篇2：描写难忘的愚人节作文

镜头一：

“张旭，你一块钱掉地下拉。”我回头看了看是王倩倩啊，有看拉一眼地下没有啊。

什么也没有啊!”“今天是愚人节啊，你真笨。”看到她得意的笑，我的胸中充满拉怒火。

镜头二：

“张旭我的笔掉了，你帮我捡起来好吗?”我看了看做在我后面的陈小洛。心想不要在骗我拉。又在一次看我的书不理他!她又次叫我拉。看到她一脸紧张的看着我。低下拉头找拉找没有啊?

“哈!哈!哈!”我知道又一次被骗拉。为什么善良的人总被人欺负呢?可怜啊!!!

镜头三：

“张旭，你的背上有一张纸条。”韩璨对我说到。别说拉，我不会信的今天是愚人节不要以为我不知道啊!”我有气无力的说到。“是真的”说着就从我的背上拿下拉张纸条，我看拉看上面写上我是猪。气死我拉是谁贴的。太坏拉把!

篇3：描写难忘的愚人节作文

讲完了第一单元写人的记叙文, 我准备让学生写一篇文章。想起以往的作文课, 这次决心改革一下, 进行大胆尝试。我抓住七年级新生的特点:到新学校, 对什么都好奇, 尤其是新同学、新老师, 又加上经过了这几个月的相处, 应该印象深刻, 有东西可写。

“叮铃铃”我踏着上课的铃声跨入了教室。“同学们, 今天我们大家一起来做个游戏好不好?”一听说要做游戏而不是写他们头疼的作文, 一个个原本不正的身体一下子就坐直了, 都兴趣盎然地望着我, 等着下文。“进入中学已好几个月了, 大家朝夕相处, 彼此已很熟悉, 下面有请各位先描述一下班里给你印象最深的同学或老师, 然后让我们大家猜一猜。如果猜对了, 请用热烈的掌声予以肯定和赞扬;如果猜得不对, 也是一次不错的锻炼胆量和语言表达能力的好机会。”刚说完, 下面的学生就跃跃欲试, 你一言我一语地说开了, 非常活跃。我不失时机地引导:“所谓‘好头脑不如烂笔头’。大家不妨把好的构思、精彩的句子写下来, 等会站起来可作参考, 岂不省事!”经我这样一提醒, 很多学生拿起笔写了起来。十五分钟左右, 就有学生举手。时间之快, 令我兴奋不已。要知道, 这在以前是不可能的。对于我们这样一所农村中学, 招收的大都是一些村小的学生。家庭经济基础薄、父母文化层次低、学校办学条件差、师资质量不高使得这些学生的各个方面都亟待提高, 尤其是语文。由于缺少必要的语文系统训练, 他们的知识储备少, 眼界窄, 方言重, 一篇习作最少要半天时间才能完成, 且好作文寥寥无几。

想不到这只是个开头, 更让人惊喜的事还在后头。你听, 平时少言寡语的王妍说:“今天向你们介绍一下我的同学。首先, 她是个女生;第二, 她这个人贼漂亮。我的这位同学成绩虽然不是很好, 但人家上课还是蛮专心的 (除了副科) , 至于她有没有听进去, 我可就不知道了。是老师提问的时间了, 我眼一瞅, 咦, 这人呢?我用那双不可透视的眼睛 (因为戴着眼镜) 前前后后, 左左右右, 上上下下找了一遍, 呵, 好家伙, 这人跑到桌肚子里呢!悲啊 (请注意:我是替她悲的) !提问结束了, 那家伙又抬起了头, 继续听讲。‘铃……’令人沉醉的下课铃声响了起来, 我们以平静的神情目送老师出门。‘老师走了!’不知谁高喊了一句, 教室里立刻变成了狂欢俱乐部。我的同学立马拉了一群人 (当然, 这也包括我) 聊天。但见这位海阔天空, 越说情绪越高涨, 拍桌子摔板凳, 说得我们捧腹大笑, 声泪俱下, 直至不能动了。此时, 我怀疑这位前世是不是搞笑专家, 但或许是心理学家, 因为她让我们那‘累’了一节课的麻木的神经得到了很好的放松。这时, 我们这些人中不知又有谁起哄:‘嘿, 来几首songs吧!’并且给了她一个眼神, 这位仁兄也不客气, 也不谦虚, 说:‘要听什么自己点, 我一定唱给你听!’于是, 我们就你一言我一语地点了起来。放学了, 同学们一窝蜂冲出教室, 可这位不知是舍不得我还是咋地, 握着我的手说:‘我走了, 我真的走了, 走了哦, 不要想我哦!’我已热泪盈眶 (当然是用水抹在眼上的) 说:‘走吧, 我不会想你的, 再见!’然后, 她扑哧一笑, 说:‘你这个没良心的, 给我走着瞧!’……你们猜猜她是谁?”“是包倩玉!”同学们高喊, 同时“哗……”一阵掌声。接着举手的是漂亮文静的乔玉婷:“我介绍的这人, 也是位女生, 可她性格暴躁, 从不害怕男生的高大, 反而会在课间追打男生。她也知道这不是男生怕她, 可她就是有一种‘巾帼不让须眉’的精神。有一次, 男生用桌子挤她, 她将桌子扔得老远, 四周传来一阵惊叹。班主任知道后批评她不该如此粗暴, 应该温柔一点。她追问:‘为什么?’老师回答:‘因为你是女生。’她反问:‘男女有别吗?’一脸凛然。她有一副超大嗓音, 谁若是惹了她, 恐怕你那耳朵就要遭到‘狮吼功’的攻击了。……她也不总这么坚强, 也有流眼泪的时候。有一次, 校长说本班很乱。有人说其中有她, 可事实上她没有喊, 老班并不理解, 根本不听辩解。两节课的罚站, 站得她头晕眼花, 可此时的她, 心中只有一个字:怒。她不明白这是为什么。委屈的泪水犹如夏日的雨水, 哗哗地流了下来。”“是谁呢?”大家先是一阵茫然, 既而恍然大悟:“乔玉婷!她写的是自己!”教室里又响起了一阵掌声, 还夹杂着会心的笑声。大家受此热情感染, 一个个争先恐后, 把手举得高高的, 嘴里喊着:“我, 我, 老师下面我来说!”有介绍贪玩的施程, 有介绍酷爱体育的章子建, 有介绍热爱集体的茆永, 还有的介绍乐观搞笑的张飞……都能描绘得形神兼备, 突出人物的个性。而且, 经过课堂上这样一描述, 同学之间发现了平时不易觉察的优点, 被描述的学生也深受鼓舞。我抓住这样大好时机, 对学生又进行了一次思想道德教育, 教育他们平时的学习生活中要注意多看到别人的长处, 多反省反省自身, 这样“取长补短”, 才有进步。

篇4：一堂难忘的作文课

“同学们,今天,我们的教室里真是鸟语花香,热闹非凡,你们养殖的动植物真可爱,谁愿意把你的心爱之物向大家介绍介绍?”

“老师,我先来!”小胖子欧阳提着鹦鹉笼子走上台来。“我养的这只鹦鹉叫牡丹鹦鹉,你们看,它身上羽毛的颜色特别鲜艳,真像盛开的牡丹。最有特点的是它的嘴……”欧阳说着,就用手去指鹦鹉的嘴,忽然,鸟笼子散架了,“唧”的一声,鹦鹉飞出了笼子,在教室上空盘旋,同学们先是一怔,继而哄笑起来,有的学生连忙站起来关窗户,有的学生跳起来帮助捉鹦鹉,欧阳同学急得满头是汗,在教室里跑来跑去,孩子们跑的跑,抢的抢,教室里就像一锅煮开的沸水。由于大家齐心协力,很快,鹦鹉便被同学们捉住,递到了欧阳的手里。欧阳把鹦鹉往笼子里装进去,鹦鹉想挣扎出来,用嘴啄欧阳的手,欧阳拍打着它的脑袋,自言自语的说:“你再调皮,你再调皮,中午不给饭你吃……”鹦鹉耷拉起脑袋。他们那滑稽的样子,惹的同学们又是一阵哄笑。

“欧阳,你的鹦鹉在家里时从笼子里飞出来过吗?”有同学问。

“有一次,我给他喂食,没及时关好笼子,它飞出来了,我和爸爸妈妈费好长时间才捉住它。”

“欧阳的鹦鹉太调皮了。”

……

孩子们七嘴八舌的议论着。

“欧阳同学的这只调皮的鹦鹉给我们带来了很多快乐,我想,同学们在养殖动植物的过程中,一定也有许多乐趣,许多收获,谁再来给我们讲一讲呢?”我顺势引导孩子们。

“我来!”“我来!”……孩子们按捺不住心中的激情,争先恐后的走上台来,津津乐道的向大家介绍。有的说到动植物的外形,有的介绍生活习性,有的讲述养殖过程中的趣事……孩子们似乎有讲不完的话,有太多的喜怒哀乐要与大家分享。看来,这一只鹦鹉点燃了孩子们的热情,在亲手养殖的过程中,他们也与动植物结下了深厚的感情,有了很多的感悟,很多的收获。等到我宣布作文的时候,孩子们纷纷拿起笔,迫不及待的写了起来。

篇5：难忘的愚人节作文

于是，今年的3月。从放学开始，一直到晚上睡觉， 我都在编造骗人的鬼把戏^首先想到的是骗“卧龙”，池以前老 是和我开玩笑，有时候讲得我面予都不知道往哪儿搁、明天可 要妤好捉弄他一番，也让他知道知道彼人戏弄的滋咪、接下来 该“恁罚’’谁呢?对，小马.自称“风雏明天要让他演--出 好戏、

我把捉弄人的鬼把戏编得天衣无缝.然后才安安心心地上 床醃觉時梦中竞看见了 “卧龙”、“凤雏”上当之后的尴尬相-还 情不自禁地笑出声来呢。

4月1日终于盼来了!早晨，我兴冲叶地来到学校、没想到 劈头就碰到了 “凤雏”，还没等我开口〜他就一本正经地说二 “老叶，刚才我碰到闭委负责人，他说，等早搮后，在团委开个 短会广我听了只笑了笑’这显然是一个骗局’尽臂他是说得煞 有介事的^你想.肯先，团委负责人不会认识这兮〗人来不去氏 委开会的“凤雏先生”的’其次，即使开会，也不会在早操上开呀。

可是，上早自习时，我又担心起来了。因为我想起了一件 事：初三那年也是4月1曰愚人节’那天本来物理老师说好在 教室里上课，临了.却又派了一个到的班的同学孓通知说，到 实發室上课八我们一听’马上心领神会， 一个也没挪地方。谁知，不多久，物理老师怒气沖沖地跑了进来，大发雷霆。

莫非团委老师真的有急事?他和小马也可能会偶然相遇呢? 那也说不定，还是去一次，巴.虽说教室离办公室较远。我心里 暗暗想着。

早搡后，我跑步来到了新大楼^ 一步两级，奔上四楼团委 办公室丨見大门紧闭着。心头剛滴起一祌受骗的感觉-忽然瞥 见门前放着一块小黑板.上写“今天开会地点改在道山亭入没 想到这位“凤雏”先生例没有骗我…,我心山暗自庆幸，于是，我 又匆匆忙忙一口气跑到道山亭。谁知那儿也是寂寥无人、“怎么 搞的?’’我嘴里嘟囔着，“黑板上明明写着，改在道山亭，要不.或再面去看看……”我又气喘噓噓地跑回团委办公室。这 时，第一节课的`铃声已經响了。我心里真急死了 。

“噔噔噔噔”。跑到四楼一看，你猜怎么着，刚才那块黑板 的右下角赫然还写着：3月31日。〜屋,⑴卵…厂我差点气晕 过去……

这到底是老师昨天写的忘了拿回去呢?还是那些捣蛋鬼设 的“骗局”?在曰教室的路上，我一个劲地想着咖

篇6：作文难忘的愚人节

这是为什么呢?

原来，皮皮被大家熟识的原因不为别的，只是它太过顽皮，经常会对大家做些恶作剧，令爸爸妈妈伤透脑筋。

这天，图图在外出采竹子的时候听到人类讨论一个叫“愚人节”的节日，它突然想到了什么......

只见它飞奔回家，与爸爸妈妈窃窃私语的说了一些话，然后大家不约而同的点了点头。

到了晚上，皮皮带着阴谋得逞后的笑容回到了家里，原来它今天又对小白兔成功施展了一个恶作剧。只见它进屋就喊着：“妈妈，有新鲜的竹子吗?我都饿啦!”妈妈急忙应答着：“有，有，我的宝贝，你稍等一下，爸爸和哥哥正在为你挑选最好吃的竹子。”

皮皮说罢坐到饭桌前，耐心地等待着鲜美的竹子。不多时，哥哥端着一盘翠绿翠绿的竹子来到桌前，一脸笑意的说：“我亲爱的弟弟，这是我跟爸爸特意为你精心准备的竹子，你快尝尝吧!”皮皮一看那诱人的竹子，立马食欲大增，二话不说拿起一根就放到了嘴里。可是，只见此时的皮皮一脸痛苦的表情，紧接着眼泪便不由自主地流了出来。

篇7：关于愚人节的作文：难忘愚人节

摘要：对于聪明的人来说，这是一个快乐的日子；对于反应迟钝的人来说，这是个倒霉的日子。而我，虽然是个聪明的人（不是我自吹自擂，这是事实！），但是也被人骗过。

今天，是4月1日，愚人节。

对于聪明的人来说，这是一个快乐的日子；对于反应迟钝的人来说，这是个倒霉的日子。而我，虽然是个聪明的人（不是我自吹自擂，这是事实！），但是也被人骗过。那是去年的今天，早晨我刚刚到班上，突然张祥涛对我大喊一声：“陈思婧，有蟑螂啊！”本小姐反应太灵敏了，条件反射般地先跳到了一边，然后低头看了看地面，咦？空荡荡的哪里有什么蟑螂？这是传来了肇事者阴谋得逞后的狂笑；“哈哈哈！愚人节快乐！”我当时可真是哭笑不得，恨不得冲上去狂扁他一顿。

一年后，我们都长高了不少，更成熟了许多，这种歪脑筋当然也和我们的年龄身高成正比。愚人节又快到了，不知道班上那些愚人节积极分子又会耍什么花招，我一定要好好防御啊！

篇8：作文中的描写技巧

一.化抽象为具体

有些描写内容很抽象, 如听觉、味觉等感受到的东西, 要把自己听到、尝到的那种韵味形诸文字转述给他人, 不借助具体形象则无法准确传神地表现出来。

白居易在《琵琶行》中描写琵琶女高超的演奏技艺时就是用的这种技法:“大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑, 幽咽泉流水下滩。冰泉冷涩弦凝绝, 凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣。”李煜在描写看不见、摸不着、说不出的“愁”时, 用的也是这样的手法:“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。”

可以肯定的说, 自古至今, 优秀的诗文在描写抽象的内容时都注意到了把抽象的内容转化为具体的形象。分析这个转化技巧, 我们会发现比喻在其中起到了极其重要的作用, 这是因为比喻本来就是一种使抽象的具体化, 深奥的浅显化, 从而使描写内容既通俗又含蓄的修辞手段。另外在描写过程中要注意从不同角度来表现。这样全方位、多角度描写, 参差错落, 就避免了冗繁累赘, 又使不同的读者不受各自生活体验的限制, 同时又对描写的内容心领神会。

二.化静止为动态

事物的“动”与“静”是相对的。“动”与“静”相伴而生。但在人们的感觉中, 静止的东西总显得呆板, 少了那么一股灵气。静态固然有静态的美, 但相比之下, 人们特别欣赏的是动态美。因为动态富于变化, 蕴含生机, 给人以活力。所以, 传神的描写都注意借助一定条件, 化静为动。

请看吴伯箫《难老泉》中的一段描写:“塑像塑得精致、细腻, 一个个都像活的。虽然身体的丰满俊美, 脸形的清秀圆润, 神态的婉约自然, 都有共同的地方, 但是四十四尊四十四个样子。有的像在沉思, 有的像在凝视, 有的像在缓歌徐吟, 有的像在低声细语, 还有的微笑, 有的轻颦……衣裳、服饰、颜色, 一切都那么逼真。走进去, 你仿佛会听得见她们说笑的声音, 会感觉到她们呼吸的温馨。”侍女塑像是静物, 再高明的艺术家也无法使她们真正的动起来, 发出声音, 像人一样。可是, 这里的静物在作家的笔下却“活”了起来, 她们不仅有动作, 而且有声音。从事理逻辑角度看, 这是不可能, 然而从艺术的角度, 作者凭借丰富的想象和独到的观察, 赋予静物以活力, 不仅令人信服, 而且具有强烈的艺术魅力。

三.化物景为人景

鉴赏那些成功的描写, 我们会留下一个深刻的印象, 在作家的笔下描写的物景大多是人格化了。一草一木、一山一水都具有了人的情愫。正是这种人的情感与物景水乳交融, 才使读者产生了共鸣, 从而引起美的联想, 或启迪某种哲理。例如朱自清的《春》:

盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子, 欣欣然张开了眼。山朗润起来了, 水涨起来了, 太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。园子里, 田野里, 瞧去一大片一大片满是的。坐着, 躺着, 打两个滚, 踢几脚球, 赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的, 草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿, 有名字的, 没名字的, 散在草丛里像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的。

这段文字中的春山、春水、春阳、春草、春树、春花, 展示出一种春意盎然、蓬蓬勃勃的生命活力, 也表现了作者爱春的喜悦之情。这就是作者赋予静物以人格而显示出的感染力。

以上的“三个转化”, 在描写中有时会融合在一起。“红杏枝头春意闹”, 着一“闹”字而境界全出。“春”是抽象的描写对象, 置于“红杏枝头”就具体形象化了, 使人充分地感受到早春的气氛。再着一“闹”字, 就具有人格化, 春意也就由静而动, 仿佛有了知觉, 给人蓬勃生机。这样的描写谁不惊叹!

篇9：《难忘的一件小事》作文教学设计

[中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2012)01A-0064-01

一、设计理念

《语文课程标准》强调写作教学应“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。让学生选取自己印象中的一件小事来写，引导他们从生活中的平凡小事人手，关注生活、真切感悟，表达独特感受，在与同伴交流中提高鉴赏能力与写作水平。

二、教学目标

(一)通过本次习作训练，引导学生关注生活中平凡小事并有所感悟。

(二)借助欣赏、品读例文，帮助学生明确写法，懂得以小见大。

(三)鼓励学生从多角度进行思考，自由表达独特的感受。

三、教学过程

(一)创设情境，激趣导人

师：同学们，老师现在带你们穿越时光的隧道.一起去体验一下生活小片段，好吗?

生活回现：(教师展示拍成的照片，适当解说。)放学后，一位小同学小心翼翼地给班级的花儿浇水，她的脸像朵绽开的花儿。天刚蒙蒙亮，一位男同学就在胡同里学滑板，摔倒了又马上爬起来继续学。瞧他那专注的样子：他一手扶着墙，一手试着甩动。我想，要是他对待学习也能这样，学业一定会不断进步!

师：像这样让我们感悟颇深的小事，在你们身边一定也发生过不少吧!今天。就让我们一起进入这熟悉的生活世界，倾吐你难忘的一件小事吧!

[设计意图：从学生熟悉的生活片段导人新课，十分自然。这样利于调动学生生活情感和知识积累，激起学生表达的激情，表达自己独特的感受。]

师：现在就让我们畅所欲言，想想哪些事让你难忘?不管是亲身经历，还是亲眼目睹，只要印象深刻，真实可感，让人读后有所感悟、有所启发的事都可以。

生：一个冬天的早上，陈淼同学在课堂上闹肚子，不由自主拉在裤子上，全班同学顿时哄堂大笑，被老师及时制止了。老师跑出教室魔术般地拿来一条裤子给她换上并帮她清理脏物。这件事让我们对老师刮目相看。

生：一天，一个中年人在街道旁摆放东西。扔圈套一次要给他2元。结果很多人鬼迷心窍去扔，钱源源不断流入那人口袋中，却无一人套中东西。这真是个圈套啊!

[设计意图：生活是写作的源泉。教师引导学生从家庭、学校、社会各个渠道，从不同角度选材，培养学生以独特的视角去观察、思考问题。教师只相机点拨选材及表达的完整性。]

(二)精彩回放，明确要求

1.小组互动，明确要求。

师：看来同学们的经历不少，又有一双明亮的慧眼。刚才大家只是蜻蜓点水地说。如何才能让人明白你难忘这件事的理由呢?

生：还得展开说，把一件事的过程说清楚、说具体，让人感到真实可信。

师：对啊!要说清楚一件事，要包括这件事的起因、经过、结果等等。请同学们选一件小事在小组里说具体，好吗?如果不明白的地方，同学之间可以互相启发。

2.集体互动，答“记者”问。

一个学生叙述自己难忘的一件小事时，其他同学认真听，后以小记者的身份针对听不明白的地方进行质疑。教师引导学生将一件事的过程细节说清楚。

[设计意图：通过互相交流，为学生提供向同龄人学习的机会，也让每个学生都能展示自己，与他人分享生活经验。]

(三)读文悟法，讨论明理

师：同学们通过刚才的交流，这次习作已经非常清楚了，写难忘的一件小事，除了注意选材，也要注意表达。下面.我们一块来好好读读这篇习作，肯定会受到启发的。

1.品读范文，感悟写法。

(出示范文《难忘的关爱》)

师：想想这篇文章好在哪里?说说你的理解。文中按什么顺序描写一件小事，哪些地方值得你借鉴和学习?

2.讨论交流，教师点拨。

文中借助人物的动作、语言等进行细节描写，要让人明白什么道理。

3.归纳总结，习得方法。

师：这真是妙笔生花啊!你们也有一双善于发现的火眼金睛。现在你们知道小作者是怎样写，使得难忘的一件小事生动、具体，让人感受颇深了吗?

[设计意图：在学生自由表达的基础上，提供范文引导学生认真读，读中悟，是提高学生作文水平的有效途径。]

(四)拨动心弦，学生习作

师：生活无小事，同学们，拿起你的笔，将自己难忘的一件小事写成一篇精彩的文章吧，相信你会大功告成!

学生根据自己撷取的内容构思书写。教师巡视，给有困难的学生予辅导。

(五)赏析评价，锦上添花

1.自我修改润色。师：反复认真读读自己的习作，评价自己的习作，修改得好的同学可以获得“小作家奖”。

2.小组互评互改。师：评价同学的作文。要给对方提出至少2个优点及1个修改的金点子。

3.师生共同赏析。教师选取几篇典型习作与学生共同点评。评出“小作家奖”，激励其他同学修改好习作。

4.学生修改完善。课余将修改完善的习作贴在“小星星展台”供大家共同评赏。

[设计意图：及时的交流与评改，让每个学生都能展现自我，并逐步养成自我修改习作的能力。教师起到引导的作用，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”。]

篇10：难忘的愚人节五年级作文

今年4月1日，真是一个不简单的日子。

我一进教室，同桌就神秘的对我说：“李曼，今天是愚人节哦，你在会儿就等着看好戏吧!”他边说边递给我一些捉弄人的“恐怖用具—蟑螂口香糖、带电安钮、恐怖血丸等。我顿时来了精神，回到座位上，准备搜寻“目标”。没想到，我座位上竟放了一张“放屁坐垫”，我一坐下，一阵阵响亮的放屁声便冲满了整个教室。同学们都把诡异的目光投向了我，我当时羞得真想把自己变成一只会打洞的老鼠，挖个洞进去钻进去。

“出师不利”呀!哎!哎!接下来我一定要找个人试试身手。不久，我瞄中了第一个“目标”—“文弱书生”唐歆。“唐歆，我有一道数学题想问问你。”当她转过身去取书本时，我将一只“蹦跳青蛙”上好发条，放进她的.书包，接着便离开，我躲到门外，很快，一声惨叫将大家吸引过去。果然，她中了招。正暗自得意时，她一眼瞥见了我，大叫：“你快给我站住!”当她把我“逼”到墙角，当她的“魔爪”伸向我时，我大叫一声：“我命休矣!”......幸好此时有位“大侠”飘然而至，愤怒出手相救。她就是无人不知，无人不晓的“酷姐”老师也。哈老师一到，惨叫声马上烟消云散。在她的掩护下，我顺利逃过此劫。

过了一会，“女魔头”谢晓迪向我走过来。哦，这位“能使太阳暗掉、飞机炸掉、人人疯掉的恐怖专家”一定会把我整“死”的。我赶紧向她哀求：“女侠，我上有90岁祖祖下有半岁小猫和半岁小狗，您大人有大量，就饶了我吧!我可不想成为您的‘盘中餐’呀!”可不管我怎么哀求都没有用。只见她使出了一招名为“八门金锁阵”的“神功”，我立刻被她控制，动弹不得。再看她一眼，那笑容不禁令人“感到一阵阵寒冷”呢!

篇11：难忘的愚人节六年级作文500字

早上，我对我的同学莫楠楠说：“你们知道今天是什么节日吗?今天是‘愚人节’。”莫楠楠说：“我知道今天是愚人节，我正想捉弄一下我最讨厌的人：吴谦呢!你呢?你想捉弄谁啊?”“我谁都想捉弄。”我笑着说。莫楠楠一脸阴笑的说“那就开始吧!”

我门第一个捉弄的是我们的班长潘彦宇，我们上去跟他说：“班长，韦老师让你去她办公室一趟，她说有事找你。”班长他居然信了!当走下楼梯的时候，我们就对她说：“愚人节快乐，你被我们骗了。哈哈!”当时班长他惊呆啦。下一个就是吴谦，我们只是先试试他是不是很笨，就说：“刚才我们上楼梯时看见你妈了。”他只是向楼梯口看了看，就说：“屁，怎么可能，她没有事来这里干什么?你们骗人不打草稿的，瞎说怎么可能骗得了我吴谦大人，哈哈，你骗老潘(潘彦宇)还可以，依他的智商，还可以相信。”真的被他说中了，哇塞!不愧是天下自恋啊!

就在我们准备骗第三个人的时候，就上课了，我们就想待会假装出去，然后过一会突然进去，大声说老师来了，我们出去了，马上进来，说：“老师来了!”大家全都相信了，全都马上回到自己的座位上，我们也很配合的会到自己的座位上。过一会，大家知道自己被骗了之后马上下位，我和莫楠楠突然哈哈大笑。

篇12：描写难忘的愚人节作文

唉，今年的愚人节该怎麽说呢，呵呵，真是让人哭笑不得。

有一个笨蛋，被人整了一天，当然不例外的就是，她也把别人整了一天，哈哈哈哈。

当天。上学的路上

娟。你拉开了这场悲催的序幕。突然发现。你整人的方法实用性还是蛮高的、以至于大家见面的第一句话就是孩子、你鞋带散了。咳咳、笨蛋的智商有点低、傻笑半天、才想起来今天是愚人节、就这样、娟你华丽丽的成功了。笨蛋华丽丽的被骗了。

班上。终于知道神马叫最毒妇人心。

刚到教室，为了早点见到邹鑫带的菜夹馍。一推开门，哗啦啦，一摞书砸在了我的头上。哇哇，谁啊，唉，原来是大嫂，啊，大嫂，你对我真“好”。

陆续几个同学都被砸到，最后玥姐和瑞瑞子，把书换成水桶了，行，你们厉害，居然把班头和副班头砸到。哈哈，还好，他们不生气……

下课，笨蛋正在写一道题，小爽同学拿着一盒奥利奥走了过来。屈萍顺势抢夺一块、往笨蛋嘴巴里噻。笨蛋挣扎了一下、好吧、吃了。结果、听到“这是新出来的薄荷口味”笨蛋相信了~~~~(><)~~~~

“唉?怎么这么像牙膏?”一阵狂笑……

第二节数学课。下后

绒绒。你胆子真大，给数学老师说，英语老师找他有点事，让他过去一下。

唉，数学老师他还真信，没办法。

班上。下午。

趁着早上的开门红。3。9班的精英们又行动了。

在班上还没几个人的时候，笨蛋先在每瓶饮料中加了盐和味精，然后又在快来的同学椅子上涂满了胶水，哈哈。

结果快上课的`时候，那些同学不是喝水喷了，就是在擦衣服裤子上的胶水。o(∩∩)o哈哈

第一节课中。

袁洁老师突然来了我们班找代课老师有点事，笨蛋正在睡觉，娟把笨蛋叫醒，说袁洁老师来找笨蛋了(因为31号和袁洁老师发生了一些事情)，吓得笨蛋从椅子上跳起来说：袁老师，昨天是我错了。全班愣了两秒，全部大笑……

下课。

笨蛋找到高兰同学很郑重说，你是不是没有交政治作业(笨蛋是政治课代表)。

高兰无辜的说道，我写了的，你去拿嘛。

笨蛋又说，政治老师要你去她办公室，她要和你谈一谈。

结果高兰真去了。最后她气愤的找到笨蛋说，你骗我，老师没有找我，老师给我说，傻女子，你被骗了。

哈哈哈哈，这天每个人都好悲催啊。

嗨。这个蛋疼的4月1日!

篇13：作文中的有效描写

关键词：记叙文,描写,有效描写

在写作记叙文时,总是有些文章读起来平铺直叙,干瘪乏味, 缺乏感染力。当然,写好记叙文涉及诸多方面因素,但仔细分析, 我们会发现,其中普遍存在的问题就是学生没有应用好记叙文的描写方法,没有将记叙与描写有机结合起来。因此 , 学会描写并在写作中进行有效描写,对于写好记叙文非常重要。

什么叫描写 ? 描写是指细致表现特定事件过程中人物、环境、场面的具体形态,给人以如见其人,如闻其声,如临其境的感受。运用描写再现人和物,先要真实,符合生活的真实和事物的本质。更要生动、形象,抓住特征,由形似到神似。要做到这些的前提, 需要有生活的储备,在生活中细心观察,精于捕捉,多角度立体的构建形象影像,才能在写作过程中,学会还原生活,让生活的观察和积累为我所用,信手拿来。

什么是有效描写?以人教版八年级上册第六单元布封《马》为例,作者以流畅优美的语言、细腻的笔法,栩栩如生的描写驯马时的传神和野马时的赋意:驯马是忠勇屈从的形象,野马是自由的象征。然而作者的细腻绝非繁琐,无论描写什么,于品质有益者予以精雕细琢,于品质无益者概不入文;于品质关系密切者放开细描, 于品质小有关系者一笔带过。全文丰而不杂,实而不赘。这就是要求我们,选择进行描写时,要斟酌思虑,描写要为你所要表现的目的服务,切不可眉毛胡子一把抓,从头写到尾,没有轻重取舍。

一、突出特点,展现品质

我们读《华南虎》时,你会发现,诗中虽只是写了老虎的背面, 但那斑斓的面孔、火焰似的眼睛,“凝结着鲜血的趾爪”,墙上带血的抓痕,寥寥数语,写尽了华南虎骨子里涌动的威严,不屈不挠不悔的抗争,这也就是抓住了华南虎的特点和品质,也正是诗人想要表现的东西。

无论描写的是人、动物还是景物,先去感知或是赋给其特点品质,是提笔为文的第一步。朱自清《背影》中的父亲,黑布棉袍, 青布马褂的背影,攀爬栏杆时“攀、缩、微倾”的动作,几乎让所有的人为父爱泪奔。描写《斑羚飞渡》中的镰刀头羊,作者只重点写了它的三次叫声,那富有决断力,富有智慧,遇事镇定,临难从容的形象已然跃然纸上。描写不是照相或是画家写生,不求面面俱到,要能突出特点,突出重点,才是精到的表现。这也正是大多数学生写作时的弊端。需要每一个写作者能从观察的事物中,慧眼独具,稳、准、精,选择描写的切入点,精雕细琢。

二、巧用修辞,妙笔生花

孔子说:“言之无文 , 行而不远。”巧妙运用各种修辞格,会使你的作文语言文采焕然,瑰丽多姿。描写事物时,恰如其分的修辞,能够更好地充实内容,体现事物的特点。以《紫藤萝瀑布》为例,作者宗璞在正文的描绘中通用比喻:“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布。”像瀑布、像河流、像水花、像舱、像帆……给人以明朗流畅、整齐划一的美感;又运用拟人:“仿佛在流动,在欢笑”“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着”“它们在笑。”“我在开花!”“它们嚷嚷”……以此突出花的情趣和盎然的生命力;另外还运用通感(如“香气似乎也是浅紫色的”)和对比(过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂),为凸显主题“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”作了很好的铺垫。布封的《马》,描写手法高明, 亲切感十足,就是缘于对马人格化的描写,使得马由性灵之物跃入“文明者”之列,并再次升华到“崇高者”的境界。这也启发我们, 描写性的文字,各种修辞手法,往往能够起到化腐朽为神奇的作用。

三、融注情感,画龙点睛

鲁迅对我们说:“能爱能憎才能文。”写作时要把感情融注到描写的对象中去。“登山则情满于山,观海则意溢于海”。描写事物,先要调动自己的情感体验参与其中,如果不是有感而发,文章就难免平淡、苍白,即使有华丽的形式,也难以感人。郑振铎正是带着对第三只猫的内疚与自责,才有了笔下生动传神的故事。布封正是缘于对野生马的由衷赞美和对家马供人驱使的悲哀之情,才有细腻精致的描写。从写作过程来说,情动则辞发,情感是写作的动力,是高效的催化剂,人们喜欢上一篇文章,首先是因为被文章所表达的美好情感所感动,新颖深刻的观点所吸引,而后在反复揣摩中,进一步体悟到语言的精妙。在描写中融注情感,也正是为文章画龙点睛突出主题。

篇14：愚人节的礼物

上半场，fnatic进攻，而69N28E防守。也可能是因为双方在线上交手多次，彼此非常熟悉，不同于上一期点评的sK对NIP的比赛，fnat；c上来就采取强攻的方式，而69N28E也是摸清了对方的路数，双方没有过多的试探，上来就是硬碰硬的较量。虽然少了一些思想，但是多了一份激情。

手枪局，fnatic没做任何试探就兵指外场，这一招显然打了对手一个措手不急。69n28E的战术是二内三外，但是三个外场队员除了一个戒严，其他2个选择压制通道的T，防止T快攻内场。负责侦察的cT很快就发现了2个T，拼尽全力做掉一个后，自己也挂了。而这个时候，69N28E还把自己的注意力放在内场，这样外场的包点已经被T所占领。外场剩下的2个cT在对方的火力下，一个一命呜呼，一个狼狈而逃，撤到内场。占领了包点的T并没有埋包的打算，而是依靠自己人数上的优势开始对CT的反围剿。在一阵华丽的刷屏后，fna十ic轻松拿下手枪局。

此后受困于经济，69N28E面对武装到牙齿的T，尽落下风，尽管在第3局强起了FAMAs，但是依然没能改变局势的发展。而强起的后果则是让69N28E在第4局再次面临Eco。此时场上的比分变成了4:0。fnotic领先。

推荐：第5局 推荐的理由：见了久违的AuG(警专)和sG—550(连狙)

69N28E的选手的武器让小编着实吓了一大跳，如果选择前者还在小编的承受范围以内，后者确实让小编想不通了。只能解释为失手买错了。而在比赛中这位仁兄的表现也印证了小编的观点，不久就直接缴械了。但是手持AUG的ruuif则成为整场比赛的亮点。fnatic依然选择进攻外场，但是这一次选择了3线进攻。双方很快就在外场交火，尽管69N28E的防守很到位，但是SG—550的存在，还是让外场的CT很吃力。这个时候，包匪和另外一个匪徒已经瞒天过海，准备在内场埋包了。此时负责看防内场的正是手持AUG的ruuit。好个ruuit，电光火石之间已经让闯入内场的包匪交待了。谁想黄雀在后，ruuit自己也倒在了随后赶米T的枪下。此时经过一阵激烈的交火，形成2v2的局面。几乎就在C4安装完毕的同时，外场的T也倒在了CT的枪下。在2v1的局面下，69N28E很好的把握住局势，拿下了这一场比赛。也把总比分扳成1:4。同样的基调还发生在接下来那一局，fnalic依然是大大咧咧的强攻内场，还起了狙，在车厢上架起了火力点，但是很遗憾，在T的包夹下，很快就全军覆没了。连失2局让fnaljc也打起了精神，不敢怠惺，依然是3点进攻外场，但是明显比上2局果断得多，结果轻松拿下。将比分扩大到5:2。而此时T再次陷入ECo ，fnatic4个慢打内场，轻松结束战斗。

这一局对于整场比赛zui 大的贡献就是让69N28E的队员在前4局丢掉的信心又找了回来。特别是在4v5的局面下(手持sG 550的队员可以忽略)拿下了这样一局，使得队员们的信心大涨，为最后赢得比赛打下了基础。反现fnatlc，或许是前面4局顺风顺水，让他们打得太随便，结果不仅失去了扩大比分的机会，也丧失了彻底击溃对方信心的机会。cS比赛中，气势的此涨彼消对于比赛的进程有着莫大的作用。在拿下这一局之后，69N28E的状态明显上升，在Cs项目中，临场的状态的好坏往往是决定性的，而气势无疑是临场状态的催化剂。后面的比赛也很好的证明了这一点，可惜的fnalic没有及时调整，结果吃了大亏。

推荐：第10局

整场比赛fnatic一直都是主攻内场，所以69N28E也慢慢把防守的重心放在了外场，可是tnatlc出乎了对手的意料，采用了4人惺打内场，加上后来加入的包匪，5人进攻内场。但是负责看防的ruuit在烟雾的掩护下，带着2个T同归于尽了。所谓生的光荣，死的伟大，ruuif很好的诠释了这一点。他不仅消耗了对方2个有生力量，同时也让对方进攻的意图暴露出来，为己方赢得了时间。而mafic在失去2名先头兵的同时，不得不加快步伐。自己的位置已经暴露，同时还折了2员大将，如果再改变战略，那么很有可能陷进对方的包围圈。强攻成了fnatlc难一的选择。可惜自己的先头兵再次倒在了对方的枪下。这次是手持狙击的contE。这样一来，5人大军只剩下最后2人了，而且已经被69N28E绐重重围住了。但是困兽尚也做最后一搏。何况是手持重武器的forest，这不，2名CT很快就倒在他的AK下。可惜双拳难敌四手，团队游戏的乐趣就在于一个人不能主宰比赛，forest干掉2人已经是强弩之未了，终于在随后跟上来的CT面前，也只能束手就擒。

虽然这个时候fnafic仍然领先，但是很明显，胜利的天平已经开始倾向对手了。其实这个时候正是比赛进行最激烈的时候，谁能在这个时候咬住，谁才能拿下整场比赛。在CS比赛中，一个小细节往往能够左右比赛的胜负，诚然，lnatIc的打法是很有激情，很有观赏性，可是细节上，特别是战术的衔接和配合上，并没有多大的优势。反之69N28E则明显更有耐心，更有韧性，即使在比赛中出现买错枪等明显失误，也并没有影响队员们对胜利的渴望。可能是因为69N28E一直以来都没有取得什么特别优秀的成绩，他们对冠军的渴望也促使他们在比赛中全力以赴。而在这个最关键的时刻。69N28E连续拿分，最垫以8:7反超对手，拿下上半局的胜利。有意思的是在上半场最后一局，我们再次看到AUG的身影，看样子69N28E对这把枪可真是情有独终啊。

篇15：描写愚人节的小学作文

那天上午，当我还在和考试卷做抗争的时候，爸爸从客厅走来，而且爸爸还给我带了一瓶可乐呢。看见可乐我的眼睛都放光了，于是我连“谢谢”都顾不上说，一把拿过可乐，三口两口往肚子里灌。。“嗷――”随着我鬼哭狼嚎的大叫，妈妈的尖叫声也从房间里传出来，只见妈妈抱着一袋夹心饼干快速冲进客厅，指着爸爸说：“你，你，你”。原来，爸爸把牙膏涂在了夹心饼干的奶油上，而在我喝的可乐里掺入醋、酱油、芥茉等佐料。望着我和妈妈的狼狈相，爸爸乐得拍手大笑：“哈哈，哈哈，母女都是大愚人，家里就我一个聪明的.!哈哈哈哈……”说罢，大摇大摆地走开了。

回到房间，我久久不能安静下来，苦苦地思索也报复一下爸爸，反正今天是愚人节。忽然，我眼珠一转，有了!脑子里闪现出一条妙计，我一蹦三跳地飞奔到妈妈跟前：“妈妈，爸爸单位里有您熟悉的朋友吗?”“当然有了。”“那就好了!呆会儿您给……”过了一会儿，妈妈高分贝的嗓音在客厅里响起：“孩子他爸，快来接电话!”爸爸走出来拿起话筒喃咕了两句，放下电话说：“公司有急事，要我赶紧过去一趟。”话音刚落，他便急冲冲地出了家门。我和妈妈会心地笑了，他那知道，刚才那一幕是我和妈妈精心策划的。