家访日志样稿（精选7篇）
篇1：家访日志样稿
班里人数不多，但住的都比较分散。有几个孩子家里一直想去走走，他们都住在和平村，周末有的家长又不在家，平时交通又不方便。据孩子们说，有车去没车回。一时间还没想到好的办法。前两天正好听张校长提起，想和八年级的班主任一起家访，了解下各班学生情况，听到这个消息我真是喜出望外，张校长有车，那我就不必担心如何回来了。
匆忙吃了晚饭，按照约定的时间我们出发了，这个地方我们都没去过，一路上拿着学生手工绘制的地图，边走边看，还要找人来问，果然向学生说的那样，乡下小路多，不太好找。不过在家长的帮助下总算每一家都顺利找到了。
家长们地热情招待让我们倍感亲切，向家长简单了解了他们的工作生活情况以后，我们询问了孩子的在家表现，并与孩子一起分析了目前学习或工作上的优点与不足之处，了解了他们在学习中的困惑之后，我们也提出了自己的建议，针对他们的现状，我们切实的指出了每个同学应该努力的方向，以便于他们可以顺利考入自己理想的学校。家长、学生与老师在轻松的气氛中坦诚的交流，这样的机会并不多，尤其是像这几个在校表现还不错的同学，平时老师与家长沟通的机会就更少，通过交流我觉得确实不枉此行。
小沈同学成绩还可以，但略有偏科现象，在自己喜欢的学科上用的时间较多，所以总体成绩并不拔尖。小阮同学在年级中位置一直比较靠前，但八年级以来有下降的趋势，原来电脑游戏玩的厉害，尤其是周末经常外出去其他同学家中玩电脑，导致学习热情不足，影响了学业。小张同学父亲生病住院，母亲在照顾，家里只有爷爷奶奶，所以本不想打扰，但与小阮家离得很近，还是忍不住想看看她的生活环境到底是怎样的。对我们的到来他们很是惊讶，奶奶带我们走上了顶楼，那是小张的卧室，布置很简单但很温馨，架子上散落着很多书，原来每天完成作业后她还会读书，我想这就是她文笔还不错的原因吧！不过八年级了小张完成作业也要很晚了，并不像很多同学那么轻松，主要是数学上思考的时间比较久，原来她的理科学习遇到了困难，学习方法也不是很有效，所以尽管很努力，但成绩一般，进步不是特别明显。小金同学父亲年纪较大，所以对她过于宠爱，平时玩电脑看电视时间较多，学习并不特别用功，所以成绩较差。大金同学的父亲对她是过于放心，学习上属于放手不管型，平时又过于娇宠，我想这就是她学习不能吃苦，有点娇气的原因吧。从最后一位同学家里出来已经很晚了，风吹在身上还有些寒意。带着深深的思考我们走在回家的路上。
家访结束了，留下了几点感触：
第一，如果不把学生们这一个个鲜活的个体放到他们成长的环境中去观察，你看到的永远只是片面的他们，我们解决的也永远是表面的问题。每个孩子的习惯和行为表现与家庭有着密不可分的关系。班主任不仅要做学生工作，也要用充分的理由来说服家长改变错误的教育观念和方法。家长的教育方向正确了，老师的工作才能事半功倍。否则整天告诉学生要努力，家长都不问不理，还是无用功。
第二，班级里的差生要管，其他同学也不能忽视，有的同学很努力但成绩就是上不去，有的表面无事，实际背后已经发生了很大变化，班主任要细微观察，走近学生，了解真相，家访无疑是一种可行的办法。找到真正的原因才能让问题得到根本性解决。要对学生进行经常性的方法指导，避免走弯路。对于他的问题要直接指出，以便改进。
第三，学生都是比较爱面子的，家里条件再困难也不愿意让老师同学知道，也只有家访你才能真实的感受到她所面临的困难，以便老师及时的帮助。
所以，感谢家访，让我走近了学生！
篇2：家访日志样稿
今天吃完晚饭后走访了几户村民家中，聊天最多的是如何发展产业的话题。
从走访的村民中了解到，大部分村民想发展产业，但存在的普遍问题是，村民自己心里没底，不知道前景如何，更不敢贷款。其实，他们自己还是没有技能和种养的技术，很大程度上制约了村民的致富道路。在前端时间的民情家访中了解到，大部分村民的文化程度还是小学，甚至连小学都没毕业，初中毕业的就没多少人，高中以上的就更是凤毛翎角了。
篇3：家访工作日志
大吉小学李华荣
苏霍姆林斯基曾把儿童比做大理石，把教师和家长比作责任重大的雕塑家，为此，走进家庭，多个角度了解学生，与家长形成合力教育学生，对达到最佳教育效果显得尤为重要。从家到学校，孩子同样也面临着全新的挑战。现在都是独生子女家庭，孩子在家都是掌上明珠，唯我独尊，到了学校，面对众多的伙伴，表现又如何呢？是胆小怯弱还是张扬跋扈？是善解人意还是以自我为中心？关于孩子交往，最令教师、学校和家庭头痛和重视的就是安全，那么我们碰到的最棘手的问题又是什么呢？通过调查，我了解到绝大多数孩子面临着交往问题 No1 问题：“独行侠”
情景1：来自老师的烦恼
有一回，上体育课，孩子们有的在那里玩跳大绳，有的两人一组在那里玩跳小绳，只有寮蕾独自一人在那儿玩，有同学要和她一块玩，被她拒绝了。情景2：来自寮蕾妈妈的烦恼
和家长沟通，寮蕾妈妈说寮蕾在家里活泼可爱，很大方地给大家唱歌、跳舞。可是一出家门，在外面就基本上不跟小伙伴们玩了，包括住在附近的几个孩子。班主任心理分析：
像寮蕾这样在家、在外表现截然不同的“双面”孩子，民间俗尘“在家一条龙，在外是条虫”或者“洞里老虎”。现在很多孩子都有这样情况，这时，就需要老师多和家长沟通，反思一下：为什么孩子在家里生龙活虎的，可一到了外面就一声不响了呢？很多时候，我们在家里对孩子千般呵护，万般疼痛，于是家庭就成了孩子最好的港湾，孩子感到安全、幸福与满足，可与此同时，我们没有想过，我们在给予孩子幸福、满足的同时，有没有重视对他离开家庭港湾单独面对风浪的能力的培养？
给寮蕾妈妈的建议：逐渐放手+言传身教
对于这类孩子，家长需要做到的是逐步放手，并充分利用生活中的各个环节来培养孩子独立自主的能力，让他慢慢成长与成熟起来，一开始家长可以有意识的陪伴孩子，一起参与小伙伴的群体活动。
当然，家长的身体力行，言传身教是非常重要的，当孩子亲眼目睹自己的父母是如何与他人交往时，孩子就拥有了身边最好的榜样和老师，渐渐地，当孩子初步掌握了与小伙伴相处的一些技能技巧后，家长就要慢慢从孩子身边抽离出来，相信这样的做法能够让孩子觉得安全，家长觉得舒心。学校与家庭解决方案：
STEP1：教孩子一些礼貌“魔力词”
有空的话，班主任可以在班上讨论一下什么样的小伙伴大家喜欢呢？讨论以后让大家明白，要想让大家都喜欢你，就要学会说“你好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等一些魔力词。
STEP3：玩做客游戏
与人交往的技巧是学习得来的，所以，首先，家长要教会寮蕾招待客人的技巧，比如适时用上前面学过的礼貌魔力词，并配合适合的神态和肢体语言，然后让寮蕾扮演主人，家长自己扮演客人，鼓励她将这些礼貌用语和技巧用到游戏中
去，使她边玩边学。这样的游戏适合先在三口之家进行，然后再过渡到大家庭或发展到小区。
STEP3：为孩子找个好朋友
有了前面的准备，班主任和家长可以在班级中为寮蕾物色一个会交往的小伙伴成为她的好朋友，让她进一步学习同伴交往。家长可以经常邀请这个好朋友及其一家来家里做客。刚开始可能寮蕾会很害羞地躲进自己的房间，这时，家长可以鼓励她说：“寮蕾，你的朋友很喜欢你，你看，他和爸爸妈妈来看你了，快来呀，给他看看你的新玩具吧。”接着家长再鼓励他们俩一起玩玩具，然后再让寮蕾将家里的东西分给好朋友吃，给好朋友介绍自己的房间等，渐渐地，寮蕾就能较自然地和伙伴们交往了。
NO2问题：“含羞草”与“受气包”
情景1：来自老师的烦恼
刘吉薇特别胆小、怯懦，常常成为同学们欺负的对象。有时候自己的文具或是钱被抢了，或是被同学们打了，他都不敢反抗，也不敢跟老师说，只有回家跟父母亲说。
情景2：来自刘吉薇妈妈的烦恼
每当很多孩子在一起玩时，他总是表现得特别害羞，总是藏到大人后面，经常在学校受欺负，回来哭诉，让人又心疼又生气。
班主任心理分析：
在众人面前表现出胆小、羞涩、不自信，甚至是逃避现实，像刘吉薇这样的孩子不是缺少玩的兴趣或技能技巧，而是缺少自己在众人面前表现的信心和勇气和方法，他回到家跟大人说，一方面是希望从家人处得到安慰，另一方面也是期望大人能够帮助自己。
给刘吉薇妈妈的建议：鼓励赞扬+循序渐进
要帮助刘吉薇这样的孩子，家长不能急于求成，要循序渐进地帮他建立自信，最好的良方就是赞扬与鼓励。
首先，多创造条件，多肯定他的长处，有条件的话可以将孩子表现优秀的地方用摄像机记录下来（或经常在他面前提起他优秀的地方），让孩子过后自己欣赏。
一段时间后，可以鼓励孩子在亲朋好友面前展现自己，如写得一手好字，画得一手好画等等，当孩子具有一定的心理准备后，可以及时告之老师，请老师在班里让孩子试一试，当然，帮助孩子建立自信的过程是需要一段时间的，家长要有耐心。而且，家长需要注意：无论孩子出现何种状况，都不要打击孩子的自尊心，鼓励和支持是这类孩子最需要的。
另外在孩子无勇气去面对困难这一问题上，家长一定不要出面去替孩子解决，应让孩子学会自己去面对，面对困难，面对比自己强大的同伴。虽然这个学习的过程不是那么容易，但孩子往往就是在这个学习过程中慢慢成长起来的。学校与家庭解决方案：
STEP1：班队会活动
为了让孩子建立自信，可以在班队会上开展“演唱会”“故事会”等，规定每人或每小组表演一首歌曲或儿歌、舞蹈、朗诵等等，节目类型不限，但最好是孩子们有兴趣或擅长的。
STEP2：教孩子求助法
告诉孩子当自己遇到问题时，向别人求助是个解决问题的好办法，并从正面
去引导孩子。
STEP3：让孩子跟卡通人物说说自己的“心里话”
如果孩子比较内向、胆小，不愿意向亲人或伙伴表达自己的想法和感受，我们不妨利用他的兴趣爱好，鼓励他大胆表达。例如：有的孩子很喜欢卡通人物，我们不妨留给孩子与卡通人物独处的时间，等孩子不在家时，我们再仔细听孩子与卡通人物的对白，并模仿卡通人物的声音录下孩子解决问题的录音。
同时，家长不用太在乎，孩子吃亏经历几次后，他自己会发现自己很“吃亏”，自然而然会想办法去应付对方。
NO3问题：“小霸王”“小强盗”
情景1：来自老师的烦恼
廖庆毅很聪明，但性格方面不是很好，比较跋扈，不能受一点挫折，稍一遇到不顺心，就会打人、抓人、推人。老师怎么劝导都不管用，怎么办呢？同学们都怕他，现在孩子们已经有意识地疏远他。
情景2：来自妈妈的烦恼
廖庆毅在家只受表扬，不能受批评，平时喜欢和大人呆在一起，和同龄孩子，他不是很能融入进去，稍一不如意，就会与人打斗，我不知怎么帮助他？刘澳在家吃好吃的，好玩的都他独占，喜欢打架，和同伴抢东西吃，抢东西玩，为此，我们做家长的也头痛。
班主任心理分析：
廖庆毅这种类型的孩子给人的表面印象是强势的，甚至是带有攻击性的。但事实上，这类孩子往往以“自我”为中心，很少顾及他人的感受，遇事又缺乏等待的能力，究其原因，是这类孩子不知道如何应对困难，不知道如何合理宣泄自己的不良情绪。
廖庆毅这种类型的孩子往往给人的印象是有些霸道，不明事理，甚至是有些自私、占有欲强。这些孩子似乎难以理解“我的”和“你的”之间的差别，在他们的头脑里似乎只要需要都是我的。
给廖庆毅妈妈的建议：隔离+惩罚
这种类型的孩子，当他不顺心的时候，就会用带有攻击性的、比较极端的方法来发泄内心的不满。
在这种情景下，大人一味的劝解是无效的，因为情绪冲动的孩子根本听不进去家长的苦口良言。因此，在这种时候，如果家长在场，比较有效的做法是立刻制止孩子的不良行为，并且将他和小朋友隔离开，让孩子安静下来，这样做，一方面能及时制止孩子的冲动行为给小朋友照成的伤害；另一方面这也是对孩子不良行为方式的一种惩罚，然后等孩子情绪平静之后，家长再与孩子进行沟通，并告诉他：如果以后他再出现类似的行为，家长还会采取同样的措施。给廖庆毅妈妈的建议：物品归属权的认知+行为训练
孩子进入学校之前，家长可以在孩子认知水平能够接受的范围内，让孩子区分“自己的”和“别人的”之间的差别，通过行为训练，让孩子传递这样的信息：抢是没有用的，越抢，别人越不给你。相信孩子一旦掌握了这种人际交往技巧以后，他就不会再用不恰当的方法达到目的了。
学校与家长解决方案：
STEP1：“冷处理法”
当孩子情绪泛滥时，家长不看孩子，也不理孩子，等他停止尖叫后，再进行教育，并告诉他厉害关系，给孩子设置一个“情绪屋”，屋里摆放着孩子与家人的合影，孩子小时候用过的毛巾、毯子等，还有孩子的装扮面具、发饰、服饰等。当孩子的情绪不好时，可以引导他抱着辅助物，看看家人的照片，心情好时，可以鼓励他照照镜子，打扮自己。
STEP2：“你的、我的、他的”
让孩子把家里的物品按归属分类，并告诉他使用别人的物品前，要得到别人的同意。
STEP3：你可以把东西借给我吗？
要求孩子在借别人东西时学习用请求语言来和别人商量，比如：你可以把铅笔借我用一下吗？以此让孩子学习商量、请求的语言。
STEP4:举行礼物分享派对
可以用班队会课办一个“礼物分享派对”，请每一位同学准备好一份小礼物，并在欢快的气氛中互相交换礼物，家长千万别担心自己的孩子不愿意拿出礼物，因为孩子在送给别人礼物的同时，也得到了其他同学的一份礼物。正是这种惊喜，可以帮助孩子走出自私的第一步，这样，孩子会从同伴的微笑，家人的赞许中获得一种快乐和满足，在这种感动的驱使下，孩子自然就会与人分享，学会善待他人。
篇4：家访日志
为庆祝第28个教师节，进一步弘扬教育工作者在苏州教育新一轮发展中的时代精神，展示我市教育系统干部教师服务群众、奉献社会的良好形象，经研究决定，在全市教育系统开展“‘三走进三服务’教师回报社会‘百千万’”活动，要求全体教师到学生家里去走一走、看一看，了解学生的家庭情况以及学生在家的表现情况等。
三年级刚接班不久，我就发现我们班张佩同学的与众不同：人很聪明，但是却无心学习，上课时很浮躁，经常听课走神，回家作业也很马虎。今天下班后，我带着“家访记录表”去了张佩同学家。到她家时，她的家境不禁让我为之一震：租住的两间平房面积很小，住着一家五口人，除了父母、爷爷外，张佩还有一个弟弟，她只能睡在临时用木板搭起的床上，家里很简陋，几乎没有什么像样的家具，一家人过得十分清苦。
张佩的父亲在外打工，还没有回家。母亲正在做面条，应该是今天的晚餐吧。我向她作了自我介绍后，并坐下来和她聊了起来，我问她：“你们家现在的家庭情况怎样？”她说：“我们家的生活条件一般啊，孩子他爸在外打工，一个月能挣千把块钱。”“对于你们这种情况，你有足够的时间辅导孩子学习吗？”我接着又问。她回答说：“朱老师，说实话，我们大人都没读多少书，根本不懂，每次放学回家，我们大人只是嘱咐一句要他好好做作业。有时她根本不听我们大人的，这段时间已经好多了，不用我们提醒了，能够自觉完成作业，还多亏了老师您啊，对咱孩子负责。”说到这里，我突然梗塞了。内心有股冲动，有种荡然回肠的感觉。我想不仅是我，作为任何一个老师，听到家长这样的话语，内心多多少少会有一些触动吧！
篇5：家访日志
张恩才
根据学校的工作安排，利用星期天进行了家访。通过家访，是我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
本次我对杨小凡、朱文静、朱立斌、魏贞雅、等八位同学进行了家访。一天的家访工作，可谓感受颇多。以下是我了解到的一些问题和感想：
1、在这些学生庭中，好几个父母外出打工，孩子都是由爷爷奶奶、外公外婆照管，从而削弱了家庭教育的力量。他们对孩子过分宠爱，使得学生的心理放纵，对孩子百依百顺，当做小皇帝。而且只能在生活上加以照顾，对小孩的学习、作业不去指导，或者根本不知道如何指导。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。
2、可能是受社会的影响，也有个别家长不太重视学生的学习，认为读书只要认识一些字就可以了，不用学得太好。现在很多大学生都找不到工作，长大了能赚钱就行。
3、思想认识不够，家庭教育过分依赖学校。认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。
4、家庭教育与学校教育取向与要求不一致。学校注重学生的学习、能力、品德等协调一致的发展；而大多家庭过分注重孩子的成绩，不太重视习惯、能力的培养。
篇6：家访日志.doc(苏宜阔)
南安三中苏宜阔
4月9日星期六下午，我和吴太平、洪志坚、刘淑芽四位老师一起，开始了我们早上确定的家访行程。
出校后不久就到了高一（10）班洪玉婷同学的家，她的爸爸和妈妈都在。对于我们的到来非常高兴，她的妈妈张罗着端上茶水，然后就进入了正题。
志坚老师说：“今天我们一起到你们家来，是想和你们进行一些沟通，本来长期你们家长都和我在电话联系，但毕竟不如这么直接，同时也没有这么多老师一起同时分析，以前我充当的是一个传声筒的作用，今天你们可以直接和老师交流。我先说下玉婷同学本学期开学来的情况，应该说，她这学期进步大，第一次月考进步了40名，进入了前90名，数学也克服了太随意的毛病，没有出现照着写都犯错的事了，但问题仍然存在，那就是学习不主动，就是地理她有问题都是我去找她，在行为习惯方面还是做得好，从来没有因为这而受到老师批评”。“我也感觉到这点，她不爱问问题，上课也不愿意发言”，接着这个话题，数学淑芽老师说话了。我接着说，“这次政治她考得不好，才刚及格，关键是要课堂上注意听讲，课后要及时巩固提高”。“就是主动性还有待提高”，吴太平老师也发话了。总的来说，老师都认为洪玉婷同学学习不主动，上课不愿意发言。
篇7：家访日志样稿
一、走访基本情况 2009 年 8 月 26 日 上午 8 时，我们一行三人乘车前往此次受电力奖学金帮助的三名贫困大学生家中进行走访。本次活动于 11 时 30 分结束。本文是我们的走访日志，针对走访了解的实际情况，谈一些我们关于家访心得体会。
二、贫困学子家庭情况 **：家中只有一间大房子，一间小的厨房；其母常年身体不好，无劳动能力；其祖母由他家与他的叔叔轮流照顾；姐姐在**读大学，家庭贫困。刘 娟：我们的车绕了半天才找到她的家，其母腰间盘脱出严重，不能干重活，其父在板厂打工时不慎手被锯子锯伤了三个手指，至今仍浮肿，不能劳动。其祖母刚刚去世，花了家中不少钱，在亲戚朋友的帮助下才筹措到 7000 元学费和住宿费，但是生活费还没有着落。**：父母无固定收人，弟弟在念书，母亲体弱多病，家中生活困难。