家访案例随笔

2024-04-19

家访案例随笔（精选14篇）

篇1：家访案例随笔

以往，我去家访都是去学生家里。这个暑假因为放假时自己忙于外出学习，后来又是家长忙于“双抢”，毕竟都是农村的孩子，家长开始好忙，所以挨到七月底才去家访。走了三个晚上，每次一、两户人家，并且通过家访知道孩子假期生活很单调，每天就是围着电视看或在电脑上打游戏。我想给孩子一点新鲜的东西。于是在班级微信群提议以看荷花的形式家访，约定晚饭后在荷叶湖路口集合。结果，居然有好几个家长响应。于是就有了上图的集体照。看着孩子们开心的笑脸，我好开心。

拍完照，孩子们就迫不及待地欣赏起来。我让学生边观察边思考：荷叶像什么?孩子们开始有点拘谨，毕竟有一个月没见面了，有点生疏。在自己的鼓励下，有的说像帽子，有的说像一把绿莹莹的伞等等，家长们听了笑得合不拢嘴。看，丁东哲看着荷叶在想什么呢?是不是对中间的小圆圈很感兴趣?他家不住在荷叶湖，是通过微信群知道我们要去看荷花，他也要去。后来是他爸爸送他和他妈妈来的。这个沉稳的小男孩内心世界很丰富，感情细腻。这次肯定又有新发现。

我见丁东哲看得入神，干脆向家长要来一瓶矿泉水，将水倒在荷叶上。学生看到水珠在荷叶上滚动的样子好开心，有同学情不自禁地说：“像珍珠。”“像露珠。”

一阵风吹来，让人神清气爽，我让孩子们看风吹动下的荷塘像什么?有同学说像绿色的海洋，有的说像绿毯，还有的说像绿色的波浪。

然后，我让同学们自己去找荷花，同时提醒大家注意安全。结果就有了一阵阵的惊呼：“这里有一朵!”“那里有一朵!”“还有莲子!”那里有好多!“像仙女一样立在荷叶中。”

孩子们实在太开心了，情不自禁地摘片荷叶戴头上，看，还真是酷毙了。不过，我还是提醒大家尽量不要去摘荷叶。结果，孩子们看到荷花只是远远地欣赏。即使就在岸边，也只是闻闻花香。这情景让自己很感动。

第二天，有家长就在群里晒孩子的日记了。其它家长纷纷竖起大拇指点赞。相信：这，不仅仅是一次小小的家访，更是一次直观地引导家长享受带孩子的快乐，享受浓浓的亲情，享受大自然的美妙。因为之前有家长自己跟我说她自己都没看过荷花。孩子就说只是从妈妈的手机上看到过荷叶。希望这是个起点，并永远保持。

公众号：南风悦读

篇2：家访案例随笔

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家访,真诚帮助,真心关怀,让学生走的更远。

五三班；高挑、文静的花季女孩，比较聪明；但总是闷闷不乐，即使笑也不大方，总是收敛着，很拘谨；一段时间了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中写了：“我很难受，心里有说不完的痛。……妈妈好久没来一个电话了；……爷爷爸爸还会争吵吗？爸爸还会教训人吗？不知下周的生活费给多少，我怕回到家中……”这样的文字。让我对她的现状有了几分思考：怎么了?这个花季女孩子遭遇了什么困境? 我决定找个机会去好好了解了解。

那天下午，天阴阴的，零星小雨，气温较低，一些寒意；我和另外两名教师一起骑自行车沿着乡村公路到了离学校三十多里远的的家，去进行家访。

一栋两层小楼，家里只有她的爷爷正在门前劈柴。我们讲述了来意，老人家便坐下和我们聊了起来。

爷爷告诉我们：家里就爷爷、爸爸、孩子三个人，五岁时，父母离婚了），自己80多岁，身体还算硬朗；爸爸在外打工，听说孩子出现了不好的苗头，很揪心，最近辞工在家；爸爸当过兵，性子很直杆，说话没有商量余地；在如何教育孩子问题上：爷爷要孩子少花钱，从小养成勤俭节约习惯，文静，像淑女，要能吃苦，学习要优秀；而爸爸要孩子会花钱将来才会挣钱，活泼，时尚，会做巧事，学习优秀不一定能成大器，要会广交人脉。为此，爷爷与爸爸爷儿俩经常争得面红耳赤，谁也说服不了谁，经常生气。

面对爷爷爸爸的不同意见，孩子为难了，听谁的？听谁的都不好使了解到情况，让我的心灵受到了强烈的触动：原来总以为家庭之爱给学生们撑起了心头的荫凉，总以为家庭给了学生们无微不至的关爱，总以为学生们的心里是阳光的，没有孤独与寂寞，他们总享受着童话般的幸福……这次家访的经历，颠覆了我心中许许多多的“总以为”。

单亲家庭里、一个未长大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以说是在夹缝中生活，她是矛盾的，彷徨无措，我们很同情！针对这种情况，我想：加强与孩子及家长的沟通，真诚帮助，用心关怀，教她接受即成的事实，教她变换一种思维，帮助孩子解决心中的疑惑，让孩子走得更远。

首先，我明白地告诉她，爷爷爸爸都是在用不同的形式在关注着自己！爷爷爸爸都是善意的。在家里，怎样教育孩子，方法是多样的，观念是开放的。爷爷爸爸在“对自己教育时出现矛盾的现象”并不是坏事，恰恰为自己提供了一个学习选择的好机会，是培养自己辨别是非、利弊的好机会；不应怨恨他们，用好了这个机会，会有一个很大的进步，自己就会有很大的成熟，这是千载难逢的机会！

其次，做好自己手头上的事。自己目前的首要任务是学习、锻炼、成长、进步；有了收获就有了说服力，爷爷爸爸再不会吵吵闹闹了，这样全家都“风平浪静”了，“你，一身系于全家之安稳”。

经过几番、多次交流，她豁然明白了许多：原来总觉得自己家庭不好，老是吵吵闹闹的，整日不得安宁；现在她接受了即成的事实，她变换了一种思维，现在觉得爷爷爸爸的争吵全是为了自己的成长在操心，他们是那么地爱着自己，初二该让他们少操心了！

原来觉得家里争争吵吵的，不觉得安宁，不喜欢这个家；现在觉得这个家有一点争争吵吵挺好的，家里争争吵吵才有朝气，为此大可不必大动干戈而生闷气，为能生长在这样的家里感到幸福、自豪，因为家里有人常常在关心自己，现在能与爷爷爸爸和睦相处了。

此后，变的阳光了，信心十足了，有朝气了，也能看到脸上天真的笑，偶尔还能听到爽朗的笑声；她更爱自己的家了，更爱自己的爷爷爸爸了；学业有了长足的进步，通过自己的努力以优异的成绩考了第一名。

十一二岁的小女生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇见事情很棘手，深感茫然，对事情理解的有些偏执；加上家庭教育方法的缺失，她非常无助，甚至空虚、乏味；这时候最需要有一个人给予用心关怀，真诚帮助；最需要有一个人给予一个合理引导，把事情向正面引导，把思维引向正面思考，给与及时点拨，化解分歧。

篇3：家访案例随笔

【发现问题】

开学初,我就发现他上课总是没精神,经常打瞌睡,课后作业无法完成,语文、英语一直要重默,任课老师也经常反映他的问题。从他高一的任课老师处了解到:该同学经常在平时和周末上网玩游戏,而且从高一下学期开始就不交作业,在学校只是混时间。

【问题彻底暴露】

期中考试中,周X的数学成绩为零分,其他科目也是多门不及格,而且理科各门考试试卷都是只做了选择题,填空题与计算题全部空白。

【了解问题】

期中成绩全部出来后,一次放学后,我找周X进行了一次长谈,他表示,虽然他对成绩单上的数字已经麻木了,但数学成绩的零分对他的刺激还是比较大的。他说,他之所以对学习是现在这种态度,是因为初中的一位老师,在他犯了一些错误后,对他采取了“隔离”的措施,将其安排到教室后面的一个角落,与班里其他同学拉远了距离,并对其不闻不问。从此,对待学习他就自暴自弃,进入一个恶性循环, 虽然中途也曾有过试着努力改变自己,但都半途而废。导致现在几乎对一切都失去希望,有时甚至会有过激的想法。

【进一步深入挖掘问题】

从与周X的沟通后,我认为周X之所以发展到目前的状态,初中老师的“隔离”对待只是他问题爆发的导火索,问题的背后肯定有更层次的原因。于是,在一天晚饭后,在未事先通知的情况下,我来到了周X家。(补充说明,之所以挑那一天,是因为当天周X的物理作业情况有了一些进步,在全班得到了表扬,他当时有点小激动的,因此就选择了这个时机。)

当我来到周X家时,他父亲正和一帮朋友在家里喝酒聊天,屋内烟雾缭绕,大家都在“点评时事、指点江山”。而周X则在旁边看一部香港的警匪片,在得知我的身份后,他父亲的第一反应是让我和他们一起再吃点饭,根本没有问周X的个人情况,当我进一步表明来意后,他才去厨房喊来周X的妈妈。

我先给他妈妈讲了周X最近的一些进步,又和她说了周X在校的一些其他表现,周X妈妈对儿子的进步表示很意外,而对于其他的一些不好的表现,则表现得很淡然。然后她就开始介绍了一些家里的情况。对于周X的爸爸的工作没有具体说,只是说工作时间不大稳定,有时会较长时间不在家,如在家也常常和今天一样,和一堆朋友聚到半夜;而她自己是“三班倒”的工作性质,所以周X生活上基本都是自己管自己。学习上,周X的爸爸在看到很差的成绩单或接到老师的电话后,往往是对他直接一顿打。而她自己除了安慰下周X,其他也不能做什么。所以周X变得比较的孤僻和暴躁,学校的事情无论好坏都不会告诉家里。到现在她都不知道,周X初中在学校被“隔离”的事。

【分析问题】

从周X的故事里,我认识到从家庭环境角度来看,他家目前的实际情况并不适合这样的孩子的学习和成长,而且也无法轻易的改变他的家庭氛围。

从孩子自身来看,像周X这样处于这种年龄阶段的学生,其实内心还是非常想得到别人的认可的(虽然表面给人的感觉是无所谓)。他想得到别人的认可,却无恒心、毅力去付出长久的努力,因此只能去做一些很容易获取满足感,体验“成功”的事,如玩电脑游戏等。谁知,却在电脑游戏中越陷越深,几乎彻底对学习失去兴趣及动力。最终只能这样无目的的虚度学习时光。

【解决问题】

首先在得到周X和他家人的同意后,通过与学校相关部门的协调,为他争取到了住宿的机会。同时,他父亲也表示,周末孩子回家时,也尽量不在家宴请朋友,并找时间陪陪孩子。然后,利用课余时间和周X进行了多次深入的沟通,让周X认识到,现在的社会很现实。如没有一技之长,根本就无立足之地,使其明白再这样下去,高中三年后,走上社会将什么也干不成。只是自己也曾“懂事”的努力过一段时间,但根本达不到所预期的目标,于是认为努力与不努力一个样。

篇4：与爱同行家访案例

一进门，善良淳朴的奶奶就开始忙活起来：擦桌子、冲茶、找烟……我们几次让老人停下来，都无济于事。一切就绪后。老人终于坐下来，有些不好意思的说：“俺这孩子闯祸了吧？”我们深感意外，原来老人误解我们了。我连忙解释说：“您误会了，大娘。福利在学校勤奋好学，遵守纪律。我们今天来是了解一下孩子在家的情况……”老人认真的听着，唯恐漏掉一个字。终于明白了，老人稍稍舒了口气，心头的那块石头也卸了下来。过了一会，老人拉住了我的手，语重心长地说“这孩子命苦啊！”。说完后已是老泪纵横。我有些始料未及，顺势握住了那双粗糙、干瘪但却有力的老人的手。我什么也没说，什么也没做，只是这么牢牢的握着老人的手，任凭泪水肆意的纵横。局面一下子沉默下来。

我偷偷地擦掉眼泪，开始环视这个家庭。这是村子的搬迁房，大约60平米，但是显得特别空洞，冷清，屋内没有像样的家具，唯一一件可以称得上是家电的应该是放在最显眼位置的一台小黑白电视了。一张圆桌摆在客厅中央，没有上漆，伤痕累累。从奶奶刚才提水的方向看去，一个空心壶放在楼前面，旁边是麦秆，豆秸，这是奶奶不舍得用天然气，捡了柴火烧水做饭。

我不忍心再看下去了。孩子的情况事先我有所了解，但并不深刻，今日所见我切身体会到什么是“相依为命”。我为自己的工作不细致深感懊悔，为这个不幸的家庭深表同情，为这位坚强的奶奶深表敬意。我努力调整了一下情绪，打破了僵局。我们和老人聊起了家常，老人的话很多，他讲的每一个细节都深深地刻在我的心里：卖粮食给孩子交学费、路灯下等待放学的孙子、陪孩子做功课、目不识丁的她凭借简单的符号判断孩子的试卷等等等等。我终于明白福利为什么如此的懂事，原来是奶奶的言行感染教化着他。老人娓娓的讲述着祖孙俩的生活，脸上的皱纹时而紧缩时而舒展，我知道老人信任我们，在她的内心深处，孙子是她的唯一，更是她的精神支柱，所以她信我们。言语中老人表示无论如何都要让孩子上学，即使考不上高中也要上技校。她说“我就是砸锅卖铁，也要供孩子。”孩子是她的全部，胜过她的生命。我们把学校的优惠政策给老人做了说明，并且保证如果福利进入高中或技校，我们仍会从各方面竭尽全力帮忙的。老人听后像抓到了救命稻草，再一次老泪纵横。我不敢看那双眼睛，因为视线已模糊，一切尽在无言中。

离开福利家时，已近黄昏。我的心久久不能平静，老人的善良、执着、坚强感染着我，震撼着我。她用苍老瘦弱的身躯支撑着整个家族的希望。作为福利的老师，我唯一能做的就是多关注孩子。

我想：不知道还有多少个像他这样的家庭，面对一个个孩子，我们对于他们的家庭了解多少？对他们的内心世界又知道多少？有的孩子是背负着多大的压力在生活啊！一個孩子就是一个家庭，就是一个家族，他们把唯一的希望托付给我们，我们没有理由让他们失望，拿出我们的良心、爱心与耐心来善待我们的孩子吧，特别是那些特殊的孩子，伸出我们的手，给孩子一个温暖的怀抱，献出我们的爱，给孩子一片广阔的天。让每一个孩子都能享受阳光，让每一个孩子都能健康快乐的成长，不为别的，就为那一个个信任、期待、沧桑的眼神。这次家访，留给我的不再是失望和无奈，更是一种动力和责任，我要用自己的满腔热情去唤起他们对学习，对生活的希望。

学生的成长和发展是教师、家庭、社会互作用的结果,家访是联系学校、社会、庭的桥梁,是教师了解一个学生家庭环境和背景的最好途径,是把握学生个性特和学习动态的主要渠道。它在教育教学作中有着举足轻重的重要作用。不可小,更不能忽视。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，不可能完成造就全面发展的人这一极其细致的复杂的任务。家访是一门科学，教师要多从心理学、教育学的角度出发，通过家访给学生送希望，给家长传方法，使学生在学校教育、家庭教育的有机配合下得以健康成长。心灵的共鸣会使家访的教育意义更加长远！

家访这条路我要继续坚持走下去，并走进千家万户，走进每位孩子的心灵，只有用心才会谱写出一曲曲动人的篇章，只有用爱才会浇灌出茁壮成长的幼苗，相信只要有家访在延续，奇迹无时不刻都在发生。

篇5：家访随笔

作者：唐敏

今天，我们三位老师来到了田正埼小朋友家进行家访，“叮铃„„”一阵门铃声响过后，田正埼的奶奶来给我们开门了，我随口喊道“埼埼，你在干什么呀？”只见埼埼咧开嘴对着我笑。

我们坐下后，奶奶对我们说：他呀，听说老师要到家里来家访，高兴得手舞足蹈，接连问了好多次“老师怎么还不来呀？”我有些意外，因为埼埼是个非常内向的孩子，平时在班上不太爱说话，甚至还有几个和他一起升上来的孩子说他不会说话，每次遇到这种情况，我都严厉地制止，并以鼓励的眼神教他跟我学读拼音和说话。这次来家访我原本以为他会感到害怕而心生恐惧，没想到他这么欢迎我们，心里顿时暖洋洋的。

我们和他奶奶聊开了，奶奶告诉我们，埼埼平时在家里其实特别能闹，爱说爱笑爱跳，我随即把埼埼叫到我身边，搂着他说:“埼埼，你看你在家里这么棒，以后在幼儿园里也要和在家里一样，老师都很喜欢你，你有什么话什么事都可以告诉老师，因为呀，我们是好朋友，好吗？”埼埼咧开嘴笑着点点头。奶奶说,他呀，天天都在念叨我喜欢我的老师，现在的老师最好了。

爷爷剥开了好多核桃叫我们吃，我拿了一个给埼埼，他摇摇头说不要。奶奶说，他长这么大从来不吃核桃。我觉得蛮遗憾，望着剥好的核桃，心生一计，对埼埼说：“你看，这个核桃像什么呀？是不是像蝴蝶呀？”他笑着点点头，我拿着核桃趁机说：“我是小蝴蝶，谁吃了我就会变得最聪明！想不想变聪明呀？”只见他哈哈地笑起来：“想。”“来，我们一起把小蝴蝶吃掉吧”，我随即把核桃分为两半，我吃一半，给埼埼喂一半。我又拿起一个核桃：“埼埼，你说这个核桃还像什么呀？”埼埼说有点像小乌龟的壳。“瞧瞧，埼埼刚才吃了核桃变得好聪明了呀，我们多吃点吧，就会变得更聪明了！”我又给埼埼喂了好多，埼埼直说“好吃好吃”。爷爷奶奶乐得直笑。

和爷爷奶奶聊了会儿，我们就走了，对于埼埼的变化以及家长对我们老师的信任，我从心里感到高兴，同时也深深地体会到，作为教师，一定要在课外的时间多去了解幼儿，走进它们的内心，想他们所想，做他们所做，针对不同性格的幼儿要用不同的态度方式去解决问题，对待这样性格内向的孩子，一定要更加有耐心、细心地去引导他，关怀他，不要让他们关上了那扇对老师信任的大门，那不光会让幼儿的性格一生受影响，同时也是作为一个教育工作者的失败。

篇6：教师家访随笔

9月11日，为了更多了解学生家庭教育的基本情况，以及了解学生在校外的表现，同时向家长反馈学生在校的有关情况，也为了进一步开展好下学期的教学工作，我对班中的XXX进行了家访。通过这次活动使我又进一步拉近了与学生之间的距离。在同学生家长的接触中，我更加深入地了解到学生除了学习方面的其他一些情况，知道了许多家长对孩子的教育是很重视的，但也存在一些令人担忧的现象。

在我所走访的学生中，XXX是一个学习困难学生，在学校中看上去胆小如鼠，但课上总开小差，成绩很差，平时接送是爷爷，爷爷奶奶很溺爱孩子，从小娇生惯养，百依百顺，有时连回家作业不完成就会让他睡觉，这让我明白了他上课总开小差的原因，觉得读书读不读无所谓，而我从他妈妈的话中又听出其实爸爸妈妈是想让他好好读书的，了解到这点后，我跟他妈妈说了学习对一个人的重要性，并告诉她孩子的成长是离不开父母的，现在如果仍然这样继续下去的话，对孩子是很不利的，并与她分析了利害关系，看得出妈妈有点被我说动了，然后我又让她想办法去说服两位老人一味地溺爱只会害了孩子。临走，他妈妈一个劲儿地说谢谢，我告诉他一个月后，希望看到一个改变中的XXX。

篇7：暑期家访随笔

8月22日到24日我们家访了6位孩子的家庭。主要了解孩子们在暑假期间的生活和学习情况。其中包晓萱、王怡、强翰文3位学生回老家，没有参加任何兴趣班，作业质量一般，因为都是老人在家带孩子，不会辅导。梅家诚、潘孟儒、孔雨秋3孩子是一直跟着父母亲的。梅家诚、孔雨秋俩作业完成得较好，家长每天都帮着辅导，但潘孟儒作业几乎都是空白的，原来家长忙于做生意，根本顾不了孩子。

从家访中了解到，这六个家庭，除了梅家诚家长文化程度较高，其他几乎不超过初中文化，所以让家长回家辅导孩子很困难，他们也很无奈，力不从心。他们最大的心愿是孩子能在校时间长一点，放学后最好学校也像社会上一样有辅导班，有自己的老师辅导孩子是最放心的了。

这也是一个值得全社会深思的现实问题，面对那些特殊群体的孩子，老师也只能望洋兴叹。

篇8：家访随笔

××× ×××学校 2017．7.5

家访随笔

7月3日，我校进行全校大家访活动。此次家访活动，我主要对大庄乡观音堂枣林村、王庄、高南、王贺村等村的25名学生进行了家访。

一、家访的主要工作。

此次家访的主要目的主要有三个：

（1）向学生家长宣传教育资助政策。在家访过程中我们向每个家庭发放了《武功县教育资助政策大全》文件，并向家长对我县教育资助政策的具体措施进行了解释，嘱托家长多了解国家对教育的相关资助优惠政策。（2）对学生进行暑期安全教育。

暑期放假期间学生由于自制力差常出现一些不安全事故，此次家访的其中一个重要目的就是进行暑期安全教育。我们主要从两方面进行了安全教育工作:在学生方面，我们通过嘱咐不要去河边等有水的地方去玩，尽量减少外出，外出时要注意安全等等；在家长方面，我们嘱咐家长一定要看管好自己的孩子以免出现不安全事故。（3）深入学生家庭了解学生家里的情况。

通过对学生家庭具体情况的了解，我们对学生的家庭情况有了较为深入的了解，有的学生家庭确实较为艰苦，经济收入较差需要提供帮助。

二、家访感受

通过此次家访主要有以下感受：（1）大部分家庭对教育资助政策不太了解或者了解甚少。在家访过程中，很多家庭对教育资助政策几乎不知道，当他们拿到我们发放的教育资助政策宣传单和我们的讲解后，部分家长认真的进行了了解，部分家长表示下去后会认真了解。政府对教育资助投入比较大，我们应该通过多种渠道如媒体，宣传等方式让圈中了解教育资助优惠政策，让贫困家庭根据优惠政策能享受上国家的教育优惠。（2）暑期学生不在学校，农村留守儿童较多，缺少约束，因此很容易发生不安全事故，而且观音堂几个村距离河渠较近，不安全因素更大，因此暑期安全特别重要。在家访过程中，我们已经听家长说好多学生外出去玩，在路上也见到一些学生骑电动车外出，因此我们对在家的孩子进行了安全嘱托，对家长强调了一定要管好自己的孩子，避免发生不安全事故。（3）在家访的过程中，我们发现农村留守儿童问题严重，好多学生都是爷爷奶奶在家，部分学生家庭较为贫困，家里条件较为艰苦。在以后的工作中，这些都将为我校扶贫提供了一些线索，有利于我校扶贫扶真贫。

篇9：教师家访随笔

家访教师：申丽娟

本次期末考试，我所担任班级考试成绩比较理想，但是其中有一名同学不理想，一入学的他就给我留下了印象，他比较活泼开朗，比其他的孩子有礼貌，能随时去想着帮助别人。然而接下来的教学接触中发现了不少问题：课堂上注意力不集中，作业（如预习、背诵）完成不及时。考虑到刚入学的一年级学生，对于批评的心理承受力，我几次提醒他，好的时候及时表扬，但收效不大。不能任由这种学习状态继续下去，我决定联系家长，深入了解该生的情况。

家访方式：到学生家交流

学生基本情况：

课堂能发言积极，但自我约束力差，听讲习惯不好，常常答非所问。作业完成不及时，与其他孩子相比成绩不理想。

采取措施：

经过深入与该生妈妈交谈，基本摸清她的问题所在。父母都上班，经常不在身边，母把她放给年迈的姥姥、老爷照顾，老人家过于比较溺爱，基本不过问其学习方。习惯养成不好，造成学生对学习不重视，不喜欢听比人讲话，喜欢自己讲话。针对这些情况，我采取以下措施帮助该生：

（一）多与该生进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短。

（二）安排她做小组长为大家收书本，利用自我监督的力量对他进行监督。

（三）经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的量帮助转化。

转化效果：

篇10：学校老师家访随笔

在上周三、四我对班里的一部分学生进行了家访，后来由于天气下雨的原因，加上路远晚上不好走，靠鲁村以内的学生就没有走访了，昨天，太阳公公出来了，中午就计划着放学后晚上去巧塘。

在学校吃过晚饭，我们六年级两个班的语数四个老师就出发了，约定第一站巧塘村。在经过几个弯道，没到村天就黑了。村落零零散散的，在村头上遇到六一班一学生，他们两个老师就下了，这样就分散了。我和搭班语文老师一起，继续往里赶，第一家去的是卢政，这孩子比较皮、野，心很大，但自制力很差，没有脚踏实地地学习作风，缺乏勤奋、耐心，就算仅凭着一丁点的聪明也无济于事，这次的期中考试数学考砸了。我们问到了他家，正好他爸妈都在，有家人的共同教育，应该工作好开展吧。难得的一家人热情好客，都非常重视孩子的学习，和他爸妈交流中，了解了这个学生的在家情况和表现，对这个孩子的周末时间有了更好地处理。

接下去就是去卢宏鑫家，一个宽敞的大院子，哇，多好的环境哦。他爸妈都不在家，家里只有爷爷奶奶，听他爷爷讲这孩子比较懂事，每周一上学了，自己都会5点半起床准备去学校，是的，一个良好的家庭教育对孩子起着至关重要的作用，他们都对学校的工作很支持，也很希望老师对他们的孩子严格要求呢。冬天外面的风很大也很冷，但有了这些家长的支持，我心里暖暖的。

篇11：大班教师家访随笔

刚到金金家就看见他正在井边玩水，而他的奶奶却没有阻止，在一旁陪着。我们马上提出了这样的危险性。进屋后，孩子的爸爸妈妈都不在，我们就和他的奶奶聊了起来，聊的过程中终于让我找到了金金导致有攻击性行为的几个原因：

⒈父母没有做好孩子的榜样，常常在外面，和孩子的接触时间少，无暇顾及孩子的教育问题。

⒉孩子家的四周都是一些出租给外地民工的房子，外地的孩子很多，这样金金的活动范围也越来越大，成天不见踪影，严重影响着孩子身心的健康发展。

⒊以自我为中心。在与邻居孩子玩耍的过程中发生矛盾了，从来不检讨自己有无过错，总会说别人怎样怎样。

⒋最主要的一点是，在家孩子做错了事情或者惹爸爸生气了，爸爸的教育方式就是暴力，孩子也肯定逃不过一顿棍棒的挨打。

⒌家里，父母从来没有给孩子知识、技能、行为等任何一方面的教育。

⒍父母，特别是孩子的爸爸对其感情冷漠。据说，有时候孩子要爸爸陪着玩的时候，爸爸总会找各种理由推脱。

在快要结束我们这次家访的时候，孩子的奶奶说，自从上了大班，孩子的懂事了很多，有时候在家和他讲道理能讲的通了。通过这次家访，我觉得对于孩子的心理、身理、行为等各方面的教育是刻不容缓的。觉得主要还是要与家长进一步沟通，让他们负起做父母的责任，不能再这样听之任之了，收敛自己的“心”回到孩子的身边，同时和他爸爸好好谈谈，以后一定要改变他的这种不健康的教育方式，让孩子的生活环境里充满着爱。让爱来融化孩子的叛逆的心理。平时也要尽可能地抽时间陪孩子，不要嫌烦。因为父母是孩子第一任的老师，教育他们，培养他们，教他们怎样做人，是做父母的责任。孩子做事没有耐心，那就要和孩子坐下来，陪着他们画化画，下下棋等，既能培养他们的耐心，又能增进父母与孩子之间的感情。多给孩子一些行为习惯上的教育，不要采用说教的形式，可以是讲故事，说儿歌，唱歌曲，做游戏一些有趣的方法，让孩子在很轻松的情况下就能学到很多的东西。

同时，老师在幼儿园里也要多和他交流，沟通，让孩子充分感觉到老师没有不喜欢他，没有排斥他。并鼓励其他的幼儿也多和他交流，成为好朋友，让他感受到集体的温暖。

篇12：农村中学教师家访随笔

涂雨祺是上学期从光谷四小转来的，当时来校考试成绩并不好，而且学习习惯也比较差，尤其是上课爱讲话。但去年的秋季运动会，让我发现了她在体育方面具备特长，如是让她当了班上的体育委员，从那以后，这个孩子像变了一个人似的。帮忙班上的同学发午间餐，整路队放学，帮忙收发本子。。。。。。只要是有关班级荣誉的事情，她都干得十分得劲。而且学习习惯也变好了，成绩也有了提高。

她的妈妈听了我的介绍，也对孩子的进步表示深深的认同。还期望我们能够进一步严格要求她，让她的成绩提高得更快。交流中，涂雨祺那正在上幼儿园的弟弟一会儿钻来钻去，一会儿找东西吃，一会儿要开门，小家伙调皮而可爱的样貌逗得我们十分开心。难怪涂雨祺能够对班上的事情如此有职责感，原先这跟她在家里对小弟弟的关照也是分不开的啊!

篇13：教师家访随笔400字（精选）

我们有很多种了解孩子情况的方式。比如说：家访、家长会，家长接孩子的5分钟面谈、家园联系手册等等。其实家长眼中的孩子比较重要，幼儿在家的情况到底是怎么样的?我们通过家访去了解幼儿的家庭情况及生活习惯，最主要的是家访会让幼儿更愿意和老师接触。

最近家访，让我感触最深的是一个不爱说话并且还挑食的孩子改变了。对于挑食的孩子之前我都是一视同仁，但家访过后，我对于不喜欢说话的幼儿采取了教育措施，通过措施感觉到老师的家访及其重要，对于幼儿而言，老师来家访感觉自己就是被宠爱的，因此她不吃饭的时候，我跟她说：“什么都吃的孩子长得很快，而且会越来越漂亮!”从此以后孩子不但没有挑食还偶尔会添饭。

都说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”对孩子的教育是最难做好的，因此作为老师，要不断找自己的原因，努力探索幼儿喜欢的教育教学方式。