测控专业毕业论文（通用9篇）
篇1：测控专业毕业论文
测控技术与仪器专业
一、实习的性质、目的毕业实习和毕业设计（论文）是工科学生综合运用所学知识，学习与接受科学研究或工程设计的基本方法与训练，培养实践能力、科研能力和创新能力的重要教学环节。毕业实习是学生在毕业设计（论文）之前进行的实践教学活动，是结合毕业设计课题进行的综合性专业实践环节。目的是使学生通过毕业实习，综合应用已经学到的知识，熟悉和掌握测控技术与仪器专业实际生产现场的详细情况，培养学生的实际工作能力。，同时，了解社会对本专业技术人才的需求情况，从而有针对性的明确自己的学习方向，以便使自己适应社会的需要，同时为毕业设计（论文）做好收集资料等工作。
二、时间安排
毕业实习时间安排在第8学期开始的前3周进行。
三、对学生的要求
（1）理论和实践相结合，通过实习进一步了解测控技术与仪器专业领域情况；
（2）巩固所学的知识，学习新的知识，为参加工作打下基础；
（3）消化掌握四年来所学的知识，锻炼分析问题、解决问题、测控系统设计等能力；
（4）培养自学的能力；
（5）根据公司或指导教师的要求完成与专业相关的任务。
四、毕业实习的组织方式
根据毕业设计题目按指导教师将学生分成小组，一组学生由一位教师进行指导或进入一个单位实习，学生按实习单位或指导教师安排进行实习活动，实习地点由学院、教研室或指导教师协商确定；学生也可自主联系实习单位，须根据学院要求办理统一的手续，经批准后进入实习单位。
五、毕业实习的内容
1.熟悉一种仪器仪表的生产加工过程，了解相关设备工作原理和特点、仪器生产流程、生产工艺等；
2.熟悉某一产品加工过程的自动控制设备，认识和了解生产工艺流程、控制原理、控制系统构成等；
3.结合毕业设计（论文）题目，重点了解相关检测或自动控制技术的实现原理、生产工艺、生产设备、注意事项等内容。结合自己的毕业设计（论文）课题，为毕业设计（论文）收集相关资料。
四、毕业实习总结与考核
实习报告是总结实习收获的重要手段，学生应根据实习中积累的知识及资料写出简明扼要的实习报告。报告应如实反应实习内容及其有关资料外，应侧重反应对所遇到问题的分析与解决办法。内容不少于4000字。
实习报告最终统一装订于毕业设计（论文）管理文件中，毕业实习成绩作为毕业设计（论文）综合成绩考核因素之一，毕业实习报告不合格者不得进行下一阶段毕业设计（论文）工作，毕业实习最终成绩通过毕业设计（论文）成绩予以体现。毕业实习大纲
篇2：测控专业毕业论文
关于毕业生毕业设计的相关要求
根据河南理工大学教务处和河南理工大学机械与动力工程学院关于毕业生毕业设计的有关指导精神，督促开展毕业设计的学生认真完成毕业设计，经测控技术与仪器系教研组讨论，对毕业生做如下要求：
1、每周二在指导老师处签到，并向毕业设计指导老师提交毕业设计总结和下周毕业设计计划，并提交设计内容详细资料。
2、指导老师根据学生汇报和指导情况，填写本周指导记录。文档在教研室备案，每周由学生填写指导内容，并由指导老师签字。
3、采取毕业设计登记平时成绩的方案，根据毕业设计情况登记平时成绩。
4、每周毕业设计工作量过小或未按计划完成，指导老师进行记录，并计入毕业设计平时成绩，并对学生进行批评教育。
5、开题报告和中期筛选，两次都未能通过的学生，不能进行毕业答辩。
6、开题和中期筛选，采用答辩制度，请老师们督促自己学生，合理安排设计内容和进度。
7、毕业答辩成绩和毕业设计平时成绩综合为总答辩成绩，毕业设计平时成绩过低，可能会导致毕业设计成绩不及格。
篇3：测控专业毕业论文
目前, 高校的学生还普遍存在“高分低能”的现象。近年来, 各高校招生规模都有不同程度的扩增。学生人数的增加造成教学资源的严重紧张;同时, 高校毕业生就业双向选择, 竞争激烈, 而毕业设计的时间, 正是找工作的时间, 另外又有不少学生在第七学期忙于考研究生, 由此导致一些高校的毕业设计不同程度地出现了质量下降的趋势, 社会上甚至出现了取消毕业设计的争议, 本科毕业设计正面临着一定程度的困难局面。所以我们经常会听到一些企业单位的领导和工程技术人员对刚毕业的学生这样的评价:“学的东西不少, 但是工作能力不强”。“他们要经过一段时间以后才能分担一部分工作”。形成这种抱怨的原因是多方面的, 诚然要求学生毕业后马上胜任工作也是不现实的, 但是只要把毕业设计的题目选好, 就能使这一过程大为缩短。当前学校评价一个学生的毕业设计的优劣主要从以下几个方面来衡量: (1) 工程实践能力; (2) 科学计算能力; (3) 综合运用知识的能力; (4) 计算机使用水平和外语翻译阅读能力等。如果这几个方面都得到了锻炼, 一般会认为这个学生的毕业设计是成功的。当然, 这是一个较为全面的标准。关键是对工程能力的考查基本上是停留在一般线路板制作阶段, 或者是所调试的样品的功能实现上, 参数是否合乎要求等实际工程中的要求考虑的不多。这与实际企业对工程实践能力的要求相差较大, 在企业的实际技术工作当中不仅要求参数符合标准, 还要考虑到生产的成本、生产的周期、生产设备运行、实际的工装、工艺要求等等。在这些方面学生几乎没有得到什么锻炼。其中主要的原因之一就是毕业设计题目的来源, 从目前大多数高校毕业设计题目来看不外乎以下几种: (1) 指导教师所搞科研的一个子项目; (2) 难度较大的课程设计; (3) 还有的是教学“课件”或者是教学管理软件; (4) 其他软件或仿真类题目。特别对于像我们这样以培养面向市场的应用型工程师的一类院校的大学这方面更显不足。
二、毕业设计的选题
鉴于上述现状, 要想改变, 毕业设计题目的选取有必要考虑来源于实际的生产一线, 只有这样才能使学生得到真正的工程实践能力锻炼。下面是我们对毕业设计题目选取的几点想法:
(一) 选题应紧贴实际。根据本专业往届毕业生相对集中的企业、工厂选题, 题目应是工厂正在开发或生产的产品, 或是新设备新技术的应用及真实的、在实际中确实得到应用的科研项目等。如果题目太大, 可由一组同学共同完成, 实际模拟企业中的实际工作过程, 培养同学之间的分工、协作的团队精神, 联合攻关精神, 这也是毕业后实际工作中所必备的一种素质。
(二) 鼓励毕业学生到实习单位或已经找到的就业单位要题目。根据近年学生就业情况来看, 在进行毕业设计之前实际上部分学生已找好工作, 很多就业单位也希望大学生能够提前介入单位。不仅可以做到真题真做, 弥补学生在实践经验、专业技能和动手能力等方面的弱点, 促进了学生知识、能力、创新意识的全面协调发展, 有效地提高了学生的综合素质和就业率, 而且也可以弥补毕业设计指导教师在实践经验方面的不足, 提高教师的实践能力。
(三) 根究测控专业所对应的就业行业的热点、重点及难点选题。例如, 测控行业正在进行对传统的机电设备进行智能化、信息化改造与设计。如果本专业的学生的毕业设计题目来自于这个方面, 通过2+1+Ai模式的培养, 让学生在通过机类和电类专业知识相互渗透, 相互融合, 打下较宽、较厚实的基础, 也就是2, 再通过渗透性、融合性的实践, 创新性的实验, 也就是1, 在各自专业方向下, 一个相对窄的领域里练出一套“绝活”, 也就是Ai, 就能使这一过程大为缩短, 成为社会的有用人才。测控专业的学生利用学校的优势增加传感器、智能仪表、虚拟仪器、计算机辅助设计的内容, 毕业后同学不但能马上与工厂“接轨”, 而且在上述应用方面处于领先地位, 使学生具有了较强的竞争能力。
三、毕业设计的指导
有一个好的专业工程实践毕业设计题目, 只是做好毕业设计的前提条件, 要想使学生真正达到专业实际能力的锻炼, 指导和监控显得更为重要。一是与测控专业的行业相结合, 选择优秀的测控技术人员与学校教师联合指导学生的毕业设计, 让年轻教师必须掌握至少一门产品的生产工艺及实际产品生产过程, 并充分发挥技术人员的丰富实践经验和年轻教师观念新、理论知识丰富, 计算机应用和外语水平高的特点, 相得益彰, 毕业设计的场地最好设在企业, 这样不仅培养了学生, 同时也培训了师资。二是学校教学管理部门和相关院系应成立专门的毕业设计专题小组, 负责对毕业设计进行全程监督和控制, 管理毕业设计过程中所出现的问题。毕业设计从开题到毕业答辩结束历时数月, 毕业设计中的每一个过程均直接影响毕业设计的质量。学校教学管理部门和各院系应加强过程化管理。在毕业设计过程中, 成立督导专家工作组, 深入到毕业设计的各个过程进行督促和指导, 发现问题及时与指导教师和学校有关部门负责人交换意见, 提出保证毕业设计质量的相应管理措施。
四、严格过程管理, 规范论文要求
(一) 初筛选出题目。开题报告一般在第7学期初将题目筛选出来, 在此期间学校相关院系应召开毕业设计工作师生动员会, 师生见面, 导师下发任务书, 要求学生充分利用寒假时间查阅文献资料, 确定设计的实施方案, 第7学期开学末上交开题报告, 译文及读书笔记。对开题报告的写法要有程序性标准, 对不符合标准的, 由指导老师提出修改意见, 并在规定时间内进行修改, 经指导老师审核签字后才能实施。
(二) 过程控制为解决毕业设计 (论文) 工作与学生就业之间的矛盾, 在第8学期历时4个月里, 采取了一系列措施。首先, 制定了严格签名管理负责制, 根据学生不同的情况实施一周一次、两周一次或四周一次的三级签字体制, 后两级签字依赖于第一级, 毕业设计导师检查学生的进程而下评语, 凡是没有完成任务者不予签字, 签字文档作为毕业设计 (论文) 成绩考核的重要部分。其次, 充分利用二级学院网站, 随时发布毕业设计进展计划、论文格式规范、答辩要求与时间, 以便学生及时了解和把握自己的设计过程。
(三) 检查落实毕业设计工作计划, 各个院系组织应组织前中后期三个阶段的检查。各个阶段检查的主要检查内容。前期:着重检查任务书填写是否符合标准, 开题工作落实和进展情况, 开题报告是否可行。中期:着重检查指导老师过程管理与指导记录情况, 学生到位与毕业设计 (论文) 执行情况等, 及毕业设计工作中存在的困难和问题, 并采取有效措施及时加以解决。后期:着重检查设计期间的签字情况, 设计任务完成情况, 论文内容是否合理, 格式是否规范, 答辩资格审查。实践表明, 这种检查非常必须和及时, 有问题早发现早解决, 避免了曾经出现的“师生长期不见面, 两手空空来答辩”的不良现象。
(四) 严把答辩和成绩关。
1.答辩资格审查。答辩资格审查包括三项:一是必须修满课程学分;二是完成导师任务书中规定的毕业设计任务, 软硬作品能正常运行, 论文正确无误, 打印成册;三是在毕业设计过程中无违法违纪现象, 有指导老师的初评评语和建议成绩。
2.答辩程序。毕业设计 (论文) 答辩工作由学院答辩委员会组织, 按类分组, 由4～6位答辩委员会成员和教师组成, 每组外聘一位校外专家参加, 张榜公布答辩小组和学生名单, 以及答辩时间和地点。答辩期间, 由学院督导组和毕业设计课程指导小组对各小组答辩情况进行巡视和检查。答辩后由各答辩小组初评出毕业设计 (论文) 成绩, 报答辩委员会研究才能决定最终成绩。
3.成绩评定。为保证毕业设计 (论文) 的质量, 公平公正对待学生, 严格按院制定的成绩评定规范与标准执行, 最终的成绩由三部分组成:评阅老师成绩、导师初评成绩、答辩与毕业论文成绩, 比例是:2:3:5, 其中导师初评成绩是指导教师根据学生在毕业设计工作期间的工作态度、遵守纪律及团结互助表现, 查阅文献和综合运用能力、实验技能或实践能力、翻译水平、独立思考和解决问题的能力综合给出一个评价。
参考文献
[1].陈根才.以评促改, 把好本科生毕业设计关[J].计算机教育, 2004:10
[2].巫付专.电气专业应用型人才培养实训环节设置的探索[J].中国现代教育装备, 2008:7
[3].丁永建等.提高工科毕业设计质量的几点探索[J].教育教学论坛, 2010:17
[4].陈丽兰.关于提高毕业设计质量的思考与探索[J].中国科教创新导刊, 2009:4
篇4：测控专业毕业论文
[关键词]测控专业；毕业设计；模块化；运行机制
[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0099-03
本科毕业设计是本科学习的最后部分，是学生将所学习到的知识进行应用的重要环节，也是本科教育评价的关键组成部分。
测控技术与仪器专业是仪器科学与技术一级学科唯一的本科专业。测控专业是涵盖了机械测量、几何测量计量、热工测量计量、光学测量计量等多工程领域的测量计量学科。测控专业的专业特点决定了其本科毕业课题来源丰富，类型复杂，平台多样，课题工艺指标难以统一化。
随着电子信息技术的飞速发展， 测控专业的结构已发展成为集传感技术、计算机技术、电子技术、现代光学、精密机械等多种高新技术于一身的系统，虚拟化、网络化、微型化、智能化的发展趋势，使测控专业的多学科综合及多系统集成的属性越来越明显。课题的复杂性、多样性使得测控专业的毕业课题管理较为困难。
应用型本科是介于学术型本科和技能型高职之间的大学教育，其主要功能是服务于地方行业。企业对本类高校学生的要求是：具有较为扎实的理论基础，具有熟练的操作能力，具有一定的创新能力。因此，本科毕业设计必须具有较强的工程性、应用性和实用性，同时还应该具备一定理论基础、创新和前瞻性。良好的本科毕业设计可以很大程度上集成学生的知识能力，提高学生适应预期工作的能力。
面对当前环境对应用型测控专业本科毕业设计的要求，毕业设计的运行机制是保证毕业设计顺利进行的重要条件。面向应用型的测控专业的毕业设计应该具有通用化、标准化、系列化和工程化等特色，这样培养出来的测控专业的本科毕业生才具有较强的工程实践能力。
基于模块化管理的毕业设计管理机制可以满足毕业设计中通用化和标准化等要求。该机制从毕业课题的选题评价、课题跟踪完成、答辩过程管理等方面进行管理控制，为提高测控专业本科毕业设计提供一种有效的思路。
一 、当前测控专业毕业设计的现状
（一）课题类型题目很多，但缺乏科学的评价技术指标
当前的毕业课题主要有两个来源，一个是来自于实际的工程课题。这些工程课题包括实际的科研项目，工厂/公司/科研院所的实际课题或任务。这类课题的特点是难易程度各不相同，或大或小，如果设立为本科毕业课题，可能需要进行一定的修订。另一个是来自于教师自拟。教师自拟的项目容易把握难度。
由于出题教师对课题的理解各不相同，课题出来之后，课题指标不明确是最大的问题。课题指标不是单纯的技术指标，而是一个综合了课题与本专业的相关度、深度、广度、难度和创新度等的综合概念。很多课题明显偏离了测控方向，或者难度系数接近硕士研究生水平，或者难度系数仅仅为课程设计，工作量的多少也没有一个统一的标准。
课题指标不明确是毕业课题最大的问题，实际上这也是教师本身的问题、课题组织的问题，以及毕业设计运行机制的问题。这是毕业设计的核心问题。
（二）课题节点不明确
课题节点，不是简单的时间节点，而是教师根据课题的具体情况设置的课题完成步骤的量化指标。这些指标通过具体的文档、软件、硬件的参数来衡量。每个节点还应该进行打分评估，计入总成绩。
学生在完成课题的时候，由于没有明确的控制节点，或者虽有节点却不计入总分，经常出现前松后紧的情况，导致课题完成顺序混乱，重点难点不分明。由于只看重结果，甚至出现有学生请人代工，网上请人做毕业课题的情况。
（三）评审和答辩过程标准不统一
课题的多样化，也导致了评审和答辩过程标准的不统一。有些课题来自于教师的科研项目，这些项目并不为一般人所熟悉，因此在评审和答辩中很难进行有效的交互；教师们对专业兴趣的差异，也使得评审标准变得很困难。这种不统一造成的后果是毕业设计的分数不能反映学生的工作量。此外，由于每个教师的专业兴趣点的差异，使得某些答辩提问或过于简单，或者过于复杂，无法体现测控专业培养的基本特点。
二、模块化运行机制
模块化运行机制，主要对以下方面进行模块化处理：毕业课题的审核评价，节点控制，模块化答辩评分，模块化答辩指导等。
（一）毕业课题的审核评价
实践证明，毕业课题的来源是关乎毕业设计最为重要的环境。由于出题教师各自的科研背景不同，出题的类型和范围差异很大。为了方便进行评价，采用指标评价法对某个课题进行打分评价，合格者才能进入毕业设计环节。表1为设计的毕业课题指标打分加权系数。
上面技术指标表虽然有不完善和不科学的地方，但很大程度上反映了本科毕业设计的基本要求。
课题来源反应了课题的含金量。国家自然基金、地方自然基金、国家攻关计划等纵向课题通常被认为含金量高，可认为8分以上；来自企业的或实际的工程课题，可认为6分以上；自拟的课题，4分以上。
在课题分类中，把与测控专业的相关度作为考查指标之一。如果课题没有涉及电/光/机械/自动化等类型，则为0分。软件和硬件分类主要是针对工作量的。具体工作量由专业委员会进行标准细化，软件主要从代码行数、难度、完成时间等进行规范；硬件主要从完成的时间、测试难易程度进行衡量。平台性主要鼓励教师多利用当前学校/学院已有的实验室平台进行选题。
课题创新性。相似度是指和以往课题的相似度，如果没有相似则为5分，完全相同则为0分。创新性需要出题教师进行单独说明，可以是算法、硬件、功能等方面的创新；难度主要是指在软件算法上、硬件指标上的情况。如某课题提出需要学生完成一种自适应模糊控制算法，这样难度就会达到很高的分。具体的难度分，需要根据学生是否学习过、如果全新需要多少时间才能完成、教师提供的指导情况等进行评价。
与课程/实训的相关程度。这个子项目主要考查毕业课题与本专业的相关程度。教师在出题时，需要明确哪些主干课与本课题有关并进行打分；同时考查实训与课题的相关程度。学科交叉程度是课题涉及的学科范围。鼓励进行多学科交叉，但不作为主要的考查因素。
课题完成条件。如果某个课题只有极少数优秀毕业生才能完成，5.1项目得分低。如果课题的硬件/软件环境都要求高，学生没有学习过使用，得分也会很低。
综上所述，毕业课题指标表示一个综合反映课题来源、难度与创新、可完成等各方面的一个表，可较为客观的评价一个毕业课题。如果某课题得分低于设定值（如60分），那么该课题就要被委员会讨论是否需要替换/修改/否定。此外，我们还引入学生反馈评价，期望毕业课题完成后能得到学生的评价。这将是一个重要的评价过程。
（二）毕业课题的完成节点评价
毕业课题的完成节点是进行毕业设计管理的重要方式。同样，我们这里采用模块化进行管理，对毕业设计的整个过程进行模块化管理。其中时间节点必须按照节点的先后顺序进行设置。只有某个节点完成后才能进入下一个节点。如果某个节点延时完成，则分数为0分。节点分的总分按照一定比例计入最终的毕业设计得分。
（三）答辩中的模块化管理
课题答辩是毕业设计的最后一道过程，是学生展示自己的设计成果、讲述设计思路、论证论文观点、回答教师提问的互动空间。本科毕业答辩不同于硕士生或博士生答辩，其基本特点是时间较短，答辩内容较多、较宽泛。根据这样的特点，模块化管理体现如下。
1.答辩小组教师构成。应该按照大的模块分类进行组织。单片机/DSP组：毕业课题以单片机/DSP为核心完成的各种测量/控制等课题；PLC组：以PLC为核心完成的各种控制；平台组：以实验室平台完成的各种课题；理论研究及仿真组：以研究某种算法及其Matlab或ANSYS等专业软件进行仿真实现的课题；杂项组：非前面所有的类型的课题。
2.答辩问题的分类模块化。尽管答辩过程含有很多主观因素，课题也千差万别，但答辩问题进行模块化却带来很多有利因素，如问题有的放矢，难度可控，体现专业色彩，避免过多主观因素等。如毕业课题涉及测量类，那么测量模块化问题有：（1）测量方案的构建依据？（2）测量的量程/精度/不确定度？（3）测量涉及信号采集，则采集过程中的标定？（4）测量中测控电路的设计/选用/关键点？（5）测量通道中的信号干扰及应对措施？（6）实际测量情况和误差分析？（7）测量模型中有无关键算法等等。
这些问题其实在开题报告和实际设计过程中都应该由学生逐一进行解决，得出设计结果。当然如算法一类可以给某些优秀学生一些设计空间。
答辩中的模块化有利于考查学生的整体状况，提高答辩效率，考查设计水平。
三、 模块化运行机制在应用型本科设计中的应用分析
应用型本科院校的毕业设计应该凸显应用的地位。基于模块化管理的毕业设计在这方面具有较强的应用能力。我们在重庆科技学院电气信息工程学院测控专业2014届及2015届本科毕业设计中应用了模块化管理，收到了较好的效果。
在选题方面，模块化管理就起到了至关重要的作用。如2014年某教师所出题目为《基于智能算法的滚动轴承状态监测与故障诊断系统开发》，对其进行指标评价：该课题为教师自拟题目，主要目的是通过测试滚动轴承的振动情况判定轴承的故障，采用的方法是人工智能算法，ANN或SVM；该课题的专业相关度一般，软件工作量很大，硬件工作量极小（硬件均为采购或已有）；在课题创新性方面，难度过大反而得分很低；与课程交叉程度一般（主要为数字信号处理），与实训无交叉；学科交叉一般；对学生要求很高，软件环境需要掌握Matlab或编程语言，学生压力大。同时，在节点运行上也可能出现：由于资料较多，学生知识面窄，在规定时间难以完成的情况。最终该题得分情况为62分。
经过委员会的评价，认为该课题的主要问题在于：1.理论高度过大，本科学生知识储备明显不够；2.要熟练认知/掌握Matlab里面人工智能算法的模块，毕业设计时间不够；3.学生所学课程对完成课题支持情况不全面。
因此该课题要么作废，要么进行修订。修订的结果为《滚动轴承振动信号采集及状态监测系统》。该题目降低或消除了智能算法，增加了硬件采集的设计，并要求学生设计信号转换电路、放大电路和滤波电路；软件方面，要求动态处理采集信号，然后进行傅里叶变换分析等。这样可操作性大大增加，指标得分为75分，完全达到要求。事实证明，学生能顺利完成毕业课题。
经过两年的运行，我们提出的模块化毕业设计管理，运行较为有效。课题学生反馈的分数与理论分数相差不大。该机制在考查学生的基本能力和创新能力方面都较为妥当。
四、结论
本文提出的模块化毕业设计运行机制的思路和实现策略，表现在3个方面。
1.对课题来源进行评分，通过最终得分评判课题是否合格，避免过难的课题和过于简单的课题。这是模块化管理的核心关键。
2.在课题完成过程中，采用节点化管理。对每个节点进行打分评判，计入毕业答辩的总成绩，避免学生不按照计划推进。
3.在答辩过程中，对答辩分组、问题、评价等内容进行模块化管理，使得答辩过程更加有效。
本文提出的方法，在重庆科技学院测控专业应用两年来，取得了较好的成绩，可以为应用型本科的测控专业提供借鉴。但本方法也存在不足，如对创新型课题支撑力度不够大，对科研与教学的专业不适用。此外，该方法也在逐步探索中。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 冯旭哲， 陈建云， 明德祥. 测控技术与仪器专业本科毕业设计研究与实践[J]. 高等教育研究学报，2011（1）：86-88.
[2] 徐治. 工科专业本科毕业设计教学改革的探讨[J]. 大学教育，2015（5）：143-145.
[3] 李雅峰，郗涛，张宏杰.测控技术与仪器专业毕业设计改革与创新性探索[J].实验实践教学，2013（22）：181-184.
[4] 李晓斌， 孙海燕. 应用型本科自动化专业毕业设计运行机制的创新研究与实践[J]. 教育教学论坛，2015（2）：91-94.
篇5：测控专业毕业生企业毕业设计要求
关于毕业生在企业开展毕业设计的相关要求
根据河南理工大学教务处和河南理工大学机械与动力工程学院关于毕业生毕业设计的有关指导精神，督促外出在企业开展毕业设计的学生认真完成毕业设计，经测控技术与仪器系教研组讨论，对该类毕业生做如下要求：
1、学生到企业后，需找一名具有实践经验丰富的高级工程师或相当技术水平的工程师指导毕业设计。毕业设计开始两周内，毕业设计题目需由指导工程师和校内负责指导老师协商确定，并由毕业生提交完整的设计规划。
2、按时参加毕业设计开题和毕业设计中期筛选答辩。
3、学生需每周向校内毕业设计指导老师提交毕业设计总结和下周毕业设计计划，并提交设计内容详细资料。指导老师根据学生汇报和指导情况，填写本周指导记录。
4、开题报告和中期筛选，两次都未能通过的学生，不能进行毕业答辩。
5、每周毕业设计工作量过小或未按计划完成，指导老师进行记录，并计入毕业设计平时成绩。
6、学生回校后两日内提交毕业设计材料，对毕业设计材料不充分，内容达不到规定要求的学生，不予安排毕业答辩。根据离校周数记录旷课学分，毕业设计成绩按不及格处理。
7、对外出在企业进行毕业设计的同学，单独分组进行答辩，单独考核。毕业设计题目如果非企业相关课题，取消答辩资格，按旷课处理。
篇6：测控专业毕业论文
测控专业毕业实习报告
——文献综述
题目：
学生姓名：
学号：
专业：测控技术与仪器
班级：测控2008-1
指导教师：
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正文（小四宋体）
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参考文献
参考文献格式参考毕业设计论文规范，要求15篇以上。
篇7：届测控专业毕业生英文求职信
Dear leaders:
Hello!
Thank you for your busy schedule to take some time to look at my . Xx I am a University of Electronic Information Engineering College students, xx graduates session. I majored in detection instrumentation.
In college, I learned hard work, outstanding achievement, was awarded a scholarship on five separate occasions, firm and strong practical ability, the training school, the curriculum design were excellent results. In addition, I also specializes in computer and English, has passed through a computer assessment and national levels A four English-speaking countries. At the same time, I carried out a systematic computer study, courses include: computer and cultural foundation, the basis of computer software, computer hardware, computer interface technology, computer control technology, and learning the C language, VB, OFFICE and macro assembler.
Knowledge of learning theory, I also pay attention to practical ability. Great time I attended the School of Electronic Science and Technology Association. Second arrogant, Ive prepared in the laboratory experiments to help teachers. Often involved in the maintenance of laboratory equipment, laboratory equipment for the more familiar, practical ability and capacity than the more experimental, to develop single-chip systems, familiar with the DSP hardware, software applications.
In order to cultivate the ability of all aspects of their own, I have long served as a dormitory, student union cadres, xx ban squad leader and squad leader detection professional classes. I also actively participate in the planning of community activities, to establish broad relationships, organizing a series of planning activities, liking of their teachers praise students.
The squad leader was in office during the I and the concerted efforts of the whole class, I have been class civilized school classes, classes in the city the title of civilization, I have also been rated as excellent school students. Have strong organizational skills and the use of the theoretical and practical capabilities.
Down-to-earth and trustworthy, others in good faith, the enthusiasm of doing things and positive is my motto, honesty company give me a opportunity to display their talent and become one of your company through thick and thin, I will be able to help your companys development of a hand!
★ 制药工程毕业生求职信
★ 制药工程专业简单的求职信
★ 制药工程专业毕业生求职简历
★ 车辆工程专业毕业生求职信
★ 毕业生软件专业英文求职信
篇8：测控专业就业引导
关键词：测控技术与仪器,就业前景,就业准备
一、引言
测控技术与仪器专业是由精密机械、电子、光学、计算机与信息技术等多门学科互相渗透而形成的技术密集型综合学科。其涉及面之广,小到制造车间的检测,大到卫星火箭发射的监控;能不同程度的服务于机械、电子、能源、化工、航天航空、兵器、通讯、交通等众多领域。然而,也正是由于测控专业应用的广泛性,测控人才务必要求自身努力做到广学博识,触类旁通,才能迎合各行各业的独特要求。
就业,于大众看来是一个双向选择的过程,它必然揉合了诸多的主、客观矛盾。若要以更理性的角度分析就业,我们应着眼于专业应用和所服务的行业对社会经济产值的贡献、以及社会给予这些行业的发展环境和空间等方面进行探讨。
二、就业前景
人们一般习惯通过统计毕业生就业率来判断某专业的就业现状和前景。本文认为,就业率只在一定程度上反馈了当前就业供需平衡的结果,并不足以完全的反映该专业的就业层次、空间和发展机会。本文选择通过以下几个方面来分析测控专业毕业生就业的机遇和挑战:
(一)测控技术产品的市场动态
虽然测控技术与仪器专业知识在现代的实际应用早已突破了传统计量仪器仪表器具的范畴,但琳琅满目的仪器仪表产品和测控设备仍然是本专业最为直观的技术载体。这里我们以仪器仪表行业作为测控技术应用的代表来进行阐述。
近年来随着政府引导的国民经济结构的调整,我国仪器仪表行业呈现出非常活跃的供需交流。这主要得益于工业自动化和与民生相关行业两个领域的应用需求的提升。在工业自动化方面,我国工业企业的技术改造、节能减排和机电产品的升级换代,极大地提升了对工业测控、自动化产品的需求。与民生有关的分行业虽然在企业规模上相对稍小,但由于基数低,在国家重视民生的方针指引下亦可实现一定规模的需求增幅。此外,近几年仪器仪表行业营销额度的同比增幅由近30%的高点降至10%以下的调整过程较为平缓,没有出现需求大幅波动、产能过剩、产业濒临困境等严峻情况。因此,只有行业稳健发展,从业者才能从中得到自我提升和成长。
(二)国家产业结构政策指导下的行业发展空间
我国仪器仪表行业发展较晚,起点低,但经过近些年的迅速发展,在产品结构方面开始有了长足的进步,这其中离不开国家的大力支持。新时期,为更好地适应转变经济发展方式的需要,国家以“加快结构调整,推动产业转型升级”为主题,出台了关于重点产业布局调整和产业转移的指导意见。政策导向的结果必然引导测控技术与仪器的服务对象由工业和科技需求为主向的状态向工业、科技、民生需求均衡发展的状态转变;其服务领域将由重工业占比过高的情况向与当前各工业领域发展相应的较均衡的方向调整。
此外,仪器仪表、测控系统的集成、服务性业务增长超越实体的生产制造将是一个主流的发展趋势。目前,一批以节能减排、专业性技改、测试服务为主业的企业已快速成长起来,在发展较快的工业自动化行业中,其产值已达到了非常高的占比。很多以产品制造为主的企业,已陆续设立了工程集成和服务业务的子公司或事业部,其经营额在总经营额中的占比也在不断上升。测控产业服务对象和领域的均衡拓展以及集成、服务性的市场理念将为大量毕业提供从业渠道和多方向的发展空间。
(三)国家战略性新兴产业发展
国家提出大力发展战略性新兴产业,在信息技术产业方面,将重点支持电子信息产品制造、软件开发和新型信息服务等领域;在先进装备制造业方面,将重点支持大型装备制造、新能源装备制造、数控机床、电工电器设备制造和核电辅助装备等领域;在新能源产业方面,将重点支持大型风力发电及装备制造;在循环经济产业方面,将重点扶持高效节能、先进环保的技术、装备和产品的研发,等等。在“十二五”时期,上述新兴行业的发展、研发水平的提高、应用市场的旺盛需求为仪器仪表产业提供了良好的机遇。比如在节能减排、低碳环保等环保和资源可持续利用的压力下,国家对能源的需求带动了风电、核电、太阳能等新能源开发应用的发展;交通压力促使高铁和轨道交通业建设得到大力支持;电子商务的发展直接促进了物联网的建立和完善。这些都间接地成为测控技术和仪器仪表产业获得智能化、信息化提升的良性动力。
(四)国际化竞争压力带来动力
我国仪器仪表行业尽管取得了一定程度的发展,但是在自动化控制系统及现场仪表和关键精密测试仪器等领域与国际先进水平还存在较大的差距。其次,在讲究便捷的现代社会,实际应用中希望仪器设备能方便携带,同时还必须具有完备的功能,目前国内本土产品很难做到让客户满意。再次,有相关的产业报告指出,在某些产品领域,虽然我国自主研发的产品在性能和功能方面已经达到国际水平,但在可靠性和适应性方面却稍逊一筹。这也是我国仪器仪表行业未来发展应解决的一大瓶颈,只有尽快解决这些问题,才能使国产仪器仪表具有更强的国际竞争力。在未来,我国仪器仪表行业的发展目标是:达到、赶超、引领世界一流水平。这一目标也促使仪器仪表行业出现了一些新的动向,比如出现了具有较强创新研发能力的定制化设备提供团队,他们提倡从客户的深层需求出发,采用深度定制的模式,有针对性的响应工业生产线的设备需求与反馈。从而不断提升产品的功能性、可靠性和适用性。这样的创新型研究团队必然需要新鲜血液来发展壮大,共同实现跻身世界一流的远大目标。
三、就业准备
社会职业的结构和分类随着社会的开放和发展在不断变化,毕业生所能选择的就业性质也相应的在向多样化发展。
(一)尽早建立就业危机感、树立竞争意识
面对就业,希望测控技术与仪器专业毕业生能明确一个事实,那就是就业市场的客观需求与就业期望有很大差距。毕业生主观上坚持非某个行业不去、非国有大中型企业或事业单位不进、非北上广不留的选择态度必然是非常不利于成功就业的。还有部分同学因为长期生活在“象牙塔”,在面对走出校门、独立踏入社会时,会手足无措;加之他们可能突然发现自己并没有足够的竞争力去争取某个岗位,就会大受打击,退缩于一种“等待”的消极状态:等待学校和家长帮自己一把,等待“被挖掘”,或者盲目的转战考研。为了尽可能的避免这些情况,希望同学们在入学早期就要树立就业危机感和竞争意识。
(二)用知识和实践充实自己
做一个有准备的求职者,一开始就要有“直面就业市场需求,服务各方经济”的领悟。首先应学好各类基础学科,掌握如语言、各种计算机辅助工具的操作;再通过学习专业知识、参加实践锻炼、考取等级证书等多种途径去接触和了解实际应用,从中找到自己的兴趣和优势,进而争取把兴趣发展成为职业,在职业发展过程中发挥优势、获得成功。
(三)用技能和信息武装自己
从使命感的角度,我们要用知识和实践充实自己。从竞争的角度,我们要用专业的态度和技能来武装自己。专业的态度体现在对行业的认知深度和就业信息的掌握度。无论今后从事工程现场或设计,还是管理、营销、技术支持等工作,同学们不妨选择一到几个自己最为感兴趣的领域,花时间搜集相关的基础信息,包括经典理论支持、发展应用现状、前沿动向等等。这个环节重在认识和理解技术知识到实际产业的转化过程。接下来,挖掘出有相应产出的科研院所及有实力的生产研发企业,分析他们的企业文化和人才策略,明确其人才需求;参考其历年的招聘要求,有的放矢的做自荐准备。
技能,泛指能通过练习、训练而获得的一些能力。对于测控本科毕业生来说,可以简单概括为各类工具的熟悉水平。譬如英语水平,材料撰写、文献查找能力,计算机程序读写能力,基本测试仪器和工具的熟练操作能力,行业辅助软件如Excel、Matlab、AutoC AD、Protel、EDA等的使用熟练度,等等。企业或科研院所在面对具有相似教育背景的求职者时,更愿意接纳交流无障碍,求知欲强,入职后培训投入少、周期短的对象。
(四)自我营销,自信面对
最后,在就业的过程中要学会自我营销,这其中包括简历的制作、求职面试、求职技巧还有交流技巧等。社会调查显示现在的大学生普遍很重视自己社交能力的培养,这是一个好的现象。但要想在竞争时拥有致胜的砝码,还需要我们充分的发挥自我优势,利用资源,主动推销。
自信是自我营销的基础,往往毕业生会因为就业压力大、求职反馈相对少而使得自信心遭受严重打击。但越是不自信,导致企业对学生的估量和评价发生负面偏差的可能性也越大。因此毕业生在不断提高自身能力的同时,首先要肯定自己,正确的定位自我价值。其次,要学习求职技巧。毕业生要积极参加就业指导讲座,了解就业实用技巧;另外,向成功就业的校友咨询面试经验,准备问题的回应策略,寻找面试实战的机会。还有一点就是要敢于表达。就业竞争的残酷使得部分大学生面对用人单位时表达能力大打折扣,有的同学紧张时说话结巴,甚至不能完成一个完整的自我介绍。如此,大学生在校期间有必要注重锻炼自己的胆量和口头表达能力,这样才能在竞聘时落落大方,充分地展现自我风采。
参考文献
[1]华镕.2015年的技术发展趋势[J].仪器仪表标准化与计量,2015,(4):7-9.
篇9：总装测控专业士兵比武规范研究
摘 要：介绍了一种总装测控专业士兵比武规范。首先说明本研究采用的方法，分析了相关概念界定，然后明确了总装测控士官比武竞赛项目总体结构，包括项目设置和项目内容，分析总结了某次比武活动经验，指出了下一步工作要点。
关键词：测控专业；士兵比武；规范
中图分类号：E92 文献标识码：A
一、背景
比武竞赛活动作为军事训练的重要环节，是军事训练工作考核讲评、总结经验、激励热情的有效途径。其中比武竞赛成绩对于评定一个单位一段时期军事训练水平和成果具有重要的指标意义，一直受到各级领导和训练主管部门的高度重视。因此，为激发测控士兵训练热情，检验训练成果，推动岗位练兵深入发展，促进测控专业士兵骨干人才成长，积极探索测控训练考核的新路子，不断完善训练比武竞赛内容、程序和方法，确保总装测控专业士兵技术标兵各项竞赛评比活动有序公平公正开展，研究制定总装测量控制专业岗位技术标兵竞赛评比实施规范就显得尤为重要和紧迫。
二、研究方法
（一）文献研究法
文献研究法是教育科学研究的基本方法，考察文献是对前人研究的归纳和总结，本项目通过搜集查阅军内外各种比武竞赛的相关文献，对竞赛项目、竞赛方法、竞赛流程和竞赛奖项等方面进行梳理、分析和总结。通过这种研究得出测量控制专业岗位技术标兵竞赛评比实施规范的一般规律特征，为项目研究提供素材和理论支撑。
（二）专家访谈法
通过与总装基地以及科研院所测控方面资深专家就竞赛内容、形式、流程等方面进行座谈，记录专家座谈会内容，整理其会谈笔录并进行分析总结。
（三）调研访谈法
通过赴基地调研，进一步明确了竞赛方法、奖项、流程的设置。
（四）观察法
现场观察法：通过对第一届总装测控专业士兵光学伺服操作岗位技术标兵竞赛评比活动期间，对竞赛流程、试行竞赛规则的操作性等方面进行细致全而地观察。
录像观察法：通过对第一届总装测控专业士兵光学伺服操作岗位技术标兵竞赛评比活动视频录像的观察，统计竞赛操作常见不规范动作，发现竞赛流程不合理不规范的地方。
三、总装测控士官比武规范研究
（一）概念界定
1.比武竞赛
比武竞赛是比武与竞赛两个词汇的合成，比武原指两个武士之间以分出胜负为目的进行的格斗。竞赛是在体育、生产、教学、军事、文化等活动中，比较本领、技术的高低，由多个人参加，有一定的规则。比武竞赛这一概念，多用于军事人员就某一专业进行的以排名为目的比赛活动，是检验训练成果、激励训练热情、总结训练方法经验的有效手段，也是军队军事训练活动的重要组成部分。
2.比武选手
本文中的比武选手特指参加总装测控专业比武竞赛活动的士兵，是比武竞赛活动的实施主体，通常由各基地从各专业的岗位人员中选拔。
（二）比武规范研究
1.比武竞赛项目总体结构
设置测控专业比武竞赛项目，首先应该确定竞赛项目的总体分配方案，即整个比武竞赛需要分解为几个部分进行，明确每个部分各自的任务分别是什么，这些局部之间通过怎样的方式整合起来以实现总装测控专业比武竞赛的整体。
总装测控专业比武竞赛项目的合理设置，属于技能竞赛内容范畴的研究。运动竞赛学理论指出“所有竞技项目划分为单一动作结构、多元动作结构及多项组合结构三大类，三大类又各自划分不同的亚类，形成完整体系”。
在运动竞赛学和运动训练学理论的引导下，分析了国际和国内职业技能竞赛所设置的项目，如表1所示。
2.竞赛项目总体结构内容
结合上述分析，以国际及洲际职业技能竞赛所设置项目的理论、技能考核特点为依据，将总装测控专业比武竞赛项分为二大类十小项如图1所示。
据此，总装测控专业比武竞赛内容基本分为二大类十小项。其中技能比重60%，其余各部分比重见图1。主要检验专业理论知识掌握情况以及设备操作维护与指标测试技能掌握情况。
四、主要收获和经验
（一）训考一致，以考促训
在总装测控局下达竞赛评比活动的通知后，各基地团站专门召开党委会，研究制定比武方案，通过基地内比武选拔参赛选手。着眼测控任务需要，通过组织比武，把学习理论知识、熟练掌握测控设备操作放在首位。坚持“岗位练兵，岗位成才”，在“训”与“考”上下功夫，训考一致，以考促练，以考促训，开拓创新，务求实效。
（二）成立组织，积极沟通
为保证活动高效有序开展，相关人员召开了多次协调会，健全了组织机构，明确了任务分工、竞赛程序、竞赛内容以及奖项设置。
（三）正规有序，公平公正
1.集中参赛选手，熟悉设备，反复演练。
虽然测控设备的操作具有一定的通用性，但各基地的设备和操作并非完全相同，比赛前还应给选手一定的适应时间，以消除设备差异带来的影响。
2.集中裁判员，熟悉考题操作，统一评分标准。
此次竞赛内容包括理论笔试和操作技能竞赛两部分，总成绩满分100分，其中，操作技能部分占总成绩70%，选手的操作技能成绩直接影响最终的名次。由于理论笔试成绩根据答案评判，相对比较客观，而操作技能部分根据选手现场操作进行评判，所以必须集中裁判员，熟悉操作，统一评分标准。
（四）严谨细致，注重细节
一是每位选手在抽到出场顺序号码后，由其他非裁判人员记录顺序号码、姓名与单位；二是坚持严明的纪律，比赛期间所有裁判员不单独会见任何参赛人员，不向任何人做暗示或提醒。裁判人员宣读任何和竞赛有关的内容必须确保所有参赛选手同时在场；三是裁判员需要来自不同单位的组成，共同评判，达到相互监督的作用。
（五）加大奖励，激发热情
本次考核受到总部机关的重视与支持，奖励力度前所未有。评出的一等奖直接被推举为全軍优秀士官二等奖，二、三等奖被推举为全军优秀士官三等奖，优胜奖推举为总装优秀士官，受到各基地带队干部和参赛选手大加赞赏。
（六）下一步工作建议
比武活动以科学发展观为统揽，以军委习近平主席大抓军事训练指示为指导，以提升科研试验综合能力为目标，注重理论和实操相结合，通过竞赛，激发了训练热情，检验了训练成果，推动了岗位练兵深入发展，促进了测控专业士兵骨干人才成长。建议如下：
一是进一步推广竞赛范围，将统一测控、雷达、遥测都纳入体系；二是制定《总装测控专业单兵技术标兵竞赛评比活动实施规范》，以进一步规范活动流程、内容和细则；三是以检验综合任务能力为目标，探索团体竞赛的新方式；四是目前的比武竞赛仍然采用人工控制方式，在试题发放和收交、评阅过程中无法实现透明化，不能确保比武竞赛的公平性，应开发一体化比武竞赛平台系统。
参考文献
[1]曲润杰.对第十二届全运会武术散打比赛项目设置及竞赛办法的探讨[D].沈阳体育学院学报，2012，（4）.