张荣希述职报告

张荣希述职报告（精选2篇）

篇1：张荣希述职报告

炼钢厂设备副厂长述职报告

尊敬的各位领导、同仁们：大家好！非常荣幸参加此次述职报告，借此机会，我衷心的向给予我关心、支持、帮助的领导和同仁们表示感谢。自任职以来，在炼钢厂厂长的正确领导和各车间主任的大力支持下，我时刻不忘公司领导对我的信任，努力以一名优秀副厂长的标准严格要求自己，加强自身业务知识学习，不断提高自身素质。紧紧围绕设备管理与维修，加大安全与质量的设备技改、技措，面对钢铁严峻的形势和政策压力，我们必须付出更大努力，苦练内功，上下一心，度过难关。现将2014年第一季度的工作成绩及今后工作目标作简要汇报，请予以评价。

一、第一季度主要工作成绩：

1、主要生产设备可开动率为99.72%；主要生产设备故障率为0.28%。

2、贯彻实行“以点检为中心，检修和设备功能健全为基本点”的主导思想，组织实行“点检定修制”，抓好“两卡”“两计划”“三率”“三记录”“五制度”做到心中有数，做到点检定修。重点对氧枪、结晶器使用管理制度（相应的氧枪使用周转卡，结晶器使用周转卡）严格落实并跟踪管理，据统计从2013年第四季度氧枪喷头48个/月控制在现在18个/月之内，结晶器铜管的过钢量从4000t提至6500t以上。

⑴两卡：氧枪使用周转卡；结晶器使用周转卡。

⑵两计划：日、周、月检修计划；润滑计划。

⑶三记录：点检、润滑、检修记录。

⑷三率：完好率；可开动率；故障率。

⑸五制度：点检、润滑、检修管理制度；氧枪、结晶器使用管理制度。

3、遵循“有设备的地方有痕迹，设备围着本子转”的管理理念，各工段成立管理小组，对所负责的区域进行承包管理，具体落实到人，做好岗位点检、维修人员点巡检和工段长以上管理人员专检的三重防护，车间领导检查落实并做好检修计划，将设备做到闭环系统管理。

4、加大重点设备，重点危险源的管理力度，对转炉倾动、氧枪系统、大包转台、特种设备重点检查，发现问题及时整改；对特种设备重新登记造册，定人负责，定期检查，采用岗位日常点检与设备维护人员点巡检相结合的方式加强监管，为安全生产创造了有力条件。

5、针对转炉一次除尘除尘效果较差，成立专业组进行拉网式的排查并拿出优化方案，洗涤塔加装和湿旋脱水塔分别加装喷头和丝网，目前丝网已实施，除尘效果较明显。

6、加强修旧利废，贯彻“修旧不拘小，利废不厌细，节电全员抓，浪费常切忌”的思想，降低辅材消耗费用。备件修复坚持内部、外委修理及报废的正常程序，内部能修理的绝不外委，外委能修复的绝不报废。

7、组织安排每周三安全、设备卫生和现场定置摆放大检查，对检查出的隐患和问题及时整改并落实考核。组织每周日召开设备周例会，通过设备管理工作例会，使各车间内部各班组成员了解设备运行状况、运行原理、存在问题，共商解决办法，加强了车间及班组间的监管，有效地提高了设备管理工作。

8、修订并完善四大标准，建立健全设备台账及档案，制订标准化检修，按章实行、按章作业。

二、目前存在的问题与不足：

⑴两座转炉炉裙板脱落较严重，对炉壳上锥的使用寿命有较大影响。

⑵连铸设备总体较好，未发生设备责任事故。主要问题是重点维护好链式拉钢机、横向移钢机和出坯跨三台天车，积极主动为下道工序做好服务工作。

⑶运转设备存在的问题是汽化Ⅰ段烟道缺水爆裂事故，对安全生产构成严重威胁。钢水接受跨两台液体车，由于作业率较高电器元件工作频繁且损坏较严重，备件费用明显升高，影响炼钢厂的成本和生产顺行。

⑷对于重点备件如风机转子修复的质量跟踪做的不到位，在一定程度上影响了设备稳定运行和产品质量。

⑸转炉一次除尘系统除尘效果较差，严重影响公司的环保达标。

三、今后工作目标

1、结合当前形式积极调整工作思路，改进工作方法，拓宽思维，勇于创新，重点做好降低维修成本，减少能源消耗和消费，解决影响安全生产和产品质量的突出设备矛盾。对2#转炉Ⅰ段烟道维护保障工作必须做到位，同时做好2#炉役的准备工作。

2、加大设备点巡检管理力度，确保点检信息完整准确，为落实

计划检修创造条件。保证有问题能及时查出来并及时处理，减少和杜绝事故的发生也是降低成本的一个重要方面。

3、加大技改技措投入力度，向技改技措要安全，要质量，要效益，要消耗。

4、备件管理从源头抓起，加强备件计划控制。备件计划层层把关，逐级审批，力争实现零库存。

5、备件质量和验收信息反馈管理，避免不必要的经济损失，加强风机转子外委修复的管理，重点跟踪使用过程，严格按程序共同验收并监督修复过程，确保满足工艺要求和使用寿命。

6、完善炼钢厂能源环保管理制度，建立能源环保管理机构，制定节能降耗目标，制定节能降耗措施，为了最大限度的降低消耗、节约成本，我们加强了设备的维护保养，开展修旧利废，减少备件消耗；加强严细操作，减少生产损耗，我们从点滴入手，节约一度电，节约一滴油，节约一根焊条，全力做好节能降耗工作，努力实现降本增效目标。对节能潜力大的项目抓紧做好前期准备工作，一旦条件具备，马上实施。

7、深化全员设备管理，深入开展全员设备管理活动；加强对重复、责任设备事故考核，加大对因操作责任造成设备损坏的事故考核力度；加大设备隐患排查和整改力度；遵守技术规范及作业标准，开展反事故演习。

8、“三率”目标：完好率100%，可开动率≥99.8%，故障率≤0.2%。

9、设备管理要坚持“走出去，请进来”的思路，开展与其他钢

厂交流和对标工作。吸收其他钢厂的成功经验，进快提升设备技术和设备管理水平。

面对双炉双机满负荷、快节奏生产形势，炼钢厂设备人员将百倍信心克服困难、战胜难关。以“服务、质量、速度”为宗旨，确保设备正常运转为生产保驾护航。希望在今后更加努力的工作，更加勤奋地钻研业务，为公司的发展做出自己更大的贡献！

谢谢大家！

述职人：炼钢厂张荣希二〇一四年五月一八日

篇2：张荣希述职报告

《小学数学活动课学习的研究》开题报告

江苏省泗洪县临淮小学张荣海

由我个人课题申报的《小学数学活动课学习的研究》课题，经泗洪县教育科学规划办批准，被立项为泗洪县教育科学“十二五”规划课题。现由我作开题报告，提出课题的研究方案，正式开展研究工作。在此，请各位专家和领导进行评议和指导。

（一）课题的核心概念及其界定

1、“小学数学实践活动课”的界说

数学活动课是数学课程的一部分，突出学生的参与性、主体性和活动性。数学活动课以培养学生的数学意识，数学兴趣和爱好，扩大视野，拓宽知识，发挥学生的个性特长，激发学生的数学潜能为目标，促进学生的认知和行为、情感、态度和价值观统一协调的发展。这些都是数学学科课堂教学不易办到或不可能办到的。数学活动课不同于班、队活动以及晨会、兴趣小组等一般的活动课，它带有浓厚的数学学科味道，与数学学科有非常紧密的联系。

2、“探究性学习”的界说

探究性学习是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”中由美国著名科学家芝加哥教授施瓦布倡导提出的。探究性学习是指从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主，独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

传统的数学课程不大注意与学生熟悉的现实生活的联系，相互之间的联系不多。这在一定程度上造成了我们的学生强于基础，弱于应用；强于答卷，弱于动手；强于考试，弱于创造的局面。《数学课程

标准》讲到“实践与综合应用”本质上是一种解决问题的活动，符合活动课程的某些特征。目前，在数学实践活动课教学中，部分教师仍采用“讲授——记忆——练习——再现”的教学方式，这样，学生完全处于一种被动接受的状态。这种教学方式违背了《数学课程标准》中设置该课程的初衷，也不利于学生创新精神和实践能力的培养。

针对以上现状，我们在小学数学活动课中引进一种以“主体性、主动性、开放性、合作性、体验性、综合性”为主要特征的探究性学习方式，目的是打破了传统教学中学科知识相互割裂、师生地位相互颠倒、学习方式过于单

一、学生思维相对禁锢的局面；为学生提供一种开放的学习环境；提供一个多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用和实践的机会。因此本课程的研究具有可行性和现实意义。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

通过在数学活动课探究性学习与培养小学生实践能力的相关性研究，探索两者的因果关系，从而形成教学小学数学活动课的有效途径和方法，促进以学生的探究性学习实践能力为主，以及认知和行为、情感、态度和价值观的统一协调的发展。

（四）研究的思路、过程与方法

研究的思路：

在小学数学活动课中实施探究性学习，不仅是一个基本理论问题，更是一个重大的实践问题，研究构想如下：

探究性学习的一般程序：发现问题——提出问题或课题——策划方案——探究问题或课题——得出结论与讨论——撰写探究报告与交流。研究的方法：

文献法、调查法、实验法、假说法、归纳解释法、分析综合法等。

（五）主要观点与可能的创新之处

一、小学数学实践活动课运用探究性学习的哲学基础

1、马克思主义科学的实践观

辩证唯物主义认识论提示了人类认识的基本规律：认识来源于实践；实践是检验真理的唯一标准；一个正确的认识，要经过由实践到

认识、认识到实践的多次反复才能完成。小学数学实践活动课教学应加强“实践性和体验性”，而探究性学习具有的特点恰好符合小学数学实践活动课教学的需求。

2、现代哲学认识论和科学方法论

现代哲学认识论和科学方法论“主体——客体”的理论，是开设数学实践活动课的重要思想基础。作为科学的认识活动，有其科学的操作程序：发现并提出问题——设计方案——搜集资料或展开探索——成果交流和汇总——总结评价，探究性学习强化了学生的认识活动中的“主体——客体”相互作用的教学思想。

二、小学教学实践活动课运用探究学习的心理学基础

当代心理学的研究成果，如皮亚杰的“发生认识论”、列昂节夫的“活动学说”和罗杰斯的“人本心理学”，以及加里培林、赞科夫、达维多夫等人的教育心理思想，为开设小学数学实践活动课提供了心理学依据。

三、实验设计的创新

（1）、实验假设：在小学数学实践活动课中，运用“探究性学习”的教学模式可以提高学生的实践能力。

（2）、实验处理：

（1）实验组：采用探究性学习的教学模式，活动内容根据临时确定。

（2）控制组：采用传统教学模式进行教学，活动内容根据教材而定。

（3）取样：从中心小学三年级和五年级学生中，每年级先分别确定一个班，通过摸底测试，然后分成两个小班，确定为实验班和对照班。

（4）实验因子：“探究性学习”的教学模式。

（5）因变量：学生的实践能力。

（6）因变量测定：书面测定和口头测定、操作测定相结合；个别测定和集体测定相结合的方法。主要检测内容包括创造性解决问题方面，学习策略和探究方法运用方面以及运用数学模型解决生活问题方面。

（7）实验条件控制：

①同一年级段的实验班和对照班同一教师教。

②对照班和实验班同一时期检测的内容相同。

③一学年的课堂教学时间（课外探索时间除外），对照班和实验班均为30课时。

④分组抽样检测。

（六）预期研究成果

研究报告1篇（2013.05）、案例研究（2013.09）、论文3篇（2013.10）

（七）完成研究任务的可行性分析

科研力量水平：课题主持人曾参加过参与国家级课题《小学数学创新智能教学研究》、省级课题《小学科学智慧型教学策略的研究》、市级课题《农村小学生个性化发展的研究》、市级课题校本课程《洪泽湖文化的研究》，目前课题已结题，课题的科研成果丰富，有多篇文章在各类报刊杂志上发表。课题负责人精力充沛，学历达到大学本科，目前是学校中的骨干力量。为了顺利完成本课题，学校将单独安排一定的时间给课题研究活动，并提供一定的场所和经费支持。目前学校有现成的图书室、资料室和网络教室各一个，为实验教师提供优质服务。

课题研究经费

第一阶段（2012.12-2013.01）：500元。（用于资料的搜集、购买、打印等。）

第二阶段（2013.02-2013.08）：课题研究阶段：1200元。（主要用于课题组成员培训以及相关实验经费开支等。）