主题乐园春游活动方案

2024-04-12

主题乐园春游活动方案（精选14篇）

篇1：主题乐园春游活动方案

12月25日是圣诞节，促销活动主要以赠送礼品、精彩的表演以及小朋友互动活动。为了促销活动的顺利进行，现对于圣诞节活动的筹备、操作及成本的控制，做出如下方案：

一、活动策划思路和目的：

1、主题节日特色的装饰，营造圣诞节喜庆的节日气氛，为消费者提供一个节庆消费的环境。

2、节日礼品赠送或买赠，更好地吸引消费者的目光;并积极利用有效的促销活动宣传，引起广大消费者对主题乐园的关注，以达到提升销售业绩，巩固顾客忠诚度，开拓新客源等目的。

3、安排小朋友表演，烘托温馨活泼气氛加深消费者的体验印象。

4、活动目的：通过圣诞节的策划活动，扩大儿童乐园的知名度，引导周边地区居民的儿童体验消费，从而取得一定的经济效益和社会效益。

二、活动地点：

三、活动对象：

四、活动时间：

12月24日(星期五)晚上

五、活动主题：

圣诞趴、甜蜜圣诞节、圣诞狂欢……

六、活动内容：

圣诞充值优惠(店内自定)：

1、消费办卡即可获赠圣诞礼品/平安夜可送包装好的“平安果”;

2、圣诞老人场内巡游，与小朋友进行简单的游戏互动(猜拳、比瞪眼……)/给小朋友们发礼物、糖果;

3、一次性消费满XX，即可获得单项游戏免费体验券;

4、在场地里的礼品机内放置圣诞系列礼品;

5、在店内礼品贩卖出、兑换处采购圣诞系列礼品，设置圣诞专区;

6、活动区做圣诞活动装饰，可进行圣诞小游戏/舞台，给小朋友表演;

7、可设定区域、提供材料，供小朋友们做圣诞卡片。

广告宣传：

1、通过店面装饰，营造喜庆的圣诞节日气氛，利用圣诞树、圣诞帽等外在装饰物吸引消费者来店消费。

2、制作圣节日促销宣传海报、X展架在店面促销宣传。(12月15日前贴出去，提前宣传)

3、制作宣传单张，12月15日前开始在店面周围进行派单宣传。(公司提供统一的促销宣传单张和海报等)

4、横幅宣传，在12月10日前制作好促销横幅，挂在店面进行宣传。

七、活动准备：

一)外场：

1)乐园门前的圣诞树满天星点缀装饰，在门前两侧布置圣诞小鹿的泡沫雕塑。工作人员装扮成圣诞老人在门口派发单张。

2)门前摆放一个大跨度的彩虹门并以满天星装饰边缘

3)门前的雨帘下方悬挂彩色巨幅横幅

4)可透视出的橱窗均用圣诞泡沫图案装饰

二)乐园场内：

1)进门处圣诞标识地毯以及随时都能播放圣诞歌曲的圣诞老人

2)收银台或者活动区布置出一处圣诞主题景点(圣诞树、拉着圣诞小车的小鹿和泡沫雕塑、篱笆等)

3)在场内顶部悬挂若干面关于圣诞主题的小饰品或小吊旗

三)电梯：

1)电梯间门口的门头及两侧的门柱均以圣诞主题装饰

2)悬挂若干人工雪花装点节日效果

四)礼品、纪念品

1)海量的糖果、巧克力、小礼盒、圣诞玩偶等

2)抽奖奖品(或是大于10元)的纪念品

4)纪念品(印有儿童乐园主题标志的礼品)

五)活动现场设施组织：

主持人等

游戏道具等

圣诞树点亮设施(模拟道具)

六)内部宣传

(1) 将儿童乐园节日宣传策划活动以及圣诞节的由来花絮以板报的形式向员工进行宣传

(2) 员工进行节日期间的语言规范、礼仪礼貌方面的培训

(3) 挑选服务员扮演圣诞老人，并进行适当的培训

(4) 播放节日期间的背景音乐CD碟，以烘托整个场所的过节气氛。

篇2：主题乐园春游活动方案

一、图书的分类

一天，陈咪小朋友带来一本精装的《智力乐园》图书来园，小朋友被漂亮的图书和有趣的走迷宫游戏吸引住了，一下子围了过来，七嘴八舌地说开了：“我家也有这种书的!”“这里的走迷宫真好玩，我也要去买一本这种书。”“陈咪，等会儿借给我看看好吗?”“我家里有一本游戏书，里面有各种游戏，很好玩的，明天我也带来。”“我有一本比这更漂亮的书!”……

第二天，第三天，连续有不少的小朋友带来了各种各样的书，小朋友一到自由活动的时间，就围在一起看图书，渐渐地，图书架上越来越满了，到最后摆不下了，只能几本重叠在一起摆放，可这给小朋友取放图书带来了困难，经常有小朋友跑来告诉：“老师，我的书找不到了。”“老师，我的书被人弄坏了。”

我让小朋友讨论：“图书越来越多了，该怎样摆放才能很快的找到自己想看的书呢?”小朋友想出了各种建议：有的说，按大小摆放;有的.说，按内容摆放，走迷宫的书叠在一起放，故事书叠在一起放;有的说，各人放在自己格子里……经过商定，最后决定：按图书内容来摆放。奚筱云，张培杰几个小朋友自高奋勇地接受了整理摆放图书这一任务。

二、制作标签

图书的分类重叠摆放使图书架上整齐多了。可是第二天，蒋桢麒，蒋依天就为了图书的摆放位置争吵起来了。蒋桢麒说：“这是放迷宫书的!”蒋依天说：“这是放故事书的!”两人谁也不让，怎么办呢?我请小朋友来解决。吴雨豪说：“让他们两个比石头，剪子，布，谁赢就让谁放!”他们真的这样做了，可是输了的蒋桢麒一点也不服气，嘴里叽哩咕噜的。

怎样避免这种情况不再发生呢?我给小朋友提出了一个问题：“怎样让书有规律，有秩序地摆放呢?”张锡瑞说：“规定好什么书就放在什么位置!”我马上肯定。：“这是一个好办法!可怎样让大家一看就明白这个规则呢?”吴佳玲提出了在图书架上分别贴上标记，小朋友马上认同了这个办法。

喜欢画画，手工的小朋友马上忙开了。宋鑫，张锡瑞，孙妍……等十几个立刻投入了制作图书标签的活动中。他们做得非常有条理。先在一起商量，分工，用什么办法做，是画呢?还是剪贴呢?谁来做呢?……没有多久，图书架上就出现了花花绿绿的标签，孩子们看着自己的标签井然有序的取放图书了。

三、图书馆游戏

一天早上，朱一凡兴冲冲地来到幼儿园，骄傲地向大家述说着星期天跟爸爸一起到图书馆去的经历，引来了同伴羡慕的目光。有的同学马上来到我身边，让我给他们讲述有关图书馆的事情。我想：与其我讲，倒不如带他们去实地参观一下，让他们亲身去体验一下。

于是我和陈老师马上联系附近的进修学校图书馆，带他们去参观了。自参观回来，孩子们自发地玩起了图书馆游戏，还向我要纸，制作了很多借书卡。

以前在角色游戏时，也开放图书角，可孩子们从来没有现在玩得这么开心，投入!

四、图书医院

书翻看的次数多了，损坏图书的现象也时有发生。一天，顾铭思圆哭哭啼啼地跑来告状，说她的书不知道被谁撕破了，我连续询问了几个小朋友，他们都说不知道，正在我不知道该怎么办时，听到顾子扬小朋友在旁边安慰顾铭思圆说：“圆圆，没关系的，用透明胶补一补就好了。”我马上取来透明胶帮她把书补好了。这时，很多小朋友拿着自己被损坏的书过来了。我说：“谁会自己补的?”他们纷纷抢着说“会!”于是我就每人给了他们一把剪刀，一段透明胶，他们自己把书补好了。

自此以后，经常有小朋友问我要透明胶补图书，我干脆把它放在图书架旁边的一个小柜里，方便孩子们取用。小朋友戏称“这里是图书医院。专门给图书治病的!”

五、自制图书

最近语言课上，我们学了故事《小蝌蚪找妈妈》，大部分小朋友已经会复述这个故事了。一天午后，奚筱云小朋友拿了笔在那儿自言自语地边讲边画图。张乐棋小朋友很好奇，看了半天，就问：“你为什么要画呀?”奚筱云说：“我想把它画出来，回家讲给我妹妹听。”：“奚筱云的办法真好。我也要画，回家讲给我妈妈听!”许多孩子纷纷跑来问我要纸，我给了他们一叠，他们就忙开了!

篇3：中班半日主题活动:数字乐园

进入新主题“数字乐园”了,我一直在思考,孩子们在生活中寻找了数字,在美工区装饰了数字,还完成了数字调查表,这些关于数字的活动对于中班孩子来说,除了可以感知数字的多样性以外,还具有怎样的实际意义呢?如何让抽象化、符号化的数字与孩子的生活更紧密相连呢?由此,我设计开展了半日主题活动,下面是节选的几个活动场景。

场景一:晨间活动

在晨间活动中,我鼓励幼儿将自己在家中“寻找数字”的发现及时补充到班级的“数字乐园”主题环境中,既可以不断地丰富孩子们的学习环境,激发他们继续探究的兴趣,又可以让孩子们感受到自己是班级、幼儿园环境的小主人。

场景二:晨间锻炼

在孩子们进行户外体育锻炼的时候,我们将孩子们认识的“数字朋友”结合图示制作成“中一班晨间锻炼指南”,孩子们看着这份指南就能明白今天有哪些锻炼项目,每种项目几个孩子参加。

有两天在锻炼的过程中,孩子都反映有的运动器械丢失了,我想这是一个非常有价值的教育契机, 期望借助孩子们在幼儿园生活中真实出现的问题, 引导他们尝试用数物(图)对应的方式进行记录,提高用数学方法解决生活中问题的能力,满足和保证中班幼儿积极为集体服务的意识和愿望。

场景三:晨间点心

吃点心时,我们将数字与图标相结合,鼓励孩子们尝试根据图示自己按数量取点心,提供了挑战自我的机会,为一成不变的生活环节注入了新意,也让孩子们在不知不觉中了解了数字的作用。

场景四:集体活动

晨间活动出现运动器械丢失的问题让我想到, 为了让孩子们成为班级的小主人,每天活动结束后都是由值日生来收拾这些器械的,但每次值日生只是负责把器械运回到储藏室里,至于有无丢失根本不知道。这既然是发生在幼儿身边的事情,就应该把问题抛给他们,让他们自己想办法,运用所学的数学知识来解决。由于每种晨间锻炼的器械数量都在10以内,符合中班孩子数学学习的内容。于是,我设计了在户外操场上进行的中班数学活动“我是小小调查员”。

1. 开始的讨论,我引发孩子们回忆晨间锻炼器械丢失的问题,激发他们在思考中发现:借助点数、记录锻炼材料数量的方法,可以解决器械丢失的问题。

2. 第一次调查,孩子们在白纸上用自己的方式任意记录两到三种锻炼器械及数量。

3. 第一次记录之后,孩子们发现大家的记录方式是多种多样的,我引导孩子们讨论交流,发现哪些记录方式更加清楚。同时,孩子们发现还可以通过点子、竖线、圆圈、数字等多种方式表示物品的数量。

4. 第二次调查,建立在孩子们第一次记录、讨论的基础上,我将事先准备好的表格呈现给孩子,让他们再次记录。

5. 第二次记录之后,再次组织大家交流,将统计的物品及数量汇集到班级的“晨间锻炼物品调查表” 中。晨间锻炼结束之后,孩子们对照这张大表清点、收拾、整理材料,就不会发生丢失的问题了。

场景五:区域游戏

区域游戏时间到了,我根据晨间活动的内容提出问题,引发孩子们进一步思考、探究。

在美工区,孩子们用油泥做电话号码和报纸球, 把少掉的运动器械补全;在艺术创想区,孩子们用自己和同伴的身体合作摆数字;在小超市中,孩子们清点物品,制作物品数量的清单……

场景六:收拾清点

记录总表的投放,将每天收拾、检查的任务交给了孩子,并会在今后的活动中一直延续下去,让孩子们在每天收拾和检查的过程中继续发展数概念,同时培养任务意识和责任心。

篇4：主题乐园春游活动方案

以高尔夫为主题的游乐园包括地产展示区、迷你高尔夫球洞区、互动切球区、人造高尔夫果岭区、推杆练习区、炫彩切球区、亲子高尔夫游戏区、击球练习网区、投篮区、儿童娱乐区等共10个区域。高尔夫主题游乐园将高尔夫运动从郊区“搬到”城市，向大众人群宣传推广高尔夫运动，同时也极大的拉近了大人与孩子的距离。

记者了解到，很多市民都没有接触过高尔夫，这次兆南地产举办的活动让普通百姓以这种特殊的方式尝试了一下这项“贵族运动”。现场可以看到很多市民都在排队等候，只为体验一把高尔夫的乐趣。其中不乏也有一些在球场上打过球的球友，也在现场给孩子和众人做起了示范。他们表示，以前只是自己去打高尔夫，很少带孩子一起出去，现在不用去球场却能带着孩子一起体验一把高尔夫，这样的活动很有新意。

据悉，本次高尔夫主题游乐园活动是兆南感恩业主、回馈社会的系列活动的“收官之战”，从2012年11月17日起至2013年5月18日，本活动已经在海口白沙门公园、琼海万泉河广场、儋州市文化公园举办了三场。除了高尔夫主题游乐园活动，在这期间，还举办了兆南地产杯·最美瞬间高尔夫摄影大赛和2013兆南杯·业主高尔夫邀请赛。这些活动都取得了相当好的效果，受到了群众的好评和业内人士的称赞。一位球友说：“兆南地产举办的这次业主邀请赛可以算是业余高尔夫赛事的典范了”。

兆南集团以其“以人为本”的理念、“亲和一家”的氛围、“共同进步”的宗旨，不断地提高着市场竞争能力，打造了一个个响亮的兆南品牌，从兆南·绿岛家园到兆南·西海豪园、兆南丽湾、兆南·和园，从琼海“兆南·万泉绿洲”到兆南山水汇园再到儋州的兆南·熙园，其中琼海“兆南·万泉绿洲”被国家住房和城乡建设部认定为2A住宅项目。兆南地产，经过15个春秋的锤炼，目前已荣膺海南房地产20强，一些项目荣获国际人居生态示范住宅奖、国家级广厦奖，海南省用户满意十大经典楼盘、海南省企业信誉AAA级企业等荣耀。

篇5：春游踏青活动主题标语

1.带着年轻的心去跋涉，让青春与大家一起同行。

2.春风和煦、阳光明媚。

3.爱护家园，保护环境。

4.悠闲一游，尽兴而归。

5.开阔视野，陶冶情操。

6.热爱生活，走进大自然。

7.春光明媚，春暖花开，春游踏青。

8.团结互助，我们是新一代的长征人。

9.心之所向，行之所往。

10.我们骄傲因为我们是一个团队。

11.美丽春季，欢乐人生。

12.无拘无束，畅游一日。

13.调节生活节奏、放松疲惫心情。

14.校外风景，别样人生。

15.阳光行，快乐游。

16.放松心情，花海宜人。

17.闭门破卷苦，开门乐逍遥。

18.我爱安全，我爱环保，我爱旅游。

19.爱在春季，乐在自然。

20.亲近自然，携手阳光一日游。

21.舞动的青春——公司踏青活动。

22.乐游开眼界，伴你行天下。

23.学好走好，一路美好。

24.享受春光，真心体验。

25.没一部脚印，美一段光阴。

26.春暖花开燕飞来，我们大家乐开怀;今天我们春游去，注意安全别乱来。

27.让我们跟春天赛跑。美妙的春天，美好的季节。

28.旅游美时美刻，文明随时随地。

29.感受美丽自然，品位精彩人生。

30.乐游一日，回味一生。

31.超越自我，快乐人生。

32.运动。让你与众不同。

33.让爱在春光中荡漾，让花在春风中开放。

34.保护环境，爱护家园。

35.亲近自然，低碳生活。

36.畅享春游，融入自然。

37.通过高频，解放自己。

38.开展全民健身，共建和谐社会。

39.亲近自然、感受生活。

40.书在路上，剑试天下。

41.出游讲礼仪，入乡要随俗。

42.每日练走步，不用进药铺;每日练练跑，身体天天好。

43.我们骄傲是因为我们是一个团队。

44.多看美景，不刻美名。

45.拥抱春天，唤醒春天

46.文明旅游，爱护环境。

47.运动运动，百病难碰。

48.快乐春游，安全第一。

49.爱在春天，乐在自然。

50.一遭天下游，胜读十年书。

51.青春时光，欢乐从此开启。

52.远离喧嚣，为心情放一天假。

篇6：班级活动主题册---亲子春游

一、活动目标：

（一）让孩子们亲近自然，开阔眼界，发现春天的美景，感受人与自然的和谐。

（二）在幼儿、家长、老师的互动游戏活动中，让大家体验快乐，让师生情、亲子情联系更紧密，也增强孩子们的团队意识。

（三）给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展。

二、活动安排：

（一）活动时间：3月26日上午9：00—11：30（8：50集合，9：00正是游园，尊重别人就是尊重自己，请家长准时到达。）

（二）活动地点：郑大校园

（三）家委会负责报名登记，尽量所有小朋友都能参加

（四）由家委会成员负责组织活动筹划及后勤准备工作

（五）参与人员：全体师生及家长

三、活动流程：

9：00—9：40参观校园，感受春天的美丽 9：50—10：20点心时间，感受分享的快乐

10：20—10：30整理场地，清理垃圾，还原春天的洁净 10：30—11：00游戏时间

11：00—11：30放风筝比赛, 感受放飞的快乐 11：30—11：40活动结束

四、活动准备：

（一）家长们给孩子穿合适运动的衣服，遮阳帽等防晒用品，携带干毛巾及时帮孩子擦干身上的汗水，以防感冒；

（二）云南白药、创口贴等防意外的用品；

（三）自带饮用水、食物及水果（有奶油夹心的点心容易变质，香蕉容易捂烂不适合携带）；餐巾纸、湿纸巾和垃圾袋等；

（四）风筝、野餐垫或报纸等；

（五）家长们有相机的可以带上。

五、活动内容：

（一）安全教育：对孩子进行安全教育，指导孩子们听从老师和家长的指挥，不随意离开集体，避免去靠近河边的地方，有不舒服及时报告老师和家长；

（二）寻找，观察春天的景色：在目的地集合以后，集体合影，随后带领孩子们进行步行游园活动。

（三）集体休息、品尝分享食物，分享春游的感受，自发表演节目；

（四）亲子游戏：（1）萝卜蹲（2）丢手绢（3）找孩子（4）两人三足

（五）放风筝时间，感受放飞的快乐

（六）清理场地，整理幼儿物品，活动结束

六、家委会人员分配：

（一）欣欣妈妈负责导游解说。

（二）孝义妈妈站在队伍前半部分，爸爸站在队伍中间，思彤妈妈站在队尾。提醒家长注意看好自己的孩子，家长如有事或上卫生间及时与老师和家委会人员沟通，不要擅自离开集体队伍。

篇7：主题乐园春游活动方案

时间：参加人数：

目的：仪式的启动有效地整合了社会教育资源，倡导科学育儿的理念，形成教育合力，充分发挥家庭教育指导作用，带动更多家长做好家庭教育工作，共建家园和谐。

二、促进家园共育，幼儿园召开新学期家长会

时间：参加人数：

内容：

1、整体介绍幼儿园教师的师资情况、交流本学期的教学目标和任务。

2、家长们参加班级家长会。班主任老师与家长在会上交流互动，双方了解了幼儿在园与在家的表现，共同商讨如何作好家园合作，共同促进孩子的全面发展。

3、托班（早教班）家长观看孩子在园一日生活录像。

4、家庭教育指导师介绍婴幼儿的养成教育，早教亲子教师指导家长带领孩子体验亲子活动。

三、密切家园合作，举办家长开放日活动

时间：参加人数：

内容：

观摩教育教学活动，与老师面对面的交流，和孩子一起游戏，了解孩子各方面的进步和能力发展状况。

四、早教班深入社区开展亲子展示活动

时间：参加人数：

目的：进一步普及0-3岁婴幼儿的家庭早期教育。

2、家庭早期教育咨询。

五、幼儿园小班召开“关注早期教育”专题讲座

时间：参加人数：

内容：

1、家长观看自己的孩子在早期教育中心上感觉统合、蒙特梭利、奥尔夫音乐体验课的录像。

2、观看新闻同期声《关注早期教育》，系统了解早期教育在政府支持下的发展状况及几种早教模式的教育理念。

3、早教专业教师传授：如何根据孩子的身心发展特点及兴趣实施科学的教育。

4、家庭教育沙龙。

六、早教班深入社区开展系列家庭教育服务

时间：参加人数：

内容：

1、在居委会，为0—3岁的家庭做早期教育亲子讲座。

2、与居委会携手，共同开展“早期教育不可少、聪慧宝宝亲子大赛”。

七、成立家庭教育指导委员会

我园现有家庭指导师两名，在她们的带领下每班再挑选四名热心于家庭教育工作的家长参与到活动中，建立现代家庭教育的工作网络。

八、根据家长的需要开展讲座

1、针对托小班的孩子，我们交流的话题是《您想让您的孩子在幼儿园里学什么？》

2、针对中班的孩子我们交流的话题是《孩子习惯的培养》

3、对于大班的孩子我们的题目是《幼小衔接的重要性》

九、开展形式多样的家庭教育指导服务，提高家长育儿理念

1、发放家庭教育家长问卷，了解家长对家庭教育的认知程度和教育需求。全园家长参与。

2、举办“亲子游园会”，普及家长对家庭教育的科学认识的同时增近亲子关系。全园家长参与。

3、坚持以《不输在家庭教育上》为主要内容，为全园家长布置家庭教育作业，逐步提高家长的教养观念和育儿方法。为保证学习的有效性，每道作业题后都附有菜单式参考答案，为家长提供专业实用的指导。全园家长参与。

4、各班开辟“不输在家庭教育上”教育专栏，及时提供可读性强的学习交流信息，张贴优秀家长作业调动本班家长学习积极性，实现教育资源共享。

5、利用博客作为宣传家庭教育理念和方法的窗口，扩大家庭教育的影响力

十、现场咨询会

召开全园家长会，在会上向家长介绍本学期教学工作的重点，家长工作的重点，分别就小、中、大班不同年龄段的孩子的生长发育情况开现场咨询会。

十一、征集“习惯养成教育”家庭教育征文。

十一、组织大班举办“我毕业了”的活动。要求家长参加。

十二、组织中班举办“主题汇报会”活动。要求家长参加。

十三、组织托小班举办“师生见面会”活动。要求家长参加。

篇8：主题乐园春游活动方案

关键词：乐园,主题,游戏环境

当旅游购物成为一种风尚时,体验式业态和差异化经营便成为商业发展的重要理念。商业大厦的屋顶逐渐成为开发亮点,在屋顶造景吸引人流、带动消费、美化这些不曾被注意的闲置空间, 成为了商业景观新潮。文章以南京同曦假日百货和万尚城屋顶的景观营造为例, 探析了闲置屋顶成为有价值主题乐园的景观营造手法。

1景观设计前思考

南京同曦假日百货和万尚城是以“时尚、欢乐、健康”为理念,引领品质生活的时尚街区。假日百货新建屋顶恐龙主题乐园,将与万尚城原有恐龙主题园结合,打造全国商场内最大的恐龙主题乐园。同时,与室内恐龙主题展馆联动形成完整游线,将购物需求和游乐需求完美组合,构建最具特色的儿童屋顶游玩乐园,从而促进商业的全新发展。

1.1主题溯源

儿童的想象力十分丰富,往往更喜欢现实生活中没有的东西。恐龙这种代表神秘过去、具有冒险与挑战、象征强大力量的生物,能够诱导孩子扩展更大的想象空间,甚至会影响内心的变化。通过恐龙情节,构建儿童安全成长的堡垒,获得力量感和安全感,使其变得勇敢、坚强、自信,因此以“恐龙”为主题能够最大程度地吸引儿童的游乐兴趣。

迪士尼是一个“讲故事的公司”, 迪士尼动画文化为乐园建设提供了故事背景。同曦恐龙主题乐园设计概念源自于电影《侏罗纪公园3》中“保护偷拿的恐龙蛋成为保护自己和家人生命的唯一希望,只有完好无损地将恐龙蛋归还给聪明的恐龙,危险才会消失”的故事, 以“护送恐龙蛋”为贯穿主题乐园的游戏中心线索,将游玩活动与恐龙主题完美地融合。

1.2环境挑战

屋顶设备管线复杂,建筑承重有限, 有两座较大的冷却塔,数十个排风口, 各种管线交错布置,杂乱复杂不可移动的现场条件成为设计面临的最大挑战。针对此挑战,设计前进行充分调研,艺术化地利用3D绘画弱化碍眼的冷却塔, 因地制宜地利用架空木栈道绕过管线, 巧妙地利用塑石假山隐藏排风口,这些设计构思有效地解决了复杂场地问题。屋顶景观与地面景观最大的不同就是承重有限,如何利用最轻质的材料达到最好景观效果,是决定成败的细节。为避免超重,各类设施及景观物品一律减重, 以塑石假山、塑木板、橡胶垫等轻质材料为主。

2景观营造特色

2.1故事式景观序列

在城市公园设计中,景观序列的组织常通过利用垂直空间、水平空间、境界与意境层次的有序变化来实现[1]。乐园借鉴《侏罗纪公园3》影片中出现的森林、湖泊、草原三种场景,另增加火山场景,以恐龙曾经经历的四种时空场景为主题,组织游人穿过各场景,形成“起承转合”空间景观序列,体验恐龙时代的兴衰灭亡,形成一条完整故事式景观游线。

2.2商业式景观导向

商业式景观导向强调景观与人互动, 通过游戏体验项目,增加人在商场的逗留时间,凝聚商业人气。乐园设计理念中提前介入商业引导,用一个保护恐龙蛋的故事串联起一条欢乐的游玩路线, 把商业价值与景观价值紧密结合。

2.3主题化功能形态

为了更好地将恐龙主题与儿童游乐融合起来,乐园中的主题符号不仅有庞大的恐龙模型,在假山造型、游戏设施、建筑装饰、墙绘装饰、座凳、垃圾桶等景观要素中也都巧妙地融入恐龙主题。例如,在假山山体中嵌入恐龙骨架,印证恐龙化石的年代感;在游戏设施中增加恐龙蛋造型,使游戏趣味化,设施主题化;在公厕外立面装饰中,采用卡通恐龙形象,淡化建筑棱角,强化主题童趣;在冷却塔和广告墙上喷绘恐龙场景图案,渲染主题情景;坐凳、垃圾桶也运用恐龙造型。乐园所有景观功能形态都紧紧围绕恐龙主题。

3儿童游戏环境设计

3.1交通流线设计

乐园因场地限制,道路只能环绕建筑避开各种设备,以一条地面游步道和一条架空桥构建起乐园骨架,游步道为家长游线,架空桥为儿童游线,儿童游线上设置各种游戏设施。考虑到儿童活动需要家长陪伴的特性,两条线交错并行,在挑战性大的游戏段两线合一,确保儿童的安全性。两条游线把各个景观节点串联组织起来,使人流在循序渐进中观赏游玩。交通流线穿过四种主题场景区,结合每一个场景区扩大形成集散疏导人流、驻足观赏休息的小空间。室外路网和室内消防通道贯通连结,形成安全疏导流线。

3.2等待空间设计

无论是游乐园中几分钟的刺激项目, 还是十几分钟的放松项目,人在游历过程中离不开排队和等候,如何让人充实地、舒适地度过游乐项目的等待过程, 成为游乐园景观设计的必要内容[2]。乐园等待空间分为两种:1室外等候区, 借用仿真植物、遮阳伞、假山溶洞等遮荫空间营造舒适环境,等候过程中可以将视线转移到声光电控制的庞大恐龙模型上,转移到逼真的3D立体画上、转移到奇幻的恐龙万花筒和哈哈镜上,听着轻松的音乐和孩子一起探索恐龙的神秘; 2室内等候区,等候区域由室外动态游乐延伸到室内静态展示,相同的主题理念,不同的景观形态,室内外环境交融, 让游客不断转移视觉和心理变化频率, 不仅淡忘漫长的等候过程,而且在等待中认知到更多关于恐龙的故事,将等待情绪转化为想象、思考和领悟等行为。

3.3游戏设施设计

游戏是儿童欢乐的源泉。日本建筑学会会长仙田满先生认为:眩晕、冒险、刺激等是儿童游戏环境必须提供的必要体验,并提出了游戏系统必须是从这端到另一端的“循环游戏系统”[3]。万尚城原有部分恐龙主题园,使用人群为0 ~ 5岁儿童,游戏设施数量少,以旋转木马、玩沙、组合滑梯等静态游乐为主,假日百货新建乐园将定位到5 ~ 12岁儿童,增加恐龙蛋密道、秋千桥、迷你海盗船等大量循环参与性强的设施, 以挑战、探险活动为主。

3.4感官体验设计

视觉体验是儿童最直接地获取客观世界信息的方式之一,因为儿童喜欢对比强烈的鲜艳色彩。乐园除了彩色铺地和各色鲜艳的游戏设施,还运用多种绘画、卡通恐龙万花筒等景观小品,丰富颜色渲染了视觉体验效果。不断吼叫的恐龙声音和背景音乐结合,达到以“声”动人,使游客产生恐怖与刺激、舒心与轻松的听觉体验。同时,游客随着四个场景的转换, 感受恐龙从称霸森林、统治湖泊、畅游草原到灭亡火山中的变迁史,感悟生物、宇宙的神秘力量,传递积极的情感。

4结束语

乐园设计将商业大厦屋顶空间景观和商业价值发挥到极致,也为儿童增添了一块寻找童趣的天堂。乐园景观营造除了紧密结合恐龙主题外,还基于儿童的安全性和童趣性,特别注重细节研究,如在屋顶外围全部用假山作为安全屏障,增加女儿墙护栏高度、设置无障碍通道、强化主题元素逼真感,将儿童成功地带入恐龙生存的侏罗纪年代,欢乐地在乐园中按照故事式景观游线进行循环游戏,最终实现景观游乐与商业的共赢。

参考文献

[1]李瑞星.城市公园景观序列性研究[D].南京林业大学,2009.

[2]任康丽.对游乐园等待空间景观设计的思考[J].华中建筑,2012,(7):117-120.

篇9：主题乐园“淘金”中国

主题乐园蓬勃发展

根据《2015全球主题乐园行业发展报告》，当人均GDP达到5 000美元时，一个国家或地区会出现成熟的度假旅游经济。而在2015年，中国人均GDP已超过7 000美元。人们游乐的需求被激发出来，装置奇特的主题乐园代表着一种新奇的游玩体验，主题乐园今后几年将在中国蓬勃发展。

国际巨头抢滩登陆

从目前全球经营主题乐园的公司来看，华特·迪士尼公司（美国）、康卡斯特旗下的环球影城（美国）、默林娱乐集团（英国）等都是业界的翘楚。最近一两年，它们纷纷加快在中国布局的步伐。

本土力量崛起

在国际巨头争抢市场的同时，本土企业也没有放弃这一块“肥肉”，通过强调旅游消费、演艺、餐饮、零售及市政基础设施的结合，不少企业在短短几年时间已经跻身全球十强。

长隆集团旗下的海洋动物主题公园、华侨城A旗下的欢乐谷及宋城演艺塑造的以“千古情”为主题的大型实景演艺景区，目前都已成长为全国性品牌，其客流量在全球都名列前茅。

据统计数据显示，主题乐园客流量连创新高。

混业状态将成主流

目前，主题乐园已呈现出与文化产业、房地产、住宿业、度假疗养、商业等产业融合发展的趋势，混業经营必然是未来的发展方向。除了上述提到的主题乐园，还有以重庆乐和乐都为代表的一大批后起之秀，通过大型化、特色化、品牌化的方式，颇受游客青睐。今后，以科技带来的创新体验或将主导产业的竞争格局。

篇10：主题乐园春游活动方案

小班主题活动设计

动物乐园 ——小班主题活动设计

东平中心幼儿园郭秀明

设计意图：

小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。

活动准备：

1.材料准备：

（1）萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。

（2）动物娃娃图片若干；天线宝宝玩具一个。

（3）观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。

（4）电视机、DVD影碟机各一台；相关磁带、VCD光盘各一盒。

（5）区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。

音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。

美工区：提供手工纸、橡皮泥等。

2.知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。

3.“班级动物乐园”活动环境的创设。

活动要求：

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。

2.尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。

3.喜欢扮演各种小动物进行表演。

4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。

活动预设：

一.让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物

1.带幼儿参观动物园，观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚才天线宝宝打电话给老师，邀请小朋友去参观动物园，让我们一起去看看，今天天线宝宝给我们带来了什么？

2.让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式，与同伴谈谈：你看到了什么动物？它们长的怎么样？（预设提供母鸡、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片；观察角提供相应的动物图片、动物玩具；自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等）

二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类

1.涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。

2.分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。

3.幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。

三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声，喜欢表演

1.音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站起来进行表演。

2.幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。

3.随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候，可以和大人一起喂养小动物。

活动延伸：

（1）亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。

（2）表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参与幼儿活动，激发幼儿进行有创意的表演。

（3）语言区：提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的VCD光盘、磁带。

（4）美工区：提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

篇11：主题乐园春游活动方案

时值阳春三月，万物复苏，一派欣欣向荣之景象。值此契机，山东大学管理学院11级工商一班定于3月18日(周日)进行踏青春游活动。每次集体活动之前的安全教育都是至关重要的，这一次亦是不会例外。3月17日晚，在进行春游前夕，工商一班团支部召开主题安全知识主题团会，进一步强化了安全的.重要性，使大家能够更好地尽享春游之乐。

主题团会于晚19时准时开始。团会伊始，团支书先是为大家展示了春游目的地的相关照片，提起了大家广泛的兴趣。转而话锋一转，一段关于安全隐患的短片又为大家敲醒了警钟。在这些铺垫下，团支书进一步为大家明确了本次春游的目的之所在，申明具体制定的安全细则及安全小窍门，并让各位团员细心阅读、熟记在心;最后，为最终强化安全意识，落实安全责任，全体团员统一签署了安全责任书留做备份。至此会议圆满结束。

篇12：活动方案(春游)

一、目的：

为丰富员工生活，增进相互沟通、了解，强化公司凝聚力，特组织本次活动。

二、活动主题：

“团结互助增进友谊”

三、活动对象及活动时间、地点：

活动对象：XX公司职员及家属；

活动时间：2014年5月 XX日；

活动地点： XXX渡假村。

四、活动组织：

行政部负责组织工作，牵头成立活动小组，有关成员及职责如下：

五、活动内容与流程：

1、活动前期准备工作：活动策划与宣传、物资采购与加工、景区联络、车辆安

排由小组成员按分工提前1-3天完成；

2、活动当天行程安排如下表：

3、活动结束后，行政部将活动资料存档，作为企业文化宣传素材；及时办理报销手续。

六、活动成本预算：

七、注意事项：

1、关于带亲属：每人可带成人1名、小孩不限，以申请、登记为准；未登记不列入计划；

2、预算外的项目、资源，员工自费、自备，如：相机、纸巾、饮用水、零食、计划外项目费等；

3、乘车安排：若座位有限，优先公司员工、小孩入座；

4、纪律：遵守公司行程安排，注意自身言行举止，遵守景区行为规范；

5、安全：公司员工注意行程安全，不参加危险项目及酒后参加风险项目；请带家属的员工关

注家属安全，如有意外发生公司概不负责；各员工保持手机畅通，如遇突发事件，可联系小组负责人、部门负责人、活动负责人或公司管理人员等，各部门负责人备好本部门人员联系方式。下附部分相关人员联系方式：

篇13：主题乐园春游活动方案

中国和联合国儿童基金会2008-2010年期间, 提出并实施“远程协作学习”项目, 而基于远程协作学习的主题活动是实施该项目活动中的一种。参与远程协作学习的对象因其所处地区、环境、文化等的差异, 使不同地域、不同学校的孩子在受教育上存在着较大的差距。利用互联网开展远程协作学习主题活动, 关注在不同学校间学习的差异性, 利用这一差异开展相互学习, 以此加深学生间的相互交流, 达到对知识的深化理解。有位专家这样说过, “你有一个思想, 我有一个思想, 相互交流, 结果是你有两个思想, 我也有两个思想。”就是这个道理。

基于远程协作学习的主题活动, 作为“远程协作学习”项目研究的基础, 具有主题鲜明、目标明确、操作简单、实用性强等特点, 往往被人们作为研究“远程协作学习”的“热身”活动, 广泛应用于远程协作学习模式探究之中。

一般说来, 远程协作学习主题活动设计主要有以下几个步骤。

一、主题活动设计之“选定主题”

针对远程协作学习的特点, 我们在活动主题的选定中, 一般应注意以下原则:

其一, 可操作性原则。可操作性原则是指活动主题的选定, 必须要充分考虑参与学校的地域特点、参与学生的实际能力, 选择参与学生通过实际调查、讨论交流、资源互动等手段就能完成的主题。

案例分析:《“绿色奥运我们同行”主题活动方案》 (石柱县华夏民族小学远程协作学习主题活动方案) 。该方案的主题是:“绿色奥运我们同行”, 具有非常鲜明的时代特征, 切合学生实际, 充分体现了2008中国奥运年这一主题。这一主题的提出, 广为参与者所熟悉, 对下一步开展远程协作学习打下了良好的基础。

其二, 学科教学结合原则。主题活动作为远程协作学习的载体, 应充分考虑与学科课堂教学的区别和联系。学科教学, 侧重于学生“双基” (基础知识和基本技能) 的获得;教师教学的目标性、指导性较强;主题活动, 侧重于学生“四基” (求知、做事、共处、做人) 的获得和运用;学生的自主性、个性特征较强。前面提到的“绿色奥运我们同行”主题活动方案, 较好地把握了“与学科教学相结合原则”, 所涉及的学科及知识背景包含了小学思想品德、语文、信息技术、美术、科学等学科, 既有利于在主题实践活动中把发现的问题通过各学科教学所获得的知识、技能去加以解决、拓展和加深, 也有利于将各学科领域的知识通过主题实践活动加以延伸、综合、重组与提升, 体现了以学生为中心的教学方法。

其三, 适应性原则。远程协作学习参与对象一般来说是由地处不同区域的几所学校组成。主题的选定, 必须充分考虑到各参与学校的校情, 要以大家都能参与、都能完成为基础。以上“绿色奥运我们同行”主题活动方案, 是全中国各族人民企盼已久的盛事, 通过该主题活动的开展, 更能激发青少年一代对祖国的热爱和报效祖国的决心。

二、主题活动设计之“活动目标”

远程协作学习是在新的教育理念指导下, 以学生为中心, 发挥每个学生的主体作用, 以主题为切入点, 以活动开展为主, 共同参与, 有效完成教学任务的一种新型的教学组织形式和学习方式。通过远程协作学习主题活动的开展, 建立新型的人际互动关系, 促进学习者角色间的转换, 确立和谐平等的学习氛围, 分享远程协作学习的无限魅力, 激发学生学习的热情和兴趣。

·了解远程协作学习的含义及基本要素;

·认识远程协作学习的特点;

·掌握远程协作学习的方法。

“绿色奥运我们同行”主题活动方案提出了以下活动目标:

其一, 让学生知道什么是绿色奥运 (绿色奥运是指奥运会的物质绿色和意识绿色, 倡导环保和环境、人文、社会和谐发展、与时俱进的行为意识。绿色奥运主要体现的是环保, 环保也是奥林匹克运动的绿色精髓。

其二, 通过网络让学生了解和体验奥运, 培养学生的爱国主义精神, 激发参与奥运的热情和民族自豪感。

其三, 让学生意识到保护环境的重要性, 从自己做起, 从身边的小事做起。

其四, 通过网络收集资料, 合作交流, 促进学生自主学习和协作学习。

其五, 通过远程互动, 提高学生的交际能力和写作水平。

三、主题活动设计之“活动步骤”

远程协作学习主题活动步骤一般分两个步骤, 即校内活动和校际活动。

校内活动:校内主题活动是参与学校师生进行远程协作学习的基础阶段。在本阶段中, 各参与学校要按主题活动目标内容组织校内师生参与主题活动。了解掌握本地在该主题方面的实际状况, 并采用拍照摄影、数据统计、情况说明等方式进行记录, 发往校际交流平台。为下阶段的“校际交流”提供实际有效的资料、数据。一是调查, 常用实地调查的方式进行, 保证采集数据的真实性, 有利于参与师生在实际活动中提高诸如“与人交流”、“与人合作”等多方面的能力。二是网上调查, 教师提供必要的网站地址和搜索引擎, 方便学生上网查找。三是将收集到的资料分类整理后上传到交流平台。

“绿色奥运我们同行”主题活动方案提出校内活动计划:

(1) 到当地有关部门 (如县志办、体育局等) 了解对奥运的认识和参与情况。

(2) 上网、到图书馆查阅资料, 广泛收集有关奥运会信息 (如奥运的起源、历史、会旗、会徽等, 重点查阅2008北京奥运会的场馆、火炬、吉祥物、会徽、奖牌……) 。

(3) 将收集到的资料分类整理后上传到交流平台。

校际活动:主题活动的校际活动是指校际小组师生根据各自校内活动的调查发往平台的资料, 发现差异, 进行共同分析、讨论、整理, 提升自我认知水平的关键环节。通常有两种方式:一是异步式交流, 就是利用邮件列表、E-mail、BBS、新闻组等工具, 在不同时间、不同地点的条件下针对同一任务进行协商、讨论的交流方式。二是同步式交流, 就是根据校际主持人的要求, 在同一时间利用聊天室、Netmeeting、QQ群等工具, 在不同地点针对同一任务进行协商、讨论的交流方式。同步交流是一种“超越空间距离的面对面”交流方式, 通常以师生在线会议的形式来实现。教师在线会议就是参与活动指导的全体教师, 针对活动开展进行情况汇报、问题讨论和进行下阶段活动安排的远程会议形式。学生在线会议就是参与主题活动的学生, 根据校际教师在线会议安排, 通过同步交流工具, 针对主题活动中的某个问题进行讨论, 或在主题活动结束阶段对自己和对方的调查情况、个人行为表现等进行评价的交流形式。

“绿色奥运我们同行”主题活动方案提出校际活动计划 (在线会议) :

(1) 介绍2008奥运“福娃”的由来;

(2) 结合奥运的起源和历史, 理解2008北京奥运的三个理念:绿色奥运、科技奥运、人文奥运;

(3) “我为家乡环境献妙计”———绿色校园、绿色家园;

(4) “我是节能金点子王”———变废为宝小制作;

(5) 奥运知识网络竞赛;

(6) “我的绿色奥运新口号”。

四、主题活动设计之“总结评价”

远程协作学习总结评价一般包含两部分, 即过程评价和成果评价, 通常以师生、生生间相互评价方式实现。

过程评价和成果评价:

·全面回顾远程协作学习步骤与评价阶段活动内容;·自我评价参与过程中自己的表现和所学得的内容;·通过评价与反思, 进一步丰富和完善远程协作学习活动;

·活动成果 (含阶段成果) 的相互评价;

·正确评价远程协作学习方式的优缺点。

远程协作学习主题活动, 无论是在教育时代发展上, 还是在具体的学校教育教学中, 都具有深远的时代意义。它是随着互联网的发展而兴起的适应现代教育需要的学校教育教学模式。对“协作学校”来说, 突破了课堂教学中的局限, 缩小了地区教育水平上的差异;对参与的师生来说, 培养了他们的合作、交流、处理信息的能力, 拓宽了他们的视野, 提高了他们的多种素养。可以这样大胆的预测:在我们将来的几年, 十年或几十年后, 远程协作学习将作为一种常用的教学模式存在于我们的日常教育教学之中。

参考文献

[1]中国教育部和联合国儿童基金会.基于远程资源的学与教[M], 2005, 4.

[2]彭秋霞, 杨宏.农远工程模式一生生互动形态与教学应用研究[J].中国电化教育, 2008, (4) .