可苦恼的星期天初中作文

2024-04-23

可苦恼的星期天初中作文（通用8篇）

篇1：可苦恼的星期天初中作文

可苦恼的星期天作文

星期天应该是快乐的`，星期天应该是有趣的，而我的星期天却非常苦恼，要想知道我的星期天，就来看看吧！ “快起床，快起床，要迟到了……”妈妈在大声喊。“等一下嘛！今天是星期天，要我多睡一下”，我使出了我的睡觉十八计中的一计一一装可怜。“不行！我再倒数三声，你要再不起来，我就要你好看，3……2……”“我起来不就是了”。我依依不舍离开温暖的小被窝，心想妈妈真是的，不会理解孩子。

在妈妈不断催促下，我赶忙穿好衣服，刷牙洗脸．然后，即将开始的是“魔鬼十般的训练”。在去上课的途中；我试着问妈妈：“妈妈，我可不可以不去上课，今天我们班同学的爸爸妈妈要带他们出去玩，可我还要去上提高班，这公平吗？”妈妈听了皱了皱眉头，顿时严肃起来，说：“不行。现在学习竞争非常激烈，怎么能不学呢？”我听了低下头，心里非常伤心，想着苦啊！为什么我总和别的同学不一样呢？当别人玩耍的时候，我不得不学习。我问妈妈：“能不能让我休息一下？”

但妈妈老是说：“不行，不学习长大能干什么？”唉！上课了，我坐在教室里听着那无聊的课程，心里想我的星期天真苦恼，要是我能像小鸟一样长一对翅膀，能在天空上自由的飞翔，那该多好啊！这就是我苦恼的星期天。

篇2：可苦恼的星期天初中作文

跑完步，我已经是汗流浃背、筋疲力尽了。妈妈见了又催我快吃饭，我连气都喘不过来，哪有心思吃饭啊！真拿妈妈没办法，谁叫她是我妈妈呢！早饭之后我正想休息一会儿，可妈妈有让我去写作业。

吃完中午饭我急急忙忙的背上书包去学英语和奥数。

回来之后已经是6：30了，我吃过晚饭后,刚看上动画片《超能勇士》，妈妈的嗓门又响了起来：“快去学习。”我无奈的放下遥控器走到书房，这一学就学到10点多。妈妈终于开恩了：“别学了，快去睡觉吧！”这真是谢天谢地！

在梦中，我梦到了动画片里精彩的场面，我看到了我和小伙伴们在水中划船、玩水，大家谈笑风生，开心极了。我知道着不是现实，但是我多么需要这些啊！

多么苦恼的星期天啊！妈妈，给我一些自由支配的时间吧！

可苦恼的星期天

星期天应该是快乐的，星期天应该是有趣的，而我的星期天却非常苦恼，要想知道我的星期天，就来看看吧！

“快起床，快起床，要迟到了……”妈妈在大声喊。“等一下嘛！今天是星期天，要我多睡一下”，我使出了我的睡觉十八计中的一计一一装可怜。“不行！我再倒数三声，你要再不起来，我就要你好看，3……2……”“我起来不就是了”。

我依依不舍离开温暖的小被窝，心想妈妈真是的，不会理解孩子。在妈妈不断催促下，我赶忙穿好衣服，刷牙洗脸．然后，即将开始的是“魔鬼十般的训练”。

在去上课的途中；我试着问妈妈：“妈妈，我可不可以不去上课，今天我们班同学的爸爸妈妈要带他们出去玩，可我还要去上提高班，这公平吗？”妈妈听了皱了皱眉头，顿时严肃起来，说：“不行。现在学习竞争非常激烈，怎么能不学呢？”我听了低下头，心里非常伤心，想着苦啊！为什么我总和别的同学不一样呢？当别人玩耍的时候，我不得不学习。我问妈妈：“能不能让我休息一下？’’但妈妈老是说：“不行，不学习长大能干什么？”唉！

上课了，我坐在教室里听着那无聊的课程，心里想我的星期天真苦恼，要是我能像小鸟一样长一对翅膀，能在天空上自由的飞翔，那该多好啊！

篇3：可苦恼的星期天初中作文

关键词：课程改革,小组合作,学习方式,全面发展

两千多年前, 我国古代教育名著《学记》中就有“独学而无友, 则孤陋而寡闻”的记载, 强调学习者在学习过程中的合作。我国新颁布的《基础教育课程改革纲要》指出:改变学生的学习方式, 倡导自主、合作、探究的学习方式是本次课程改革的主要任务。因此, 其中的小组合作学习作为艺术教学中最重要的组织形式, 也逐渐受到广泛的关注和应用。

小组合作学习是指在课堂教学过程中, 作为课堂活动主要参与者的学生, 在老师的指导下组成学习小组, 小组成员或小组之间相互启发、通力合作、共同提高的一种学习形式, 从而很好地培养了学生的表达能力、倾听能力、沟通能力以及合作能力, 全面提高学生的综合素质。由此实现认知、情感与技能教学目标的均衡发展。

《福楼拜家的星期天》是人教版七年级下册的一篇描写人物的记叙文, 又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征, 各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言, 并穿插了议论和抒情, 注入了主观情感, 鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课文, 根据课标对阅读和写作的要求, 我采用了“先学后导, 思练结合, 小组合作”的课堂教学模式。针对这篇课文, 我们采用小组合作的学习方式, 让学生通过课前和课上的小组分工合作来完成本篇课文的学习任务。

一、精选内容, 提高学习质量

课前让学生在通读课文的过程中, 自己动手查工具书, 解决字词问题 (写在书上) , 查资料, 收集五位作家的有关资料 (写在札记本上) , 丰富文学常识的积累。在查的过程中遇到问题, 可以和小组内的成员进行讨论交流, 共同解决。小组成员在课外时间分头查阅资料和相互讨论 , 提高了学生的学习应用语文的能力和合作意识。

二、合理分组, 明确小组任务

在课堂上, 让同学们再次朗读课文, 然后分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点, 并用表格说明。这个环节中, 我根据班里学生的实际情况和文本的特点, 将全班学生分成八个小组, 每个小组选其中的一位作家进行分析概括, 因为只有四位作家, 所以每两个小组选的是同一位人物, 这样在最后的展示环节, 两个小组之间还可以进行交流和补充, 从而使学生把握作者笔下几位作家的外貌和性格特点。小组人员分工及分工标准:根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长;善于记录的学生为记录员;善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼, 定期轮换主发言人, 每人都有发言的机会。

三、教师参与, 适当调控流程

合作学习强调学生是学习的主体, 自主探索。决不意味着不要教师指导, 任由学生漫无边际地自由讨论。忽略教师的引导, 把教师置身于合作学习之外, 学生就很容易偏离学习重点和难点, 因此, 教师在合作学习中的调控是必不可少, 表现在许多方面:科学设置合作小组;创设合作情境;精心设计讨论题目;及时点拨与深化;学习方法指导;补充材料, 开阔视野;适时适当地鼓励;有针对性地点评和总结等。尤其是学生课堂分组合作讨论时, 教师必须及时了解情况, 综合归纳同学的意见;讨论中出现新颖观点, 必须展示出来;讨论中偏离主题, 需要调整。只有这样, 才能提高课堂的效率, 不断提高学生思维的流畅性与变通性。

四、拓展空间, 提高合作技能

在这个阶段, 请每个小组选一位班里的同学, 大家对这个同学的人物形象进行讨论交流, 然后派一位代表进行口头作文, 注意提醒学生要抓住人物的性格。仿照课文的写法, 试着从肖像、语言、行动等方面进行了描述, 把人物形象刻画得栩栩如生。让其他学生猜猜说的是哪位同学。把课堂还给学生, 让学生在课堂上积极地去讨论, 去发现, 这样学生得到的才是自己的东西。

五、客观评价, 培养合作精神

小组合作学习结果丰富多彩, 各具特色。因此, 评价学生不可能沿用传统的“一把尺子”“统一标准”的模式.而是针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点采取不同的评价方式, 把“不求人人成功, 但求人人进步”作为教学追求的一种境界, 也将之作为教学评价的最终目标和尺度。评价时, 教师要用各种激励性语言调动学生的积极性, 让每个成员都感到自己在合作中的作用, 从而激励学生不断地发展。

我的教学环节大概就是这样设计的, 以学生自读为主, 用小组合作的方式进行, 老师做必要的引导与补充。“小组合作学习”的效果是显而易见的, 正如萧伯纳所言:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 互相交换各自得到一个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 互相交换, 各自得到两种思想”。小组合作学习是一种新的学习方式, 是一种行之有效的学习方式 , 我们要通过不断的指导, 长期的熏陶, 积极引导学生吸收、内化 , 积极营造适合学生进行合作学习的环境, 时刻把握以学生发展为本这根主线, 让我们的课堂教学焕发出新的生命活力, 从而全面提高学生的语文素养。

参考文献

[1]徐可佳.浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略[J].学科园地, 2010 (4) .

篇4：苦恼的星期天

清晨600，我还在梦乡中，“大宝，大宝，快起床，快起床，上舞蹈课来不及了！”我勉强睁开惺忪的眼睛，面前是妈妈那充满期待的双眼。我只好强打精神爬起床，匆匆吃过早饭，便奔向公交车站……

中午1130，刚刚从舞蹈班下课回到家，太累了，我本以为可以舒舒服服地睡一觉，可是耳旁又想起了妈妈那温柔的声音：“宝宝，学校的作业还没写吧？妈妈知道你累了，我们坚持一下，好吗？”我还能说什么呢？只好无奈地走到写字台旁边，向“作业山”发起猛烈攻击……

下午1400，“宝宝，带上这袋奶，该去上作文课了……”我抬起头，看着妈妈殷切期待的双眼，默默地收拾起作业，拿起作文教材向外走去……

傍晚1700，我迈着铅一样沉重的脚步，挪进屋内，一头倒在床上，“怎么了，宝宝？”妈妈急忙跑到我身边，关切地问。看着妈妈焦急的样子，我欲言又止，妈妈长舒了一口气说：“没什么就好，妈妈真怕累坏了你……”“既然知道我累，为什么不让我休息一会儿呢？”我委屈地想。“宝宝，快起来，看妈妈给你做了什么好吃的？吃完饭，妈妈陪你做奥数……”我愕然。

晚上2130，我仍埋头于奥数题海中，看着在一旁打瞌睡的妈妈，我悄悄地流下了眼泪，为妈妈也为了自己。

篇5：苦恼的星期天作文

八点到十点是奥数，严厉的陈老师好象要把所有的知识都灌进我们的脑子，一会儿是年月日，一会儿是三角形，一会儿又是分数，做题，订正，作业，我的头都大了!终于下课了，爸爸又把我推进了古筝班。还好，今天的还课挺顺利的，王老师露出了难得的笑容。不过两个小时的练习，那粗粗的琴弦都快把我的细手磨破了。熬过了一上午，我稍稍松了口气，却高兴不起来，因为下午还有英语和国画两个兴趣班在等待着我。就这样，一下午，我听着abc,画着美丽的兰花，脑子里却又想着123，有时还会情不自禁地哼起哆来咪，小脑瓜乱成一团。

一天的学习好不容易结束了。我一回家就迫不及待地打开电视，呀，是我最爱看的《芭比公主》!我高兴得跳起来。正准备好好欣赏。耳边却传来爸爸的声音：“楚楚，还看电视?英语背了没?奥数做了没?古筝练了没?”面对这一连串的问题，我只好关上了电视。美丽的芭比仙子，我们只有在梦里相见了!