网络应用技术学士自我鉴定

网络应用技术学士自我鉴定（共14篇）

篇1：网络应用技术学士自我鉴定

暮然回首，一切都成了过往，毕业在即，回顾这三年，学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。在环院的学习与生活中，我始终有那么一颗永恒的心——环保人忠于环保。这也是我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。为此，我为自己三年的学习成果在这即将毕业的时刻，做自我鉴定如下：

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国党。

为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入、全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校新闻网页设计大赛、校程序设计大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、校科研立项项目，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。

三年的大学学习生活，让我成为不仅有知识还有这一颗永远求真求实的心的有志青年，让我能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，相信我所学的知识会对接下来的找工作面试中发挥到作用，让以后工作和生活都充满阳光。我会继续努力，爱拼才能赢得更精彩。

篇2：网络应用技术学士自我鉴定

姓名：黄水水

古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其体肤。。”以上，我懂得了历练才能使人成长的道理。

篇3：网络应用技术学士自我鉴定

关键词：网络传播,图片,内容,关注

网络传播是指通过计算机网络的人类信息传播活动。 (1) 技术进步不仅改变了人们的生活模式, 更提出了全新的课题, 即网络传播的研究。而现存的网络传播的研究注重于其传播模式的研究, 注重于其交互性带给传播模式的影响, 即网络传播的交互性, 使其传播模式融人际传播与大众传播为一体, 又突破了二者的局限 (2) 。

然而任一种传播模式都包含了三个要素:传者、受众和二者之间互动关系 (亦可理解为媒介效果) 的特性。网络传播的传者特性方面, 现有的一些局限于网络图片的失真及其背后传者行为分析 (3) 或是网络环境的监管和治理 (4) 。

网络传播的受者特性方面鲜有研究, 而传者与受众之间的互动关系研究大多数依附于传统的大众媒介效果研究。所幸的是, 与传播学交叉的其他学科提供了值得借鉴的理论, 其中以心理学、社会学为最盛。心理学精神分析理论中的“偷窥者”指从某个隐藏而隐秘的位置看到特别景象的人或角色, 而这样的角色往往意味着某种权利位置 (5) 。网络的匿名性给与偷窥者更广阔的空间, 使得受众得以隐藏行踪, 也使得其对于传播活动的参与和关注难具有统一性。肯尼迪也预言:“当信息越来越分散, 受众将会因此变得越来越孤立并将与社会脱节” (6) 。

研究过程

假设

H1a.男性形象的表现多于女性形象的表现。

H1b.群体形象的表现多于个人形象的表现。

H1c.主题性图片的表现多于随意的图片展示。

H2a.男性形象占多数的图片较女性形象占多数的更易受到关注。

H2b.表现群体形象的图片较表现个人形象的图片更易受到关注。

H2c.主题性图片比随意的图片更易受到关注。

概念解释及操作化说明

本文选取北京交通大学校内网络平台 (及校园BBS) 上, 2009年5月25日至6月20日所贴出的全部“学士照”图片作为研究范本, 选取单个图片为分析单位。

研究将在每一个分析单位, 即每一张图片中, 测量的变量包括:男性或女性形象的表现, 群体或个人形象的表现, 图片的主题性, 图片的关注度。

本文将男性或女性形象的出现视为对该形象的表现, 以个人为单位计数。群体的划分标准为10人, 即10人以上视为群体图片, 不足则视为表现个人的图片。选择三个维度以衡量图片的主题性:构图 (如群体队形) , 人物姿势以及是否配有背景音乐或其他多媒体元素, 编码时以精心设计、初步设计和无设计进行等级划分。构图 (或队形) 和人物姿势 (动作) 将在测量中被划分为上面所提到的三个等级, 而背景音乐等其他多媒体元素将被划为有和无两个等级, 并把有归于精心设计, 把无归于无设计。关注度的衡量维度是图片访问量。

研究结果及讨论

内容表现———男性与女性形象

研究统计了全部143个样本中的男性形象与女性形象的出现, 其中有效样本量为141个。经过统计、量化和计算得到以下结果:在单张图片中女性形象出现次数的最大值22小于男性形象出现的最大值25;就全部样本图片而言, 女性形象在单张图片中出现次数的众数5小于男性众数7, 次数平均数4.72也小于男性平均数7.62。此外, 女性形象出现在全部图片中的频率为26%, 男性形象出现的频率为67%, 前者明显小于后者。

由此可见, 特思论坛中有关“学士照”的图片传播内容对于男性形象的表现多于女性形象的表现, 假设H1a被证实。

内容表现———群体与个人

依照上文所述操作化定义, 研究统计了143个样本照片在个人与集体形象上的表现, 单个分析单位中所表现的人物数量从1到33不等, 平均数为12.25, 大于10, 图片表现总体趋向群体形象;人物数量众数为28, 亦大于10, 符合总体趋势。此外, 表现群体形象的图片占61%。所以, 图片中的群体形象表现多于个人形象的表现, 假设H1b被证实。

内容表现———主题性

单个分析单位的主题性表现在图片构图 (人物队形) 、人物动作 (姿势) 及多媒体元素配合三个方面。编码时研究者将构图与人物动作分为三个等级, 即精心设计、初步设计和无设计。配合的多媒体元素以有和无作为衡量指标。

研究者发现大多数样本图片的构图都经过设计, 而精心设计的样本量高于初步设计的数量;动作设计也极为普遍, 精心设计与初步设计的样本量所占比例大致均等。但其中, 精心设计的样本量所占比例较前者有所下降。而多媒体配合的部分, 使用如背景音乐等其他多媒体元素的图片传播少于单一图片传播的样本。

若将有多媒体元素的图片归于精心设计, 无多媒体元素的图片归于无设计, 并将上图中所表现的数据进行频率比较, 我们可以得到下列数据:在构图/队形的编排上, 精心设计的样本占58.7%, 初步设计的比例为35.7%, 无设计样本占5.6%;动作编排方面, 三者比例依次为62.9%、30.8%和6.3%;应用了多媒体的样本为56.5%。

就构图与动作编排两个维度来看, 样本图片大部分都经过精心设计, 也就意味着主题性传播内容占绝大多数。而多媒体元素方面, 虽然比例较为均衡但精心设计的比例仍高于无设计。故此可以判断, 主题性图片传播内容的表现多于随意图片的传播, 假设H1c被证实。

关注度———男性与女性

虽然网络受众与传者是一体两面的整体, 但作为受众所关注的焦点与作为传者所传播的内容可能存在显著的差异。关注度与内容的相互关系能帮助研究者比较这两种角色。

当将男性形象出现数量限制在0至7的范围内时, 单个样本图片关注度伴随女性形象表现的减少而增加, 其与图片关注度的相关指数为0.578, 可判断为显著相关。但三个因素的相关分析显示, 此范围外男性与女性形象的表现比例与关注度的相关关系并不显著, 故假设H2a没有被证实。

关注度———群体与个人

我们考量关注度与图片人数的关系发现, 若将人数看成连续变量, 人数的变化与关注度的变化并没有统一趋势。若以分析单位, 即单个图片样本判断, 群体图片的关注度分群体图片的关注量分布与个人图片的关注量都呈散状。数据分析进一步显示, 人数变动与关注度的相关指数为0.079, 可判定为不相关。由此, H2b没有被证实。

关注度———主题性

与主题性内容表现的研究方法相似, 我们将主题性划分为动作、队形、多媒体元素三个维度, 并与关注度进行对比。

我们发现三个等级的指标关注度呈间隔集中式分布, 但无明显的总体趋势。具体而言, 无设计的样本图片的关注度集中在3000左右及以下的低关注度区域, 但高关注度区域也存在部分无设计样本图片。但精心设计和初步设计的主题性样本图片中, 关注度分布呈散状。

相关分析能更果断的证实这个现象, 关注度与队形等级的相关指数为0.874, 与动作设计等级的相关指数为0.249, 与多媒体元素的相关指数为0.179, 均可判定为不相关。故此可知, 图片的主题性与其关注度并无相关关系, 假设H2c不成立。

解释与推测

综观以上六个猜测的证实与证伪, 对于网络传播环境下的传者与受众我们必须有一个更为客观的认识。

H1a、H1b、H1c三个假设被证实, 证明网络图片传播中的传者对于内容的选择具有一定的倾向性, 在此次试验中即是偏向于表现男性形象多于女性形象、偏向于表现群体形象多于个体形象、并且倾向于表现经过设计的主题性图片内容。

H2a、H2b、H2c三个假设没有被证实, 这说明网络图片传播中的受众对于内容的选择并没有明显的倾向性。但在一定的限定条件下, 受众的关注内容也较为集中。

在网络的传者与受众是实际世界中的相同人群, 因此对比传者与受者的不同, 实际在比较同一群人在扮演不同角色时候的思想、行为差异。在试图制造并传播内容的过程中, 人们更多地倾向于贴近传统媒体的表现, 例如倾向于主题性的表现。就此次研究内容而言, 传播的目的在于表达自身的想法并说服受众接受自身的情感, 换句话说, 就是增加媒介的价值。

传统新闻学理论中, 媒介的价值在于真实性、新鲜性、趣味性和接近性 (7) , 网络环境下的图片传播者试图精心设计传播内容以博得更多的关注。在本次研究的样本中, 传播者的设计主要表现为对趣味性的提升。这也就意味着, 传播者可能更多地选择男性形象取代女性形象, 选择群体形象取代个体形象。而这样的推测与此次的研究结果是相吻合的。

另一方面, 受众在选择接收信息以及后续可能的对信息的反馈的过程中, 则呈现出了另外一种姿态。受众的兴趣点分散, 其关注度并不随性别比例、人数及主题性的提升而提升。当然, 受众的兴趣是否随其他因素的变化而转移, 则需以后的进一步探究了。

在二者的相互作用关系上, 主体的同一虽然并不意味着内容选择上的统一, 但人际交往模式的影响显然对网络传播的大众传播特性产生了极大的影响。在此次研究中笔者发现, 参与或关注某一个样本图片的信息接受者往往会关注与这个样本图片相关的其他样本图片。这个相关可以是内容、形式、人物、标题甚至背景音乐的相关, 这也为网络环境的图片传播者提供了可参考的路径。

本次研究的不足之处:

本次研究选择了北京交通大学的网络平台作为研究对象, 样本对象较为单一, 可能无法反映网络环境的整体情况。研究所采用的方法以内容分析为主, 在编码的过程中, 特别是在对主题性因素判断、统计的过程中, 难以完全摒除个人主观因素, 影响研究的信度。在测量关注度和参与度的过程中, 研究者摒除了主体的差异, 因此忽略了同一受众持续关注、多次参与的可能性, 从一定程度上不能反映大多数受众的参与及关注情况。

此外, 对于新闻图片传播等理论尚未完全理解应用, 限于篇幅也未涉足应有的心理学知识领域。这对传者或者受众的心理状态理解都产生了一定的负面影响, 从而减弱了解释和推测的可靠性。■

参考文献

[1]匡文波《网络传播学概论》P13, 高等教育出版社, 2001

[2]匡文波《网络传播学概论》P16, 高等教育出版社, 2001

[3]晏辉《网民PS图片传播行为分析》P34-35, 《新闻爱好者》, 2007年9月

[4]马晓烨《治理“微黄”网络图片之道》P48-49, 《网络传播》, 2009年1月

[5]约翰.费斯克《关键概念——传播与文化研究词典》P15, 新华出版社, 2004

[6]肯尼迪.丹尼尔《新技术革命》, 《波士顿凤凰报》, 1993年5月

篇4：网络应用技术学士自我鉴定

据悉，北大青鸟推出的网络营销师课程采用全在线教育模式。“从课程内容上看，网络营销师课程包括了网络营销基础、网站建设、网络推广、搜索引擎推广等模块。同时为学习者设置了SEO、网络整合营销等多个实训项目，甚至包括最新的微博营销等项目”发布会上，北大青鸟APTECH相关负责人介绍。

随着企业竞争从传统模式向电子商务模式的逐渐转型，网络营销对提升品牌及企业竞争力的重要作用得到普遍认知，使得企业谋求、储备网络营销人才的热情高涨。事实上，中国电子商务协会相关负责人已经预测，未来十年，网络营销师将成为最火爆的高薪职业。但是，目前数据显示，网络营销人才供需比例出现严重失衡，有高达76%以上的中小企业表示非常需要网络营销人才的加入。

北大青鸟APTECH本次发布的学士后网络营销师课程，将为企业培养技术过硬的IT开发人员与培养网络与营销深层渗透的实战型复合型人才相结合。让培训者不仅能够掌握传统IT专业技能，更能将IT与营销双重技能融会贯通、灵活应用。

篇5：临床医学学士自我鉴定

临床医学学士自我鉴定

蓦然回首四年大学求学的生活，当年单纯懵懂的少年已逐渐成长成熟稳重之人，使我有此巨变的正是那段不凡的人生经历以及其对梦想坚持不懈的恒心。

在思想上，我时刻不忘自己是一名共青团员，我积极的向党组织靠拢，不断学习党的思想，严格遵守党的各项组织纪律，积极参与党内、学院、班级组织的各项有意义的活动。无论在思维上还是学习、行动上都坚持党的与时俱进的思想，在不断更新自我知识的同时紧跟党的前进步伐，争做时代有用人才。

在学习实践上，我积极投身于临床学习实践中。使我更加深刻的体会到做一名医生所担负的救死扶伤的责任和义务。一名好的医生不仅要有扎实深厚的理论基础、娴熟精湛的临床技能，更重要的是要有医者父母心的高尚医德医风。尽最大努力送给病人健康和欢笑。

篇6：网络应用技术学士自我鉴定

本人毕业于某大学临床医学专业，获得医学学士学位。本人善于接受新鲜事物，善于学习新兴技术和新的方法，具有持续发展的潜力。

对于医学，我有着深厚的感情。学医五年，细读医理，不禁酣畅雀跃，精研医案，往往拍案叫绝，掩卷沉思，常感豁然开朗之妙，临床印证，时有立竿见影之功。

在校积极参加学校的各种文娱活动和社会实践活动，并取得一定的成绩：在大二和大三的暑期社会实践中，所在分队均荣获“校优秀小分队”称号；同时，我身体素质极佳，擅长多项体育运动。

篇7：网络应用技术学士自我鉴定

关于下发中国医科大学授予网络教育

本科毕业生学士学位实施细则（试行）的通知

各有关单位：

中国医科大学授予网络教育本科毕业生学士学位实施细则（试行），经中国医科大学学位评定委员会六届二十二次会议研究通过，现发布实施。

附件：中国医科大学授予网络教育本科毕业生学士学位

实施细则（试行）

二〇一〇年四月一日

主题词： 网络学院 学位 实施细则 通知

中国医科大学校长办公室 2010年4月1日印发

（共印5份）附件：

中国医科大学授予网络教育

本科毕业生学士学位实施细则（试行）

（本实施细则经中国医科大学学位评定委员会六届二十二次会议

讨论通过）

第一条 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《教育部办公厅关于进一步加强现代远程教育试点高校网络高等学历教育学历证书和学位证书规范管理的通知》（教高厅[2007]1号）和辽宁省学位办公室《关于中国医科大学网络教育学生学士学位外语考试有关问题的批复》（辽学位办[2008]25号）文件的精神，制定本实施细则。

第二条 本实施细则适用对象为中国医科大学网络教育本科毕业生。

第三条 网络教育本科毕业生申请学士学位必须符合以下条件：

（一）遵纪守法，德、智、体全面发展；

（二）在学习期限内全部完成本专业教学计划规定的考试和考查课程，通过教育部组织的公共基础课程全国统考或符合规定的免考条件，考查课程全部及格，考试课程平均成绩达到80分（含80分）以上，取得毕业资格；

（三）辽宁省内的学生需通过辽宁省成人本科生学士学位外语统考；辽宁省外的学生需通过当地学位委员会办公室组织的学位外语考试或者通过全国英语等级（三级）考试（全称是Public English Test System，简称PETS）；

（四）毕业实习报告合格。

第四条 凡有下列情况之一者，不得申请学士学位：

（一）因政治上犯有严重错误、违法乱纪、考试作弊或其它原因受过“记过”（含“记过”）以上处分或受过两次处分者，不得申请学士学位；

（二）学生毕业后不能再申请学士学位；

（三）本科（专本连读）学生在学期间期末考试科目七科以上（含七科）不及格；专升本学生在学习期间期末考试科目五科以上（含五科）不及格，不具备学士学位申请资格。

第五条 学生填写学士学位申请表，网络教育学院对拟授予学士学位的毕业生情况进行资格审查后，上报学校学位评定委员会。

第六条 学校学位评定委员会组织审批，通过者授予中国医科大学成人学士学位。

第七条 凡有舞弊行为者，经学校学位评定委员会审议，撤销已授予的学士学位，并收回证书。第八条 本细则在执行过程中涉及其它有关未尽事宜，由中国医科大学学位评定委员会负责解释。

第九条 本细则适用于已经注册的在籍学生。考虑到政策的连续性，学校根据学生学士学位考试的报名情况，还继续组织学位课程考试，直到在籍学生毕业为止，2010年以后入学的学生，按此细则执行。

篇8：网络应用技术学士自我鉴定

（2012年9月修订）

根据《北京外国语大学关于本科生撰写学士论文的规定》及教育部2000年8号文件《关于对中国人民大学等十五所高校开展现代远程教育试点工作的批复》中第二条和第四条的规定，为组织好学士论文写作工作，规范学士论文的写作程序和要求，北京外国语大学网络教育学院（以下简称“学院”）特制定本管理办法。

一、本科生申请撰写学士论文的资格要求

1．达到教学计划的各项要求，在规定学习期限内取得了本科学业所规定的所有学分，符合毕业条件且六门学位课程的平均总评成绩达到70分（含70分）以上（注：六门学位课程为高级英语文学文化模块和高级英语专业模块的部分课程，即高级英语写作、跨文化交际、变化中的英语、文学阅读与欣赏、专业方向课程

1、专业方向课程2）；

2．学历资格符合教育部相关规定，即专升本必须具有国家承认的大专及以上学历，高起本必须具有国家承认的高中以上学历；

3．学生必须在规定的学制范围内完成论文写作，即专升本为5年，高起本为8年。

二、学士论文要求

1．论文的选题方式、内容根据所学专业确定，原则上要求论文内容与高级英语专业模块中的课程内容相符，同时选题应以课程的论文选题单为基础。

2．论文一律用所学专业语种撰写，主体篇幅为4000字左右；附上所查阅的文献资料目录，另写出500－800字的中文论文摘

— 1 — [键入文字] 要。

3．论文最后定稿以平台提交的电子文档为准，采用统一格式。4．商务方向、财经方向、法律方向及教育方向的论文为实证性论文，论文分为分析问题，设计科学的研究方法和进行项目实施几个核心部分，同时要求论文语言流畅、格式正确；翻译方向的论文为思辨性论文，要求论点明确、论据充足、条理清楚、语言流畅、格式正确。

5．学生须独立完成学士论文，严禁抄袭。

三、学士论文撰写时间要求

论文的撰写在取得论文撰写资格后开始。一般情况，每年2月和8月受理学士论文撰写资格申请。论文撰写时间为取得论文撰写资格后的16周左右。

四、学士论文写作程序

学士论文写作分为以下三个阶段。在写作过程中，学生未在规定时间内按照相关要求执行的，均被视为放弃一次论文写作机会。如需继续完成论文写作，学生须在规定时间内申请二次写作。

第一阶段：资格申请与交费

（一）选课

符合学士论文写作资格的学生可登录学习的平台进行“项目设计与学士论文”课程的选课。

（二）提交写作申请

选课过程中，学生须在线填写并提交 “写作申请表”，以便学院进行导师分配。未在规定时间内提交申请表的学生，将无法进入导师分配的名单。学院不受理任何超过规定申请时间后提交的写作申请。

（三）交费

提交写作申请表后，学生须在规定时间内交纳课程学费。未 — — 2

在交费截止日前交纳课程学费的，将被视为放弃此次论文写作机会。（具体交费须知请见学习的平台内发布的相关说明）

第二阶段：论文写作

在论文写作过程中，学生必须按时完成课程作业的三次提交，未提交任何一次作业，均被视为放弃本次论文写作机会，本次论文成绩记为不及格。

（一）课程01次作业

在规定时间内，学生在学习的平台中提交课程01次作业（五个专业方向作业有各自不同的要求，详见学习的平台内课程作业要求）。

作业提交后，学生在学习的平台中查询导师对作业的反馈，学生应根据导师的意见进行修改，进入下一写作环节。

（二）课程02次作业

在规定时间内，学生在学习的平台中提交课程02次作业（五个专业方向作业有各自不同的要求，详见学习的平台内课程作业要求）。

作业提交后，导师通过学习的平台给予反馈，学生应根据导师的意见进行修改，进入下一写作环节。

（三）课程03次作业（论文终稿）

在规定时间内，学生在学习的平台中提交论文终稿。导师通过学习的平台给出初评成绩和反馈（此成绩不是最终成绩）。

第三阶段：论文答辩

在规定时间内，学生在学习的平台中查询学院给出的论文复评成绩及是否具备论文答辩资格，并获取答辩时间、答辩地点等具体答辩信息。（详见《附录：英语专业学士论文答辩须知》）

在答辩之前，学生按照模板要求将论文打印，用抽杆文件夹将论文全稿装订，如图1所示：

— 3 — [键入文字]

（图1）

五、学士论文写作次数

每位学生有两次学士论文写作机会。学生在规定学制范围内达到毕业要求并符合论文写作资格要求后，必须在紧邻的论文写作规定时间内按照要求提出写作申请，经学院审核通过后方可开始写作。

第一次论文写作过程中，如学生因各种原因未完成论文或论文答辩未通过，已经取得的各阶段成绩不记入第二次论文写作成绩，学生须重新完成教学要求的各项学习任务。学生须在第二次论文写作规定的时间内重新申请撰写论文，未按时申请者，视为放弃第二次写作机会，学生以后将无资格提出论文写作申请。

六、论文提交时间和提交方式

在论文写作过程中，每个阶段均包含各项时间要求，学生必须在规定时间内完成在学习的平台中提交规定的内容，截止时间后，学习的平台相应功能将自动关闭，学院不受理任何形式的补交申请。

— — 4

学生除必须按照要求在学习的平台中提交论文外，应按照导师要求，确定是否以纸质或电子邮件的方式，同时将论文交给导师。

学生通过平台提交论文终稿的同时，须准备论文档案文件包。此文件包必须包括：

1．按要求打印的纸质论文终稿。

2．记录辅导过程的纸质辅导记录卡，辅导教师与学生需双方签字确认（辅导记录卡可使用打印的辅导教师与学生之间论文辅导邮件代替）。

3．调研过程中收集的各类数据素材（如回收的调查问卷、访谈记录、日志等）。

学生须将此论文档案文件包提交给辅导教师。缺少以上三项资料任何一项者，没有资格参加论文答辩。

七、学士论文写作课程学费

交费：获准论文撰写资格的学生，须在规定时间内交纳论文课程学费。（具体交费须知请见学习的平台内发布的相关说明）

退费：在论文课程学费交纳截止日之后21天内提出终止课程学习的学生，在填写书面退费申请并上报学院批准后，可退还课程学费。逾期申请者，课程学费不予退还，学生必须按照相关要求完成论文写作，否则视为放弃论文写作资格。

八、学士论文辅导

论文由所学专业讲师职称以上有科研工作经验的教师指导。指导教师的职责包括：听取学生关于所撰论文的设想，指导学生阅读参考书目，并在学生撰写论文过程中给予具体指导。

九、本学士论文写作管理办法的最终解释权归属北京外国语大学网络教育学院。

— 5 — [键入文字]

附录：英语专业学士论文答辩须知

凡获得答辩资格的学生必须按照要求在指定的时间和地点，按照指定的形式参加学士论文答辩。未按时参加论文答辩者（无故缺席答辩），其论文最终成绩评定为不及格，将没有资格获得学士学位。论文答辩形式有：现场答辩、VOB答辩两种形式。

一、论文复评成绩说明

1．复评成绩分五个评判级别：“优秀”、“良好”、“及格”、“有条件答辩”和“不及格”。

2．复评成绩为“优秀”、“良好”、“及格”、“有条件答辩”的学生有资格参加论文答辩。成绩为“不及格”的学生可以申请重新学习论文课程，进行二次写作，二次写作需重新交纳课程学费。

3．复评成绩为“有条件答辩”的学生，在答辩时所携带的纸质版论文必须是按照复评意见修改后的版本，否则论文的终审成绩为不及格。为检验学生是否进行了必要的论文修改，答辩组成员在答辩提问阶段会重点就论文复评时出现的问题进行提问，请做好准备。

4．未在线填写论文指导手册的学生，请务必在学习的平台规定的时间内完成填写，填写时一定要写明中英文题目，否则将无法顺利上报校学术委员会。

二、论文答辩辅导资源

为帮助学生顺利通过论文答辩，学院特别准备了答辩辅导资源。要求所有参与答辩的学生登录学习的平台，浏览相应学习资源。希望学生从中了解如何进行论文答辩准备，从而顺利通过论文答辩并获得学士学位。资源包括：

1．答辩辅导PPT演示文稿

— — 6

2．学士论文答辩评价标准

三、论文答辩安排

答辩安排的具体时间、答辩方式及地点以平台公布的信息为准，学生也可咨询所属学习中心的老师。北京地区学生的答辩安排请查询学习中心的公告。

参加VOB答辩的学习中心或学生，学院总部将与学习中心老师或学生本人联系确定VOB测试和答辩的时间。请答辩学生注意在平台 “个人档案”中更新自己的最新联系方式，包括手机号、常用邮箱、通信地址等重要信息，并注意查收学院发布的短信、邮件或公告等消息。

四、论文答辩流程

答辩学生须携带相关文件在指定时间到指定地点进行答辩。接受身份和论文文件档案包的验证后，填写“论文答辩签到表”。签到后，学生须听从老师安排，顺序等候答辩。

论文答辩分为以下三个阶段：

1．准备阶段（等候期间）：学生根据自己的论文内容准备进行论文陈述。

2．陈述阶段（现场答辩约10分钟；VOB答辩约5分钟）：学生就论文选题的初衷和目的、论文的关键性理论和论文的整体构架等方面进行扼要阐述。

3．提问阶段（约10分钟）：答辩老师根据学生的陈述提出与论文相关的问题，学生需即时回答（不提供准备时间）。

注意事项：

1．答辩学生须携带身份证（或军官证）等有效证件，以便接受身份验证。

2．答辩学生须携带论文文件档案包（档案包需用档案袋装好并在封面注明学习中心、姓名、学籍号等信息），档案袋内包括：

— 7 — [键入文字]

论文终稿纸质版（1份，使用抽杆夹）；论文辅导记录（学生和导师共同签字确认后的论文辅导卡或与辅导老师邮件沟通的记录等）；商务方向、财经方向、法律方向和教育方向学生还需要提供原始素材包（指论文中提及的调研数据的原始来源资料，如回收的调查问卷、访谈记录、日志等）。

3．学生进入答辩室之后，需将论文文件档案包交给答辩老师，审查核准后方可开始答辩。答辩完成后，学生需取回档案包，不需要提交纸质版论文。

4．答辩语言为英语。不可使用汉语进行答辩（翻译方向特别需要的情况除外），否则将影响答辩成绩。

5．答辩时，学生不需要准备PowerPoint演示文稿。6．学生在答辩过程中不允许使用任何形式的参考资料，如不得照着论文读，不得使用事先准备的卡片等。

7．答辩组成员不得向学生公布答辩成绩，答辩学生不得向答辩组成员询问成绩。否则按违纪处理。

8．复评成绩为“有条件答辩”的学生，需在答辩完成后将修改的论文电子版发至 support@beiwaionline.com 邮箱。

五、论文答辩成绩

1．论文答辩成绩由答辩组根据学生的答辩情况，按“优秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四级评定。

2．学院学术委员会将根据学生的论文终稿成绩（即复评成绩；“有条件答辩”的根据终审成绩）和答辩成绩确定论文的最终成绩。报校学术委员会。

3．学生须独立完成论文和论文答辩。如有抄袭、代写、代答辩等作弊行为，一经发现，所写论文无效，并取消二次写作申请资格；已评定成绩者，取消成绩，取消二次写作申请资格。

六、延期答辩的申请

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学院本着人性化的原则，考虑到个别学生在参加答辩时会与工作和家庭生活造成一些冲突，因此学院为学生提供延期答辩的可能。为了保证答辩的严肃性和公平性，学生必须在学习的平台公布的规定时间内在学习的平台内相应栏目中提出延期申请，学院根据申请原因进行审批，批准后方可延期答辩。如学生未在规定时间内提出申请或申请未获批准的情况下未按时参加答辩的，将视为无故缺席答辩。无故缺席答辩者论文最终成绩将被评定为“不及格”，将没有资格获得学士学位。

七、论文答辩后续事宜

1．学生的论文终审成绩由学院学术委员会确定。学习的平台内会向学生公布查询方式。请学生关注短信和发布在“论文课程首页－课程公告”的相关公告，了解查询最终成绩的信息。

2．学生在学习的平台查询论文最终成绩时须同时提交论文电子版最终版本（不需要提交纸质版论文）。提交位置：论文课程－成绩查询页面；提交时间：查询论文最终成绩后一周内。此电子版论文将作为上报校学术委员会时所需提交的重要资料之一，学生须确保最终提交的电子版论文不再出现语言和格式问题。

篇9：网络应用技术学士自我鉴定

升学途径：高中毕业→暑期雅思培训→加拿大或澳洲大学预科→大学本科→完成学士学位

优势：学科优势强，均为移民国家，获得身份容易，便于毕业后就业积累工作经验。

推荐院校：澳大利亚悉尼大学、墨尔本大学、新南威尔士大学;加拿大滑铁卢大学、多伦多大学等。

所需时间：预科(1年)+本科(3―4年)所需费用：每年学费及生活费12―15万人民币。

● 留学路径三：工薪阶层家庭，可选择德国或韩国

升学途径：

德国：国内高中毕业→考入国内大学并就读1―3个学期→德国大学就读→直接完成硕士学位

韩国：国内高中毕业→国内培训韩语→韩国大学本科→获学士学位

优势：德国是科技大国，公立大学全免学费，为了争取优秀毕业生，专门针对高中毕业生开设了免留德审核精品项目;韩国的电子游戏设计专业世界闻名，而且有30%―70%的学费减免即奖学金政策，随着经济高速发展，就业形势也相当喜人。

推荐学校：德国汉诺威大学、汉诺威应用技术大学、克劳斯塔尔工业大学;韩国汉城大学(韩国排名第一，世界百强大学)、延世大学、庆熙大学、建国大学等。

所需时间：德国：预科(1年)+本硕连读(5―6年);韩国：预科(1年)+本科(3年)

篇10：网络应用技术学士自我鉴定

管理员： 发布时间：2012-5-22 11:31:51 点击次数：938 来源：

湖工应院政发 [2012]12号

第一章 总则

第一条 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《普通高等学校授予学士学位实施办法》，结合我院实际情况，特制定本细则。

第二章 授予学士学位条件

第二条 我院本科毕业生，同时具备下列条件者，可授予学士学位：

(一)坚持党的四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德和文明风尚；

(二)在学校规定的学习年限内，完成人才培养计划规定的全部必修课，并修满规定的选修课门数，考核合格，已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；学习成绩良好，除毕业设计（论文）成绩外，平均学分绩点达到1.8(含1.8)以上；毕业设计（论文）成绩合格；

(三)全日制普通本科毕业生参加CET-4考试(其中英语专业学生参加国家英语专业四级考试、艺术类专业学生参加全国高等学校英语应用能力考试A级)并且考试成绩排名列前92%以内（按英语类、艺术类、理工类、经管及其它文科类专业，分四类排名）。

第三条 凡有下列情况之一的本科生，除符合第五条规定外，不授予学士学位：

（一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序者；

（二）在校学习期间受记过及其以上处分者；

（三）在学校规定的学习年限结束时，仍未取得毕业资格者。

第四条 因第二条第（三）款情形而不能获得学士学位的全日制学生，在规定的学习年限内，符合下列条件之一者，可授予学士学位：

（一）毕业设计（论文）成绩中等以上，其他课程（环节）平均学分绩点达到2.8(含2.8)以上者；

（二）在省级及以上政府部门组织的各种学科竞赛活动中，获个人三等奖及以上者，集体一等奖前五名、二等奖前三名、三等奖前二名；

（三）获得国家发明专利且为专利所有人；

（四）个人获省级以上教育、科技、文化行政部门表彰；

（五）毕业当年考取研究生者。

第五条 因第三条第（二）款情形而不能获得学士学位者，在处分后，再无违纪和不诚信行为且表现突出、进步显著，且在处分后符合下列条件之一，可授予学士学位。其中受记过处分者，毕业当年可授予学士学位；受记过以上处分者，推迟一年授予学士学位：

（一）除毕业设计（论文）成绩中等以上，其他课程（环节）平均学分绩点达到2.8(含2.8)以上者；

（二）获得校“三好学生”和校“优秀学生干部”及以上荣誉者；

（三）获得校级二等及其以上奖学金者；

（四）在省级及以上政府部门组织的各种学科竞赛活动中，获个人三等奖及以上者，集体一等奖前五名、二等奖前三名、三等奖前二名；

（五）获得国家发明专利且为专利所有人；

（六）个人获省级以上教育、科技、文化行政部门表彰；

（七）毕业当年考取研究生者。

第三章 授予学士学位的程序

第六条 我院本科毕业生授予学士学位程序：

(一)教务部按照人才培养计划规定，并根据本细则第二条和第三条的规定，逐个审核学生在校历年来学习成绩（不含毕业设计（论文））及表现，列出拟授予学士学位的学生名单，报学院学位评定委员会审批；

（二）院学位评定委员会按照本细则标准对学院上报名单进行审查，初定拟授予学士学位的学生名单；

（三）教务部根据院学位评定委员会初定的学士学位学生名单，复核学生毕业设计（论文）成绩，并将结果向学院学位评定委员会主席报告，待审批后，合格者授予学士学位，并颁发学士学位证书。

第八条 学士学位授予工作要严格遵守教育部的有关规定，严格要求，坚持标准，保证质量。学位评定委员会决议以无记名投票方式，经全体成员三分之二以上通过为有效。对在学士学位授予工作中徇私舞弊、弄虚作假的个人与单位按有关规定给予严肃处理，已经授予的学位予以撤销。

第九条 本《细则》从2008级学生开始执行。由学位评定委员会办公室负责解释。

二0一二年五月八日

主题词：授予 学士学位 细则

篇11：网络技术专业毕业生自我鉴定

四年的大学生涯中，本人处处以一名优秀大学生的标准要求自己。 在思想上，我注重政治理论学习和思想品德的修养，不断进取，提高觉悟，参加党校学习并成为第四期党校优秀学员，于20xx年11月加入中国共产党，现已顺利转正，成为一名光荣的中国共产党党员。

在学习上, 我勤奋，踏实，取得优异成绩，连续三年获得校优秀学生奖学金。在各专业基础课及专业课的学习中，我注重专业知识与动手实践能力的综合培养，系统地掌握了电力系统分析、发电厂运行、检修等方面的知识。另外，通过努力，我顺利地通过了C语言国家二级考试和英语国家四级、国家六级考试。通过思想理论课的学习，我具备了从事本专业所需的职业素养。

篇12：网络技术专业简短的自我评价

本人为人正直，诚恳，性格开朗，有主观，积极进取，社会能力和团队意识强，自信心强。我具有较好的计算知识有应用能力，掌握基本应用软件的使用，会使用CAD，Office等办公软件。爱好打篮球，羽毛球等。

熟悉软件的安装及维护 熟悉计算机硬件组装及维护，熟悉windows2000，Xp，sever2003操作系统的安装配置与维护有良好的计算机基础知识和网络技术基础，对网络设备，局域网和组网技术有一定的了解 有网络安全，网络管理和网络维护的基础知识。

篇13：计算机网络技术简历自我评价

1.熟悉数据仓库，包括后台ETL，前端OLAP。

2.具有良好的数学理念和统计学基础，熟练掌握计算理论与方法，了解数学模型、数据挖掘算法。

3.具有JAVA语言编程技能，尤其熟悉J2SE/SWING开发。并致力于JAVA IN SAS的研究。

4.熟悉使用Unix/Linux系统,具有IBM AIX小型机一年操作经验，具有SHELL/PERL使用经验。

5.具有数据库操作技能，可以处理复杂逻辑及存储过程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用经验，SQLSERVER比较突出。

6.学习能力较强，能快速接受新事物和新技术，勤奋认真、有较强的创新探索精神、良好的团队精神意识。

【范例二】

3年工作经验，熟悉网络工程。熟练防火墙配置，Exchange SERVER邮件系统, CISCO公司路由器以及交换机的`基本配置和调试。有良好的职业道德及团队合作精神。

【范例三】

能熟练运用JAVA语言和c，有丰富的编码经验。熟悉面向对象语言设计，和软件开发过程。能熟练运用英文交流和阅读英文技术资料。为人热情，乐观，向上，能够很容易与他人建立良好的关系，有团队精神。

【范例四】

5年管理团队经验，熟悉软件开发流程，精通SQL、ASP等IT技能，在数据库设计上也有丰富的经验。具有进取心、责任感、务实精神，团队合作精神和沟通能力。

【范例五】

篇14：网络技术员求职面试的自我介绍

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。

在专业知识上，我除了精通Visual Basic、SQL Server、ASp，熟练使用Linux、Windows 9x/Me/NT/2000/Xp等操作系统，熟练使用Office、WpS办公自动化软件。还自学HTML、Frontpage、Dreamweaver、Fireworks、Flash等网页制作相关软件。对于常用软件都能熟练使用。运用自如。

工作上，曾担任院学生会成员、副班长等职，现任计算机系团总支组织部部长。多次组织系部、班级联欢会、春游等活动，受到老师、同学们的一致好评。思想修养上，我品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。

此外，在大学期间的学习生活中和一定量的社会经历，使我养成了冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，并赋予我参加社会竞争的勇气。然而，所学知识是有限的，大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，我将在今后实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。