网络，我展示的舞台（精选6篇）
篇1：网络，我展示的舞台
网络我展示的舞台议论文
我在班上算得上是作文“大虾”级人物了，说到这个，还得感谢网络，因为，我投的第一篇作品就是发表在网上的。多亏了它我才对写作充满了兴趣。
一次秋游过后，葛老师叫我们以《秋游》为题，写一篇大作。我尽心竭力的完成了，希望有好的成绩。果然，葛老师看后，用鼓励的口吻对我说：“你把这篇文章好好修改修改，然后我来帮你投稿。”我听后兴奋极了，立刻满口答应。要知道，我多么希望自己的文章能够发表呀！于是，我把大作本带回了家。做好作业后，我先一个字一个字地读，发现有错别字，就查字典将它改正；有不恰当的`词句，就及时将它换成合适的词语和句子。我仔细地看了一遍觉得满意就交给了爸爸妈妈，请他们帮助我一起修改。最后，由爸爸亲自出马，用电子邮件的方式把我的文章发给了葛老师。我静静的坐在电脑桌前，紧张的等待回音。突然，我看见有一封新邮件，就急急忙忙点开，一看是葛老师的。邮件上写着，葛老师已经把我的作文投上去了。我激动不已，快乐地拍着手上跳下跳。我继续往下看，还看见了葛老师发给我一张电子贺卡：阳光灿烂的一天，一只大脸猫去爬山，它一次次吃力地爬上去，一次次摔倒，但它不气馁，最后终于爬上了最高峰的峰顶，开心地举起双手欢呼。多么不怕困难的大脸猫啊！葛老师不正是要我学习不怕困难的猫的精神吗！
第二天，我打开“小山书斋”，一眼就看见了自己的文章，我迫不及待的点开我的作品。那几行熟悉的字又出现在我眼前：“我盼望着的秋游终于来临了······”太好了，我盼望着的事情终于成功了！真得感谢网络，它给我提供了这么好的展示我作文水平的舞台！
从此以后，我又努力地投了几篇在“小山书斋”上，盼望着自己的文章点击率能够增加，看我文章的人能够越来越多。流水不腐，户枢不蠹，我的语文水平渐渐地提高了。俗话说得好，好的开端是成功的一半。”正因为网络带给我写作的兴趣，我的写作水平渐渐提高，我也获得了越来越多的作文奖项。谢谢你，网络！
网络是我展示的舞台，放飞理想的空间，网络是我的好伙伴，也是我的好老师！
篇2：网络，我展示的舞台
“请六年级男子组60米预赛的队员马上到检录处检录。”当我听到这句话时，我的心都快提到嗓子口这了，这时，朱老师出现在我面前，笑着多我说：“别太紧张了，放轻松，没取得好成绩也没有关系，只要你努力了就行！”当我听到这句话时，我心中的一块大石头才落了下来。我和赵均伟迈着坚毅的步伐，走向检录处……
“6101！”叫到我时，我立马举手，心中原本已经平静下来的心再次有怦怦直跳起来！我看看赵均伟，他的脸通红，眉头紧缩，两只脚不停的颤动，好像他比我还紧张。我们两相互安慰，终于进入了赛场！
我的双脚已经麻木了，站在第三跑道上，不停的颤动。这是，我想起来后勤队对我的鼓励：“加油，我相信你一定行的！”原本麻木的双脚好似有一股神奇的魔力，是我充满了力量！“运动员就位，各就各位，预备，碰！”随着一声枪声，激烈的比赛开始了……
我像一支离弦之箭一般冲向前方，顿时，我身旁的对手一下子被我甩了出去。可是好景不长，第4道的选手憋红了脸，相一只猎豹奋勇直追，不一会，就和我一样了。眼看只有10米了，我的体力也不行了，渐渐的步伐慢了下来，突然，第5道的选手“趁火打劫”，一下子跑到了最前面，我的心里不由得为我自己捏了一把汗：我如果拿不到第一，就辜负了朱老师对我的期望，我一定要加油！这是，我的耳朵里传来了一阵热烈的加油声“金道豫加油！金道豫加油！”我不能辜负大家，我使出吃奶的劲，憋足了劲，眼镜瞪大，屏住呼吸，鼓起腮帮子，一个脚蹬，和第5道的队员一同冲过了终点……
我的心还是没有落下，到底我是第一还是第二呢？“耶，第一！”耶，第一！我开心得一蹦三尺高……
篇3：给孩子一个展示自我的舞台
一、去除束缚, 形成开放的思维空间
(一) 创造参与尝试的机会
苏霍姆林斯基说过:人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界中, 这种需求特别强烈.因此, 教师在教学过程中要留给学生广阔的思维空间, 努力做到问题自己提, 规律自己找, 结论自己结, 把静态的数学知识转化为动态的探索对象, 促进学生自主地走向结论, 使他们成为知识的发现者, 而不是知识的消极接受者.
如在教学“圆的面积计算”时, 有的教师习惯于先让学生沿着圆的直径剪一剪, 拼一拼, 再把拼成的图形与平行四边形比一比, 由此得出结论.这种教学表面上看似乎全员参与, 全体动手, 实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的.这种流于表面的浅层参与, 难以激发学生的自主参与热情.同时, 教师设置的思维通道使学生顺利完成目标, 从而轻松学会, 原本应由学生自己探索完成的工作由教师代替了.如此不经过学生自主积极艰苦的思维活动, 而轻松获取知识结论, 对学生的发展极为不利.如果课之开始, 在凸显圆面积的空间意义后, 顺势让学生自己提出想知道的问题, 产生探究的欲望:“圆的面积怎样计算呢?”“是不是和我们以前学习过的平面图形一样, 圆的面积也有计算公式?”……由于这些问题的驱动, 学生的好奇心、求知欲被充分调动.接着让学生作出合情合理的估测, 并给学生足够的时间和想象的空间让学生自主思考用什么方法对假说进行验证, 教师旁白似的问题都是开放的:“怎样验证呢?”“你想转化成什么图形?”“怎样转化呢?”“从哪里剪开呢?”在整个探究活动中, 学生始终是主人, 教师给全体学生留有充分的思维空间, 他们自己动手、动口、动脑, 主动思考问题, 从不同角度用不同方法得出结论, 并在探究新知的过程中, 实现由感性认识到理性认识的转化, 真正发挥了学生的主体作用, 把学生推到了探究新知的“第一线”.
(二) 设置开放实践式练习题型
题型的适度开放和学生探究实践式解题的最大特点是为学生自主学习创设了广阔的空间.开放型问题不全是单凭数学知识本身就能获得合理、科学的解决的, 也不是仅获得一种结论、一种方法.而必须结合生活实际, 并正确合理地运用个体已有的经验、价值与情感去获得问题的解决.这有助于学生获得认识社会的一般方法与策略.这样的练习能真正改变将学生当容器的教法, 使学生的学习过程通过自己内化活动实现, 学生自主学习的空间得以扩展.
二、民主平等, 创设自由的发展空间
在数学教学中, 要想真正让学生自主地学起来, 就必须创设民主、和谐、宽松、自由的空间.而这种空间只有建立起平等、信任、理解、互相尊重的师生关系才能实现.在这样的教学环境中, 学生消除了胆怯和依赖心理, 他们可以无拘无束地充分表现自己, 表达自己的思想、认识和情感, 真正实现心理表达的自由和开放.这样, 学生才能积极主动地参与学习过程, 积极探索和思考, 逐步形成一种以创新的意识看待问题、思考问题、获取知识、应用知识的性格特征.另一方面, 教师必须树立新的教师观, 尊重每一名学生, 倡导思维无禁区, 理解学生异想天开, 甚至无理的想法和做法, 真诚对待每一名学生, 发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力, 宽容学生的幼稚乃至胡思乱想.在我的课堂中, 经常出现有的学生打断我的话而站起来说:“老师, 刚才你讲的这道题我还有一种想法.”也有的说:“老师, 某同学讲的这道题我认为不够简练, 这样做更好……”课堂中, 学生敢想、敢问、敢表白, 思维始终处于一种积极的状态, 学生全身心地投入学习, 充分体现自主性.
三、走出教室, 走进广阔的社会空间
随着社会的发展, 学生接收渠道的日益丰富, 学生学习数学已不能仅仅局限于数学课本内, 学生自主学习的空间应扩大到学生生活的每个角落.一方面将数学变为学生认识生活、认识数学的活动, 另一方面引导学生在生活实践中发现数学、学习数学、应用数学.教师可根据儿童心理发展的特点, 有目的地提供一些可探究的主题内容, 引导他们接触社会、实践生活, 根据探究内容的需要, 走出教室, 走出校园, 以社区为大课堂.
如教学1公顷、1平方千米时, 让学生测一测, 亲自体验它们的大小.带领学生走上操场, 目测、步量一个边长为100米的正方形, 感受1公顷的大小;走上大街, 步测1000米的长度, 试估计以1000米的长度为一条边的正方形的其他两个顶点分别在什么位置, 体验1平方千米的大小.这样学生通过自主实践, 在最大空间内体验到1公顷、1平方千米的大小, 感受到数学就在自己的身边.这不仅扩展了学生的数学认知空间, 更是体现了将数学学习置于为学生终身学习作准备的大背景, 实现了将数学教学从经验性知识传授向方法性智能传授的转变, 从关注学生知识量的积累向关注学生学习态度与方法的进步转变.
篇4：让网络课堂成为学生展示的舞台
一、建立一个学生自主学习的教学模式
首先，学生自主学习的网络课堂教学模式是利用网络的优势，先进的教学手段，优化教学过程，提高教学质量，促进学生素质的全面发展。它是以学生的“自主学习”为主线贯穿于整个教学过程，它与传统的以“教师教授”为中心的教学模式完全不同，它把“主导”与“主体”有机结合，变“学会”为“会学”， 由以教师讲授为主转变为学生探究为主，把“基础知识”与“能力培养”有机结合，达到知识、能力、素质、品质的高度统一。
其次，学生自主学习的网络教学模式主要由利用网络创设情景、利用网络搜索资源、利用BBS交流互动、利用网站自我拓展这四个环节构成。一是利用网络创设情景，在网络教室里运用网络技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，再现现实生活的场景，激起学生情趣，唤起学生兴趣，促使学生自主发现问题，自主研究问题，自主解决问题。二是利用网络搜索资源，学生在网络上操作演示搜索资源，在寻找问题答案的过程中形成对知识的感性认识、从个别的，零星的了解，逐步达到全面、系统的掌握，从而促进学生自主的发展。三是利用BBS交流互动，发挥网络资源和BBS人机互动功能让学生广泛交流、讨论，培养学生协作学习的意识。四是利用网站自我拓展，专业知识网站由于其储备丰富，开放性强等特点，学生可以自主选择练习的内容，练习的坡度，做到真正意义上的自主的发展，使他们在学习过程中能更充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性。
再次，学生自主学习的网络课堂教学模式给学生主动学习，自主发展提供了有利条件，使学生有更大的自由支配空间，使学生在学习过程中掌握主动权。有利于提高学生应用网络技术的能力，同时网络技术可以辅助学生对其他学科的学习，既扩大知识面又能提高学生的自学能力，使学生够适应现代社会发展的需求，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生获取知识的积极性和主动性，提高学生的探索创新能力，使得不同层次的学生都等到自主发展的机会。
二、充分发挥学生的主动性和积极性
课堂教学提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。网络课堂教学以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的信息以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的载体。网络课堂教学可以让学生在课堂上自主动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的指导下，学生利用网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，表现出求知欲，好奇心，学生热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。学生既学到了知识，更培养了自学能力，提高了自身素质，使学生有了比传统课堂教学更大的收获，利用网络进行课堂教学是提高传统学科课堂教学效率及促进学生自主发展的有效手段。只有发挥学生的主动性和积极性，网络课堂教学才能真正达到因材施教、发展个性的目的，学生才能按照自己的认知水平来学习和提高，这样的课堂教学是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了能力而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的;只有发挥学生的主动性和积极性，网络课堂教学才能真正的整合各个学科内在知识体系，学生自主利用网络进行学习，首先要具有网络知识，其次必须要有跨学科的知识与能力，才能在网络中搜索有用的信息，这需要调动学生纵向与横向学科学习的兴趣，它使学生形成了长久的自主学习的主动性和积极性，这对于开阔学生眼界、扩大学生知识面、开发学生自身资源很有益处的。
三、加强教师对学生的指导
利用网络课堂教学促进学生自主发展过程中教师的作用不应小视。首先教师必须注重“以学生为本”，在实际的网络教学中，我们不难发现：有的网络教学，学生生疏的东西与需要操作太多，学生感到陌生，高不可攀高，由畏惧之感;有的网络教学，资源提供了一大堆，但知识信息却没有得到优化组合，学生面对着一堆的信息，无从下手;有的网络教学，纯粹把电脑当作“移动的小黑板”学生会感到单调乏味……，为此，教师必须从学生的角度去考虑，融合学生的体验，用学生的学习方式思考问题，选择解决问题的方法和策略。这样，促进学生“自主发展”这目标才会得到真正体现。学生在网络的帮助下才能自主参与，使课堂教学活动成为具有高度选择性、探索性的一种自主学习过程。其次，教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感。创设促进学生自主学习的课堂氛围，整节课教师在讲台上的时间很少，多数都是在学生中间参与学生活动，了解、指导学生的研究活动。建立这种师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于挖掘学生的学习潜能，也有利于为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间。再次，在网络课堂教学中，教师的一项重要任务是在教学中应尽量减少教师的课堂活动量，相应增加学生利用网络自学和思考，并在网络中互相质疑，讨论和交流，练习和操作等诸方面的时间和环节，让学生积极主动地参与教学地全过程，让学生成为知识的主动探求者，教师不仅要教学生“学会”，更要教学生“会学”并且相信通过不懈努力，绝大多数学生能够会学，使课堂教学真正成为学生自主发展服务。一旦和谐气氛形成后，随之而来的是学生的自主学习、积极主动学习。
篇5：网络，我展示的舞台
——每个孩子展示自我的舞台
新疆奇台县第二小学
杨梅
一、值日班长制的起因
初带了一个一年级，家长们全力支持，教师打扫得干干净净，有什么大型活动呼之即来。早晨我也早早到校帮助孩子打扫卫生然后早读或午读，一切还算井然有序，就这样转眼到了四年级，孩子的表现总是那么不尽人意，打扫卫生、收发作业本总是那么混乱无章，每天我总会看到值日生迈着迟到的步伐若无其事地走进教室，作业本乱七八糟地放在讲桌上无人问津，上课了室内尘土飞扬，嘈杂声此起彼伏，班长嗓子喊哑了也没人听进去。坏了，老师、家长的“疼爱”让孩子没有了责任心和使命感，怎么办？得改变这个现状，想了许多办法，效果不明显。如果让每个孩子参与班级管理体会到管理的辛苦，可能会更好。我冥思苦想，对，值日班长，让每个孩子都当班长，既让他们体验了管理的辛苦，增强了他们的责任感和使命感，又培养了他们的管理能力，锻炼了他们的胆识。同时，又帮助了班主任减轻了班主任的负担，何乐而不为呢？
二、值日班长制的好处
1、减轻班长的工作量，发现人才
我班的孩子长期养成了坐享其成的习惯，什么事都交给了班长，于是乎班长每天忙得不亦乐乎,有值日班长来管理班级能够为班长分担一部分工作，首先让班长监督和引领学生，他们可以学习班长的管理方法，更可以发挥自己的聪明才智，彰显自己的个性，有更多更好的管理方法，从而展示自我，以达到百花齐放百家争鸣的效果。
2、培养人人参与的主人翁精神
小学生表现欲非常强，给他们机会他们都会很珍惜，值日班长管理制度的运用，会极大地调动他们的工作激情，培养全班学生主人翁意识，从而会对班级管理产生良好的效果，培育他们乐于奉献的品格。
3、实现全面参与的民主思想
值日班长的制打破了以往班干部忙，班干部说了算而其他同学无所事事不参与意见的局面，实现了班级管理全员参与而不是个人专治的民主思想。“天下兴亡，匹夫有责”只有责任到人，让人人有事做，事事有人做，相互约束，相互支持，相互尊重，才会达到一种非常好的效果，也让每个孩子都体会到自己的重要性。
4、让每个孩子都有上“舞台”表演的机会，锻炼胆识 我班孩子大多胆子小，不自信，声音也“温柔”，值日班长为每个孩子搭建管理班级的平台，使孩子们都能上“舞台表演“给每个孩子展示自我的机会，体现自己的价值。
三、值日班长的具体做法
1、首先班主任、班长对学生进行培训，所有的孩子明确了目标，懂得了值日班长的意义，并高度重视。让他们感到值日班长的重要性，明白当值日班长应该尽职尽责，然后按学号轮流实行。起初班长要全程跟踪指导、督促。
2、值日班长职责（1）值日班长早读和午读提前10分钟到位，统管全天工作。
（2）负责检查当天的出缺席情况，及时向班主任汇报。（3）维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗或学生间的打闹行为。
（4）监督当天的值日搞好班级卫生，及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责。
（5）监督同学们做好眼保健操。
（6）协助各科委员维持同学们排队到专用教室或者操场时纪律，全班离开时督促关闭电灯、电脑、桌凳摆放整齐。
每一个值日班长，如果工作做得不到位要继续做下去，直到圆满为止。
3、做好记录、交接工作
值日班长要认真写好日志。每位同学当值日班长那天下午要写好值日班长日志，放学前要向同学们反馈当天值日情况，并把日志本移交给下一位同学，下一位同学要和班长一起查看这位同学的日志记载是否真实、详细、完整检查合格方可接受。
4、及时评价给与奖励
一个月我们对前期学生值日班长情况给与评价，评价从以下方面衡量：当天卫生有无扣分、有无违纪现象、有无大事件、日志记载是否完整，以上几方面做的不错就给与物质上的奖励。
篇6：舞台展示策划书
舞 台 展 示 策 划 书 国际工商管理系学生会二〇一三年二月一日
目录
（一）活动背景..............3（二）主办与承办单位.......3
（三）活动目的.............3
（四）活动流程.............3
（五）活动开展..............4（六）活动效果及紧急情况处理.......4
（七）活动宣传..............5（八）工作表.........5
（一）活动背景
模拟商品贸易会作为我系学术性品牌活动，为我系以及其他兄弟系同学提供了一个了解国际展销和贸易，接触真实商品贸易的良好平台。本活动分为六个阶段——第一阶段：模商宣讲会 + 活动报名工作、第二阶段：竞投书的撰写与评比、第三阶段：摊位竞投 + 舞台展示、第四阶段：产品广告宣传 + 现场交易 + 产品出口退税、第五阶段：模商颁奖典礼暨总结大会
（二）主办与承办单位
主办单位：
承办单位：
（三）活动目的竞投书撰写从写作层面考察了各参赛队对营销、管理等专业知识的掌
握水平，而舞台展示则对其进行了补充和延伸。它以舞台展示及现场问答的形式重点考察了参赛队员的表达能力、团队精神、沟通技巧以及运用现代展示工具如PowerPoint等能力。同时,它也为参赛队提供了一个与评委、观众以及自己的竞争对手首次面对面接触交流的机会。
（四）活动流程
人员需要
主持人：1名礼仪：4名
机动组人数：5名催场：2名
ppt控制人员：1名计分：4名
具体流程
环节一：ppt操作员播放队伍事先准备好的视频，视频时间为30秒，用来介绍队伍的。
环节二：队伍派人操作队伍的ppt和上台解说产品，队伍自由展示实物，时间为2分钟。（若无实物，队伍可省略实物展示这部分。）
环节三：由评委向队伍提1～2个问题，回答不出可以选择1：现场求助，得分上适量扣分，扣除的分数会加在帮忙回答的队伍上；2：场外求助，会在得分上适量扣分，比前者扣除分数要多。时间为2分钟。
环节四：队伍自由拉分。（介绍推广队伍，展示队伍的团结合作精神，或宣传商品，队伍可选择表演）
注意：评委在环节四时评好分。计分人员每三支队伍展示完毕收一次计分卡，谨慎统计后，登记到黑板的计分表上。
开场前
1、ppt控制人员最后确认每支队伍的ppt，和展示顺序。
2、其他工作人员做好签到和疏导带位的工作。
3、务必确认队伍到齐。
4、与队伍沟通好，了解队伍需要我们工作人员帮助的地方。
开场后
每支队伍按照具体流程上台展示，等前一队伍进行环节四时，催场开始引导第二支队伍到室外等候，第二支队伍进场，如此类推。
结束
工作人员维持秩序，安排离场，和收拾现场。
（五）活动开展
时间：待定
地点：教C栋教室
参与对象：通过竞投书选拔的队伍
（六）活动效果及紧急情况处理
1、电子设备发生故障：
开场前确认两间教室设备是否正常，借多一个移动麦克风，如果电脑出问题，通知负责的人员进行修理，如果仍然不能使用就考虑另借教室。
2、活动当天停电：
改期，或者让队伍用具有本队伍特色的方式展示，以实物展示为主。
3、评委临时不能出席：
前一天晚上进行确认，若评委真的是在当天才知道不能出席，就迅速联系其他的老师或者学生评委等。
（七）活动宣传
在宣传模拟商品贸易会时一同宣传，主要形式是海报和利用微博资源。
（八）工作表