技术支持报告（精选8篇）
篇1：技术支持报告
技术支持总结报告
陆洪炜
时间：2009年1月8日至2月9日 受访小组：（河北）永清感染者互助组织，保定爱之光感染者关爱小组，武安红蜡烛协会
（河南）郑州关爱之家，郑州金色阳光儿童关爱（互助）协会，新蔡农民健康小组，柘城艾滋病防治民间促进会，驻马店红丝带公益组，遂平感染者互助组织（第二轮延期），信阳青竹林感染者互助小组
（山东）菏泽市民间艾滋病宣传防治中心
一、背景介绍
1、受资助小组所在地艾滋病流行情况
此次技术支持的所有11个小组中大多数处于中原地区，当地艾滋病的感染途径主要是单采血浆和输血。由于长期对此疾病的知识缺乏和刻意掩盖，也出现了许多性传播和母婴传播的案例。
但是不同地区的艾滋病感染率还是差别很大的。在河北省武安市与沙河市交界处附近约有250名感染者，而柘城小组的所在村就有超过280人被感染。山东菏泽全市约两百人左右，而河南驻马店市仅新蔡一县就有估计超过1500名感染者。我们可以通过这些数据看到小组的工作在多大范围内让当地社区受益，并且将来又能将受益人群拓展到多大范围，这对我们将来筛选受资助的小组会有所参考。
2、艾滋病治疗与服务模式
在艾滋泛滥的中原地区，国家的各项政策被大力推广，但在各地的具体做法上又有很多不同，甚至在一个县内，各个乡、村都有不同的做法。在许多地方，自愿咨询和检测、CD4检测和抗病毒治疗都设在县级疾控中心（防疫站），但病毒载量则要送到市级甚至省级疾控中心才能做。但这项检测很少能按照国家政策完成。在艾滋病高发的乡村地带，感染者可以在村诊所或乡镇医院较为方便的领取免费抗病毒治疗药物，只是基层的医生们对于抗病毒治疗通常了解不够，对病人情况也不是很关心。艾滋病患者通常可以在村诊所或乡镇医院获得常见病的免费治疗。但如果一个普通病人想要在大一点的传染病专科医院（县市级或省级）进行治疗，这要么需要比较繁琐的手续，要么就需要自己掏许多钱。
3、各小组所面临的困难和挑战
根据我在各地的所见所闻，以下这些外部因素有可能对各小组实现自己的项目计划造成困难，并可能导致小组的工作达不到联合基金的要求。（1）与地方政府的矛盾
不少地区的感染者曾经因要求获得赔偿而与地方政府发生冲突，而有些小组在其中扮演了鼓动者或领导者的角色，这使得他们在感染者社区中较有影响力，但却不受地方政府欢迎。因此很难让他们通过跟相关职能部门的合作共同推动感染者和患者的生存质量的改善。
（2）疾控部门和医疗部门的戒心
即使有些小组跟地方政府的关系并不坏，但是他们仍难获得疾控和医疗部门的认同与接纳。由于艾滋问题在中原地区的敏感性，这些单位对于一切非政府非官方的组织都保持着谨慎的态度，在多数小组的情况里，即使他们跟这些单位有合作，其合作也是不深入的。
（3）受艾滋病影响人群的习性
在过去几年的各种各样的行动中，很多地方的感染者和艾滋病患者形成了两大不良习性：一是把争取赔偿看得比好好延续生命看得重要得多；而是习惯了在接受社区组织相关服务时索要物质补助。部分小组表示对这两种问题无能为力。
（4）相关政策、社会习惯带来的障碍
比如，河北保定的小组是以MSM人群为主要服务对象，郑州关爱之家则是以河南省内来郑州市六院就诊的PLHIV为主要服务对象，都并不以地域为限，也不存在与政府部门的矛盾问题，但由于抗病毒治疗的属地管理政策，小组对于服务人群的健康状况的跟踪随访往往只能通过电话和网络进行，并且不太可能直接获取相关数据。
又如，河南信阳的小组工作区域内有13个乡，有的乡的抗病毒治疗是在各村诊所，而有的乡则是在乡医院。缺乏单一中心的集中管理体制，意味着小组需要与更多的机构达成合作，并且随访工作也更加繁重。
二、受资助小组的不足
以下是本次技术支持过程中发现的各小组自身存在的不足，它们有些是不符合联合基金项目要求，有些则可能会使小组的工作缺乏进展。
1、管理问题
（1）多数小组的办公地点设在小组负责人的家中，没有固定办公室和固定工作时间。尽管这样具有灵活性和低成本的便利，但是常常导致“消极怠工”的场面——即很难看到在日常工作时间里小组的所有全职工作人员都在认真地工作。特别是因为此次技术支持是在春节前后，一些地处农村的小组及其成员大多在忙着过年的事情，很少有正常进行工作的。许多本该在当月完成的事情便会拖延。
（2）小组内部分工不明，协作不畅。多数小组都是有一个核心领导者，而小组所开展的所有项目，都往往维系于此一人身上，常常导致当领导者不在或忙于其他事情时，本项目的相关工作便陷于停顿。个别小组甚至整个1月份没有进行任何工作。只有少数小组能够达到内部的有效分工和协作。
2、能力问题
（1）知识能力。部分小组的一线工作人员在如阳性预防、机会性感染和心理疏导等相关知识上还有欠缺。
（2）技术能力。此轮项目要求各小组使用治疗服务系统，并有一些新的表格填写要求，但很多小组在软件系统的使用和表格的填写上存在不少问题，比如对一些条目理解不清，软件操作不正确等。
3、态度问题 这是许多问题的根本。不论是外部障碍还是自身不足，很多时候都是需要小组的积极态度去做出改变的。但在这一方面，我没有看到多少积极的信号。最先需要改变的就是不愿做出改变的态度。
三、针对小组目前的工作现状的建议或解决方法
1、转变态度，加强与职能部门的沟通，强调自己为PLHIV社区服务意愿和自己作为社区组织的优势所在，积极促成与相关部门的合作；
2、对于工作上面临的技术、知识问题等，要积极和联合基金沟通，寻求帮助和指导；
3、面对自己所服务人群的不良习性时，要积极进行引导，使其明白自己真正的利益所在，转变生活态度；
4、针对各地的艾滋病治疗与服务模式，结合自身实际，找到能以最合理的配置实现最大产出、为最多人群提供最好服务的工作方式；
5、改善小组内部的人员配置，明确分工，细化工作计划和安排，要求所有全职人员都要进行日常而充分的工作，杜绝“消极怠工”和“一人包干”现象；
6、对于所有技术问题再次进行演示和讲解；
7、一月份工作不力的要求其进行弥补，尽快完成数据包和表格；个别小组则要求其延期一个月；所有小组都要视其今后的工作情况决定是否继续提供资助；
8、重点是：需要小组更多地投入为病人服务的工作中来，软件的各项功能可以结合自身实际来使用，在软件中要能看到小组在进行着随访服务的日常工作，同时做好咨询（随访）记录。
篇2：技术支持报告
以下是由为您整理提供的关于信息技术教师述职报告的文章内容，希望能够对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
转眼一个学期的工作结束了，回顾本学期的工作，有辛勤过后的快乐，也有耕耘过后的收获，现在做以下总结：
一、思想方面
工作以来我在思想上积极要求进步，服从领导的分配，遵守学校各种规章制度，团结同志，热心帮助同志，钻
研业务，勤奋刻苦;为人师表，牢固树立既教书又育人的教育思想。
二、教学工作
作为一个青年教师，工作几年来，我一直严格要求自己，努力钻研业务，争取上好每一节课。在备课方面，认真钻研教材，采用了由上海师大教授设计、省电教馆推广的信息技术学科‘情境’—‘问题’—‘探究’教学模式，主要从培养学生的创感、设计感、故事感、意义感四个方面设计备课、上课。
学校有讲课活动积极参加，生怕漏听了任何一节课。我代表综合组上了两堂公开课，上完每一节课后，都认真反思自己的每一节课，做好反思，再进行二次备课。
通过我的努力，学生上微机课，不再是只想着玩游戏了，而是能够主动的学习知识，有的甚至还能在所学的基础上有所创新，涌现出了好多优秀的flash作品。
三、微机室管理工作
(1)每周对电脑教室和会议室进行卫生大扫除，保持所有的主机、显示器、地板、空调的卫生。每月对全校50多台电脑进行维护和管理，包括瑞星升级、打补丁、杀毒、清除系统垃圾等
(2)针对老师和学生在上机过程中出现的问题，及时查看，一对一辅导。
四、其他工作
1、信息技术培训工作
7月下旬，全校承办了贾得联校信息技术培训，要求我校准备两个机房，于是我们电教组开始了布置另一个机房，包括30台电脑的布线、各种设备之间的连接、各种软件的安装等等，在信息技术培训工作中，担任辅导工作，负责对老师们操作过程中出现的任何问题进行现场辅导。
9月份，对每位老师的三项信息技术作业，按尧都区进修校下发的作业要求一一检查，一对一的反馈意见，直到全部符合标准。
10月份，对我校老师进行了信息
技术四个模块的培训，为及时掌握老师们的掌握情况，特地出了练习题，在11月份的信息技术考核中，我校参加高级考试37人中，31人通过考试，参加初级考试的老师全过。
2、创新学生活动
9月18号参加了由国家教育部和“微软公司”主办的“携手助学”项目中的创新学生活动。
10月份针对创新学生中的三个项目，电子海报、博客和探究性作品，我分别选择了97班学生和103班学生，每周103班增加一节信息技术课，对学生讲解电子海报是什么?怎么样设计电子海报，利用每周三和周四的中午时间和晚自习时间给97班学生讲述博客是什么，如何写日志，做日志列表，添加音乐，添加相册、添加视频等等。利用课间以及放假时间，跟学生们一起捉蚯蚓，研究蚯蚓，做实验。就这样经过10月-12月三个月的努力，我们创新学生作品终于出炉了，已经被省电教馆推荐去参加
了全国比赛。
3、打印工作和饭卡管理
本学期积极配合各处室，争取第一时间内完成对所需材料的电子化处理。本学期继续负责对全校师生的饭卡充值、挂失、消费机数据的下载等工作。
4、博客和网络的管理
这学期对我们网站和博客进行了全面的改版，包括各种资料的上传、整个版式的大变动、相片的上传，另外还增设了校长专题和政教工作两个栏目，目前贾得一中博客点击量已突破1万2两千多次。
通过这一学期的努力有了一些收获，8月我作为电教馆的培训员，对全区中小学电教管理员进行了网站的建设与管理的培训。10月对全校老师进行了信息技术培训，全校高级考试37人，31人通过考试，初级考试全过。12月中旬在临汾市农远应用推进会上，作为教师代表进行了典型发言，并获得了临汾市农远应用先进个人的称号，12月下旬在
太原召开的“携手助学”交流会上，省电教馆郭主任对我校博客给予了高度评价，并向全省项目校重点介绍了我校。1月在全区信息技术抽测中，我校名列全区第五。
五、努力的方向
篇3：化工发展技术报告
1 我国化工技术存在的问题
1.1 与市场联系脱节
现阶段的我国化工企业,其发展模式一般是没有经过市场调查,直接照搬的国外的生产经营发展模式[1]。且不讨论模式的好坏,单论模式是否符合我国市场情况,就值得商榷。在社会主义市场经济下,市场的供给与需求之间关系才是决定企业发展模式的关键性因素。如果缺乏对市场实际情况的判断,盲目的生产,最终导致的结果只能是亏损。如今,市场上的客户需求是持续增长的,要求也是各有所需的,化工企业只有以市场为导向、与市场相沟通,确保自己的生产技术与市场相结合,才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。
1.2 缺乏项目跟踪研究
在进行化工技术项目研究时,及时的跟踪调查进展情况,可以帮助企业了解到当前的市场环境以及项目研究中发生的各种问题。但是,现如今我国化工企业对项目研究进度跟踪缺乏足够的重视,这很可能会造成整个化工技术项目研究出现问题。而且,这是一个需要多部门共同协作的项目,可是在实际的化工技术项目研究过程中,企业中的各部门缺乏团队合作意识,以致对项目进展造成一定的影响。所以,项目进度跟踪对企业发展具有重要的作用,它能够提高新项目的经济效益,也可以使企业顺利完成技术转变。
2 我国化工技术的发展趋势
2.1 跟踪项目研究
如上文我国化工技术存在的问题中所提的那样,项目跟踪研究是化工企业提高效益、提升市场竞争力的重点。因此,在我国化工技术的发展趋势中,加强项目跟踪研究是极有必要的。
项目跟踪研究中的模块化研究项目是一个重要内容,该研究项目的主要方式是把整个化工技术研究开发过程分为几个模块,然后研究人员针对各个模块进行动态的跟踪调查[1]。这样做的优势是可以对整个项目研发的过程实施动态的监测,随时发现某个模块中的不寻常之处。其中,模块化研究项目可以根据各化工企业自身不同的特点划分各具针对性的模块,例如:市场调查模块、技术讨论模块等等。
2.2 产业链结构明显
化工企业产业链与一般正常的产业链相比,其范围较小,涉及到的仅仅是研发、试生产以及投入生产这几个环节。而化工行业的产业链具体结构可分为这样几个步骤:首先,化工企业对我国市场进行针对性调查,在充分了解到市场行情后,制定相关的市场营销计划;然后,对企业自身的优势区域展开调查,判断市场对其产品的需求情况如何;最后,在确定需求后,开始研发进行试生产。如企业发现市场反应良好,即可与相关生产企业开展合作,进行大批量生产。当然,各个化工企业情况不一,可以根据该步骤对本企业的产业链结构进行细分,以达到创造更多利润的目的。
2.3 绿色化工应用广泛
如今,环境问题越来越引起人们的关注,环保更加的深入人心。而化工企业作为我国的经济支撑和先驱产业,更有责任和义务实行绿色生产,开发环境友好型产品,即指可回收再利用的对环境无危害的产品[1]。绿色生产一直致力于将环境保护、资源节约和技术更新相结合,最后实现我国化工行业绿色化工的目标。就环境资源的现状来看,绿色化工技术的发展空间还是相当之大的,可以说是今后化工技术的发展方向,而我国在此方面也确实取得了一些成就,下面就来简述下关于我国绿色化工技术。
3 我国绿色化工技术发展及应用
绿色化工技术的最终目的是实现废弃物零排放。其含义是指利用化学原理和工程技术对化工产品生产过程中会污染环境的原材料、溶剂、催化剂或者其他有害物质达到降低排放甚至消除排放的技术手段,生产出环境友好型产品[3]。可以这么说,化工技术的核心就是“资源-产品-再生资源”的循环物资流动模式,这一模式是符合企业由粗放型转向为精细型的产业结构改革。
我国现在对发展绿色化工技术做出了一系列的发展规划,针对制药、石化、造纸、酿造以及印刷等行业都做了相关规定。这些都体现出我国对绿色化工技术的重视。从某种程度上来说,化工行业算是我国环境污染的源头。如再不对化工技术进行发展,那么我们日常生活中接触到的不计其数的化工产品将对环境产生无法治愈的伤害。因此,在我国政策的支持下和现实情况的逼迫下,化工企业必须克服重重技术难题,开发研究绿色化工技术。
3.1 原子反应技术
原子反应技术,即经济型原子反应技术改变了传统化工技术的生产方式,由“先污染,后治理”转变为一切从源头控制,从根上治理污染问题的方式[3]。这是对自然环境与化学能源之间的关系进行长期分析演变而来的。该种技术,在全球范围内得到了各国相关人士的广泛关注与支持,继而成为了绿色化工技术的主要研究方向。当前,多个化工领域开始对绿色化工技术进行使用,例如:试剂、催化剂、稀有气体、多元醇、多元苯等,这大大降低了污染物的排放量,提高了能源利用率,使得化工企业产能得到了提升。
我国自然科学基金委员会和中科院也将原子反应技术纳入到了我国重大科研计划之中[3]。同时,各大高校也随之建立了绿色化工技术研究机构,这极大地推动了我国绿色化工技术的发展。
3.2 分子反应技术
分子反应技术的原理是利用分子合成技术来对加工生产的过程进行转化,将产出的物质优化,以达到减少环境污染的目的[2]。我们要想根治环境污染问题,就必须应用科学技术合理选择治理方式,采取对应的治理措施,同时还要考虑到原料的使用率。如果说原子反应技术是100%的转化有害物质,避免其排放,那分子反应技术则如它的原理那般,是将产出物质进行优化设计。分辨出由不同生产流程所产出的污染物,以此设计一条最环保的生产路线,实现生产的产能化、绿色化,对化工技术生产工艺进行改进。
3.3 绿色化工技术的发展
在如今这样的自然环境下,考虑到资源的不可再生性,化工企业在生产制造化工品时都要把环境放在第一位,产品可否再回收利用、可否再进行加工处理等问题都应包括在考虑范围内。
现在各国出台了越来越多严格的环境法规和商品合格标准,并且各化工企业也从绿色化工技术中获得了不少商机和好处,这都显示出绿色化工技术的发展是时代的召唤,是符合时代发展潮流的举措。在内外动力的推动下,绿色化工技术可以说是世界化工领域的重要部分,其技术也将会为人类带来更为舒适、安全的生存空间。
4 结语
综上所述,我国的化工技术仍存在一些不足之处,除了改革项目技术研究方式与企业发展模式以外,绿色化工技术为我国化工行业带来了一条出路。随着社会科学技术的不断发展,化工技术终将会变为由生物化学技术、计算机技术以及物理化学技术等多学科相互结合的综合技术。到时,化工技术就会朝着多元化、科学化的发展方向越走越远。我国的化工技术相关工作人员,也应抓住机会,积极发展化工技术,努力推动我国的化工行业实现突破性进展。
参考文献
[1]唐峰.探讨化工技术中的问题及发展趋势[J].化工管理,2015,12:102.
[2]李明.分析绿色化工技术的最新发展与应用[J].山东工业技术,2015,14:57.
[3]王静,兰江安,李天游.关于绿色化工技术发展与应用的探讨[J].化工管理,2014,26:159.
篇4：欧洲杯技术报告
6月8日的欧洲杯揭幕战，东道主波兰对阵希腊，第17分钟，波兰队长布瓦什奇科夫斯基右路传中，希腊门将查尔基亚斯出击失误，莱万多夫斯基禁区内俯身头槌，将球送入网窝。本届欧洲杯以教科书式的“边路传中-中路包抄”模式带来的一粒头球得分揭开进球序幕，似乎意味着本届赛事上头球将有一波特别的潮流。
果不其然，更多的头球纷至沓来，小组赛中本特纳对葡萄牙头球梅开二度，曼朱基奇两次槌开爱尔兰城门，舍甫琴科更是两次头球“核爆”帮助乌克兰逆转……1980年之后只有三位球员在一场欧洲杯比赛中攻入两记头球，分别是本特纳、曼朱基奇和舍甫琴科这三人；抹了过多定型发胶的C罗头槌帮助葡萄牙在1/4决赛中淘汰捷克，罕见头球攻门的阿隆索也一头顶开法国队城池，甚至身高仅有1.72米的戴维·席尔瓦，也在决赛中抢得“头功”，首开纪录，为西班牙队4∶0血洗意大利队埋下伏笔。
整届赛事下来，共出现22粒头球，数量和比例（总进球数76粒，头球得分比例达到28.9%）均为欧洲杯史上最高，此前的头球纪录为2004年的17粒。小组赛阶段，头球占总进球比例达到28.3%，甚至远超五大联赛均值（18%）；小组赛场均头球进球数（0.7）也远超扩军到16强以来的往届（2008年0.48、2004年0.55、2000年0.48、1996年0.26）。
空袭警报为何频频拉响？欧洲足联将功劳揽到自己身上，主席普拉蒂尼坚持认为，头球的盛世要感谢底线裁判的使用，在他看来，底裁的存在遏制了禁区内拉拽球衣等犯规行为，在定位球防守时尤其如此，“球员们知道底裁就在附近，他们怕被抓到，于是轻易不敢犯规。”欧洲足联统计显示底裁在整届赛事中做出了“超过20次关键判罚”，而总犯规次数也因此减少了230次（场均7.4次）。普拉蒂尼还表示，“我认为这套裁判系统促成了更多进球的出现，因为防守球员禁区内的拉扯更少了，进攻球员有了更多的空间。当然，进攻球员的假摔也更少了。”
22粒头球中有11粒来自定位球，定位球防守时犯规的减少，的确让进攻方有更多的机会，各队对于定位球极为重视（德国除外），中锋中卫一起进入禁区争夺制空权，更是直接形塑了进球的基础。但是各队进攻战术上对传统套路的重新看重，无疑才是更重要的原因。
虽然西班牙队传控体系独步欧陆，德国队也注重前场地面配合，菱形中场的意大利队一般只能依靠边后卫插上传中，但他们却全都颇为重视边路输送，给杀入禁区的球员提供弹药。更不用说重回平行站位“442”传统的英格兰队，有着伟大边锋传统的葡萄牙和荷兰队，以及打法粗犷的北欧诸强、简练至上的东欧各队了。正是战术上的重视，使得中锋以及后插上进攻的球员，可以起飞，轰炸。
除去这些原因，比赛用球也颇为关键。南非世界杯所用的普天同庆（Jabulani）似乎过于圆了，以至于球员难以控制，导致传中和远距离射门都缺乏质量。本届欧洲杯使用的探戈12（The Tango 12）抛弃了普天同庆八块表皮的先进理念，而使用32块表皮缝合而成，更接近传统，也更容易控制。传中更准了，皮球运行轨迹更正常了，头球增多，也就不奇怪了。
中锋逆袭
“空袭”的频发与中锋的出色发挥有密切关系，以三球并列射手榜头名的六人中，托雷斯、巴洛特利、戈麦斯和曼朱基奇均是各队中锋首选，C罗并非传统意义的中锋，扎戈耶夫则介乎二前锋和前腰之间。进两球的中锋有伊布、舍甫琴科和本特纳，表现抢眼的还有卡罗尔、莱万多夫斯基、韦尔贝克，这些中锋的冲锋陷阵、斩将夺旗，让欧洲杯呈现出中锋百花齐放的场面。由于这些中锋中不少人遭遇了这样那样的质疑，因此他们的出彩，更像是一场共同谋划的逆袭。
C罗37次射门（15次射正、20次射偏），巴洛特利26次射门（14次射正、12次射偏），在总射门、射正、射偏次数上，两人都名列冠亚军。托雷斯进每球所需时间最短——每63分钟进一球（这也是他最终独享金靴的一大关键原因）。戈麦斯则是33次触球即能进一球。这些中锋要么以量取胜，要么以质抢眼，最关键的是，他们普遍在队内享有终结者的地位。
C罗无需多言，借边锋之名行前场自由人之实，真正的中锋波斯蒂加、阿尔梅达和内尔松·奥利维拉全都需要成为他的陪衬，他享有无限自由的开火权，并且不会因此受到指摘。相比之下，巴洛特利能够证明自己，却难能可贵，这个场内场外杂事不断的没长大的孩子，因“思考人生”备受嘲讽，但却先对爱尔兰奉献精彩侧勾，又在半决赛中对德国梅开二度，决赛失利后流下的泪水，更让人对他刮目相看。
在意大利的战术体系中，巴洛特利是单箭头，与他位置类似的是作为德国中锋戈麦斯，此前给人留下大赛腿软这一不佳印象的戈麦斯，对葡萄牙一击制胜，对荷兰梅开二度，证明了自己。但勒夫在1/4决赛对锋线进行轮换，无疑影响到了戈麦斯的状态。与他情况类似的是波兰中锋莱万多夫斯基。
曼朱基奇是克罗地亚“442”体系双中锋之一，相比于搭档耶拉维奇的出色嗅觉，曼朱基奇最令人称道的是正面强攻的冲击力，对爱尔兰的梅开二度和对意大利的进球，都是明证，而他同样需要感谢边路球员的支持。与他情形类似的是英格兰的卡罗尔和乌克兰的舍甫琴科，不过卡罗尔获得的机会太少，舍瓦则受到伤病影响，最终都没能帮助球队创造奇迹。
数据也可以说明问题，葡萄牙队场均传中26次，名列传中榜第一，德国和克罗地亚均是25次，无疑，C罗、戈麦斯和曼朱基奇因此备受裨益。
托雷斯夺取金靴，则真正配得上“逆袭”这个词汇。上赛季在切尔西坐穿板凳、蹭到欧冠冠军的“金童”，能入选西班牙大名单就已很不容易，能获得上场机会更是谢天谢地。结果他先是小组赛第二轮首发对爱尔兰梅开二度，后又在决赛中替补上阵扩大比分，然后助攻马塔进球。最终凭借一次助攻和最少的出场时间（189分钟），成功摘取金靴。托雷斯并非西班牙主力成员，甚至被“无锋阵型”排斥，所受的质疑也最多，他能够在困境中爆发，无缘是对自己人生历练的一次升华。
不过，失意者也不罕见。场均射门排行榜上，C罗7.4次遥遥领先，之后是5次的范佩西和4.8次的本泽马。可惜射门次数不能代表一切，机会转化进球率才是关键，范佩西射门15次仅进一球，效率仅为6.7%。相比于最出色的曼朱基奇，着实逊色，因为曼朱基奇射门5次即进3球，转化率高达60%。
范佩西只在第二轮荷兰两球落后德国时扳回一球，所作贡献非常有限，无法在内讧的球队中扮演领袖角色，使得他难逃国家队大赛软脚蟹的骂名。与他类似的是本泽马，法国“87一代”中就属他位置最稳定，结果他在众多队友帮助下却无法得分，着实令人惊异。
不过这两人还不是最差，俄罗斯前锋科尔扎科夫14次射门竟然没有1次命中球门范围！不过他的拼劲让阿德沃卡特选择继续信任，虽然苦干并非总能收到积极效果。
当然，中锋的肆虐，不仅与其各自的努力、各队的支持有关，也与众多顶级中卫的缺席分不开干系。普约尔因伤未能入选大名单；里奥·费迪南德因为与搭档特里有隙，被主帅霍奇森放弃；卡瓦略与主帅保罗·本托有隙，退出国家队；加拉也已因年龄退出国家队。入选最终名单的球员中，马蒂森也因伤缺席首场小组赛。更重要的是，不少球队中卫人才出现断代，英格兰只能让莱斯科特充当廖化，荷兰除去马蒂森只有凶悍有余技术不足的海廷加，连意大利都只能派上巴尔扎利、博努奇，首战甚至不得不排出三中卫组合，德罗西回撤出任中后卫！
传控为王
继夺取2008年欧洲杯和2010年世界杯冠军之后，西班牙队实现大赛三连冠。这项史无前例的成就，建立在斗牛士军团的最大特色：传球体系+控球风格上，甚至直接影响到其他球队的风格变换。
拜仁慕尼黑球员组成德国队的主体，尤文图斯球员成为意大利队的股肱，巴塞罗那和皇家马德里球员则是西班牙队的核心，在欧洲杯成为另一种形式的欧冠的背景下，各豪门俱乐部的风格也直接影响到国家队的技战术。虽然卡西利亚斯、拉莫斯和阿隆索这几位皇马大将也是斗牛士军团的骨干，但巴萨球员才真正形塑了西班牙的风格。从2008年欧洲杯阿拉贡内斯对巴萨风格的借鉴换来成功之后，博斯克的国家队在这条路上越走越远，如今有着越发明显的巴萨色彩。
小组赛对意大利，西班牙控球率高达66%、对爱尔兰控球率更是达到76%（这是1980年以来欧洲杯上最高的控球率）、对克罗地亚72%，1/4决赛对法国，西班牙控球率仍有60%，半决赛对葡萄牙是64%，决赛对意大利是57%。整届赛事下来，西班牙队的场均控球率达到65.2%，冠绝16队。要知道，西班牙队上一次在控球率上输给对手，还要追溯到整整4年前的欧洲杯决赛，当时斗牛士军团以48%对52%的控球率不敌德国，不过最后他们还是凭借托雷斯的一击制胜，取得了1∶0的胜利。从那场决赛到本届欧洲杯的决赛，西班牙整整61场比赛在控球率上优于对手。
如此出色的控球率，表明西班牙队从未失去对场面的控制，即便无法取得进球，也可以保持不失球。而且博斯克刻意执行的无锋战术，进一步促成了控球的达成——被博斯克用作“假9号”的法布雷加斯，游弋于前场，成为前场最前端的出球点，而他对终结者的角色，同样扮演得很好。当然，最关键的还是小法身后的哈维、伊涅斯塔、戴维·席尔瓦、阿隆索和布斯克茨。
2008年欧洲杯上，西班牙队场均传球数为529次，2010年世界杯为616次，本届欧洲杯上更是飙升至732次。这显然是众多传球大师的功劳，哈维以595次传球，成为本届欧洲杯的传球王，阿隆索和布斯克茨则分别以585次和455次排在第二和第三。不过场均传球上，哈维（99.2次）和阿隆索（97.5次）只能名列第二和第三，因为俄罗斯的德尼索夫场均传球101次。
甚至不仅是西班牙，其他球队也带上了传球、控制的特点，如德国1/4决赛对阵希腊时，控球率就追平了西班牙76%的纪录，他们的场均控球率为58.6%，名列16强的第3名。连德国战车都偏向地面传切，也就证明潮流的趋向。从亚军意大利队（51.5%）、八强法国队（53%），到止步小组赛的荷兰队（56.3%）、俄罗斯（59.3%），无不有着对比赛的出色控制力。统计数据还显示，本届欧洲杯场均传球910次，比1980年欧洲杯以来最高单场传球次数还多109次。无疑，这是一届靠传球制胜的欧洲杯。
绞杀与反绞杀
有建设者，就有破坏者，有传球者，就有反传球者。传控至上的本届欧洲杯，同样体现出中场绞杀的特色，要想保证本队的传控，就必须破坏对方的传控，在两队对抗最关键的阵地——中场，绞杀与反绞杀永远是最重要的命题。而从本届赛事来看，成功反绞杀者笑到了最后，最强的组织者笑到了最后。
从淘汰赛开始，葡萄牙淘汰捷克、西班牙斩杀法国、德国轻取希腊，无不是中场绞杀的成功典范：葡萄牙的维洛佐、梅雷莱斯和莫蒂尼奥对捷克的许布施曼和普拉希尔，不仅占有人数上的优势，铲抢的凶狠程度和配合的流畅程度也让捷克人自叹弗如；西班牙中场的阿隆索和布斯克茨不仅称得上传球大师，在铲断上也让卡巴耶、姆维拉只有学习的份；德国对希腊，施魏因斯泰格和赫迪拉更是让卡楚拉尼斯和马科斯相形见绌。
在比赛双方强弱分明的比赛中，中场绞杀者强于对手组织者的球队往往能够取胜，而在两队实力不相上下的比赛中，总想着如何破坏对手的进攻，结果却往往会适得其反。以半决赛德国与意大利一役为例，此前只对固定位置上的人员进行轮换、而不改变阵型的勒夫，忌惮于皮尔洛的威力，用克罗斯取代托马斯·米勒，意图加强中场的控制力，遏制对方关键组织者，结果克罗斯没能完成任务，与他换位后游弋到右路的厄齐尔，也不像此前几场比赛那样有活力。而由于皮尔洛拖后组织的独特风格，德国更侧重防守的施魏因斯泰格和赫迪拉无法与他进行直接的对抗，因此皮尔洛依然获得了很大的活力，上半场及时转移皮球，其后蒙托利沃长传帮助巴洛特利梅开二度，就表明意大利在中场对抗中收获完胜。
意大利虽然击败德国，但决赛对西班牙却是一场完败，因为以传控见长的西班牙，有着一种已臻化境的绞杀方式——逼抢。整届赛事下来，西班牙队以153次抢断名列抢断榜第一，胜过第二名、111次的意大利队，在决赛中尤其如此，西班牙16次抢断，是意大利的两倍。这样的抢断，靠的是丢球后立即形成多人包夹、就地反抢的意识，这首先需要极强的配合意识，在跑位上的选择尤其需要精当，此外还需要极强的体能与意志力。决赛中西班牙球员的跑动距离达到103.2公里，比意大利多出15公里，难以想象，大部分西班牙主力球员来自巴萨和皇马，两队上赛季的比赛场次都接近最高限。
整体的出色建构在个人的精彩之上，球员铲断榜上，阿韦洛亚（20次）和皮克（19次）位列前两名。拦截榜上，意大利的德罗西则以22次名列第一（第二阿格21次、第三胡梅尔斯19次均为中卫）。破坏者的出彩能够帮助球队前行，但最终还是组织者取得了胜利，哈维送出25次关键传球、厄齐尔也送出22次，他们和伊涅斯塔、皮尔洛都是本届欧洲杯最出色的组织者，球队杀入四强、有所成就，他们居功至伟。即便是表现惨淡的荷兰，也有一个好的组织者，斯奈德共计送出19次关键传球，场均逾6次，只是他的队友们没有成功把握。
欧洲大融合
当意大利变成“西班牙”，英格兰变成“意大利”，当德国不再德国，荷兰也不再荷兰……这届欧洲杯就将“欧洲大融合”的命题继续演进了下去。
铁幕倾覆之后，欧洲统合就成为政治经济层面的一大特色，本届欧洲杯能够在原东欧社会主义阵营的波兰和乌克兰进行，就说明了两国抛弃政治阵容色彩，重新回归地理意义上的中欧的努力。虽然乌克兰当局对前任女总理季莫申科的迫害，一度引发西欧多国领导人“抵制”欧洲杯。虽说足球让政治走开，但各国足球风格的大融合，却与欧洲政治经济层面的互助形成了巧妙的呼应。不得不说，这才是大势所趋。
意大利与西班牙的对决，被视为“山寨巴萨”与“移植巴萨”一较高下的经典PK。普兰代利在2010年世界杯后上任以来，对蓝衣军团的理念进行了一次彻头彻尾的革新，不再奉链式防守、快速反击为圭臬，而是以技术型中场为本，将对技术的强调扩大到极点。在两年的惨淡经营后，出现在欧洲杯上的意大利队，传递流畅，控制出色，主动进攻，呈现出美丽足球的雏形。虽然他们最终输给了传控风格更为纯正的西班牙，但是从球迷、名宿到媒体，大抵都献上了赞美之声。
西班牙则将控制流足球风格发扬到极致，五名中场均有大师级的传球功底，博斯克还嫌不够，搁置托雷斯、略伦特和内格雷多这样的成名中锋，而是使用法布雷加斯作为“假9号”，形成“460”的无锋战术。于是我们看到了西班牙在对方半场不断传球，tiki-taka、tiki-taka，在对手被催眠时，一次传递如尖刀直插对方要害，一击制胜。虽然场面上看，这支西班牙不如此前夺取欧洲杯和世界杯时那么漂亮，但无疑他们进一步拓展了控制流足球的可能性。
不过西班牙真正的传统并非如此极端的传控，而是两翼齐飞中路包抄这一技巧华丽、目的直截的思路，传控的理念来自巴萨，而巴萨的理念来自总设计师克鲁伊夫，追根溯源则是荷兰式的全能足球。但近年的荷兰却走上了防守反击的功利道路，在范马尔韦克的带领下，范博梅尔-德容双后腰的绞杀才是中场立足之本，前场四位攻击手的快速反击则是取胜的王道。这一套打法思路源自意大利传统，并且在南非世界杯上取得了成功，荷兰队杀入决赛，最终倒在了西班牙脚下，范马尔维克的功利哲学险些取得了胜利。
本届欧洲杯上的失败让范马尔维克引咎辞职，范加尔取而代之，必将让橙衣军团重回进攻足球的道路。而英格兰则似乎还要继续走在学意大利的路上，不准备回头。虽然在阵型上，三狮军团的“442/4411”更接近英格兰的传统，但在理念上，球员们已经被卡佩罗植入防反教条，临危受命的霍奇森也曾在意大利接受耳濡目染，因此杰拉德-帕克双后腰回撤极深，协同双中卫飞身堵抢眼的场面，就成为三狮军团的战术缩影，虽然，这样的场面有些东施效颦，最终英格兰没有打出太精彩的比赛，反而是对阵乌克兰这场用兵最符合三狮传统的比赛，才跌宕起伏，令人回味无穷。
至于青春无敌的德国队，不再展现出高举高打的硬朗传统，而改走地面推进、快速传切路线，虽然在多届大赛中都功败垂成，但还是令人耳目一新。只是，他们对风格的改造似乎矫枉过正，因为他们不仅改换了风格，甚至还丢掉了引以为豪的意志力传统，在落后情况下无法绝地反击，成为其一大死穴。
篇5：技术支持及测试转正报告
尊敬的公司领导：
我于2013年7月19号进入公司，担任技术支持及测试，所属产品部，主要负责公司所开发产品的测试，以及产品售后的维护工作。
这段时间里，我主要的工作是测试SUT，期间报告出一系列SUT的Bug并及时提交开发人员修复，通过同事们无私的帮助，我现在已经完全了解了SUT的整个运作流程，并能独立处理本职工作。同时，后期我也会不断的学习，提高自身能力，希望能给公司创造更大的价值，也希望能帮助领导以及同事分担一些力所能及的事。
我非常喜欢这份工作，不仅公司的文化、工作的环境以及同事间的情谊，让我更加迫切的希望以一名正式员工的身份融入到这个大家庭，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，为公司的发展尽最大的努力。
篇6：电厂技术支持部部长述职报告
各位领导，同志们，大家好！
今天，我在这里将我这一年来的工作情况，向大家进行汇报，希望各位领导同志们批评、指正。
在技术支持部里，我主要分管西北发电检修工作。这一年中，在电厂和部门的领导下，我发扬爱岗、敬业、精业、创业的主人翁精神，以经济效益为中心，安全生产为重点，与部门全体同志齐心协力，共同努力，较好地完成了自己的本职工作，主要体现在以下几个方面： 1.努力学习，提高政治、业务素质。
在工作中，我坚持以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，按照胡锦涛同志提出的“勤于学习，善于创造，乐于奉献”的要求，耐得平淡，舍得付出，努力以一名党员干部的标准严格要求自己，充分发挥中层干部桥梁和纽带做用，认真组织、管理、落实各项工作。坚持学习，与时俱进，用各方面的知识充实自己，加快知识更新，增强应变能力，不断提高工作水平和管理能力。2.树立安全第一的思想，扎实做好安全生产工作。
在电厂生产过程中，安全第一是要务。我们必须对生产过程中任何一个环节做到位，按要求规定去做，才能确保安全。在检修工作中，把安全生产目标分解到人，明确责任，制定防范措施，杜绝“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，切实抓住人员、设备、管理三个环节，通过规范安全目标管理强化检修人员的安全意识；整顿习惯性违章，加强现场安全管理，认真排查、清除设备缺陷和事故隐患；经常提醒检修人员绷紧安全生产这根弦，学会从别人的事故中吸取教训，积极预防，落实各项措施，把事故消灭在萌芽状态。通过以上措施，使我部门检修的安全管理水平有了较大的提高。近年来，没有发生一起因检修人员工作引起的设备事故和人身伤害。3.转变观念，提高检修管理水平。
在工作中树立“管理出效益、管理出效率，管理是永恒的主题”的观念，切实加强检修管理工作。在这一年中我重点抓了质量第一的管理思想，加强质量教育，强调检修过程的零缺陷管理，使检修人员树立起“百年大计，质量第一”的观念；经常不断地进行质量管理的学习和教育，使每个检修人员都充分地认识到，只有提高生产质量，才能提高企业的经济效益，从而提高企业的市场竞争能力；实行全方位管理，凡是涉及到质量的，如性能、寿命、可靠性、安全性等方面，都加强管理；进行全过程的管理，对质量形成的计划、设计、准备、外委、制做、装配、检查、试验、投运等一系列过程和环节一步不放，实施全过程质量监控；全体人员参加管理，质量管理不仅是管理人员进行管理，要动员全体人员参加质量管理，从自我做起，从点滴做起，让检修人员自己知道做什么，怎么做，做到什么程度为好，使检修工作有了可靠的质量保证。近年来，我厂主要设备的运行周期普遍延长，最高的增加了一倍，设备检修费用也有了较大幅度的下降，通过加强质量管理，取得了良好的经济效益。
4.提高人员素质，抓规范管理，促进检修工作的开展。
技术支持部设备种类繁杂，检修人员少，检修项目多，弦一直绷得很紧。近几年来，增加了许多新设备，对检修工作技术含量又提出了更高的要求。我们采取多种途径，在检修人员的素质上狠下功夫，营造边学、边干、边提高的良好氛围，帮助大家提高解决问题的能力。针对西北发电检修工作的特点，科学合理调配人员，明确操作流程，建立质量考核方案，对设备保养维护、人员职责分工，做出了严格的规定。抓好每月的检修工作总结，检查每个检修人员上月的工作情况，布置当月工作，筹划下月工作，作到有计划，有检查，有落实，有回音。根据、月度检修计划和临时性检修工作的安排。
加强设备诊断工作，针对设备状况，预测设备可靠性，对可能出现的设备故障的部位、原因、程度进行识别和评价，并确定故障的修复方法，努力使检修工作成为以可靠性为中心的维修，保障设备的安全稳定运行。
在检修工作中，坚持“降本增效”的原则，以“最低的成本、最优的质量，取得最大的效益”为宗旨，抓管理、降能耗、增效益，增强了检修人员的主人翁意识，大家以厂为家，立足本岗，在节能降耗上挖潜革新，做到能修的不换、能利用的不废弃、能自己干的不外委，时时处处注意节约。5.认认真真做人，兢兢业业工作。
在过去的一年中，做了很多工作，也取得了一些成效。这里面包含着电厂和部门领导的关怀与支持，凝结着全车间同志们的心血和汗水，也得益于相关部室和车间的理解与配合。作为技术支持部分管检修工作的副部长，我在工作中努力做到尽职尽责、尽心尽力、发挥党员、中层干部的表率作用，考虑问题、处理事情当中，凡是要求群众做到的，自己首先力争做到。不以“干部”自居，寻求索取，而是以“党员”自律，讲求奉献。我个人认为，我的表现是能够达到称职标准的。
总结一年多的工作，有所得也有所失，不足之处主要表现在以下三个方面：一是要提高认识水平，特别是对工作中可能出现的问题和困难，要注意从大局出发，从总体上把握，增强工作的预见性；二是要防止急于求成，克服急躁情绪，避免处理问题简单化，时刻保持强烈的忧患意识；三是要充分发挥副职的助手作用，克服消极等待思想，使分管的工作创新发展。
篇7：售前技术支持个人工作总结报告
2015年售前技术支持工作个人年终总结
时光荏苒在繁忙而充实的工作中2015年已悄然离去。如今在这2016年的新年伊始回顾过往，在那个逝去的2015年里，我个人虽然没有轰轰烈烈的成绩和战果，但是也经历了一些不平凡的考验和磨砺。2015年是xx公司在国内整体经济低迷的环境中逆生长的一年。做为一个直接面向市场的售前技术人员，我和同事们一起经历了2015年公司的市场转型，在这转折的一年中，我在自己的岗位上迎来了更多的历练和思考，在各位领导和同事们的帮助下学习到了更多和自身本职工作相关的知识。
一、2015年工作开展情况
2015年随着公司市场的转型，公司产品的种类以及售前技术工作所涉及的行业种类和客户的需求也进一步的扩大和增加了。做为一名售前技术人员我的主要工作是：
1、将公司现有的各类产品整合起来针对不同的客户群体及需求为市场部门及销售部门的同事编写项目前期设计方案；
2、和标书办的同事合作编写各次项目招标的投标文件；
3、解答客户单位对我公司各类产品的技术疑问帮助客户选择最适合自己产品及解决方案。
想要做好以上三项本职工作，首先必须要对公司的各类产品了如指掌，其次要对用户的各类现场工况及需求了如指掌，才能针对不同的项目给出最合适的方案和解答。承蒙公司领导与部门同事的批评指导，我能在2015年的工作中不断学习和进步，这也让我在工作中逐渐看到自身在技术方面的不足，以及距离一名优秀的售前技术人员的差距。
回顾过往，犹记在2015年的前期工作中，往往大局观不够全面，列如在2015年前期的工作中处理10kV线路低电压问题的项目时，项目方案的设计经常局限于明面上的问题点，问题分析的不够透彻，方案不够全面，没有能够兼具方案的合理性和公司市场利益的最大化。幸得公司领导及部门同事的批评和指导以及整个部门日常的项目经验分享，在经历了一两次相关项目的处理后，慢慢摸索出了一些适用于自己的问题的分析模式，并且加深了自己对输配电系统的了解。这让我在随后的方案处理中学会从全局的角度来进行方案设计，并在沟通中渐渐熟悉了如何引导客户利用公司现有的产品系统性的解决自身问题；但越是深入的处理此类项目，越是发现自己的知识积累不够全面，需要学习的东西还是有很多。只有在不断的
合肥华威自动化有限公司售前技术部
工作中学习并总结经验，才能真正系统的把方案写好，让客户满意，为公司争取更多的利益，成长为一名合格的售前工程师。
二、2016年个人工作方向
随着公司市场的发展和客户群体的扩大，在2016年里我个人要修好自身的内功，扩大知识面。随着公司向轨道交通行业的进军以及国家在提出一带一路政策后国外项目的增多；在2016年的工作中我要努力储备和此相关的行业知识，了解轨道交通行业的负荷及工况情况和国外行业在无功补偿方面的设备使用习惯及常规做法。
除了对技术方面的发展追求，在2016年的工作开展过程中，要努力的改变过去被动接受客户方案的状态，按照客户提出的需求进行分析，了解客户一时期内的发展状况，然后提出系统性可行的办法。努力在客户心目中树立一种可靠可信的咨询师的身份角色。在技术标书的编写方面，要加强自我对标书检查，降低出错率，更好更快的完成技术标书的制作。
在新的一年里唯有不断的加强自我知识储备，才能更好的跟随公司的发展，为xx公司的新辉煌贡献自己的一份力量。
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篇8：技术支持报告
语文是重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。叶圣陶先生说过:“语文是工具, 自然科学方面……社会科学方面……的学习、表达和交流都要使用这个工具。”学生的语文素养直接关系到他们的成长和发展。但是, 目前的语文教学特别是阅读教学存在着不利于学生提高语文素养的弊端, 教学中忽视学生阅读方法的指导和阅读能力的提高, 使学生对于阅读不感兴趣, 不善于阅读, 不能深刻地理解文章的思想内涵。我们认为, 学生主动阅读习惯的养成, 阅读能力的提高是通过阅读方法的掌握和运用, 阅读面的扩展和知识的积累, 潜移默化而形成的。那种围绕语文知识点, 应试的采分点而进行大量训练的做法是难以奏效的。所以, 我们必须应用英特尔未来教育的新知识、新观点, 应用现代教育理念, 统领语文教学, 应用新的教学方法进行语文阅读教学, 应用信息技术工具改革和支持语文教学, 才能使语文阅读教学充满生机, 提高语文阅读教学的效果, 适应学生发展的需要。因此, 本研究既具有现实意义, 又具有实践的价值。
二、研究概述
(一) 研究方法
研究方法综合运用基于设计研究法、纵向对比研究法、观察法、问卷调查法等。
(二) 研究工具及内容
通过制定观察量表检测教师、学生的教学状况与学习状况。检测时间共包括八节实验课, 每节实验课都进行一次检测。
(1) 教师观察量表。主要观察教师课堂的外显行为。课堂上主要从信息素养、教学策略和教学效果三方面, 评价教师阅读教学的教学能力。
(2) 学生观察量表。主要观察学生课堂的外显行为。主要从信息素养、阅读能力、协作能力评价学生的阅读水平。
(3) 问卷。通过问卷, 了解学生对信息的感受力、阅读能力、行为习惯、鉴赏能力、评价能力以及教学策略的应用效果。
(4) 测试。通过试卷, 检查学生的阅读能力和写作能力。
三、研究过程
(一) 准备阶段 (2011年10月-2012年3月)
拟订方案, 研究实施计划, 建立研究组织, 培训教师。
(二) 探索阶段 (2012年3月-2012年8月)
实验课程一类课文:《翠鸟》、《荷花》;二类课文:《牧场之国》、《丝绸之路》。
本研究探讨信息技术工具支持下的语文教学策略为情景式教学法, 教学流程采用五导教学法。情境教学法通过设置问题情境、合作情景、交流情景、朗读情景、拓展情景等, 培养学生的感悟能力、合作能力、朗读能力、评价能力以及想象能力。五导教学法包括:导境、导视、导学、导流、导练。“导境”中的“境”是指学生学习、思维的一种境地, 一种心境。“导境”是利用学生已有的知识经验, 通过教师的语言及媒体的运用, 创设并引导学生从“个性思维”进入“学知、学会”的情境。“导视”中的“视”是指学生通过感官, 认识、了解材料。“导”重在“给予”。“导视”在于给予学生进一步“学知会学”所需的物质、事实。通过媒体向学生输出信息, 为“个性思维”提供语言文字内容, 刺激学生观察、分析、思考。“导学”的“学”是指运用一定的方法去学习。“导学”是指教师通过语言、媒体引导、指导学生运用一定的学习方法去学习。“导流”中的“流”是指交流、沟通、反馈。这里是指师生间、学生间的信息交流, 通过看看、读读、画画、议议、说说、写写等形成互通思想, 指导学生学会运用已有的知识经验, 发现问题, 解决问题, 发展“个性思维”。“导练”中的“练”重在训练、运用, 它贯穿教学的始终。这种训练是在教师的引导下凭借媒体, 将语言文字融于听说读写之中, 使“个性思维”的潜能得以开发。
五导的教学流程包含了信息技术工具的支持、引导、指导、帮助、促进作用的发挥。在整体感知阶段使用了配乐朗读与PPT, 使学生略知课文大意, 形成表象, 进入情境-导境, 工具作用是支持。在探究阶段, 适时使用视频或图片, 启发思维, 加深理解-导视, 工具作用是引导。分步化解难点时则适时播放, 指导学生学习, 并与教师导读同步-导学, 工具作用是指导;在合作学习, 解决重点内容时, 可利用大屏幕出示合作学习的方法和要求-导流, 工具作用是帮助。最后演播时让学生同步复述、背诵, 强化记忆, 训练能力-导练, 工具作用是促进。根据语文阅读教学的特点, 先假定信息技术工具支持下的小学语文阅读教学策略是有效的教学策略, 然后根据这个策略去实施课堂教学。无论是集备课、上课、评课还是问卷都围绕着这个教学策略进行。教学评价通过五个方面来进行:一是教师教学行为观察;二是学生外显行为观察;三是课堂教学质量检测;四是问卷调查;五是访谈。
(三) 总结阶段 (2012年8月-10月)
主要工作为整理资料, 撰写报告。
四、研究结果与分析
(一) 学生的阅读能力有了显著的提高
课题研究前后, 我们分别对学生课堂上所表现出来的阅读能力进行了观察检测, 结果如表1所示。
从表1中我们不难看出, 信息技术工具介入课堂教学, 提供了丰富的信息资源, 作用于学生的多种感官, 促进了学生对于课文的深入理解, 提高了学生欣赏和评价能力, 提高了朗读技巧, 加速了知识的迁移运用。实验前后分别出示一篇没有学过的文章让学生读, 在读的基础上提出两个问题让学生回答, 最后让学生写出读后的感受。测试结果如表2所示。
检测结果可以清楚地看到:在信息技术工具的支持下, 学生在正确、流利、有感情地朗读课文, 深入了解课文内涵以及在情感的表达方面都有极大的提高。通过观察、试卷检测方式, 对于阅读能力因素进行了定性、定量的检测与研究。结果充分地说明了信息技术工具的应用, 有效地提高了学生的阅读能力。充分地验证了研究假设, 验证了研究成果。
(二) 学生的良好的学习习惯正在形成
研究前后, 我们分别选取30名学生样本, 对其进行观察, 主要是检测与信息技术工具相关的学习习惯。结果如表3所示。
从表3的统计数据中, 我们不难发现, 在信息技术工具的作用下, 学生已经逐步养成了良好的行为习惯。他们在课堂学习活动中积极参与学习的过程, 敢于发表自己的体验感想, 积极交流信息资料, 具有持久的注意力和判断力。
(三) 学生的协作能力不断增强
实验前后, 我们分别选取30名样本, 一名实验教师负责观察并进行统计处理和综合分析。主要观察学生课堂上是否能积极参与小组合作;合作学习时, 是否能注意倾听同伴的发言;小组合作时, 是否能积极讨论交流。测试结果如图1所示。
图1充分说明了在信息技术工具支持下, 学生积极参与协作学习, 积极讨论交流学习体会和独特的感悟并且善于倾听他人的感受, 形成了较强的协作、交流能力。
(四) 教师的综合素质得到了较大的提升
本研究探讨了信息技术工具支持下语文课堂教学的教学策略, 体现了未来教育理念, 促进了课堂教学的优化。同时, 课题研究促进了教师的成长。参与研究的教师理论水平、教育教学思想、教育教学能力、信息素养都有了较大的提升, 成为了教学骨干和学科带头人。课题研究以来, 参与研究的教师收集了大量的信息资源, 制作了大量的教学课件, 增强了信息收集、筛选、整合、应用的能力, 提高了信息素养;反复地集体备课, 研讨教学设计, 不断在教学实践中探讨、整合, 教学能力显著提升, 教学效果显著, 最近六节课参与吉林省英特尔培训项目应用成果评选, 分别被评为一、二、三等奖。其中, 《荷花》、《翠鸟》课堂实录被评为全国英特尔培训项目应用优秀成果二等奖;课题研究在总课题组专家的网络指导下, 结合了教学实践以及科学的研究方法, 规范的研究管理, 促进了教师理论水平和科研能力的提升;教师结合课题研究实践, 撰写了大量的教学反思和研究论文, 不但全面地反映了研究过程而且提高了写作能力。总之, 课题研究是教师专业发展的有效途径。
(五) 教师对于未来教育的理念的理解和实践程度发生了深刻的变化
课题研究深化了教师对于未来教育理念的深刻理解并且努力在教学实践中得以应用。深刻认识到教育的精髓就是如何激活学生主动发展的内动力, 是唤醒、激励, 是提供灵活的形式与方法调动学生发展的积极性, 帮助、促进学生主动学习, 主动构建知识的意义。所以, 课堂教学中充分贯彻以问题解决为先导, 学生发展为中心, 为主动学习提供信息资源, 有效地指导学生协作学习讨论, 促进学生个性化地构建语文知识的独特体验。课题研究的示范作用, 推动了全校教师信息技术工具的普遍应用, 推动了语文教学的改革。最近学校被评为全国英特尔培训项目应用先进学校。
(六) 探索了阅读课的策略及流程
本研究总结了信息技术支持下小学一类课文、二类课文有效教学策略 (如图2、图3所示) 。
五、研究结论与思考
《信息技术工具支持下阅读教学实践研究》在总课题组专家的指导下, 经过课题组成员的不懈努力, 历经两轮研究, 探索了一类课文、二类课文在信息技术工具参与下的阅读教学的方法以及信息技术工具的应用策略。积累了经验, 收获了具有普遍指导意义的研究成果, 实现了研究目标, 达到了预期目的。经过对数据资料的统计处理, 非数据资料的定性研究, 在研究结果的分析基础上, 结论与思考如下。
(一) 结论
1. 信息技术工具的应用一定要基于现代教育理论的引领
语文课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”信息技术工具为学生语文素养的形成提供了有力的工具。但是, 语文素养的形成不是高速快捷灌输的结果, 而是学生主动参与阅读的过程, 是学生感知、理解、质疑、鉴赏的过程。所以, 我们必须改变教育教学观念、信息技术工具的应用观念, 深刻领会未来教育的理念, 牢牢地树立以问题解决为先导, 以学生发展为中心, 充分利用信息技术工具为学生主动学习、合作学习提供丰富的信息资源, 还给学生亲历阅读的空间, 使语文阅读教学从语言文字到思想内容, 由思想内容到文字, 实现学生与作者、教师的对话, 帮助学生在阅读教学中读出、读懂文章的内容, 把握文章的思想内涵, 读出具有个性的理解, 独特的心得体会。从而达到提高语文素养的目的。绝不能把信息技术工具作为高速快捷灌输知识的工具。在信息技术工具支持下的语文阅读教学, 教师的作用是学生学习信息资源的提供者, 学习活动的组织者, 学习方法的指导者, 学习过程的参与者, 意义建构的促进者。
2. 教学内容决定信息技术工具的应用策略和教学方法
语文教材的一类课文和二类课文, 教学要求不同, 任务不同, 培养目标不同, 所以, 信息技术工具的应用策略、方法也应当不同。
一类课文是以深读为基础, 以全面训练学生的语文素养为特征的综合性课型。其教学任务通常包括阅读理解、情感陶冶、知识习得、语言积累和语言运用几个方面, 以培养语文能力为核心。根据阅读教学的基本规律和一类课的性质任务, 研究过程中探索了情境教学和五导教学策略。一类课文信息技术工具的应用策略, 是结合教学的五导的每个环节确定方法。粗读课文, 应用信息技术工具, 创设情境, 激发兴趣, 提供整体材料, 加强学生的整体感知;精读课文, 应用信息技术工具, 提供梳理材料, 帮助学生理清文章脉络, 促进学生深入感悟;研读课文, 应用信息技术工具, 提供局部材料, 突出重点、难点, 帮助学生深入理解文章内涵和作者的思想情感;熟读课文之后, 应用信息技术工具, 提供练习材料, 促进学生能力的内化。一类课文的教学, 以读为主线, 学生是阅读的主体, 学生需要阅读的过程与课文进行深入的对话, 在对话与探究的过程中进行分析、发现和感悟, 形成自己独特的见解和体验。但是, 由于学生独立阅读体验往往会比较片面, 或者是比较肤浅, 还需要与同学、老师进行深入的对话。所以, 教师要不失时机地组织学生进行交流, 使之在思维的交锋中, 认知得以升华。
二类课的主要特点在于培养学生的独立阅读能力, 在教师的指导下, 应用一类课文教学中学到的学习方法进行主动学习。其教学要求是, 让学生了解课文的主要内容, 体会课文的主要思想感情或深层含义。根据阅读教学的基本规律和二类课文的性质任务, 以问题为中心的二类课文教学一般分两步进行:第一步, 略读课文, 了解课文的主要内容;第二步, 再读课文, 体会文章的思想感情和深层含义。信息技术工具的应用要在每一步学习过程中提供必要的信息资源, 包括情境的创设, 明确地提出学习问题, 自主学习提纲, 必要的提示等。教师要在学生主动学习的过程中, 不断地深入和巡视, 发现问题及时指导, 把学习引向深入。
一类课文的情境教学, 五导教学流程, 二类课文的问题情境教学策略, 科学地总结了信息技术工具支持下的语文教学的基本策略, 较好的教学效果充分说明了教学策略遵循了未来教育的基本理念, 符合信息技术环境下学生的认知心理, 促进了学生对于课文的深入理解, 有效地提高了学生的语文素养;探索了信息技术环境下的教学规律, 丰富了信息技术与学科整合的应用理论。
3. 学生的主动参与是信息环境下提高阅读质量的关键
信息技术工具支持下的阅读教学, 学生可以借助丰富的信息资源进行自主学习、交流讨论, 参与媒体、文本、教师、同学之间的对话提升了课堂教学的参与度。学生的主动学习是在信息技术工具提供相关信息资源的支持下, 根据自己的实践能力, 通过阅读、思考、归纳、提炼、加工、研讨等一系列的学习活动, 在一个个相关问题的解决中达到对课文的深入理解, 主动建构知识的意义, 获得深度的学习体验。同时, 学生的搜集和加工信息的能力, 分析解决问题的能力, 合作交流的能力, 应用语言的表达能力都得到了提高。因此, 可以认为, 信息技术工具支持下的阅读教学使全体学生情绪饱满, 自始至终积极参与学习活动, 积极进行阅读对话和相关问题的解决, 学生获得了学习过程的体验, 收获了深度认知和情感内化的学习效果。研究实践可以证明:信息技术环境下, 学生的主动学习, 主动应用信息技术工具提供的信息资源依然是提高阅读质量的关键。
4. 信息技术工具促进学生良好行为习惯的养成
信息技术工具提供了主动学习的条件, 使学生合作能力明显提高, 阅读能力显著增强。培养了学生的预习习惯和交流习惯。课堂上学生喜欢交流收集到的资料, 敢于表达自己的观点, 敢于向教师挑战, 敢于向教材挑战。学生不满足于教师让我做什么, 我就做什么。他们喜欢小组合作学习的方式, 喜欢更多的自由和空间。对于小组合作学习时存在的问题敢于提出自己的见解。信息技术工具的支持使学生提高了朗读水平, 不仅知道如何去读才能读好, 还能对同伴的朗读做出正确评价。掌握了初步的鉴赏方法, 对一篇文章的篇章结构和写作手法有了独特的点评。
(二) 思考的问题
(1) 课堂教学是教学的系统工程, 具有十分科学的系统性、连续性。组成课堂教学系统的每个要素, 具有密切的相互联系、相互支持的关系。对于课堂教学的要素:教师、学生、教材、环境, 我们已经研究了多年。而今, 信息技术工具进入现代课堂, 势必改变以往的课堂教学要素的关系。所以《信息技术工具支持下阅读教学实践研究》就是要深入探索它们之间的相互关系, 进而充分发挥信息技术工具的作用, 提高阅读教学的有效性, 培养学生的阅读能力。课题研究对于语文一类课文、二类课文, 信息技术工具支持下的教学策略做了初步的探讨。但是, 信息技术工具与教学内容的结合点, 结合的方法、途径, 信息技术工具与学生的认知心理、认知方法、认知习惯之间的关系, 信息技术工具与学生的观察能力、分析能力、表达能力以及收集信息能力形成之间的关系, 信息技术工具与教师的教学策略、方法之间的联系等, 都需要进一步地研究。所以, 这个课题的研究为我们开拓了新的领域。我们将继续追索, 深化课题研究。