风筝彩绘亲子活动方案

风筝彩绘亲子活动方案（通用15篇）

篇1：风筝彩绘亲子活动方案

春回大地，微风拂面，又到了草长莺飞放风筝的季节，春天的天空是风筝的世界。让我们相约春天，相约在风和日丽的春光里，筑起梦想的风筝，让爱飞起来!

风筝作为民俗文化之一，在我国有着悠久的历史，古人常用风筝做诗吟句“草长莺飞三月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鹃”。这表明放风筝是人们所喜欢的活动，每年阳春季节，更是放飞风筝的最佳时节。追逐风筝，嬉戏春风，放飞心情，享受快乐。给学生一片天空，让他们放飞梦想、放飞希望;给校园一片天空，让她充满欢乐、充满希望;给校园一片天空，让她尽显美丽、尽显生机。

同时，巧遇第七届校园主题式科技节，为体现我校师生的科学文化素养，为本校学生提供一个展示自我才华的舞台，张扬个性，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的动手、动脑和审美等综合能力，体现创新精神和创新意识，同时为丰富学生的课外生活，增加学生课外知识，培养团队精神，树立远大理想，活跃运动氛围，进一步促进阳光体育活动，德、智、体全面发展，我校特举行以“放飞梦想、幸福成长”为主题的首届风筝节。

一、活动意义：

“山乡校园春来早，喜趁东风放纸鸢”。每年阳春三、四月，都是放风筝的最好时节。追逐风筝、嬉戏春风、放飞心情，享受春天带来的快乐。风筝是春天的使者，春天里，金坛市薛埠中心小学举办的“彩绘春天 放飞梦想”第三届风筝节活动，让全校师生了解风筝的历史及各地风筝特色、学习如何做风筝，放风筝，并用自己手中的画笔描绘风筝，写写风筝，放放风筝，照照风筝，培养学生的创新意识，放飞自己的梦想，让梦想和风筝一起飞得更高!

二、活动历程及时间表：

1.“侃侃而谈话风筝”——(科学组)

4月10日至4月21日：学校大道参观浏览风筝展板。

2.“乐趣横生做风筝”——(综合实践组)

4月10日——4月21日：4—6年级每班推荐3个自制风筝作品。

3.“奇思妙想画风筝”——(美术组)

4月12日下午第二节课后：3—6年级学校综合楼前大道集体彩绘风筝。

4.“情思悠悠忆风筝”——(德育处)

4月21日前：开展全校师 生共绘风筝小报活动。

5.“天高云淡放风筝”——(体育组)

4月20、21日下午第二节课后：三到六年级，按年级开展放风筝比赛。

6.“喜笑颜开照风筝”——(摄影组)

4月10日——4月21日：三到六年级，按年级开展风筝摄影比赛。

三、工作人员安排：

风筝节总负责人：xxx

各分部负责人：“侃侃而谈话风筝”——陈金明 顾桂凤;

“乐趣横生做风筝”——xxx xxx;

“奇思妙想画风筝”——xxx xxx;

“情思悠悠忆风筝”——xxx xxx;

“天高云淡放风筝”——xxx xxx;

“喜笑颜开照风筝”——xxx xxx;

备注：所有有关风筝节的纸质材料，最后上交至科学组顾桂凤老师处存档。

“彩绘春天 放飞梦想”主题风筝节

——“侃侃而谈话风筝”活动方案

(负责人：xxx xxx)

四、活动内容：

各班班主任组织学生开展“风筝知识知多少”活动，介绍风筝的知识、种类、文化等，让学生收集有关风筝的古诗文读一读。

学校科学组于学校大道两侧展出关于风筝的各类展板，供学生参观、浏览、阅读、欣赏，营造校园风筝节的气氛，提高学生的认知。

五、活动主题：

彩绘春天 放飞梦想

六、活动时间：

4月10日——4月21日

七、活动地点：

学校大道

八、活动对象：

1—6年级学生

九、具体内容以及要求：

1.各班班主任组织开展“风筝知识知多少”活动。

2.各班班主任带领学生认真参观、浏览、阅读、欣赏有关风筝节的各块展板内容。

十、注意事项：

1.参观阅读时，请各班班主任做好指导工作。

2.各班班主任做好学生的教育工作，杜绝对展板造成破坏的行为。

篇2：风筝彩绘亲子活动方案

中班年级美术、健康组

活动目的：

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”阳春时节，风和日暖，是放风筝的好季节。为了发扬我国民间传统文化，为了让孩子们感受春天的喜悦和情趣，为了丰富学生的课余生活，与大自然亲密接触，体验实践活动的快乐；同时，也为了增进师生与家长、家长与孩子之间的交流和沟通，享受亲情的温暖，一年四班家长委员会特组织亲子放风筝活动。

活动主题：放飞心情、放飞梦想

活动时间：2015年4月30日8:30-10：30

活动地点：新区广场旗杆前面 活动对象：中班年级组全体

活动准备：

1、家长给孩子介绍风筝这一传统民间艺术的历史及放风筝的技术。

2、各位家长加强对孩子的思想教育和纪律管理工作，人人都要树立“安全第一”的观念，防患于未然。

3、注意保持卫生清洁。活动结束后，由家长带领孩子将遗留在广场上的垃圾捡入垃圾桶。

4、幼儿穿园服、自备水壶。

5、香蕉和蛋挞、班旗、风筝、炫彩棒。活动过程： 1、8:30-9：20：彩绘风筝。以家庭为单位。2、9：20-10:30：以家庭为单位亲子放风筝 3、10:30返回幼儿园午餐。

篇3：0—3岁亲子活动方案四则

适合年龄：7～12个月

活动目标：

1.锻炼宝宝扶物迈步的能力。

2.密切亲子感情，感受活动带来的乐趣。

活动准备：

人手一辆小猪车

活动过程：

1.教师推出小猪车说：“宝宝看，这是谁呀？”边摸小猪边念儿歌：“小猪小猪噜噜，肚子吃得鼓鼓，扇扇耳朵呼呼，出门去找姑姑。”

亲子提示：家长要大声念，并让宝宝观察你的嘴形，通过嘴形和声音的刺激，有助于宝宝学说话。

2.家长扶宝宝小手，跟着老师边念儿歌边表演动作1～2遍。

亲子提示：家长一边念一边做动作，动作要温柔。

3.教师示范推小猪车的玩法：请宝宝先抓住小猪的耳朵，然后扶小猪站起，再扶着小猪的耳朵向前推走。

亲子提示：家长要保护好宝宝，在推的过程中注意安全，防止相互撞到。

4.教师发给每一个宝宝一辆小猪车，请家长带宝宝看看并摸摸小猪的鼻子、耳朵、肚子，教师带领家长和宝宝边念儿歌边推小猪车走。

亲子提示：可站在宝宝背后抓着宝宝衣服，扶住宝宝保持身体平衡。对走的较好的宝宝，家长可放手，但要站在宝宝对面控制小猪车行进速度，防止因推得太快而跌倒。

5.教师示范收小猪车的动作，家长和宝宝跟着教师边念儿歌边收归玩具。

亲子提示：家长要引导宝宝慢慢收，不要跑太快。

给家长的话：

6个月后的宝宝双脚更加有力，妈妈扶着他可以站立，拉着两只手也可由坐起到站立。有的宝宝能从躺着直接慢慢拉着站起来，妈妈不可以过分用力，要让宝宝靠着自己的力量自然地站起来。平时多让他自己抓小栏杆站立。

附儿歌： 小 猪

小猪小猪噜噜（单手摸摸小猪车的脑袋两下），

肚子吃的鼓鼓（拍小猪车肚子两下），

扇扇耳朵呼呼（双手抓握小猪车），

出门去找姑姑（握小猪车耳朵将车推出、拉回反复两次，第三次推给老师）。

语言活动：煎小鱼

适合年龄：13～18个月

活动目标：

1.激发宝宝说话的欲望，发展本体觉。

2.体验亲子游戏的乐趣。

活动准备：

仿真娃娃1个、背景轻音乐1个

活动过程：

1.教师交代活动名称——煎小鱼。

2.教师用舒缓、带有节奏的声音念儿歌一遍（可以把儿歌用PPT的形式播放给家长看，便于家长记忆）。

3.教师请一位宝宝或用仿真宝宝示范游戏“煎小鱼”。

拍拍拍，刮刮刮，（让宝宝平躺在软垫上，家长跟随儿歌节奏用手掌在宝宝胸前轻拍3下，然后再用手掌侧面由颈部往肚脐刮3下）。

从头到尾剁几下，（用手掌一侧，按照头—胸—腹—大腿—小腿—小脚的顺序有节奏地剁几下）。

煎一煎，煎一煎，（把宝宝的手臂放在身体两侧，左右翻动宝宝的身体）。

翻一翻，翻一翻，（握住宝宝的双脚，做抬起放下的动作），捞起小鱼晾一晾（家长抓住宝宝的脚踝，慢慢把宝宝提离地面，使宝宝悬空倒挂）。

闻闻小鱼香不香。（家长慢慢地从宝宝的头部到躯干部放平，最后低头闻一闻宝宝，并说：好香，好美味）。

亲子提示：在“煎一煎”时，家长要把宝宝小手放到身体两侧，以免宝宝受伤。倒提时，动作要缓慢，如宝宝害怕，不可强求。放下时，一定要注意保护好宝宝的头颈部。

4.家长和宝宝一起游戏，教师巡回指导。

请宝宝正面轻轻躺下，妈妈们屈膝跪好，一边跟着教师有节奏念儿歌，一边用鼓励的眼神与孩子交流，让孩子在快乐情绪中游戏。

亲子提示：起初做倒提动作时，家长可以先提起身体的一小部分，视宝宝适应程度及情绪再慢慢地倒提悬空。

5.根据家长及孩子的接受情况，可以再次进行一至两遍。

给家长的话：

1岁半后，宝宝的语言发展很快，已经从单词句逐渐发展到愿意跟着大人学说话。但是，宝宝所说的句子还不完整，常被称之为电报句。如“妈妈走”，“走”的意思有很多。这时家长不要急于去纠正，可以利用类似今天“煎小鱼”的游戏，促进宝宝语言发展。

艺术活动：洗澡

适合年龄：19～24个月

活动目标：

1.欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。

2.尝试跟着音乐进行洗澡的律动游戏，体验亲子互动的乐趣。

活动准备：

音乐CD、沐浴球、棒棒糖鼓每人一个

活动过程：

1.初次欣赏音乐感受音乐的开始与停止。请幼儿跨坐在家长的腿上，面向老师坐好，教师根据音乐《洗澡》的旋律请家长和幼儿初步欣赏音乐，感受音乐的开始与停止。

家长指导：让宝宝坐在家长腿上静静地感受音乐。

2.教师利用仿真娃娃边听音乐边示范，音乐响起的时候颤膝，音乐停止时迅速停止。

家长指导：颤膝的动作应该与旋律的速度、节奏、音的强弱相符合。

3.请家长带领宝宝和老师一起听音乐做动作，让幼儿对音乐的开始和停止有一个最初步的感受。

亲子提示：爸爸妈妈应当在音乐开始时保持微笑，精神饱满地做颤膝。音乐停下来的时候迅速停止，并用夸张的表情示意宝宝快速停下来，让宝宝感受音乐的有趣。

4.请家长跟着音乐使用沐浴球和宝宝一起进行洗澡律动2遍，让幼儿通过肢体动作表现音乐的开始和停止。

（1）教师示范动作：

洗洗头发、洗洗小脸、搓搓脖子、搓搓四肢和肚皮。（每停止一次则换一种动作。）音乐停止迅速停下来。

nlc202309081021

（2）家长与幼儿面对面坐好，听音乐开始洗澡律动，音乐停止迅速停下来。音乐结束把宝宝抱在怀里闻一闻说：“真香啊”！

家长指导：引导宝宝合理利用沐浴球进行洗澡律动，避免戳到眼睛。

5.使用棒棒糖鼓演奏音乐。让幼儿自己表现音乐的开始与停止。

亲子提示：请宝宝们保护好“棒棒糖鼓”，并能按节奏敲打。

给家长的话：

开始和停止，是音乐元素中最基本的元素之一，这首音乐就是让宝宝通过身体动作来感受音乐演奏过程中的开始与停止，在家里的时候我们也可以引导宝宝关注音乐欣赏中的各种音乐元素，如：音乐速度快和慢、音乐力度的强和弱等等。培养宝宝灵敏的听力，更培养宝宝良好的乐感和肢体表现力。

生活活动：切香肠

适合年龄：24～36个月

活动目标：

1.初步认识香肠，练习“切”的动作，提高手的力量及双手的配合能力。

2.提高生活自理能力，体验活动的乐趣。

活动准备：

已经剥好外壳的香肠人手一份、砧板人手一块、餐刀人手一把、碟子两个

活动过程：

1.取工作毯和教具，介绍工作名称。

亲子提示：当老师的工作开始，请您务必仔细观察老师的操作细节，以便更科学地指导宝宝进行操作。

2.教师示范：逐一出示碗（暂时不用说）、砧板（说三遍）、香肠（说三遍后放到砧板上）、刀（说三遍）。从左到右摆列。

亲子提示：家长和宝宝一起说，当宝宝摆放位置不正确时，家长要及时引导纠正过来。

3.示范“切”的动作：左手拿起刀背，右手做：抓握动作三遍（注意停顿，眼看手）。右手握刀，左手缓慢的摸一摸刀背。

先说“切”，再做“切”的动作。重复三次。把切好的香肠放空碗里。

亲子提示：在宝宝的操作过程中，家长要多鼓励宝宝大胆参与。

4.教师介绍活动目标和注意事项。

亲子提示：在切的时候，请家长一定要看护好宝宝，不要让宝宝切到手或戳到自己的身体。

5.收教具：从哪里拿的放回哪里去。

亲子提示：请家长引导孩子用双手端盘子，提高孩子平稳持物的能力。

6.亲子操作，教师巡回指导。

亲子提示：随着宝宝的掌握程度，家长可以让孩子从软到硬、从大到小地切一切。

7.工作结束，收玩具。

亲子提示：收玩具的音乐响起来了，请宝宝们把玩具和工作毯送回家。

给家长的话：

家长应该发现，我们工作的材料和内容都来自于生活中，而且发现孩子们对于这样的生活活动都比较感兴趣。生活活动中蕴含着各种的教育价值。所以建议家长在保证孩子安全的前提下可以让孩子进行一些简单的劳动，如一起洗袜子，摆放玩具，打扫卫生等。

篇4：风筝彩绘亲子活动方案

——2015年9月开学典礼活动

古往今来，放风筝不仅是项休闲活动，更是我国历史文化的一种传承。亲子风筝彩绘不但可以发挥宝贝和爸爸、妈妈们的创造力和陶冶情操，更能够增进亲子之间的默契和感情。这个开学典礼，带上亲爱的宝贝在这阳光灿烂的日子里，放飞五彩斑斓的梦想吧！

【活动时间】2015年9月1日 9:00-11:30 【活动地点】崇雅实验幼儿园

【活动内容】亲子创意风筝彩绘、亲子风筝T展示、评奖仪式、园庆一周年庆典活动

【参与对象】全园幼儿与家长 【活动人数】180组家庭

【活动奖项】最佳创意奖、最佳表演奖

一、具体安排

（一）各班老师先进行自我介绍，请全体幼儿和家长认识自己。

（二）亲子创意风筝彩绘、亲子风筝T展示

1、活动准备：各班老师提前布置好彩绘区和表演区，准备好彩绘工具。

2、活动地点：

K4A：一楼前厅、本班活动室 K3A：一楼中厅操场

K2A、K2B、K2C K1A：本班活动室 K1B：本班活动室、美工活动室

3、全班幼儿与家长彩绘完成后，一起进行亲子风筝T展示。

（三）评奖仪式：以班为单位，请孩子和家长评选出最佳创意奖、最佳表演奖各三名，由老师颁奖。

（四）园庆一周年庆典活动。

篇5：亲子风筝活动制作方案

活动名称：放飞风筝放飞想象

活动概述：

正值春季到来之际，邀请爸爸妈妈和小朋友一起制作风筝，放飞风筝放飞想象，充分享受DIY的乐趣，感受春天的到来，在孩子成长的过程中留下温馨美好的回忆。同时，借由创意风筝的活动可提升孩子右脑思维的开发。

活动对象：1岁半到8岁均可协父母参加

活动时间：2013年4月14日

活动流程及内容简表：

1报到：

接待到场家庭家长与孩子签到（工具：签到本，笔）家长领取制作创意风筝材料（白色风筝，线板，彩笔）1套

提前报名的家庭可免费领取活动材料，现场报名需交20元领取活动材料，另可获赠引领右潜能开发课程两节。3 巧手风筝DIY

家长和小朋友在规定区域内共同设计、绘画 独具创意的风筝。休息

收拾现场环境；上洗手间等；场地转移。各家长及小朋友手收拾垃圾到垃圾桶风筝飞飞

以家庭为单位放飞风筝

6颁奖及活动结束

主持人宣布风筝节各奖项，宣布结束。

在“放飞风筝”的活动环节后可设计安排“最佳设计奖”“最佳配合奖”等奖项的评选。孩子作画的同时，主持人给孩子科普风筝的由来。

风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

当今，我国放风筝活动，在对外文化交流，加强与世界各国人民友谊，发展经济

和旅游事业中发挥着重要作用。

操作原理

众所周知，风筝上天有两个必要的条件：

（1）风筝要在有风的天气下，风筝才能放飞；

（2）风筝都得有提线的牵引，“断线的风筝”在短暂的飘远之后必定会掉下来。扬力作用

扬力的产生：风筝在空中受风，空气会分成上下流层。通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高；上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压减低；扬力即是由这种气压之差而产生的，这正是风筝能够上升的原因。以上可知，扬力的产生有2个要素：

（1）风力；

（2）牵引力；这就解释了开头提出的问题。在风力、牵引力和由此产生的扬力三个力的作用下，风筝在空中基本上是达到受力平衡的。风筝在空中的受力：风力的方向基本上是水平方向，而风筝受风的角度和上扬力的大小，可以由提线方便地控制。几次练习后放风筝者会很快掌握控制风筝的技巧：放风筝的时候，一般是一抽一放

篇6：社区亲子风筝活动方案

活动名称：放飞快乐，全家齐动员——东陈镇山河社区首届亲子风筝节

活动概述：正值秋高气爽之际，邀请爸爸妈妈和小朋友一起制作风筝，放飞风筝，充分享受DIY的乐趣，感受春天的到来，在孩子成长的过程中留下温

馨美好的回忆。同时，借由与风筝相关的故事及诗歌了解中华民族优

秀的传统文化，增长知识。

活动对象：山河社区全体家庭

活动时间：2012年9月9日9：00——12：00

※ 以上各部分环节可根据实际情况做灵活调整。

※ 在“放飞风筝”的活动环节后可设计安排“最佳设计奖”、“最佳配合奖”等

奖项的评选。

活动流程详解：

1、报到（8:45——9:00）

可以以村组为单位进行签到。现场可以播放热闹的、充满春天气息的音乐以烘托现场气氛。社区可事先布置一下，多悬挂、张贴一些风筝的图片，或者有关风筝的文字介绍等。

2、相见欢（9:00——9:10）

主持人介绍活动流程。

开始第一个环节。

3、风筝好有趣（9:10——9:45）

活动前事先和家长沟通好，选出表演的家庭。主持人可做简单串联。对演出家庭可发放小礼物。最后一个家庭表演完成后，主持人宣布进入下一个环节。

4、风筝巧手DIY（9:45——10:30）

将材料以材料包形式发放，社区自备水粉颜料（颜料要调浓稠）。现在可准备抹布、报纸等，以保证环境干净整洁。

5、休息、（10:30——10:35）

收拾环境或转场。

6、风筝飞飞（10:35——11:30）

全体人员携带风筝至户外，开始放飞风筝。此环节对活动场地有所要求，需要宽敞的户外活动场所。

7、活动结束（11:30——12:00）

主持人再次上场，宣布今天获奖的家庭。可在活动开场时就将此环节先做预告。现场颁奖后，活动结束。

有关风筝介绍

《村居》清.高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

当今，我国放风筝活动，在对外文化交流，加强与世界各国人民友谊，发展经济和旅游事业中发挥着重要作用。

操作原理

众所周知，风筝上天有两个必要的条件：（1）风筝要在有风的天气下，风筝才能放飞；（2）风筝都得有提线的牵引，“断线的风筝”在短暂的飘远之后必定会掉下来。

扬力作用

扬力的产生：风筝在空中受风，空气会分成上下流层。通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高；上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压减低；扬力即是由这种气压之差而产生的，这正是风筝能够上升的原因。

以上可知，扬力的产生有2个要素：（1）风力；（2）牵引力；这就解释了开头提出的问题。在风力、牵引力和由此产生的扬力三个力的作用下，风筝在空中基本上是达到受力平衡的。

风筝在空中的受力：风力的方向基本上是水平方向，而风筝受风的角度和上扬力的大小，可以由提线方便地控制。几次练习后放风筝者会很快掌握控制风筝的技巧：放风筝的时候，一般是一抽一放。

抽的时候，因为风筝提线一般放在风筝面靠上的位置，加大牵引力可以控制风筝角度变小，上扬力增加，风筝稳步上升；放的时候，即平衡的风筝牵引力变小，在风力和扬力的合力作用下，风筝会飞高飞远，但是必须很快又抽，以再次保持风筝的角度稳定。

篇7：大班彩绘活动中过程性评价的研究

一、明确过程性评价意义

在研究初期，笔者查阅了很多的资料，了解了过程性评价的意义。通过查阅了解到：过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程；过程性评价是在学习过程中完成的；过程性评价强调学习者适当的主体参与。而通过一阶段的实施下来，笔者更深刻地明确了其意义的所在，并深刻地体会到：过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察幼儿的表现。相反，关注教学过程中幼儿智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对幼儿的绘画水平做出判断，是帮助幼儿找出问题的根源、获得成功的重要保证。

二、还原过程性评价实例

一次，在进行《螃蟹》的水墨画活动中，因为是初次接触水墨画，所以笔者以齐白石老先生的《螃蟹》导入，请孩子们对作品进行评价，让孩子们在轻松的评价以及观察过程中了解了水墨画和其他绘画的不同。因为是初次接触水墨画，所以为了帮助幼儿更加明确水墨画的绘画方法，笔者在讲解示范的时候，并没有采用单一的老师边说边画的形式，而是让孩子参与到老师的讲解示范中来，让孩子反客为主，对老师的握笔方法、下笔力度、绘画顺序等进行评价。让孩子在观察、评价中发现绘画要领，帮助孩子加深难点的记忆。

在孩子们绘画的过程中，笔者也有意识进行评价。虽然有了示范讲解的直观经验，但当孩子们真正操作的时候就出现了问题，如：螃蟹的身体画得太大了，没有表现出浓、淡墨的变化；螃蟹的脚比例不协调，多画了少画了等等。针对这一系列的问题，笔者在巡回观察和指导中一旦发现就及时进行了评价，对于个别孩子的个别情况，笔者就采用个别的点评和指导，帮助孩子纠正；对于大部分孩子的普遍问题，那就采用集体的语言提示和指导，这其实也是一种评价，让孩子在这样的评价中改进绘画方式，也带给孩子新的绘画灵感。另外，笔者发现，在活动中孩子们也能进行同伴间的相互评价，这多数发生于同桌的孩子之间。如在绘画过程中，笔者就听到小馨对他旁边的冬冬说：“你的螃蟹画得太小了”“你还可以画些水草”在伙伴的评价下，冬冬马上进行了改正，最终呈现了较好的作品。在以往，可能孩子之间的这种交流会作为一种不专心的表现，会让孩子们专注于自己的绘画，但在开展研究后，笔者会比较提倡这样的方式，但会在最后的评价中让孩子把握好这个度。因为我们知道，孩子之间的这种互评，更多的时候能使孩子们相互促进、相互提高，从而让孩子们在绘画的过程中再相互学习。

当然，在孩子们完成作品后，笔者也会组织孩子们进行一个总结性的评价，或对整个活动过程以及孩子们完成作品的整体情况进行评价；或是孩子之间进行作品的互相评价和欣赏。因为过程性评价和总结性评价是一个整体，不能单一分裂开来。只有将评价作为一个动态的过程存在于孩子的一日生活中，孩子们才能真正提高、真正得到身心全面的发展。

三、展现过程性评价盲区

当然，在研究实施的过程中，也有一定的盲区。如在笔者组织的课题观摩活动中，笔者进行了《青花瓷》的展示。在保证好这一活动完整性的同时，笔者更注重孩子们操作中的过程性评价。如：在孩子们绘画过程中，笔者表扬了“XX画得花纹很漂亮，谁用了“爱心”、“回纹”等进行了装饰；谁在花盆的盆身上画了一个漂亮的蝴蝶”等。有老师指出：这样的一种评价方式可能会打断孩子们的思维，可能有些孩子本来有自己的想法，但当老师一讲，他就会直接照搬和借鉴，从而扼杀了他们独立创作的机会；同时，孩子们之间的相互评价一定程度上会影响他们的认真操作和独立完成等。对此我们也进行了讨论，当然在活动之后以及根据长期以来的观察我也进行了反思。笔者发现不管是哪一种形式的过程性评价，是来自老师还是来自于孩子之间的过程性评价，在很大程度上是大大提高了孩子们的作画水平。因为对相对薄弱的孩子而言，来自老师和同伴的过程性评价可以丰富他们的知识经验、丰富他们的素材，是帮助他们体验到了成功；而对于那些能力强、有想法的孩子而言，老师的评价并不会影响他们的思维，就如在《青花瓷》的活动中，笔者的过程性评价让原本素材贫乏的孩子能进行借鉴，而对于能力强的孩子而言还是保有他们自己的想法，像小坡根据他自己的喜好绘画了一条龙，小馨画了一只凤凰等。可见，老师集体性的评价并未影响他们。当然，笔者自己也有一个疑问，就是对于中间段的孩子而言，可能在一定程度上抹杀了他们自我的想象力，这也是本课题研实施研究至今的一个盲区。

在不断地实践中发现，将评价存在于孩子的彩绘活动过程中起到了一定的成效，孩子们能在多种方式的评价中进行一个相互的比较、自我的反思和提升，促使每个孩子都能获得成功。

篇8：彩绘风筝活动流程

活动流程

1、社区宣传：每单元入口处张贴海报，发邀请帖。

2、接受报名：符合条件的家庭报名。

3、活动前，请将活动用品（风筝、彩笔）放置活动现场。

4、活动前，将音响放置活动现场并调试音量。

5、活动前，工作人员在售楼处入口处签到。

6、签到完毕，亲子家庭到活动区就坐。

7、活动开始，工作人员给每个小朋友分发一个风筝以及一盒水彩笔。

8、美丽的风筝（欣赏活动）。

由活动老师展示各种风筝图片，让孩子们了解各式各样的美丽风筝，了解风筝的起源！

9、我们来画风筝（创意绘画活动）

老师先示范，后小朋友在老师的指导下亲手绘画属于自己的美丽风筝。在风筝上画上自己喜欢的图案，风筝越来越漂亮了！

10、在风筝上写上自己的心愿（祝福活动）

老师请小朋友逐一（给每个孩子表达自己的机会）讲述自己的愿望，或者有什么祝福的话。自己或者请家长（年龄小不会写字的孩子）把它们写在风筝上！

11、请幼儿介绍自己制作的风筝（展示活动）

小朋友逐一介绍自己制作的风筝，展示自己的劳动成果。

12、展示完毕，请所有孩子排成2排，在前。家长排成2排在后，进行合影留念。

13、由工作人员带领孩子和家长离场，到外面的广场上一起放风筝，放飞

篇9：幼儿园放风筝亲子活动方案

“我和春天有个约会”亲子彩绘活动

二、活动时间：

201-年4月17日(9：00——11：30)

三、活动地址：

待定

四、活动流程：

1、8：50赶到集合地点，领取材料和工具(颜料、画笔、空白风筝);

2、9：00说明彩绘要点及注意事项;

3、家长和孩子们一起彩绘风筝;

4、家庭组作品展示，合影留念;

5、亲子合作放飞风筝;

6、活动结束。

五、特别说明：

1、每个孩子必须有一个家长陪同，除了共同彩绘风筝外，还要照护好孩子的安全。

2、除确定好的内容外，每组家庭现场领取一个空白风筝，可自定主题进行绘制。

3、所有参赛选手须在规定的时间内现场作画。

4、活动结束后所绘风筝作品选手可以带走。

5、参赛费用：20元/家庭

篇10：风筝彩绘亲子活动方案

一、活动地点：广场

二、活动时间： 请家长带好幼儿于3月22日上午09:00前在广场升国旗处集合（请家长遵守时间按时赶到，为我们的宝贝做个良好的榜样）。

三、活动准备：

1、风筝幼儿人手一个。

2、请家长准备好幼儿以及自己需要的点心（面包、牛奶 饼干、水果等）。

四、活动要求：

为了您和宝贝的安全，请您给您的孩子穿上宽松、舒适便于运动的服装以及平底的运动鞋以确保游戏活动的安全性。家长也要穿平底的运动鞋，我们有活动中需要家长配合。由于孩子在活动中比较活跃，经常会大量出汗。汗湿如果没有及时擦干，捂在衣物里靠孩子的体温捂干或被风吹干，很容易引发感冒。因此，家长可带一条干毛巾，及时地帮孩子擦干身上的汗水

五、活动安排：

1、参加活动的幼儿、家长和老师们集体合影 ；

2、由教师讲解放风筝的一些简单方法，增加活动的趣味性；

3、幼儿们集体做热身运动（幼儿园体操）

4、在家长和老师的带领下，让孩子们一起放飞手中的风筝。活动中大家注意向孩子注意和孩子间的协调和配合。家长和家长之间要相互谦让，相互切磋放飞技能，切不可为了争场地进行吵闹等

5、中场休息。（游戏环节，准备好2-3个亲子游戏）

6、活动结束。

篇11：风筝彩绘亲子活动方案

一、给予机会表达，展现幼儿想法

对幼儿作品的评价没有绝对客观的标准，成人通常会以“像不像”作为评价标准，这严重伤害了幼儿的自尊心和自信心，扼杀了幼儿的创造性思维。在实践过程中，评价幼儿作品必须根据幼儿的年龄特点、能力及身心情况，给予多元的评价。

在绘画《未来的昆山》中宁宁在地平线下画了很多洞洞，而且标上了“-1、-2、-3”等字样，其他孩子在看到他的作品后都笑话他：“老师，你看他把我们的家变成了老鼠洞了。”宁宁很委屈，一个劲地挥手，我也很好奇宁宁到底想表达什么，于是我让宁宁小声的告诉我，为什么这样画，“这个不是洞，是地下车库，可以停好多车的。”我给了孩子一个表达的机会，他就给了我一个惊喜的答案，未来的昆山会发展的更好，交通工具更多，当然需要越来越深的地下空间来停放交通工具。

幼儿的作品体现了其自身独有的思维特点和构思，尽管可能很幼稚，但也应该得到尊重和鼓励。在评价幼儿美术作品时，教师不要以成人的眼光随意要求幼儿对作品进行加工，以求完善，而要重视儿童画中的自然朴实和稚拙。这样才能使幼儿更主动地投入到美术活动中，大胆地进行表现。

二、善用指向评价，激发幼儿创作

在教学中，教师利用各种表扬、赞美的方式鼓励幼儿，对幼儿的美术活动进行积极评价，对于提高幼儿学习的兴趣和自信心很有必要，但必须注意鼓励的语言和方式要具有针对性，能够在肯定儿童已有的成就时启发儿童做得更好。

如有的新教师发现幼儿好的作品后就立即在全班小朋友面前说：“你们看妮妮的小鱼多漂亮和老师不一样，她画的是圆形的小鱼，真聪明！”这其实是具有错误指向性的话，因为其他孩子可能会受到教师语言、受表扬幼儿作品的干扰，认为老师喜欢某种特定的形状或风格，从而倾向于去模仿别人的作品，由此实质上扼杀了幼儿的创造性。可见教师在鼓励幼儿时，应该更多地注重鼓励的指向性，如：“瞧，她的小鱼多别致，是不同形状组成的小鱼，我们还见过哪些形状呢？这些形状是不是也能变出小鱼来呢？”

三、巧用针对评价，促进幼儿对比

教师对幼儿美术作品的评价不仅要能客观、真诚地通过表扬、鼓励等积极的评价方式帮助孩子意识到自身的优点和不足，而且也要让孩子能够发现其他孩子的优点，学会自我评价和比较，以此激发孩子不断进步，不断创新。

在彩绘活动《凉鞋》中，很多幼儿的作品都是对称和匹配的，这和我们的生活经验很符合，但是文文的鞋子却很特别，一只是紫色的，一只是红色的，上面的图案和花纹却是对称，我说：“在我们的生活中，有一种特别的鞋叫鸳鸯鞋，它们的颜色图案不同，但是有一定的联系，比方说一只图案是筷子，一只图案是碗。”于是之后的作品中我见到宇宇将鞋子翻过来重新绘画了，一只画的是红色的花，一只画的是咖啡色的花瓶，幼儿在看到同伴的作品，听了老师的讲述后，进行了对比，有了新的主意和思路，所以决定重新绘画，这无疑给了他们更多创新的空间和机会。

四、自我评价机制，激发创造欲望

教师除了直接对幼儿的作品进行评价外，也应为幼儿提供自我评价的机会，让不同水平的幼儿去欣赏、讨论，将自己和同伴的作品进行比较，不断地发现自己和别人在创作方法和理念上的异同，以此提高幼儿的绘画兴趣，激发幼儿再创造的欲望。

彩绘活动《池塘音乐会》中我请幼儿试着想想会有些什么小动物，有些什么场景，幼儿讨论得很积极，但是由于个体水平差异，有的作品一目了然，有的作品却很抽象。在请幼儿自我评价的时候，绘画高手然然介绍道：“我画的是青蛙坐在荷叶上，唱歌呢，你看那些音符就是它的宝宝——小蝌蚪！”大家齐刷刷的给予她热烈的掌声。奇思妙想的毛毛举起他的画，说道：“我画的是螺蛳姑娘在打鼓，它用它的盖头来当作鼓，发出声音，开着，关着就有声音了，很好听的，就是我不会画螺蛳，这些黑的就是螺蛳。”从毛毛的评价中我能感受到毛毛很有自己的想法，很有创意，但是他也发现了自己的不足即技能不够成熟，绘画的造型不够逼真。在评价中他认识到了自己需要努力的地方，这比老师明确的告诉他更让他有动力去改变和完善。

五、运用启发评价，发展自主能力

启发式的评价，通过提问题、暗示、联想等方法给幼儿一些启发线索，引导幼儿积极拓宽思维、开阔思路，创作出个性的美术作品来，应注意在幼儿的美术创作过程中，教师不应用示范的方法束缚幼儿的思维。教学过程中也可利用游戏来启发幼儿的创造与想象能力。

在彩绘活动《五彩鸟》中我运用了故事的方式，让幼儿尝试给小鸟吃不同颜色的果子，然后通过颜色的相融感知颜色的变化，我截取了故事的几个片段，吃了黄色的谷果子变成了黄色的小鸟，之后吃了红色的果子会发生什么事呢，幼儿进行猜测和操作得到了验证是变成了橘色的小鸟。以此类推幼儿自己创编了很多故事，得到了很多经验，知道了黄色和蓝色的果子变成了绿色的小鸟，吃了蓝色和红色的果子变成了紫色的小鸟，更有能力强的幼儿发现用吃了好多不同颜色的果子后就变成了黑色的小鸟了。这比老师一味地灌输来的更有意思，他们不会觉得枯燥，也不会觉得累，在反复绘画小鸟的过程中不仅掌握了小鸟的基本造型特征，还根据自己的爱好发现了颜色变化的过程，获得了经验和知识更乐于和伙伴们分享经验。

篇12：彩绘的活动方案

之三：孕妈肚皮彩绘

怀孕期是每个女性生命中最特殊的阶段，但是，随着怀孕期肚皮的不断增大，很多孕妈妈都对变形后的身材失去了自信，大多都遮遮掩掩。当然，现在已经有越来越多的孕妈妈开始珍惜这一段可贵的经历，并愿意大胆地秀出自己的别样风采。孕妈妈们不应视自己的大肚皮为累赘，相反，要珍视这一段可贵的经历，大胆地秀出自己的别样风采。

这次DIY活动征求了几位孕妈妈们的要求，我们做一次孕妈妈肚皮彩绘，给未来的小天使! 准爸爸一定要给力哦~

如果你还没带亲爱的老婆参加过艾玛DIY课堂，那您真真是极不浪漫的，亲自动手为未来的宝宝送上一份最特别的礼物吧!

【彩绘原料】： (画肚皮彩绘用的是专业脱敏的水溶眼影，我们画彩绘时会尽量避开您的肚脐，不会对宝宝有任何的影响。经过脱敏处理的化妆品一般不会引起过敏，如果您特别敏感的话可以提前告诉我们，我们会采用隔离乳液来进行隔离。确保孕妈妈的皮肤不受到伤害。 当您拍摄完肚肚画系列后，用温水卸掉肚皮上的彩绘，也有沐浴露供孕妈妈使用。画彩绘的材料是水溶的眼影，是遇水就化的，您要是想把图案带回家自己拍摄也没有问题，回家洗个澡后就会干净了，也可以用宝宝润肤油或者是橄榄油擦掉)

【活动时间】8月4日下午2点半

【活动地点】医院12楼

【活动对象】孕妈妈 & 宝宝家庭

【活动名额】10人

【活动时间及流程】

2:30-3:00签到时间

3:00-4:30彩绘环节(老师现场教学)

4:30-5:00：参观医院和产房环节。DIY环节结束后想参观产房的孕妈妈我们可以进产房参观哦。

5:00：活动结束，拍合照留恋

【报名方式】

1、拨打活动专线0791-8211 3333预约报名。

2、登录www.ncaima.com在线预约报名。

3、加QQ982113333为好友在线报名。

4、扫描微信二维码或加微信号：ncaimafc报名

5、亲临南昌艾玛妇产医院一楼前台预约报名。

【温馨提示】

1、 活动要用到的物资我们会提前准备好，准妈妈只管放心、开心、安心的参加活动就好了。

2、 孕妈妈们记得要拍照留念哦~。

3、 活动结束后请准妈妈们把今天活动好玩的、有趣的东东发到网站花絮版块，让所有人一起见证您的快乐。

4、 孕妈妈是特殊群体，请来参加活动的孕妈妈们一定要注意安全，最好有家人陪同。

同时感谢美吉姆对本活动的大力支持!

初，美吉姆来到中国，在北京开设了第一家中心。先进的教学设备、训练有素的教师、众多获奖的课程、合理的学生与老师配比，都为美吉姆在中国早期教育领域赢得了极高的声誉。美吉姆在中国迅速成长，如今足迹已遍布大半个中国。20美吉姆中国全面引进了拥有26年历史、美国专业的音乐早教课程-Music Together和全美极具综合性的儿童艺术教育课程Abrakadoodle，成为全球唯一同时开设这三大优秀早期教育课程的早教机构。

篇13：亲子放风筝活动总结

有的家长放风筝比较内行，风筝飞得又高又远，孩子们欢呼雀跃，有心的家长在教孩子放风筝的方法，而有的家长一直是自己在放仿佛回到了童年，让孩子在旁边看，遇到这样的家长，我们就提醒家长与孩子一起协作放风筝。而有的家长由于风筝的原因，在旁边修理。还有的风筝被风吹跑了，家长和孩子们努力的寻找丢失的风筝……孩子们和家长手持风筝和线轴，在微风习习下合作努力将风筝放上天空，五彩缤纷的风筝扶摇直上、栩栩如生：有萌萌哒卡通动物、有翩翩飞舞的蝴蝶、有直插云霄的飞机……它们在空中争奇斗艳，令人目不暇接。这些风筝都各自承载着孩子的喜悦、家长的期望。看着自己的风筝在蓝天上愉快地飞舞，孩子和家长也都掩饰不住内心的喜悦，歌声、笑声、感叹声混成一片……

活动中，孩子与家长的情绪得到释放，增进了了解，交流了感情，锻炼了身体，收获了友谊。孩子们在享受放风筝快乐的同时，也充分感受到了亲情的温暖。

篇14：幼儿园实践活动亲子风筝活动总结

大自然与人类生活是息息相关的，而孩子的生活当然也少不了自然。在这万物复苏的季节，恒济镇中心幼儿开展了大班组牵手春天，放飞梦想——亲子风筝节活动。4月18日下午2:15，宝贝们在爸爸妈妈的陪同下来到了幼儿园对面的希望广场,和孩子们一起进入了那摇曳飘动的风筝世界。

在活动现场，老师向家长、孩子们介绍了“放风筝”的规则后，随着老师的一声令下，家长与孩子们拿起画笔在风筝上尽情描绘美丽的春天，五彩斑斓的童心世界跃然纸上。

“大家放风筝喽！”家长们都纷纷准备好画好了的风筝，有的家长放风筝比较内行,不一会就把风筝送上了天空,风筝飞得又高又远,孩子们欢呼雀跃，当然，也有那技术不过关的爸爸妈妈，还拿着个奇大无比的风筝，一会儿之后一家三口也满头大汗，可风筝还硬是躺在地上纹丝不动呢，真急人。可是不管结果怎样,我们都看到了每个家庭成员的脸上都洋溢着快乐的表情。

篇15：在彩绘活动中培养幼儿的创造力

【关键词】彩绘 教学 活动 艺术

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0265-01

幼儿园采用的绘画技法，蜡笔画为多单一的形式，这多少束缚了幼儿的创造力和表现力，不利于幼儿能力的发展。彩绘也是绘画的一种形式，本学期我班把彩绘作为班级特色，在开展活动的过程中也取得了较好的效果。

一、帮助幼儿了解彩绘，唤起幼儿兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了唤起幼儿对彩绘的兴趣，我们找来有关彩绘方面的资料，在美术活动中，让孩子欣赏彩绘，大量地向孩子們展示儿童彩绘作品，也把自己画的彩绘作品拿到课堂上，通过具体作品，让幼儿有直观感知。在欣赏彩绘作品中，通过提问：“这幅画，跟我们平时画的有什么不同？”来调动幼儿的积极性，并观察老师的操作，使幼儿明白了。小朋友们个个欢呼雀跃，跃跃欲试，兴趣自然产生了。

二、教给幼儿彩绘的方法。

根据幼儿的年龄特点，我们制定了简单的彩绘教学计划。在教学活动中采用循序渐进的方法，首先教给幼儿用笔的方法。在活动前引导幼儿认识工具：油画笔、水粉颜料、水桶、铅画纸等。然后教师进行示范：第一步引导幼儿用毛笔蘸色，第二部，用毛笔简单绘画。为此我由易到难设计了单色练习有：单色色块，线条练习、多色练习：太阳、菊花、冬天。单色练习旨在培养幼儿的学习积极性和兴趣，使幼儿掌握最简单的彩绘方法。多色练习在单色的基础上提高了一个台阶。多色练习首先要求幼儿对色彩有一定的感受力，其次在单色的基础上要把物体突出。在教学活动中，我直接示范。第一步，选色。毛笔蘸上颜料后，把所需要涂这种颜色的地方都涂好，然后洗笔，笔一定要洗干净，擦干然后换色。第二步，要求幼儿对底色进行处理，经过多次练习，从幼儿的作品中可以看到，幼儿基本掌握分色的方法

现代绘画大师们在绘画时往往选择自己喜欢的主题，有感而发，凡高痴迷与画向日葵，毕加索沉醉与画马戏演员大师们始终在寻求表达自己的最佳主题。彩绘内容的选择，也非常符合幼儿的年龄特点，都是他们生活中非常熟悉的东西，他们对这些东西有较丰富的经验。如：骑骑骑、中国房子、看表演、舞龙舞狮、猜猜我是谁等等。每当老师谈话，说起这些话题，孩子们都能说出自己的想法和理解。所以在创作中，他们表现出极大的兴趣，制作时也显的有点迫不及待，争着取材料，争着第一个去创作。那种情景，真有点想画家来了灵感似的。急于要把自己的情感思想通过艺术的创作来表达出的那种激情。

三、在彩绘活动中培养幼儿的创造力。

在幼儿园美术教学中，除意愿画以外，基本模式是教师命题通过范画、学生听、临摩等。小朋友已经习惯了这种模式，并产生了依赖性，甚至不看范画、不听讲解就不知道该怎么画。在选择颜色上也受到了固定模式的影响。如太阳一定是红色，人物的头发一定是黑的、天空一定是蓝色的等等，往往一节课下来，小朋友的画都是大同小异。我曾听过这样一件事：一次绘画活动中，一个小朋友把太阳涂成了黑色，被老师无情地制止了，这份宝贵的创造力也同时被扼杀了。我在彩绘教学中，首先改变传统教育模式，取消范画。每次黑板上示范后即擦去，让幼儿通过自己的想象，创造性地绘画，如画花，我在黑板上示范后把花擦去，提示幼儿花还有什么形状的花。其次培养观察力和想象力，在实物版画中，通过采集不同形态的树叶，让幼儿在拼搭中进行制作，教师巡回指导，及时发现动脑与众不同的孩子，并及时给予鼓励，充分地调动幼儿的积极性。使幼儿乐意学，主动学。还利用散步，秋游等，引导幼儿观察自然界，丰富幼儿的生活经验，提高提高幼儿的观察能力，为幼儿的想象、创作提供源泉。

现代绘画大师们用各自的手法进行美的创作。有水墨画、国画、版画、油画、剪纸绘画等。波洛克用“行动绘画”释放颜料的生命。而今年的彩虹提倡的艺术创作方式也体现了这一点。孩子们乐于接受。易于接受。我们 让幼儿在彩绘中综合选用各种材料进行绘画。在舞龙舞狮的创作中，首先运用蜡笔这一材料，幼儿选择自己喜爱的颜色，不断进行彩绘构图，对整个立体表演造型进行添画、点缀与装饰，再用多种色彩的水粉颜料进行涂染、凉干，再用蜡笔涂染，接着，用皱纹纸和报纸随意捏团，粘贴再狮子或立体造型的上面。这个捏团粘贴带有很大的随意性，每个人粘贴出来的效果各异，很有特色。最后再选用带有胶水的彩色颜料进行涂染，并撒上金粉。再这一主题彩绘中，幼儿可以尽情地用缤纷地色彩表达自己地愉悦，愤怒、高兴、悲伤等情绪，表现色彩地不同性质和象征意义。那种色彩中透着另一种色彩，色彩相互渗透的一种朦朦胧胧，平面与立体交错有致的，浓郁的低沉而闪烁的，看不到低的那种美感，具有一种特殊的美。从这里，幼儿发现了这种从未发现的色彩美，发现了美使可以创造的，这样的选用多种设计元素，选用多种彩绘材料进行综合构图造型使大班孩子第一次进行创作体验，他们再好奇的操作中创造着、发现着美的存在和美的不同表现形式。在创作中 ，每个环节的操作对孩子来讲都充满了好奇与不确定性，充满了美的体验与美的感受。

四、引导幼儿欣赏彩绘艺术作品，让孩子感悟美

几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，这给我们以游戏为载体培养幼儿的能力提供了坚实的基础。只要我们善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中得到锻炼与发展。我充分利用这一特点，让孩子在玩耍中巩固彩绘知识和技能。如：在绘画“太阳”时，我带领孩子们收集各种大大小小的圆形（瓶盖等），让孩子们来玩瓶盖。

艺术品欣赏，可以引导幼儿把握画面的信息。对审美对象的主题、内容即画中表现了什么，画的内容是什么进行引导欣赏。除此之外，也要对作品的艺术表现形式进行引导欣赏。使他们 对作品的点、线、面、形、色等有所感受，而这些真是造型艺术的关键和魅力所在。如：在画面的色彩、形状中感受到形式美，逐步提高审美感受的能力。《看表演》、《立体造型》与《狮子头》提供的范例作品，通过老师引导欣赏，幼儿从 点 、线、色、 形中发现美是多种多样的。它可以有不同 的表现形式，逐步让他们建立美感，从而激发幼儿的想象与创作欲望。