小鸡和小鸭童话故事

小鸡和小鸭童话故事（通用16篇）

篇1：小鸡和小鸭童话故事

小公鸡和小鸭子是两个好朋友。它们经常一起玩。

有一天，它们走啊走，走到草地上。小公鸡在草地上找到许多虫子，用尖尖的嘴巴啄虫吃，啄了一条又一条，吃得真欢。小鸭子用扁扁的嘴巴啄虫子，啄来啄去啄不起，急得“呷呷呷”地直叫。

小公鸡看见了说：“小鸭子别着急，我来帮你啄吧。”

它就把啄到的虫子和小鸭子一起吃。小鸭子高兴地说：“谢谢你，小公鸡。”小公鸡和小鸭子到小河边去玩。河里有美丽的荷花，可爱的小金鱼。

小鸭子说：“小公鸡，我到河里捉鱼给你吃。”

小公鸡说：“我也去。”

小鸭说：“不行，不行，我的身体扁扁的，脚上有蹼，能像小船一样在水上游，你长得和我不一样，下水会淹死的！”

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。

小鸭子在河里正忙着捉鱼，忽然听见小公鸡喊：“救命，救命。”

它飞快地游到小公鸡身边，救起小公鸡，让它骑在自己的背上，向岸边游去，小公鸡象做船一样，一会儿就上了岸，它对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。”

河里的小鱼和荷花看到它们这么友好，都笑了。

小鸡和小鸭是好朋友。有一天，它们在草地上玩，玩得很开心。

突然，小鸭一不小心掉进了一个大坑里，怎么跳也跳不上来。小鸡围着坑焦急地转来转去，心想：怎么办呢？就在小鸡焦急的时候，它灵机一动，想出了一个办法，兴奋地说：“对了，小鸭会游泳，我只要把坑里的水灌满，小鸭就可以游上来了。”说着，小鸡拿来两只水桶，飞快地向河边跑去。

好一会儿，坑里的水灌满了，小鸭得救了。小鸭连声说：“谢谢你救了我！”

篇2：小鸡和小鸭童话故事

“你好？公鸡大哥！你在干什么呀？”

“噢！是你呀，鸭子老弟。我在洗澡呢。”公鸡回答。

“什么？在沙上洗澡？”鸭子更纳闷了，“你是在说笑话吧？”

“是真的。我从来都是这么洗澡地说，“在沙土上洗澡怎么能洗得干净呢？瞧，你身上还是很脏的呀！来吧！跟我到河里洗澡去吧！”

公鸡知道自的。”

“你昏头了？”鸭子不客气己不会游泳，但又怕在鸭子面前丢脸，便临时想了个借口说：“不！河水是喝的，在河里洗澡不是会把水弄脏了吗？”

“河水是活的，没关系！去吧！”

公鸡跟鸭子来到了河边。鸭子“扑通”一声跳到河里洗起澡来。但公鸡一看到河水就害怕了，不敢下去。

“快下来吧！公鸡大哥，你还犹豫什么？”鸭子在水中喊。

“不！现在水太凉了，我身体不大舒服。”

“瞎说！现在的水根本不凉。”鸭子已经看出了公鸡话中的名堂，笑了笑说，“大概你不会游泳吧！”

“谁说我不会游泳？”公鸡红着脸说，“在那边大湖里我常常游泳的。”

“那么，就请下来吧！咱们比一比，看谁游泳游得快。”

公鸡大话已经说出来了，没有办法，只好硬着头皮向河里跳去。但爪子刚一碰到水就大叫起来：“救命！救命！”

鸭子赶紧游过来把公鸡救上了岸。

篇3：小鸡和小鸭童话故事

一开场游戏, 高调而不奢华——新颖别致教具与模仿

1. 教具引趣

一般新歌教唱的重点需要幼儿通过注意倾听教师的范唱, 倾听和理解教师对歌词内容的讲解, 努力地记住和再现歌词及曲调, 注意调控自己的歌声和相关表演。因此, 即便在本身就与游戏相伴的歌曲教学设计上, 教师一般也都习惯于在新歌学会之后再将游戏的内容累加上去。而在《小鸡小鸭和小鹅》这一教唱活动导入时, 教师使用了新颖别致的教具——漂亮的草地背景图、生动形象而且便于取放的纸杯小动物插件瞬间便吸引了幼儿的注意力。与此同时, 教师还用充满神秘色彩的导入语, 立刻把幼儿带入了小动物的世界, 用拟人的方式鼓励幼儿以小动物的叫声和它们打招呼, 教师充分抓住了小班幼儿爱模仿这一年龄特点, 在满足他们模仿需求的基础上大大调动了他们参与活动的兴趣和积极性。

2. 动作促记

小班幼儿年龄小, 兴趣易转移, 情绪不稳定, 如果让幼儿随教师反复学唱, 势必会引起他们的反感, 对学唱活动失去兴趣。因此, 幼儿学唱过程中, 教师应充分考虑运用动静结合的原则, 让幼儿用身体动作来表现节奏、歌词, 也就是声势助唱。声势即身体动作, 是在无音乐、无伴奏的情况下, 把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表达出来。活动中教师鼓励幼儿边唱边做出小动物的动作, 在提升他们歌唱兴趣的同时, 帮助他们快速理解、记住歌词。

二中场游戏, 平常而不平庸——传统民间游戏与吃字

1. 游戏助学

幼儿音乐游戏化教学是歌唱教学的新尝试, 它将教学与游戏的优点有机地整合, 发挥了幼儿在学习中的主体性、自主性, 让他们积极主动、活泼地学习。采取游戏化的形式进行小班歌唱教学活动, 能让枯燥乏味的歌曲练习变得生动有趣。捉迷藏这一普通而传统的民间游戏, 一直为幼儿所熟悉和喜爱。幼儿在与动物捉迷藏的游戏中学唱歌曲, 新奇而不乏味, 在不知不觉中快速掌握了新歌, 游戏在此的魅力尽展无疑。

2. 吃字留趣

吃字演唱是奥尔夫音乐活动中特有的一种演唱形式, 在演唱中对个别歌词进行留白, 或以动作或以乐器代替, 能让单调反复的演唱变得生动有趣。活动中教师根据小班幼儿的年龄特点, 以动物捉迷藏的游戏形式帮助幼儿形象地理解“吃字”演唱的方法, 让幼儿在快乐的游戏中掌握新的演唱形式。

三终场游戏, 简约而不简单——动物传歌情境与接唱

1. 情境助唱

情境是一种很自然的教学方式, 特别是在歌唱教学中, 结合情境可以很快让幼儿身临其境地去感受、体验这个过程, 理解其内涵。在《小鸡小鸭和小鹅》这一教唱活动中, 教师为幼儿提供了小鸡、小鸭和小鹅的挂饰, 同时也创设了一定的情境, 使幼儿在浓厚的表演兴趣中理解歌词、掌握歌词、大胆歌唱, 让幼儿在情境中从“境”中感知“形”, 从“形”中感受“乐”, 从“乐”中产生“情”, 以情感为突破口, 激发幼儿一边游戏一边歌唱的兴趣。

2. 传歌亮彩

看似简单的接唱是本次教学活动的难点所在, 不仅要求幼儿之间配合默契, 还要求他们在歌唱中必须非常专注、投入。教师在此环节中扮演小鹅, 融入幼儿之中, 拉近了与幼儿间的距离。同时以小鹅的身份介绍新的游戏——传歌, 并以此引出游戏规则, 幼儿在乐意接受的同时也快速理解了游戏规则。

篇4：小鸡和小鸭

一天，两个小伙伴一起去寻找食物。它们来到了绿油油的草地上，小鸡发现草丛里藏着好多小虫子，忙叫小鸭一起来分享美食。可是，小鸭的嘴巴扁扁的，啄不到虫子，小鸡看到它愁眉苦脸的模样，赶忙帮小鸭啄虫子，它们吃得津津有味。这时，小鸭眼尖，发现小河里有一条小鱼，就对小鸡说：“我给你去捉一条小鱼吧。”小鸡点点头，说：“好的，不过我想试试自己动手抓。”小鸭没答应，说：“不可以，你没有像我一样扁扁的脚蹼，是不能到河里游泳的，不然你会被淹死的。”小鸡听了，有些不情愿地点点头。只见小鸭“扑通”一声跳进河里，“噗哧噗哧”游起来，岸上的小鸡见小鸭这么开心，想：如果我拍动几下翅膀，一定也能游起来的。于是，它趁小鸭不注意的时候，跳下了河。这下可糟了，水快要把小鸡淹没了，它连忙大声呼喊：“救命!救命!”小鸭听到了叫喊声，急忙去搭救，它把小鸡驮上了岸。这时，小鸡才清醒过来，不好意思地对小鸭说：“对不起，我刚才没有听你的话。”小鸭笑了笑，说：“没关系，下次可不能再这样了哦!”说着，又跳进河里去抓小鱼了，小鸡吃着鲜美的小鱼，心里开心极了。

于是，两个小伙伴又开心地玩耍起来。

篇5：小鸡和小鸭童话故事

原来鸡爸爸笑鸭妈妈，嘿嘿你瞧你瞧，那只母鸭子真的好蠢呀，走起路来一摇一摆，可不象我多神气，真是难看的要命，鸡爸爸老是笑鸭妈妈。

有一天呀他们住的地方起火了，会游泳的动物们都游过了河，只剩下鸡爸爸和他的一家子呆在那可着急了，这时，鸭妈妈带着她的小宝宝准备走了，她跳下了河，平时鸡爸爸总是笑鸭妈妈，可是这一次鸭妈妈很厉害，她会游泳呀，能保住自己的幸命，可鸡爸爸却不行了。

篇6：小鸡和小鸭童话故事

它们来到了小河边。

小鸭说：“小鸡弟弟，我到河里捉小鱼给你吃。”

小鸡说：“我也去。”

小鸭连忙说：“不行不行，你不会游泳，会淹死的!”

小鸡不信，偷偷地跟在小鸭后面，也下了水。小鸭正在水里捉小鱼，忽然听到了小鸡的喊声：“救命呀，救命啊!”

小鸭飞快地游到小鸡的身边，让小鸡爬到了自己的背上。小鸭把小鸡送上了岸。

篇7：小鸡和小鸭童话故事作文

小鸡和小鸭是一对好朋友,有一天,小鸭看到了一只蜘蛛,心里很害怕,吓得它大叫:“小鸡快来呀!”小鸡听到叫声跑来了说:“小鸭不要怕。”说完后一中吃掉了蜘蛛。

小鸭问:“它有毒，见了你怎么没有反应?”可是小鸡不说话，小鸭连忙把它送到医院，山羊医生看了看说:“你要知道，它吃下去的是一只蟾蜍，它会分泌毒液，把小鸡毒死了。”

小鸡死后，小鸭含泪把小鸡进埋到了土中。

篇8：小鸡和小鸭童话故事

人教版语文二年级下册第28课

【教学理念】

阅读浅近的童话, 培养学生向往美好的情境是低年级段阅读教学的要求。为提高阅读教学的有效性, 本课紧扣“丑小鸭是怎样变成天鹅的”这一中心问题展开教学, 遵循低年级的认知规律, 紧抓故事主线激发兴趣, 引导学生图文结合, 围绕重点词句朗读感悟, 在朗读中理解课文内容, 积累运用语言, 体会情感, 品悟童话形象。

【教学目标】

1.以故事为主线, 让学生感受阅读的乐趣。

2.引导学生图文结合, 朗读感悟, 体会丑小鸭受欺负的痛苦经历以及变成天鹅后的幸福情感, 并积累精彩词句, 进行语言拓展训练。

3.有感情地朗读课文, 激发学生对美好事物的追求和向往。

一、故事导入, 初识丑小鸭

师:乡下的夏天真是美丽, 小麦金灿灿, 燕麦绿油油, 太阳照着牛蒡的大叶子, 大叶子底下有一只母鸭在窝里孵她的蛋。终于, 一只接一只的小鸭从蛋壳里钻出来了, 它们转动着毛茸茸的小脑袋, 好奇地东张西望, 一齐惊叹着:“哇, 这个世界真大呀!”

小朋友, 让我们一起叫出这些鸭宝宝的名字吧! (课件出示会认字、课件出示词语)

1.集体读。 (适时正音, 要求读得准确、响亮)

2.谁来当小老师带我们“开火车”读词?读对了, 小朋友就跟着读两遍。

师:鸭妈妈站起来, 数她的孩子, 这才发现她的脚下还有一个特别大的蛋。她又重新卧在草堆里连续孵了好几天, 这个蛋终于慢慢裂开了, 钻出一只又大又丑的小家伙。小朋友一块儿叫出他的名字——

生:丑小鸭。

3.师板书课题, 学生书写课题。指导书写, 生读题。

请大家举起你们的小手, 和老师一起写课题。

“丑”的第一笔是横折。想想, “鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字, 右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字, 右边的“鸟”要写得大一些。

4.“鸭”是我们要学习的生字, 你想怎么记住这个字?

(1) 生列举熟字加偏旁、换字等方法。

(2) 同学们识字方法真丰富, 你还知道哪些带有“鸟”字旁的字?

(3) 生举例:鸡、鸦、鹅……

(4) “鹅”字也是今天我们要学习的生字。这些字都和鸟有关, 我们可以把相同偏旁的字归类, 帮助识记。

5.课件出示两组词语。

第一组:毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

第二组:漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子

(1) 指名学生读词, 鼓励评价学生读词准确、声音清脆。

(2) 指名回答词语的特点, 学生快速默读课文, 画出有关描写丑小鸭和白天鹅样子的句子。

6.课件出示句子。

(1) 指导朗读, 读出丑小鸭的丑和天鹅的美。

(2) 学生用四字词语概括丑小鸭和天鹅的特点。

(张贴丑小鸭、天鹅图以及“又大又丑的”和“洁白美丽的”词卡)

【设计意图:这一环节的设计要达到两个目的: (1) 以故事导入并随机将所认读的字、词融入故事中, 有助于激发学生学文的兴趣, 充分体现低年级以识字为主的特点。 (2) 通过品悟两组描写外形特点的短语, 意在让学生积累课文中的优美词语, 为更好地运用词语作铺垫。】

二、品读品悟, 认识丑小鸭

过渡:丑小鸭是怎样变成天鹅的呢?让我们一起走进童话故事, 进一步认识丑小鸭。

(一) 抓住“欺负”二字, 体会丑小鸭的遭遇

1. 课件出示:这是一只又大又丑的鸭子, 他的毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的, 大家都叫他“丑小鸭”。

看看其他小鸭子长得怎么样, 仿照以下句式说话。

课件出示:“别的鸭子的毛 () 的, 嘴巴 () 的, 身子 () 的, 长得 () 。”

2. 丑小鸭来到这个世界, 都有谁欺负他?他们是怎样欺负他的呢?丑小鸭的心情怎样?

请大家默读3、4小节, 用波浪线画出有关的句子。

3. 生汇报学习结果。

4. 想象还有谁欺负丑小鸭?仿照句式用上“连……也……”说话。

5. 指导有感情朗读, 读出丑小鸭伤心、难过的语气。

6. 指导书写“欺负”二字。

(1) 课件出示“欺负”, 学生观察笔顺及结构特点。

(2) 师范写并提醒:书写的时候注意词语要一样大小, 一样高低。“欺”左边是“其”, 因为要给右边的“欠”让出位置, 所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚;“负”的结构是上小下大。

(3) 生练习书写, 师巡视指导并强调写字姿势三个一:眼离书本一尺, 胸离桌子一拳, 手离笔尖一寸。

(4) 展示点评学生作业。

【设计意图:这一环节的设计要达到三个目的: (1) 让学生在课内积累语言、运用语言, 在学习语言文字运用的过程中潜移默化地提高语文素养。 (2) 引导学生学习默读, 在默读中学习结合上下文理解词句意思的方法。 (3) 指导识写本课的生词, 体现低年级以识写为主的特点。】

(二) 抓住“羡慕”一词, 感悟丑小鸭的梦想

1. 师讲述故事继续导读:丑小鸭独自一个人流浪, 过了很久, 他来到一间破旧的农家小屋前, 他从门缝钻了进去, 看见一个老太婆正同她的猫和母鸡坐在一起。母鸡问他会下蛋吗?丑小鸭当然不会;猫问他能发出咪咪的叫声吗?丑小鸭当然也不能。就这样, 丑小鸭又被轰出了家门。一转眼, 秋天到了, 树叶黄了。一天傍晚, 一群天鹅从空中飞过, 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅又惊奇又羡慕。

2. 丑小鸭惊奇、羡慕天鹅的什么呢?假如你就是这只丑小鸭, 你会用羡慕的语气说些什么?

3. 联系你的生活实际说说:你羡慕过谁?为什么羡慕她 (他) ?

【设计意图:始终抓住故事主线, 在情节拓展中训练学生的思维和想象力, 结合学生生活实际理解词句意思, 培养语感, 体现语文的工具性和人文性的特点。】

(三) 抓住“倒影”二字, 体验丑小鸭的幸福

师:天越来越冷, 湖面结了厚厚的冰, 丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了, 把他带回家, 让他渐渐恢复了知觉。严寒的冬天过去了, 美丽的春天来到了, 百灵鸟唱起了动听的歌, 苹果树开花了, 紫丁香正散发着香气……

1. 丑小鸭扑扑翅膀向湖边飞去, 他发现了什么?

课件出示:他扑扑翅膀向湖边飞去, 忽然看见镜子似的湖面上映出一个漂亮的影子, 雪白的羽毛, 长长的脖子, 美丽极了。

2. 看见自己漂亮的倒影, 丑小鸭相信这是真的吗?你从哪句话可以看出来?

(1) 课件出示:这难道是自己的影子? (2) 指导学生读出疑问的语气。

3. 创设情境:三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到了他的身边, 他们会对丑小鸭说些什么呢?老师扮演丑小鸭, 学生扮演白天鹅。

(预设情境表演)

师:我出生时可难看啦, 毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的。这难道是我的影子?

生:这是你的影子!你可漂亮了, 雪白的羽毛, 长长的脖子, 美丽极了。

师:这难道是我的影子?因为我长得丑, 我来到这个世界, 除了妈妈喜欢我, 他们都欺负我, 哥哥姐姐咬我、公鸡啄我、小鸟讥笑我、猎狗追赶我, 甚至连养鸭的小姑娘都讨厌我, 我难过极了!

生:别难过了, 再也没有谁敢欺负你了, 你要相信自己。

师:这难道是我的影子?我以前只是梦想自己成为一只美丽的天鹅, 难道我的梦想真的实现了吗?

生:这是你的影子!你的梦想终于实现了!

4. 课件出示:啊, 原来我不是丑小鸭, 是一只漂亮的天鹅呀!

指导学生读出高兴、幸福的语气。

【设计意图:让学生多角度、有创意地阅读是精读的主要任务。教师创设表演的情境, 让学生站在白天鹅的角度来劝慰、鼓励丑小鸭, 能更好地感受丑小鸭的遭遇, 体会他的心情, 从而在独特的体验中练习有感情地朗读, 体会问号、感叹号所表达的不同语气。】

三、拓展延伸, 赏识丑小鸭

1.师:新天鹅不好意思地将头藏在翅膀底下, 他感到太快活了, 他在心里一遍一遍地说——

课件出示:当我还是一只丑小鸭的时候, 我做梦也没想到会有这么多的幸福!

2.师:许多大天鹅在他周围游泳, 用嘴来亲他;花园里的小孩子不住地夸奖新天鹅的美丽。他感到太幸福了, 但是他一点儿也不骄傲, 因为——

课件出示:一颗好的心是永远也不会骄傲的。

3.介绍作者:安徒生也有着丑小鸭一般的经历。他从小也没受过正规的教育, 14岁时一边做杂役, 一边学唱歌, 后来得到别人资助才上了大学。但他没有被困难吓倒, 经过不懈地努力, 最终成为世界著名的童话大师。

4.推荐学生课外阅读——《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》。

篇9：“小鸭”和“小基”的故事

基民朋友们爱把基金投资叫成“养小基”，基金增值叫养肥了，损失叫瘦了，卖了当然就是“杀基”了。然而“基爸爸”、“基妈妈”们不免心里嘀咕：这些“小基”们一会儿跑得欢、一会儿蔫的样子，长期持有、定投养基能成功吗?

这不由让人想起那个关于“小鸭舰队”的故事。1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年，其海上行程已达3万多公里，如今已经散布到全球各地。这批玩具中近2万只顺着太平洋副热带环流，经过日本、台湾、印尼、澳大利亚、南美洲等海域；另一批约1万只玩具鸭挥师北上，经过俄罗斯和美国阿拉斯加之间的白令海峡进入北冰洋，绕过北极，再经过格陵兰和冰岛，最终进入北大西洋，并于2003年夏天登陆美国东海岸及加拿大海岸。

美国海洋学家柯蒂斯·艾伯斯梅耶15年来一直追踪这些黄色小鸭，根据玩具鸭的着陆地点绘制出了“海面洋流模拟”的电脑模型图。

这份图表能为捕鱼活动和海上救援工作提供帮助。而更有趣的是，在这些玩具鸭子开始其传奇旅程后，越来越多的人加入了追寻它们足迹的行列，人们给这些玩具鸭子起了一个很有气势的名字：“小鸭舰队”。与此同时，全球涌现了许多“追鸭族”。每当“小鸭舰队”即将抵达某个海岸，“追鸭族”们就会疯狂地涌向那里，争抢鸭子。现在，每只玩具鸭身价被炒高至约1000英镑，当年订购这批玩具鸭的美国玩具公司也在以每只100美元的价格收购被拾获的玩具鸭。

十几年来，小鸭们的大洋之旅经历了多少波浪我们不得而知，还是回头看看我们这些“小基”是如何斗浪的吧。2006～2007年，“小基”们普遍净值上涨几倍，“基爸爸基妈妈”越来越多，而2008年的全球性股灾把多数“小基”都拦腰一刀，特别是股票型“小基”又有股票仓位的限定，怎么努力都躲不开系统性的风险，但在2009年以来，不少“小基”也抓住了中国经济稳健着陆的支撑，走出了金融危机的影响，依然努力为投资者追求长期稳健回报。

十几年来，黄色小鸭们“不屈不挠”的斗志会感动了全球的大人和小孩，想想看，这些黄色小鸭经过了多少滔天巨浪、酷暑严寒，但他们一直在努力前行。黄色小鸭能做到的事情，相信我们“小基”一样能做到，请广大的“基爸爸、基妈妈”们，给一点耐心，相信“小基”们也会到达成功的彼岸。

篇10：小鸭和小鸡童话作文

一天，他们去小河边玩，小鸭跳进水里，骄傲地说：小鸡，小鸡，你敢来游泳吗？小鸭兄弟，别开玩笑了，我不敢。小鸡谦虚地说。我就知道你不敢，你太懦弱了！小鸭傲慢地说。小鸡看到小鸭炫耀自己，心里有点难过，自己一边玩，一边等小鸭上岸。小鸭洗起它那扁扁的嘴，嘴里还念着：洗唰唰，洗唰唰......

小鸡等了好久，小鸭终于上岸了，小鸭和小鸡一起回家。在路上，突然，冰山倒了，冰块像瀑布一样冲下来，小鸡和小鸭用尽全力奔跑，小鸡跑得快，它拉起小鸭的翅膀一起跑，最后它们被冰块砸晕了，埋在冰块下面了。过了一会儿，小鸡醒了，它推推小鸭，小鸡用它那尖刺般的小嘴，拼命啄冰，小鸭也醒了，它用它那铲子般的小嘴，把碎冰铲到旁边。不一会儿，它们终于啄出了一个小洞，它们得救了。

对不起，我不该炫耀自己，你不比我差，是我小看你啦！小鸭低下头说。

没关系，知错就改就好，我们还是好朋友。小鸡牵起小鸭的翅膀。

篇11：小鸡和小鸭童话作文

有一天，小鸡和小鸭在一起快乐的玩耍。到了中午，小鸡和小鸭都饿了，他们开始找食物。

小鸡用它尖尖的嘴飞快的从草丛里捉虫子吃，小鸭看见了，也试着用自己的嘴啄虫子，但是，小鸭那扁扁的嘴根本啄不起来虫子，小鸭急得团团转，小鸡看见了，说：“既然你的嘴吃不了虫子，那我就帮你吧！”小鸡找到了一条大虫子，叼了起来，小心翼翼地把它放在了小鸭的嘴里。小鸭吃了以后，高兴的说：“谢谢你，小鸡，你让我尝了虫子的味道，我也让你尝尝小鱼的味道。”

之后，小鸭就跳进河里去捕鱼。小鸡看着小鸭在水里欢快地游来游去，羡慕极了，也想跳进水里。小鸭说：“你不能下水，你的脚上没有脚蹼，你一下水就会沉下去的。”可是固执的小鸡非要下水试一试，小鸭劝不住，只得让小鸡下了水。

小鸭在水里游的飞快，不一会儿，就捕到了一条大鱼。而小鸡因为不会游泳，差点被淹死。幸好小鸭及时赶到救了它。

篇12：晚安小故事：小鸡和小鸭

小鸭拿着它的运动帽子得意洋洋地说：“小鸡，你看我的帽子多好看呀!”小鸡也拿出帽子不服气地说：“我的帽子才好看呢!”它们俩因为帽子吵了起来。突然，一阵风吹来，小鸡和小鸭的帽子被吹走了。小鸡和小鸭目瞪口呆地看着帽子被吹走。小鸡和小鸭焦急万分地说：“我美丽的帽子，快回来!”小鸭的帽子挂到了树上，小鸭把脖子伸长，嘴巴张得大大地去够帽子。可是树太高了，小鸭子够不到。小鸡的帽子掉进了河水里，小鸡弯下身子，张大嘴巴去够可还是拿不到。这时小鸭和小鸡异口同声地说：“你能帮我把帽子拿回来吗?”小鸭说：“我能帮你拿回来，因为我会游泳。”小鸡说：“我也能帮你拿下来，因为我会飞。”小鸭“扑通”一声就跳进了河里，把小鸡的帽子拿回来了。小鸡纵身一跃飞了起来把小鸭的帽子拿了下来。

最后，小鸭和小鸡把各自的帽子戴到了头上，它们手拉着手回家了!

篇13：三年级童话寓言作文：小鸭和小鸡

于是它们来到一片空地上，小猴子说：“起点就在这里，终点在对面的一棵果树前，谁先摘到树上的果子，谁就是胜利者。”小猴子从没注意到中间还隔着一条小河，而大象远处看到的果树也很小；其实果树很高。它们都认为自己会是胜利者……

比赛开始了，小猴子跑呀跑呀，终于跑到了河边；可是小河却挡住了它前进的脚步，它不耐烦的在河边来回踱步，好像在思考过河的方法……这时候大象粗重的脚步声出现在了小猴子的耳边，大象抬起像柱子般的大腿稳稳地走在水面上，得意地说：“猴子，我赢定了。”不一会儿大象就到了河对岸的果树旁；看着比自己高出许多的果树，它先用长长的鼻子吸了一下，可是一个果子也没有摘到，又用粗重的身子往树干上来回的摇晃，可是这棵庞大的果树却一动也不动，大象着急地发出了嗷叫声……猴子听见了大象的叫声；好不得意地大叫：“笨象，到嘴的果实，摘不到的滋味好受吗？”突然它们意识到了同样的问题，必须合作才能获得最后的胜利果实。于是大象回到河的对岸把小猴子驮到自己的背上，让它顺利的过了河。猴子又用自己灵活，能爬会蹦的本领顺利到大树上摘到了最红最大的果实。

篇14：童话的故事:小鸡与小鸭的较量

一天，小鸡在回家的路上遇见了小鸭。小鸡夸自己的妈妈本领很好，小鸭也说自己的妈妈本领很好。

小鸡说：“为了证明谁的妈妈本领好，我们来一场比赛吧!”“证明妈妈有本领，跟我们比赛有什么关系呢?”小鸭疑惑地问到。小鸡回答说：“妈妈有本领，生出来的儿女也一定会有本领的。怎么样，比不比呀?”小鸭考虑了一下，回答道：“嗯，比吧。不过要公平，不能耍赖皮噢!还有，时间和地点怎么定呀?”小鸡笑眯眯地说：“放心吧，我不会耍赖的。我耍赖了的.话，我就是小狗!你也不能耍赖喔。至于时间吗，就定在明天上午九点，还有地点就定在那边的小草坪上，怎么样啊?”小鸭稍微点了一下头。就这样，一场比赛拉开了序幕。

第二天，小鸡早早地来到了他们约定的小草坪上，这时候小鸭也已经来了。小鸡说：“既然我们都已经来了，就不用等到九点了，我们开始比赛吧!”小鸭点了一下头，说：“那我们比什么呀?”小鸡说：“比捉虫子。”小鸭考虑了一下，在考虑的时候，小鸡说：“你不是怕了吧?”小鸭说：“谁怕呀!比就比，哼!”但这场比赛，毫无疑问，当然是小鸡赢了。

这时小鸭说：“下场比游泳吧!”小鸡怕被小鸭笑，于是同意了。这场比赛当然是小鸭赢了，小鸡还差点溺水，幸好鸡妈妈及时递给他一个救生圈。

“下场比跑步!”小鸡和小鸭异口同声地说。小鸭以百米冲刺地速度开始跑步，小鸡则像离弦的箭一般，这次两个小动物打了个平手。

篇15：教案小鸡和小鸭

主题目标：

1、通过观察、比较，感知小鸡和小鸭明显的外部特征和基本的生活习性，乐于表达自己的感受。

2、乐意运用各种方式创造性地表现小鸡和小鸭的不同特点。

3、喜欢亲近小鸡、小鸭，萌发关爱小动物的情感。

主题内容：

周一：科学《一对好朋友》

周二：语言《鸡的一家》(顶班)手工《小鸡的聚会》(指导实习生上课)

周三：语言《数小鸡》(脱班)

周四：艺术《来了一群小鸭子》(指导实习生上课)

周五：协作片活动(一天)

周六：语言《小鸡和小鸭》(指导实习生上课)

周日：区域活动

科学：一对好朋友 活动目标：

1、通过对比观察，了解小鸡小鸭的外形、动态、习性等方面的特征。

2、感受小鸡和小鸭的可爱，乐意亲近和爱护它们。

活动准备：

1、挂图27号;《小朋友的书-春天来了》;《小朋友的书-数学》;

2、小鸡、小鸭数只及食饵若干。(可请幼儿自带)(因禽流感改为观看相关视频)

活动过程：

1、让幼儿围坐在小鸡、小鸭的周围，观看小鸡、小鸭的活动，自由交谈观察的感受。(此环节去除)

2、出示图片，教师引导幼儿比较观察

(1)说说小鸡和小鸭哪些地方长得一样?(颜色一样、眼睛一样、羽毛一样等)

(2)小鸡和小鸭哪些地方长得不一样?

哪只是小鸡?哪只是小鸭?你是怎么看出来的?

看一看，小鸡和小鸭的嘴有什么不一样的?(引导幼儿准确表达：尖尖的，扁扁的)小鸡和小鸭身体的形状有什么不一样?(圆圆的、扁扁长长的)小鸡和小鸭的脚有什么不一样的?(小鸡的脚趾是分开的;小鸭的脚趾有一层皮连着的，叫“蹼”

观看视频比较小鸡和小鸭的叫声等其它特征

(3)小鸡是怎么叫的?小鸭呢?它们的叫声一样吗?(请幼儿听一听，学一学)小鸡和小鸭是怎么走路的?(请幼儿仔细观察，并学一学它们的走路)

3、说一说小鸡、小鸭喜欢吃什么。

(1)你们带了什么好吃的来喂小鸡和小鸭?(请幼儿取带的食饵并做介绍)说一说小鸡喜欢吃什么?小鸭又喜欢吃什么?(教师)

(2)让幼儿自由投放食饵，观察小鸡、小鸭进食的动态。提问：小鸡和小鸭是怎么吃东西的?

鼓励幼儿以“想什么”来表述，并学学动作。

4、看图观察，帮助幼儿梳理小鸡、小鸭的特征(此环节不要)教师出示相应的挂图，小鸡、小鸭的外形、习性等特征。

活动反思：由于禽流感的影响，所以不方便带真的小鸡和小鸭来给幼儿观察，但是我寻找了两段视频来弥补这一不足，在环节上我先出示挂图让幼儿直观观察比较，并且首先从相同点入手，这样孩子们会更细致的把不同点找出来，在相同点上，孩子甚至观察到了眼睛和脚趾，在不同点上还观察到了头部，真是非常细致，我还解释了小鸡和小鸭由于脚趾的不同而在生活习性上的区别，还例举了人们发明的游泳脚蹼就是根据小鸭的这一特点发明的，孩子们受益匪浅，通过图片观察比较后孩子们在观看视频时又发现了动作的不一样，叫声的不一样等，活动内容丰富了孩子的已有生活经验。

语言：鸡的一家 活动目标：

1、理解故事，尝试跟着教师一起复述故事。

2、认识“鸡的一家”，乐意表述公鸡、母鸡和小鸡主要的特征。

活动准备：

1、挂图28号;《小朋友的书??春天来了》

2、公鸡、母鸡和小鸡的头饰若干。

活动过程：

1、引出课题。

老师要给小朋友讲个故事，故事的名字是《小鸡的一家》。

鸡的一家都有谁呢?(引导幼儿说说鸡的一家有公鸡、母鸡、小鸡，请幼儿学学他们的叫声)

2、教师讲述故事，提问：

大公鸡长得什么样?大公鸡是怎么说话的?

小母鸡长得什么样?小母鸡是怎么说话的?

有一天，大公鸡对小母鸡怎么说?小母鸡是怎么回答的?

它们的小宝宝是谁?小鸡是哪里来的?它是怎么说话的?

3、出示挂图，教师再次讲述故事。

4、看图听录音故事，幼儿跟录音学说故事

5、故事表演

(1)师幼一起讲故事。教师讲述叙事部分，幼儿分组担任角色讲述对话部分。

(2)教师讲述故事叙事部分，鼓励幼儿边学说对话边自由表演动作。(分组担任角色表演)

(3)请个别幼儿担任角色，戴上头饰，表演故事。

(4)让幼儿自由选择角色，戴上头饰，教师指导幼儿集体表演故事。

篇16：小鸭和小鸡作文

今天天气晴朗，阳光灿烂，小鸡和小鸭在小河边散步，这里的景色非常美，有花、有草、有树，还有很多很多……小鸡戴着它最喜欢的像小船一样的帽子，小鸭戴着它最爱的棒球帽。

因为走得有点累了，小鸡就回头对小鸭说：“我们走的太久了，不如我们在这棵大树下休息一下……”话音未落，忽然一阵大风吹来，是多大的风呢?就连旁边的花和草丛也被吹得剧烈摇动。小鸡的帽子一不小心飞到了河里，小鸭的帽子则被吹到了树上，看到这样的情景，它们俩都愁眉苦脸的。过了一会儿，小鸡突然想到了办法对小鸭说：“你帮我拿帽子，我帮你拿帽子，好吗?”于是小鸡飞上树帮小鸭拿帽子，小鸭扑通一声跳到水里帮小鸡捡帽子。最后它们交换了各自拿到的帽子，就从愁眉苦脸变成眉开眼笑乐。

通过这个小故事我明白了，要互相帮忙和动脑筋。