小班《我和小鸡做游戏》教案

小班《我和小鸡做游戏》教案（精选7篇）

篇1：小班《我和小鸡做游戏》教案

活动名称：我和小鸡做游戏

（小班）张冬梅

设计意图：

《我和小鸡做游戏》以简单有趣的情节，极富想象力的构思，深深吸引着小班幼儿。根据小班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的四个环节，来帮助幼儿达到活动目标。在第一环节中，我借助录像引题，丰富了幼儿对小鸡的外形和动态的认识。在第二环节中我通过投影，合作示范，帮助幼儿掌握印画的方法。在第三环节中，幼儿印画，老师指导使幼儿掌握的方法得到练习和巩固。在第四环节中，展示幼儿作品，让幼儿体验到了成功感。

活动目标：

1、学习用印画和添画的方法表现各种形态的小鸡。

2、在作画过程中能细心操作，掌握印画的方法、步骤。

3、感受画面的美，体验手指印画的乐趣。

活动重点：用印画和添画的方法表现各种形态的小鸡。

活动难点：掌握印画的方法、步骤，能细心操作。

活动准备：

1、物质准备：

（1）、有关母鸡下蛋的演示文稿，投影仪，小鸡出壳录像，音乐磁带《小小蛋儿把门开》等。

（2）、黄色（深浅不同的三种）黑色水彩笔，画纸，抹布，用KT板制作的“草地”展板一块，母鸡图片一张。

2、经验准备：

观察过小鸡的外形和动态。

活动课时：一课时

活动过程：

一、播放录像，引出主题

师（出示演示文稿）：暧和的春天到了，鸡妈妈产下了许多蛋宝宝，它多想把这些蛋宝宝孵成小鸡呀。鸡妈妈于是耐心地孵起蛋来。过了许多天，可爱的鸡宝宝终于出壳了！（老师放小鸡出壳录像并配音；“小鸡用尖尖的嘴巴啄破蛋壳，用力往外钻，哎哟、哎哟，最后用自己的力量破壳而出了！你们看，可爱的小鸡终于‘叽叽叽’地叫着走出来了。”）

师：小鸡的样子是怎样的？（幼儿描述后，师幼共同归纳：圆圆头和身体，尖尖的嘴巴，黑黑圆圆的眼睛，小小的翅膀，还有两只脚，每只脚的三个脚趾朝前，一个脚趾朝后。）

师：这些小鸡的姿态一样吗？（有的头朝上，有的头朝下；有的靠在一起，有的面对面-----）

师；多么可爱的小鸡啊，我们把它们画下来好吗？

（析：小鸡出壳的录像既引出了主题，又丰富了幼儿对小鸡外形和动态的认识，为幼儿作画打下了基础。）

二、通过投影，合作示范

1、老师介绍作画工具。

2、师幼合作示范印画。

（1）教师示范印画。

师：今天，老师要请小朋友来印画小鸡。现在请小朋友先仔细观察老师是怎样在纸上印画的。（老师用大拇指指腹印出一个大指印，用食指印出一个小指印，小的指印可作小鸡的头，大的指印可作小鸡的身体。手指印过之后用抹布擦擦手，保持画面整洁。）

师：老师是怎样印出手指印的？（引导幼儿观察老师的示范：用大拇指指腹蘸上颜料，在纸上轻轻的印下，印完后用抹布把手指擦干净，再用食指指腹蘸上颜料，在大拇指印上面轻轻的印下食指印，再用抹布擦一下食指以保持画面干净整洁。）

（2）个别幼儿示范印画。

（如幼儿示范成功了，老师可请他介绍自己是如何印画的。如幼儿示范不成功，老师可询问大家他为什么印不出指印？为什么印出的两个指印离的远-------从而引导幼儿归纳印画的要点：用指腹均匀地蘸上颜料水，颜料水不能太多，多了纸张吸收不了；颜料水少了印不下来。）

（3）幼儿集体练习印画。（教师用儿歌提示：拿起大拇指，指腹蘸点水，往下抖一抖，轻轻按一按。）

3教师示范给指印添画，变出各种形态的小鸡。（教师在指印上添画嘴、眼睛、脚、翅膀，表现不同的造型。结合幼儿的经验，提醒幼儿要把脚画在表示身体的圆圈下面，三个脚趾向前，一个脚趾向后。）

师：老师要把这些一大一小的圆变成小鸡，请仔细看老师是怎么变的。

（析：为了帮助幼儿掌握印画的方法，教师采取了比较有效的策略，例如，师幼共同运用投影示范；让幼儿通过探索操作，分析比较得出印画的要点；通过练习和朗诵儿歌相结合的方法帮助幼儿巩固印画要点，等等。）

三、幼儿印画，教师指导

1、教师提出操作要求和注意点。

师：指腹蘸了颜料水后要轻轻一抖，这样颜料水就不会滴下来；指腹要均匀地按压在纸上，这样印出来的指印才会美。你们可以先在报纸上试着印一印，成功后再到白纸上印，印画时小心颜料水弄到衣服上，印完后可以拿抹布擦一擦手。

2、幼儿分组操作，教师指导。

（析：印画刚开始容易失败，因此教师在幼儿作画的桌上垫了一层报纸，给了幼儿一个试验的机会，幼儿的成功率明显提高了。）

四、展示作品，共同讲评、教师请幼儿将作品展示到“草坪”上。

师：请你们将画好的小鸡送到“草地”上来吧。

2师幼共同欣赏。

师：（出示母鸡图片）：鸡妈妈来了。你们觉得鸡妈妈会喜欢这些小鸡吗？为什么？（引导幼儿从作品的整洁、造型上来表达。）

师：这些小鸡真可爱，让我们也来学做一只快乐的小鸡从蛋壳里钻出来把！（在音乐《小小蛋儿把门开》中结束活动。）

（析：教师事先制作的“草地”背景可以让幼儿的每幅作品都得到展示，让幼儿体验到了成功感；教师以鸡妈妈的口吻展开讲评，提高了幼儿参于讲评的积极性。）

教学评析：

美术活动“可爱的小鸡”给人的感觉是灵动活泼，不乏童趣。

印画这种形式可能大家都不陌生，但是本次活动中的印画对于小班来说不用于一般的印画，它是用指腹在纸上印画而不是整个手印画出来的。在这一个个小指印上进行添画嘴、眼睛、翅膀、脚，造型各异的小鸡就显现出来了显得很有童趣。在操作过程中，我发现幼儿非常喜欢这种形式，真正做到了在玩中学，在学中玩。

教师在整个活动中非常关注细节设计。例如，在该活动中，教师设计了“小鸡出壳”的情节，有效调动了幼儿观察小鸡的兴趣。印画的游戏使幼儿乐于探索、操作、最后幼儿在《小小蛋儿大门开》的音乐中模仿小鸡出壳等情景，这一系列的设计让幼儿自始自终兴趣盎然，乐在其中。为了便于幼儿印出指印，教师经过多次尝试，找到了准确的方法，保证了幼儿操作的有效性。在该活动中，教师的示范清晰到位。我不仅放慢了速度，而且充分考虑到小班幼儿的年龄特点，将操作程序与要求通过简单有趣的儿歌呈现出来，及激发了孩子们参与活动的积极性又便于孩子们理解记忆。孩子们在边朗诵边操作的过程中自然而然的掌握了吹画的基本要领。为了了解幼儿是否掌握了操作方法，教师还请个别幼儿示范目的是了解幼儿印画时可能发生的情况，引导幼儿发现指腹蘸颜料水要均匀，按的力度等与印画是否成功都有关系，并及时提醒，帮助幼儿掌握印画的方法。

篇2：小班《我和小鸡做游戏》教案

活动目标：

1．尝试在椭圆形的基础上，进行线条添画，表现小鸡的基本外形特征。

2．愿意亲近小动物，体验活动的乐趣。

3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4．培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

椭圆形纸片、示范画，固体胶、PPT课间

活动过程：

一、介绍小鸡的基本特征T：今天我们这里来了2个动物朋友，他们是谁呀？（小鸡）这2只小鸡真可爱，说说看，他们长的什么样子？

（黄色的绒毛、尖尖的小嘴、小小的眼睛、两条细细的腿）

二、小鸡出壳

1、（多媒体演示）T：鸡妈妈在草地上生了两个蛋，它们是什么样的？（平平地躺着、竖起来站着）鸡妈妈开始孵小鸡宝宝了。过了几天，鸡蛋里发出了“笃笃”的声音，小鸡要出壳了。

T：“啪”小鸡在这儿用力啄了一下，鸡蛋碎了，小鸡伸出了尖尖的嘴巴“妈妈－妈妈－”

T：然后他睁开了小小的眼睛，找一找，“妈妈在那里呢”“我要伸出小脚去找妈妈”。

T：哎呀，小脚怎么伸不出来呢？用力伸用力伸，好了出来了（幼儿感知小鸡出壳的过程）

2、游戏“小鸡出壳”

师生用肢体动作表现小鸡出壳的情景（伸出嘴巴——睁开眼睛——伸伸腿）叽――，、叽――头儿抬起，叽――，看看天空，叽――，头儿低下，叽――，捉捉小虫，叽――，找个朋友，叽――，换个朋友，叽――，这边找找，叽――，那边找找，叽――。

T：小鸡吃饱了，我们去休息一下。（幼儿回到自己的座位）

3、演示第二只小鸡出壳，区分眼睛的区别

三、操作示范

1、T：鸡妈妈在草地上生了一个蛋，平平地躺在草地上。（出示背景图）贴：鸡蛋宝宝涂上胶水以后慢慢的滚出草丛了。“笃――”在蛋的一边啄了一个洞。

嘴：慢慢的伸出了尖尖的小嘴，张开嘴巴喊“妈妈妈妈”

眼睛：睁开小小的眼睛，看见了妈妈脚：用力用力，伸出细细的小脚，终于可以站在草地上了。

T：又生了一个鸡蛋―――（示范站着的鸡蛋，要求粘贴时分开一点）

2、师出示范例画，幼儿感知欣赏完整画面（提出添画的要求）

四、幼儿操作1、幼儿操作，师巡回指导2、请本领大的小朋友多请几只小鸡。

五、讲评、展示：师及时发现有创意的作品给以肯定与分享

篇3：小班《我和小鸡做游戏》教案

一开场游戏, 高调而不奢华——新颖别致教具与模仿

1. 教具引趣

一般新歌教唱的重点需要幼儿通过注意倾听教师的范唱, 倾听和理解教师对歌词内容的讲解, 努力地记住和再现歌词及曲调, 注意调控自己的歌声和相关表演。因此, 即便在本身就与游戏相伴的歌曲教学设计上, 教师一般也都习惯于在新歌学会之后再将游戏的内容累加上去。而在《小鸡小鸭和小鹅》这一教唱活动导入时, 教师使用了新颖别致的教具——漂亮的草地背景图、生动形象而且便于取放的纸杯小动物插件瞬间便吸引了幼儿的注意力。与此同时, 教师还用充满神秘色彩的导入语, 立刻把幼儿带入了小动物的世界, 用拟人的方式鼓励幼儿以小动物的叫声和它们打招呼, 教师充分抓住了小班幼儿爱模仿这一年龄特点, 在满足他们模仿需求的基础上大大调动了他们参与活动的兴趣和积极性。

2. 动作促记

小班幼儿年龄小, 兴趣易转移, 情绪不稳定, 如果让幼儿随教师反复学唱, 势必会引起他们的反感, 对学唱活动失去兴趣。因此, 幼儿学唱过程中, 教师应充分考虑运用动静结合的原则, 让幼儿用身体动作来表现节奏、歌词, 也就是声势助唱。声势即身体动作, 是在无音乐、无伴奏的情况下, 把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表达出来。活动中教师鼓励幼儿边唱边做出小动物的动作, 在提升他们歌唱兴趣的同时, 帮助他们快速理解、记住歌词。

二中场游戏, 平常而不平庸——传统民间游戏与吃字

1. 游戏助学

幼儿音乐游戏化教学是歌唱教学的新尝试, 它将教学与游戏的优点有机地整合, 发挥了幼儿在学习中的主体性、自主性, 让他们积极主动、活泼地学习。采取游戏化的形式进行小班歌唱教学活动, 能让枯燥乏味的歌曲练习变得生动有趣。捉迷藏这一普通而传统的民间游戏, 一直为幼儿所熟悉和喜爱。幼儿在与动物捉迷藏的游戏中学唱歌曲, 新奇而不乏味, 在不知不觉中快速掌握了新歌, 游戏在此的魅力尽展无疑。

2. 吃字留趣

吃字演唱是奥尔夫音乐活动中特有的一种演唱形式, 在演唱中对个别歌词进行留白, 或以动作或以乐器代替, 能让单调反复的演唱变得生动有趣。活动中教师根据小班幼儿的年龄特点, 以动物捉迷藏的游戏形式帮助幼儿形象地理解“吃字”演唱的方法, 让幼儿在快乐的游戏中掌握新的演唱形式。

三终场游戏, 简约而不简单——动物传歌情境与接唱

1. 情境助唱

情境是一种很自然的教学方式, 特别是在歌唱教学中, 结合情境可以很快让幼儿身临其境地去感受、体验这个过程, 理解其内涵。在《小鸡小鸭和小鹅》这一教唱活动中, 教师为幼儿提供了小鸡、小鸭和小鹅的挂饰, 同时也创设了一定的情境, 使幼儿在浓厚的表演兴趣中理解歌词、掌握歌词、大胆歌唱, 让幼儿在情境中从“境”中感知“形”, 从“形”中感受“乐”, 从“乐”中产生“情”, 以情感为突破口, 激发幼儿一边游戏一边歌唱的兴趣。

2. 传歌亮彩

看似简单的接唱是本次教学活动的难点所在, 不仅要求幼儿之间配合默契, 还要求他们在歌唱中必须非常专注、投入。教师在此环节中扮演小鹅, 融入幼儿之中, 拉近了与幼儿间的距离。同时以小鹅的身份介绍新的游戏——传歌, 并以此引出游戏规则, 幼儿在乐意接受的同时也快速理解了游戏规则。

篇4：我和纸芯筒做游戏

一、转变观念，营造轻松的氛围。

教师在区域游戏开展的过程中，应当尽力营造自由、宽松、开放的环境，以消除幼儿的顾虑和压力，帮助幼儿以积极主动的学习状态参与游戏。

瞧！区域时间一到，王皓翔小朋友就飞奔进纸芯筒游戏区，拿起纸芯筒当器械玩。只见他拿了一根长长的纸芯筒当棍棒踩在脚底，然后用两只手抓住两边，躺在地板上想让脚和纸芯筒一起翘起来，可是，左右摇摇晃晃不穩。这时，站在一旁的陈启林小朋友觉得很有趣，也跟着玩起来，皓翔说：“哎呀！我怎么歪来歪去的？啊？我要倒了！”启林：“我不会呀，看我趟的稳稳的。”皓翔：“哈哈，我用一只手扶在墙上，就不会倒了。”启林说：“啊……我也要倒了！”皓翔：“很难呀，脚要用力，手也要用力抓紧。” 孩子们在欢声笑语中探索着游戏、解决着问题。过了一会儿，启林小朋友两只脚站在纸芯筒的上面，把纸筒心当成轮子，想让自己滚动起来。皓翔看见了也跟着玩起来，就连平时不怎么爱玩这个区域的钰淇也被吸引了过来。在这个过程中他们用自己的方式不断调整，玩的不亦乐乎，你一句：“哦，我站稳啦！”他一句：“快看我，我不会摔倒！”“哈哈，我还可以滚动起来，耶！” 就是这样无拘无束的游戏氛围，激发着孩子的游戏欲望、带给孩子无限的快乐。

二、丰富材料，支持幼儿自主探究

轻松的游戏氛围的创设同时离不开材料上的自主。孩子们有了自主选择材料的权利更有利于孩子们自主的创造游戏，满足孩子游戏的需要，激发孩子游戏的潜力。

纸芯筒游戏区的材料除提供大小、长短、粗细不同的的纸筒芯主材外，还提供了许多辅助的材料和工具，如：颜料、各种球状物、各种笔、剪刀、纸、线、魔术贴、各种粘贴工具等等。并告诉孩子们如果在游戏的过程中你觉得需要什么辅助材料可以自己去找相应的材料，材料超市里还有各种辅助材料，小朋友们自主选择大胆表现自己的想法。

快乐自主的游戏，让孩子获得真正的成长。只要我们给孩子营造轻松的氛围，充分自由发展的空间，为他们提供适时的引导和帮助，就能调动孩子的积极性和主动性，让自主探索成为孩子的一种习惯，让自主游戏之花在孩子幼小的心灵中绽放！

三、学会等待，发现游戏价值。

在区域游戏活动中，教师要至始至终关注幼儿的活动。当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。教师这时要“学会等待”，教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能导致幼儿原本富有创造性的想象活动因一个标准答案的出现而告终。

快乐的区域活动时间到了，滑松琰和朱黎熙两个小朋友一起又玩起了滚珠的游戏。朱黎熙小朋友拿了一个圆形的红色珠子放在纸芯筒连接的轨道上让珠子从左边开始滚下去。可是当珠子滚到中间时被卡住了，出不来，这时，他用手试图把珠子抠出来，可是没有成功。站在一旁的滑松琰看见了随手把他手中蓝色珠子重新放入轨道，我猜他想把朱黎熙的红色珠子“撞”出来，结果珠子连同这截纸芯筒轨道一起飞落下来，这时朱黎熙小朋友悻悻地地离开了。“咦？平时爱动脑筋、遇到困难喜欢想办法解决的他就这样不玩了吗？去玩别的了？”原来，他是去材料超市找不一样的珠子想再来试一试。这时，滑松琰继续着他的滚珠子游戏，我以为他会把断掉的一节轨道补上并接好，结果完全跟我想象的不一样。他并没有接好断掉的轨道，而是调整好左右两边轨道连接口的斜度，然后把珠子一放，没想到珠子从轨道的切割口滚落到地板上。他似乎明白珠子会掉原因，只见他用大拇指把两节轨道向上一掰，切割口朝上，珠子顺利通过后并飞滚过断掉的那节轨道直到终点。“哦，耶！”他情不自禁的叫起来，发现珠子竟然能从断掉的轨道上飞滚过去。这时，他欣喜若狂，玩了一遍又一遍，虽偶有失败，但收获更多的是成功的喜悦。

在整个游戏过程中我没有做任何干预，而是一个彻彻底底的观察者，我所做的就是记录孩子们的游戏行为和游戏语言，把解决问题的机会交给了孩子，在游戏的最后我通过提问的形式引发他们思考。《指南》提出，孩子学习的方式是在游戏中直接体验和在操作过程中获得的，这整个游戏的过程正是《指南》精神的体现，也是如今的倡导：“管住你的嘴！管住你的手！睁开你的眼睛！竖起你的耳朵！”的践行。

四、适时介入，推动游戏发展。

“无目标努力，如黑暗中远征”在区域活动中，教师恰到好处的介入是最重要的。首先要明确介入的目标，领悟教师介入游戏的核心价值所在——我们介入的目的是什么？我们介入的作用表现在哪里？介入的意义何在？区域活动的本质是幼儿的自主游戏，所以教师的介入首先应是激发幼儿主动游戏的愿望，让幼儿感兴趣，吸引幼儿进来。再者，我们要根据《指南》的目标有的放矢的促进幼儿全面发展。教师不要生硬地去抢幼儿的“球”，只在幼儿把“球”抛向自己的时候，以适当的方式去接，并以适当方式把球抛回给幼儿。如：我在美工区中投放了许多大小、长短不一的纸芯筒，鼓励幼儿制作各种作品。幼儿刚开始随意摆弄着纸芯筒思索着，拿起笔添画上眼睛、鼻子、嘴巴成为了纸芯筒娃娃后，高兴地展示给老师看。我在肯定幼儿的同时，启发幼儿将纸芯筒组合创作出更多的作品，幼儿在老师的启发下制作出了鼓、小汽车、火箭、花、树、人、话筒等等。在此基础上再引导幼儿而进一步尝试空间思维的探索，激活了幼儿天性中的大胆想象，从而取得了丰富的和更有价值的创作成果，有效地促进了幼儿发展。

作为教师我们应转变观念，发现低结构材料中自主游戏的魅力所在，营造轻松的氛围；丰富材料，支持幼儿自主探究；学会等待，发现游戏价值；适时介入，推动游戏发展。以此有效支持幼儿游戏化区域活动，提高幼儿区域活动的有效性，促进幼儿能力的发展和提高。

【参考文献】

[1]教育部，《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].

篇5：小班美术教案：我和点点做游戏

目标：

1、巩固对红黄蓝颜色的认识，并尝试用拓印的方法表现红黄蓝颜色的组合。

2、体验色彩活动的乐趣，萌发对玩色活动的喜爱。

准备：红黄蓝颜料、拓印工具、美术衣、抹布、铅画纸。

过程：

一、欣赏导入，感知红黄蓝的不同组合。

1、认识红黄蓝点点。

今天老师带来了一位朋友，她躲在大屏幕里，只要我对着屏幕用力按一下，他就会出来了。我握紧拳头，对着屏幕用力一按，出来了，是谁?是红色的点点，我们就叫他红点点。我们和他打个招呼。

红点点还有两位好朋友，是谁呢?小朋友来对着屏幕按一下试试。不出来可能你按的力气太小了，再用点力按一下。是谁?(黄点点)再按一下试试，是谁?(蓝点点)，接着再按按看。

2、感知红黄蓝点点的`不同组合。

这么多红点点、黄点点和蓝点点，他们要来玩一个找朋友的游戏。看一下，他们是怎么找朋友的?红点点和红点点做朋友，黄点点和黄点点做朋友，蓝点点和蓝点点做朋友。他们是一样颜色的点点在一起做朋友，能不能不一样的点点一起做朋友?你想想让什么点点和什么点点做朋友?

二、操作实践，表现红黄蓝的排列组合。

1、介绍工具材料，示范拓印方法。

今天老师给小朋友带来了颜料和小球，用他们可以变出点点来。将小球在白纸上用力按一下，点点就出来了，多按几下，就有朋友和他做游戏了。颜料没有了，要放回原来的瓶子里蘸一下再按，不用了就放回原来的家里。换一种颜色的小球和他们做朋友。千万不能放错小球哦。等音乐结束，大家回到小椅子这里来。

2、幼儿操作实践

幼儿拓印，教师观察，并给与个别指导。

三、展示评价，体验创作后的乐趣。

1、欣赏评价

展示幼儿作品，讲讲在哪里看到什么点点和什么点点做朋友了?

2、体验乐趣

篇6：小班《我和小鸡做游戏》教案

游戏目的：

1、让幼儿练习听信号迅速反应，锻炼幼儿动作灵敏、协调。

2、在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格，培养团队精神。

3、教育幼儿从小就要爱护红旗。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

游戏准备：

制作红旗一面。

游戏场地：

操场四

游戏玩法：

老师把红旗放在圆的中间，因为风好大，红旗快被吹倒了。所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着红旗。圈上的小朋友就要手拉手边走边念：“红旗，红旗，我和你做朋友，我来扶你。”这时，扶红旗的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字，比如：“XX，请你来扶红旗。一、二、三！”说完就松开手，被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住红旗，两人交换位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到红旗，就是接着扶红旗。老师要看看，哪个小朋友反应最快。

篇7：小班《我和小鸡做游戏》教案

活动目标：

1、幼儿能主动探索球的各种玩法，练习持物滚球的技能

2、能积极主动的参加体育活动,萌发幼儿的创造意识

3、培养幼儿团结合作的观念。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、与幼儿同等数量的皮球

2、圈、纸棒、垫子、绳子若3、欢快的音乐、录音机

活动过程：

一、热身运动

1.今天皮球王国要举行玩皮球大赛，（教案出自：快思教案网）皮球王国的国王邀请小朋友们也去玩，你们想去玩吗?

2.那好我们一起搭火车去吧，教师开火车带小朋友去皮球王国。

3.到了皮球王国，师幼一起做做热身运动。

二、幼儿自由探索玩球

1.请幼儿自由玩球，主动探索球的各种玩法。

2.鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法。

3.简单小结幼儿与球宝宝做游戏的方法。

三、我和球宝宝做游戏：

1.出示辅助材料，请幼儿在这几种材料中选择其中的一种和球宝宝做游戏

2.幼儿游戏：快乐滚球

四、结束部分

1.教师小结：皮球王国的国王表扬小朋友真棒，个个都玩的很好，（教案出自：快思教案网）他还特别授予了小朋友们“喜洋洋队”的称号。小朋友们高兴吗?

2.请幼儿用自己认为高兴的表情或动作表示。

3.教师与幼儿开火车离开皮球王国。

教学反思：

一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终，在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地发展幼儿手臂肌肉的力量，发展幼儿手眼协调能力。以游戏情节贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要求。

此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握滚接球的动作技能，还能够激发幼儿团结友爱的美好情感。

二、活动目标基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：

1、幼儿能主动探索球的各种玩法，练习持物滚球的技能2、能积极主动的参加体育活动,萌发幼儿的创造意识三、活动效果围绕活动目标，我将活动分成了三个部分，即导入部分，幼儿自由玩球部分，我和球宝宝做游戏高潮部分。层次十分清晰，一环扣一环。一开始我以玩皮球大赛的形式导入，立刻引起了孩子的兴趣，纷纷回答我说：

“我是玩皮球大王。

”引出活动主题。紧接着我让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创造性。孩子们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种辅助材料玩皮球，孩子们能用一些辅助材料来玩球，兴致更加高涨。最后在结束部分。我又设计了“快乐滚球”的环节，让孩子们进行持物滚球的比赛，引起了活动的又一次高潮。兴趣是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。游戏增加了活动的情趣，幼儿活动积极性很高。活动结束后，孩子们还意犹未尽地说：

“今天玩的真开心。

”基本达到了活动目标。

四、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。活动难点不突出，我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长，我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。

这样效果会比较好。

小班优秀体育活动教案《我和球宝宝做游戏》含反思这篇文章共3964字。

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