逗猫作文600字

逗猫作文600字（精选7篇）

篇1：逗猫作文600字

在一个阳光明媚的中午，一只猫在毯子上呼呼大睡，一只刚考过试的老鼠在洞里感到非常无聊，它们俩会发生什么事呢?如果你想知道，那你就听我一一道来吧。

老鼠看着那只猫，心想：“他每天都欺负我的兄弟，今天我就要一雪前耻。”说干就干，它拿起一支记号笔，蹑手蹑脚的朝猫走来。“我可不能上了它的当。万一它假装睡着了怎么办呢?我可不想白白送死，你说，我拿根竹竿行不行，我觉得应该可以，总比直接过去强多了”老鼠说。它拿起一根竹竿，先小心翼翼的碰了它一下，瞧那猫，还在那儿呼呼大睡呢。老鼠战战兢兢在猫的脸上画一下去，可能是它觉得非常有趣，一时来了劲儿，这涂涂，那儿画画，就在这时，猫的眼突然睁开，吓得老鼠魂飞魄散。它闭上双眼，心想“算了，死了就死了吧。”可是等了半天，还是没有多大动静。它睁开了双眼，嘿。我还没死。老鼠的心里乐开了花儿，再看看猫，还在那里闭目养神呢。

老鼠找来一根绳子，在猫的尾巴上系了一个小结，它跑回洞里，一切就绪，可是它还是觉得不够，又拿了一些玻璃球洒在猫的周围。它再此跑回了洞里，一拉，猫醒了，它火冒三丈的看着它。你来呀，你来呀，快来吃我呀，你怎么不来呀，是不是怕了。老鼠带着嘲笑的语气说。这时，猫说话了：“你这不是在没事找事吗?”老鼠哪能听见猫的话呀，它现在还在那想猫死了后那儿狼狈的样子。一声惨加，老鼠已经倒在一片鲜红的血泊之中。

在生活中一定不要多管闲事，也许下一只老鼠就是你。

篇2：逗猫作文600字

一天下午，我把作业做完之后，就来逗小贝玩。我从抽(chōu)屉(ti)里拿来一根绳子和一团毛线球，要看看小贝有什么本事。

我用绳子拴(shuān)住毛线球，放在小贝的眼前晃了晃，它立刻被球吸引住了，并用前脚拨了拨。我见状，马上把毛线球扔在地上滚了一下，小贝就用爪子去钩(ɡōu)，可它不仅球没钩到，反而把自己弄了个四脚朝天。它看这招不管用，又出新招——扑。当我拖动绳子，它立即往前扑，一下、两下……我迅速地抖动绳子，于是，它一次又一次地扑了空。这时，睁圆眼睛的小贝又进行下一个动作——连扑带咬。我总在它将要扑到毛线球时拽(zhuài)动绳子，它始终没有扑到，还把自己弄得连摔几跤(jiāo)!它看这连环招还不行，就来第三招——搞笑。只见它爬到我的脚背上“挠痒痒”，把我痒得哈哈大笑，它一会儿左一个“勾拳”，一会儿右一个“勾拳”，趁我笑得前仰后合时，闪电般地扑向了目标，钩住绳子，抓住了毛线球。小贝胜利了，它得意极了，“喵喵”地叫得可欢了，仿佛在说：“小主人，你看我赢了，这下你可没辙(zhé)了吧?”我不由得低下了头，心想：原来动物也这么聪明，下次我可不敢再小看它们了!

篇3：“趣”字呈现作文教学实效

一、教学造境, 激发愉悦的写作兴趣

教学造境, 就是激发学生愉快的写作情感, 把原本枯燥的写作活动, 变成孩子们的乐事, 使他们处于想说、想写的境界, 产生写作的原动力。教学造境, 可紧抓“趣”字进行创设, 让学生有乐写的欲望。

(1) 先游玩后写作。大自然对学生有着巨大的诱惑力, 学生走向大自然的怀抱, 大自然的神奇会让学生心旷神怡, 借助这种心境先观察后写作, 就能收到神奇的效果。教师可根据作文训练的需要, 有计划地组织学生初春踏青、夏令露营、秋日登高、冬雪赏梅。高山大河的雄奇壮美、芳草鲜花的青嫩艳丽、古今建筑的新奇悦目, 不但能给学生美的享受, 而且能撩拨学生赞美的欲望。

(2) 先动手后习作。小学生热衷于小制作、小实验, 教师可以充分利用这一特点, 创设愉快的心境, 让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具, 例如, 小飞机、小坦克、小手枪、小帆船、小房子, 等等, 然后引导他们将制作的过程以及由小玩具所引起的联想写成短文, 学生乐于为之, 就会乐于写之。

(3) 先听音乐后写作。充分利用现代教学媒体参与学生习作的设境、造境, 让学生喜听乐写。如让学生听广播、看电视, 要求他们以“一条重要的消息”为题, 把从广播中听到的、从电视中看到的新闻记录下来。再如让学生听录音故事后续编结局, 让学生听乐曲后写联想。这些训练既可以提高学生的听力, 又能扩展学生的想象, 激发学生的写作热情, 使训练活动趣味化。

(4) 先比赛后习作。学生求知欲望强、好动、好胜, 作文教学要考虑他们的这些特点, 如指导学生写比赛场面时, 教师可以先组织比赛, 后指导习作。可安排学生进行“接力赛”“拔河比赛”等, 在比赛过程中, 教师用适当的语言, 有意地启发学生注意观察参赛者的动作、语言、神态及观众的表现。活动结束, 先让学生交流看到的、想到的、听到的以及自己的感受, 然后动笔写下来。这样学生就会兴趣盎然地完成习作。

二、课外蓄情, 延续学生的写作兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于把知识加以运用, 使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权利感’。在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要则特别强烈。”这段话强调了小学生“好表现”的心理, 语文教师应让他们的“好表现”心理得到满足, 作文的兴趣必然会与日俱增。课外蓄情, 就是通过一系列生动的课后读写活动, 满足学生这种心理, 使课堂上营造的写作氛围愉悦心境, 在课外继续延展、升华。

(1) “我发现的亮点”。组织学生观察社会生活, 捕捉写作热点、亮点, 通过书刊、网络、电视、广播以及自然景物, 收集写作素材, 在班上组织汇报会, 让学生展示自己的“新奇”发现, 使各种信息纷呈交流, 碰撞出写作灵感的“火花”, 进一步激发学生观察写作的兴趣。

(2) “看谁写得最棒”。在班上组织生动活泼的写作竞赛活动, 激励学生的写作斗志, 让他们迎接挑战, 勇攀高峰。如“30分钟写作擂台”, 看谁在短时间内写得最多、最好。“小组写作接力赛”, 将几个学生分成一组, 一个个接下去写, 最后形成完整的文章或片段。看哪一组写得最好。“临场描摹赛”, 组织同学观察某一景物或某一活动片段, 当场描写, 看谁写得最逼真最生动。

(3) “我们都来当编辑”。组织学生搞小报刊的编辑活动, 鼓励学生自己起报刊名, 指导他们当小记者, 采访校内外新人新事, 自己撰写、排版和插图, 完成后教师组织学生评比和展览, 让学生在愉快的编写活动中, 提高写作水平。

(4) “我们班的小作家”。对优秀的作文, 老师花点精力, 写上简评, 推荐给广播站广播, 推荐给报刊发表, 并指导和鼓励学生参加各种征文比赛, 让他们尝到写作成功的快乐。老师还要将学生发表或获奖的文章组织展览交流, 使小作家们“披星戴环”, 在学生群体中产生强大的震撼力, 以更好地激发他们的写作热情。

“心有所思, 情有所感, 而后有所撰写。”叶圣陶先生早就强调了写作的情感作用, 作文教学的有效性, 一个“趣”字即能成就。

篇4：逗猫作文600字

这篇文章名为“父母之教”，余晗睿在开头便表明了自己的观点：“孩子之美，源父源母。父母之教，最为重。”“伴，人之情也。读书，明理也。习惯，所以修身养性也。此皆父母之教也。”余晗睿说，五岁那年起，爸爸每晚都会给他讲解三字经小故事，他在父母的引导下，开始接触国学和古诗词。 目前，他正在读《古文观止》。他表示，通过熟读古文，自己明白了许多修身养性、为人处世的道理，今后还会读更多的国学和古诗词书籍。

良好的家庭教育让孩子受益终生

这是一个盛产网红的时代，从草根明星到时尚宠物，从一封写满情怀的辞职信到一首怪诞的另类歌曲，意想不到的走红，却往往植根于现实的土壤之上。这篇文言文的意外走红，让这个叫余晗睿的“00后”，成了许多人津津乐道的“别人家的孩子”。只是，当我们对他津津乐道时，真的只是欣赏一个在众多孩子中脱颖而出的文言文高手吗？从教育科学来说，在文字方面有所擅长当然不是教育的全部，而我们更应看到的是，在这个文言文高手背后，所隐藏的教育本质所在。

每一个父母都望子成龙，许多家庭为孩子倾注了大量心血，但是，让孩子成为一个让人艳羡的“高手”，显然是一个技术活。正如余晗睿所在学校的校长所言，小学生对古诗词感兴趣的不多，靠内容或家长强制去吸引很难，家长从兴趣上去引导，再靠孩子自身去领悟，会越学越有味。但是，在现实的家庭教育中，又有多少家长愿意有耐心地去引导孩子的兴趣呢？有多少家长愿意如余晗睿的家长那样去悉心陪伴呢？又有多少家长能够在生活中以身作则呢？从余晗睿的经历来看，让自己的孩子成为高手，其实并不遥远，或许只是需要为人父母者，祛除功利心，以平等、尊重的心态与自己的孩子做朋友。于此而言，当一个11岁的孩子因为一篇作文成为网红，与其说我们是在欣赏一个文言文高手，不如说我们读懂了所谓父子或母子之间的真正内涵。

国学依然很重要

古文是传统文化的重要组成部分。而国学经典涵盖着中华传统文化亘古不变的核心价值。正因为我们千百年来将传统经典奉为立身之本，始终保持着一种崇尚和敬畏，五千年的文明才得以延续、传承和发展，中华民族才有生生不息的凝聚力。所谓“举头三尺有神明”，传统经典其实就是我们赖以生存和发展的“神明”。因此，学习国学，于当今国人实在是不可或缺。11岁小学生文言文的走红，其实凸显出了国学在国人心中依然置于至上的位置。

而近年来，国学也确实已经成为一大时髦，但于不少人而言，国学其实只是学一点皮毛用于装点门面。相反，一个更严峻的现实是，许多人对传统经典的敬畏之心已日渐淡薄。随着以消费、商业为特征的快餐文化大行其道，戏说历史、颠覆传统、玩世不恭、游戏人生成为时尚，传统经典的地位遭遇了前所未有的冲击。而这才是国学真正令人尴尬的处境。

篇5：逗猫作文

今天，我到爸爸工作的地方去玩，刚一到那里，爸爸就神秘对我说“我带你去玩一个好玩的游戏——逗猫。”听爸爸这么一说，勾起了我的好奇心，我赶紧四处寻找，“猫在哪里?”哦，我看到了，它被拴在一张桌子下面，只见这只猫瞪着一双圆溜溜的大眼睛正看着我呢，好像对我的到来感到很好奇，也好像正在等着我和它一块玩。

这时爸爸从桌子上拿起一根绑着红色纸团的长长的细绳，开始逗猫。只见爸爸拿着细绳左右摇晃，那只可爱的猫随着细绳的摇摆，不停的左蹦右跳，并不时的用它的前爪抓住那根细绳。看见它们玩得这么起劲，我迫不及待地从爸爸手中抢过细绳，猫忽然改变了目标，朝着我走了过来，我抖动着细绳，猫正准备抓住细绳，我突然往上一提，呵呵!它没抓住，它瞪着眼睛看着我，好像气急败坏地对我说：“哼!你居然敢欺骗本大王!”说完，它就生气地回到自己的“阵地”去了，再也不理睬我了。怎么办呢?哈!有了，我灵机一动，想出了一个绝招——在细绳上面加一条香喷喷的油炸小枯鱼去诱惑它，猫果然经不起诱惑，它再一次“出阵迎战”，又“大战”了几个回合，不分胜负。我因为还有事，只好“退军”。

这次玩得太有趣了，下次如果有充足的时间，我一定还要和它“大战”。

篇6：逗猫的作文

到了大伯家，我立刻问大伯：“大伯，你们家那只猫去哪了?”大伯一脸笑眯眯的，说：“猫在那个房间，我带你去吧。”说着指了指房间。

于是，我跟着大伯、姑妈和姐姐来到了房间，那只小猫正隔着玻璃望着外面，听到响声后一惊，回头看见了这么多人，小猫冲下床，直奔房门口，可还没到呢，就被姑妈一把抱起，抱进客厅，小猫看见这么多人，立刻跑到地下，却无处躲藏，急中生智，跑进了大伯女儿——琪琪姐姐的房里，钻进了床底。

我为了引它，也跑进房间，把头伸进床底，看见小猫缩成一团球躲在床下，我仔细地看了看它：洁白无暇的绒毛，毛茸茸的。乌黑的眸子，两只眼睛直勾勾地望着我，眼里透露出了恐惧。我问琪琪姐姐：“这只猫叫什么名字呀?” 琪琪姐姐对我说：“不同的人有不同的叫法，我叫它咪咪，爸爸叫它小坏蛋，妈妈叫它宝贝。总之它都不回应。”

这时，我想起猫都喜欢线。于是，我找来一根线，伸入床底，突然感到线被什么东西抓住了，我一拖，一只小猫便被拖了出来。接着我把线提高，猫就站起来抓。我又提高了一点儿，好玩的事发生了，猫不仅站了起来，又跳了一跳，结果站立不住，“咚”的一声，摔在地上。

我们俩玩得可欢了。小猫一会儿翻倒，一会儿站了起来，一会儿又跳起来转了一个圈。

一转眼，到了黄昏，我们都累了。我躺在沙发上歇息，猫在桌子上晒着暖暖的灯光睡着了。

篇7：逗猫的作文

从小妈妈就告诉我，吃饭要有吃饭的样子，等人来齐了才能吃饭;吃饭时还不能上厕所，上厕所要在吃饭前和吃饭后上。吃饭的时候不能脱鞋。还不能翘着“二郎腿”，吃饭的时候要坐在餐桌椅上吃，不能挑食，不能掉饭，还不能剩饭。如果家里有客人的话要先让客人动筷子，筷子上不能有饭粒，碗要吃干净。”

记得有一次，是妈妈炒的菜，而且还是我最爱吃的青菜炒肉，当然我是不会吃青菜的，我的眼睛只瞅着盘子里的肉，所以妈妈总爱称我为“肉食动物”。我已经习惯了谁叫我那么爱吃肉呢。

等到所有人都到齐了，饭菜也上齐了，我就开始吃饭了，我只能听见筷子和盘子打架的声音。这个动作引起了妈妈的注意，妈妈“嗯”了一声，我赶快停下手上的动作，唉!没办法，妈妈可是我们家的“执法长老”呢!要是不听话，可是会挨揍的。