大学生心理联合会工作总结

大学生心理联合会工作总结（精选8篇）

篇1：大学生心理联合会工作总结

大学生心理联合会工作总结

——活动部

自2012年9月份招新至今，我部在纳入一股新鲜力量的同时也给心理联合会带来了一些新的朝气。时光如梭，不知不觉新一学期到来，已进入又一轮运行的我们就上个半年工作总结如下：

一、主要活动及工作成果

㈠换届以及工作交接

1.经2012年10月30日大会选举通过，由杜祥和担任本部部长，莫春柳、徐瑞玉进行协同配合。2.对部员开始正式分配等工作部署。

㈡活动的开展

1.经本部各部员策划，组织心联各部门成员进行素质拓展运动，以融合心联内部力量。

2.协同各部门共同组织好各期心理委员培训课的顺利进行。3.参与11、12月份的心理普查协助工作。

4.协助督查部进行各院系的心理班会举办情况审查。5.2012年12月14日参加协助社区调查活动。6.组织、布置心联2013元旦晚会。

7.2013年3月24日，参与建筑系行为健康大使选拔赛考评。

二、缺点与不足

经过为期半年的心联活动部活动体验，感觉部门活动稍显单调，而且绝当多数活动都是针对心联内部人员。活动后的实际效果不甚明显。活动进行的方式较局限，缺乏实体性。

三、总结

作为南阳理工学院三大组织之一，大学生心理联合会无疑背负着巨大的责任，我认为，她是以守护大学生心理健康为目标的无私群体的集合营。我们在组织、参与了一系列心联活动之后，受众的成长和心理健康的提升是衡量我们活动及工作成功的标尺。惭愧来讲，就加入心联至今，我在这一方面所做甚少，有时会因为自身利益而放弃一些能做实事的机会。这是我个人在工作上的缺失。希望今后的工作将更充实地进行，当然，这需要每一个心联人的共同努力和舍得放弃私利。

2013年3月28日

Jade

篇2：大学生心理联合会工作总结

院学生联合会心理服务部2012年上学期工作总结

落花流水春去也，一个学期如流水般从指尖滑过，无声无息。留下的，是一条条明显的痕迹。时光虽然一去不复返，但记忆却可以永存。这个学期，本部门在学校领导以及心理咨询中心老师的带领下，积极参加学校安排的活动，努力去完成交代下来的任务。回顾这即将逝去的一学期，我们心理服务部在院团委学生会，学生工作部（处）及心理咨询中心的带领下，顺利地完成了所有的常规工作，以及院团委安排下来的各项工作。虽然在某些地方还有不足，但大体上还是比较让人满意的。现在，总结本学期的工作如下：

一、对心理咨询中心室与心理辅导室的搬迁工作。为了更好的为学生服务，本部门于2月17号，在心理咨询中心老师助理、心语协会、青年志愿者协会以及同学的努力下，暂时把心理咨询中心室与心理辅导室搬到了1517。这样可以更好的与学生交流，以便于工作的开展，更好的为学生解决心理问题。

二、为了及时了解全院学生心理动态，配合心理咨询中心老师的工作，在心理咨询中心章红英老师的带领下，每双周星期四，我们部门在1517召集各系心理服务部正副部长及各系负责人开展心理干部例会。

三、部门例会。为了让部门成员的关系更加的密切，增强部门成员的交流，增加部门成员的凝聚力，为部门接下来的任务的开展打下良好的基础，本部门定于每周星期五在1517召开部门例会，并做好相关记录。

四、积极配合院团委学生会的工作。院团委学生会举办的活动，本部门都积极参与。无论是参与人员，亦或是工作人员，本部门都是非常配合，并做到上传下达的工作。

五、3月3号，本部门进行了一次聚餐活动。吃饭中，部门成员与部门负责人深入交流，加深感情。各成员之间也是无所不谈。良好的氛围，有助于部门工作的顺利开展，为5。25心理活动月做好准备工作。

六、为了及时了解全院学生心理健康状况，我部门配合心理咨询中心的工作，收集各系部的周工作汇报表，及月工作汇报表，并做好统筹工作，整理成档案，以便于以后的查询。

七、5.25心理活动月的开展。本部门在心理咨询中心老师的带领要求下，顺利地开展了这次活动，并精心策划了各个活动。保留精品活动，在精品活动上大胆创新，与学生取得更好的联系。

以上便是本部门这个学期的工作总结。虽然期间有太多的幸酸，但是，风雨过后，是最美丽的彩虹。在院团委，学生工作部（处）及心理咨询中心的带领下，我们乘风破浪，克服一切困难，努力完成工作。在下个学期，我们将更加努力的工作。

篇3：家校联合矫正小学生厌学心理

一、家庭教育应重视子女情商的发展

据调查发现:有90%的家长很重视孩子的智力开发和培养, 但是忽略了孩子的良好性格也就是情商的培养, 这也正是孩子产生厌学的一个重要原因。因此, 培养孩子完善的人格, 即情商, 尤为重要。

1. 帮孩子做好充分的学习准备。

所谓学习准备, 是指学生在进行新的学习时, 原有心理发展水平对新的学习的适合性。成功的学习有赖于充分的学习准备。因此, 作为家长, 应该在孩子刚入学时就有意识地培养孩子独立学习的习惯及克服困难的意志, 为今后的学习道路做好充分的准备。

2. 对孩子的估计要客观, 期望要合理。

现在的孩子, 独生子女居多, 承受力差, 抗挫折能力也很弱。作为父母要经常帮助孩子恰如其分地作出估计, 既不要盲目乐观, 也不要低估。这样, 才能使孩子处于自信而不自满, 自尊而不自负, 自善而不自弃的心理状态。如果家长不客观地分析孩子的实际情况, 而是一味地约法三章并要求孩子每次考试每门功课一定要考多少分, 排第几名, 这样做往往造成孩子厌学、畏学, 进而弃学、逃学。

3. 保护和发展孩子的“勤奋感”。

人们常说, 小学阶段是培养孩子学习习惯最重要的时期。从儿童发展心理来看, 7~12岁是保护和发展“勤奋感”的关键时期, 即在这段时间内最主要的工作之一, 就是帮助孩子形成勤奋感, 让他们自己体验到很多事情是可以通过自己的努力实现或者取得进步的。这样, 就会促使孩子不断努力, 以形成勤奋的价值观和认真的态度, 这对其日后的学习、生活将起到举足轻重的影响。

二、学校教育应关注孩子意志品质的培养

对于小学生来说, 与学习有关的意志品质主要是自觉性、坚持性和自制力。学生意志品质差是导致厌学的一个重要因素。因此, 学校教育应在提倡愉快学习的同时, 关注学生意志品质的培养, 使学生由“厌学”变为“好学”。

1. 唤醒学生的自我意识。

一个缺乏自我意识的学生, 认识不到自己的优缺点与独特之处, 当然也就很难主宰自己的学习。可以说, 唤醒学生的自我意识是激发学生自主学习的前提。因此, 教师要耐心细致地对他们进行个别辅导, 在课堂提问时, 向他们提出比较浅显的、简单的问题, 答对了应及时鼓励, 这样他们就会产生一种“我也能回答老师提问, 我也能学好功课”的信心, 从而唤起心灵深处的自我向上意识。

2. 教学时应回归儿童的生活世界。

如, 在教学过程中, 学生常常会提出这样或那样的问题, 有的问题会使教师感到相当意外, 这时, 如果教师仍然固我地按教案教学, 其结果便是导致了学生主体精神的沦落与缺失。其实, 学生课堂上的这些“偏轨”正是学生个人知识、直接经验、生活世界等“儿童文化”的外显, 正是学生与文本教材碰撞出的自我解读, 其中不乏有价值的成分。教师若能敏感地捕捉住其中有价值的因素, 为学习而设计教学, 通过富于智慧的教学策略, 引导学生解决自己发现的问题, 必将大大地调动学生进行探究学习的主动性和能动性, 这远不是要他们解决教师提出的问题所能比拟的。

3. 让学生感受关爱, 张扬个性。

“亲其师, 信其道”, 师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。作为一名教育工作者, 要用发展的眼光看待学生, 经常鼓励他们进步, 帮助他们端正学习态度, 让他们尽快从厌学情绪中挣脱出来。特别要注意的是, 教师应设身处地地为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。如, 组织“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“小发明”等一系列丰富多彩的活动, 充分调动学生的积极性和主动性, 使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥, 从而看到自己的长处和优点, 感受成功的喜悦。

篇4：大学生心理联合会工作总结

关键词：大学生 心理健康 咨询

1.大学生的主要心理特征

当代大学生由于家庭背景、成长经历、生活习性、地区差异等因素，造成了心理发展变化的差异性，然而大学生作为一个特殊的群体，心理的变化与发展得到了社会的高度重视。由于大学生关系着祖国的未来发展，一种健康积极的心理状态和乐观向上的心理特征是大学生必须具备的。现在我们就来探索和研究一下大学生心理发展的多样新和复杂性。

1.1大学生的从众心理

从众心理是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。大学生在各方面正处于学习阶段，在一定程度上还没有形成一个健全的心理，容易受到外界的各种干扰，形成从众心理。

就从众心理的客观影响来看，既有积极意义，也有消极意义，主要看从众行为的具体内容。由于大学生的知识、经验都不足，自制能力又不强，因此在多数情况下，从众行为不同程度地带有盲目性。大学生中既有口服心服的“真从众”。也有口服心不服的“假从众”。“真从众”往往是所提出的意见或建议正合本人心意，或者自己原无固定意向，或者是“跟多数人在一起不会错”的随大流思想。“假从众”则往往是碍于情面或者免受群体的指责和惩罚。例如有的同学不吸烟，也不想吸烟，但伙伴中许多人都抽烟，为使自己与大家协调一致也只得抽上了。大学生为了寻求刺激、追赶时髦学别人穿名牌、谈恋爱等，这种违心的从众现象，在大学生中普遍存在，从而对大学生的学习、生活、工作造成消极的影响。

此外，一味从众也容易导致大学生心理障碍的发生。从众的直接表现便是千军万马齐过独木桥，竞争过程的挫折、失落，很容易引发大学生精神压力过大，心理状况失衡。据调查，在校大学生中20%有程度不同的心理疾患。 从众心理人皆有之，但以被动为前提的从众，势必使大学生的独特失去价值。盲目从众意味着部分大学生丢失了以个体色彩的思维和行动编织的草帽，在喧哗与骚动中麻木自己，“创新意识”在头脑中只成了四个机械的汉字，所接受的高等教育也锈蚀成了斑驳的条条框框，毕业证书和学位证书只成了人生进程中的标志，却难以成为升华人生的动力。

1.2大学生的学习心理

每一位大学生在进入大学的时候就面临着一系列关于学习的问题，学生的意志、兴趣、性格、态度、情感等因素在很大程度上会影响他们的学习心理，然而学习是一个循序渐进的过程，学生如果不能随着外界环境的变化及时调节自己的学习心态，就可能逐渐的丧失良好的学习心态。相反，学生就能够进入良性的学习状态，从而很快的接纳乃至消化外界的知识、信息，一个良好的学习心理会为大学生在学习上推波助澜，取得事半功倍的效果。可见，学习心理的好坏往往能够决定大学生学习效率的高低。

但是，随着大学课程的不断增加和学习任务的繁重，有部分学生在学习上存在最为严重的就是学习动力缺乏的心理这种情况长此以往将导致学生失去学习的兴趣，丧失学习的能力，从而形成恶性循环。然而大学里存在的填鸭式教学，将大量的只是在短时间内灌输给学生，使得学生一时间消化不了那么多，从而导致知识的累积叠加，由此而产生抵触情绪。还有的学生对理论性的学习内容感到很乏味，学习的目的性不强，思想经常开小差，使得学习的兴趣大大的下降。再就是有的学生心理素质欠缺，不能够及时的进行自我调节，他们或许很努力的学习，但是由于屡次考试受挫，学习的积极性已基本磨灭，造成破罐子破摔的现象，不求上进，虚度光阴。

1.3大学生的交际心理

当今社会，良好的人际关系网是每个大学生所不可或缺的一部分，这在某种程度上决定一个人做事的成与败，所谓“多一个朋友，多一条路。”每一位大学生都渴望能够建立起良好的人际关系，拥有自己的人际关系网，这不仅是一种求得他人认可的心理需求，也是一种培养如何与人進行良好的沟通交流能力的方式。

但是，随着科技的日益更新，许多大学生都“宅”在寝室里上网，沉溺于网络的虚拟世界，或者是在MSN、QQ等聊天工具上与人沟通交流，与人实际沟通的能力正在逐步下降，从而出现了许多的交往障碍心理。经过调查，许多大学生不是不想与人交流，只是没有一种可行的方式、方法与人交流，而勉强的与人沟通交流难免会造成尴尬的局面，再就是许多大学生由于长期没有与人沟通，突然间与人交流会很不适应，不知道说什么，也不知道从何说起，形成鸡同鸭讲的局面。由此可见，交往心理障碍已经逐渐侵蚀着大学生的心理。

当代大学生常见的交往障碍心理有以下几类：自我为中心型，这类学生处事常以自己的目的为中心，不考虑别人的兴趣和想法，还固执己见，唯我独尊，盲目地坚持自己的意见；多疑型，与人交往时有所怀疑和顾虑是正常之举，但是，防备心过重，怀疑一切，这就是多疑了，多疑不但不能发展良好的人际关系，而且还会挫伤别人的感情；自卑型，一个人一旦产生自卑心理以后，不仅会严重阻碍其交往活动，使人性格孤僻，而且还会抑制人的自信心发展，抑制人的能力的发挥和潜能的挖掘。那么，学会自我反省与自我调节，将会对解除交往心理障碍起到较好的作用。

2.心理健康与心理咨询研究与探索的意义

心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态，能正确调节自身器官、并能处理好与他人、与社会、与自然的关系。心理健康与心理咨询有着密不可分的关系，心理咨询是指咨询师就来访者自身发展或适应方面的困难，在为期提供能够自如进行心理交流的气氛中，运用专门的心理学方法，通过疑义解惑、忠告建议等方式以帮助、指导、启发来访者发现并利用其潜在的积极因素，处理和解决自己的问题和困难，使心理机能得以调整和提高的活动过程。

当代大学生面临的压力是巨大的，关注大学生的心理健康和设立专业的心理咨询是每所大学校园所必须的。专业的心理咨询，可以为大学生排忧解难，缓解他们的心理压力；宣传和普及心理健康知识，帮助大学生解决可能存在的心理问题，促进身心全面发展，积极关注大学生心理健康状态，引起大学生对心理健康问题的重视。因此，只有将心理健康教育与心理咨询进行有效的结合，挖掘和探索出一条有效的途径和措施，才能从根源上解决大学生存在的诸多心理上的问题。切实研究与探索大学生心理健康与心理咨询意义深远，并将成为高校乃至社会所不可忽视的一个重大问题。

3.心理健康教育与心理咨询的途径与措施

3.1适时开展专题讲座，普及心理知识

以“心理健康”为主题，开展形式多样的活动。比如心理知识竞赛、心理辅导有奖竞猜、心理健康讲座、主题班会等，做到有的放矢，及时、有效的放映出大学生的各种心理问题。通过校园广播、学院刊物、宣传橱窗等宣传媒介，采用生动活泼的形式宣传普及心理健康知识，解决传统受教育和咨询对象的戒备心理。

邀请专业的心理咨询员，结合心理问题案例、个人经历及专业知识，针对大学生常见的各种心理问题，开展专题讲座。并适时的激励学生心理健康潜能的开发，鼓舞他们向着良好的方向发展，不断完善自我。提高心理品质，优化人格素养，帮助学生树立心理健康意识，解决成长中的各种困惑及问题，增强心理保健意识，增强其适应现代社会生活的能力，开发人体心理潜能，使学生得到全面健康的发展，形成积极向上的氛围。心理辅导员需及时更新教育内容和教育方式，通过学生喜闻乐见的方式对他们进行辅导，真正成为学生的心灵鸡汤。

3.2拓展心理咨询与辅导的延伸，及时反馈学生心理问题

心理咨询中心应通过各种方式面向学生拓展课外辅导空间，使学生的心理问题能够快速、高效的得到解决。咨询中心应以“贴近学生思想实际”为行动理念，针对不同的心理问题进行交流和分析，正确开展大学生心理健康教育、咨询工作以及各项活动。并在学校网站上开设心理咨询平台，延伸心理咨询的时空范围，使学生在寝室也可以进行心理咨询。同时，咨询中心可以在网上开设心理健康问卷调查、心理知识测试、网上心理咨询等项目，广泛宣传和普及心理健康知识，及时为学生排忧解难。

此外，咨询中心针对学生的心理问题应做出解答，并及时反馈给学生，心理问题较为严重的学生，咨询中心还应组织专业辅导人员，对其进行开导和教育。这种方式既能做到“一对一”辅导，有的放矢，而且也极大范围的普及了心理健康知识，使学生更能够接受，并愿意敞开心扉，咨询自身存在的心理问题。

3.3搭建学生家长沟通平台，丰富沟通渠道

心理咨询中心可以建立一套“家长联系”系统，取得家长的信任、理解和支持。中心需及时了解学生的思想动态，并与家长共同疏导和帮助有需要的同学解决心理困惑，做到“双管齐下”，从而取得更好的效果。此外，咨询中心还可以定期向家长反馈学生的思想变化和心理动态，并联合家长形成“一体化”模式引导学生对心理健康教育与咨询的重视。

3.4广泛普查，建立心理健康档案

学习压力增大，挫折耐受力差、人际交往能力不足等问题，使得心理素质发展水平成为影响大学生健康成长的瓶颈，但是心理问题的产生是一个长期积累的过程，只要及时发现和解决，大都能够成功对其进行危机干预。因此，在实践中，构建一个覆盖全校、延伸课外的立体的大学生心理健康档案，才能够将大学生心理问题解决在萌芽状态。

学校可以采取各个二级学院建立心理健康档案的方式，来进行心理问题疏导，并每隔一段时间对学生进行心理健康普查。心理咨询人员对可能存在的严重心理问题的学生进行教育辅导，并采用心理测试的方法进一步进行干扰，使学生逐步迈向健康状态。这也打破了“学生因不清楚是否存在心理问题而主动咨询”的僵局，及時消除心理问题长期积压于心的隐患。

总而言之，大学生心理健康问题正随着时代的发展逐步严峻，心理健康工作也任重而道远。加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容。只有心理健康的大学生才能全面发展，成为社会所需要的高素质复合型人才。积极研究与探索大学生心理健康教育与心理咨询工作，优化学生心理素质，促进学生全面协调发展，是高校义不容辞的责任。

参考文献：

[1]熊建玗，王巧云.大学生心理健康教育教程.上海交通大学，2006.

[2]李新红. 大学生心理健康之见[J]. 内江师范高等专科学校学报， 1999，（02）.

[3]王群健， 兰云. 谈大学生的心理健康[J]. 有色金属高教研究 ， 1995，（04）.

[4]王维铭. 浅谈大学生的心理健康问题及对策[J]. 卫生职业教育 ， 2004，（19）.

篇5：大学生心理联合会工作总结

中南林业科技大学心理委员联合会

章 程

（试行）

起草人：“心联会”办公室

修订时间：2011年03月初 实施时间：2011年04月01

（第一次修订）

篇6：大学生心理联合会工作总结

联合心理咨询所在1989年7月17日由大连市科委批准成立，是大连市第一所知名心理科研咨询服务机构，由我市著名心理训练专家、国家二级心理咨询师王仁勇所长所带领的优秀心理专家团队在心理咨询职业化、产业化方面作出卓越的贡献。创办二十年来,创建集个性化指导、特殊心理训练为一体的心理训练体系,咨询训练三万余人,经验非常丰富,效果特别显著,得到了社会各界的公认。

中央电视台《健康之路》2007年2月14日对我所进行专题报道、辽宁电视台、大连电视台、辽宁日报、大连日报、大连晚报，半岛晨报，新商报等众多媒体都给予了很具体报道。联合心理咨询所被连续多年评为“消费者满意单位”,为大连及外省市多家心理咨询机构的成立提供了必要的培训与指导,成为咨询师成长与锻炼的很好的实习基地。

进入二十一世纪,竞争激烈,人际关系复杂,心理冲突越来越严重;同时人们更加关注自己的内心世界与生命质量,渴望成功与自我实现,因此心理咨询与调整训练必将成为人们的巨大精神支柱。

主要研究方向：全方位心理咨询与应用心理训练；企业管理与心理培训；催眠放松潜能激发；青少年素质教育与自我管理能力训练；家长亲子教育培训等。

篇7：大学生社团联合会工作总结

经历了将近一学期的社团联合会的主席工作，我个人对社团以及社团联合会的工作有所总结，现代表个人总结这将近一学期的工作经验和吸取教训：

首先，组织凝聚力不够，虽然我们内部大家都很努力，但是团结不够，力量比较分散，没有形成一个足够强大的团队，因此，我们要加强内部的凝聚力，完善共作制度，建立完善的奖罚措施，使组织内部做到分工合作，有章可循，从而保障各项工作的质量。

一、开学时的迎新。由于新生刚刚到来，对学校的路线及各方面都不了解，所以我们一直忙着迎接新生。后来，一波又一波，结束了我的迎新任务。

二、社团艺术文化节。对于着件事情，我感觉有些愧疚，因为只顾着帮助其他学生会干事举行其他得节目，但是在帮助他人的同时，自己也积累了经验。

三、办公室的第一次例会。我觉得在办公室的第一次例会，无论对于我们大二的老生和大一的新生我觉得都是很重要的，我们要在大一新生心目中树立社联干部的良好形象，同时要让大一形成一种对社联的信仰。

篇8：大学生心理联合会工作总结

自20世纪90年代起, 阅读疗法的兴起在国内图书情报学、医学、心理学、生理学、文学等领域得到了广泛关注, 成为一个新知领域。2007年, 北京大学图书馆副研究馆员、《大学图书馆学报》编辑王波博士出版的《阅读疗法》一书, 成为中国内地第一部阅读疗法的基础理论著作。山东泰山医学院图书馆宫梅玲研究馆员早在20世纪末期就开始践行阅读疗法, 创建高校心理健康教育新基地, 在国内高校引起较大反响。

当前, 高校大学生面对学习、就业、恋爱、人际关系等压力, 心理问题越来越多。据国内外有关研究, 大学生中有抑郁、焦虑、强迫、人际关系和适应不良、人格障碍等心理问题或心理障碍者在16%~30%之间。每年全国高校学生因失恋、考试失败、人际冲突、生活受挫等自杀者达数十人之多。[1]为配合学校的心理健康教育, 预防和解决大学生心理困扰与心理障碍, 探讨高校图书馆运用阅读疗法解决大学生心理问题的方法与途径是非常必要的。

一、阅读疗法的涵义及作用

阅读疗法就是以文献为媒介, 将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段, 使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟, 养护或恢复身心健康的一种方法。[2]

阅读疗法的作用机制在于图书馆员通过向读者提供解决问题的相关文献信息, 促进其提升学习、生活应用技巧, 促进社会化, 以增进自我感觉、发展同理心, 有效利用文献信息达到情绪教育的目的, 进而实现读书增智、娱心、养性的功能。阅读疗法的独特效果体现在提高读者的自尊, 将心理和社会价值消化到读者的性格和行为当中。

二、我校图书馆阅读疗法服务的探索与创新

我校图书馆从2009年10月起, 先后参加了北京阅读疗法著作编审会、郑州阅读疗法学术研讨会及泰山医学院实地参观学习等学术交流与考察活动。通过广泛开展调研活动, 确定了图书馆阅读疗法服务工作的基本思路。

(一) 准备阶段

基于大学生需求及图书馆的资源与人才优势, 我馆创建了阅读咨询室, 甄选心理咨询、人生哲理、择业就业、交际恋爱和休闲读物五大类图书千余册、期刊近百种, 并配置网络终端为同学们提供便捷服务, 内设的阅览区和谈话区成为理想的阅读与咨询场所。

同时, 与馆内相关部门密切合作, 组建阅读疗法服务团队。2010年9月我馆从教学培训部、信息咨询部、采编部与流通阅览部抽调部分馆员, 组建由日常工作人员与协同工作人员组成的工作团队;并先后组建由我校相关部门专家组成的专家团队及由我校大学生组成的学生团队——阅读疗法协会。

阅读疗法服务团队中有资深的心理专家、学生工作专家、图书馆专家、研究生导师, 读者服务工作经验丰富的馆员及理论研究人员, 具有良好的专业知识背景:心理学、医学、管理学硕士, 并有与之相匹配的专业技术人员组织架构, 可为开展阅读疗法服务提供强有力的理论和技术支持, 是一个团结协作、务实高效的队伍。

阅读疗法协会是以图书馆为领导, 由大学生自主管理、自主开展阅读相关活动的组织。阅读疗法协会不仅是大学生阅读疗法活动的策划者、组织者, 也是图书馆阅读疗法服务的受益者、宣传者、推动者, 是图书馆拓展和延伸阅读疗法服务的基础。

(二) 实施阶段

阅读咨询室是图书馆阅读疗法服务的实施基地;是图书馆阅读疗法服务的研究基地;也是大学生阅读疗法协会的活动基地;是我校图书馆推广阅读疗法服务的重要平台与依托。

专业的阅疗馆员、丰富的文献资源、优雅的环境、温馨的氛围、必要的视听设备, 这一切都为阅读疗法服务的开展创造了良好条件。以此为基地, 书方推荐会、读书交流会、专题学术讲座、团体治疗活动、学习参观活动、工作讨论会……多姿多彩的活动使阅读疗法服务覆盖范围与影响力逐步扩大, 也赢得了学校师生的赞誉。

阅读指导与咨询是通过与大学生面对面交谈, 舒缓其学习、恋爱、人际关系、就业等方面的压力, 使他们重建自信。在与大学生接触、了解的过程中, 针对生活与学习中碰到的一些问题、遇到的挫折, 提供必要的阅读咨询和指导。通过阅读, 学会不断的思考, 不断进行自我体验、自我觉察, 感悟成长。这个过程就是自我进步的过程。

甄选阅读疗法书目、编制阅读疗法书方是阅读疗法服务的核心工作之一。阅读疗法书目就是在实施阅读疗法的过程中, 针对读者的心理偏差和病症而开列的文献目录。阅读疗法选择的读物不仅包括图书, 还包括声、光、电、磁等各类记录知识的载体。2009年11月, 我馆参加了国内十余所医学高校图书馆联合的《阅读疗法与实践》著作的编写工作。历时1年半, 编制完成发展性阅读治疗书目与临床性阅读治疗书目两大类二百余种, 并已正式出版发行。同时, 通过编制“我喜欢·我推荐”读者登记簿、收集读书心得、心理电影观后感及音乐鉴赏感悟等方式, 研制、整理阅读疗法验方。

2010年11月, 我校图书馆创办了阅读咨询网站——阅读咨询服务平台, 作为图书馆推广、宣传、实施阅读疗法的网络服务平台, 是高校图书馆实践、推广阅读疗法的创新性举措。在阅读咨询服务平台建设方面, 通过建立网站编辑工作规范, 使网站设计与维护、文件的上传、内容的审核等方面工作更加规范化、具体化。目前设有阅读咨询室、工作团队、专家链接、动态信息、书目信息、成功案例、阅读交流、网站留言、阅读疗法协会等主要栏目。网站内容丰富多彩, 贴近校园学习生活, 提供方便快捷的阅读疗法服务, 实现实时有效的交流与沟通。

(三) 反馈阶段

开展阅读疗法服务工作以来, 我们通过建立读者信息库, 收集读者专业背景、阅读习惯、阅读爱好、心理状态、情绪调整等动态信息;通过读者阅读疗法自我效果评估、图书评价、书目揭示评价、自身获益评价及科学实验研究等获得反馈信息, 以进一步调整或改进阅读疗法服务工作。

(四) 总结阶段

在总结阅读疗法服务工作成果的基础上, 我馆积极申报河北省卫生厅科研基金项目“基于大学生心理问题的阅读疗法书目实证研究”, 获得成功, 已完成《关于阅读疗法书目编制几个基本问题》《我国阅读疗法著者群分布规律分析》及《阅读疗法基本应用模式研究——基于我校图书馆阅读疗法实践的思考》等前期理论研究成果;并通过引入心理咨询和阅读治疗的技术方法, 采用团体干预的前后测实验法、心理学量表测量、问卷调查法, 并结合专家评价法、用户评价法等方法进行实证研究。

三、结语

阅读疗法是图书馆学、医学、心理学界正在积极研究的课题, 尽管人们对阅读疗法的功能及应用模式等仍在探讨摸索中, 但阅读疗法服务是当前图书馆服务工作发展的新趋势, 阅读疗法服务在创新与探索中不断完善, 将成为图书馆服务的新亮点。

摘要：通过引入阅读疗法的涵义及作用, 结合高校阅读疗法服务工作实践, 探讨了高校图书馆运用阅读疗法预防与解决大学生心理问题的方法和途径, 并对阅读疗法服务创新进行了深入阐释, 对推动高校阅读疗法服务实践与研究具有现实意义。

关键词：大学生,心理问题,阅读疗法,读者服务,创新

参考文献

[1]周小宏.高校图书馆与大学生心理健康[J].江西图书馆学刊, 2004, 34 (2) :60.[1]周小宏.高校图书馆与大学生心理健康[J].江西图书馆学刊, 2004, 34 (2) :60.