学前教育专业评语（精选9篇）
篇1：学前教育专业评语
1、罗希立 无论外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。但在学习上还是有所欠缺，希望你更将你感兴趣的事全身心的投入。
2、郭龙凤作为我们班的纪检委员每周都能认真负责的完成德育分统计，但你的潜力还没有完全发挥出来，使你的成绩不太理想，希望下学期能再接再厉
3、周熠伦 你的学习方法亟待调整，要从基础抓起，要多思善问。与班里同学相处融洽，希望你们不要满足现状，知道有所不为，才能有所作为。
4、熊嘉鑫 你乖巧大方，组织能力一流，但在学习上总显得有些力不从心。要采用适合自己的学习方法，也许刚开始的时候颈部很小，小到你看不见，但不要灰心，养足精神再迎战。
5、金羽涵 在学习上你缺少上进心，但我知道你乐于助人，愿意付出，善问者跨越高山，不问者迷路平原，要脚踏实地，不管路途多么遥远，都要坚持到底，必有收获。
6、王玲芳
生活可以简陋，但不可以粗糙，生活要一股精气神，你有，但没有完全发挥出来，也许人生就需要这样一点精神。
7、谢欣楠
做事认真，对自己喜欢的事情有激情，体育方面有特长，希望在课外能积极主动学习更多的知识，发展自己全面的素质和爱好。
8、许金妮 你性格活泼开朗，待人有礼，尊敬师长，团结同学，但有时纪律观念还是不够强，对自己的要求还是不够高，作为一名学生会干部要注意自己的形象，起到带头作用，争取更上一层楼。
9、丁灵杰 工作积极主动，作为学习委员你很称职。当然我对你的期望不止这些。希望今后你在一心扑在学习和工作上，做一个更优秀的你。
10、孙雪华
作为宿管委员的你，每周五能准确认真的发放回家条，有效防止了个别学生与家里说住学校实际没有在学校的危险情况。但是你的文化成绩还需要继续努力。
11、赵柳楠
这学期表现良好，在学习生活各个方面都取得了明显的进步，也比以前学习更努力了，在班里团结同学乐于助人，是老师和同学心中的好学生，希望新的学期继续保持。
12、钱柳月 你是一个诚实质朴、善解人意各方面都还不错的好女孩，有良好的道德修养。希望你能带动周围的同学与你一起进步。
13、石丹霖
本学期你有很大的进步，尤其是把街舞社办的有声有色，能够处理好同学的关系，团结友爱，希望在新的学期能把这种热情分到点文化学习上，做的全方面发展。
14、丁雨嫣 你尊敬师长，团结同学，你有上进心，有良好的道德修养，能自觉抵制不良风气的影响。但是文化课相对薄弱，今后哦如果能注意分配好学习时间，多思多问，全面发展，一定会成为一名更出色的学生。
15、鲁佳雯
你热情活泼，对于自己喜欢的事情能够投入极大的热情去做，但是我希望你们把这样的精力放到学习上去，不要总是沉浸在自己世界，能够更多融入我们这个集体，不要斤斤计较，以后尽量多于其他同学多沟通，你一定会感受到同学间的友谊会给你带来幸福和快乐。
16、沈瑜
性格沉稳，待人和气，作为我们班的副班长能够很好的辅助班长的同时也能很详细认真的帮我做请假登记记录。无论专业还是文化的学习都认真踏实，严于律己宽以待人。
17、韩奇婷 你是待人随和的孩子，从不计较个人得失，尊敬师长，团结同学，作为纪检组长的你每周认真统计德育分，是老师的好帮手。还剩下还不多的是时间里抓紧时间，提高自己各方面的能力。
18、周一倩你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴令人信任的女孩，学习上有上进心，积极思考，认真完成作业要，但希望以后尽量多于其他同学多沟通，你一定会感受到同学间的友谊会给你带来幸福和快乐。
19、金瑶
你的口头表达能力较强，但可惜不是在课堂上，你性格活泼善于与同学交往，但对于学习还是缺乏努力和毅力，争取在下学期有很大的进步。
20、鲁佳 你纪律观念不够强，对自己的要求比较低，其实你很聪明，如果你能在学习上充分利用你的聪明，你成绩一定会有起色。
21、张沛妮 向最坏处着想，向最好处努力。顺风时扬帆远行，逆风时拉纤前进。永远要为自己的发展考虑最适合的道路。
22、金洁霞人生不怕默默无闻，就怕碌碌无为，其实你很优秀，成功的路子就是把面的的任务及时做好。
23、言江娟你特长突出很有灵性，乐于助人，你对感兴趣的事情可以全身心投入，而且完成得很出色。其实你上进心很强，但容易松懈，希望你能调整自己，做一个更优秀的你。
24、郭宇丹 学习刻苦认真，乐于助人，作为我们班的团支书有很强的工作能力，但我希望有时候你能更宽容大度一些带动全班同学蒸蒸日上。
25、黄雨后在求学的道路中难免会遇到许多磕磕绊绊，但是只要你能够一心一意地去奋斗，最终总是能够走向成功。
26、黄曼秋顽强的意识可以征服世界上任何一座高山。在学习中，你做到了这一点，而且能一如既往的坚持下去。一个人有了自信，便有了高尚的灵魂和坚不可摧的力量。
27、林梦霞 你踏实认真，耐心努力，但一定要认真分析学习现状，打破学习瓶颈，总结方法，提高效率，日积月累树立信心，你一定会达到希望的目标。
28、林柯怡前途比现实重要，希望比现在重要。任何时候都不应该放弃希望，因为它是创造成功、创造未来的点金石。你主要还是缺乏希望缺少动力，找回你的希望，实现你的理想。
29、陈梦琪
成功没有捷径，要实现人生的价值，就必须有良好的学习品质和优秀的思想品德。这两条你都有，就是要看你怎么讲它们发挥的淋漓尽致。
30、林蓓佳 你很自信，有目标这是一件好事，但你对自己要求不太严格，造成你的成绩不是很理想。希望今后能严格要求自己，上课时集中注意力，积极投入到学习中。
31、张鑫如你对事物常有不落俗套的看法，但很遗憾都没有用到学习上，纪律观念不够强，要求自己比较随便。不够自觉遵守纪律。上课也够留心听讲，希望你能改正自己的缺点，更上一层楼。
32、沈仪琳
在人生的征途上，有无数个机遇，它可以让你成功，也可以让你失败，在关键的时刻，命运就掌握在你自己的手里。
33、陈天钰你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体乐于助人，但你缺乏责任感，缺少学习的动力，这一切都阻碍了你的成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢的改变着，相信你的明天一定更美好。
34、陆颖盈
人生中许多事情，只要想做，都能做得到；克服的困难，就要凭自己的力量去克服，成功贵在坚持。要想有更大的发展，在适当的时候也要发出属于自己的声音。
35、赵瑜
你性格温和，言语不多，沉稳的你似乎不会引起别人的注意，古云：唯有埋头，乃能出头，种子如不经过在坚硬的泥土中挣扎奋斗的过程，它将止于是一颗干瘪的种子，而永远不能发芽滋长成一株大树。
36、徐煖钫
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟，你知错能改，但还是需要有一定的自制能力。希望新的学期能以学习为重团结他人提升自己的交际能力和适应能力。
37、龚陈琛 成功者就是在于一贯的坚持，你有这样发品质。取得辉煌的成就在于默默无闻的实干，你具备这样 的作风。继续保持这样的品质去对待每一件事情，每一件事情会给你不同的惊喜。
38、鲍雅倩 高二开学以来都表现良好，可是能认真听讲，课下团结同学尊敬师长，是个老师的好帮手，也是个优秀的学生会干部，有很强的责任心。能以成才人，乐于帮助他人，希望在今后生活中能继续努力。
39、林蒙圆 你看似沉静其实性格开朗，无论外貌还是性格都给人清新、隽永之感。在学习上还是要亟待调整你的学习方法，历史的昨天与你挥手告别，崭新的未来在向你招手，愿醉斩长鲸倚天剑，笑凌骇浪济川舟。
40、章思慧人生的道路并不是平坦顺畅的，要在这个布满荆棘的艰苦途中站住脚跟，你就必须在你所处环境比较优越的条件下加强你自身的能力培养，否则当困难来临的时候，你就难以应对。
41、朱云菲 世界上那些最容易的事情中拖延时间是最不费力的，而学习却是艰辛的劳动过程，表面安静其实心里有着自己的想法，不经意中精力转移到琐事上，无法完全集中心智与学习。
42、沈云莉 你平时认真刻苦在学习上努力钻研，学习积极努力，作为我们班的班长能做好带头作用，性格乐观积极向上，希望新的一年能够再接再厉。
43、陶金芝在校表现尚可，基本上能遵守各项规章制度。在学习方面缺少积极的态度，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
44、高思思 你渴望得到任课老师的认可，但有常常不能约束自己。平时能积极参加各项活动是你良好的一面，在学习上希望能找到适合自己的学习方法，争取早日实现你的梦想。
45、赵洁琼
你天资聪颖，基本能遵守学校规章制度，路上洒满阳光，但你的资本要用来更好的为人生奋斗，而不是虚度光阴，希望高中生活能给你留下美好的会议，胃不是空悲切。
46、陈诗琪
人生不是被一个有一个的亮点照亮的，为了创造新的亮点，要抓住每一个良好的机遇，不要轻易放弃，摆正心态，努力前进。
篇2：学前教育专业评语
【1】 工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。
【2】 良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
【3】 心理上的慰藉有时候比物质更加有说服力，因此在评语中对优秀员工首先要肯定其成绩，之后要对其的优秀表现有进一步的承诺。而且优秀员工要不定期的表扬，这样才能收到意外效果，也让他们觉得工作更有乐趣。
【4】 该同志综合素质好，业务能力强，学习能力强。能比较全面地掌握xxxx知识和我单位主要职能和重点工作，有较强的沟通能力，能够胜任自身的本职工作。
【5】 该同志爱岗敬业，认真负责。在单位组织的各项业务学习考核中均取得了不错的成绩。能保质保量完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。
【6】 该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
【7】 该员工自觉遵守厂规厂纪，工作积极，服从工作安排，主动协助组长完成下达的任务，积极帮助新员工培训，在车间起到模范带头作用，xx年总产量为525391磅，因此被评为优秀员工。
【8】 刻苦专研业务，勇于开拓，善于解决技术难题，专业技能优秀，在节约能源，技术改造与创新方面工作突出。
【9】 该员工在工作上任劳任怨，勤快务实，服从领导，团结同事，能认真执行干布工艺标准，自我检讨意识较强，发现工作中的缺点能及时改正，对新员工耐心辅导，互助友爱。在车间发挥了模范带头作用。
【10】 该优秀员工勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进 步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很 快，在新人中起到了榜样作用
【11】 该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
【12】 该员工自入职以来能够严格要求自己，自觉遵守公司的各项规章制度，在岗位上工作认真积极，服从管理，虚心好学，团结同事。由于平时的工作表现出色且准确率高，多次在部门月工作会上得到上级表扬。她为人谦和，对新员工的辅导耐心细致，与工作相关部门配合良好。综合以上表现在这次优秀员工的选举会上得到了部门全体员工的一致赞同。
【13】 xx办事方法有改进，工作有进步，该优秀员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空 白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在 XX 年 X 月份进步异常迅速;对 待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失;
【14】 此同事在工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵
【15】 她工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于 合作，起带头作用
【16】 该员工在司炉工作岗位上，认真负责，积极配合班组工作，工作中不怕脏、不怕累，在锅炉设备维修保养时，主动下炉底清除煤渣。在技能上精益求精，善于学习，很快掌握了新锅炉的经济运行方法，为公司节能方面发挥了自己的作用。
【17】 xx工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性 意见;高度敬业，表现出色
【18】 该同志对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
【19】 该同志工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
【20】 xxx良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头 作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益
篇3：评语教育功能的开发与利用
一、中小学评语存在的问题
经过长期研究, 笔者发现, 中小学评语存在的问题主要有如下几点。
1.“百搭式”评语:违背了评语一对一的原则。
在中小学校“流行”着一则颇为常见, 且可以套用在绝大多数学生身上的评语:
你, 遵守学校纪律, 对自己要求严格, 学习态度认真, 成绩良好, 热爱劳动, 积极参加学校的各项活动, 尊敬师长, 团结同学, 但个性较强。希望今后严格要求自己, 争取更大进步。
这种评语用词单调, “千生一面”, 几乎可以模式化地套用在每个学生身上, 被称为“百搭式”评语, 这也是中小学班主任常用的评语。这种评语陷入严重的程式化误区, 其墨守成规的形式, 削弱了评语表达观点、传递信息的功能。“百搭式”评语没有遵守评语最基本的一对一的原则, 而是批量群发, 无法引起学生的关注, 更不会刻进学生的记忆, 学生在评语中得不到任何滋养, 严重削弱了评语的教育意义及教育价值。
2.“偷工减料式”评语:降低了学生对评语的敬畏。
有些评语只有对学生的显性评价, 而缺乏隐性评价;只评价结果, 不分析过程;只有评价, 没有评估;只注重教育因素, 而忽视人文关怀。这种内容不全的评语常被人们称为“偷工减料式”评语。“偷工减料式”评语遮蔽的往往是最有价值的信息, 忽略的往往是学生的个性及尚未被开发出来的潜能, 无法最大化地向学生及家长传递真实全面的成长信息, 无法传递出完整的教育力量。且由于对学生成长中某些方面的忽视, 降低了学生对评语的敬畏与尊重。
3.没有为教师“回看评语”留下空间。
评语的主要阅读对象是学生和家长, 这似乎是绝大多数学校的共识, 这个共识忽略了评语这一教育形式的教育接力性与完整性。正因为如此, 在临近期末时, 学校只将写评语作为班主任的一项工作计划, 要求班主任在规定时间内完成。在对评语的内容要求上, 也只是为了满足学生及家长了解信息的要求, 没有给任课教师及接班的班主任回看评语留下空间, 没有形成回看学生学期评语的学校文化, 忽略了评语在学校教育中的作用, 对维持学校教育的完整性及延续性造成了不利影响。
4.评语中缺少任课教师的评价与评估。
学生学期评语都是班主任一个人书写的, 其中表达的自然都是班主任一个人的观点, 没有将各学科任课教师的评价与评估综合纳入到评语之中, 班主任在写评语前几乎不用征求任课教师的意见。学生兴趣、爱好、潜力等是不同的, 而其不同的兴趣与特长等更多的是在不同学科的学习中体现出来的, 每位任课教师都很清楚学生的个性与发展方向, 班主任的单方评价, 会忽略学生的个性特征, 极大地降低评语的个性化水平。
5.用“等第”在评语中给学生分类。
评语的下面通常有一项“学生综合素质等第”, 将学生按表现分为优秀、良好、合格与不合格, 或A、B、C、D四个等第。有的学校对各个等第有比例规定, 如:获优秀或A的人数控制在20%, 良好、合格或B、C等第控制在70%, 不合格或D的等第控制在10%。从多元智能的角度上讲, 每个学生都是优秀的, 每个学生“优秀”的侧重点及方向有所不同, 有的人即使目前还不怎么“优秀”, 但其可塑性极强, 有着较大的发展潜力与空间。用等第将学生分类, 无异于给学生贴上一个标签, 这对很多学生是一种制约, 对部分暂未达到“优秀”的学生是一种打击。
6.评语的表现形式过于单一。
一张纸质的“家庭报告书”或“综合素质报告书”, 是学生学期评语的主要形式。放假前将报告书发给学生, 由学生交给家长, 是学生学期评语向家长传递信息的主要渠道。有些留守儿童的父母很难看到报告书, 一些在校表现不太“优秀”的学生也不会主动将报告书交给父母。如今, 借助新媒体, 人们的交流与阅读呈现出了多样化的形式, 但评语的表现形式及传递途径却很单一, 致使相当一部分家长看不到或不重视评语, 严重削弱了评语的作用。
二、评语的教育意义及教育功能
评语是教师、学生和家长共同使用的评价工具, 其教育意义及教育功能自然体现在这三个方面。
1.教师:通过评语评价与评估学生。
评语是教师向学生及家长传递学校教育思想及教育理念的媒介之一, 是教师与学生及家长的一种沟通方式。教师基于全局整体的视角、发展变化的视角等, 把来自外部的控制, 如校规、社会规则和道德规范等, 转化为学生的需要。评语不仅要对学生一个学期的各方面表现作出客观、公正的评价, 让学生知道自己取得的成绩及存在的问题, 另一个重要价值是对学生后续发展的评估, 明确学生的最近发展区, 提出合理的期待, 为学生确立下一步的努力方向。评语是另一个维度的教育, 其重要的价值体现是对学生个人行为的影响。
2.学生:通过评语领悟教师的期待。
对学生而言, 评语的力量不可低估。学生通过评语, 尽享教师精神与文化的给予, 知道自己在教师心目中的形象, 能对自己的思想及行为进行全面的总结。一对一的评语, 在平实中表达了深刻, 不仅是师生之间的一种交流, 更是一种情感、一种态度, 传递出教师对学生真诚与尊重的态度。学生通过评语领悟教师的真诚期待, 不仅能让学生得到与自身个性发展相适应的教育, 也能将这份评价与评估深深地刻进学生的记忆, 影响他们日后的人生方向。
3.家长:通过评语调整家庭教育的内容与方法。
评语是家校沟通的一种方式, 是学校教育与家庭教育相互衔接的纽带之一。家长通过阅读评语, 了解学校教育的内容及原则、过程及方法, 了解孩子的在校表现及发展潜力, 有助于家长调整家庭教育的内容及方法, 有助于家长为孩子制定更切合实际的努力目标, 有助于家庭教育与学校教育的和谐并进。有些评语不仅有对学生的希望, 还有对家长在实施家庭教育时的希望, 家长可以在阅读与研究评语的过程中提高自己的家教能力。
三、提高评语质量, 让评语的教育功能最大化
评语的价值与意义体现在对学生学习活动的积极改变所做出的努力与贡献中。评语的最大功能是满足学生的差异性需求, 提高评语质量, 让每个学生得到与个人发展相适应的教育, 是评语教育功能最大化的唯一途径。
1.评语要准确评价与评估学生的综合素质。
学生的综合素质包括思想品德、体质健康、心理健康、艺术修养、社会实践等范畴, 评语应涵盖这些方面, 对学生作出准确的评价与评估。特别是思想品德一项, 不能只是给出“思想积极, 要求进步”这样一个框架型、没有内涵的评价, 而应涵盖学生参与团队活动情况、公益劳动、志愿者服务等内容。社会实践一项的重点是学生参加实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告等。教师平时要注意收集学生平时的个人表现情况, 多听取各方意见, 尽量使评语材料充实丰富、全面中肯。每个学生的特长都不一样, 教师要注意观察学生身上的闪光点, 在特长与闪光点上为学生作好发展评估, 让每个学生在评语中获得最大的教育力量。
2.强化两个意识, 提高评语的评估效益。
教师是学生的“重要他人”之一, “重要他人”的评价是影响人自尊和自信的重要因素。在评语的功能中, 评估比评价更重要, “评价”关注的是结果, 而“评估”关注的是发展空间。有研究表明, 高效的评估可以在一个学年内将学生的成绩提高两年水平。基于此, 教师写评语要强化两个意识:一是“放大镜意识”, 善于发现学生的优点、长处、进步、变化, 以一种能激发学生向上的方式, 对学生的长处进行放大;二是“望远镜意识”, 着眼于学生的长远发展, 瞄准学生的最近发展区。注重这两个意识, 就可以极大地提高评语的评估效益。
3.评语的展现形式应多样化。
评语不一定只是用纸质的书面形式展示, 可根据目标多元、方式多样、注重过程、关注长远的评价与评估原则, 采用多样化、开放式的评价与评估方式, 为学生建立综合动态的成长记录指导手册。例如, 由各科教师参与, 对学生的学习状况进行综合反馈, 反馈的方式可采用文本方式, 如单元测验、课后作业等;也可利用成果展览、基本功汇报等方式对学生的小发明小创造、社会实践活动成果等进行公开展览;还可利用多媒体技术、网络平台、社交软件等, 面向学生及家长, 进行学生综合素质与能力的展示与汇报。
4.评语应有学生主体的参与。
用评语评价与评估学生, 体现了一种民主协商、主体参与的过程, 而非评价者对评价对象的控制过程。教师在给学生写评语时应坚持“价值多元”的原则, 让学生参与到对自己的评价与评估中。例如, 教师在写评语前, 应先让每个学生自己给自己写评语, 然后用小组讨论的方式, 让每个学生将自己写的评语在小组中进行讨论完善。经小组完善后的评语再经各任课教师的集体讨论, 最后由班主任定稿。经由这样的程序完成的评语, 既有学生主体的视角, 又有来自同伴的观点, 还有来自任课教师的评价。参与主体多元, 既能诊断出真问题, 又能分析得出改进问题的方法与途径;既有充分的理解, 又有合理的期待, 有助于把评语激活, 转化为学生内在的成长力量。
5.毕业班评语形式应多样化。
毕业班评语是学生在本学段接受的最后一次一对一的个性化教育。以初三毕业班为例, 班主任应把三年中积累的学生在校期间全部的历史资料, 如班务日志、小组活动、班会记录、学科成绩、学期评语、社会服务、活动成果、小制作小发明、影像资料等全部反馈给学生, 让每个学生完成一份纸质或电子版的《成长回忆录》, 班主任及任课教师在回忆录上以“教师寄语”的形式为学生作好评估, 让多样化的毕业班评语成为学生永久的、珍贵的记忆。
6.回看学生学期评语。
班主任刚刚接手一个新班时, 都想尽快打开工作局面, 面对几十个不太熟悉或完全陌生的学生, 怎样能与他们在较短时间内相互认识并熟悉, 是每个新班主任都要面临的教育课题。如果在开学前, 新班主任能利用学籍管理系统或学生成长档案, 回看学生学期评语, 根据学生照片和前几年班主任的学期评语, 提前“认识”学生, 对每个学生都能做到心中有数, 在第一次见面时就能准确地叫出学生的名字, 那么对于拉近与学生的距离, 缩短班主任与学生的“磨合期”, 加快打开工作局面, 都是较为有效的。
篇4：周记评语要重视思想教育作用
众所周知，班主任是一个班级的管理者，做思想工作是班主任工作的重点。在周记批改中，有许多班主任以工作忙没有足够的时间或学生不一定仔细看为理由，而粗略地批改一下，周记的批语往往成了“一句话”新闻，有些一“阅”而过。我认为这种认识和做法是欠妥的。认真批改学生的周记不仅对学生写作水平有所提高，而且也是班主任对学生学习、生活、思想情况的了解，更容易促进班级工作向良性的方向发展。周记中的内容大多与学生的学习生活、班级事物、家庭琐事、个人心理、朋友亲情等有关，这也是影响一个学生学习的重要因素。学生的心灵是既单纯又复杂的，教师认为不值得一提的小事，学生可能认为比什么都重要。班主任如果粗略地批改就可能挫伤学生写作的积极性，久而久之就会影响班主任与学生之间的良好关系。当学生不再把周记当做一个感情的倾诉站、烦恼的宣泄地、师生的交流场所时，周记就失去了它的原始文化教育内涵，单纯地变成了作文的练习工具。在这种情况下班主任就与学生有着一道不可逾越的鸿沟，恐怕班主任的思想工作做起来难度大增，很难和学生沟通。
如何能够让周记成为班主任管理班级的副手，发挥周记的思想教育作用呢？我认为应从以下几方面着手。
一、思想高度重视，树立“学生教育无小事，班级管理处处在”的观念
既然周记的内容是学生的意见箱、感情的倾诉站、问题的咨询处、烦恼的宣泄地，那么班主任就应该重视学生的只言片语，当好一个班级政策的制定者、心理医生、受气筒、意见箱的收集者等角色，对每一个学生的肺腑之言都要做好沟通、答复、帮助、鼓励、教育等工作，不能忽视学生的任何一点看法和认识。只有这样，班主任才能与学生之间架起一座感情桥，和学生融洽共处。当学生有困难请你帮、有烦恼向你说、有情况给你报、有心事求你解时，这说明你的思想工作已经达到了理想的境界。
二、评语要真诚、得体
选择最真诚的语言和词汇去打动学生的心理，让他们读完后能与你产生一种共鸣。要让学生看完评语后产生一种心灵的感动，认为班主任不是在写评语，而是在清洗自己心灵的污浊，修缮自己破损的体肤，解答自己心中的困惑，消除自己心里的疑虑，医治自己感情的创伤，共享自己胜利的喜悦和欢乐，好似同自己聊天、谈心，虽未见面，但人就在眼前，话就在耳边。当然班主任的批阅语言也应随着学生周记内容的变化而变化，或表扬、或鼓励、或劝勉、或解惑、或交流等，都要注意自己语气和语调的变化。
三、评语要少批评多表扬，少期望多鼓励，少说教多谈心
常言道，好孩子是夸出来的。一个赞许的目光、一阵热烈的掌声、一句诚恳的鼓励、一番推心置腹的话语，就是学生成功的催化剂。它能使学生振奋精神，增强信心，克服困难走向成功。所以，班主任要让学生从平时的点点滴滴都能感受到你在关注着他，感受到自己的存在。对学生的错误思想和认识，班主任要婉转地指出，并注意善于运用批评方法和技巧，多同学生交流谈心。要善于运用批语的沟通作用，让评语像春雨那样，“随‘语’潜入心，润‘生’细无声”。
四、评语要抓住学生表现及时给以恰如其分的总结
批阅后，班主任要善于观察学生的变化，将学生的动态表现记录在案，有起色的肯定和再表扬，无变化的继续交流和鼓励，让学生知道你在时时刻刻关注着他，日日夜夜等待着他，使他感受到自己在班主任心中占有一定的位置和价值。班主任的工作繁琐而且多，要和每一个学生进行交流是不太可能的，而批阅正好弥补了这方面的不足。况且遇到顽固不化、屡教屡犯、个性极强的学生当面教育时，有时可能会出现尴尬的局面。在这种情况下，周记的批阅正好可以作为思想教育的主战场。
五、评语的形式应多样化，让学生常读常新
要想用语言打动学生，光凭重复呆板毫无新意的常规性表扬话语是不够的，班主任必须善于变换评语的形式，让学生每读一次都有新的收获。一般可采用表达感情较丰富的形式，如：散文抒情、现代诗、排比句、比喻句、幽默等。这样学生乐于接受，不但起到思想教育的作用，学生从中也学到了许多文学方面的知识。
当然，周记不仅是学生思想状况的反映，而且是学生写作能力提高的手段。我们不能只注重评语的思想教育作用而忽视了其写作水平的提高。这就要求班主任在批改时要两者兼顾，通盘考虑，将思想教育和写作练习有机结合起来，要让周记评语像一剂中药，既能治病解痛，又能强身健体，起到一剂两用的理想效果。
篇5：会计专业实习单位评语
2、xx同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
3、xx同学在xx公司实习一年期间，一直在仓储处综合服务组工作，主要从事物料接收与发放工作。xx同学在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的iqc物料交接业务工作中作到了严格、认真、高效得到了部门的好评。xx同学圆满完成了实习任务。
4、xx同学在xx公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，王同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中王同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
5、xx同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作；能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在xx领域不断地探索，有自己的思路和设想。
6、xx同志自去年毕业开始在xx信息系统（中国）有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
7、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
8、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
篇6：会计专业毕业鉴定评语
班干部
该生思想积极上进，关心时事形势，有较强的民族自尊心和社会责任感；学习认真刻苦勤奋，有明确的学习目的，掌握科学的学习方法，学习成绩优良；担任班干部期间，工作认真负责，有较强的团结协作精神；尊敬老师，遵守学校各项规章制度，关心他人，乐于助人，积极参加社会实践活动，提高自身各方面素质，是一名品学兼优的中专生。
该生政治上积极上进，热爱集体，积极参加集体活动，乐于为集体服务；学习刻苦认真，合理安排学习时间，学习成绩优良；工作积极主动，吃苦耐劳，能出色地完成老师交给的各项任务；勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新能力，能合理安排课余生活，注重个性特长的培养，是一名优秀的中专生。
优良
该生思想积极上进，遵守学习纪律和规章制度，尊敬师长，关心他人，乐于助人，与同学真诚友爱，学习自主性较强，学习目的明确，学习成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，积极参加社会实践活动，心理素质好，有坚强的意志和适应社会的能力，是一名全面发展的中专生。
良好
该生思想积极上进，学习刻苦认真，自主性强，善于思考，成绩良好；生活中能严格要求自己，为人诚恳，待人热情，尊敬师长，团结同学；工作踏实负责，有良好的组织及沟通协作精神，能圆满地完成老师交给的各项任务，兴趣爱好广泛，积极参加各种集体活动，心理素质好，是一名全面发展的中专生。
该生思想积极，遵守学习纪律和规章制度，尊敬师长，关心他人，乐于助人，与同学真诚友爱，学习自主性较强，学习目的较为明确，学习成绩良好，富有创新意识，工作认真负责，有良好的组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，积极参加社会实践活动，心理素质好，有坚强的意志和适应社会的能力，是一名合格的中专生。
合格
该生为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和社会实践活动，注重自身素质的提高；有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折；在专业学习上，能刻苦学习钻研，虚心请教同学，探讨科学合理的学习方法，学习成绩中等，是一名合格的中专生。
篇7：学前教育专业评语
作为一名法学专业的学生，我热爱我的专业。在XX人民法院XX庭的实习业已结束，现就本次实习作出以下自我鉴定。
一、在实习态度上，我实习态度端正，尊敬单位领导，尊敬单位各岗位工作人员，做人诚信踏实，工作认真负责，学习勤奋上进，对于法院工作表现出强烈的积极性和主动性。
二、在实习纪律上，我严格按照一名法官的标准要求自己，严格遵守国家法律法规，认真遵守法院工作规章制度，按时上下班，养成科学规律的作息时间，保证工作效率。
三、在实习能力上，通过指导法官细致耐心的讲解、引导以及自己认真努力的学习、领悟，我的实际工作能力和工作经验获得了巨大的提高和扩充，交往与活动的社会能力得到进一步提升。
在实习过程中，我先后参与了一些细致而具体的工作，比如旁听法庭审理、整理卷宗、跟随法官庭外调查、记录调解及庭审笔录、特许参与合议庭的评议、法律文书的制作与校对等，以及独立完成所在庭安排的其他工作任务。
四、在实习效果上，我能够将所学的理论知识运用到实际工作中。
通过实习，我了解了法院受理、审理案件的所有程序和法院工作的流程和步骤，加深了对法院工作的认知；我能够掌握和运用已学法学理论知识，来科学地指导自己的实际工作；我提高了个人素质能力，各项能力获得发展，综合素质进一步提升；我学习了科学的文书档案管理基础知识，培养了一定的实践操作技能，能够熟练运用现代办公设备。
总之，这次实习对我的影响是深远的，不仅巩固提高了我对专业理论水平的认识，而且拓展和提高了我的思维视野、个人能力和综合素质，对我今后的发展有巨大的帮助。最后，我衷心的感谢我的指导老师、每位法官和每位实习同学对我的关心与帮助。
指导老师评语
该生在实习期间，严格遵守法院各项规章制度，未出现过无故缺勤和迟到早退现象，态度端正，待人诚恳，踏实肯干，对待工作认真负责，勤学好问，善于思考，能够举一反三。虚心听取他人提出的工作建议。能按时完成交待的工作任务，在时间紧迫的情况下，加班加时完成工作任务。能够将在学校所学的理论知识灵活应用到具体工作中去，能独立进行法庭调查和制作法
律文书等。善于与他人沟通交流，能与其他实习同学团结合作，共同完成工作任务。
实习单位评语
篇8：作业评语心理素质教育的载体
多年来, 我尝试着在批改作业上对学生进行心理品质的训练, 关注学生的情感世界, 处处给学生以人文关怀, 实践着以人为本的教学理念, 以学生全面、健康和谐发展为宗旨, 把作业评语赋予人格教育、心理素质教育, 使单调枯燥的作业变得有人情味并充满生机和活力。作业评语构筑了师生之间深爱、尊重、理解、信任的桥梁, 成为情感沟通、思想交流的纽带。那些充满激情、昂扬向上的评语贯穿于每次作业, 浸透学生渴望关注与平等、渴望承认与宽容的心脾, 使我们的教育处处闪耀着人性的光辉。
作为英语教师, 我用英汉两种语言写作业评语。这样既使同学领略英语语言的趣味和优美, 又通过蓬勃热烈、奋发进取的汉语, 触动他们的精神世界。作业评语传递着豁达自信, 流淌着轻松愉快, 洋溢着和谐友爱、民主向上的心理氛围, 它真正成为心理素质教育的载体。
一、从赏识教育入手, 重视学生个体的个性发展
教师要永远牢记:人人皆可成舜尧, 每个学生都能成才, 只是时间、地点不同, 要细心捕捉教学生活每一细节, 抓住并放大每一闪光点, 平等、公正的善待每一个学生, 真正从内心尊重学生个体的人格和个性, 保护学生的自尊心和自信心, 使其处处感受到教师深爱的温暖, 并时时处于自信、轻松、愉悦的心理状态。例如:
有一女生脸上有明显的疤痕, 但她学习刻苦, 工作认真, 我在作业中写道:在我眼中你最漂亮, 在我心中你最可爱!
我体会到一男生非常渴望成才, 但又惧怕勤奋吃苦, 心里总是很沮丧, 我因此写道:机遇与挑战同在, 成功与努力并存。
总之, 教师要真正成为人类灵魂的工程师而不应是学生心理障碍的制造者, 要细心消除学生的心理障碍, 耐心地解决其心理困惑。通过作业评语拉近师生之间的心理距离, 拨动学生心灵深处的琴弦, 使其情感始终奏响快乐自信的主旋律。
二、重视“期待效应”, 优化学生整体的心理素质
心理学表明:一个生活在关注、厚爱和热情期待中的人更容易形成积极的心理品质。在讲述攀登珠穆朗玛峰一文时, 我深感人生就像攀登珠峰的比赛, 需要有tough精神, 需要在困难中不懈地努力和坚持。因此, 我在每个学生的作业本上写下了相同的评语:Life is aracejust like climbing Mt Qomolangma.So make further attempts.And struggle on. (在困难中坚持) 这样既复习了所学词汇又体现了教师的期待。第二次作业, 我又给每个同学写道:Are you tough?Tough=有韧性、有个性、不易击败……Tough=坚韧、刚强、乐观、创新……
教师的厚爱与期待, 通过真诚的评语尽情的表达出来, 这样师生关系更加和谐愉快、融洽友善, 使学生非常愿意亲近自己的老师, 以各种方式愉快地向教师敞开心扉, 而教师也时刻领悟到学生的真爱与友谊, 深刻感受到工作的乐趣。作业评语不仅为师生沟通、交流提供了一个新的平台, 而且对优化学生整体的心理素质提供了强有力的载体。
得益于讲授“攀登珠峰”一文, 我把作业评语分成几个专题, 每周一个专题, 每周三、四次作业, 每次一句 (英汉) , 这样既对学生进行了行之有效的心理素质训练, 又真正奉献给学生一种不懈地精神追求, 如:第一周快乐篇I wish you joy!祝你快乐!快乐, 别无选择! (Be happy, no other choices!) 把快乐随身携带!把微笑写在脸上!还有自信篇、年轻篇、成功篇……
篇9：学前教育专业评语
目前，素质教育受到了人们的高度重视，数学作为一门必不可少的基础学科，对发展学生的智力，培养学生思维能力方面，具有其他学科无法替代的特殊作用。同时，数学又是一门具有很强的概括性、抽象性和逻辑性的学科，学生在学习中，往往会感到枯燥无味，改革评语评价体系，就成了当务之急。
评语的分类是多角度的，从评定者角度看，可分为教师评语、同学评语、家长评语和自我评语四种；按时间分，可分为平时评语、期末评语、年终评语；从评语的内容方面划分，又可分为鼓励性评语、鞭策性评语、指责性评语、比较性评语等；从表现形式上又可以分为口头评语和书面评语两种。
改革评语评价体系，首先应从内容入手。对学生多进行鼓励性评价，少使用比较性及批评性评语。比如，我班有一名学生对老师存有依赖心理，对学习数学缺乏主动性和创造性。学习过程中不能自己进行归纳总结，做习题过于生搬硬套，不能做到灵活机动。我感到很着急，于是就在课堂上对他说：“张平，你怎么如此死板，你看我班李红做题方法新颖，灵活性、创造性强，再看看你……”当时，我说完这些话之后，张平的脸涨得通红，默默地坐在那里，没有说一句话。以后的课堂上，一向发言积极的张平变得沉默寡言了，有时还走神儿，眼睛里失去了以往那种智慧的光泽，我感到很惊讶。课下我深深地反思自己的行为，终于认识到了自己的错误。原来是我课上无意问的评语深深地刺伤了他，评语中使用了批评性评语和类比性评语。批评性评语拉远了他和老师的距离，类比性评语摧垮了他的自信心。使张平感到学习前景的茫然，产生了厌学情绪。于是，我经过思考，决定在适当时机，当众给张平以鼓励性评价，让他走出心理阴影，重塑自信。
恰好在一次课上，我让张平到前面板演，他做得很正确。我便抓住时机，适时鼓励，我说：“张平同学这道题做得非常好，思路清晰、方法得当、层次性也很强，我们应该向张平同学表示祝贺。”说完，我带头鼓掌。全班同学热烈的掌声使腼腆的张平面带微笑，眼睛里闪动着激动的泪光。从那以后，张平又变得和以前一样爱发言、爱提问了。老师要谨言慎行，切莫胡乱评价学生，你一句无心的失当评语，很容易挫伤学生敏感的自尊心和自信心。而自信心一旦丧失，再重新塑造是很难的。有时，甚至会影响孩子的一生。所以不要盲目评价学生，评语一定要适当，一定要深入思考，多使用鼓励性评语，少使用批评性评语。
其次，改革评语评价体系要注重实际，即指教师要深入调查研究，了解学生实际情况。如学生的学习、生活、家庭环境、兴趣爱好、特长优势、学习策略和水平等等。这样教师在课堂评语中，就会做到有的放矢、言之有物。比如，有一次课上，我在讲到数学解题方法的多样性时，以张军同学爱好画画为例说明，我说：“比如，张军同学想在自己的画中表现高兴的心情，他会怎样画?画什么景物?”一位同学说：“画一张笑脸。”有人说：“画一个小孩边走边唱歌。”还有人说：“画一只翩翩起舞的凤凰。”后来，我说：“还是让张军同学到黑板上给大家即兴作画一幅吧。”张军来到前面，用粉笔画了一幅草原牧马图，主人公嘴上欢快的横笛吹出悠扬的乐曲，胯下悠闲的自马，正在低头饮水，河水弯弯流向远方，消失在白云朵朵的天边。我高兴地表扬张军：“意境多么深远的一幅牧民安乐图哇!画得好，与张军同学去年在全市少年绘画大赛中获奖的天山图相比有异曲同工之妙。”张军很惊讶，问我：“老师，你怎么知道的?”我说：“保密。”张军高兴地回到座位上，我看到他脸上洋溢着成功的骄傲和自豪。从此以后，一向不爱学数学的张军，对数学有了浓厚的兴趣，不但课上积极发言，而且课下经常找我问问题，学习成绩由全班最后一名提高到第二十名，我很高兴，这就说明评语注重联系学生的兴趣爱好，有时会收到“他山之石可以攻玉”的效果。
第三，改革评语评价，应该在期末和年终对学生所做的书面评语中进行形式和内容两方面的全面改革。
形式上，采用第二人称的方式，用“你”字开头，改变以往的“该生”开头的书写方式。用第二人称来书写评语可以拉近老师和学生的感情距离，使学生感到老师在面对面与他谈话，从而增强亲切感和说服力，有利于鞭策学生改正缺点和不足，发扬优点，轻装前进。
在内容上，要以鼓励为主，鞭策为辅，多捕捉、多总结学生平时表现出来的成功处、闪光点。使学生激发出高涨的情绪，在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的乐趣。
第四，教师应对家长和学生进行指导，搞好家长评语、同学评语和自我评语。特别是家长评语，因为家庭的影响在孩子的成长历程中起着至关重要的作用。而我们有些家长不懂得教育规律，在他们身上存在着诸如：“打骂、物质刺激、只看分数不重素质”的种种错误做法。老师必须多与家长沟通，必要时可成立家长学校，对家长进行评语指导。让家长明白：家长科学地评价孩子，对孩子的成长是至关重要的，从而增强学校评语评价改革工作的效果。