结构化面试综合题

结构化面试综合题（精选8篇）

篇1：结构化面试综合题

王建伟面试之综合分析题

分类：

一、社会热点类（第一天）

二、名言警句、故事、哲理（第二天）

三、思考辨析类：两种以上观点，让你择其一或者另外得出一个

方法详解：

1、辨别清楚什么是综合分析？“怎么看”“谈观点”

2、从考官想让你怎么做说起，考官考察考生的潜在标准，综合分析到底要什么： 思维方式的转变----角色行为的转变

重点考察：思维能力

选择标准：会听话、会说话、会做人

怎样会说话？

关键词分析法：

1、选择关键词汇

2、按照程度排序

3、确定破题词汇

4、得出精准观点

怎样说人话？

转变1种思维

把握2大理论

梳理3各层次

建立4项标准

政府思维：充分认识现阶段个别部门干部还存在一些问题；

政府面子

理论：政治经济生态文化理论

科学发展观、习总工作思路

经济发展方向----十二五规划：转型经济结构的调整

提高第三产业对GDP增长的贡献率

思想层面、操作层面、制度层面

国家经济发展战略

人民群众幸福指数：暴力拆迁事件

我国政府职能侧重：三聚氰胺事件（市场、政府、加强监管）

往今对比有无进步

会做人

会察言观色：答题的长短不取决于自己的意愿，而在于考官的表现

篇2：结构化面试综合题

2013辽宁公务员考试面试之

结构化面试综合分析题答题要点

公务员考试面试中，考查综合分析能力的试题出现的频率是很高的，同时也是最难准备的一种面试试题。从历年国考、省考面试真题来看，综合分析能力试题注重考查的是语言表达能力和逻辑思维能力。从大的分类来看，这类公务员面试题目可以分成思辨性试题和对社会现象的认识类试题。

【科信教育专家解析】

思辨类

1、先深刻理解题目的含义；

2、尽量找到着落点，找准切入点；

3、把问题的两个方面分角度解释清楚；

4、把问题的两个方面统一起来；

5、联系自身谈看法，表明自己的态度。

社会现象的认识类

2013国考面试备考群：191421942

篇3：结构化面试综合题

事业单位招聘工作人员采用招录公务员方式, 在面试环节采取结构化面试形式, 但在实践中, 面试题本命制上还存在不少问题。本文仅列举一例进行剖析。

某事业单位招聘工作人员面试试题

第一题:“不登高山, 不知天之高也, 不临深渊, 不知地之厚也。”这句话告诉我们一个什么道理?

第二题:“五一”节将至, 由于主任出国深造, 副主任出差在外, 分管领导要你临时负责办公室的工作。请问, 节前, 你将做哪些工作?

第三题:一天下午, 正当你一人在办公室办公, 突然, 一位工人模样的人情绪激动地来到你的面前, 要求找你的领导理论, 说:“自己工作25年了, 条件相当不错, 为什么不让我上技师职称?”“这次职称评审肯定有鬼, 太不公平。”

你作为人事部门的工作人员如何处理这件事?

第四题:小王是一位刚走上公务员岗位不久的新同志, 他廉洁奉公, 作风正派, 把别人猜拳喝酒、打牌跳舞的时间, 都用在学习工作上, 拒绝接受各种红包, 拒绝参加各种吃请和娱乐, 也拒绝各种礼品礼金。可有人认为他是在“作秀”, 是“脱离群众”, 给他弄了一大堆“问题”, 最终被排斥到群体边缘, 成为不受欢迎的人。

假如你就是小王, 面对这样的人事环境, 你将如何处理?谈谈你的认识和做法。

(一) 面试测评要素模式化

从测评要素上, 题本所测试的要素都是通用要素, 第一题测试的是综合分析能力、第二题是计划组织协调能力、第三题是应变能力、第四题是人际关系处理等要素。事业单位在实际操作中通常采用综合分析能力、计划组织协调能力、应变能力及人际交往的意识与技巧、语言表达能力、情绪控制能力与仪表举止等要素, 测评要素已被模式化, 呈现出雷同趋势, 根本没有体现出职位要求。

(二) 试题素材选择随意性大

事业单位招聘工作人员, 因其岗位是确定的, 而且人数又少, 命制面试试题所引用的材料更能接近考生的生活实际, 更易从岗位实际工作中进行提炼。题本所用素材与岗位的关联度不大, 几乎没有关系。第一题素材很好, 但对任何岗位都适用, 考生只要有点哲学功底就能答得较好, 考官难以考查出考生的真实能力。第二题网上都可以搜索到。第三题有点偏, 素材来自人事工作部门, 但对没有人事工作经验的考生就难以答得很好。第四题是个别培训资料中常引用的题解。可见, 部分事业单位招聘工作人员的面试试题质量不高, 在素材选择上随意性较大, 试题拼凑痕迹较明显。

(三) 面试题型落于俗套, 创新不够

事业单位结构化面试采用的试题类型不外乎背景性问题、情景性问题、行为性问题、智能性问题和意愿性问题等几类问题, 跳不出固有的模式, 如题本中的第一题“‘不登高山, 不知天之高也, 不临深渊, 不知地之厚也。’这句话告诉我们一个什么道理?”属于智能性问题, 考生只要抓住“是什么?为什么?怎么办?”九个字回答就行了。这些程式化的题型往往有规律可循, 答题有固定套路, 只要考生经过充分准备, 都能答出一二, 考官很难判别考生的真实能力。

(四) 评分参考弄得太死, 无层次性

事业单位招聘工作中, 考官往往把评分参考等同于评分标准。而面试题本给定的评分参考又过于死板, 不利于考生充分展示自我。如题本一中第一题。评分参考的唯一性, 考生答到要点就给分, 答不到或答不全就扣分, 无法进一步挖掘考生的潜质。

(五) 测评要素权重的均衡化

测评标准有结构, 表现在要素评分的系数有结构, 每一测评要素内的评分有结构, 被试者的面试成绩是经过科学的方法统计处理后得到的, 具体体现在与面试试题相配套的面试评价表上。事业单位招聘工作人员面试评分表上的测评要素权重均等化, 体现不出岗位所要求的不同能力。

(六) 面试导入语的不完善

结构化面试题的导入语常常是“××号考生:你好, 欢迎你参加今天的面试, 请你来, 是希望通过面对面的交谈, 加深对你的了解。今天的面试共有四道题目, 面试时间为二十分钟。在你面前的桌子上放有题本, 请你在阅读题目的过程中, 注意审题, 在回答每个问题之前, 可以认真考虑。桌子上的笔和纸是让你在思考过程中使用的辅助工具。你准备好了吗?准备好了, 我们就开始。”

从上面的导入语上看, 存在计时的起点不明确和主考官读题与否不明确两个不完善之处。一是考生不清楚到底从什么时间开始计时, “如果你准备好了, 我们就开始”有些考生因紧张, 不讲准备好了, 工作人员就不好计时;如果等考生情绪平稳后“说准备好了”再计时, 对于主考官讲完导入语就“准备好了”的考生来说, 就有失公允了。二是导入语中没明确主考官是否读题, 操作中有些考官组读题, 有些考官组不读题, 产生考官组之不平衡, 造成考生间用时不等, 考官语音不准造成考生费解, 对于听考官读题好还是不听好, 难以抉择。如果听考官读题, 易浪费时间;如果不听考官读题, 又担心考官说考生不尊重考官。

二、影响事业单位结构化面试题本命制科学性的原因分析

造成事业单位结构化面试题本命制上出现上述诸多问题, 原因很多, 根本原因在于试题命制缺乏针对性和专业性, 细节问题考虑不多。

(一) 脱离职位分析, 题本命制缺乏针对性

事业单位结构化面试命制题本出现测评要素模式化, 千篇一律, 测评要素与招聘职位关联性不高, 主要原因在于题本命制缺乏针对性, 脱离了具体的特定职位。

结合职位分析, 设计测评要素, 是结构化面试命制题本的基本要求。在大规模的公务员招考中, 受面试时间和成本的限制, 不可能针对不同部门、不同职位进行单独命题, 但是事业单位招聘工作却可以弥补大规模招考公务员的缺陷, 针对不同职位的要求进行职位分析, 依据各测评要素与拟任职位的关联性确定测评要素的权重, 选择具体的面试题型, 这些完全可以做到。

(二) 缺乏深入研究, 题本命制缺乏精细性

造成命题素材的随意选择、测评要素权重均衡化、试题类型及问题设计的程式化、评分参考的无开放性、面试导入语的不完善等问题, 主要原因是对结构化面试缺乏深入细致的研究, 在细节问题上考虑不够, 缺乏精细性。

(三) 缺少专业人才, 题本命制缺乏专业性

事业单位招聘工作人员聘请的命题专家层次参差不齐, 地区差异比较明显, 在省级城市比较好, 人才云集, 可依托高校专业人力资源来组建命题专家组进行命题;在地级市力量相对不足, 往往是临时组合, 在有些县级市区力量更加不足, 严重缺少专业人才。这样的命题力量必然导致题本命制无法进行深度研发, 题本质量难以保证。

三、细节入手, 提高事业单位结构化面试题本命制的科学性

(一) 立足岗位分析, 把握好测评要素选择的针对性

事业单位招录工作人员相对来说, 职位单一, 人数较少, 测评要素的选择上可更具有针对性, 体现出个性特征, 真正做到“因岗择人”、“因事择人”。

编制试题时, 首先要进行职位分析, 收集与职位有关的各种信息, 了解招聘岗位的主要职责、任务、特点及分析职位、职责、职权要求考生必须具备的能力和素质, 进而选取那些带有岗位要求的典型性的内容去设计试题。只有在职位分析的基础上才能确定岗位要求的主要素质, 才能做好要素的选择和设计工作。为此:一要把握好要素设计的类型即根据职位, 把握好总体设计、局部设计和单项设计。二要把握好要素设计的特性。要抓住各类人员的行为特征, 使人一看就能捕捉感官中的记忆, 进行测量与评定。三要把握好要素设计的原则。要达到成功的要素设计, 必须掌握少而精、界限清楚、综合性、可比性等原则。

(二) 围绕考录目标, 把握好面试题本命制的细节性

面试题本的命制是一个有机整体, 测评要素确定后, 就需要考虑素材、要素权重、试题类型、问题的设计、评分参考、导入语等内容的组合, 最后再组配成《面试题本》。要提高面试题本命制的质量, 就必须注重细节的把握。笔者认为要提高面试题本质量, 在细节上必须做到:

1. 面试素材的选择要贴近实际, 具有恰当性

面试试题的科学性要求面试的素材源于现实岗位需要, 又高于现实, 是经过命题者提炼、加工而成, 集创造与摹写的统一, 既不能是纯理论抽象, 也不能是不加修饰的生活原版。只有按照职位的要求进行系统设计, 才能体现面试的效度, 较好地反映出应试者的实际能力。

2. 题型要多样化, 问题设计力求个性化

事业单位招聘工作人员, 其岗位都是特定的, 题型要依据职位和时代的要求, 尽可能多样化, 增加诸如情景模拟、演讲、编故事、角色扮演等题型;在问题设计上必须非常具体明确, 要抓住岗位要求中有代表性的东西周密考虑, 精心设计问题, 增加诸如行为性问题设计、解决问题型的问题等。

3. 测评要素权重要适度

试题组合只有使要素权重分配科学合理, 测评才会有效度。每个测评要素权重的大小由其在整个能力要素总和中的重要性来决定。首先要指定测评要素总体权重, 即所有测评要素的权重之和是多少。其次要依据测评要素的相对重要性进行分配权重, 一般来说, 先给最重要的测评要素一个较大的数值, 然后依次比较分配、递减。

4. 评分参考要有开放性

面试的目的是通过面对面的交谈, 了解考生的真实情况, 因而, 试题要尽可能一题多解, 评分参考的答案具有开放性。在盐城市金融与企业上市工作办公室招聘工作人员面试题本中, 第一题原因分析的答案存在多种可能:可能是工作计划流于形式;可能是工作目标不切实际;可能是工作作风不够扎实;可能是工作措施不力, 缺乏有力的监督管理和考核措施等。

5. 导入语要有操作性

导入语部分要解决工作人员计时的准确性和考生之间的公平性, 我们对以往招录考试中的导入语做了修改:一是增加一句话“请自己看题, 逐题回答”, 明确了考官不读题, 由考生看题;二是将导入语的最后一句话:“不要紧张, 准备好了就开始”改成“不要紧张, 下面我们开始计时”。

(三) 加强命题专家队伍建设, 把握好面试题本命制的专业性

1. 建立一支稳定的专兼职命题队伍。

地方人事部门可根据事业单位招聘人员的数量和规模, 配备相应的专业人员, 专门从事试题的研究与开发工作;充分整合地方高校人力资源、组织人事部门从事人力资源开发与研究的力量, 建立长期的合作关系, 加强命题的研发工作。

2. 加强业务培训, 提高队伍素质。

篇4：“天才”面试题

1房里有三盏灯，房外有三个开关，在房外看不见房内的情况。但可以任意扳动开关。你只能进门观察一次，你用什么方法来区分哪个开关控制哪一盏灯?

2有两根粗细不均匀的香，燃烧时快时慢，但每根香烧完的时间确定是一小时。你能用什么方法来确定45分钟的时间?

3村子里有50个人，每个人都有一条狗，在这50条狗中有病狗(这种病不传染)，人们要找出病狗。每个人可以观察其他49条狗，以判断它们是否生病，但只有自己的狗不能看，观察后得到的结果不能交流，也不能通知病狗的主人。主人一旦推算出自己的狗有病时，就必须在一天内将其枪毙，而且只有权力枪毙自己的狗，没有权力打死其他人的狗。第一天大家全看完了，但枪没响，第二天枪也没响，第三天才传来枪响。问：村里共有几条病狗?如何推算出来的?

4在太平洋的一个小岛上生活着土著人，他们不愿意被外人打扰。一天，一位探险家到了岛上，被土著人捉住，土著人的首领告诉他：“你临死前可以有个机会留下一句话，如果这句话是真的，你将被烧死；如果是假的。你将被五马分尸。”可怜的探险家说什么才能活下来?

5一个老师为了测试一下A、B两个学生哪一个反应速度更快，就把他们带到一个伸手不见五指的黑房子里。老师打开灯说：“这张桌子上有五顶帽子，两顶是红色的，三顶是黑色的。现在，我把灯关掉，并把帽子的顺序搞乱，然后，我们三人每人摸一顶戴在头上。当我把灯打开时，请你们尽快说出，自己头上戴的是什么颜色的帽子。”然后老师把灯关掉了，三个人都摸了一顶帽子戴在头上，同时，老师把另外两顶藏起来了。电灯打开后，那两个同学看到老师头上戴着的是顶红色的帽子，过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”请问A是如何推理的?

答案(仅供参考)：

1先打开两个开关，等一段时间再关上其中一个，马上进里观察。打开的灯对应打开的开关，因此用手摸到热的灯对应刚刚关闭的开关，凉的对应始终投打开的开关。

2点燃其中一根。并把另一根两头点燃。第二根烧完恰好过去30分钟，第一根剩下部分应该能支撑30分钟的燃烧。然后把第一根剩下的部分两头点燃，15分钟即可燃尽，此过程一共耗时45分钟。

3若只有一条病狗，病狗的主人看到其他的狗都沒有病，那么就知道自己的狗有病，所以第一天晚上就会枪响。因为没有枪响，就说明病狗数量大于1。若有两条病狗，病狗的主人会看到有一条病狗，而第一天没听到枪响，说明病狗数大于1，所以病狗主人也会知道自己的狗有病，因而第二天会听枪响，既然第二天枪也没响，说明病狗数大于2。依此类推，如果第三天听到枪响。说明有三条病狗。

4这是一个悖论问题，探险家只能描述一种非真非假的状况，比如：我将被五马分尸。如果土著判定这话是真的，那么他将被烧死——这样“五马分尸”就成假的了。如果土著判定这话是假的，那他将被五马分尸的话就变成了真的。

5如果A戴的是红帽子，那么B马上就可以猜出自己戴的是黑帽子(因为红帽子只有两顶)；而B并没有立刻猜到，所以A马上推断出自己戴的是黑帽子!

汪新才摘自《狗眼看世界》

篇5：结构化面试综合题

2你为什么选择我们这，而不是回你家乡？

3你是怎么融入一个你陌生的环境你是怎么样跟你年长的人交往的？举个例子：有什么琐事你平时坚持下来的？你的朋友给你有什么建议

7.介绍一下自己的大学经历和实践经历

8.讲一件自己做的重要并且紧急的事情，我讲完了，还问我所叙述的事情过程中发生的事件我是如何处理的9．讲一下自己人认为处理方式比别人更有效的事。

10.讲一件事说说你是如何处理同学之间的矛盾，我讲完，又问我这主意是你自己出的吗？

11．讲一下从小或者大学里最遗憾的事情

12、我国的收入分配制度的历史沿革和现状

13、按劳分配是否公平？马克思说过即使劳动能力、劳动绩效和劳动态度相同，按劳分配也是不公平的，为什么？

14、劳动争议处理的程序是什么？劳动仲裁是否具有强制性？

15、岗位工资和绩效工资的差别？

16、基尼系数和恩格尔系数的含义？

17、坦率的讲，你在学校的人缘怎么样？

18、有什么爱好，这些爱好跟你的专业有什么关系？

19、你如何在保持优秀的学习成绩的同时还能有那么多的实习经历？

20、如何平衡个人爱好和学习任务之间的时间分配？面试技巧

21、你为什么没有入党？是你不优秀还是入党的程序标准有问题？

下面是英文的问题：

1、你如何看待中国的经济改革？其中存在什么问题？未来的发展如何？

2、央行最近升息了，你对此如何评论？

3、谈谈你自己。（这将是你听到的第一个问题。不需要叙述你的生活记录。你应该着重强调你和此职位相关的特质，例如谈判的工作经历，技巧和成就）。

4、你三个最大优势。（了解你自己身上最重要重要的，决定你是否适合这份工作的特殊因素。利用你的特质，并用你过去工作经验的例子来支持，说明你自己能对公司作出不同于他人的贡献。例如，你可以利用你优秀的沟通技巧，帮助解决客户的问题和焦躁感。）

篇6：结构化面试题类型

通常是考查有关应试者背景和求职动机与拟任职位的匹配性，内容会涉及应试者的价值取向和生活态度等多个方面，同时也考察考生的综合分析能力和言语表达能力。

2. 就现象谈看法类

主要考察应试者对一些事物和现象的理解和分析判断能力，通常会选择一些社会热点问题，考察应试者的综合分析能力。这类问题一般不是要应试者发表专业性的观点，也不是对观点本身正确与否做评价，而主要是看应试者是否能言之成理。

3. 应对压力危机类

这种问题通常是故意给应试者施加一定的压力，看看其在压力情境下的反应，主要考察应试者的应变能力、忍耐性和情绪控制能力和语言表达能力。

4、组织协调类

此类问题主要通过对活动进行组织计划、安排日程、调配资源，并对冲突各方的利益进行协调等方面来考察考生的计划、组织、协调能力。

5、人际关系类

此类问题一般是设置一种场景，在这个场景中有人际关系间的矛盾存在，问的是考生面对这些矛盾做了些什么、怎么做的、有什么结果，此类试题主要考察人际交往能力、组织协调能力、解决实际问题的能力等等。

6、领导决策类

此类问题是指面临问题和机遇，及时准确地进行分析、判断，并做出科学决断的能力。

7、模拟演讲类

模拟演讲类主要考察考生的言语表达能力、现场适应能力、综合知识运用能力。

8、串词类

此类试题一般是通过把几个词语串成一个故事，来考察考生的言语表达能力与创新能力。

篇7：教师结构化面试题归类

(2017-11-24)

一、学生兴趣 考生开始做答：

兴趣是学生最好的老师，是学生变被动学习为主动学习和法宝。我认为，成功的教学是激发学生的兴趣，而不是强制学生学习。在教学过程中，老师不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学积极性，只一味地要求学生死记硬背，就会导致学生丧失学习的信心，失去学习的兴趣。

下面我将从以下两个方法来提升学生的学习兴趣： 首先： 改变教师的教学方式：

例如：

1、创设各种教师情境，采用寓教于乐的教学方式，激起学生兴趣。

2、使用直观性教学原则，尽可能地采用实物、模像或言语等进行直观教学，让学生的学习更直观、更容易。

3、运用信息化、多媒体、游戏化等手段辅助教学，调动学生的视听感官。其次： 根据学生个别差异性特点，因材施教

例如：

1、个性化学习：不同的学生的学习方式和方法也不同，学习同样一篇课文，有的学生喜欢听、有的喜欢读、有的喜欢写…… 老师应该根据他们不同的学习风格推荐不同的学习任务和资源，投其所好，激发学习兴趣。

2、分层教学：测评学生，根据学生知识掌握的情况，布置难易不同的练习和作业，这样后进生不会因为题目大难而失去信心，优秀的学生也不会因为题目大易而缺乏挑战。

总之，教育要以人为本，只有这样才能让我们的学习具有兴趣性。

我的回答完毕，谢谢！

二、学生注意力不集中怎么办 考生开始做答：

学生的注意力集不集中，对学生的学习起着关键的作用。在教学过程当中，有的时候会遇到这样的学生：上课集中注意力时间短,经常东张西望、做小动作的学生，作为教师，应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力。我的方法主要有以下几点：

1、利用小学生无意注意的特点，变化讲话的声调，引起学生的注意，并与此同时，给予分神的学生眼神或用肢体语言去提醒分神学生；

2、反思自己的授课方式是不是存在问题，授课内容是不是过于枯燥无味，适当调整一下，比如增加一下和学习内容相关的游戏环节，或者利用视频、有声读物等资源进行讲授。

3、树立榜样，及时表扬;在很多同学精力分散，坐不端正，开始有小动作的时候，我就会表扬一直坐得很端正认真听课的同学，其他同学会立刻坐得端端正正的。

总之，课堂教学中要集中学生的注意力，避免学生分心，必须此提高教师课堂教学中的素养和教师课堂教学组织能力入手。以学生为主体，以教师为主导。采取形式多样的课堂教学活动与教学形式，消除学生分心的根源。

我的回答完毕，谢谢！

三、学生作业 或 学庭作业过多

学生不按时完成作业，总是找各种各样的理由，你怎么看？ 考生开始做答：

作业是课堂教学的延伸，能及时巩固复习所学知识，也能从一个侧面反映学生的学习态度、习惯和学习效果。但是如果遇到不按时完成作业、还找各种各样理由的学生，应该引起我们老师的重视。

作为教师要摸清情况，区别对待：

（1）如果确实是学习有困难的特殊学生，老师可以进行补课或者是适当降低作业要求。同时，要强调作业少了但要求该生要独立完成作业；

（2）如果是学习态度不端正、投机取巧的学生，对他们进行严厉批评，指出不写作业的害处。当他们取得的点滴进步，老师要及时进行表扬、鼓励。（3）如果是学习优秀的学生，老师要找他们谈话，找出原因。若是因为作业简单而不做，那么老师可以根据他们的水平另外布置作业。若是课外辅导班作业太多，那么老师应该跟家长联系，明确告知家长学校教育的重要性与优势。

遇到这种情况，老师不仅应该从学生角度解决问题，同时也要看到自身在作业布置方面是否存在不足：是否自己布置作业量太多；作业布置层次性不够；作业布置题目选择不合理等。我的回答完毕，谢谢！

题目二：有家长认为该把学生的一切都交给老师管理，家庭作业多，对于这种观念你怎么看? 考生开始做答：

家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。还能培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯，一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。

老师可以透过家庭作业反馈教情、学情，对调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。因此，科学合理地布置和对待家庭作业对巩固提高教学效果及学生的终生发展意义重大。

但是如果家庭作业太多太难反而会给学生造成严重的负担，因此应该科学合理的布置家庭作业：作业难度要恰当，要考虑学生的最近发展区;作业量要恰当，要保证作业时间，保质保量。尽量布置开放型的作业，比如做个小调查、写个小短文等，不留太多机械的纸质作业。

综上所述，科学合理的布置和对待家庭作业能够充分有效地发挥学生的主观能动作用，培养学生良好的作业习惯，大大提高家庭作业的效益，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长。我的回答完毕，谢谢！

四、学生创造性思维培养 考生开始做答：

培养学生的创造性思维是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要措施。

一、引导学生独立思考，培养发散性思维。

二、鼓励学生大胆猜测，培养直觉思维。

三、鼓励学生勇于质疑，培养批判性思维。

四、培养学生的创新精神、和实践能力。多让学生参与一些实践活动和学习，培养学生的动手能力和观察能力。

五、良好的师生关系、考生开始做答：

我认为良好的师生关系，应该是一种民主型的师关系，要想与学生建立这种民主型的师生关系，应该从以下几点着手：

1、尊重学生： 老师要尊重学生的人格，任何情况下不说侮辱学生的话，即使在学生违反了纪律，老师严厉批评的时候，也要做以理服人，不讽剌和挖苦学生。另外，老师要尊重学生的个性和情感，要与学生做到心理相容

2、爱护学生：老师要热爱每一位学生，要公平公正地对待每一个学生，不管是表现优秀的学生，还是后进生，老师都应该关心、保护。学生的成长需要人文关怀，尤其是后进生，更需要老师的关怀，只有怀着一颗热爱学生的真心，学生才会视你为友。

3、了解学生：老师应该主动与学生沟通交流，多了解学生。了解学生的个性、特长等，以便在教育的过程中针对学生的特点进行因材施教。在与学生交往的同时，老师发挥教育民主，倾听学生的意见。

4、为人师表：教师应该做到言传身教，以身作则。不仅在知识上要不断学习，同时在思想上也要不断反思和提高，这样才能够在学生中树立教师威信。

总之，建立良好的师生关系绝不仅仅上面所说的几个方面，还需要我们在实际工作中不断探索和总结，只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生”的思想，就一定会建立和谐、融洽的师生关系。我的回答完毕，谢谢！

五、虐待儿童事件的看法 考生开始做答：

近几年,关于虐待儿童的报道从出不穷,而在追责时,却因立法的不足,使相关责任人逃脱受罚或受到轻罚,在一定程度上纵容了此类行为。为了更好的保护儿童,我认为应该从立法开始。

1、从法律法规上来看，《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《未成年保护法》都规定，未成年依法享有身心健康权和人格尊严权，教师不得体罚或变相体罚学生。对于这些体罚学生情节严重的，学校对违法的教师应该给予开除处分，相法执法机关应该追究违法教师的刑事责任。

2、从教师职业道德方面来看，此类教师严重违背了《中小学教师职业道德规范》，教师应该关爱学生，不能讽剌、挖苦和歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生。

3、从教师心理健康方面看，此类教师的虐童行为表明她们存在一些心理和情绪

上的问题，这可能是工作压力大或者生活压力等其他方面原因引起的，需要教师进行积极的心理调控和情绪调适，问题严重的需要到专门的心理机构进行咨询和治疗。

学校对于此类此事件应该做到以下几点：

1、预防为主，加强教师师德师风建设工作。

2、关注教师心理问题，学校设立心理咨询室，也可以开展一些关爱教师的活动，减轻和调节教师的压力。

七、后进生（差生）的问题 考生开始做答：

首先，所谓的差生都是一些在学习上相对落后的学生，1、应该公正、平等地对待后进生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励的作用。对待后进生，要多几分尊重，多几分理解。

2、必须给予他们更多的关心和关爱，让他们感觉到你并没有放弃他们，对他们充满期待。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则老师的苦口婆心的教育只是徒劳。

3、要了解学生，善于发现后进生身上的“闪光点”，并为其创设机会和条件，发扬其优点，展示自我，树立信心。

4、因材施教，根据后进生的情况，制定一套个性化的辅导方案，激发他的学习兴趣，提高学习成绩。

总之，学生的成长需要人文关怀，我们要关爱每一位学生，不轻易放弃任何一位学生。

八、复习和记忆

1、要及时复习，所以当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。

2、要经常复习，复习的次数要先密后疏刚学过的知识遗忘得又快又多，所以复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。

3、合理安排复习时间，散复习和集中复习相结合

4、复习方法多样化，多器官感知信息，记忆的效率就高。

5、要在理解的基础上复习，大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。

九、突发事件处理（教育机智）

例如：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?

答案：

首先，冷静心态。教师遇到这种情况，要冷静面对，不要出现激烈批评学生或者体罚学生等过激行为。

其次，反思问题。考虑学生为何在课堂上出现违反纪律的行为，其原因在于学生没有理解课堂纪律的重要性。

再次，与学生进行沟通。这种沟通分为课上沟通和课下沟通。课上沟通主要指采用巧妙的方法在不伤害学生自尊的情况下提醒学生，制止其错误行为。课下沟通主要指课后与学生谈心，端正学生的认识。使其深刻理解自己行为的错误，避免以后再犯。

最后，扬弃。老师应该反思这次事件，防止以后再犯相似的错误。

这类题目，我们统称他为应急应变类题目，就是课堂或者课外突发事件出现之后，教师能够及时地对问题进行处理。应急应变类型，都可以用冷静，反思，沟通，扬弃这四个方面来做。

九、家长或领导质疑你的能力

1、冷静

2、反思，找自己身上的原因

3、了解沟通

4、防止类似事件再发生(杜绝)

十、素质教育

素质教育是当代社会发展对教育改革提出的要求：

1、面向全体学生

2、学生全面发展、个性发展

3、教师主导学生主体

4、培养学生创新精神和实践能力

十一、教师师德

十二、作为班主任的我怎么做？(班主任工作的内容)

1、关心爱护后进生，尊重他们的人格。

2、培养和激发学习动机。

3、一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端。

4、为后进生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣，从而提高他们的自我效能感。

5、抓反复，反复抓。

班主任工作：1、2、3、4、了解学生 组建班干部 协调校内外力量 个别学生工作

十三、如何培养学生的学习动机

1.了解和满足学生需要，促进学习动机产生 2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练；

3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。方法包括：创造条件使学生获得成

篇8：天才的面试题

1.房里有三盏灯, 房外有三个开关, 在房外看不见房内的情况, 但可以任意扳动开关。你只能进门观察一次, 你用什么方法来区分哪个开关控制哪一盏灯?

2.有两根粗细不均匀的香, 燃烧时快时慢, 但每根香烧完的时间确定是一小时。你能用什么方法来确定45分钟的时间?

3.村子里有50个人, 每个人都有一条狗, 在这50条狗中有病狗 (这种病不传染) , 人们要找出病狗。每个人可以观察其他49条狗, 以判断它们是否生病, 但只有自己的狗不能看, 观察后得到的结果不能交流, 也不能通知病狗的主人。主人一旦推算出自己的狗有病时, 就必须在一天内将其枪毙, 而且只有权力枪毙自己的狗, 没有权力打死其他人的狗。第一天大家全看完了, 但枪没响, 第二天枪也没响, 第三天才传来枪响。问:村里共有几条病狗?如何推算出来的?

4.在太平洋的一个小岛上生活着土著人, 他们不愿意被外人打扰。一天, 一位探险家到了岛上, 被土著人捉住, 土著人的首领告诉他:“你临死前可以有个机会留下一句话, 如果这句话是真的, 你将被烧死;如果是假的, 你将被五马分尸。”可怜的探险家说什么才能活下来?

5.一个老师为了测试一下A、B两个学生哪一个反应速度更快, 就把他们带到一个伸手不见五指的黑房子里。老师打开灯说:“这张桌子上有五顶帽子, 两顶是红色的, 三顶是黑色的。现在, 我把灯关掉, 并把帽子的顺序搞乱, 然后, 我们三人每人摸一顶戴在头上。当我把灯打开时, 请你们尽快说出, 自己头上戴的是什么颜色的帽子。”然后老师把灯关掉了, 三个人都摸了一顶帽子戴在头上, 同时, 老师把另外两顶藏起来了。电灯打开后, 那两个同学看到老师头上戴着的是顶红色的帽子, 过了一会儿, A喊道:“我戴的是黑帽子。”请问A是如何推理的?

答案 (仅供参考) :

1.先打开两个开关, 等一段时间再关上其中一个, 马上进里观察。打开的灯对应打开的开关, 用手摸到热的关闭的灯对应刚刚关闭的开关, 凉的灯对应始终没打开的开关。

2.点燃其中一根, 并把另一根两头点燃。第二根烧完恰好过去30分钟, 第一根剩下部分应该能支撑30分钟的燃烧。然后把第一根剩下的部分两头点燃, 15分钟即可燃尽。此过程一共耗时45分钟。

3.若只有一条病狗, 病狗的主人看到其他的狗都没有病, 那么就知道自己的狗有病, 所以第一天晚上就会枪响。因为没有枪响, 就说明病狗数量大于1。若有两条病狗, 病狗的主人会看到有一条病狗, 而第一天没听到枪响, 说明病狗数大于1, 所以病的主人也会知道自己的狗有病, 因而第二天会听枪响, 既然第二天枪也没响, 说明病狗数大于2。依此类推, 如果第三天听到枪响。说明有三条病狗。

4.这是一个悖论问题, 探险家只能描述一种非真非假的状况, 比如:我将被五马分尸。如果土著判定这话是真的, 那么他将被烧死———这样“五马分尸”就成假的了。如果土著判定这话是假的, 那他将被五马分尸的话就变成了真的。