放眼看世界你我共成长演讲稿

2024-04-10

放眼看世界你我共成长演讲稿（共9篇）

篇1：放眼看世界你我共成长演讲稿

放眼看世界你我共成长演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是《放眼看世界你我共成长》。

寒假里，我结识了两位好伙伴，他们一个叫布卡，一个叫麦克。他们带着我到了美国、巴西、俄罗斯、法国、德国、意大利、澳大利亚、印度、埃及、伊拉克、希腊、日本、泰国等去寻宝。在寻宝的过程中，我一览了两河流域文明的风采，探寻了埃及金字塔的奥秘，欣赏了巴黎卢浮宫的典雅精致，领略了印第安人的.古朴生活，感受了俄罗斯人的浪漫芭蕾，品尝了韩国泡菜、日本寿司的独特美味……

同学们，看着你们吃惊的眼神，我今天就再豪爽一次，把布卡和麦克隆重地介绍给你们(拿出两本书高举头顶)——他们是《我的第一本科学漫画书·寻宝记系列》中的两个寻宝王。寒假里，爸爸给我买了许多许多的书，我一下子就被这一套深深地吸引了——因为封面醒目地印着“寻宝记”三个大字。我想是不是看了这套书就能找到传说中的宝藏呢?带着这种强烈的好奇心，我快乐地阅读起来。虽然我每天的时间紧紧的，上午学奥数，下午学钢琴和围棋，但这书像有巨大的磁力一样，把我牢牢地吸进书里，饭前，散学后，睡觉前，这些零碎的时间都被我利用了起来。

翻开书，又是大大的惊喜，书里并不是枯燥乏味的文字，还配有大量的夸张生动的漫画，这些都强烈地冲击着我的视线，吸引着我的眼球。读上几页，我就完完全全沉迷在精彩的内容中，书中悬念丛生，高潮迭起，时而山重水复，时而柳暗花明，我一会儿被坏蛋的愚蠢行为逗得开怀大笑，一会儿又为考古学家寻到宝贝而欢呼雀跃……在笑声中，不知不觉，我打开了通往世界各国的大门，了解了各国的历史和文化。成为了我们家第一个“出国”的人。

同学们，世界已经进入地球村时代，各国、各地区之间的联系日益广泛而密切。中国是世界的一部分。中国比以往任何时候都更需要了解世界。同学们，继光广场教学大楼上的标语你们还记得吗?“培养关心祖国和世界命运的现代人”。让我们努力学习，去关心祖国和世界的命运吧!

我的演讲结束，谢谢大家!

篇2：放眼看世界你我共成长演讲稿

在xx上，大气污染防治写进xx个省份的工作报告。面对大气污染，各地在报告中均表达了铁腕治污的决心，要为广大群众争取更多的蓝天。而前段时间在网络上有一部关于大气污染的纪录片也引起了巨大反响，它就是《穹顶之下》。它的作者就是——xx。虽然纪录片中的数据存在争议，虽然她的调查方式受人质疑，但这些并不是我们关注的焦点。

这部纪录片的主角是雾霾。在这个信息时代，大家对雾霾早已不再陌生。但看完这部纪录片后，我却由心而发一种陌生感、无力感。你能相信吗？现在你抬头望见的这片包容一切的蓝天竟不是每个人都能拥抱的。这便是我今天演讲主题的第一层：摸得到的蓝天。我们都曾遐想在蓝天翱翔，尽情挥霍那似乎唾手可得的一抹蔚蓝。但是，在这个高速发展的时期，我们一而再地将环境问题置之度外。当我们遇见了雾霾——一个我们一手抚养长大的恶魔，我们却无技可施，任其宰割。也许台下的你还没有深刻的体会，那么，你可以想象一下：一个小女孩瞪着大眼睛，用她那脆弱的声音迷茫地问你：“什么是蓝天？”你便明白了。我们应该好好欣赏这一片属于我们的蓝，珍惜它，保护它。

也许你会说：“我不过是个学生，做不了什么。”但我却不这样认为。在刚刚过去的春节里，你放烟花爆竹了吗？如果有，那么下次少放点或者不放，行吗？每天晚上校门口的车流大军中有你们家一分子吗？如果有，那么一周少开一次车，行吗？今天你有浪费东西吗？浪费本身就是在消耗能源啊。举手之劳，何乐而不为？从做好自己做起，养成好的行为习惯，共同保护这个美好而脆弱的天空。

回到xx与她的纪录片。xx自已出资百万，满世界奔波，只为找到雾霾的真相。也许对她的评价褒贬不一，亦或她确实只想要给女儿一个明净的天空和未来，但这些都不重要。不论怎样，我们不得不承认，xx在作为一位好母亲的同时也是一位合格的公民。这便是我今天演讲主题的第二层：心中的蓝天。

我们生活在同一片蓝天下，这话不错。我认为，这里的蓝天不仅是白云和小溪的家，同时它也是我们的社会。xx的做法体现出她有强烈的社会认同感，而这样的责任感恰恰是我们作为一个社会公民必须拥有的。

问题是无处不在的，就拿我们的校园来举例子：你是否曾经从一片显眼的垃圾上跨过？你是否在滴漏的龙头前谈笑自若？你是否曾想着今天不是自己做卫生，然后丢下脏乱的教室逃之夭夭？你是否曾假装没看见落在地板上的书本或者粉笔低头前行？我们都希望没有，但它的的确确存在。

面对着雾霾困扰的人何止千千万万，但为何我只认识一个xx？拧紧滴漏的水龙头，拾起路旁的纸屑，摆放好丢落的书籍，甚至在做好自己的同时制止他人的不文明……这些都不过是小事，却是我们新时代学子高素质、高修养的见证。我希望，我们都能像这位伟大的母亲一样，将世界看作自己的家。这不正应了我们“以天下为已任”的校训吗？

放眼你我的蓝天，看见它，爱它。

篇3：让世界与我们共成长

关键词：价值追求；实践策略；世界与我们；共成长

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）05A-0025-05

学校的价值追求是引领和促进学校发展的根本动力，每个学校都应建构自己的核心价值，通过共同价值引领学校更好地发展。江苏省洪泽中学探究从人的生命成长需要出发建构学校共同信仰，提出“让世界与我们共成长”这一办学使命，力求在追求和实践这一价值过程中促进学校健康发展。

一、“让世界与我们共成长”的教育意蕴

1.“成长”的教育含义

成长是教育的特质，教育具有的品质很多，但是慢慢向成熟发展是其本质特性，即教育的本质属性是成长；成长是教育的表征，教育呈现的现象很多，但是不断发展变化是其客观表现，即教育的客观表现是成长；成长是教育的状态，教育展现的形态很多，但是不断长到成熟是其存在方式，即教育的存在状态是成长。[1]从某种意义上说，“教育即成长”——成长，教育的一种定义。

2.“让世界与我们共成长”的教育意境

“让世界与我们共成长”的基本内涵：学校教育追求的不应是成绩，而应是成长；不应只关注学生的成长，还应关注教师的成长；师生在追求自己成长的同时，还要为世界的变革服务，让世界在我们的影响下不断改善。其中，“世界”的界定应是广义的，小到一花一草，大到宇宙地球。也就是说，我们既要努力去改善关切我们生活的小世界，也要努力去改良影响人类发展的大世界。“让世界与我们共成长”的教育价值，是让师生在共同成长的过程中能够更好地认识自我、发展自我、实现自我；同时，也能够更好地认识世界、走向世界、改造世界。

二、“让世界与我们共成长”的教育意义

1.社会发展的客观要求

随着社会物质文明和精神文明的不断进步，人类不再为物质生活的贫困而烦恼，每个人都在追求自己生命的更好发展。人们对自己的生命价值也在进行重新定位，不仅关注个体生命的发展，而且追求个体对社会发展的影响。

2.教育发展的必然诉求

随着社会的进步和教育的不断发展，教育的目的、方式、意义和功能都发生了深刻的变化。教育的目的由“传授知识经验”转变为“培养人”，让每个人得到更好的成长；教育的方式由传统的“学校教育”演变为“人类的社会活动”；教育的意义不仅让学生得到更好发展，同时也应促进教师更好成长；教育的社会功能，不只是传承人类的历史文化和让每个人个性得到充分发展，同时还应让每个人成为合格的建设者——能够承载改变世界的责任。

3.学校发展的本质需求

江苏省洪泽中学是一所有60年发展历史的省级四星级重点高中。她的使命是让每位学生都能得到健康发展，将来成为社会发展的建设者和改变世界的创造者。然而，学校几十年的发展一直是在曲折中前行。以“让世界与我们共成长”作为当下学校的办学使命，旨在激发全校师生共建梦想，用共同的价值追求引领学校更好发展。

4.人生发展的价值追求

人生的价值既有自我价值，还有社会价值。人的自我价值包含两个方面：一方面是不断提升自己的能力，让个体的生命成为最好的自己；另一方面是不断加强劳动实践，以满足自己的成长需要。人的社会价值是指个体劳动对社会发展的影响，也就是自己对生活世界的影响。应该说，“让世界与我们共成长”应是人生自我价值和社会价值的共同追求。

三、“让世界与我们共成长”的实践策略

（一）建构“让世界与我们共成长”的理念文化

1.确定校本教育哲学——成长教育

办学60年来，学校确定的核心价值的内涵主要是“尊重学生”、“崇德尚文”、“全面发展”和“体育强校”等。我们在梳理学校办学历程和展望学校未来发展的过程中，重新厘定学校发展的核心价值——让世界与我们共成长，并据此提出了自己的校本教育哲学——成长教育，即教育应依据人的身心成长需要，提供适合其成长的方式，促进其全面、健康、和谐、自觉地成长。

2.架构“追求成长”的理念体系

学校理念体系的建构是依据学校教育哲学对学校教育诸方面的影响而进行的整体提炼。我们在确定“让世界与我们共成长”这一核心价值后，便对这一价值追求进行理解、分析和解构，并对学校教育中的关键问题进行深入探究。“让世界与我们共成长”需要师生有什么样的精神？需要形成怎样的校风？需要追求怎样的教和学的境界？通过引导学校师生、校友、家长和社会人士探究这些问题，寻找和建构自己的教育理念：“成长”，是学校教育哲学的关键词，是教育的本质追求，也是人生命的价值。我们将“追求成长”作为学校校训，引导师生勤奋耕耘，在追求成长和共享成长的过程中更好地成长。“成长”，是对个体现实基础的否定，是对生命潜能的挑战，也是对自我的超越；在过去学校发展的瓶颈期，我们曾提出“攀爬”精神，用“攀爬”激励师生从“谷底”走了出来，现在要发展还需要进行自我超越。因此，我们将“超越自我”作为学校精神，激励师生挑战极限，在超越自我中实现成长，在成长中创新世界。成长，追求生命的完美——身心、智慧、情感和道德的全面成长；教育的根本任务是“立德树人”，学校要想实现“让世界与我们共成长”这一使命，必须在全校范围内形成德育至上，文化育人的氛围。基于此，我们提出追求“崇德尚文”的校风，目的是引领全校师生以德树人——用道德陶冶人的情操，塑造完美人格；以文化人——用文化启迪人的智慧，润泽人的心灵。

（二）建构“让世界与我们共成长”的环境文化endprint

1.围绕“让世界与我们共成长”系统规划环境

2014年，我校搬迁到投入4亿元的新校区，新校区设施档次高，环境宜人。但是我们认为“品质”不只是建筑的豪华，学校环境规划和设计不应只追求美观，更应体现自己的办学思想。我们在设计学校环境时，围绕“让世界与我们共成长”这一办学使命对学校环境进行整体规划。教学区建构名人课程——设计“名言廊”，生活区建构同伴课程——设计“聊天吧”，实验区建构操作课程——设计“动手做”，休闲区建构艺术课程——设计“欣赏苑”……学校每处环境都彰显“让世界与我们共成长”这一基本理念。

2.按照“让世界与我们共成长”整体建构环境

学校环境建设既要体现校本教育哲学，也要体现教育的本质。从我校的价值追求来说，学校的环境建设应基于学生，依靠学生，也应为了学生。为此，我们在进行环境布置时，从学生成长需要出发，按照高中三年教育需要分年级段确定主题，每个年级段让学生自己寻找环境教育的内容，自己探究环境建构的方式。

3.对照“让世界与我们共成长”全面运用环境

环境不只是装饰，更要发挥其教育作用。学校环境建好后，我们引导学生自己去读环境、用环境，努力将环境作为课程进行学习，并将其内化为自己的“知识结构”，形成自己的课程内容。

（三）建构“让世界与我们共成长”的课程文化

1.围绕“让世界与我们共成长”规划课程

课程改革以来，虽然学校按照课程改革需要开设国家课程、地方课程和校本课程，但是地方课程和校本课程的开设往往更多基于“学校需要”，并没有围绕或体现学生个性发展需要和校本教育哲学追求。我校提出“让世界与我们共成长”的价值追求后，学校便从学生发展需要、世界发展需要、学校发展需要和高考发展需要出发，将原有的十多门国家课程、地方课程和校本课程从内容上整合为语言、社会、科学、艺术、体育和劳动技能六类课程，并根据课程标准和学生个体需要将这六类课程按内容分为必修、选修和自修三种课程形态，改变以往零散型和拼盘式的课程规划方式。具体来说，将国家课程的每门学科内容根据学生需要和高考要求分为必修课程和选修课程。开齐开足开好必修课程；必修课程开设形式也进行了创新，采用选学的方式，如英语根据学生的实际水平采用按层分班教学，体育根据学生的爱好选项教学。另外，根据学生需要设计外语、体艺特色项目、国际理解、学科拓展等选修课程；选修课程实行“跑课”形式——按兴趣和学生实际水平重新编班。在此基础上，我们还根据一些有天赋的学生的需求，指导他们节假日参与社会机构举办的高水平的特色课程学习，或让有条件的家庭组织自修课程。

2.围绕“让世界与我们共成长”建构课程

课程建构方式直接影响课程的教学质量。我校在践行“让世界与我们共成长”的课程时，改变传统的课程建构方式，按照学校课程规划和课程建设的核心思想，从学生成长、教师成长和世界成长需要出发，引导学生参与课程建构。一方面，让学生参与课程内容的建构。建构课程时，教师不是选择好教材让学生去学习，而是明确学习“主题”，让学生自主选择相关内容，通过选择内容实现自主建构。另一方面，让学生参与教学过程的建构。建构课程时，教师不是设计好教学过程让学生按图索骥，而是让他们根据探究要求自己参与教学过程的建构，通过参与教学实现自主建构。学生通过按照自己的方式开发资源和建构课程，形成课程建构的能力、认识世界的能力和改造世界的能力，促进自己更好地成长。

3.围绕“让世界与我们共成长”完善课程

学校在完成课程架构后，应围绕自己的办学使命对所建构的课程和课程建构过程进行反思。一方面，评价被评价者有没有实现既定的课程建构目标。具体包括评价课程建构思想是否科学，是否遵循人的生命发展规律；评价课程目的是否实现，是否体现基本教育规律。另一方面，反思如何完善“让世界与我们共成长”的课程体系。具体包括，学校的课程是否满足学生生命成长需要和改善世界的需要，课程建构方式是否有利于促进学生生命成长需要和提升他们认识世界、改善世界的能力。

（四）建构“让世界与我们共成长”的课堂文化

1.“自学建构”——自主学习：让学生探寻自己的学习方式

课堂教学的意义不是教知识，而应是教学生自主建构教学内容，形成知识框架。我校在建构“让世界与我们共成长”的课堂文化中，将自主学习作为教学的重要方式和根本目的，努力探究让学生自主学习的教学方式。从目前的实施方式看，我校不仅关注课前自主学习，而且关注课堂自主学习。学习新内容前，教师首先出示“学习主题”（课题），让学生根据“学习主题”，带着“教材可能介绍什么”、“怎么介绍”、“为什么这么介绍”，自己应“学什么”、“怎么学”、“为什么这么学”这一问题框架，联系自己的生活世界和经验世界自主建构教学内容；然后再让学生带着这个“问题框架”从教材中建构教学内容；最后再让学生带着这个“问题框架”进行深入探究，对从生活经验和教材中所建构的内容进行比较，形成知识框架——课程资源。

2.“互教建构”——师生互教：让师生共享他人的学习方式

课堂教学中学生需要别人教，也需要自己教，还需要教别人。一生中最难忘记、也最有用的知识是教会别人——自己和别人一起掌握学习这门学科的技能和思维方式。课堂教学中，学生通过自主学习建构知识，同时也可能形成一些认知冲突，生发新的“问题”。此时，教师不应急着帮助他们解决这些问题，而应引导他们进行自学——自教。在此基础上，再让同学之间围绕这些“问题”进行合作学习和小组交流——互教。最后，教师针对学生交流进行相机引导，通过“点评”实现教学——解决问题；在这一过程中，教师的讲，不是讲知识，也不是讲问题答案，而是讲解决问题的方式，讲课程建构的策略。

3.“练习建构”——练习升华，让学生完善自己的学习方式

巩固练习和反思学习是引领学生自主建构课程的重要环节，也是促进课堂教学效益提升的重要方式，还是促进学生生命成长的重要途径。我校在课堂教学改革中特别重视强化这两个教学环节的改革。其一，让学生当堂记忆基础知识。师生共同研究，解决相关问题以后，教师安排一定的时间让学生回顾学习过程，记忆相关知识，通过记忆促进学生掌握基础知识，达到“堂堂清”。其二，让学生当堂训练基本能力。学生初步掌握基本概念、公式、原理等基础知识后，课堂上安排一定时间让学生围绕所学内容进行巩固训练，要求学生不参考任何资料进行练习。其三，让学生当堂反思教学过程。学生进行个体学习和共享学习后，让他们进行自我反思。一方面，反思自己的学习过程；另一方面，反思教师的教学过程。endprint

（五）建构“让世界与我们共成长”的活动文化

1.组织好“大课间”

大课间活动对于很多学校来说，只是让学生休闲和锻炼。其实，组织和开发好这项活动课程，不仅有利于提升学生身心素养，而且有益于学生课程建构能力的形成。我校努力围绕“大课间”活动，组织开发了大课间系列课程：一是开发以跑步为主的课间课程。学校不只是让学生参与跑的活动，同时对他们跑的姿势、技能、习惯、耐力、速度、兴趣、情感和心理等方面进行训练，使大课间不只是“跑操”，而成为一种体育活动课程。二是开发以项目为主的课间课程。大课间还让学生根据自己的兴趣爱好选择一些技能项目学习，例如：喜欢篮球的，让他们系统学习篮球课程；喜欢足球的，让他们系统学习足球课程；喜欢太极拳的，让他们系统学习太极课程……。

2.举办好“学校节”

学生个性特长需要通过活动彰显和发展。为了引导学生更好地成长，我校每年举办成长节、体艺节、国际节、读书节和创新节“五大校节”，每个节都设计丰富多彩的活动，每个学生都从中选择几项自己最感兴趣的活动参加。学生在节日活动中发现自我，张扬个性，陶冶情操，历炼与滋养自己更好地成长。

3.创办好“校外校”

现在，高中生的教育也存在这样的问题：5+2≤5。应该说，人的生命成长需要接受良好的校外教育，校外教育对人的个性和特长发展影响很大。为此，我校利用区位优势和体育局、科技局、文化局联合创办洪泽县青少年校外教育活动中心，让学生节假日有地方参与体育、科技和文化活动，促进他们个性得到发展，特长得到彰显。

（六）建构“让世界与我们共成长”的制度文化

1.依照规范出台学校制度

学校工作千头万绪，但是应有一个总纲，这个总纲可以称为《学校基本法》或《学校章程》。学校所有教育工作包括制度建设都应围绕《学校章程》，并按照其要求实施。我们根据学校的办学使命“让我们一生幸福成长”，讨论制定《洪泽中学章程》，《章程》对学校的理念、基础建设、课程、教学、课外活动、制度建设和管理策略等都作出明确要求。在此基础上，围绕学校核心理念和《章程》相关要求，重构教师和学生发展奖励意见。这些制度的出台不是校领导的意愿，而是依据《章程》要求、学校发展和管理需要制定的。

2.依照规范实施学校制度

学校制度本身是一种规范，制度的实施也需要有一种规范。我校每项制度出台都由教职工代表参与起草，然后由教职工代表大会讨论通过。在具体实施时，先组织全体教职工学习制度，明确制度要求；在此基础上，讨论执行制度可能会出现的问题，探明实施制度的路径和障碍；最后，确定实施制度的具体要求，引领大家更好地执行制度。从某种意义上说，制度实施的过程就是确定工作目标的过程，也是明确工作规范的过程，还是促进工作完善的过程。

3.依照规范内化学校制度

制定制度的目的不是学校是否有这些制度，而是让制度成为人的一种行为自觉，形成一种学校风气。我校特别重视将学校制度内化为一种制度文化。在制度实施过程中，一方面，要求全体人员必须严格执行制度，切实按照制度要求去做；另一方面，要求大家必须经常对照制度反思自己的行为，了解自己与制度规范之间的差距。在制度完善过程中，一方面，要求全体人员反思制度本身存在的不足，用发展的眼光不断修改和完善制度；另一方面，要求全体人员反思制度执行还存在的问题，不断寻找推进制度更好实施的策略。

（七）建构“让世界与我们共成长”的管理文化

1.推行文化育人

人的成长和世界的发展都需要有一种文化自觉。管理不是人管理人，也不是制度约束人，而是用制度规范人，用关注师生生命成长的文化引领人。我校特别重视学校文化建设，积极探究通过建构有益于师生生命成长的环境文化、教师文化和学生文化，引领和促进他们更好地成长。

2.推行民主管理

管理的最佳境界是让被管理者成为管理者，当每一个被管理者能认同、接纳和参与管理时，管理自然达到理想境界。基于这一思想，我校特别重视民主管理，学校目标的制定、制度的出台、基本建设的决策全部由教代会决定；学校所有重大事件都由领导班子集体研究；各种工程全部通过招标实施，教师参与学校物品采购和监管；教师代表参与学校理财。另外，学校中层部门每学期轮流聘任两位教师作为中层副职，以“非常任领导”角色参与管理，让他们在管理过程中了解、认识、实践和感受管理。这样做既能激发他们的主动意识和责任意识，又能提高他们的管理能力，同时还能有效地推进民主管理。

3.推行协同管理

管理最容易出成效的方式是扁平化管理。为了防止多层管理，我们取消校级管理，实施年级组和部门协同管理：以职能划分，学校成立党务管理中心、学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心和信息资源中心；以年级段划分，学校成立高一年级部、高二年级部和高三年级部。中心负责学校各项工作的整体规划，年级部负责日常管理，这样条块职责分明，相互补充。

4.推行网络管理

信息化管理节约管理时间和成本，促进管理效益全面提高。我校特别重视运用信息化进行管理，工作计划、活动安排、通知下发、文件签发、管理通报、公物维修、请假、公物借用等日常管理工作全部通过网络进行。校长的管理思想和要求也通过网络通报，例如每周以校长寄语的形式展示校长对师生的企盼，通过校长信箱及时帮助师生解决问题、疏导心理矛盾。应该说，信息化管理促进了管理质量的全面提升。

总之，学校存在的意义就是实践自己的价值追求。我校通过践行“让世界与我们共成长”这一价值使命，引领和促进了师生的不断成长，也推进了学校的健康发展。

参考文献：

[1]李建成.当用“成长”定义“教育”时[J].江苏教育参考，2011（4）.

篇4：放眼看世界你我共成长演讲稿

——全国著名特级教师好课堂教学观摩活动学习汇报

泗阳实小

刘静

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！今天有幸坐在这里向大家汇报我的学习收获，首先要感谢我校领导能够给予我这样一次难得的学习机会，让我收获颇多。汇报谈不上，只能算是浅谈自己的一些零散的、不成熟的学习体会，如有不到的地方，欢迎各位领导老师批评指正。下面我就将自己学习的点点滴滴和感悟与大家共同分享。

3月14日、15日两天，全国著名特级教师好课堂教学观摩活动在苏州相城区国际外语学校举行。我们一行四人在蔡校长的带领下有幸与来自全国各地的近千名教师参加了此次观摩活动。

本次观摩活动中，全国著名特级教师窦桂梅及其教学团队骨干教师林长山、黄静、熊忠雄、王峰、聂焱几位老师为大家呈现了精彩的课堂教学以及《1+X课程》的报告，为我们小语同行奉献了一场精彩的文化盛宴。

两天多的研讨活动安排得十分丰富，有窦桂梅老师执教的示范课《大脚丫跳芭蕾》，有骨干教师黄静执教的示范课《一只小鸟》、熊忠雄老师执教的示范课《北京的春节》、王峰老师执教的示范课《己所不欲，勿施于人》、聂焱老师的示范课《文字的传达》还有林长山老师《基于学生核心素养发展的“1+X”课程建构与实施》的报告。两天来，报告厅的风格时而灵动，时而睿智，时而有趣，时而儒雅。每节示范课后，执教的老师都会进行现场说课，就上课的设计理念进行解读，让与座的老师既知其然，更知其所以然。

其中，最吸引人的莫过于窦桂梅老师执教绘本阅读《大脚丫跳芭蕾》，打开了我对绘本教学的新思路，我深深地被她的教学魅力所吸引、折服。她没有更多的话语，仅仅围绕着“我发现„„，我认为„„”展开话题，引导学生观察、发现、预测、想象。每读到精彩之处，就让学生说“我发现„„”。在窦老师的引导下，学生真的越来越会发现，从单纯关注文字，逐渐提升到对画画、色彩的关注，从简单关注情节，逐渐提升到对细节、精神的关注。精彩如约而来，师生共同成长。“只要有热爱，梦想总在命运的拐角处。”大师亦庄亦谐的语言风格、气场极强的人格魅力，征服了现场的每个学生，也感染了台下的每位听课老师。窦桂梅老师还告诉我们，要让儿童站在课堂正中央，什么样的文本还它什么样的味道，只有这样才能培养健全完整的人，才能成就学生聪慧与高尚的人生。此外，我们还聆听了清华附小的知名教师熊中雄、王峰、黄静、聂炎执教的特色课堂，精彩课堂让人陶醉，而林长山老师的《基于学生核心素养发展的‘1+X课程’建构与实施》汇报会给我深深的思索，林长山介绍清华附小基于学生核心素质发展的“1+X”课程模式建构，“1”为整合后的国家基础课程，“X”为个性化发展的拓展性课程。这种模式推行“预学——共学——延学”的课堂学习方式，实行“1+X”评价体系，旨在使学生获得最多的知识，取得更多的进步，从而培养完整的人。

这次听课，有一个词语让我印象非常深刻，这个词语就是“整合”。整合这个词是清华附小1+X课程改革中提出来的。他们认为学校原有的课程设置使得各门学科之间壁垒森严，完整的学生被不完整的分割，为此，他们提出了课程内容的整合，也就是在一堂课上呈现了多门学科的综合。

一、教学理念

1、目标。“为聪慧与高尚的人生奠基”是他们培养学生的终极目标，经过学生、家长的调研，确定了学生培养的三个关键价值取向：健康、阳光、乐学。根据实际，提出了“十个一”的目标培养：

一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维；一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。

前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十个一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。

2.课程结构

所谓1+X课程，“1”：指整合后的国家基础性课程。该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。

“X”：指个性化发展的拓展性课程。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。

“1”与“X”相结合，共同达成学校“十个一”的培养目标。3.课程内容

清华附小根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。

品德与健康：整合了品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。

语言与阅读：整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，努力创造最宜读的书香校园。

数学与科技：整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类学科在实践、创新方面优势。

艺术与审美：整合美术、音乐、书法，强调这一类学科学习的目的是提高审美品位。

四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。

其实在他们的实际上课中，也并不是按部就班的按照这四大领域来严格划分，比如说语文分别与美术、音乐、科学的结合。

4.课时安排课时安排

为了适应整合、改革后的课程内容，学校在保证课时总量不变的前提下，将原来固定的每节课40分钟，变为长短不一的大、小课时。

“基础课时”35分钟，主要安排数学、英语、体育等学科，这些学科减少5分钟的教学时间，一方面有助于缓解学生课上的疲劳，同时要求教师必须带领学生精学精练。“大课时”60分钟，大课时主要安排语文、美术、书法、音乐、科学等学科，这些学科当中，有些需要长时间的情境营造、情感酝酿，比如语文，有些需要进行长时间的实践探究活动，如美术、科学等，按照原有的课时安排40分钟的时间，人为割裂了学生的情感体验和研究过程，使得教学内容显得支离破碎。调整后的大课时使学生能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习。

“小课时”10或15分钟，比如每天清晨十分钟的晨诵，每天中午十五分钟的习字等，使这些零散的时间也能够作用于学生发展。

“大课间”50分钟，每天上下午各一次，集中时间供学生加餐，做眼操，开展各种体育健身活动等。

这样根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。

三、听课感想

1.重视目标：关于语文教学来说，我们的目标应该达成其中的“三个一”：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章。

2.重视教学氛围：一方面要有良好的情境，包括图片、音乐以及老师的朗读，联系实际给学生塑造一个身在课文中的感觉，另一方面要引发学生上课的兴趣，让学生去积极的学，老师在“节点”处轻轻的推，而不是学生漫无目的、心不在焉，老师在前面硬拉。

3.重视阅读：对学生进行大量读的训练，带领学生对不同课文分别进行不同感情、不同语气的阅读、朗诵、吟唱等，让学生感受阅读带来的作者的心情。4.重视生本位：特别提到一点，就是“当我们教学没有方向的时候，学生要学习的方向就是我们教学的方向”，让同学们去提问，去解答，自己去寻找，去发现。比如窦桂梅校长的课有两个比较大的环节：“我发现”、“我想说”，一方面是让同学们寻找问题，一方面是让同学们解答问题，老师的作用仅仅是引导。黄静老师给学生们设置了这么几项：“预学单”、“乐学单”、“延学单”。提倡同学们带着问题走进课堂，在课堂上很好的利用小组合作教学来解决自己的疑问，带着课堂延伸出的问题走出课堂并能在课下完成问题，或者请教老师，这就是个很好的氛围，很大程度上能够润物细无声，很好的让同学们掌握知识。并且培养学生们敢质疑、学质疑、会质疑的能力。5.重视整合：要完成目标、结构、内容的整合。我们首先应该要深刻了解文章所要传达给学生们的知识，然后去细心的制做备课，最后实现教学内容的整合。在教学过程中可以通过游戏，音乐，图片，学生体验等方式是抽象的问题具体化。比如窦桂梅校长让同学们做出芭蕾舞动作，聂焱老师通过美术、欣赏图片、绘画等方式，很好的让同学们理解文字所表达出的意义。

6.重视组织活动：比如阅读比赛，汉字展览，话剧类活动，或者美术或者音乐等项目都能促进学生的兴趣与积极性，而这些对教学是相当大的促进作用。

篇5：民族团结你我共行动演讲稿

尊敬的各位领导各位评委、亲爱的各位同事们，大家下午好！我今天演讲的题目是《民族团结你我共行动》。

小时候民族团结对于我，就是吃上焦香的馕、脆香的馓子、可口的抓饭还有诱人的烤肉；上学后民族团结于我，就是课本中拗口的文字，试卷里的任务分数；直到进入工作岗位，我看见那么多感人的民族团结事迹，遇见了那么多优秀的民族同志。看到了各族职工团结和谐，共谋发展，谱写出一曲曲民族团结的感人乐章，那份民族情、那份民族爱，如滴滴雨露，滋润了我的心田。

她的爱，赤诚无边，超越亲情、超越血缘、更是超越种族，她用艰难困苦肩负起19个孩子的成长，在她的心中都是自己的孩子，她展开羽翼，撑起孩子们的天空。风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当。在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。泉水最清，母爱最真！她就是多民族孤儿的妈妈阿里帕〃阿力马洪。她，用自己的行动实践着大爱无言、大德无碑的箴[zhēn]言。

他是快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。阿里木，这位烤羊肉串的“慈善家”，人间烟火展现善良情怀,他用行动给照亮人们内心世界。他用最朴素恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪。

在我们的身边，到处都有民族团结的感人故事，它们也许不惊天动地，但却温暖人心,犹如涓涓细流，却能汇成爱的海洋。在我们*****也有这样一位同志，他身材高大，他脸庞黝黑，外表朴实温和，挂满微笑的脸上,始终写满了坚毅与真诚。初见他时就被他标准的普通话深深折服，后来发现他还很幽默，很平易近人。他十几年如一日在水库默默奉献，用自己的实际行动践行着水利人的承诺，他立足本职、创新进取以出色的成绩收获了一份份荣誉,他就是******。说起他,那可是我们***职工心目中的好领导。他不畏艰难，在“三民”活动中，他身先士卒积极投入到驻村工作。他与当地百姓同吃住、同劳动，他用最平凡的旋律,谱写着民族团结的动人乐章。他们都是我们榜样，他们的力量为我们指引方向、鼓舞我们前进。

从一望无垠的草原到美丽富饶的边疆，从碧波滚滚的南海到白雪飘飘的北国，五十六个民族同呼吸、共命运、心连心。“天山【shan】青松根连根，各族群众心连心”，在新疆这片广袤的土地上，各族群众共谋发展、共同奋斗、共同捍卫着民族的团结、祖国统一。亲爱的各族兄弟姐妹们，让我们每个人都投入到，伟大的民族团结活动中，争做民族团结模范，让我们携起手来，共同用心、用爱谱写管理局的民族团结新篇章、书写中华文明的新史诗。

篇6：放眼看世界你我共成长演讲稿

活动圆满举行

信息来源：潘天寿中学作者：赵蜜蜜发布人：潘天寿中学发布时间：2017-03-22 15:00 春回大地，万物复苏，为了让学生通过亲密接触大自然来拓展视野，激发学生热爱生活的情感，提高自身实践能力，3月20日，我校初二年级段组织了一次以“亲近自然，展现形象，强健体魄，磨砺意志”为主题的为期三天两夜的社会实践活动。

同学们在学校老师的带领下来到会议厅集合参加开幕仪式。所有学生依次在红旗上签名。接着举行授旗仪式。

会议的最后部分，教练在讲台上为学生们演示如何将被子叠成“豆腐块”。大家目不转睛地看着，生怕遗漏一处细节。在见识了教练的真本领后，学生们就要自己尝试了。领了床上用品，找到自己的寝室，接着学生们开始大展身手，套被套、铺床单、理床铺，许多在家里衣来伸手饭来张口的孩子顿时陷入了慌乱的境地。然而在大家互帮互助、相互协作之下，学生们成功完成独立生活的第一关。

中午11时，各班学生在老师的带领下来到食堂就餐。各班的班长分别出队站在打饭台、汤碗台、筷子台前为同学们服务。同学们也依次排队吃饭，气氛融洽。

吃好饭，在1小时的休息整顿之后，同学们迎来了本次活动的第一阶段课程——医疗紧急包扎。晚上，同学们一起观看了一部以爱国主义教育为主题的电影。在21：30时，学生们准时就寝。接下来的两天时间，活动更加丰富多彩，勇敢者之路、趣味九桥、信任背摔、种花、射击、捣麻糍……

3月21日晚上的篝火晚会则将本次社会实践活动的气氛推向了高潮。学生们围绕着篝火，载歌载舞，在燃烧的火焰当中，憧憬着属于自己的美好未来。

3月22日在参观了烽火台和张苍水指挥部之后，本次社会实践活动接近了尾声。中午12时30分，由丁小红老师主持闭幕仪式。在闭幕仪式上，学生们观看着这几天活动的视频资料，满眼都是不舍与留恋。带着这份美好的回忆，下午13时30分，学生们踏上了返校的行程。

篇7：轻轻松松　放眼看世界

您打开新页面的时候，页面往往需要一定时间下载才能完整显示出来，为了节省时间，您可以让新页面在后面打开。当您这样设置之后，您点击了下一步想要浏览的链接，它会慢慢在后面打开，此时您可以继续浏览当前页面，而不是直接显示新开的页面。

要实现这一功能，需要先进行简单的设置，方法很简单：你可以用状态条上的第一个按钮来切换是否直接切换到新打开的页面。

温馨提示：对于网速比较慢的环境，或者是记时上网的用户来说，这一技法十分管用和实在。如果20个网页能用20分钟打开，而阅读这20个网页需要1小时时间，那么你就可以先花20分钟边阅读边让20个网页打开，然后断线继续阅读。这样40分钟的网费就节约下来了。

省却麻烦搜索不用上网站

您是怎样上网找东西的？也许您会说，先登录Google或百度，然后输入关键字搜索。什么？搜索还要上网站？太麻烦了吧！直接在地址栏试试如何。世界之窗直接将搜索引擎请到了地址栏，不用开启搜索网站，在右侧的下拉框中你还可以选择你喜欢的搜索引擎进行搜索。

温馨提示：还有更多搜索引擎可以自定义，在菜单“工具→TheWorld选项”对话框中，点击“更多设置”可以来到“地址栏”详细设置中添加或修改。

突出显示关键词一览无余

如果你要从一个内容繁多的页面中搜索自己需要的信息，怎么才能快速定位自己需要的信息呢？可以用下面的方法：

当你进行搜索的时候，在打开的搜索结果和相关的页面中点击搜索栏旁边的高亮按钮，就可以将当前页面上的所有搜索关键词以分词的方式按照不同颜色高亮显示，以方便浏览。

温馨提示：你也可以直接在地址栏输入要高亮的文字，然后按下高亮按钮。

文山字海迷失自我快速找

有的页面内容往往会很多，当你在打开一个内容很丰富的页面时，文山字海中，你怎么才能快速到达自己想要的位置？最常用的办法是直接用工具栏上的“查找”按钮。“查找”按钮是和你最近一次使用（包括切换搜索页面后搜索词改变）的搜索词相关联的，如果是多个搜索词，在查找按钮的菜单中则会列出所有的搜索词供你选择。

温馨提示：更详细的操作，也可以在“编辑”→“查看”菜单，选择查找或者按下Ctrl+F，输入要查找的文字即可。

页面操作鼠标也能懂手势

日常生活中，有时候我们懒得说话或说话不方便，就给对方打个手势，对方马上会明白你的用意。你想到过没有，世界之窗浏览器也能懂你的手势。按下鼠标右键，同时画出简单运动方向，世界之窗能够看懂你的命令。常用的鼠标手势如下：

·上、下、左、右（这四个是对于页面的滚动操作）

·下右（关闭当前页面）

·右左（恢复上一次关闭的窗口）

·上左、上右（切换到上一个或者下一个标签）

温馨提示：要使用鼠标手势，这需要在“工具→TheWorld选项”中开启鼠标手势功能。在TheWorld选项中，您还可以进行更详细的设置。

熟练操作高手要知快捷键

对于一些常用的功能，世界之窗浏览器都配有相应的快捷键。下面是世界之窗浏览器的一些常用快捷键。

关闭当前页面： Ctrl＋W 或 Ctrl＋F4

恢复上次关闭的页面：Ctrl＋E

焦点设置到地址栏：Alt＋D 或 Esc

切换Tab标签：Alt＋上箭头或下箭头

切换标签：Ctrl＋Tab 或 Ctrl+Shift+Tab

温馨提示：如果你羡慕高手那行云流水般的电脑操作速度，如果你也想成为电脑操作高手，一定要记住一些快捷键！

超长网页图片格式快保存

如果遇到超长的网页，需要截图怎么办？是一屏一屏地用抓图软件抓下来然后用图像处理软件缝合呢？还是使用带有滚屏功能的抓图软件来抓取呢？其实都不用。我们可以在菜单里选“文件→另存为”，其中有多种格式任你选择。其中就有可以选择将整个网页保存为图片的格式，如jpg, png等流行的图片格式。

打开链接我就喜欢新窗口

我总是喜欢在浏览时在新窗口中打开链接，因为前面已经开的窗口中的一些内容我还需要参考。以前我总是用鼠标在链接上点击右键，然后选择新开窗口的命令来开启新的窗口。自从我使用了世界之窗浏览器之后，开启新窗口的选择就多了好几种，而且也方便得多了，我再也不用点右键选菜单了。在新窗口中打开链接的方法有如下几种：

1. Shift＋鼠标左键点击

2. 鼠标点住链接然后拖动再放开按键

3. 在链接上点击鼠标中键

温馨提示：从浏览器状态栏的工具图标开启“总是打开新窗口”模式，所有链接都会在新窗口中打开。

一键保存动画视频巧收藏

以往用IE上网浏览，遇到好看的图片、Flash和视频，不知该如何保存下来，单击右键弹出的是与保存无关的信息。而使用世界之窗浏览器之后，这些都可以一键搞定，保存后慢慢欣赏。具体方法是：

在发现好的图片、动画或视频后，只需按住Alt键，然后用鼠标左键点击你喜欢的图片、Flash或者视频就可以实现保存功能。

温馨提示：保存的路径可以通过“工具→TheWorld选项→常规”自己设置。如果要保存的内容没有下载完成，您还可以选择使用下载工具进行下载，这在观看较大的Flash和视频的时候很有用处。

我能编辑网页别耍小聪明

也许你遇到过页面不能保存、网页文字不能复制的情况。这是因为有些网页限制你选择文字、限制保存。世界之窗提供了编辑模式，会让你轻松解决这个问题。只要在“编辑”菜单上选择“编辑模式”，网页内容轻松搞定。

篇8：林则徐“放眼看世界”

林则徐是中国近代史上卓越的思想家和伟大爱国者，他不仅是鸦片战争中反侵略的英勇斗士，而且还是一位为探求西方知识而作出不懈努力的杰出先驱者，后人誉之为“清代放眼看世界的第一人”。

到广东“禁烟”之前，林则徐对自己的主要对手英国还不是很了解，有过“天朝声威”可“慑服夷人”的天真想法。他对当时世界情况的了解也是极为有限，英船“杉达”号医生希尔曾在1840年1月的《中国日报》撰文写道：“……林公又问起各种鸦片所来自的地点，他让我把这些地名给他写下来，我当即照办，提到土耳其的名字时，他问是否属于美国，或是美国的一部分。我告诉他土耳其距离中国几乎需要一个月的航程，他似乎很惊奇。”可见林则徐对当时世界的了解程度，但当他发现自己的孤陋寡闻后，便立即设法补救，他“日日使人刺探西事，翻译西书，又购西文新纸”，并让专人翻译报中有关章节。中国政府官方人士之翻译外文报纸，大概应以林则徐为创始人。随着与外国侵略者的斗争不断深入，他愈发感到了解世界的必要性和迫切性。他托友人购来1836年英国出版的慕瑞著《世界地理大全》，并亲自组织和参加翻译。译出后取名《四洲志》，后又将书辑成《海国图志》100卷，他本人翻译和辑选的就有25篇近23万字。此书是中国第一部较有系统的“世界地理志”，书中介绍了世界五大洲30多个国家的地理和历史，将世界列强情况尽收于眼底。

兵法曰：“知己知彼，百战不殆。”林则徐之所以能在“禁烟”中建立奇功，彪炳史册，是与他这种掌握第一手资料，善于和敢于“知彼”的做法分不开的。