保护有益的小动物200字作文

2024-05-22

保护有益的小动物200字作文（精选15篇）

篇1：保护有益的小动物200字作文

我们身边有许多对人类有益的小动物，其中，我最喜欢的`有青蛙、猫头鹰、蜜蜂等等。

青蛙是捕捉害虫的能手，猫头鹰是捉田鼠的能手，蜜蜂采的花粉，酿成蜂蜜喝了对人们的身体健康有好处，可以润肠、美容等等。

看!这些小动物为人们做这么多的好事，所以，我们应该爱护它们，保护它们，我们首先要不吃青蛙肉，不伤害其他小动物，其次，看到有人捉它们时，应上前制止，看到小动物受伤时，我们应该为它们疗伤。

让我们一起来保护这些对人类有益的小动物吧，因为它们是我们人类的朋友!

篇2：保护有益的小动物200字作文

小朋友，你们伤害过小动物吗?如果伤害过，以后不要再伤害了。因为动物是我们人类的朋友，如果动物灭绝了，人类会怎样?人类也会灭绝的。

许多动物对我们是有益的，比如啄木鸟。它体长近30厘米，嘴强直尖锐，可用来凿开树皮;舌细长，能伸缩，舌端裂生短钩，可以钩食树木内的蛀虫。它吃天牛、吉丁虫、透翅蛾、蠢虫等，每天大约吃 1500条虫子。如果没有啄木鸟，树木会受到伤害，如果树木受到了伤害，人类也会损失很多。

听了我的介绍，你是不是想保护小动物呢?我教你几个保护的小窍门。一、不吃野生动物;二、看到有人捉动物，急忙劝阻;三、多种花草树木。

篇3：保护有益的小动物

喜羊羊:老师,我知道!有小青蛙、小蜻蜓、小蜜蜂、小壁虎、小燕子,还有猫头鹰……可是,它们到底都有什么益处呢?

美羊羊:想不到喜羊羊也有笨的时候,到电脑上去那么一查,不就查到了吗?

懒羊羊:没错,这样简单的问题,我懒羊羊想都懒得想。

沸羊羊:那要是电脑上没有呢?

美羊羊:这个嘛,我就不知道了!

沸羊羊:美羊羊,我们学习可不能全依靠电脑,自己不动脑,到时变猪脑!

暖羊羊:我知道,到书上去查找。我妈妈说,《世界动物百科全书》里就有好多好多小动物,我妈妈还说,只有勤读书、深思考才能变得更聪明。

慢羊羊:暖羊羊说得好啊!没错,书中自有黄金屋。

灰太狼:黄金屋里有没有羊啊?有吃羊的魔法我就读。

美羊羊:灰太狼,你说什么?真是狼心不改啊!

沸羊羊:老师,我们可以到图书馆去查找有益的小动物。图书馆里的书那么多,要查什么就查什么!

懒羊羊:去图书馆查找多麻烦啊!

沸羊羊:懒羊羊,你能不能改变一下自己,少一点懒,多一点点行动。你说世界上有不麻烦的事吗?吃饭还要咀嚼呢,要不你怎么消化啊?

喜羊羊:老师,我想起来啦,还可以向爸爸妈妈爷爷奶奶请教,他们可是经验丰富的家庭老师。

慢羊羊:还有,同学之间把知道的小动物益处互相交流学习分享,这些都是学习的好方法,关键是根据需要灵活选用。哈哈!下面就让我们一起了解一些有益的小动物吧!

燕子:善于捕食空中飞虫,如蝗虫、蚂蚱,对农作物生长有益。

蚯蚓:它们生活在土壤中,能疏松土壤,它们的粪便能使土壤肥沃。

蜜蜂:能采花粉酿蜜,帮助某些植物传粉,提高产量。蜂蜜、蜂蜡、王浆也有很大的经济价值。

猫头鹰:它们昼伏夜出,吃老鼠等小动物,避免老鼠糟蹋庄稼,传播鼠疫,对人类有益。

……

慢羊羊:同学们,有这么多有益的小动物朋友,我们应该怎样保护它们呢?

美羊羊:我建议,我们在网上建立一个保护有益小动物家园的博客。

懒羊羊:这个建议真好,我懒羊羊一百个支持!

沸羊羊:我提议,我们做一份保护有益小动物的电子报刊。大大地宣传保护有益小动物!

暖羊羊:我倡议,我们要向同学们和家长发起保护有益小动物的倡议书。

美羊羊:我做保护有益小动物的手抄报。

灰太狼:我建议成立保护有益小动物基金会。我觉得我们狼也需要保护,现在,我们狼也快灭绝啦!

红太狼:我坚决支持灰太狼,你的建议,就是我的建议。

灰太狼:真是我的好老婆,如果我们得到人类的保护,功劳也有你的一半。

红太狼:嗯,想起来都好美,我们就不再担心遭到捕杀了!

沸羊羊:保护有益小动物我同意,可要保护灰太狼,我坚决不同意!

美羊羊:对!我们羊羊家族决不同意保护狼!

灰太狼:你们为什么要与狼为敌呢?

沸羊羊:因为你不是有益的小动物,你是吃羊的大坏蛋。

灰太狼:哎呀!你们还不知道,我们已经不吃羊了,我们早就改吃山老鼠啦!

沸羊羊:这么说,你还是英雄啦?

红太狼:好啦!沸羊羊,你就相信灰太狼的话吧,狼也是会变的嘛!

慢羊羊:是啊,狼现在也需要保护。大家就给灰太狼一个重新做“人”的机会吧!还有什么建议吗?

美羊羊:我们发现有些餐馆吃蛇,蛇也是有益的动物呀,要保护!

喜羊羊:我同意,我们还要保护麻雀,我看见还有吃烤麻雀的,我要投诉!

篇4：《保护有益的小动物》教学设计

【教学过程】

一、模拟叫声，引发兴趣

1．师模仿动物叫声。今天老师带来了一些小动物，听听叫声，猜猜它们是谁？（师模仿几种动物叫声，学生猜）

2．生模仿动物叫声。你们能学学动物的叫声吗？(模仿后教师或学生猜)

3．揭题。你们喜欢小动物吗？今天我们和小动物交朋友。（板书：小动物）

【设计意图】上课伊始，由一些学生熟悉的动物入手，借助已有的生活感知和知识积累，创设轻松有趣的交际氛围，调动学生的学习积极性。

二、自主参与，认识“有益”动物

1．出示动物图片：你们认识它们吗？

2．同桌互说。最喜欢和哪种小动物交朋友，介绍它长什么样，并说说喜欢的理由。

3．指名介绍。（在介绍的过程中，师指导其他学生与介绍者对话，如补充长相、习性等）

4．理解“有益”。⑴你们介绍的小动物真不少，有些动物虽然长得平凡，却为人类做了不少好事。⑵播放录音：青蛙和猫头鹰的简单自我介绍。⑶我们把对人类有好处的动物称为“有益的动物”，它们是人类的好朋友。（板书：有益的）

5．小组交流。你们还知道哪些人类的好朋友？

6．全班交流。（出示句式：我还知道也是有益的小动物，因为。说的过程中，师指导其他学生提问或补充）

7．展示图片：老师在课外收集了一些有益的小动物的资料，请大家看一看。（蛇吃田鼠、壁虎捕蚊、蝴蝶传播花粉等）

【设计意图】把学习的主动权交给学生，给学生搭建交际互动的平台，通过同桌、小组互动，层层深入，进行交际，互相启发，传递知识；考虑低年级学生知识有限，教师适当补充资料，拓宽学生视野。

三、创设情境，交流互动

1．过渡：这些有益的小动物勤劳、可爱，为人类无私奉献着，可是它们却时时遭受人类的捕杀，生命受到威胁，你们听，它们在向我们求救——（播放人类捕捉、伤害、残杀小动物的录像，教师不做任何解释）

2．交流：⑴看了录像，你想说什么？⑵如果你是这些小动物，你想说什么？

3．讨论保护办法：在我们的身边有不少有益的小动物受到伤害，我们该怎样保护这些可怜脆弱的生命？（板书：保护）分小组讨论，要求听清别人发言，互相补充，商量最佳保护办法。

4．汇报交流。（小组派人发言，本组同学作适当补充，其他小组同学可以直接发表个人看法，进行面对面交流）

5．总结：同学们真聪明，想出了不少保護小动物的金点子，小动物一定会感谢你们。现在，我们把这些有益的小动物送回它们各自的家。（音乐响起，展示一幅大自然的画，学生把小动物的卡片贴到相应的画中）

篇5：保护有益的小动物200字作文

动物是人类的好朋友，比如青蛙会捉田里的害虫;啄木鸟吃森林里的害虫;燕子吃天空中的害虫;壁虎吃家里的害虫。我们小学生应该保护有益的小动物：第一点：疗伤。如果我们发现有小鸟受伤了，应该把小鸟送给医生包扎，等到伤好了，再把小鸟放回大自然中。第二点：喂东西。如果小麻雀饿了，我们应该找稻谷给它吃;如果小燕子饿了，应该去捉虫子来喂它。第三点：不捉小动物。

小学生千万不能动手捕捉小动物，如果发现叔叔伯伯捕捉小动物，比如捉青蛙，就要劝告他们不能捕杀小动物来吃，因为动物是人类的好朋友。第四点：做好宣传。我们应该制作宣传广告牌，上面写着：保护动物，人人有责。“ 第五点：小学生应该从小养成不吃野生动物的习惯。

篇6：保护有益的小动物作文

在自然界中有许多有益动物，如青蛙、猫头鹰、啄木鸟……

而我最喜欢的是青蛙。青蛙披着一身绿衣服，眼睛大大的，舌头长长的。它的速度很快，如闪电般跃过。如果有一只飞虫过来，它立马跳跃起来，用舌头粘住它，卷进嘴里。青蛙还会帮农民伯伯捉虫。这样，农民伯伯就不用打药水，减轻了农民伯伯的不少的负担呢!青蛙的绿衣服是它的护身符。只要它跳进草丛里，它的天敌就不容易发现它了。

因为缺乏保护，青蛙已经成为珍贵的动物，我们要一起保护它们，保护有益的动物。

篇7：《保护有益的小动物》教案

1、青蛙不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。所以人们称它为“庄稼的保护神”。

2、猫头鹰白天休息，晚上出来抓田鼠，每年可以吃掉1000多只田鼠，一个夏季吃的田鼠相当于为农民伯伯保护了一吨粮食。

3、蜻蜓对人类来说是一种益虫,各种小飞虫都是蜻蜓爱吃的。一只蜻蜓在1 小时内可以吃掉40只苍蝇或840只蚊子。

4、啄木鸟是著名的森林益鸟，能消灭树皮下的害虫如天牛、吉丁虫、透翅蛾、蝽虫等有害虫，每天能吃掉1500条左右。由于啄木鸟食量大和活动范围广，在13．3公顷的森林中，若有一对啄木鸟栖息，一个冬天就可啄食吉丁虫90%以上。

5、壁虎是肉食性爬行动物，它主要以小型昆虫为食。比如蚊子、苍蝇、飞蛾等。

6、小燕子主要以蚊、蝇等昆虫为主食，燕子是人类的益鸟，一个夏天就能吃掉25万只昆虫，所以我们不能伤害它.7、七星瓢虫是著名的害虫天敌，成虫可捕食蚜虫、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”。

篇8：保护有益的小动物

人教版二年级上册“语文园地七·口语交际”。

想一想

你接触过哪些小动物?它们有什么漂亮的外形、动听的声音、优美的姿态?你跟这些动物交朋友了吗?

你最喜欢什么小动物, 最了解什么小动物呢?

这种小动物吃什么?有什么生活习性?

摆一摆

把你收集到的动物图片展示出来, 让大家认一认, 说一说吧。

这些小动物叫什么名字?有什么特性?

除了这些小动物, 你还能说出其他小动物的名称吗?

考一考

同桌互相考一考, 哪些小动物对人类有益呢?

它为人类作出了什么贡献?

我们应该怎样保护它们?

忆一忆

在日常生活中, 人们怎样对待这些小动物?

有没有人伤害过小动物?你对这种行为有什么看法?

人们采取过什么方法保护这些小动物?

说一说

1.我知道____这些小动物对人类有益。

2.动物 (1) ___对人类的好处是:_________。

动物 (2) ______对人类的好处是:_________。

动物 (3) ______对人类的好处是:________。

3.但在生活中, 有的人却伤害过____________, 他们把小动物____________。

4.我认为这些伤害动物的行为很__________。

5.我们要这样保护小动物:___________。

篇9：《保护有益的小动物》教学反思

一、加强互动，提供尽可能多的机会让学生都想说

口语交际是听与说双方互动的过程，乐于表现是学生的本能欲望，因此我努力为学生创设口语交际的时间和空间，采用多种形式，以给学生提供尽可能多的机会让他们参与其中，在动态的口语交际实践中反复经历、品味。例如小组交流、合作探究、同桌讨论、生生互评、师生互评、全班交流、群体问答、角色体验等，关注到全体学生，真正让学生在互动中实践语言，培养口语交际的能力。

二、营造平等和谐的氛围让学生敢说

平等和谐的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键，我是借班上课，我和二（2）班的学生彼此都不熟悉，和他们第一次在这样级别、面对各位教学精英上一节特需要学生勇气和参与的口语交际课对他们和自己来说都是一种挑战。因此我从激趣入手，在学生明白本节课的学习要求后，把学生带进动物听音乐园调动他们的感官，让他们结合自己的生活经验听声音、猜动物、说名称，这样既激发学生学习的兴趣，也拉近学生与教材内容、学生与老师之间的距离，为整节课定下良好的基调。在整节课的过程中我不时参与到学生学习活动中，以亲切的语言和恰到好处的点拨给学生以适时引导和鼓励，使整节课师生置身于融洽和谐的氛围中。

三、创设交际情景让学生乐说

特级教师于漪说：“文似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，步入胜境，领略无限风光。”口语交际课更是这样，如果课上得平板激不起学生表达和交际的欲望；如果课上得有起有伏，有鲜明的节奏，深层地契合学生的儿童特征具有“儿童底色”，学生肯定乐说。对于上二年级不久，和我不熟悉、生活阅历少，口语交际能力弱，倾听、表达和应对能力都比较缺乏的学生来说让他乐说是个难点。因此我针对他们的年龄特点和认知规律，结合教材内容以依托信息技术创设了走进动物听音乐园听声音猜动物说名称、辨认动物说名称快速反应游戏、看望受伤小动物、保护有益小动物的点子屋等情境，应用丹顶鹤的故事渲染，激发学生的说话兴趣。整节课有喜有忧，有急有缓，节奏鲜明，跌宕起伏。从上教学效果看，我多形式多角度精心创设的口语交际情境符合学生的学习心理，让学生身临其境，情绪高涨，爱说乐说。

四、增强导练力度让学生会说

学生生活阅历少，口语交际能力弱，倾听、表达和应对能力都比较缺乏，因此我本节课我力求以教师为主导，学生为主体，训练为主线，遵循有一到难、又简单到复杂的规律，通过说名称-----讲道理-----想办法三个层次逐步提高学生的口语交际能力，通过各种句式引导学生把话说清楚、说连贯、说完整。在课堂上不仅要他们听清楚听明白，还在听的基础上学会思考，给别人评价和补充，说话能力大大提高。

需要努力的地方是：

篇10：《保护有益的小动物》评课稿

一、教学准备充分。

透过课堂的背后，可以看出陈老师为了上好这节课，作了精心的准备。如：上课的开始部分，为了激发情趣，利用多媒体课件播放动物的叫声导入新课，在学生说出自己知道的有益动物后，老师又通过出示大量的精美图片和头饰来激发学生的学习兴趣。通过这些有效的准备，充分调动了学生的学习积极性，学生跃跃欲试，纷纷举手要求发言。这样，学生有话想说，且有话可说，不仅课堂气氛十分活跃，而且有效地提高了课堂教学效率，学生的语言表达能力得到了提高，达到了这次活动的目的。

二、强调了对学生“听”的能力的培养。

口语交际的目的就是要充分体现语言的交际功能，说话的目的就是为了与人交流。所以在上口语交际课时教师应创设各种情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地与他人交流的素养。陈老师在教学中就充分体现出了对学生听的能力的培养。一是会在恰当的时候巧妙地提醒学生认真听。比如当老师要学生把自己知道的小动物说给同桌听的时候，老师的话还没说完，学生就已经开始讲了，这样的情况在我们的教学中也经常出现，我们往往会让同学们安静下来，然后告诉学生要把老师的话听清楚，而陈老师是这样处理的，她先拍拍手说：“我有一个小建议，想听吗?”学生很快就安静了下来，听老师的`小建议了。二是对认真听的学生能及时的表扬。有个别学生因为听得很认真，陈老师就及时表扬：“老师最喜欢会倾听的孩子了”在老师这样的引导下，学生知道了要认真听。从这些话中，我们也能看出，让学生学会倾听的目的已经达到了。

篇11：口语《保护有益的小动物》说课稿

尊敬的各位专家，评委们，老师们：

你们好!

我是深圳市天骄小学的黄惠英。我说课的内容是小学语文人教版第三册语文园地七口语交际《保护有益的小动物》。在备课的时候，我改变了以往仅由老师单方备课的做法，采用了师生合作备课的新方法。我让5个有代表性的学生参与到备课中来，师生共同敲定教学内容、教法、学法和教学过程。

保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。这是第三册教材第七组课文的设计特点。我紧紧抓住这一特点，以小学语文“发展与创新教育”的课题精神和《语文课程标准》第一学段口语交际课程目标为指导，并参照学生的意见，设定了三维目标：

知识与能力：了解动物的有关知识，能用普通话介绍自己熟悉的动物;学会倾听别人发言并对别人的发言提出自己的看法。

过程与方法：通过“听”、“说”、“问”、“评”、“议”等活动引导学生进行自主合作学习。

为了发展学生思维能力，拓宽学生思路，课前我先让学生收集资料，整理材料，为课堂上的“交际活动”做好了准备。课堂中我始终把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。用精美的课件，结合游戏法、直观教学法去激发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与口语交际活动。马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”因此，我又采用了鼓励欣赏法，引导学生在小组、在全班点评，鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生的交流欲望，增强交流的信心。

情感、态度和价值观：培养学生热爱并保护动物的意识。

《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。于是，我认为，教师多角度地创设情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，激起学生说的欲望，讲的冲动，充分实现学生高效的`对话，是小学口语交际课堂教学中的核心内容。在《保护有益的小动物》的口语交际课堂上，我将特别重视情境的创设，以学生的生活为出发点，使学生自然地进入角色，有话可说，有话要说，能说出自己的心里话。

1、创设情境，明确话题

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”根据小学生好奇心强、思维直观的特点，我在上课伊始就播放动画，动画中小动物们繁忙地工作着：在茂密的树林中，啄木鸟在给老树治病;在绚丽多彩的花丛中，蜜蜂忙着采花粉;在碧绿的稻田中，一只只青蛙在捕捉害虫;在肥沃的土壤中，一条条蚯蚓钻来钻去，疏松土壤……

优美生动的画面有效地调动学生的情感和思维，使他们兴趣盎然地投入学习中。

2、联系生活，认识动物

在这一环节中，我先播放课件，将学生带到“动物谜语园”，分小组进行猜谜竞赛。再播放课件，欣赏动物音乐会，播放“青蛙、布谷鸟”叫声的录音，让学生听听是哪些动物的声音，给获胜者颁发

“动物的好朋友”小奖牌。最后引导学生联系生活实际和旧知，说说还有哪些有益动物。此环节让学生在轻松愉快的竞赛气氛中认识有益动物，营造和谐民主、平等欢快、开放的氛围，使学生更乐于动口，动脑，在和谐的人际关系中，真正地体味口语交际的乐趣，寓教于乐，拉近了动物和人之间的关系，为激发保护有益动物的情感奠定基础。

3、角色扮演，夸夸动物

《语文课程标准》中提出，学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”因为学生已收集并整理了资料，我就根据这一实际情况，首先让学生将自己搜集到的资料在小组内交流，看哪个小组知道的对人类有益的动物多，并能说清有什么好处。第二步，让学生带上动物头饰上台介绍，如动物自我介绍这一环节中，我走到扮演“啄木鸟”的同学面前和他握手，并用诚恳的态度、敬佩的语气说：“啄木鸟医生，谢谢您帮我们抓了这么多害虫，您的长嘴巴就像一个探测器，一敲树干，就知道害虫在哪儿，您真是名副其实的‘森林卫士’啊!谢谢您。”接着，学生模仿老师的样子，离开座位，走到扮演动物的同学面前，和小动物说说心里话，自由交流。这一项交际活动，引导学生态度大方，有礼貌，用敬佩的语气说出自己对动物的了解与敬佩。提醒倾听者态度认真，神情专注，给予对方鼓励。这一环节的设计由易到难，由扶到放，循序渐进，使每个学生都有发表意见、互动交际的机会，建立了以学生主体活动为特征的课堂教学结构，使口语交际训练落到实处。

4、入情入境，了解动物

这一环节分四步进行：第一步，播放有益动物被伤害的录像，了解动物面临的危险;第二步，如果你是被伤害的动物，你想说些什么;第三步，鼓励学生联系查阅的资料、联系生活实际说说所知道的伤害有益动物的现象，学生畅所欲言，表明观点;第四步，组织学生讨论：如果我们继续伤害、捕杀有益动物，会造成什么后果呢?

此环节为学生提供了“情境、心境、语境”，利用多媒体课件播放有益动物受伤害的录像，激起学生愤慨的情怀，再进行有效的讨论，水到渠成地明白“保护有益动物，就是保护人类自己”的道理，激发学生保护有益动物的情感。

5、合作实践，保护动物

“口语交际是人与人之间的多向交流和沟通，是一个听与说双向互动的过程，而不是听和说的简单相加。”围绕“应该怎样保护有益的小动物”

这一问题组织讨论，指导学生认真听取别人发言，大胆、清楚地陈述自己的见解，使每一个学生都参与到讨论中来。这一环节的教学，我以近期我校被评为省绿色学校并正在创建国家级绿色学校为契机，让学生以小组为单位，选自己喜爱的方式学习，以设计环保标语;设计宣传保护有益动物的公益广告;创编环保歌曲;动手制作鸟巢等实际行动表明“爱护有益动物”

的决心，评选“环保小卫士”。各小组汇报交流，集体评议，引导学生对其他小组的学习进行评价，学会客观评价他人，并给予鼓励。此环节集中体现“尊重个性，面向全体”

的设计理念，让学生自由表达，能说的说、能画的画、能演的演，通过不同方式的表达提高学生运用信息的能力及创新的能力，促进学生口语交际能力和运用祖国语言文字能力的发展，把保护有益动物的决心用行动体现出来。

6、延伸拓展，内化情感

在口语交际中，师生、生生的互动是相互促进，相互提高，共同发展的动态过程。在最后的一个教学环节中，我先出示一首环保小诗与学生一起配乐朗诵，接着和学生一样抒发心声，提笔写诗，提出“保护有益动物，做环保小卫士”的倡议，并请愿意的同学上台签名。最后，在歌曲《一个真实的故事》声中，学生上台签名，使学生在课堂中获得的情感态度和价值观得到进一步深化，并迁移到生活中，实现小课堂向大课堂的延伸。

关于课堂的板书，我是这样处理的：板书是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。这节课的板书都是围绕“怎样保护有益的小动物”进行，而且只有板书的主体框架有教师搭建，细节的勾画、文字的填写都是由学生自己完成的，突出了学生的主体性。具体板书如下：

保护有益动物=保护人类自己+不捕捉、不伤害、劝阻他人

篇12：《保护有益的小动物》教学设计

1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就上保护人类生存的环境。

2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。

3、积极参加讨论，发表自己对”怎样保护有益的小动物"的意见，提高口语交际效果。

教学重点难点

重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

课前准备

1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料;活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等;然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。

2、网络多媒体课件

教学过程

一、说喜欢的动物。(句式：我喜欢。)

二、出示课件“动物园”

三、猜谜导入

1、我知道同学都很喜欢猜谜语，下面，我让大家猜两个跟动物有关的谜语。大家要认真听，仔细想。

(1)像个游泳家，说话呱呱呱。

小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。(青蛙)

问：那么谁知道青蛙对人类有什么好处吗?(青蛙是有益动物，一只青蛙每天能吃70多条害虫，一年可吃掉15000多条害虫。)

(2)脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。

东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。(猫头鹰)

问：那么谁知道猫头鹰对人类有什么好处吗?(消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收)

2、师小结：

青蛙、猫头鹰对人类有好处，我们把这样的动物叫做……

3、板书课题：

有益的小动物

对有益的小动物我们应该加以……

板书：保护

为什么要保护有益动物?应该怎样保护有益动物?今天，我们带着问题一起来学习。

二、认识有益的小动物

(出示课件)动物图片(燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等)，

1、在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗?它们对人类有什么好处?学生小组讨论交流。

2、学生将自已课前阅读、收看影视或上网查询等搜集到的有益动物用一两句话，简要说明哪几种动物是对我们人类有益的。

(基本句式：我知道____是有益动物，因为____。)

三、介绍有益动物

1、学习用第一人称的方法介绍有益动物。

(1)老师示范向大家用小动物的身份介绍自己。

(2)我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友吗?

(3)学生在老师的介绍中找出条理，老师是按“外形特征——生活习惯——对人类有什么用处——请求与大家做朋友”的`顺序介绍的。

(4)学生模仿老师，用第一人称的方法介绍给同学。

(5)指名上台前来向大家介绍。

生(1)：我们是小青蛙，披着绿衣裳，鼓着一对大眼睛，生活在稻田里，每天能吃70多只害虫，是农民伯伯的好帮手。想和我们做朋友吗?

生(2)：“嗡嗡嗡”

我们是小蜜蜂，是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉，使不少农作物增加产量，我们交个朋友好吗?

生(3)：我们是啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来，每天吃成千条害虫，我们利害吗?想和我们交朋友吗?

2、学习用第三人称的方法介绍有益动物。

(1)师：用生动的语言把自己收集到的有益动物的知识介绍给同学听好吗?看谁向别人介绍的动物知识最多，也看谁向别人学到的动物知识最多。

(2)学生小组介绍自己认识的有益动物。(音乐伴奏，老师巡回查看、指导。)

师：刚才，你向别人介绍了哪些动物知识?(请学生说说)

(1)我在课外书上知道蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中。

(2)我在百科书上知道杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。

(3)我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子，它是唯一会飞的哺乳动物，它高超的回声定位本领，更是令人自愧不如。

师：大家通过互相交流，学到了哪些动物知识?

(3)老师小结：刚才大家表现得真不错!通过互相交流、互相探讨，互相学习，你们是不是觉得一下子懂得很多了?

四、全班讨论怎样保护有益动物

1、师：有益动物对人们用处大，我们应该怎样保护有益动物呢?

出示课件：野生动物的生活

2、介绍几种珍稀动物，明确保护意义。

3、小组合作讨论怎样保护有益动物，看哪个的点子多主意好。

生(1)我们做到不捕捉、不伤害有益动物，对伤害行为要劝阻。

生(2)：我们不要吃野生动物。

生(3)：多种花草树木。

4、师小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。

五、激情升华

唱儿歌(音乐响起来)师生齐唱。

六、小结全文

篇13：保护有益的小动物200字作文

片断一：

课前布置学生查找有益的小动物的相关资料，并且制作一个所喜爱的小动物的头饰。布置场景，准备相关的动物课件及录音磁带。课中教师配戴王冠头饰是动物王国的首领。学生配戴小动物头饰是动物王国中可爱的小动物。

师：今天，“哈哈”动物王国举行一次小动物聚会，准备挑选一名最受大家欢迎的有益的小动物作为本王国的形象大使。小动物们，你们瞧瞧都有哪些同伴来参加这次评选?

生：来参加这次评选活动的小动物有小花猫、有小白兔、还有小猴子。

生：来参加这次评选的小动物可多了!有小蜻蜓、有小蜜蜂、还有小蚯蚓。

……

师：哇!这么多的小动物都来了。瞧，今天小动物们打扮的真漂亮!大家看(课件：群鸟翱翔和动物乐园)

师：小动物们，今天给你们一个展现自我的机会，赶紧来介绍一下自己.谁介绍的小动物最受欢迎，最讨人喜爱，就让它成为“哈哈”动物王国的形象大使。

(生争相说)

生：我是小白兔，我有一对长长的耳朵，一对红宝石似的眼睛，还有一张三瓣嘴。你瞧，我走路一蹦一跳的多可爱!(动作演示)

生：一身黄羽毛，一张小小的尖嘴，远远看去像一个小绒球，这就是我——小鸡。

“不对，不对”有学生想发表意见。

生：小鸡身上是绒毛，不是羽毛。(教师给予肯定的评价)

【口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。教学时，我精心创设合乎学生年龄、心理特征的情境。让学生走进童话世界，充分调动学生内在的真实的情感体验，激发他们的表达欲望，让学生在教师创设的情境中无拘无束地进行口语交流，使学生乐于交际、善于交际，提高课堂训练的效果。】

片断二：

1、让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整连贯的话。着重引导学生围绕小动物的特点与人类的关系以及用途展开。

2、生生间辩论式的交际

生：我是小花猫，全身毛茸茸。我的叫声特别甜，你听“喵呜、喵呜”叫的好亲切，真讨人喜欢。我不仅长得可爱，而且还能捉老鼠为人类除害。大家选我做本王国的形象大使吧!

生(不服气状)：小花猫还够不上形象大使的资格。小花猫有时会偷吃主人的食物。小花狗就不会了。它对人可忠实了，从不背叛朋友，还能当个很好的守门员。你们还是选我吧!

生：小狗不仅长的可爱。因为它嗅觉灵敏，警察叔叔还专门培训警犬，帮人们抓捕小偷呢!

生：我是不起眼的小蚯蚓。虽然我长的丑，但我却是默默地为人类做贡献。我是垃圾清除能手，土壤里的垃圾会一天天的减少，土质会越来越好。这么好的土质，我再去帮忙松一松，花草树木会长的更好。看来我是最合适当选“哈哈”动物王国中有益小动物的形象大使了。

……

(学生辩论精彩处，不断传来阵阵掌声)

【我在教学中紧紧抓住口语交际的核心“交际”，注重了生与生之间的交流和沟通。实现了听方和说方双向互动的实践过程，不是听和说的简单相加。教学时通过让学生在说、问、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，互相促进，共同提高。让学生在会说的同时也感受到学习的乐趣。】

片断三：

师：小动物们听了你们刚才的介绍，我作为“哈哈”动物王国的首领感到特别自豪。你们个个都那么聪明、那么能干，该推选谁呢?我苦思冥想了好一阵子，突然想到了一件可怕的事情，你们看(课件：人类滥捕杀动物的片断)