信息认识实习报告

信息认识实习报告（精选8篇）

篇1：信息认识实习报告

信息认识实习报告

实习报告是指各种人员实习期间需要撰写的对实习期间的工作学习经历进行描述的文本。它是应用写作的重要文体之一。下面我们来看一下信息工程的实习报告吧。

信息认识实习报告范文一：

时间： 20xx。06。19—20xx。06。30

地点：

指导老师：

1。认识电子元器件、电子材料

认识电子元器件、电子材料，学会电子工艺实践中常用测试仪器的操作。

2。焊接训练

介绍电子工艺技术中产生各种不安全因素的原因及防护常识；进行焊接训练，熟悉焊接工具。焊接材料的选择和焊接质量的评价。

3。利用protel软件进行电路板的设计

对给定的电路原理图利用protel软件进行绘制，并在此基础上将原理图进行pcb电路板图设计。

4。电子装置的装配调试

对一完整电子装置或一部分进行装配调试，要求整体设计达到最佳工作状态，能成为一个完整的产品

电阻、电容、电感、电池、在线电阻、信号发生、逻辑笔、二极管、三极管、稳压管、恒流管、单结晶体管、场效应管、功率管、高压硅堆、可控硅、光电开关、霍尔元件、LED二极管、数码管、光敏电阻、光电耦合器、光电开关、辉光数码管、LED点阵显示器、LCD显示屏、真空器件、变压器、电动机、特种开关、继电器、扬声器、压电陶瓷片、驻极话筒、普通话筒、石英晶体、照明灯具、霓虹灯、仪器表头、运算放大器、磁性元件、热敏元件、力敏元件、气敏元件、压敏元件、线性集成元件、各类经典、电源IC、开关电源IC、CD4000的特性、特种电子模块、等等，通过学习已经基本上可以识别。

学会使用万用表使用protel99se制作电路原理图使用protel99se制作PCB电路板图掌握焊接电路板技巧完成电子装置

关于万用表

使用万用表可以测量以上提到的各种电子器件，可以说真的是用途广泛，并且可以测量以上所有眼见的原理和特性具体细节、并且每类元件都列举了经典的型号进行详细的介绍、比如开关管的IN4184、整流管INXXXX、运算放大器的LM324、TL062、ICL7650等等，电源IC的78XX、79XX系列，LMXXX系列，等等。

关于protel99s

随着计算机业的发展，从80年代中期计算机应用进入各个领域。在这种背景下，87、88年由美国ACCEL Technologies Inc推出了第一个应用于电子线路设计软件包——TANGO，这个软件包开创了电子设计自动化的先河。这个软件包现在看来比较简陋，但在当时给电子线路设计带来了设计方法和方式的革命，人们纷纷开始用计算机来设计电子线路，直到今天在国内许多科研单位还在使用这个软件包。

Protel99的组成：

原理图设计系统。印刷电路板设计系统。信号模拟仿真系统。可编程逻辑设计系统编辑器。Protel99内置。原理图设计系统等几个部分。

原理图设计系统是用于原理图设计的Advanced Schematic系统。这部分包括用于设计原理图的原理图编辑器Sch以及用于修改、生成零件的零件库编辑器SchLib。

Protel99内置编辑器这部分包括用于显示、编辑文本的文本编辑器Text和用于显示、编辑电子表格的电子表格编辑器Spread。

可编程逻辑设计系统是基于CUPL的集成于原理图设计系统的PLD设计系统。信号模拟仿真系统

信号模拟仿真系统是用于原理图上进行信号模拟仿真的SPICE 3f5系统。印刷电路板设计系统。

印刷电路板设计系统是用于电路板设计的Advanced PCB。这部分包括用于设计电路板的电路板编辑器PCB以及用于修改、生成零件封装的零件封装编辑器PCBLib。原理图设计系统是用于原理图设计的 Advanced Schematic系统。这部分包括用于设计原理图的原理图编辑器Sch以及用于修改、生成零件的零件库编辑器SchLib。

Protel99 的主要特性如下：

Protel99系统针对Windows NT4/9X作了纯32位代码优化，使得Protel99设计系统运行稳定而且高效。

SmartTool技术将所有的设计工具集成在单一的设计环境中。

SmartDoc技术将所有的设计数据文件储存在单一的设计数据库中，用设计管理器来统一管理。设计数据库以。ddb为后缀方式，在设计管理器中统一管理。使用设计管理器统一管理的文档是在Protel99中新提出来的，以前版本中没有。

SmartTeam技术能让多个设计者通过网络安全地对同一设计进行单独设计，再通过工作组管理功能将各个部分集成到设计管理器中。

PCB自动布线规则条件的复合选项极大的方便了布线规则的设计。

用在线规则检查功能支持集成的规则驱动PCB布线。

继承的PCB自动布线系统最新的使用了人工智能技术，如人工神经网络、模糊专家系统、模糊理论和模糊神经网络等技术，即使对于很复杂的电路板其布线结果也能达到专家级的水平。

对印刷电路板设计时的自动布局采用两种不同的布局方式，即Cluster Placer和基于统计方式。在以前版本中只提供了基于统计方式的布局。

Protel99新增加了自动布局规则设计功能，Placement标签页是在Protel99中新增加的，用来设置自动布局规则。

增强的交互式布局和布线模式，包括“Push—and—shove”。

电路板信号完整性规则设计和检查功能可以检测出潜在的阻抗匹配、信号传播延时和信号过载等问题。Signal Integrity标签页也是在Protel99中新增加的，用来进行信号完整性的有关规则设计。

零件封装类生成器的引入改进了零件封装的管理功能。

广泛的集成向导功能引导设计人员完成复杂的工作。

原理图到印刷电路板的更新功能加强了Sch和PCB之间的联系。

完全支持制版输出和电路板数控加工代码文件生成。

可以通过Protel Library Development Center升级广泛的器件库。

可以用标准或者用户自定义模板来生成新的原理图文件。

集成的原理图设计系统收集了超过60000元器件。

通过完整的SPICE 3f5仿真系统可以在原理图中直接进行信号仿真。

可以选择超过60中工业标准计算机电路板布线模板或者用户可以自己生成一个电路板模板。

Protel99开放的文档功能使得用户通过API调用方式进行三次开发。

集成的宏编程功能支持使用Client Basic编程语言。

关于SCH及PCB制图中应该注意的问题

1。原理图常见错误：

ERC报告管脚没有接入信号：

a。创建封装时给管脚定义了I/O属性；

b。创建元件或放置元件时修改了不一致的grid属性，管脚与线没有连上；

c。创建元件时pin方向反向，必须非pinname端连线。

元件跑到图纸界外：没有在元件库图表纸中心创建元件。

创建的工程文件网络表只能部分调入pcb：生成netlist时没有选择为global。

当使用自己创建的多部分组成的元件时，千万不要使用annotate。

2。PCB中常见错误：

网络载入时报告NODE没有找到：

a。原理图中的元件使用了pcb库中没有的封装；

b。原理图中的元件使用了pcb库中名称不一致的封装；

c。原理图中的元件使用了pcb库中pin number不一致的封装。如三极管：sch中pinnumber 为e，b，c，而pcb中为1，2，3。

打印时总是不能打印到一页纸上：

b。多次移动和旋转了元件，pcb板界外有隐藏的字符。选择显示所有隐藏的字符，缩小pcb，然后移动字符到边界内。

DRC报告网络被分成几个部分：

表示这个网络没有连通，看报告文件，使用选择CONNECTEDCOPPER查找。

另外提醒朋友尽量使用WINXX，减少蓝屏的机会；多几次导出文件，做成新的DDB文件，减少文件尺寸和PROTEL僵死的机会。如果作较复杂得设计，尽量不要使用自动布线。

在PCB设计中，布线是完成产品设计的重要步骤，可以说前面的准备工作都是为它而做的，在整个PCB中，以布线的设计过程限定最高，技巧最细、工作量最大。PCB布线有单面布线、双面布线及多层布线。

布线的方式也有两种：自动布线及交互式布线，在自动布线之前，可以用交互式预先对要求比较严格的线进行布线，输入端与输出端的边线应避免相邻平行，以免产生反射干扰。

必要时应加地线隔离，两相邻层的布线要互相垂直，平行容易产生寄生耦合。

以上问题通过查找相关书籍和网络资源已经基本可以解决，尤其关于PCB的有关说明和资料在网上可以找到很多，但是都是比较粗略的，最好是找一本protel的书籍做参考。

关于焊接中要注意的问题

a在焊接、调接过程中出现的问题

1、无法把握焊锡量，用得过多或过少，部分焊锡溢出焊接点，使整个焊接面不均匀。

2、没有很好掌握焊锡方法，焊点粗糙，有毛刺，达不到光滑圆润的要求。

3、焊接得不够合理，浪费材料。

4、电路短路。

5、接错线。

6焊件表面不清洁；焊接时夹持工具晃动；焊铁头温度过高或过低导致虚焊

b 焊接的技巧或注意事项

焊接是安装电路的基础，我们必须重视他的技巧和注意事项。

1、焊锡之前应该先插上电烙铁的插头，给电烙铁加热。

2、焊接时，焊锡与电路板、电烙铁与电路板的夹角最好成45度，这样焊锡与电烙铁夹角成90度。

3、焊接时，焊锡与电烙铁接触时间不要太长，以免焊锡过多或是造成漏锡；也不要过短，以免造成虚焊。

4、元件的腿尽量要直，而且不要伸出太长，以1毫米为好，多余的可以剪掉。

5、焊完时，焊锡最好呈圆滑的圆锥状，而且还要有金属光泽。

c电烙铁的使用

电烙铁的烙铁头是紫铜或其他合金制成的，有良好的润湿特性，热容量高导热性好。烙铁头的温度一般在250 度左右时为宜，过热易将烙铁头烧死，不易挂锡，焊点发黑；不够热时，焊锡不易流动，焊不牢，费时间，发现过热可将烙铁头向外拔出一些，不够热时往里塞一些。烙铁头要经常保持清洁整齐，随时除去上面的黑色氧化物，当有豁口时，应用锉刀进行修整。

对于新用或烧死的烙铁均需在烙铁头上锡。上锡过程如下：先清洁烙铁头，然后通电，待温度升高后立即在烙铁头上涂助焊剂然后蘸锡，直至烙铁头顶端部分均挂上了一层焊锡为止，接下来就可以使用烙铁焊接了。

烙铁的握法一般有握笔式或拳握式。对于小型的电烙铁宜用握笔式，使用时较为灵活。

通过这次实践我感觉我们所学习的一些基础课程是非常重要的比如我们的数学。电路。模拟电子技术等等。

随着全球经济的发展速度放慢，而且也至少会持续几年的时间，半导体产业目前进入低潮很多公司裁员和亏损。但是技术还是在不断进步，摩尔定律还在起作用，半导体产品的集成度，速度，价格都按摩尔定律在发展。这就要求我们掌握更多的知识，而且还要精通一们技术，比如PCB制板，至于焊接技术随着机械和自动化的发展已不是单纯的焊接问题了，还要牢固的掌握一些基础的编程语言，因为大多数的软件的一些复杂的控制都是通过编程来控制的，象以后要学习的PLC及单片机。

这次实践给了我接触实际的机会，亲自完成了一块电路板的焊接，也掌握了焊接中的技巧，原来拿着电烙铁发颤，后来能准确的焊接，和电焊锡焊来了一次亲密接触。本次实践大大提高了我的动手能力，提高了分析问题解决问题的能力，在实际生产中获得了知识和技能，也培养了劳动观念和务实作风。

最后，感激学校给了我这次实践的机会，也十分感激实践老师的指导，它使我开阔了视野，增长了见识，为我以后走向社会打下了坚实的基础。

信息认识实习报告范文二：

大学生专业认识实习是大学学习阶段在完成一定的课程后所要进行的最重要的一段实践环节。实习是每一个合格的大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中增强专业意识和实践意识，鉴于此，学校根据教学计划于9月11日——9月17日安排我们电信04专业的同学对网通机房、校锅炉房、校配电房、电视塔、网通公司进行了认识实习。在实习期间，我们得到了学校和实习单位的大力支持，更有相关专家的悉心指导，通过实习让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。同时，通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决企业问题的能力，并为毕业以后的工作做准备。一个周的实习让自己增长了不少知识。

9月11日上午：实习动员

负责老师着重向我们介绍了这次专业实习的目的、内容、方式、时间安排以及一些实习要求等。

专业实习目的

专业实习是本科教学计划中非常重要的实践教学环节，其目的是使学生了解和掌握生产知识，印证、巩固和丰富已学过的专业基础课内容。使学生了解电子产品的现代化生产方式和先进的工艺过程，对工业生产有一个感性认识，并得到电子产品工艺、组装和调试方面的训练，掌握一定的生产技能。在实践中提高分析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下基础。培养学生理论联系实际，热爱专业、奋发向上、致力于祖国现代化建设的思想。

为了达到上述实习目的，实习主要内容应包括：

1。了解实习单位的生产过程和生产组织管理情况。

2。分析和掌握某一通信业务的工作原理、发展和未来的前景。

3。掌握使用电气设备进行各分机和整机调试的技术和方法。

4。学会所用电气设备、电信业务的操作方法和基本工作原理。

1。组织参观

组织学生到通信公司或有关车间进行专业性的参观，以了解电信业的现代业务和未来的发展方向，重点了解实习单位的工作过程和生产组织管理情况和先进通信方式、先进装配和调试技术。

2。听取报告

在生产实习开始时，由实习单位指派人员向学生介绍单位情况及进行安全保密教育。为了保证和提高实习质量，在实习期间还可请实习单位有关人员作技术报告，介绍：

①各个主要设备的作用、工作方式、工作原理；

②各设备间的相互联系以及一些主意事项；

③目前所用设备所存在的问题和一些简单的应急方案；

④目前电信技术的发展，以及未来的方向；

⑤工作组织及管理方面的经验及问题。

3。车间实习

通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，对实际操作有了更多的了解，增强了专业知识的感性面及认识面，对所学的专业有了新的认识。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。俗话说，千里之行始于足下，这些最基本的技能是不能在书本上彻底理解的。短短的实习，让我大开眼界，也学会了不少东西，也让我对自己今后要从事的行业有所思考。短短三天仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。

篇2：信息认识实习报告

一、实习安排上

实习单位的安排以学生自主选择优先，充分体现学生的意愿。对没有找到实习单位的同学，系里安排集体实习。

二、实习组织上

组织召开全体学生的专业实习动员大会，并宣布带队老师的名单。会上就实习教学的目的纲要和具体安排、纪律管理、实习要求的事项作了部署，交待了必须上交的文档要求。

三、实习指导上

本人带队到湖北省科技信息研究院和华中电网有限公司两个实习单位。指导学生认真记笔记，多看、多听、多问、多记，指导学生查阅相关资料、撰写日志报告。在实习结束后，根据综合实习单位、实习指导老师、实习学生的实习报告，综合考虑，全面评价，给每个学生进行了实习成绩的.评定。

四、实习效果评价

本次实习基本上达到了毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承先启后的`实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。绝大多数同学在实习单位遵守组织纪律，按时上下班，有些实习单位的同学克服实习地点远、午间无法休息等困难，认真完成单位工作，积极肯干，工作认真负责；在工作中虚心好学，努力汲取实践知识。同时认真撰写实践总结。大部分实习单位都指定指导人员师傅带徒弟式的带学生，指导学生的日常实习。

在这些单位，实习单位的指导老师认真负责。不仅指导具体工作，还无私地介绍自己的工作与社会经验。实习单位对我们的学生也比较满意，实习单位的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的组织能力和沟通能力，同学们认真的工作态度和勤奋好学的精神普遍受到实习单位及其指导人员的一致好评。

五、存在的问题和改进措施

由于信息管理与信息系统专业没有充足的教学实践基地（比如图书馆和档案系的同学可以集体到图书馆和档案馆实习），从这次实习的效果来看，集体实习的内容和收获都不及个人实习。

篇3：正确认识“信息孤岛”

虽然人们研究了各种方法,来解决“信息孤岛”的问题,但是整合“信息孤岛”的费用不断上升,却没有从根本上解决问题。这种现象说明,“信息孤岛”始终伴随着信息化发展的进程,一定存在必然性和合理性的客观规律,不受人们主观意识的左右。

一、组织形式的层次和条块特征决定了“信息孤岛”的必然性。

社会就是由长期合作的社会成员通过发展组织关系形成的团体,并形成了机构、国家等组织形式⑵,个体的人是社会的最小单元。各种组织形式都存在从局部到整体的层次关系和条块关系。如作为商业组织形式的公司,作为政治组织形式的省市、国家,以及部委的条块组织等。每个局部的组织形式之间、局部与整体之间,以及条块之间,都存在天然的管理、沟通等社会关系和规则的壁垒。信息化技术可能会拉进甚至改变了部分社会关系,但是核心的社会组织形式,即便进行组织变革,也会以新的组织形式出现。信息化作为手段,只能服务于社会,不可能凌驾或独立于社会组织形式之外,相对独立分割的社会关系必然导致“信息孤岛”。

因此,社会关系形成的“信息孤岛”,实际是正常的信息壁垒。从逻辑学的角度分析,理解为“信息孤岛”,无疑是将“信息孤岛”概念的外延无限放大了。

二、客观的约束条件,导致“信息孤岛”形成的必然性。

信息化主要受到以下几种因素的约束。

◆信息化技术因素。虽然信息技术发展非常快,但是以计算机硬件、数据库、操作系统等软件为代表信息技术的处理能力,还是局限在一定的范围内。

◆人的认识水平等因素。改造社会的原动力在于人,信息化过程所带来的变革,必然会受到习惯、能力、局部利益、认识水平等因素形成的阻力影响,信息化所能够达到的业务目标,也必然局限在有限的范围。

◆政策、法规等制度性因素。信息化发展进程中,诸如保密、财务等制度性的约束,会要求信息的隔离。

三、对“信息孤岛”认识的辩证性。

从信息化发展的角度分析,人学习和理解信息化技术需要有一个过程,同时适应信息化操作模式下的流程、管理体系也会逐渐伴随发展,因此信息化进程是信息化与手工操作模式不断斗争和妥协、再发展的过程,并且变革过程必然是逐渐演变的,而不是革命性的突变。

按照马克思辩证唯物主义理论分析,人类社会的发展是由小到大、由简单到复杂、由低级到高级变化的过程。信息化技术是人类社会最重要的发明,随着社会发展,不断产生出各种新的信息化技术,而信息化技术反过来也会不断促进社会发展,两者的关系是相互促进,不断提高的辩证过程。同时,信息化与社会发展之间,总是处于从量变的状态,积累到一定阶段,进行质变,达到信息化适应社会发展的相对平衡的状态,进而再进入量变状态的过程,循环往复。信息化与社会发展间的不平衡(“信息孤岛”现象是主要因素之一)是绝对的、永恒的、无条件的,平衡关系是相对的。从相对静止的点看,几个相对独立的系统之间无法进行业务和数据的共享,形成的“信息孤岛”,的确影响了业务工作效率和管理水平的进一步提升;可是从动态的视角看,正是由于几个独立系统的演进,促进了各自业务的科学化、流程化,数据的定量化、标准化。不能因为一时的“信息孤岛”,而抹杀信息化对业务的长期促进作用。

综上所述,“信息孤岛”是伴随信息化进程,始终存在的正常客观现象。首先要充分认识“信息孤岛”现象的本质,区分出“信息孤岛”与正常的信息壁垒间的差异。将“信息孤岛”问题放在有限的时空范围内,如一个公司、单位等组织内部,而不是行业、省市、国家、甚至全球这样过大的范围。同时要用辩证和发展的眼光看待“信息孤岛”。片面放大“信息孤岛”的问题,无视信息化发展规律,只能陷入盲目的完美主义和虚无主义的陷阱,导致对信息化犹豫不决或者总是无端指责,延误信息化工作的发展。

其次,只有按照信息化的科学规律办事,才能够沿着正确的路径,推进信息化进程。解决“信息孤岛”问题,主要有以下几点途径:

◆不同层面的“信息孤岛”问题,采用不同技术和策略解决。组织内部,一开始就要重视整体的规划,尽可能地避免只考虑局部的发展,忽视整体的利益。在信息化初始状态,局部系统仅作为探索业务流程、形成数据标准化的中间过程,最终尽可能地构建统一的系统和数据库;与外部系统之间,采用程序接口、中间件、数据库等技术方式对接。

◆人是解决“信息孤岛”问题的核心。一方面由于组织内部管理特质各有不同,只有组织内部人员才能够深刻领会,外部的信息化公司只能在实施方法和经验上给予指导,不可能替代内部人员的作用。因此要选用懂业务、信息化技术的复合型人材,作为信息化的带头人。另一方面,领导要充分认识到信息化不仅是技术问题,更是组织的变革,实施的难度巨大。只有领导引领变革过程,才能够保障变革过程的顺利演进,因此信息化被称为“一把手工程”。

◆选对合作厂商。通常信息化所固化的管理流程和蕴含的管理思想、使用的信息技术非常多,如果一个厂商技术底蕴较深、各种行业信息化项目经验较多,可以使得信息化的起点高,避免很多不必要的弯路和部分“信息孤岛”问题,对信息化的成功起到了较大的保障作用。

摘要：本文论证了“信息孤岛”是信息化过程必然产生的正常现象,提出解决“信息孤岛”的几点途径。指出只有正确理解“信息孤岛”,按照信息化科学规律办事,才能尽可能减少“信息孤岛”带来的问题。

关键词：信息化,信息孤岛,信息壁垒,社会,组织形式

参考文献

[1]互动百科[EB/OL].http://www.hudong.com.

篇4：认识信息就是智慧

智慧与时间

认识的知识越多生命就越智慧

认识到自己活着，感受到这个世界

察觉自身是独立的个体，平静和痛苦

当生活开始，日夜交替

生命不休的前进，时间来衡量

而这个世界不停得运动

运动的过程那是时间

我们认识的每一个信息都是智慧

当生命还是刚萌芽状态的时候，例如人还是精子之时，生命即知道自身活着，而且还知道自己是一个个体

受到本能的趋势，求生欲望的指引，游动以获得生存的机会生命最初即认识了最基本的三个信息

自己活着，自己是个个体，个体为了生存而努力

发育中人开始熟悉自己的身体，熟悉自己身体意识反应来的每一个信息，听觉传递来的信息

出生是我认识接触世界的开始，对于世界的不熟悉，身体意识还不能很好的适应这个世界，所以选择闭着眼睛先感受这世界，接受物质世界带来的每个考验和信息身体感受第一次的疼痛，饥饿，第一次进食身体传递来的愉悦的信息

第一次睁开眼感受到色彩斑斓的信息世界，感受到一直传递信息给我们的世界

感受到每个白日与黑夜的交替

感受到自己一天一天的变化

我们曾经以为日夜交替那是时间

时间改变了我们改变了一切

其实一切只是物质运动的过程与缩影

我们所说的任何知识不过是在说

物质怎么运动，以一种什么样独特的方式运动

篇5：电子信息工程认识实习报告

一、实习目的认识实习是电子信息工程专业学生不可缺少的实践环节，是对本专业未来发展的认识的重要环节，并能为后继课教学及毕业环节打下基础。它能够加强我们学生对专业的学习热情，增加我们学生对专业的了解，提高我们对专业的认知程度。

作为学习电子信息工程专业的学生，了解通信基础知识，掌握通信专业的学习方法，明白电子信息行业最前沿的科技知识，是关系到自己前途，关系到自己人生价值能否实现的人生大事。平时自己通过杂志、报刊、网络的了解，对自己掌握的通信基础知识进行整理，总结，以便在今后的生活，学习，工作中更好的系统利用这些资源。

二、实习时间、地点

2013/6/21,中兴南昌分公司，2013/6/23联创电子

四、实习内容

首先，老师讲了我们专业的一些专业基础课程和专业课程的大致内容、所学的学期与所占学分，和我们专业历届毕业生的就业情况，让我们对这个专业充满了信心。

然后老师讲了一些我们所学的那些专业课程的详细内容，比如电路要学什么，模拟电子技术要学什么，数字电子技术要学什么都用ppt给我们观看，并且给我们大致的介绍了一些他们的内容。虽然我听不大懂，但是我还是十分努力的听着，因为我觉得很有趣，我很感兴趣。后来，老师对他们的公司进行了介绍，让我们更加了解自己以后的工作，最后，我们参观了他们的陈列室，看到他们的各种产品和证书，更加激励了自己。我们还参观了他们的生产线，见证了一个产品由原材料变为产品的过程，让我们知道协调合作在工作中是多么重要。

五、实习体会与总结

之前我刚刚进入实验室，看到那些陌生而且新颖的实验设备，我十分好奇。现在，我随着老师的介绍慢慢地对它们了解，而且这也能培养我的专业意识和让我对未来本专业的学习有了一定的了解。经过现场的参观，让我更好的将学习到的理论知识和实际应用结合起来了。更加深刻的理解了通信方面的专业知识，认识到理论学习的重要性，当然也发现要结合实际运用的必要性。

篇6：电子信息专业认识实习报告

一、认识实习目的认识实习是学生在学业中期进行的一项认识工程环境、了解专业发展方向和企业实际需求的重要实践教学活动，是理论联系实际的重要手段，是培养学生工程应用能力的重要途径。通过实际现场工程环境的熏陶和锻炼，培养劳动的观点和不怕苦、不怕累的工作作风，为下一阶段学习专业知识增加认识，提高对专业知识的理解能力。

二、实习内容要求

根据电子信息工程专业的特点，学生进行认识认识实习，主要应包括如下主要内容：

1、了解企业生产的组织结构和管理程序，掌握生产和研发流程，在指导老师或现场专业技术人员的指导下了解实习单位的电子系统或电子设备；

2、了解所在实习单位的电子技术应用及其技术发展需求和发展方向，加深对专业或课程所学理论的认识和理解；

3、了解所在实习单位的电子系统或电子设备对电子技术创新发展和改进的要求；

4、了解电力系统通信的基本方法和规范；

5、熟悉、掌握实习单位的电子仪器仪表的结构、原理、使用和维护。包括：主要电子仪器设备或流水线控制系统的使用环境；电子技术和设备的工作原理和运行分析。

三、时间与内容安排1、10月15日上午：专业学习内容讲解、电子信息工程专业概论讲解（主要内容：电子信息工程简述；电子技术基础与应用）；

2、10月15日上午：电子信息工程专业概论讲解（主要内容：信号、系统与信息处理；嵌入式系统工程与应用）；

3、10月16日：一汽集团公司卡车总装厂参观实习，一汽集团公司焊装厂参观实习；

4、10月17日：一汽集团公司卡车总装厂参观实习，一汽集团公司焊装厂参观实习；

5、10月18日上午：校内实习实验基地学习（实验课程、专业发展、开放要求等）；

6、10月19日：实习总结，撰写实习报告并进行考核。

四、实习报告要求

1、编写内容充实、完整和规范的实习报告书，主要是实习的目的、意义、各实习地点的实习内容、实习心得或实习总结。

2、实习报告要求校对仔细，无错字,排版规范，页码底端居中，A4纸打印，左侧装订。

五、具体时间安排和成绩考核

1、时间安排：20xx年10月15日～20xx年10月19日，具体内容如下表：

篇7：信息认识实习报告

根据09版本科人才培养方案的要求，为了更好地完成2009级信息管理与信息系统专业的认识实习工作，结合信管专业的特点制定了本次实习教学计划。

一、目的和意义

认识实习是学生入校以来的第一个专业实践活动，是学生初步对实际工作有所感性认识的一次实践过程，是学生从学校课堂学习走向企业实际学习的实践性教学环节，也是让学生体验学习与生活、企业与社会的一次人生初次锻炼。

（一）通过认识实习，学生可以对所学的经营管理知识、信息系统理论知识、专业技能有所了解，对各类组织的整体管理流程，尤其是组织的信息系统管理工作的实际流程初步建立起感性认识框架，了解现代经营管理理论和现代技术方法，尤其是计算机和网络技术在各类组织运行中具体实施与应用的基本情况、特点和差异，为顶岗实习和三年级的专业课打下良好的实践基础。

（二）通过认识实习，收集资料和调研，使学生认识本专业，了解本专业现状及发展趋势；帮助信管专业学生分析继续深造与就业形势，为其下一步的个人发展提供选择依据。

（三）通过认识实习，在实践中进一步加强学生独立思考和实际动手能力的培养，并增强学生的组织、协调、社会交往及沟通能力，培养团队合作精神，提高其综合素质，为今后走上工作岗位打下基础。

二、实习阶段和班级

管理科学与工程系2009级信息管理与信息系统专业１、２、３班，共104人。每个班以班为单位进行分组，每个小组5个人，各小组分别选出一个负责人。

集中实习：自2011年7月16日开始至2011年7月30日止，为期15天。

三、内容及时间安排

此次认识实习分为六部分内容：

（一）动员准备会（１天）

组织召开认识实习动员会，使学生了解实习的重要性，明确实习目的、实习任务，端正实习态度，以饱满的热情投入到实习中去。

（二）信息系统开发环境平台实习（7天）

主要内容是：各小组运用动态网站技术“ASP.NET + SQL Server 2005”做出一个能够实现信息管理功能的简单网站，需能够操纵数据库，并且实现其中的数据显示、添加、删除、修改、查询功能。

共有五个信息系统开发项目：

1.学生宿舍管理系统

2.师生在线交互留言板

3.个人微博主页开发

4.网上书店图书检索系统

5.专业论坛后台管理

实习项目由学生自由选择完成，以班级为单位进行演示，投票选出前两组，然后每个班的前两组再进行演示，由全体学生投票，评出一、二、三等奖，获胜小组发奖给予鼓励。

（三）企业实地参观（２天）

计划参观保定市电力职业技术学院图书馆及长城汽车股份有限公司。

参观图书馆，主要了解图书馆信息管理现状，加强对信息生命周期的认识；参观长城汽车股份有限公司，主要认识生产制造业的生产流程以及ERP系统的使用情况，为后续课程中的业务流程分析打下基础。

参观之前，每位同学收集该单位及行业的信息，准备出问题，带着问题参观； 参观过程中，提出问题并解决问题，认真做好记录；（要求每个小组必须提问题，班长负责记录，作为平时成绩的一部分。）

参观之后，进一步查找和整理相关资料，填写认识实习日志，实习日志的要求见附件。

（四）专题讲座、报告（２天）

拟邀请生产制造企业ERP专家、长期从事一线信息化建设的专家进行讲座。通过讲座，主要使同学们了解:

1.生产制造企业ERP系统的实施及ERP系统各模块的功能及管理。

2.企业对人才的能力要求，将来的就业方向以及今后专业学习的规划。

听讲座之前，每位同学收集相关方面的信息，准备出问题，带着问题听讲座； 讲座结束后提出问题，认真做好记录；之后，进一步查找和整理相关资料，填写认识实习日志。

（五）信管专业就业/考研形势大调查（２天）

结合认识实习的要求，展开有关信管专业本科毕业生就业形势相关信息的收集与调查，主要目的是帮助学生认识本专业，了解本专业现状及发展趋势；分析继续深造与就业形势，为其下一步的个人发展提供选择依据；明确就业岗位需要的素质和能力，从而有针对性的培养自身能力和素质，同时也为信管专业学科建设提供新的信息和数据。

1.就业信息调研

每一个小组承担一个就业方向的调查，收集用人单位提供哪些与信息管理与信息系统专业相关的职位，该职位的描述和任职要求有哪些，提供什么样的薪金待遇以及工作地点等信息。

2.考证信息调研

收集专业相关的考证情况，包括证书名称、考试时间、申请资格及程序、有效期、授权单位、证件的含金量等信息。

3.考研信息调研

收集本专业考研相关的信息，包括学校名称、考试科目、报考专业等信息。注意事项：实时性强、真实、可靠；

调研完成以后，以班级为单位使用PPT进行演示，投票选出前两组，然后每个班的前两组再进行演示，由全体学生投票，评出一、二、三等奖，获胜小组发奖给予鼓励。

（六）阶段性总结（1天）

随着认识实习过程的深入和资料调研，进行阶段性总结。

集中认识实习结束前，各班每小组进行认识实习。要求使用PPT，发言人仪表规范，思路清晰，注重小组成员在认识实习中的体会。

先以班级为单位进行总结演示，投票选出前两组，然后每个班的前两组再进行演示，由全体学生投票，评出一、二、三等奖，获胜小组发奖给予鼓励。

四、组织管理

本次认识实习由系统一组织，并由信管教研室朱晓辉、吴亚辉和赵世磊老师及辅导员梁春启负责具体指导与落实各项工作。

我专业认识实习，具体应完成好组织学生做好实习的准备、信息系统开发的指导、按时听讲座、去校外实地参观、进行就业形势调研等工作。最终由指导老师指导学生完成实习日志和实习报告的撰写。

（一）实习前的准备工作

认识实习开始前，向学生作一次总体实习指导，组织学生学习大纲和了解具体实习计划，明确实习目的和要求，了解时间安排，介绍实习地点简况及实习注意事项，并对学生进行工作态度、保密要求、实习纪律、实习技能等方面的教育。

（二）实习期间的指导工作

1.按照实习大纲的要求和实习计划的安排组织和指导学生展开实习。

2.应严格管理和考勤，组织学生安全出行、安全实习，帮助学生解决实习中的困难，保障学生实习工作顺利完成。

3.随时了解学生的实习情况，观察学生的实习表现，进行检查，发现问题及时采取措施，提出实习指导意见，引导实习深入开展。

4.学生在实习期间违反纪律或犯有其他影响实习工作正常开展的问题时，指导教师应及时制止并给予批评教育，对情节严重者，应及时停止其实习。

（三）实习后续工作

1.实习结束后，指导教师应按照实习大纲有关成绩评定的规定，认真组织好学生实习成绩的考核工作。

2.做好实习工作总结，包括实习总体状况、实习效果、存在的问题及对今后实习工作的建议等，为以后进一步做好学生认识实习工作积累有益经验。

3.教研室应做好实习原始资料的分类整理、保存工作。

五、纪律要求

为了保证实习工作顺利完成，实习学生必须做到：

（一）遵守国家法律法规、社会公德和公共秩序，遵守实习纪律和实习单位的有关规章制度，遵守各项职业道德规范，注意维护学院的声誉，树立良好的大学生

形象。

（二）严格按照实习具体安排的要求进行，以集体活动为主，爱护公物、勤俭节约、艰苦奋斗、团结友爱、互相帮助，形成良好的合作意识和团队精神。

（三）服从实习教师的具体指导，刻苦钻研、勇于实践，认真完成实习计划中所规定的各项实习任务，并做好各项实习记录。

（四）专题讲座要求学生认真记录，以便深刻理解并为撰写实习报告积累素材。

（五）参观见习后要如实、详细书写实习日志，记述每日实习内容以及所获。并按时间顺序整理、保存，随调查报告一同上交。

（六）学生要严格遵守学院的规章制度和实习纪律，实习期间，原则上不允许请假，病假、事假要由带队教师批准，未经批准擅自离开者，按旷课论。无故旷实习一天者给予批评教育，并写出书面检查；无故旷实习两天者给予通报批评；因病、事假累计达到实习天数1/3或无故旷实习三天以上（含三天）者，其实习成绩按不及格处理。

（七）实习结束时提交实习报告一份（3000字以上），其具体内容包括：

1.认识实习概况：实习的过程、实习内容等。

2.认识实习的主要收获：结合实际记述对所学专业基础理论知识的理解和认识，记述所获取的感性知识及某些实践经验等。

3.认识实习的真实体会及建议。报告整体要求文字工整，内容充实具体，条理清楚，结构严谨，有说服力。

实习报告撰写及打印格式见附件。

六、考核办法

实习结束，实习指导教师将根据学生实习期间的表现和实习任务完成的情况进行考核并评分。

考核标准为：

（一）实习表现40分（实习表现由两部分组成：1.出勤50%，实习期间缺席3天及以上者，不记成绩，必须第二年补修。如遇特殊情况不能参加实习，必须由本人提出申请，由院和教研室批准。2.提问50%，要求提问的环节，每个小组必须提问，由班长负责记录。）

（二）实习日志20分（要求手写，要写出实习期间的真实感受）

（三）实习报告40分

总分为100分。总成绩采用五级计分制，优秀、良好、中等、及格和不及格，对应的分数分别为95、85、75、60以上，60分以下判为不及格。

篇8：对信息技术课程价值的认识

我们在看到新课程日渐成熟的同时, 要看到它的发展趋势和发展前景, 需要进一步针对现实问题进行调整与改进, 让新课程更健康地成长。本期解码, 我们专题讨论信息技术新课程的价值问题, 以便大家通过假期各级课程培训, 结合实践进行反思与提高, 为新学期的学科教学储备更多的学科素养。

自从20世纪80年代以来, 我国的信息技术课程理论与实践研究经历了20多年的风风雨雨。从只是选修课程到列为高中新课程必修课程, 从单一的程序设计教学到以信息素养为培养目标, 信息技术课程在理论与实践层面逐渐走向了丰富。然而, 在理论与实践深入发展的时候, 信息技术课程的价值研究则显得越来越为紧迫。

●价值的概念与理解

价值, 并不是一个很陌生的词语或者概念, 我们经常在经济学、美学等学科领域中听到这个词语或者概念。但是, 价值也是哲学研究的一个基本概念。价值哲学研究也是哲学研究的一个重要领域。价值这个概念, 说起来是既熟悉, 又陌生。说它熟悉, 因为我们经常提起它, 说它陌生, 是因为作为一个哲学概念, 我们又很难说清楚它到底是什么。那么哲学视野下的价值到底是什么呢?一般来说, “价值是主体和客体之间的一种相互满足的关系。”如此的定义总结起来, 具有如下几个方面的含义: (1) 价值是主、客体之间的特殊关系。如此强调这样的概念, 就是要明确地告诉人们:价值既不在主体, 也不在客体, 价值是主、客体之间作用的关系范畴。而主体只能是人, 这里的人可以是个体的人, 也可以是群体的人。而客体则既可以是物, 也可以是人。主、客体之间是一种相互作用的关系, 而不是静态的谁作用于谁的关系。 (2) 价值的实践性。一直以来, 实践都是价值的基础。主客体相互作用包括实践、认识、价值三种形式, 而实践是认识和价值的基础和源泉。价值不是事物本身所固有的, 也不是人脑所想象出来的。价值在人类实践活动中生成的。实践是价值的真正源泉。实践是以创造价值为目的, 又以创造了价值为结果。

●信息技术课程价值与地位

在19世纪, 为了论证在学校中应该开设理科课程, 斯宾塞曾提出了一个著名的论题:“什么知识最有价值?”这一论题的讨论意义在于开辟了课程的价值问题研究的先河。学校应开设信息技术课程的问题解决以后, 接下来的就是信息技术课程在学校课程中处于一个什么样的地位问题。这种地位问题所蕴含和反映的是信息技术课程同学校其他课程相比, 其价值是大、是小。因此, 信息技术课程的地位问题, 本质上是信息技术课程的价值问题。所以, 从信息技术课程的理论与实践发展两个层面来看, 信息技术课程价值都是一个急待解决的命题。

从实践层面来看, 信息技术课程走到今天, 否定的声音就从来没有停止过。不仅仅是外界, 即使是信息技术教师自身, 也对信息技术课程还能够存在多久存在着焦虑。此外, 信息技术课程实践过程中, 由于信息技术课程价值不明晰, 导致技术价值取向至上, “只见技术不见人”的现象普遍存在于信息技术教学实践中。随着信息技术课程的发展, 关于信息技术课程价值的诉求, 不仅仅流行于研究者中, 而且在一线教师的讨论中也成为一个热门的话题。

从理论研究层面来看, 信息技术课程经历了20多年的发展, 理论研究有所丰富, 但是人们似乎更加注重一些应用层面的研究。很长一段时间里, 信息技术课程研究体系仍然没有建立起来。东北师范大学的董玉琦教授认为:“关于信息技术课程研究已经初步展开, 但是研究课题之间明显缺乏关联, 没有形成研究体系。尤其是‘摸着石头过河’的观念仍然制约着部分研究人员正确认识实践中的问题与研究理论建设的关系。”而课程价值研究则是课程理论研究的一个重要范畴。可以说, 信息技术课程价值研究是信息技术课程理论研究的逻辑起点。信息技术课程价值需要得到认识和证明。

●国内信息技术课程价值研究的现状

2000年全国中小学信息技术教育工作会议以后, 特别是信息技术课程迅猛发展的同时, 信息技术课程的价值问题越来越受到人们的重视。一是信息技术课程自身发展的深入, 使得价值视角成为一个重要的研究方向。另外, 也源于人们 (包括信息技术教师、信息技术课程研究者等) 对信息技术课程未来发展方向的迷茫与困惑。一直以来, “信息技术课程是否有必要开”的质疑使人们需要探求“为什么开设信息技术课程”的答案。例如, 山东省青州一中的王爱胜老师就认为:“2007年让教学一线老师迷茫的问题有很多, 但大家目光始终没有离开, 或者说越来越多聚焦在‘信息技术的课程核心在哪里’。因此课程的核心、课程的价值取向以及课程的未来发展之路受到极大的关注, 从而也波及到小学、初中、高中三个学段整体的教学内容设计与方法变革, 进而引发了对高中课标与教材的质疑、反思与共建, 直接影响到义务教育阶段信息技术地方课标的建设。”

信息技术课程的价值必然会涉及价值取向问题。所以, 很多研究中都涉及到研究信息技术课程价值取向。董玉琦教授提出了信息技术课程的价值取向:全人化取向——科学精神与人文精神之间的张力;多样化取向——机会均等与特色发展之间的张力;主体性取向——科学世界与生活世界之间的张力;发展性取向——文化继承与批判创新之间的张力。这也是国内较早提出信息技术课程价值研究的论述。

而东北师范大学的王喆在其硕士论文中也阐释了信息技术课程的文化价值, 对信息技术课程的文化价值从五个维度进行解析:自我取向——促进个体适应信息社会的学习改善;群体取向——满足群体全面发展需求的人文关怀;社会取向——强化青少年网络应用的道德规范;国家取向——促进民族文化与异质文化的沟通交流;国际取向——提供加速全球化进程的发展契机。

●信息技术课程价值的理论框架

我们认为, 价值的实质就是主客体需要的统一。信息技术课程价值也是一种价值关系。从这种关系来看, 可由价值概念出发, 进行从一般到特殊的推演, 获得信息技术课程价值概念中的要素及其关系的认识。首先, 从认识论的角度来讨论信息技术课程价值主体——社会和人及其需要的结构和内涵。价值主体中的社会, 其实质是由现实的物质承担者——人所构成。人的存在形态有三个层次:人类、群体和个体。它们与高等教育的关系具体化为主体与客体的关系。要使抽象的社会具体化, 必须弄清楚它代表哪些现实的人。由此可见, 社会存在的第一前提就是人。社会的“细胞”是人类个体, 社会的“器官”或“组织”是人类群体, 而在世界历史和全球社会上的主体则是人类。在一定社会结构中的个体、群体、人类, 将与高等教育建立起主体与客体的现实关系。使这种关系具体化, 则是研究价值关系、客体属性和主体需要等内涵的物质基础。所以, 信息技术课程的价值就需要满足社会、群体和个人的需要。当然, 一切以个体的需要为核心, 但是个人的需要总是承载着一定的社会发展的需要, 所以信息技术课程的价值则需要考虑其社会价值和个人价值两个方面。

信息技术课程的社会价值方面, 即信息技术课程的工具价值, 即要培养学生成为适应信息社会发展需要的人。经济全球化、文化多元化、社会信息化已经成为21世纪人类社会新的特征。人类社会的发展历史是从农业社会开始成型, 逐渐发展为工业社会, 而21世纪成为信息社会已经成为全世界的共识。从现实的情况来说, 目前的世界仍旧是处于从农业、工业社会向新型社会转型的过渡时期。因此, 把目前的社会阶段称为信息社会是比较合理的。而面对人类社会走向经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代背景下, 学校自然也需要有所适应。学校课程应该感知社会转型中社会需求。所以, 作为核心课程之一的信息技术课程, 就必然需要适应社会转型的责任, 在人类文化的变迁中承担一定价值责任。为了适应信息社会的需要, 学习者需要具备收集、处理、发表信息的能力。

信息技术课程的个人价值方面, 即要促进学习者的思维发展, 使得他们具备批判性思维、创造性思维、程序性思维等, 使得学习者能够获得全面的发展。