8走进蓝色新时代

2024-04-15

8走进蓝色新时代（共6篇）

篇1：8走进蓝色新时代

8．走进蓝色新时代

活动目标：

1．了解海洋经济的作用。

2．感受海洋经济在未来发展中的重要作用。活动重难点：

了解海洋经济的作用。感受海洋经济在未来发展中的重要作用。

活动准备：

教师准备：山东半岛蓝色经济图文资料

活动过程：

一、情景导入

1．播放山东半岛蓝色经济图文资料。

2．学生交流什么是蓝色经济？山东哪些地区属于蓝色经济？

3．小结：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的“蓝色引擎”。在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起。蓝色经济引领未来。

二、聚焦蓝色经济

蔚蓝色的大海拥抱着美丽的山东半岛。以3000多千米海岸线为主轴，山东正在描绘一幅壮阔的海洋经济新画卷。

（一）丰富的海洋资源

1．出示山东半岛蓝色经济空间范围示意图（1）学生读图，你有什么发现？（2）学生看后谈感受。

（3）学生交流自己的所见、所闻、所感。2．补充介绍山东海洋经济的资料，让学生了解海洋经济的发展及产生的效应，深刻感受海洋经济的意义和价值。

（二）雄厚的海洋科技力量

2009年4月，胡锦涛总书记在山东省考察时指出：“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造山东半岛蓝色经济区。”总书记的指示，给正处于重要发展时期的山东指明了方向。一年来，全省上下深入贯彻、落实总书记重要指示精神，按照省委、省政府的战略部署，一片蔚蓝色经济版图正在山东半岛陆海两域隆起。从20年前的建设“海上山东”，到眼下规划中的“山东半岛蓝色经济区”，拥有得天独厚海洋优势的山东，再一次以前所未有的魄力和胆量扬帆起航。蓝色经济区，是山东纳入国家战略的重大机遇。建设蓝色经济区归根到底要靠现代产业体系来支撑，经认真研究，山东初步确定了蓝色经济区重点发展的8大现代海洋产业，其中重点是发展海洋生物产业。

海洋生物产业是生物产业中独具特色的领域，是当代最前沿的高新技术产业之一，也是山东半岛蓝色经济区最具优势的产业之一。为配合山东半岛蓝色经济区建设，山东海洋生物产业专项发展规划已初步完成，发展目标是：“十二五”期间，全省海洋生物产业增加值年均增长15%，到2015年占全国海洋生物产业增加值的比例由2008年的37.6%提高到40%以上，继续巩固全国最大的海洋生物产业聚集区的地位。

山东省是海洋大省，海岸线长3000多公里，占全国的1/6。山东海洋科技优势得天独厚，是全国海洋科技力量的“富集区”，拥有海洋科研、教学机构55所，1万多名海洋科技人员占全国同类人员的40%以上。而经过近20年“海上山东”的建设，山东沿海地区已经形成了一系列海洋产业隆起带，具备很强的承接发达国家产业转移的产业基础。

3．小结：海洋科技力量正在转化为蓝色经济的新亮点。在发展蓝色经济的主体上，以新能源、新教材、新医药、新信息和海洋开发及高端装备制造等为代表的高端产业和战略性新兴产业正聚集在山东半岛。

（二）昂起龙头迎接机遇

海岸线上起跳的青岛，最为悦目的色彩一直是蓝色。潮涌般崛起的蓝色经济强力推动着青岛振翅腾飞。

面对重大的战略机遇，我市明确提出，青岛要在建设山东半岛蓝色经济区中走在前面，当好龙头；打造山东半岛蓝色经济区，是实现科学发展的新坐标。到2015年顺利完成青岛实施海洋发展战略建设蓝色经济区的规划，成为中国蓝色经济科学发展的先行区、山东半岛蓝色经济的核心区的宏伟目标。为发展蓝色经济，青岛市提出了“优化提升一产，发展壮大二产，突破发展三产”的具体要求，并成立了专门的蓝色经济办公室，成立了3个专家委员会——蓝色经济区和高端产业聚集带规划委员会、蓝色经济区和高端产业聚集带规划工作推进协调委员会、蓝色经济区建设专家咨询委员会。“三委一办”做的第一件事，就是起草完成了《关于大力发展海洋经济加快建设蓝色经济区的意见》征求意见稿和《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划（2009-2015）》框架初稿，提出把青岛建设成为中国蓝色经济发展的先行区、山东半岛蓝色经济区的核心区、海洋自主研发和高端产业的集聚区、海洋生态环境保护的示范区，构筑“一带、五区、多支撑点”的蓝色经济总体布局的思路。到2020年，青岛的目标则是建设成为国际一流、国内领先的蓝色经济强市。

根据《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划发展纲要》，初步筛选了200余个重点建设项目，总投资约5000亿元，近期重点推进船用柴油机及研发基地、武船重工海洋工程与特种船、海洋船舶及游艇制造、海洋仪器装备、水下焊接技术、海洋防腐材料等产业化项目；推进红树林会展休闲度假、海上嘉年华、小麦岛综合改造、国际游艇俱乐部、董家口港40万吨矿石码头等服务项目；推进青岛海洋科学与技术国家实验室、深海基地、中科院海洋所4000吨海洋科学综合考察船、各类重点实验室和工程技术研究中心等创新平台建设。明年我市的蓝色经济建设方面，将重点推进七个方面的工作。

率先开展海洋经济发展试点工作。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区改革发展试点总体方案》，按照省里统一部署，组织编制《青岛市蓝色经济区建设试点方案》，分解落实目标任务，建立考评体系。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区发展规划》，进一步修改完善我市蓝色经济区建设发展总体规划纲要，并做好与“十二五”规划的衔接。三是开展中日韩自由贸易区试点、海陆统筹管理新模式、深海高技术产业发展等重大问题开展研究，为我市蓝色经济区试点工作提供理论支撑。

加快推进蓝色经济载体建设。加快推进董家口港区基础设施建设，带动物流园区、保税园区和临港产业等相关产业发展。二是加快西海岸经济区转型发展，发挥保税港区辐射带动作用，探索建设中日韩区域经济合作试验区。三是积极推进高新区发展倍增计划，构建区域创新创业、投资服务和公共事业运营体系。四是积极推进鳌山湾会展旅游区、临港产业区及小岛湾科研教育区建设等。五是新启动建设一批蓝色示范园区、基地，强化对外招商推介，吸引国内外各类高端要素集聚。

三、活动总结：

1．这节课你有什么收获？

2．小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们共同努力，天会更蓝，海会更美！

篇2：8走进蓝色新时代

一、教学目标

1.自主认识18个生字，正确、工整地书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

3.联系生活实际理解课文内容，说说自己的感受和想法。

二、教学重点

1.自主认识18个生字，正确、工整地书写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

三、教学难点

有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

四、教学时间

两课时。

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑问难

1.师：上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，孩子们喜欢童话故事吗？为什么呢？（生自由发言）今天我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。

2.师：读了这个课题，你有什么想知道的吗？

二、初读课文，学习生字

1.师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。

2.出示生字词，请小老师教读。3.开火车读生字词，检查教读情况。

4.师：哪些生字的读音需要注意？（强调“硬”“挡”“睁”“商”“省”“净”是后鼻音；“省”“睁”是翘舌音；“省”是多音字。）

5.齐读生字词。

6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的？我们一起来把它读正确、读流利。（重点读好6、7段）

7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情？（胖胖熊用自己省下的零花钱——一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。）

三、记字写字

1.师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自己去读一读，读准字音，会记的记一记。

2.开火车读生字，检查读音。

3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的？提出来我们大家一起记一记。（重点记一记“钱”。）

4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。

5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调：“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙；“愿”是上下结构，不是半包围结构；“省”上面是一个“少”；“钱”右边是两横，不是三横。）

6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

第二课时

一、复习生字词

1.师：上节课我们去认识了第8课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗？开火车读生字词。

2.齐读。

3.纠正课堂书写中出错的生字。

二、细读课文，体会感情

1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的？（送给妈妈做生日礼物的。）胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗？自己读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。（师相机板书：软拖鞋花伞大围裙）。

3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何？（甜蜜的，高兴的）你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗？（自由读，抽读，评价，比赛读，齐读）

4.他一心想着给妈妈买软拖鞋、花伞、大围裙，可他最后为什么却买了一枚纽扣呢？抽生回答。课文中是如何写的，你能读出来吗？

看着那么昂贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得怎样了？（失望、意外、伤心……）说得好！用这样的感情去读一读这段话，相信你们一定能读好。（抽读，评价，再抽读，齐读）

5.胖胖熊最后买礼物了吗？你从哪一段知道的？齐读第7段，强调“转”是多音字。）6.想看这份礼物吗？自读第8、9段，找出描写礼物样子的句子，妈妈收到这份礼物时，心情怎样？

（1）礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物？（抽生读句子）漂亮吗？用你的朗读表现出它的漂亮（抽读，齐读）。

（2）妈妈的心情：收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样？你从哪些词句看出来的？（抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。）你们试着用自己的声音、表情表现妈妈高兴、惊讶的心情吧。（抽生读妈妈的话，评价，齐读。）

（3）胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的，我请孩子分角色来读一读，看谁表演得最生动、最形象。

7.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。8.读到这里，你有什么疑问没有啊？（引导生质疑：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天？）谁来解答这些问题。

9.小结：是呀，因为这份礼物是自己的孩子用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是孩子的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日；因为用自己的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自己很愉快。

三、拓展延伸，激发感情

1.你喜欢胖胖熊吗？为什么？你有胖胖熊这样的秘密吗？ 2.学习了本文，你想说什么？你准备做什么？

四、课后作业

篇3：8走进蓝色新时代

公关行业正经历数字变革

国内公关行业正在经历数字技术的洗礼。

以蓝色光标为例。2010年我们在上市前只干公关这一件事。到了2011年, 公司第一次提出数字化战略, 所有的资本市场都对此有所顾虑, 觉得公关公司怎么会做一个营销方面的数字领导者?事实上, 我们已经从过去单纯的服务提供商转变为基于数据和产品基础上的整体解决方案提供商。

目前, 我们业务分为三大部分:

第一部分, 整合营销板块。通过整合数字营销、公共关系、广告创意策划、媒体代理、活动管理以及国际传播业务, 为企业提供品牌管理和营销传播的整合营销服务。

第二部分, 电子商务板块。提供基于大数据的电商全网运营服务, 包括电商战略与策略、电商营销、电商代运营、电商销售、电商产品等五个进阶型服务。

第三部分, 移动互联及大数据。我们是第一个拥有大数据发明专利的公关公司。我们将以移动互联广告、空中移动互联生态系统和移动互联智能营销, 打造移动互联时代的全产业链智能营销, 并以全方位的数据解决方案实现以商业智能为核心的端到端一站式整合营销服务。

做公关应摒弃“冷战思维”

今年国庆节期间, 整个青岛的旅游业陷入了前所未有的质疑中。“青岛大虾”已经成为一个互联网热词。其实, 旅游宰客现象哪里都有, 要是发生在十年前, 影响可能没有那么大。但是在互联网时代, 经过几个大V的传播, 而后平面媒体再跟进报道, 这样的事件会迅速发酵。有一张照片, 是美国政要在指挥反恐行动。那张看似简单的照片, 大家不要以为是随意流出来的, 实际上是经过精心挑选有意而为之的。这其实是美国软实力外交的一个典型案例。

再来看第三个事件, 台湾导游在大巴车上批评了康师傅的产品, 这一视频被人拍下来, 流传到网上, 让康师傅股价迅速下跌, 市值损失超过30亿港币。

我们处在一个去中心化的时代。原来一提到主流媒体, 我们会想到中央电视台、人民日报、新华社等。但现在, 自媒体信息比重越来越大。很多事件, 甚至不需要主流媒体的报道, 也能引起很大的反响。

恐龙之所以灭绝, 不是因为不够强大, 而是因为无法适应环境。现在是一个愈加开放的时代, 如果在今天谁还试图控制媒体, 其结果只能是无功而返, 这是典型的“冷战思维”。

要做好公关, 企业应该了解以下几点:

第一, 受众与媒体关系变化。今天企业和受众不仅可以双向沟通, 甚至受众自身就有媒体属性。以往, 企业把产品卖给消费者就完了。今天受众可能会参与到企业产品的制造中去。大家在网上买东西都会晒单, 很多企业依靠晒单促成更好的口碑, 同时消费者的心得和体验会成为企业产品改良非常重要的源泉。

第二, 社区营销。早在七八年前, 李宁就开始做社区营销。它把热爱跑步的这波人聚集起来, 形成了一个圈子, 也形成了收益。今天很多企业都在做这个事情, 比如宝马车主俱乐部就是已经做了将近十年的社区营销。

企业如何做好舆情管理

但凡跟品牌、产品、竞品相关的都可以称为舆情。舆情没有统一的概念, 通俗地讲就是, 你周围的这些利益相关方觉得你怎么样, 这就是舆情。

做舆情管理, 有几个关键词非常重要。第一个是搜集, 就是我们经常讲的舆情监测;第二个就是研判, 搜集到信息以后要去判断, 要去决策、处置和总结。

先来看舆情搜集工作。对于企业来说舆情无外乎三个方面:正面、负面和中性。以前舆情监测很简单, 看看报纸和电视上有没有负面消息就可以。今天光靠人工是不行的, 需要运用大数据和搜索引擎来完成。

第二, 对信息进行筛选、分类和研判。比如说对一些敏感词汇进行研判。例如, 在奶粉行业, 这些词可能是“三聚氰氨”、“小孩上火”、“口腔生疮” 等, 最后需要针对不同的信息进行有效的处理。

舆情管理最重要的内容就是对中性内容的管理。随着自媒体的发展, 用户创造内容非常多。一些较成熟的大公司都会用到舆情监测系统。这套系统涵盖所有的微博、论坛、新闻站点以及各种搜索引擎。今天, 还有一个非常重要的渠道就是微信, 微信的兴起使得不良信息更容易无序扩散。

企业应对危机公关的8个步骤

按照美国危机管理机构ICM对危机概念的界定, 危机是:第一, 对企业的正常活动造成重大干扰;第二, 招致媒体大量报道;第三, 引起公众关注;第四, 从政府干预/ 法律纠纷/ 财务损失等多方面对企业产生影响。

如何面对危机呢?我觉得有以下几个方面:

第一, 关键动作。一定要在企业内部常设一个公关机构, 而且企业发言人一定要固定, 企业的声音只能由这一个途径传递出去, 不能谁想说就说。

第二, 媒体参与的重要性。在危机发生的时候, 如果负面消息一次性释放出来, 而后推出一系列改进措施, 那么就有挽回的余地。与其今天说你长得矮, 明天说你长得胖, 后天说你长得丑, 大后天说你穷, 还不如当天就说你长得又矮又胖又丑又穷。这两种方式造成的结果是不一样的。但好消息, 可以一次一次地释放。

第三, 构筑“防火墙”。在日常工作中设置处理危机的一系列流程非常有必要。

企业应对危机公关的8个步骤:

第一步, 发现在早, 处置在小。出现苗头就应该及早处置。如果“青岛大虾”事件政府能够第一时间及时应对, 那现在就不会这么被动。

第二步, 理清主线, 查明真相。当危机爆发的时候, 纷繁复杂的信息传来, 想想对方最想达到的目的是什么, 所有的战术都要围绕这个展开。

第三步, 主动引导, 设置议程。我们回头看几年前的“3Q”大战, 360和腾讯为保各自产品的市场占有率而大打出手。今天仔细梳理这场大战的脉络, 每一步的议程, 每一天的变化, 都设置得很好, 这是非常经典的商业案例。

第四步, 及时回应, 滚动发布。这一点大多数企业能做到。

第五步, 坦诚相见, 全媒展现。信息不但要及时发布, 还应该利用自己的全媒体产品 (官网、微博、微信等) 展现出来。

第六步, 内外结合, 全媒解说。不但善于在自有媒体上发声, 还要善于在外部媒体上阐明自己的观点。

第七步, 团结主体, 营造互动。在出现危机时, 企业要跟粉丝互动, 要跟用户互动, 事越辩越明。

篇4：8走进蓝色新时代

自千禧年以来，在博斯曼法案影响持续发酵以及新型人才培养机制的双重作用下，意大利足球经历了一个持续而又缓慢的下滑过程，人才凋零迫使列位蓝军主帅不得不主动求变，老派的意式风格与潮流战法之间发生了激烈的碰撞，其中产生的火花为新生代的意大利教头们提供了灵感，这成为了意大利足球重塑与再造的动力之源。

【蓝色传统，意外所得和变革之殇】

近一个多世纪以来，意大利饱受社会经济变迁的冲击以及文化冲突的折磨，过往辉煌与落魄现实之间形成的巨大反差，带来了一种难以名状的挫败感和不安全感。国家在外交、政治和军事上的连续失败刺激着人民脆弱的心弦，作为国民意志的载体和情感寄托，足球在带给人们希望和动力的同时，也像一面镜子一样映射出这个国家的方方面面。

半个多世纪之前的苏佩加空难是意大利足球近现代史上的转折点，都灵神之队的湮灭深刻地改变了意大利足球的面貌与风格。尽管队内核心是路易吉-蒙蒂这样球风强硬的自由人，但波佐的球队在1934和1938世界杯上还是在极力演绎着攻势足球，同时期的意甲冠军单赛季的进球数也基本保持在100球上下，彼时的意大利足球在拉丁世界中并非异类。不幸的是，苏佩加空难带走了当年国家队中几乎全部的进攻天才，蓝衣军团被迫放弃进攻打法而转入防反模式。

尽管足协在接下来的数年中陆续招入了包括西沃里、阿尔塔菲尼在内的多名南美雇佣军充实实力，但蓝军却在五六十年代的世界大赛上连遭不测，其中，1962世界杯小组次战输给智利以及1966世界杯小组赛末轮不敌朝鲜更是令意大利举国震惊，这两场耻辱性的失败令意大利人痛定思痛、决意彻底变革。适逢羅科和埃拉尼奥-埃雷拉在米兰城大力推行链式防守，法切蒂和布尔尼奇等人成为国家队股肱，防守反击的战术思路自此成为了蓝衣军团的国策，随后的1968欧洲杯本土夺冠进一步坚定了意大利坚持新思维的信念。

此后经年，意大利逐渐成为了世家球队中风格最为鲜明、特点最为突出的一支，对防守组织和战术细节的高度重视极大地提升了这支球队的下限，这是他们每每可以在世界大赛中迸发出惊人战力的关键。然而，随着博斯曼法案的颁布、意甲球队经营理念的落伍以及新型战术理念的冲击，意大利足球在千禧年之后便开始了持续而缓慢的滑坡。

年轻一代的意大利后卫在研习区域防守的同时丢掉了盯人防守的看家本领，意甲球队的中前场被廉价的南美和东欧“半成品”占据，新生代的意大利进攻型球员生存空间被逐步压缩。在经历了柏林之夜的辉煌后，意大利不知不觉地来到了变革的十字路口，如何在保留传统的基础上取外来文化之精华，成为了历任蓝衣教头的必修课。

【西化之路，通向异域世界的迷途】

意甲俱乐部比意大利国家队更早开始接触新思维，斯帕莱蒂在2006/07赛季创立的无锋阵可视为意甲新时代的开端，穆里尼奥、鲁迪-加西亚、贝尼特斯和保罗-索萨的先后到来极大地改良了意甲的战术土壤，怀揣新思维的孔蒂、阿莱格里、迪弗朗西斯科和蒙特拉均以进攻和控球作为战术建设的出发点，在此时选择游历海外的中生代教头安切洛蒂、普兰德利和曼奇尼同样有着迥异于老派意式教头的战术体系。意大利人在赛前准备方面事无巨细，在如何限制对手方面更是极具心得，这让他们屡屡在世界大赛的首战中录得佳绩，2008年的欧洲杯显然是个例外。

在多纳多尼执掌意大利教鞭的年代，包括亚昆塔、迪纳塔莱和托尼在内的意大利球员对433阵型和新潮打法还是一知半解，这些技术已经定型的球员显然无法适应少帅对进攻的要求。在9号位布置传统中锋，安排欠缺速度的二前锋当任边锋，在三中场架构中安插工兵型球员，防线的核心皆为传统的破坏型中卫，多纳多尼将一众成长于传统442和352体系的球员生拉硬拽到433大陆流框架下，少帅教条的用人方式与其过于理想化的战略架构完全不相容。首战惨败迫使意大利重回老路，在接下来面对罗马尼亚、法国和西班牙的比赛中，蓝衣军团通过传统的4312阵型完成了软着陆，但由于资历难以服众且首战留下了污点，多纳多尼在欧洲杯后让位于里皮。

传统的意大利足球并不出产前腰、边锋、拖后核心和控球中卫：本土的9号半球员和高水平外援前腰构成了意甲球队的灵感之源；节奏缓慢且极端重视防守的战术环境不利于边锋生存，泽曼执教福贾时期形成的冲锋边卫理论辗转于英超和西甲后才开花结果。工兵型中场构成了意甲球队的脊梁，如皮尔洛和德罗西这般兼具后置核心和清道夫作用的天才实乃可遇而不可求；基耶利尼代表着老式硬派后卫的最后坚守，萨基的区域防守理论动摇了意式足球的战术根基，新一代的蓝衣中卫在失去单兵防守技巧的同时，又未能练就扎实传球和组织功底，昔日的钢筋混凝土防线逐渐后继无人。

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里皮对足球战术发展和意大利足球的现状有着清醒的认识，他没有完全推倒多纳多尼的改革成果，而是在其外延下尽可能地挖掘06一代的剩余价值。意大利在南非世界杯上的阵型和战术明显带有多纳多尼时代的痕迹，但这位信奉肌肉足球的一代宗师不敢将改革的步子迈得太大，随着时间的推移和战局的恶化，意大利重新回归了此前注重绞杀和力量的老路上。西蒙尼-佩佩、马尔基西奥和蒙托利沃这些代表新思维的球员受到了重用，但老一辈的安布罗西尼、吉拉迪诺和亚昆塔依然占据着主力位置，这种排斥反应的存在影响了蓝衣军团的运转效率，后防中坚卡纳瓦罗状态急速下滑进一步刷新了球队的下限。

小组赛末战输给斯洛伐克堪称老派意大利足球的终点，里皮的保守让意大利自比赛开始便如临深渊，皮尔洛替补出场后的精彩发挥彻底改变了新一代意大利球迷对足球的认知。以2004年欧洲杯为起点，意大利进入了双核时代，九号半的传统犹在，后置核心的地位却在不断攀升。在进军柏林的过程中，银狐安排托蒂担任前场组织者分担皮尔洛的组织压力，拥有强大中轴线的蓝衣军团最终笑到最后。不过，代表蓝衣传统的“9号半”却在卡萨诺之后出现了人才断档，单核化的意大利对皮尔洛的依赖性空前提高。虽然未能在对垒斯洛伐克的比赛中单骑救主，但以皮尔洛对意大利的重要性却在一场失利后得到彰显，为其配备何种类型的僚机和保镖成为了决定意大利足球风格的重要变量。

在多纳多尼和里皮时代，意大利的中场拥有多位技术风格互补的功能型球员，皮尔洛的战术任务较为繁重，而到了普兰德利时代，蓝衣中场的同质化现象开始显现。在2012欧洲杯首战西班牙时，德罗西沉入防线扮演清道夫，蒂亚戈-莫塔和蒙托利沃同时出场减轻了皮尔洛的组织压力，意大利在后场腹地形成了一个菱形的发牌矩阵，这是普式蓝军最为显著的特征之一，也是技术流意大利的巅峰之作。

普式意军在2012欧洲杯的成功，是主帅力排众议、锐意进取和全队上下团结一心、同仇敌忾等主观因素，与一系列机缘巧合和意外事件混合触发的客观因素，共同作用的结果。在欧洲杯开打之前的三场热身赛中，蓝衣军团先后输给了乌拉圭、美国和俄罗斯，被作为未来主力培养的奥斯瓦尔多和拉诺基亚被废黜，“专职前腰”理念被暂时搁置；表现不佳的马乔就此丢掉了主力位置，另一侧的边后卫克里希托则因赌球案东窗事发而被意大利宪兵带走协助调查，四后卫体系的两个闸位同时出现了用工荒，普兰德利在A计划（菱形442）破产的情况下被迫启用了三后卫体系。事后证明，这一被动变招竟然起到了意想不到的效果，意大利足球在压力面前如弹簧一般的表现令人不禁想起了1982和2006世界杯。

历任蓝衣教头大多数都是擅长将球队置于一套成熟的架构之下，通过微观领域的精耕细作和反复推敲，来帮助球队在战术层面完成量变到质变的进阶。然而，在2012年欧洲杯上的却是一支兵无常势、变化多端的意大利，是一支保留历史遗产、又自称机杼的意大利，一支开拓创新、穩步向大陆战法靠拢的意大利。

普兰德利是一位谦和而又低调的魔术师，他不像是里皮那样的封建家长，但却能像里皮一样摆脱条条框框的限制，给予充满灵气的进攻球员最大限度的包容，他的“反意大利式革命”令人相信，蓝衣军团完全可以像克林斯曼-勒夫时代的日耳曼战车那样完成华丽蜕变。老一辈的意大利球员甚至将这支球队与波佐时代后期的那支以都灵为班底的球队相提并论，意大利已经具备了美丽足球的外延和持续深化改革的动力。

篇5：音乐教案走进音乐的世界8

执教者：林美端

第一课祖国的宝岛——台湾

教学目标：

一.通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。

二:.通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的

对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。

三.:学会歌曲《卖汤圆》后,通过让学生布置简单的场景、简易的化装、即兴表演,为歌曲即兴编配,培养学生动手、动脑的综合能力及对人文知识的了解。

教学重点、难点：

一、认知“弱起小节”，让学生感受到弱起小节的美感；

二、通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》，从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。

第一课时

一、组织教学

二、欣赏《台湾岛》,初步了解听赏《放纸鹤》

1.欣赏《台湾岛》,感受音乐。

放器乐曲《台湾岛》,请学生认真倾听,体验台湾乐曲的美感。

播放器乐曲《台湾岛》,请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。播放歌曲《台湾岛》,学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件,请学生在我国的地图上找出台湾省,并说说

有关台湾的事。请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进行交流。

2.初步了解听赏《放纸鹤》

师播放《放纸鹤》的录音带，并出示四张音符卡片：师放《放纸鹤》的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放《放纸鹤》的录音带，让学生听着音乐边听边拍。熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放《放纸鹤》的录音带，初步了解听赏《放纸鹤》。

三、总结:热爱我国的土地,爱国教育，激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。

四、下课

板书设计：台湾岛

教学反思:个别学生只知道台湾，不了解台湾的历史，他们在学唱歌曲《台湾岛》后，我让他们了解更多有关台湾的故事,了解过去,体会爱国热情.第二课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲

1、师播放课件《放纸鹤》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

2、师播放课件《放纸鹤》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

3、师播放课件《放纸鹤》，并范唱歌曲。

4、师播放课件《放纸鹤》，师生共同演唱歌曲。

（歌曲演唱要注意的地方有：

1、歌词的咬字吐字要清晰。

2、四度大跳的音高演唱要准确。

3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。

4、注意段落反复记号的运用。）

演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。

熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同？

5、教材与绘画结合。

教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹤》歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。

三、拓展。我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结

四、总结

五、下课

教学反思:与绘画相结合的教学,我认为是一种较好的学习方法,特别是低年段的儿童,如果再增加文字的理解(中高年段),就能体会更深.第三课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲《月亮月光光》

1、感受音乐。

探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍子歌曲感受是本课的难点。

教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，反复练习把握均匀感觉。

熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放《放纸鹤》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

2、学唱歌曲。

教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。

师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。

师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。

三、拓展。现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。

四、总结

板书设计：月亮月光光

教学反思:学生感受音乐,学好歌曲,并用广东方言演唱,由于广东方言是学生从小就熟悉的语言,所以对这样的学习,促进音乐的学习,也提高学生的学习兴趣。

第四课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲《卖汤圆》

1、感受音乐。

师第一遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

师第二遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏并有节奏地

朗读歌词，请学生跟随教师的朗读自选敲击乐器或自制的其他声源有节奏地敲击。师第三遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词请学生跟随教师的朗读寻找其他声源有节奏地敲击。师要指导学生念出风趣的语调。

师播放多媒体课件《卖汤圆》，请学生有节奏地朗读歌词，并敲击乐器或其他声源有节奏地敲击。

2、学唱歌曲。

师弹唱《卖汤圆》，请学生轻声跟唱，至少两遍。注意歌曲的字词演唱规律是一音对一字。演唱歌曲的音色要清脆、悦耳。

演唱歌曲时，要根据歌词所表达的语气进行演唱。

3、表现音乐。

熟唱歌曲《卖汤圆》后，请学生用图画表示出来。

请学生边演唱歌曲边用敲击乐器即兴编配节奏或即兴地敲击。

请学生边演唱歌曲边用其他音源即兴编配节奏或即兴敲击。

全班同学动脑、动手为即兴表演的同学设计、制作或寻找一套适于卖汤圆小二哥的服饰。请学生边演唱歌曲边即兴表演。有的演唱歌曲、有的敲击乐器、有的表演。

三、拓展。现在外面很多卖汤圆的店或者啊、小摊，她们都是用的一次性的碗和筷，这样非常不环保，我们应该怎么样阻止这种不环保的事情呢。要求自己做到不用一次性的碗和筷。

四、总结

教学反思: 《卖汤圆》是首熟悉的歌曲,学生很感兴趣,并能表现音乐中的情景.第二单元妈妈的歌第一课时《摇篮曲》

一、激趣导入

说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

2、个别提问听后感

二、学习新歌

1、教师范唱。（（转载自本网http://，请保留此标记。）集体哼唱）

2出示歌曲（几拍子、几段歌词）

3、个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

舒特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识

就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

4、学生视唱，教师伴奏

导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

5、分析歌曲，指出重点难点

6、教师伴奏，集体有感情地演唱

根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

五、教师小结：

第二课时游子吟

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。

教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学过程

一、组织教学

1、声音练习

2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。

二、新课教学

1、感受歌曲。

★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？

★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。①随录音学唱。

★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）

★学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

5、小结。

6、本课结束。

第三课音乐创造游戏——来信了

教学目标：

一、通过音乐创作游戏《来信了》，学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感。

二、通过左手“玩乐器”，学生能演奏《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》、《十只小猪过河》、《一分钱》，并能在C音、C音、F音三种不同音高的位置上演奏这四手首曲子。

教学重点：目的是通过学生的即兴创造活动，去发现只能从乐谱之外才能听到和感觉到的各种音乐，进而培养学生的创造性思维与提高学生的审美能力。

第一课时

一、组织教学

二、音乐创作游戏《来信了》

1、学生听赏歌曲《邮递员叔叔来了》，轻声唱歌曲，突出摩托车的“tu”和消息的不同语气.2、师要求学生每位同学给班里的另一位同学写一封信，创设游戏环境。

3、学生跟随录音轻声演唱歌曲，熟唱歌曲。

4、师引导生玩游戏。

5、创编表演。

三、拓展。节约纸张，请学生说说怎样节约纸张，保护我们的环境，做到环保

四、总结

五、下课

教学反思：

学生在游戏环境中感受音乐创作的快乐，课堂气氛热烈；充分感受学生的天真与纯真。

第二课时

一、组织教学

二、玩乐器

（五）1.做手指操：两只手对放于胸前，左右手五指相对，做互推手指练习，从大拇指到小拇指依次练习。

2.左手练习：看书中第23页的左手指法练习1=C的两首乐曲。《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》。

3.熟弹《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》后，移换手的位置，将五指摆在G音或F音上练习。注意扩指与换指的地方要反复练习。

4.抽查几个学生的练习情况，有针对地提出评议及注意点。

三、拓展。

现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。

四、总结

五、下课

教学反思：学生在学习的时候，因为对器乐接触的比较少，所以不是很熟练，为了培养学生这方面的学习兴趣，并且也要加重这一方面的锻炼。

第四课名曲回放——管弦乐组曲《动物狂欢节》

教学目标

一、通过欣赏法国作曲家圣——桑的管弦乐组曲《动物狂欢

节》中的《引子与狮王进行曲》、《终曲》、《袋鼠》、《乌龟》、《水族馆》、《大象》、《公鸡与母鸡》等段落的音乐，学生能熟记、背唱各名曲的主题旋律。

二、通过欣赏各名曲使学生了解怎样用不同的乐器表现各种动物特征，怎样调动音色、速度、力度、音高、低音、连音、顿音来表现各种动物的，从更深层次上理解已欣赏过的曲目。

三、通过欣赏此组曲，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，学生能独立完成“欣赏后的要求。”

教学重点：

通过欣赏乐曲，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用；

启发学生在乐曲中，体验动物的各种形象，激励他们爱护生物资源。

第一课时

一、组织教学

二、欣赏《动物狂欢节》之一《引子与狮王进行曲》

1、请个别学生用动作模仿出万兽之王——狮子威风凛凛行走的样子和狮子的吼叫声。学生评价后选出“狮子王”，并把头饰戴在他头上。

2、出示一组线条，请同学们选出狮子吼叫的线条。

3、创作声势游戏：一组拍节奏，一组学狮子的吼叫。

4、完整地的欣赏乐曲一遍。（欣赏后提问：你感受到了什么？能不能哼唱你记得最牢的音乐。）

5、再次欣赏（分段欣赏）

6、播放乐曲，要求学生再次完整地欣赏乐曲，并跟随乐曲情绪自由地创作动作来表现狮王的形象。

7、互相评价谁演得好，为什么？

三、拓展。通过欣赏此组曲，激励学生爱护生物资源，为保护地球贡献自己的一份力量。

四、小结本课，巩固积累。

五、结束。音乐再次响起，学生边听音乐边做狮子的律动出教室。

教学反思：

学生能在欣赏活动中感受“狮子”的威风凛凛，自己跟随乐曲情绪自由地创作动作来表现狮王的形象。

第五单元多彩的乡音

教学目标：

1.通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。

2.通过欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》，了解聂耳编写的民间器乐曲，并随之演唱、律动、舞蹈、创编等活动。通过排演小歌舞剧《小放牛》，了解我国著名民间小戏的风趣曲目，提高学生鉴赏美和创造美的能力。

3.培养学生对民族民间音乐以及对中华文化的热爱。

《茉莉花》二课时

1、学唱歌曲

（1）教师出示一包茉莉花，让同学们闻，猜一猜是什么花的气味？（导入茉莉花）

（2）利用CAI辅助：在萨克斯吹奏的《茉莉花》音乐背景下简单介绍茉莉花。

（3）教师在音乐伴奏下有表情地边演唱边表演歌曲《茉莉花》。（学生评价老师，感受

中国民歌的特点）

（4）播放江苏民歌《茉莉花》，找出歌曲旋律中完全相同的两个乐句，提问：怎样表示这两个完全相同的乐句（AA、△△„„），学习音乐知识“重复”。自己试一试唱一唱这两个乐句。

（5）这首歌曲一共有几个乐句？学生跟琴哼唱歌曲旋律，并用手画弧线表示乐句。

（6）师生进行识谱视唱接龙：（师）3 3 5 ∣ 6 1 1 6（生）∣ 5 5 6 ∣ 5 0„„

（7）学习音乐知识：附点音符（利用多媒体辅助教学）

a、拍、读新的节奏型（见课本P35），要求学生口读、手拍、脚踏要协调，在读拍好后可以为节奏型创编句子，如：花 ?儿 ∣ 真香 ∣

b、点击电脑，认识附点音符及其实值。

c、找出乐谱中的附点音符进行练习。

（8）用听唱法学会歌曲，请学生评价自己演唱得如何，教师及时纠正。

（9）唱熟歌曲后，指导学生用各种艺术形式表现歌曲。

2、教学拓展——欣赏几首不同风格的《茉莉花》

(1)请学生欣赏意大利著名歌剧大师普契尼的歌剧《图兰多特》的片段。

a、介绍《图兰多特》歌剧的大致剧情及普契尼选用《茉莉花》为旋律的灵感产生的渊源。

b、播放《图兰多特》片段，通过视听初步感受歌剧的音响效果及在国外歌曲中，中国民歌的加入，耳目一新的感觉。

c、介绍《茉莉花》在《图兰多特》中的影响。

（2）欣赏两首我国不同地方的《茉莉花》

a、播放东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》

b、请学生谈谈感受，比较这两首歌曲的异同，分组讨论后回答。

c、教师小结：东北民歌《茉莉花》给人以粗邝、豪放的感觉，而江苏民歌《茉莉花》则表现了江南人阴柔、细腻的人文风情。

（3）音乐再次响起，学生在音乐伴奏下有表情的演唱歌曲。

3、教学延伸。请同学们课后利用网上资源寻找更多表现形式的《茉莉花》。

《小放牛》二课时

★《小放牛》是一首民间歌舞剧，以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的民歌，其音乐灵活，音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。

●课前可让学生收集关于赵州桥的有关资料。

1、忆。引导学生回忆上节课所学的关于民歌的知识。

启发谈话：你对我国的民歌

了解多少？你会唱哪些民歌

呢？（学生自由发言并且唱

几句知道的民歌。）

2、讲。带领学生了解关于河北的音乐文化

（1）利用多媒体向学生介绍河北省的地理位置以及相关的音乐文化。（播放河北民歌、河北吹歌、河北梆子和河北评剧等的相关视频，帮助学生直观地了解相关的音乐文化）

（2）请学生展示自己搜集的关于赵州桥的有关资料，并进行交流。

3、听。播放歌曲录音，学生初次欣赏。

（1）简介《小放牛》。

（2）播放《小放牛》歌曲录音。

提问：（1）这首歌曲的演唱形式是什么？（回答：是一首问答歌，属于对唱形式）

（2）这首歌曲的情绪怎样？（欢快、喜悦、诙谐等）

（3）谁能说出歌曲中应用了哪几个神话中的人物（点击多媒体出示歌曲中提到的神话人物，并简单介绍。）

（4）歌词中造桥者是鲁班，而事实上是李春，为什么？（学生讨论）

●教师小结：利用多媒体讲述“赵州桥的美丽传说”。

4、唱。带领学生用听唱法学唱歌曲。

（1）跟琴哼唱歌曲旋律，教师及时纠正没唱好的地方。

（2）学谱：可让学生自学歌谱，找出难点，师生共同来解决学习难点。（重点解决0 X X 的节奏）

（3）学词：要求轻声唱词，注意一字多音处。

（4）角色对唱：组与组、男与女。（指导学生进行歌曲处理后，作对答式表演唱。）

5、创。分小组创编表演动作。（学生共同设计造桥、观看，倒骑毛驴、推小车等动作。）

6、演。各组汇报表演，每组请出一位同学做评委。

7、评。先自我评价，再集体评议，共同进步。

8、延。鼓励学生多渠道收集关于《小放牛》演唱、演奏等不同艺术形式的版本。

欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》一课时

1、创设情境，导入新课。

（1）点击多媒体，播放赛龙舟的画面。

（2）想想：这是一个什么样的场面？看到它你心情如何？

2、乐曲欣赏

(1)、简介聂耳创编民族管弦乐曲《金蛇狂舞》的背景。(2)、播放民族管弦乐曲《金蛇狂舞》

欣赏后思考：听这首乐曲你联想到什么场面？心中激起了怎样的情绪？(3)、再次欣赏

启发学生在欣赏时大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思？（回答：“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟；“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。）

(4)、出示一组打击乐器，提问：大家认为最能体现热烈气氛的是哪两件乐器？（回答：

锣和鼓）。学生在教师的带领下用锣和堂鼓做一个“对击游戏”，（通过师生对击，加深对乐

器音色的印象，并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律中“螺丝结顶”、“对答呼应”两种

音乐表现手段，为下面教学中的知识点做铺垫。）(5)、分段欣赏（a）欣赏第一乐段

▲欣赏后讨论：第一段音乐描绘的是一个怎样的场面？音乐中是怎样表现的？（回答：第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。）

▲小组讨论合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。（播放音乐，学生加入动作再次第一乐段。）

（b）欣赏第二乐段 ▲欣赏后提问：旋律

像两条船怎样？(回答：像两艘船在你追我赶。)▲点击多媒体出示主旋律曲谱，让学生感受音乐中“螺丝结顶”和“对答呼应”的特点。（学生跟琴哼唱这一组旋律）

▲加上乐器，全班合作表演“对答呼应”。（通过对主旋律的跟唱，完成本课重点及知识点的学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。）

（c）欣赏第三乐段

▲欣赏后提问：想想这段乐曲表现的是什么？乐曲是怎样表现胜利的场面的？ ▲小组讨论：学生讨论设计一个胜利的动作，加上打击乐器，边听音乐边活动。▲完整地欣赏乐曲。（学生利用打击乐器自由地为乐曲伴奏。）

3、综合游戏。分小组进行“赛龙舟”游戏，游戏规则以哪队在划龙舟时最团结，把主旋律唱得整齐流畅者为胜利。开始活动后先分组准备，然后进行比赛，最后是学生互相评价。

4、小结。请学生谈谈这节音乐课的收获。

四、音乐知识小复习

1、复习音名

（1）多媒体播放音名在键盘上的位置，请学生认一认。（2）出示音名卡片，让学生说出相应的音名。（3）完成教材P41的练习，写出旋律片段各音的音名。

2、合唱练习

（1）看老师的手号模唱旋律。

（2）打手号分声部视唱旋律(教材P41)（3）全班分成两个声部进行而声部的歌唱练习，练习中注意聆听另一个声部的声音，体验和谐的和声的美感。（可以先用小乐器吹奏，感受和声再进行演唱）

3、旋律听辨。听老师弹奏几首旋律，并把弹奏的序号的顺序写在（）内。

4、按要求进行旋律创作：创作一个四小节的乐句，并进行反复。（1）分组进行创作。

（2）各组汇报创作结果。（3）学生互评，选出优秀作品让大家学唱。

5、课堂小结。

第六课《环球音乐探宝》

教学目标：

1、通过欣赏器乐曲《扬基歌》和能激发孩子兴趣的《迪尼斯米老鼠之歌》，让学生了解地道的美国歌曲风格及相关知识。

2、通过学唱歌曲《牧场上的家》，使学生在领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同时，建立平等的多元音乐文化。

3、通过学唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生了解美国福斯特的创作歌曲风格，学生能通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素（节拍、节奏、速度、力度）。

第一课时

听赏器乐曲《扬基歌》、美国电视系列片《米老鼠和唐老鸭》插曲《迪尼斯米老鼠之歌》

教学目标：

通过欣赏器乐曲《扬基歌》和能激发孩子兴趣的《迪尼斯米老鼠之歌》，让学生了解地道的美国歌曲风格及相关知识。

教学重点：了解地道的美国歌曲风格及相关知识教学难点：了解地道的美国歌曲风格及相关知识

教学过程：

1、填护照。教师提醒学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。办完签证准备我们的北美洲之行。

2、听中唱。教师播放器乐曲《扬基歌》两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请会唱的学生听着乐曲轻声跟唱主旋律。之后教师可以以导游的口气向同学们介绍美国。（资料附后）

3、听中动。教师播放美国电视系列片《米老鼠和唐老鸭》插曲《迪尼斯米老鼠之歌》，和学生一起随音乐自由律动。并简介迪斯尼乐园：游客走进迪尼斯乐园，就踏上了奇妙之旅：近看“睡公主城堡”，幻想一下睡在里面的公主样子；漫步在二十世纪初的“美国小镇大街”，时光仿佛倒流；在乐园里找到他们最心爱的迪斯尼人物，并与他们合照，一下子回到童年；在“探险世界”里亲身感受亚洲及非洲地区的原始森林旅程；在“明日世界”里尝试充满科幻奇谈及现实穿梭的太空幻想；在“幻想世界”里，那迷人的故事和永恒的国度，都生动的展现在你的面前；此外，你还会发现中世纪的城堡、银河系的山脉、会伐木和飞翔的大象„„晚上住在迪斯尼好莱坞酒店里，感受30~40年代好莱坞黄金时期的魅力。游客在乐园内亦可享用到亚洲各地的菜式。乐园内除了有中西式餐厅外，更有其它亚洲特色美食，包括点心、明炉烧味以及多种中国地道美食等。

第二课时演唱歌曲《牧场上的家》

教学目标：

通过学唱歌曲《牧场上的家》，使学生在领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同时，建立平等的多元音乐文化。

教学重点：领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色

教学难点：领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色

教学过程：

一、听中动。

教师播放歌曲，并和学生一起听着音乐划出旋律线。

二、听中想。

请学生听音乐划旋律线的同时，思考歌曲中哪几个乐句开头的旋律线像下面这样：在下面画出与这不同的乐句的旋律线：

三、听中画。

教师播放歌曲，请学生根据旋律线用图式或色彩表示出歌曲的结构：

四、学唱歌曲。

1、教师播放录音伴奏带《牧场上的家》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

2、学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型。

3、在前面反复听和做的过程中，旋律已印在学生脑中，教师可以让学生朗读歌词后，直接演唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的意思。

4、歌曲中A乐句与B乐句的演唱要唱出mf与mp的力度对比。

5、歌曲中A乐句的最后一个音要唱够5拍，A乐句的最后一个音是6拍。

6、教师要注意引导学生把握好歌曲速度，用高位置的混声来演唱《牧场上的家》，音色要圆润。最后全班深情地演唱歌曲《牧场上的家》，尽情地表达对家乡的热爱。

五、欣赏合唱曲《牧场上的家》。

教师播放《牧场上的家》，请同学们边听边感受不同形式演唱的歌曲《牧场上的家》。简介合唱曲《牧场上的家》：

六、听中编。

同学们自编歌词，尽情歌唱自己的家。如：“湖边的家”、“海边的家”、“湖南的家”、“上海的家”、“三口之家”等。

第三课时学唱歌曲《噢！苏珊娜》

教学目标：通过学唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生了解美国福斯特的创作歌曲风格，学生能通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素（节拍、节奏、速度、力度）。

教学重点：通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素教学难点：通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素

教学过程：

一、听听动动。

教师连续播放歌曲《噢！苏珊娜》三遍，和学生一起做乐句的体验活动：边听音乐边拍节奏。

二、听听想想。

教师范唱歌曲《噢！苏珊娜》，请学生想想歌曲内含是什么？

三、听听讲讲。

教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，介绍歌曲《噢！苏珊娜》的创作背景及作者。

四、听听唱唱。

教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的美国民歌。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。

五、忆忆唱唱。

熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱上节课学过的美国民歌《牧场上的家》，边唱边感受《牧场上的家》与《噢！苏珊娜》这两首不同风格的美国民歌。

六、唱唱比比。

教师启发学生演唱这两首不同风格的美国民歌时。比比并找找造成这两首歌曲不同风格的因素是什么。

由于这两首歌曲中音乐要素的不同运用，形成了不同的音乐形象和不同的音乐风格。

教学目标：

1、学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》、《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

3、通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应变能力。

第一课时学唱歌曲《夏日风光无限美好》

教学目标：学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：用优美的声音演唱歌曲教学难点：用优美的声音演唱歌曲教学过程：

1、感受音乐。

2、教师语言导入：“同学们，夏天来了，你们能把自己看到的景色用画笔描绘出来吗？”

播放歌曲《让我们荡起双桨》，听完让学生用笔描绘出心目中的夏天。播放歌曲《让我们荡起双桨》，请学生随录音跟唱，体验旋律内涵的美感，尽情感受夏天的美好。过度语：师：“想知道异国他乡的夏天吗？”播放歌曲《夏日风光无限美好》，听完后，请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国的夏天趣景。

3、播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生用自己喜欢的图形在书中标出乐句结aabb(4+4+4+4)

4、播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生随着音乐拍出歌曲节拍即：弱起小节的四拍子拍律感。如：拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|。

5、学唱歌曲。教师注意引导学生想象夏天风趣的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱情绪与状态。

6、歌曲中b句的开头是个大跳，学生不易唱准，教师注意指导学生初唱时借助1——6音的手号位置来帮助演唱，演唱时声音位置要平稳，要唱得连贯统一。

7、巩固知识。教师引导学生学唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。

8、用敲击乐器伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏为歌曲伴奏。

第二课时学唱歌曲《让我们荡起双浆》、歌曲《小灯笼》

教学目标：学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：用优美的声音演唱歌曲

教学难点：用优美的声音演唱歌曲

教学过程：

一、学唱歌曲《让我们荡起双浆》

1、听赏歌曲。请问“你是否听过此曲？在什么地方听过？”

2、播放故事片《祖国的花朵》片段，简介故事情节。此片描写的是两个小学生在老师和少先队的教育培养下，养成集体主义精神的经过。故事发生在北京。在某小学五年级甲班，江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。在“六·一”儿童节和志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发，她决定按志愿军叔叔的教导

去多多关心帮助他人。辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动，他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。

3、复听歌曲，体验旋律内涵的美感。

4、学唱歌曲。

5、教师播放录音伴奏带《让我们荡起双浆》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

6、在第一环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻，教师可以让学生朗读歌词后，直接轻声听唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的意思。

7、歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。

8、演唱时，提醒学生歌曲中的换气记号要准确的做到。

9、第一段与第二、三段的演唱要有情绪上的对比演唱。如：第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的；第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是从叙述到欢快活泼。

10、最后全班优美、热情地演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐景象。

11、简介歌曲创作背景。《让我们荡起双浆》是新中国第一部少年儿童题材故事片《祖国的花朵》中的插曲，其中的词作者就是乔羽，而歌词中描写的场景则是北海公园。

二、学唱歌曲《小灯笼》

1、读读、拍拍节奏。学生听A段音乐做拍手、拍腿、拍腿的三拍子动作，听到B段做双臂举起左右摆动的动作（每小节摆一次）。可以听音乐反复做三次。听音乐，学生边做上边动作边有节奏地念歌词。可以反复做两次。

2、听唱歌曲。播放课件《小灯笼》，师生轻声跟唱歌曲。注意：提示学生在转调处把A段最后一个音的音高记住，因为B段第一个音的音高与它是同一个音。歌曲A 段的演唱可以这样处理：每个乐句的前两小节做跳音演唱，后两小节来个大连线演唱。

3、唱唱、动动。熟唱歌曲后请学生分小组创设夏夜情景进行表演唱。

第三课时

欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分

教学目标：

通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

教学重点：选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏

教学难点：选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏

教学过程：

1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章

a作品简介：“夏”的第三乐章是一个急板乐段，作曲家在此处的题诗为：“天空电闪雷

鸣，冰雹打落了玉米和谷子，毁坏了庄稼。”在作曲家的笔下夏天就是这样一种令人庸倦疲惫、充溢着一种抑郁与不安氛围的乐章。

b 欣赏全曲。欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。培养学生聆听音乐的习惯。

c复听全曲，启发学生谈对音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想象力。

d从下列词语中选择一个来表示你听到的音乐意象。微微的亲轻雷雨中的冰雹盛夏的闷热（答案：雷雨中的冰雹）

2、管弦乐曲《雷鸣闪电波尔卡》

a《雷鸣闪电波尔卡》这只曲子创作于1868年初，编为作品324号。它以活泼而略带紧张的曲调，对人们在欢度节日时遇到电闪雷鸣，却不减舞性兴的情景作了生动的描绘。

b动作感受音乐。在快速进行的乐曲中，不时地出现用定音鼓表现出的雷鸣声和用铜拨的声响来表示的闪电，请你用适当的动作表示出你听到这两种乐器声。

3、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分

a钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。肖邦在这首前奏曲中，形象化地使用了一个固定的单音，它伴以单调的节奏型，好象是对有节奏的雨滴声的描绘。这首前奏曲的音乐形象虽然比较单一，但它依然有许多细腻的变化。乐曲的开始部分十分抒情，歌唱性的旋律伴随着悠悠自如的“雨滴”声，仿佛是从朦胧的雨中传来的田园牧歌：

b听听乐曲是怎样表现雨滴的？

c请用自制乐器的敲击来表现曲中的雨滴声。

d钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作的故事。

e钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。当时肖邦正在地中海马尔岛疗养。关

于它的创作有这样一段传闻：1838年，活跃在巴黎乐坛上的肖邦，由于肺病的恶化，经女友乔治·桑的安排，千里迢迢地来到四季如春的地中海马尔岛。由于肖邦的病情和乔治·桑的衣着打扮，使他们在租房问题上发生了困难。后来乔治·桑四处奔走，勉强借到一座山殿之中的古老寺院。寺院中不但毫无设备，而且漏雨，简直不能住人。因为寺院十分寒冷，买东西也不方便，所以，肖邦的养病得到了相反的效果。有一天，乔治·桑上街买东西，恰巧下了大雨，迟迟不能回来。肖邦躺在家中既寂寞又惧怕。正在这时，房间又漏雨，滴滴答答令人心烦。肖邦在不耐烦之中，起身写作，一口气完成了这首著名的前奏曲。

第四课时多声节奏游戏、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号

教学目标：通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应变能力。

教学重点：律动中的应变能力教学难点：律动中的应变能力

教学过程：

一、多声节奏游戏

1、学习多声节奏。教师先组织学生拍出多声节奏。如：第一遍拍出节奏；第二遍根据节奏念“绕口令”；每个声部均如此。要求全班同学一起拍出或念出所有声部的节奏和“绕口令”。

2、分组练习。教师按组分配各声部节奏和“绕口令”。七个小组分成七个声部，各小组的学生边拍节奏边念词，发扬互相团结，互相帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生，整齐地练好自己的声部。

3、汇报学习。教师请各小组汇报练习情况，好的地方如：节奏准确，朗读整齐要表扬，并继续巩固。不足的地方“节拍不稳，有点赶”要继续练习，调整状态。

4、协调练习。先请一、二个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。注意速度的把握：教师应给出统一的指挥速度。练整齐后依次加入三声部、四声部、五声部、六声部、七声部，要求各声部配合默契，层次错落有序，活而不乱。

5、展示表演。请七组学生准确地按节奏朗诵并拍手，自己聆听，感受。全班进行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后请同学们谈谈自己的感受。

二、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号欣赏此曲是作为这一课的活动调节，乐曲中的速度变化较大，让学生边欣赏音乐边随着音乐速度的渐快、渐慢、突快、突慢尽情的律动。

第八课《共有一个幸福的家》

教学目标：

1、通过学习《共有一个幸福的家》《侗家儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。

2、引导学生体会歌曲意境，用圆润而富有弹性的声音，表现彝族而听嬉戏的情景和欢快的情绪。了解彝族的音乐风格，知道乐曲主要使用do、mi、sol三个音组成。

3、通过学习，在演唱中能处理好合唱的协调，能创作律动表现歌曲的情感。

4、运用所学的音乐知识，将《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学唱和欣赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热情。

第一课时学唱歌曲《共有一个幸福的家》

教学目标：

通过学习《共有一个幸福的家》学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。

教学重点：体会少数民族音乐的风格特点

教学难点：体会少数民族音乐的风格特点教学过程：

1、复习歌曲《我的妈妈叫中华》引出中华大家庭的话题，大家讨论多媒体显示：中国地图，56个民族在地图上的分配，演示各民族的风土人情。如：新疆的冬不拉，蒙古的马头琴、傣族的葫芦丝等。提问：你们还知道那些民族的特色？（学生自由交流）

2、新授歌曲《共有一个幸福的家》

（1）播放歌曲《共有一个幸福的家》谈感受：听了歌曲后你有什么感想？（培养学生的民族意识）

（2）跟琴哼唱歌曲旋律，分析歌曲的结构，学生分组活动后用图形表示表示出来。（ABA）

3、重点练习难点节奏：“ XX X ? ”、“ X X X X X ? ”（引导学生用的语言创作这些节奏）

4、有节奏的朗读歌词，感受歌词所表达的内涵。思考：歌词中出现了几个民族？你们知道它们分别分布在我国的哪些地方吗？（介绍相关的资料）

5、用听唱法学会歌曲，教师及时指导唱得不好的地方。（注意切分音、一字多音及装饰音的唱法）

6、在熟唱歌曲后，教师指导学生进行歌曲处理。

a、演唱形式的处理：A 齐唱——B 领唱——A 齐唱

b、演唱情感的处理：指导学生用热情、奔放的情感演唱歌曲。

7、教学扩展

（1）分组为17——24小节分别创编出表现不同民族的歌词（要求按17——24小节原有的节奏创作，鼓励创作的与别人的不一样。）

（2）汇报各组创编的歌词，学生自评、互评，教师小结。（根据学生创编的歌词，教师示范几段民族舞蹈动作，大家一起来学习）（3）放歌曲录音，学生在音乐伴奏下，唱着自己创编的歌词，跳着各民族的舞蹈，载歌载舞的表现歌曲。（4）欣赏几首民族大团结的歌曲，如《爱我中华》等（5）谈感受：大家谈这节课的学习情况和收获，激发学生热爱祖国大家庭的情感，第二课时学唱歌曲《侗家儿童多快乐》

教学目标：

通过学习《侗家儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。

教学重点：唱好二声部教学难点：唱好二声部

教学过程：

1、创设情境学生排成两排，有节奏的模仿火车的动作，踩着节奏进课室

2、导入课题

播放多媒体，在歌曲音乐的背景下展示侗族的风情、服饰、歌舞等。讨论交流： a、侗族人民主要居住在什么地方？ b、侗族的服饰有什么特点？ c、那里的儿童过着怎样的生活？

3、新授歌曲《侗家儿童多快乐》

（1）播放歌曲，完整的欣赏歌曲《侗家儿童多快乐》，感受歌曲的情绪。（2）分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏特点

（3）跟琴哼唱歌曲旋律，（先练一声部），重点联系0 X XX ∣ X X ∣ X X 0 X ∣

X XX ∣ X 0 ‖部分，指导学生唱好休止符的停顿。

（4）识谱视唱歌曲旋律，感受歌曲曲调浓郁的民族风格。

A、先找出这首曲子用了哪几个音？（1、2、3、5、6），巩固五声音阶的知识。B、视唱（或用竖笛吹奏歌谱）

C、分声部练习合唱部分（先用小乐器吹奏再唱，这样可以解决音准）老师先示范演唱一声部，学生和二声部，然后再反过来示范一遍，给学生建立一个和声的概念。

（5）有节奏的朗读歌词，教育学生要做文明礼貌的孩子。

（6）完整的听唱歌曲，处理好合唱部分声音的和谐。（尽量的指导学生轻声演唱，避免喊唱）

4、教学扩展

（1）多媒体展示“侗族大歌”在各种场合的表演，感受我国民族音乐在世界上的影响力，激发学生的爱国情感。

（2）多媒体展示侗族的舞蹈，教师示范后，学生在音乐伴奏下跟老师跳起来，吹起来。（3）提问：你们还会哪些民族的歌舞，给大家表演一下。（4）大家再次唱起《共有一个幸福的家》感受民族大家庭的温暖。

第三课时学唱歌曲《转圆圈》、欣赏《阿细跳月》

教学目标：

运用所学的音乐知识，将《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学唱和欣赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热情。

教学重点:

1、歌曲教学着重于歌曲意境的表现,注意力度,适度,记号.2、体会我国各民族的民歌,民间音乐的丰富多彩.教学难点: 歌曲采用变换拍子,歌唱时要注意拍子,并要唱好倚音与反音记号.教学过程：

一、回忆上两节课所学的内容，体会我国是一个少数民族的国家，各民族的民歌及民间音乐丰富多彩。（用多媒体介绍云南的少数民族及其歌舞，导入彝族支系——撒尼族的相关文化及载歌载舞的场面。）

二、新授歌曲《转圆圈》

1、播放歌曲录音，听后谈谈感受（主要是歌曲的意境）

2、指导学生分析歌曲旋律。（多媒体显示歌谱，根据每一句的情绪用不同的颜色表示出来）

讨论：（1）歌曲主要由哪几个音组成？（回答：do、mi、sol，教师可介绍彝族歌曲的特点）

（2）分析各个乐句所表达的意境。

（3）找出旋律中出现的音乐记号，并能说出他们的名称。

3、视唱歌谱

（1）分乐句学唱歌谱，要求学生画出每个乐句的旋律线，知道旋律的走向，帮助解决音高的演唱。

（2）巩固音乐知识：延长音记号、反复记号、倚音、力度记号等（多媒体显示这些音乐记号的相关知识及演唱方法，可以要求学生试着用生活中的声音来表示这些记号）

（3）解决2/

4、3/4拍号。引导学生找出变化拍子部分并视唱讨论：2/

4、3/4拍使音乐产生了怎样的效果？（回答：拍号、旋律音的结合，形成了它独特的民族风格，——彝族歌曲的舞蹈性。）

（4）分声部学唱歌谱。（可先用小乐器吹（弹）奏，再来合唱）

4、小组活动：

（1）请两组合作，共同用do、mi、sol 三个音创作几组和声（2）大家唱一唱合作的成果，谈谈感受，教师随时指导纠正

5、歌曲处理，指导学生按歌谱中的音乐记号演唱。

（1）第一乐段：这部分表现的是什么时候的意境，应该怎样处理？（节奏自由，速度缓慢，力度）

（2）第二乐段：如何表现彝族同胞召唤伙伴加如舞蹈队伍的喜悦心情？（指导学生处理好变化拍子带来的节奏变化“X · X | X X X ” → “X X X X X”）

（3）后面三个乐句：描绘了什么样的场面，如何才能唱好孩子们嬉戏玩耍的欢乐心情？（指导学生唱好倚音和反复记号，并用富有弹性的声音演唱）

三、完整的演唱歌曲

1、在钢琴伴奏下分声部有表情的演唱歌曲。

2、引导学生创作律动表现歌曲。

3、在音乐的伴奏下，学生围成圆圈唱起来，跳起来。

四、欣赏《阿细跳月》（多媒体播放彝族传统舞会“跳月”的场面）

1、导入欣赏民乐合奏曲《阿细跳月》，播放乐曲，学生初次欣赏。提问：（1）乐曲的演奏形式是独奏还是合奏？（回答：合奏）

（2）你听到了什么乐器在演奏？（回答：有高音笛、低音笛、大小三弦）

2、复听乐曲提问：乐曲的旋律由哪几个音组成？旋律有和特点？（回答：旋律主要由 5、1、3三个音组成，旋律在不断的反复。）思考：在旋律特点上《阿细跳月》与《转圆圈》进行比较教师归纳小结：两首曲子都有较强的舞蹈性，《阿细跳月》欢快活泼，《转圆圈》柔美抒情，《阿细跳月》是5/4拍子，《转圆圈》是2/4、3/4拍子，它们的旋律都是以5、3、1为主音。

3、分段欣赏，对乐曲作进一步的感受。

（1）出示音乐主题，学生模仿老师哼唱。讨论：请学生能将《阿细跳月》的主要特点归纳出来吗？老师小结：旋律主要由5、3、1三个音组成，每句的句末相同

4、再次欣赏《阿细跳月》教师首先示范“跳月的舞蹈动作让同学们欣赏，然后在引导学生跟老师一起集体跳起来。

5、播放音乐，学生再次唱起《转圆圈》，感受彝族歌曲的热情、欢乐。