对支部班子的批评意见

对支部班子的批评意见（精选10篇）

篇1：对支部班子的批评意见

对xxx同志的批评意见

XXX：我对你有三点批评意见。一是与相关部门沟通不力，制约整体工作。你作为分管常务的领导，与XX、XX及上级XX部门沟通不力，联系不够，导致XX工作经费、信息及上级XXX出台的新政策、新要求、新措施没有及时的落实，有时候会影响整体工作进度，从而制约XXX工作的深入广泛开展。二是深入基层调研不够，工作浮于表面。你在平时的工作中办公室工作、常务工作侧重多，深入基层走访调研少，比如在XXX走访调研过程中，你大多是了解XX运转情况，简单询问存在的困难，没有从XX自身角度了解XX的发展是否合理，困难诉求能不能解决，建议多关心XX，切实针对现在XX在发展过程中遇到的困难加以解决。三是对XX业务工作研究的不深、不透。咱们XXX本来成立时间不长，干部的XX业务水平还不够高，但是办公室安排的理论学习不够合理，天天就是以学xxxXX、市和XX的文件精神和领导讲话为主，系统学习XX理论不够，特别是对如何开展新时期XX工作等全局性、前沿性重大问题学习研究较少，应该采取多种学习形式和实践锻炼进行深层次的研究分析，融会贯通将所学运用到实际工作中。

XXX：我提三点批评意见。一是学风不正，学用脱节。你学习理论和业务知识的主动性、系统性不够，学风不浓，对理论学习的重要性认识不够，虽然你组织制定了详细的学习计划，但没有把学习摆到重要的位置，没有结合实际把理论学习和中心工作有机地结合起来。二是缺乏基层调研，深入基层不够。由于你分管办公室工作，日常只忙于办公室事务性工作，对基层的实际情况了解和掌握较少。平常有时间下基层也是陪同领导，真正能够亲自深入基层搞调研的时间少，不够接地气，你了解和掌握的基层群众实际情况少，能够为基层群众解决的实际问题也仅局限于会议桌上和文件，没有做到深入基层服务群众。三是大局意识不强。只注重自己分管的工作，对其它工作过问的较少。由于办公室工作比较繁忙，经常写材料、作总结，总觉得办公室工作比较重要，对不属于自己分管的工作没有进行有效应对。忽略了作为班子成员应该合理分配、统筹兼顾，做好XXX整体工作才是最重要的。

巴雅尔图：我讲三点批评意见。一是年轻气盛，做事冲动。你虽然对工作富有激情，能够积极处理上级部门和领导交办的各项工作，但由于年纪较轻，缺少锻炼，工作经验不足，有时做事比较冲动，对事情的发展过多的带有主观色彩，缺乏客观的分析评判，没有认真听取其他同志的意见建议，导致工作过程中出现偏差，部分工作没能达到预期效果。二是统筹协调不力，工作拖沓。你对自己分管的办公室、XXX及党风廉政等工作没能够统筹协调、全盘兼顾，有的工作提前完成、有的工作原地踏步、有的工作敷衍了事。客观上是强调工作量大，任务重，能够分担任务的同志少，有能力操作相关工作的同志少，其实主观上还是由于你统筹协调能力不足而拖延一部分工作的正常开展。三是因循守旧，创新意识不强。你思想不够解放，改革创新意识不强。工作中总以老的工作制度管人，老的方式方法教人，老的思维方式做事。没有充分发挥学习新思想、改革搞创新的作用，工作中习以为常的以命令的形式分配任务，没有想尽办法带动集体的工作气氛，虽然常常以身作则，但整体工作效率没有明显提高。

篇2：对支部班子的批评意见

一、对**同志的批评意见

1、你开会时间多、下乡走访少，与村干部谈心少；对待村干部关心不够，有些村甚至没有去过村支书或主任家里，这样造成部分村干部感觉你不容易接触，与群众之间有了距离，疏远了与村干部的关系。

2、你对待同志关心不够，批评下属较多。对待同志们除了批评还是批评，坐下来交流沟通少，对同志们的工作、生活关心少。例如南楼宿舍灯不亮，反映了多次才维修.二、对**同志的批评意见

1、你在处理群众来访工作时，不冷静、情绪好激动，易着急，让上访群众不能接受，例如在接访**时。

2、你理论学习时间少，联系群众时间少，不注意日常行为。例如在去年冬季取暖时，由于人员对天然气锅炉使用不熟悉，你与烧锅炉人员说话时带了口头语，致使其接受不了。

三、对**同志的批评意见

1、你工作缺乏激情，因循守旧。总认为自己在乡镇工作多年，基层经验丰富，对具体工作安排不到位，工作缺乏韧性，存在应付现象。

2、你学习上缺乏自觉性和主动性。你只是在集中学习时学习一点，平时都以工作忙为借口，没有主动去学习国家的政策和理论。例如去年网上学习80学时的。

四、对**同志的批评意见

1、工作积极性、主动性不足，日常工作按部就班，安于现状，缺乏开拓创新、埋头苦干精神。

2、对自己分管的工作研究不深不细，满足于简单安排，爱情面，怕得罪人，有老好人思想。例如，对乡直单位的监管。

五、对**同志的批评意见

1、你工作创新少，没有新思路。分管组织工作，只是按部就班，墨守成规，县委组织部安排什么就干什么，没有在党员管理上创新机制，出经验，建立一套可推广的管理模式。

2、开展工作时虽然你安排到村了，但督促落实不到位，很多工作安排下去，但是没有进一步追落实，比如，要求各村建流动党员微信党小组，第一时间安排下去了，但是有个别村并没有按时完成，事后你没再继续催促，智慧党建有多少村能正常运行，你不知道。

六、对**同志的批评意见

1、你存在求稳怕乱的思想。在工作中存在回避矛盾的心理，只对分管工作负责，不分管的工作不愿意多发表意见。例如信访工作，你分包的村有上访对象，可你很少主动与上访户见面，就是上访户找到你，你也是向我这里推。

2、你理论学习少，缺乏主动性，存在学与用相脱节，工作中表现出能力不足，办法少，措施不当。

七、对**同志的批评意见

1、你纪律遵守不严，没有起到带头作用。例如，在外出登记制度上做的不好，有时候不登记就下村工作去了，找你时打电话才知道你下乡了。

2、缺乏主动学习意识，没有利用工作之余抓学习。

八、对**同志的批评意见

1、你对自己分管的工作了解不透彻、不深入，工作上顾虑较多，不愿担当、不愿负责，使工作造成被动。例如在复退军人光荣牌钉挂工作。

2、你在处理群众上访案件时，有推诿现象。例如，在**案件上，送信访事项告知书、双向责任书时，你让包村干部**自己送去了。

九、对**同志的批评意见

1.你在理论学习不够，政治素质有待提高。有时工作任务重时，就把学习放松了，投入的时间不足。如在公务员在线学习方面，有时为了凑课时，就边工作，边听课，课时虽然赶上去了，但学习效果和质量不佳。导致对一些大政方针的理解不全面，不细致。

篇3：对支部班子的批评意见

一、文学批评模式的类型

文学模式主要体现为批评方法, 一定的批评方法约定俗成后就形成批评模式。一定的批评模式也必须通过一定的批评方法表现出来, 并依赖批评方法建立批评模式。批评家们也日益表现出对批评方法的重视, 让·伊夫塔迪埃所著的《二十世纪的文学批评》就把批评的研究重点放在科学的批评即学院式批评方面, 注意批评的方法在时间上的演变, 描述方法和流派的承继面貌, “重在提供工具, 推荐方法”正是全书的宗旨。[2]

美国当代著名文艺学家M·H·艾布拉姆斯在《镜与灯———浪漫主义文论及批评传统》一书中提出了文学四要素的著名观点, 他认为文学作为一种精神活动总是由世界、艺术家、作品、读者等四个因素组成的, 这四个要素相互作用构成一个不断运动的过程。[3]因此, 文学批评必然以整个文学活动作为批评对象, 文学批评要把握的不是四个要素中的孤立的一个因素, 而是由四个要素构成的活动过程和整体。但在批评实践中, 文学批评在不同的文学观念的影响下, 往往以某一要素作为中心或重点, 采用不同的批评方法, 形成不同的批评模式。强调世界与作品的对应关系, 把文学看成是对社会的反映的文学观念, 其批评实践也以社会为中心而形成社会批评模式;强调作品与作家的关系, 认为作品是作家情感的自然流露的文学观念, 其批评实践侧重于对作者意图动机的表现而形成作者批评模式;极度地抬高作品的地位, 把作品看做既与作家不相干又与读者无涉的“自足体”的文学观念, 在批评实践上侧重于文学语言的结构关系, 相应地就形成了作品批评模式;强调读者对作品的独特感受和再创造, 认为文学只存在于读者与作品的交流中的文学观念, 其批评实践侧重于文学在读者中的效果和作用而形成读者批评模式。以文学四要素为中心形成的四类批评模式中, 各种模式内部也会因批评的立足点不同而形成不同的批评模式, 从社会批评方面看, 又有意识形态批评、道德批评、政治批评、西方马克思主义批评、历史批评文化批评, 等等。作者批评也可以从作者心理方面分析, 建立起弗洛伊德的精神分析批评、荣格的原型批评模式等。作品批评是建立在符号学、文学语言学、阐释学形式主义学术基础上的, 有形式主义批评模式、结构主义批评模式, 英美新批评模式等。读者批评也因现象学、接受美学而划分为阅读现象学批评模式、接受美学批评模式、读者反映批评模式等。

二、文学批评模式相互联系与动态演进

文学批评模式可以看做以一定的文学观念为基础对文学现象及规律进行批评而形成的方法体系, 用美国哲学家托马斯·库恩的话来说就是“范式” (paradigm) 。“范式”是指某一科学共同体在某一时期所认可并且遵循的某一理论体系及研究方法体系等, 范式的内部的诸要素和外部其他范式之间是相互联系相互作用的。作为一种范式, 文学批评模式形成后具有一定的稳定性, 但本质上来说, 文学批评是一种动态的存在, 模式的内部并非一潭死水, 模式与模式之间也并非井水不犯河水, 可以说, 批评模式的动态性正是文学批评发展的动力。

从某一批评模式本身看, 同一模式的内部会出现多种话语多种声音, 话语与话语相互渗透、相互借鉴甚至相互对立。单是女性主义批评领域就存在着多种批评模式, 正如伊莱恩·肖沃尔特所说:“女子创作理论使用了四种差异模式:生物学的、语言学的、精神学的和文化的。他们各自力求给女子作家和女子文本下定义, 说出其特质。每一种模式都代表了女性中心的女权主义的一个派别, 各有其看重的文本、风格和方法。它们交错重叠, 可大体说来又先后连贯, 每一种模式都纳入了在它之前的那一种。”[4]再如, 新批评总体上是以“细读式”批评为主, 一般来说忽视文本与文本之间的关系。事实上, 正如赵毅衡所指出的, 新批评的一些学者如艾略特始终强调文际关系的重要性, 肯尼斯·勃克也强调文学作品的象征表现无论多么歧异, 同属一个文类就决定了他们有一种共同的“深部类型”。燕卜逊的《牧歌的几种变体》就是试图探索牧歌这种文类概念并把这种概念扩大, 寻找一些文学作品的共同特征。文类研究自然地向结构主义延伸:不同意义的表层有一个共同的深层结构所控制。弗莱正是从文类入手, 反驳新批评的个体批评, 结束了新批评在欧美一统天下的局面。[5]看来, 同一模式内部这种多声音并存的状况虽在一定程度上造成对批评模式的解构, 削弱了批评模式的稳定性, 但这些理论与模式的紧密相关性使模式本身显现出更大的包容性和理论的延展性, 这就使批评更接近于文学活动的实际, 也为其他理论模式提供思想开启的阀门, 创造理论创新的机遇。

其次, 从模式与模式之间的关系来看, 模式所具有的严密的体系以及对特定关系把握的深刻性要求范式本身需不断得到修正, 因此, 批评模式必须转变和发展。批评模式的负面效应也要求批评模式随社会形态的发展、批评中心的转移、批评理论与方法的转变而转移。现代西方批评模式在确立自己中心的同时并没有否定其他模式的存在和发展, 其他批评模式的合理因素仍影响着批评理论的发展。二十世纪的西方文学批评模式呈现出多元共时的发展状态;同时又是历史的, 也就是说这四种模式从批评史发展角度看, 也是一个转换和发展过程。现代西方批评的模式在不同的阶段也表现出对某一中心的侧重而呈现一种承继性。二十世纪以前主要以社会批评为中心, 二十世纪初形成作者批评中心模式, 二十世纪三十年代形成作品批评中心模式, 六十年代形成读者批评模式。每一阶段都突出某一中心, 并以这一中心转移为标志。每一中心的转移又都以其反驳、反叛的形式不惜矫枉过正, 在“纠偏”的同时又失之于“偏”, 但这种极端更替的方式往往达到质变、突变的效果, 显出片面的深刻性, 加快了批评的发展及新旧更替的速度, 都从某一维度为批评模式的发展作出了贡献。托马斯·库恩《在科学革命的结构》一书中揭示了常规科学发展范式演变特征, 即前科学→常规科学 (形成范式) →危机→革命 (形成新的范式) →新的常规科学→……二十世纪文学批评的发展经历了多种范式动态演变的过程, 每一种批评模式都经历了产生、发展、鼎盛和式微的过程, 既有不断的肯定又有不断的否定, 肯定中有否定, 否定中也有肯定。因此, 批评中心、批评模式都只能是相对的, 就其多样化的表现形式和发展更替的情况来看, 各种文学观念相异乃至相反的文学批评模式共生共存, 相互辩难, 相互竞争, 相互修正, 相互补充, 否定和翻新成为文学批评的发展方式, 文学批评表现出强烈的个性变化态势。二十世纪出现的批评流派之多, 革新速度之快都超过了历史上任何一个时期。如今, 文学批评模式出现的这种多元分化趋势仍在发展, 未来的文学批评会更加呈现出多元。

三、文学批评的模式化对文学批评的影响

批评模式作为一种范式有其正负两方面价值, 正面价值体现在它标志着批评的成熟。多种批评模式的共存很大程度上突破了过去模式的单一性、孤立性、狭窄性的局限, 各种模式之间相互竞争的同时也注意吸纳其他模式的优点, 加强了各种模式之间的联系, 体现了批评的群体意识和整体力量, 为多种批评风格、流派、思潮的产生创造了有利条件。同时, 批评作为范式会产生惯例、惯性, 有利于批评尽快地进入状态, 达到效果, 实现目的, 为批评创造有利条件和基础。批评模式也会因特定的批评方法而具体化, 具有较强的针对性、实用性和可操作性, 使批评更趋向批评实践, 批评模式在批评活动中更趋完善。

批评模式观念的深化促进了文学批评的繁荣, 但也有其不可避免的负面影响。由于模式领导人与继承人采用保守姿态或由于事实的变化而模式没有改变, 批评模式就易于保守, 偏重传统和继承, 淡化创造和革新, 走向惰性的一面, 从而失去批评的效力, 最终导致批评的终结。许多文学批评模式选取角度的特殊化造成了有意或无意的片面性, 其后果之一就是批评的审美性淡化乃至缺失, 文学批评变成了非文学的批评。模式惯性也易于使人们形成惰性心理和消极心理, 降低批评的效果和质量。

四、结语

文学批评模式多元化是文学批评繁荣的结果, 也是其标志, 批评模式多元共生的局面开启了批评活动的多样性和阅读阐释的无限可能性, 批评的多元性是与当代社会现实及文学现象的多样性、复杂性是一致的, 从这一角度看, 文学批评模式多元化有其极大的合理性。另外, 还必须注意到文学是人对世界把握的一种方式, 是作为主体的人投入全部身心用审美方式来把握生活的。文学批评趋向模式化的同时必然造成文学批评审美特性的缺失, 这就要求批评家在批评实践中注重批评方法的同时, 还要兼顾到文学的审美特性, 从而使文学批评成为真正的文学批评。

参考文献

[1]韦勒克.批评的诸种概念.成都:四川文艺出版社, 1988.236.

[2]让.伊夫塔迪埃.二十世纪的文学批评.天津:百花文艺出版社, 1998.10.

[3]M.H.艾布拉姆斯.镜与灯——浪漫主义文论及批评传统.北京:北京大学出版社, 1989.5-6.

[4]伊莱恩.肖沃尔特.荒原中的女性主义文学批评.王逢振等编.最新西方文论选.李自修译.漓江出版社, 1991.263.

篇4：对领导班子的批评意见

Xx同志对领导班子的批评意见：

1、班子只依赖下发的学习材料自学，没有通过执法交流座谈会进行法律的学习沟通、交流法律法规学习心得，也没有制定法律培训计划。

2、重业务轻其它。在执法业务方面投入较多，对党建等工作重视不够，党员学习教育抓得不紧，“三会一课”制度落实不够严格。

3、政绩观存在偏差，通常对上级重视的工作看得比较重，抓得比较紧，而别的工作有时存在应付现象。

xx同志对领导班子的批评意见：

1.队伍纪律抓得不够紧，请销假制度坚持得不好，存在迟到、早退、乱请假问题。

2.班子集体学习的时间少，常常以业务忙为借口，忽视政治理论、业务知识学习，经常以自学代替集中学习。

3.对执法工作的要求不够严格，没有很好落实“考核奖惩”制度。中队及队员执法的积极性、主动性不高，压力不大，没有形成比工作、比纪律的良性竞争氛围。

xx同志对领导班子的批评意见：

1、对艰苦奋斗、勤俭节约抓得不够。办公耗材、车辆使用、水、电等还有浪费现象。

2、队伍纪律抓得不够严。个别队员存在晚来早走、乱

请假现象。

3、班子成员下基层、深入一线不多，存在“遥控”指挥现象。

xx同志对领导班子的批评意见：

1、说得好，做得少。计划起来头头是道，落实起来困难重重，大打折扣。

2、“偏科”严重。大多数精力都投入到日常执法工作中，党建工作常受到冷落，更别说其他文化活动方面了。

篇5：对党委班子其他成员的批评意见

党委班子其他成员的批评意见

（2019年11月）

一、对XXX同志的意见

1、在具备党员干部六项基本条件方面,坚持解放思想，实事求是，但在队伍教育管理方面，安排部署多，跟踪问效少，与时俱进，开拓创新意识不够。

二、对XXX同志的意见

1、在具备党员干部六项基本条件方面,坚持民主集中制原则，发扬党内民主，保障党员权利，听取不同意见，能自觉服从组织分工安排，不独断专行或各自为政，但工作统筹规划不够好，工作中主要精力用于警保卫工作，对其他分管工作指导不够。

三、对XXX同志的意见

1、在具备党员干部六项基本条件方面,能够把党的方针、政策同本地区、本部门的实际相结合，但深入基层调研不够，如网考工作，安排部署多，要求多，和基层沟通少，关心指导不够。

四、对XXX同志的意见

1、在具备党员干部六项基本条件方面,有强烈的革命事业心和政治责任感，有实践经验，不独断专行或各自为政，但对工作统筹兼顾不够，忙于车管所工作，对支队其他工作过问较少。

五、对XXX同志的意见

1、在坚定不移贯彻党的基本路线，在大是大非面前站稳政治立场、在错误言行面前敢于抵制、斗争方面，能时刻保持政治定力，坚持党性原则，经得起风浪考验，对上级部署的工作和活动，进行安排、落实和督导检查，但抓队伍纪律作风建设方面力度不够，对队伍中存在的问题，预防性开展不够好。

六、对XXX同志的意见

1、在践行入党誓词，充分发挥党员先锋模范作用方面,创新意识不够，平时忙于指挥中心具体事务，但对新形势下如何进一步发挥指挥中心统领全局的的工作考虑不够。

篇6：年对班子成员批评意见

1、市委书记 xxx 同志的意见：

工作角色转变不够。你曾担任两个县的县委书记，去年 6 月从市委常委、市政府副市长转任市纪委书记，已有一年时间，但纪检工作的角色还没有完全到位。日常工作中，围绕推进市委、市政府重要决策、重大事项和重点项目的监督检查，如招商引资、征迁拆违等，“一头劲”，也很在行。相对来说，对纪检工作投入精力不足、钻研不够，特别是对纪检监察工作的相关规定、纪律条文、案件处理幅度等，自己掌握不够，有时还依赖于别人。贯彻党风廉政建设和反腐败工作“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针不够系统，工作中对案件查处有力，也能深入解剖，但对注重预防重视不够，廉政宣传教育也不够有效，对从源头上如何预防腐败、减少干部犯错误的机会，投入的精力不足、采取的措施也不多。党风廉政建设责任制、推进惩防体系建设考核存在形式主义，将召开会议、领导批示、制定文件、上报信息、简报宣传等列为考核指标，考核方式上主要是听汇报、查资料、看台账，停留在嘴上、纸上，重形式、轻实效。

2、市委副书记、市长 xxx 同志的意见：

存在形式主义，案件查处就事论事多，抓预防和警示不够。对相关违法违纪案件盯得紧、查得实，在结果运用，尤其是典型案件产生原因深入剖析上下得功夫不够，举一反三、警示教育并形成长效机制上用力不足。如在标后监管方面，研究政策措施、查处相关案件都比较及时、到位，但对机制创新、持续警示方面抓得不紧、挖得不深。存在享乐主义，有“老好人”思想。纪检监察工作“雷声大、雨点小”，工作不大胆，求稳怕事，不敢担当，不敢动真碰硬，对机关干部效能督查还不到位，对一些干部自由、散漫的工作作风没有及时予以纠正，对腐败行为的查处力度还不够大，震慑作用没有完全发挥，机关干部违纪违法现象还时有发生。

3、市委副书记 xxx 同志的意见：

要进一步转变工作角色。xxx 同志抓经济工作一身劲，聚焦主业还有点弱，在主业上采取的措施还不够到位，“三转”任务落到实处还有差距。清理整顿领导小组以后，既要发挥纪检监察的监督职能，又要防止主责单位在转变职能过程中“断档”、“空档”，不要再形成新的“二张皮”。比如说计划生育，领导小组不参加以后，有案子就查，但计划生育怎么参与、怎么更好地发挥纪检监察职能和主责单位职能研究的还不够，存在形式主义。工作栽花多、挑刺少。对党员干部的日常教育、管理、监督措施不多、力度不够，对干部队伍中存在的一些不良风气，拉不下脸，有的没有出重拳治理，没有做到警钟长鸣。在加强机关效能建设上力度还不够。对一些干部自由松散的工作作风没有及时予以纠正，在处理违纪干部特别是一些领导干部时顾虑较多，查纠不力，公开曝光力度不够。

4、市委常委、组织部长 xxx 同志的意见：

工作不细致。特别是对干部监督工作不重视，工作做得不细，全市党员干部的廉政档案系统至今没建立起来，而且考核后的干部廉政表现情况与组织部门沟通不够。工作责任心不强。对全市的干部队伍历史表现，尤其廉政表现情况不够熟悉，对干部的使用不能提出指导性的意见。对纪检干部的使用存在考虑过久、运作时间过长、拿不出

篇7：对《已知的世界》的伦理批评

“ 我搞不明白 , 对我来说 , 那就像是拥有我自己的家庭成员 , 拥有我的 家人为奴。 ”小说 《已知的世 界 》 (The Known World) 中 , 加拿大人安德森为编写有关黑人奴隶主的小册子找到冯·艾尔斯登, 并如是对她说道。 《已知的世界》这部小说问世于2003年, 是非裔美国作家爱德华·P·琼斯的第一部长篇小说, 一经出版它就被美国国家图书奖提名, 随后获得2004年的全国图书批评界奖和普利策文学艺术奖小说奖, 以及2005年的国际Impac都柏林文学奖。有学者评价:“这部小说是自托妮·莫里森的《宠儿》发表以来描写奴隶制最重要的作品。 ”但让人耳目一新的是, 在这部作品中, 琼斯打破以往黑人文学作品中白人奴隶主和黑人奴隶二元对立的关系, 将目光聚焦在黑人奴隶主上, 揭露了十九世纪美国内战前夕黑人拥有黑人奴隶这一鲜为人知的历史。 在小说中, 欲将这一现象编进小册子中的安德森这样认为:“这是他遇到过的所有怪事当中最不寻常的事情。 ”

小说的主人公亨利·汤森被父亲从白人奴隶主威廉·罗宾斯那里赎出, 二十岁买下自己的第一块土地, 二十一岁拥有了人生的第一个奴隶, 由此从自由人转变为奴隶主。 他不是当时唯一的黑人奴隶主, 但他所拥有的奴隶及土地就连很多白人都比不上。 被小册子作者质疑的冯也是一名黑人奴隶主。 面对安德森的质疑, 她试图解释“我们每个人所做的只不过是法律和上帝告诉我们可以做的事情”。 但是, 作为曾经的奴隶, 亨利为什么没有走上父亲的老路, 而是成为父亲憎恨的奴役着黑人的黑人奴隶主? 此外, 在成不成为奴隶主这样一个伦理选择中, 隐含作者希望读者站在哪里? 韦恩·布斯曾说:“我想不出有任何一篇发表的故事当中没有作者隐含的有关如何生活, 以及去相信如何生活的价值判断。 ”有关《已知的世界》的批评在中国并不多, 有学者从后殖民主义或新历史主义出发, 有学者运用互文性的概念或马斯洛的需求层次理论, 也有学者更关注文本的艺术技巧或叙事技巧。 本文借用文学伦理学批评的术语, 运用“隐含作者”的概念, 对《已知的世界》小说中的主人公亨利所作出的伦理选择进行剖析, 并试图指出隐含作者的伦理倾向。

二、父与子的伦理选择

小说的开篇就告诉读者, 亨利已经死了。 随后, 全知全能的叙述者便在倒叙的过程中缓缓道出亨利的一生: 从奴隶到自由黑人再到奴隶主。 这一过程从小说的第一章一直延续到第四章, 中间夹杂着亨利死前卧病在床的几天, 亨利的葬礼及有关各式人物的倒叙和预叙。

故事开始于亨利的父亲奥古斯特·汤森。 奥古斯特一家三口都 是罗宾斯 的奴隶 , 他木雕手 艺精湛 , 靠着这门手 艺成为自 由黑人 , 继而赎出妻 子 , 留下九岁 的小亨利在罗宾斯的种植园继续当着奴隶。 不久, 亨利成为马童, 常常一大早就在门口迎接从黑人情妇那归来的主人。随着罗宾斯对他日益增长的喜爱, 亨利学到一手制鞋的好本领。 被奥古斯特赎出后, 亨利依然随着罗宾斯去往各地给人制鞋, 因此累积财富, 最终买下土地和奴隶成为黑人奴隶主。 在前主人罗宾斯的影响下经营着自己的农场直至死去。 亨利的一生简短不过三十一年, 可以说, 成不成为黑人奴隶主这一伦理选择是他短短生命中的一条主线。 令人疑惑的是, 亨利与他的父亲同样是从奴隶到自由黑人, 同样是出色的手工艺人, 为何面对这一伦理选择时却走向了两个极端, 甚至导致父子关系破裂? 很明显, 这样的选择很难判别谁对谁错, 正如文学伦理学批评创始人聂珍钊教授在分析 《哈姆雷特 》时所强调 的 , “只有回到哈姆雷特的伦理现场, 我们才能真正理解哈姆雷特 ”, 在分析亨利的伦理选择时, 我们很有必要回到亨利的伦理现场 , 对这一主 人公 “进行客观 的伦理分 析 、归纳和总结”。

三、妥协即是交锋

奥古斯特也曾感叹, 也许他先赎出亨利, 再赎出他的母亲, 亨利就不会是这样了。 亨利与父母产生疏离的确从父母离开种植园开始, 而疏离的结果是与奴隶主罗宾斯的愈加亲密。 自此, 通过伦理表现出来的妥协与交锋在亨利与奥古斯特间不断上演, 伴随而来的便是奥古斯特和罗宾斯的隔空拉锯战, 隔的是亨利, 争夺的也是亨利。 也就是说, 亨利与奥古斯特间的交锋是亨利与父亲的远离, 而亨利与奥古斯特的妥协是向罗宾斯的靠拢。 例如, 在帮助女奴莉塔逃跑时, 亨利与父亲保持一致, 并没有将这件事告诉令他忠心的罗宾斯。 在成不成为黑人奴隶主这场伦理选择中, 两条线相互缠绕交叉, 一条代表着亨利与父亲的渐行渐远, 另一条代表着亨利向白人奴隶主罗宾斯的靠拢。

拥有第一个奴隶意味着亨利由自由黑人转变为黑人奴隶主, 也是亨利与父亲通过伦理表现出来的激烈交锋。奥古斯特憎恨奴隶制, 成为自由黑人后便在曼彻斯特县的最偏远的边界建了房子, “住得离那儿最近的拥有黑奴的白人也有半个多英里”。 他曾发誓自己不会让任何奴隶主踏进自己的屋子, 却不知自己的儿子成了奴隶主。 他断定亨利做错了, 而亨利却说自己“没有做任何白人不会做的事情”。 随着奥古斯特把亨利赶出去, 亨利折断父亲的拐杖来到罗宾斯家与这位白人奴隶主并排坐在一起, 这对父子彻底远离。

至于亨利为什么买下第一个奴隶, 也就是摩西, 小说中是这样说的:“因为知道孤单是多么痛苦, 因为小时候曾经被迫与奥古斯特、还有密尔得莱德分开, 亨利一直把永远不是孤单一人、有个人总是属于自己, 看成是一种幸福。 ”当罗宾斯把摩西卖给亨利时, 他告诉亨利:“一旦你拥有他们, 一旦你哪怕只是拥有了一个, 你就再也不会孤单了。 ”从中我们可以一瞥亨利最终选择成为奴隶主的伦理现场:一是从家庭伦理方面来说, 亨利的伦理身份不过是一个受创伤的孩子, 说亨利作出这一伦理选择源于父亲也丝毫不过分;二是亨利在很大程度上受到白人奴隶主罗宾斯的影响, 这样也就不奇怪为什么亨利作为一个黑人会说出“我没有做任何白人不会做的事”这样的话了。 事实上, 亨利会在小时候经常不赴父母的约, 一心为罗宾斯服务说到底也是受伤的表现, 所以亨利才会在被父亲推倒后向罗宾斯告状, 导致罗宾斯规定他们一个月不见面。 但此处把第二条单独列出来是因为亨利受罗宾斯的影响还在于罗宾斯自己对亨利的特殊感情。

罗宾斯早在亨利经常风雨无阻地在门口等他时就产生了特殊的感情, 这一感情越来越强烈, 牵引着罗宾斯把亨利向着自己拉拢。 罗宾斯是精于计算的奴隶主, 却把土地以前所未有的低价卖给亨利, 在法律规定黑人不能购买奴隶时帮助他, 也在白人欺负亨利的时候帮助他。 “一个具有他这种显赫地位的白人, 为什么会把自己的大部分精力花费在一个他曾经拥有过的年轻人身上呢? ”冯的疑问也问出了许多人的疑问。 当罗宾斯觉得亨利与自己的奴隶扭打在一起没有尽好职时他找到冯, 要求冯教亨利读书写字。 罗宾斯说:“我不愿意看到他因为他的那些无知而遭受挫折。 ”这时候冯看懂了这一特殊感情。 “罗宾斯眼睛里有种恐惧;一个男人送儿子背着家中仅有的一杆心爱的枪———一杆让这个做父亲的经常失望的枪———到世界上去狩猎时, 心里的恐惧就是这样的。 ”

罗宾斯急切地给亨利灌输自己的思想, 亨利又急切地获得罗宾斯的认可。 比如, 当亨利发现自己同意埃利亚斯与塞勒斯特结婚能很好地 “绑” 住曾经试图逃跑的埃利亚斯时, 他第一件想到是一定要告诉罗宾斯。 也许, 如果奥古斯特先赎出亨利, 再赎出妻子, 亨利就不会贿赂别人成为罗宾斯的马童, 罗宾斯也不会因此对亨利产生父爱, 亨利也就不会如此受白人奴隶主的影响, 更不会在面临伦理选择时选择成为黑人奴隶主, 奴役同胞。

四、“隐含作者”的伦理倾向

“隐含作者”这一概念由布斯在著作《小说修辞学 》 (The Rhetoric of Fiction, 1961) 中提出。 在Mapping the Ethical Turn中, 他指出:“从伦理上评判一部作品是好是坏而不考虑隐含作者的意图就好像仅凭服务员的描述是否符合你的预期去评价一道菜, 而不去亲自品尝。 ”那么, 在《已知的世界》这部小说中, 面对亨利的伦理选择, “隐含作者”又希望我们站在哪里呢? 首先, 我们将根据申丹教授《何为“隐含作者”? 》 (2008) 这篇发人深省的论文选定本文所采用 “隐含作者”概念的涵义。

在该篇论文中, 申丹教授清晰详细地分析了对“隐含作者”的误解误用及“隐含作者”这一概念的重要意义, 并指出:“只有以‘创作时’和‘平时’的区分为基础, 综合考虑编码 (创作时的作者) 和解码 (作品隐含的这一作者形象) , 才能既保持隐含作者的主体性, 又保持隐含作者的文本性。 ”也就是说, 布斯所提出的“隐含作者”应当既包含创作时的真实作者与文本的关系, 又包含读者与隐含作者形象的文本的关系。 在分析《已知的世界》这部作品时, “隐含作者”的第一种关系如果具体表现为分析琼斯在接受媒体采访时所谈到的“创作意图”, 不能体现“创作时的”的即时感, 也许没那么可靠, 事实上, 分析“创作时的”真实作者也显得尤为艰难, 因此, 本文更关注“隐含作者”的第二种关系, 具体表现为分析“隐含作者”如何通过全知视角引导读者作出伦理判断。

《已知的世界 》中的全知叙述者是 “上帝的眼睛 ”, 从人物的心理到人物的命运, “叙述者说出来的比任何一个人物知道的都多”, 有时还能表达主观感受与评价。 借助这双“眼睛”, 我们看到的亨利不仅是一个受家庭创伤和白人影响的奴隶主, 而且是一个处于黑奴制度下的黑人。 有些白人拒绝把黑奴卖给亨利, 认为亨利不过是个靠制鞋致富的黑鬼, 有些白人感叹不该 “让那些黑鬼们有了跟白人一样的权利”;对于亨利拥有的奴隶来说, 被黑人奴役简直是再奇怪不过的事, 他的第一个奴隶摩西觉得“这个把他变成一个白人的奴隶的世界本来已经够奇怪了, 可上帝居然让黑人拥有他们自己种族的人为奴隶, 他倒真的是在让这个世界瞎胡转、瞎胡扭呀。 天国里的上帝还在专心干事吗? ”全知全能的叙述者也适时评论:“他并不明白, 在他讲出主人这个词的首个音节之前, 他想要创造的那个世界就已经注定了没法实现。”因此, “隐含作者”想表达的不是黑人奴隶主和白人奴隶主的区别, 而是不论是黑人奴隶主还是白人奴隶主, 奴隶制的伤害同样存在。

整篇小说中夹杂着倒叙和预叙, 叙述者往往在预叙中昭示着故事中人物的命运。 人物命运的设置或多或少能体现“隐含作者”的伦理诉求。 小说以亨利的死为开端, 亨利死后, 他的父亲奥古斯特再次被卖, 因为不愿再被人奴役而被打死。 他们的死都带有一些神奇色彩。 亨利死后的灵魂来到一间不属于他的宅子, 宅子窄得他的头都是顶着天花板的。这似乎是在告诉我们, 哪怕是死了, 亨利依然是不自由的, 他努力向白人奴隶主靠拢, 却始终无法真正在复杂的奴隶制中立足。 与亨利不同的, 奥古斯特宁愿死都不愿再与奴隶制有任何交集, 他死了, 灵魂却自由了, 甚至回到了日思夜想的妻子身边。 再看试图成为第二个亨利的摩西, 他与亨利的寡妻勾搭, 一心盼望成为种植园的新主人, 最后却被割了脚跟腱, 终生残疾。

只有当过奴隶的人才最能体会奴隶制的罪恶, 而亨利却依旧在面临成不成为黑人奴隶主这一伦理选择时与父亲唱了反调。 奥古斯特是坚决抵制奴隶制, 更不用说奴役自己的种族, 他的选择正是“隐含作者”所表现的伦理倾向。

五、结语

当我们回归亨利的伦理现场, 一探他所作选择的深层原因时, 会发现很难判断黑人选择成为黑人奴隶主是对还是错。 但是, 哪怕“隐含作者”表现出引领读者站在奥古斯特这一边的伦理倾向, 我们也不能认定亨利就是错了, 因为在那样一个以白人为主流的社会, 他也不过是罪恶奴隶制的受害者, 所以才会声辩自己“没有做任何白人不会做的事情”。 亨利的伦理困境正是《已知的世界》揭露奴隶制黑暗的中心所在。

摘要：美国现代非裔作家爱德华·P·琼斯《已知的世界》描写南北内战前黑人奴隶主亨利短暂的一生, 集结白人奴隶主、黑人奴隶、自由黑人、贫穷白人和印第安人等多个维度, 展现了复杂的奴隶制。本文借用中国文学伦理学批评和西方叙事伦理的一些术语及概念, 剖析小说主人公亨利的成长轨迹, 解读亨利成为黑人奴隶主的伦理选择, 并分析“隐含作者”的伦理倾向。

关键词：《已知的世界》,亨利,伦理选择,隐含读者,伦理倾向

参考文献

[1]Jones, Edward P.The Known World[M].New York:Harper Collins Publishers Inc., 2003.

[2]Davids, Todd F.&Kenneth Womack.Mapping the Ethical Turn:A Reader in Ethics, Culture, and LIterary Theory[M].Charlottesville&London:University Press of Virginia, 2001.

[3]爱德华·P·琼斯.曹元勇, 译.已知世界.上海:上海文艺出版社, 2010.

[4]王爱燕.2004年度美国普利策奖揭晓[J].外国文学动态, 2004 (3) .

[5]申丹.何为“隐含作者”?[J].北京大学学报 (哲学社会科学版) , 2008 (2) .

[6]申丹.叙述学与小说文体学研究 (第二版) [M].北京:北京大学出版社, 2001.

篇8：对其他班子成员批评意见清单

一、对X同志的批评意见

1.X同志工作劲头足，在到办事处工作以来，落实指示动作快、效率高。但是在深入基层调查研究上，还存在听社区汇报多、与群众唠家常少，陪同上级调研多、主动调研少，面上指导多、帮难解困少等问题。建议积极深入基层，更好地进行工作指导。”

2.工作谋划创新不够。工作进取意识和创新意识不强，习惯于用传统思维和方法推动工作，对工作的超前思考谋划不到位。比如，在工作上满足于上级指示要求多，不能够主动思考工作的开展，工作缺乏体系性。

二、对X同志的批评意见

1.到基层调研存在重数量轻质量的问题。与基层干部群众应对面心贴心的交流不够。同时，大多数时候都是按照基层的安排进行调研等，造成调研不够系统深入。

2.落实上级决策部署效率和质量有待加强。紧跟形势任务落实上级部署方面，虽然也能保证质量，但是基本上按部就班，没有新意，不能够做到创造性的完成工作。在有些环节还存在跟不上慢半拍不彻底的现象。对中央的政策省委决策部署都能态度坚决，但行动不够迅速，落实不够全面，效果不够理想，个性是在落实中碰到困难时，用心主动协调想办法克服的少。

3.对信访工作重视不够。虽然能对信访疑难案件亲自处理，亲力亲为，率先垂范，但对信访困难群众关心关爱救助不够。创新意识不强，工作动力不足，满足于老经验，不善于在总结、在提升。

三、对X同志的批评意见

1.研究工作不够深入。对专项工作的依赖性比较大，在基础建设上下的苦功还不够。比如在纪检工作中，多以下发工作方案为主，主要在落实上级文件，在自身的培训教育、学习讨论、调查研究等方面做得比较少。

2.工作标准不够高。城市管理精细化程度不够，工作中冲劲不足，满足于“领导不批评”，有得过且过的现象。比如在班子会议上已经做出明确要求，对背街小巷要进行长期的管控，保持环境秩序整洁。但是没有长效保持的措施和效果，切实治理的决心不大。

四、对x同志的批评意见

1.理论学习抓的不紧。X同志存在重工作、轻学习的思想，总是以工作忙、任务重、没时间学为由，对理论学习不重视，没有发挥好带头作用。建议结合实际业务，加大相关知识学习，拓宽视野，拓展渠道，增强自己的业务能力和水平。

2.创新意识不强。对所分管的工作循规蹈矩、局限于上级规定动作，没有创造性地开展。在实际工作中习惯于沿用老思维、老办法、老框框分析和解决问题，创新意识不强，面对当前工作的新形势、新任务，缺对策、少办法。

3.工作深入不够。比如你负责x工作，任务重、遗留问题多，潜在一定规定维稳压力。你作为负责人，过问的少、关注的少，存在顾此失彼的问题，系统分析、综合研判，前瞻性工作不到位。

五、对X同志的批评意见

1.工作缺乏创新意识。对难点问题采用经验主义解决多，比如在安全生产管理方面，运用的手段较少且不够灵活，造成对这项工作的监管不够到位，不能创新思维充分发挥安全生产管理信息化的作用。

2.工作主动性不足。对分管的工作更多依据现行政策，工作完成限于常规工作，存在等工作的现象，点我名我就干，职责范围内工作就干好，没有进行系统性、长期性的规划。

篇9：对支部班子的批评意见

志丹宾馆领导班子是一个大家庭，在里面大家都能够团结一致，对待大事一起抓，小事互相帮着干，都能够认真接受批评，都能够左右看齐，具有强烈的团队精神，都能够认真严格遵守党的政治纪律和组织纪律，坚持党的基本理论和基本路线。

存在的主要问题：服务不细致，服务意识不强，工作中过于严肃，动手意识不强。二，对领导班子成员的批评意见

（一）白万龙同志：

1，在工作检查中有所懈怠，会议较多，讲话较多，调查研究不够深

2，在学习上还不够坚持，有时只顾忙一些具体工作，忙时学的少，或者不学。

3，在群众路线教育实践学习活动中有些形式主义，与群众谈话较少

（二）磨生忠同志： 1，缺乏组织学习意识 2，在工作创新上不够积极

3，学习上有放松意识，批评意识。

（三）叶春霞

1，对自己在工作中过于要求严格，太在意它人意见，老是担心别人在工作中对自己有看法。

2，学习上照本旧搬，书本里面有什么我就读写什么，创新意识不强。

4，工作上观察不深入，创新淡薄。

（三）崔正坤

篇10：对支部班子的批评意见

一、对党委书记XXX同志的批评意见（3条）

1、与干部交流偏少，对干部成长指导少。突出表现在与干部交流不够，对干部的所思所想了解不多，干部关心激励机制落实不好。比如，机关干部婚丧嫁娶等事宜中，乡上很少安排，让干部觉得单位缺少温暖感和人情味。再比如，机关干部晚上生活单一，业余生活苦燥乏味，你也没有高度重视，致使干部们急切想回家而不愿呆在乡上。究其原因是工作方式方法的问题，一味的给干部压担子多，帮助解决问题少。建议：今后利用业余时间，多和干部们交流，除工作的问询和关注外，多了解一些干部思想动态方面的情况，帮他们更好的树立正确的价值观，充分发挥学习工作的主观能动性，让他们在前进的路上走的更远。

2、工作重安排，轻落实。突出表现在各项工作安排的多，研究的多，跟踪落实的力度不够问题。比如：每周星期一，会上安排了XXX等等一大堆的工作，要求星期五汇报落实情况，有时却因为有事，星期五的会议也没有召会，之后也未跟踪过问。究其原因是形式主义思想较重，认为工作安排了，部署了，自己的责任就尽完了，致使长此以往工作进展平平，没有特色。建议：进一步完善领导干部工作沟通制度、工作责任追究制度，安排工作做到明确人员，限制时间，制定标准、落实保障，促进抓工作的成效。

3、召开领导会议准备不充分。突出表现在召开领导会议时，议事内容乱，领导间事前不了解，不利于意见的发表。究其原因是民主集中制落实不到位，会前沟通的少，致使领导会议效果差。

建议：建议完善会议议事制度，召开会议前，收集整理确实需要领导会议研究的议题，议案，提前沟通或下发各领导熟悉掌握，充分发扬民主，再召开会议议定。

二、对人大主席XX的批评意见（3条）

1、经常性深入群众的少。突出表现在不深入基层，不深入实际；下村组走马观花，蜻蜓点水，作为人大主席，到人大代表家去的多，到其他农户中去的少。比如，有的群众反映没有见过人大主席的面。究其原因是群众意识淡化了，组织纪律涣散了，是作风不实、谋事不实、创业不实的表现，致使与群众的距离是越来越远。建议：树立群众观念，加强组织纪律性，经常性深入到群众，了解群众疾苦，帮助解决群众实际困难。

2、精神懈怠，进取精神不强。突出表现在认为自己到了人大主席的岗位上，觉得上升空间小了，对自己的约束和要求降低，缺乏动力，不思进取，安于现状。比如，周末加班时经常抱怨，出工不出力。再比如，日常上班也是应付差事，对上级的工作多是消极应付，要求不高，不讲究效果，精神懈怠。究其原因是不思进取，安于现状，追求享受，认为在人大主席的位子上，应该也没有什么盼头了，有“船到码头、车到站”的想法。希望：以后在工作中主动担当，多出谋献策，配合班子成员干好工作，干出成绩。

3、表率作用发挥不明显。突出表现在作为一名基层工作经验丰富的老干部，对年轻干部的教育指导做得比较少，传、帮、带作用发挥不强。比如，在组织清理XXX村历年财务时，只是给村干部交任务，压担子，没有把自己好的工作经验和办法及时地传授给干部。同时，作为财务清理组长，有时表率作用发挥不好，有找理由借口不到现场参与指导的现象。究其原因主要就是觉着自己在基层工作时间长了，有了老资格，不屑与年轻干部多沟通交流，使传、帮、带作用发挥不强。建议：在工作中多与年轻干部沟通，多传授自己在多年工作中形成的好经验、好方法，解决他们理论知识丰富，实践经验不足的问题。同时，强化工作责任心，对待工作能够亲力亲为。

三、对乡长XXX同志的工作意见（2条）

1、领导带头作用发挥不显著。突出表现学习热情不高、带头营造学习氛围的表率作用没有发挥，认为自己学下的东西已经够用了，有现用现学的现象。比如，有时存在以有会不参加机关学习现象以及只学文件报纸的现象。究其原因是放松了对自己的要求，产生自满情绪。建议：修订完善机关干部各项制度，发挥领导表率作用，从自身做起带动机关全体干部大兴深学细学，学以致用的自觉性。

2、安排工作乱点兵。突出表现安排干部落实工作不按干部职责，抓住谁就让谁干。比如，近期的移民搬迁工作，安排给我办公室XXX同志落实，由于XXX同志既负责包村又负责农村房屋信息调查和国土工作，致使包村工作受影响，干部忙不过来，心中有意见。究其原因是对干部情况掌握不全面，工作安排不合理。建议：加强干部管理，明确干部分工，细化责任，合理使用干部，形成“千斤担子大家挑，人人肩上有压力”的工作局面，提高干部积极性。

3、深入群众次数不够。突出表现在到村了解的情况的多，到农户家中了解情况的少。比如，到村委会去了的多，但XX村的X个组还没有走完；联系的双联户家中也才去了XX回。究其原因是焦裕禄的“心中装群众，唯独没有自己”的公仆情怀退化了。建议：多深入组内和农户交流掌握实际困难，为我乡农村经济发展，改变农村贫困现状，提高农民生活水平多收集群众经验。

四、对副书记XXX同志的批评意见（3条）

1、与干部交流不多，干部管理方法简单。突出表现在与干部交流关心不够，对干部的所思所想了解不多，在干部管理中方法不当。在干部管理过程中脾气过于直率，说话过于耿直，容易与干部发生争吵。比如，XXX年XX月，在晚上干部集中学习的时候，没有将未到会参加学习人员的去向提前在会议上说清楚，致使个别干部在学习的后期提出质疑，询问领导干部不参会的原因，让干部觉得学习制度落实不到位，领导干部好像在耍特权，搞特例。究其原因就是与干部交流不够，了解不多，工作中方法过于自我。建议：以后经常性和干部进行互动交流，多与干部坦诚相见，打开心扉的交流交心，在干部管理中得到同志们的支持。同时在干部管理中着力抓好落实，严格按规章制度管人管事，避免制度流于形式。

2、在工作中安于现状，缺乏进取精神。突出表现在对待分管的工作表现不积极，存在“不骑骡子不骑牛，骑个毛驴中间走”的得过且过思想。比如，党建工作、远程教育以及目前开展的党的群众路线教育实践活动中存在拖拖拉拉，总是慢半拍，缺乏工作的衔接和紧迫感。究其原因是认为自己在XX工作了快八年了，而且在班子成员中也是岁数大了，就想早点退休，颐养天年，工作心态过于松懈，对自己过于放纵，降低了工作的标准。建议：在以后的工作中，调整好心态，树立在岗一分钟，尽职六十秒的思想。

3、履职尽责不到位，参谋助手的作用没有发挥好，突出表现在工作谋划不超前，为主要领导分忧、出谋划策的少，对主要领导安排的工作督促检查落实的力度不够。比如：在机关管理中，副书记抓机关、管干部的力度不够，对违反规定的干部没有动真碰硬，按章办事，总是把矛盾转移上交；再比如，党的群XXX活动开展期间，与督导组衔接不够，活动开展没有跟上区上的步伐，对各类活动资料也没有亲自去审核，致使我乡的教育实践活动被区委多次批评。建议：副书记是正职中的副职，副职中的正职，要谋事在前，精心计划，多建言献策，多亲力亲为，做好主要领导的参谋助手。

五、对副乡长XXX同志的批评意见（3条）

1、扎根农村工作的信心不足，工作精力投入不够。突出表现在作为女领导干部，又在基层工作了十多年，受到工作与家庭的影响，在农村开展工作的信心不坚定，争创进取精神缺乏。比如，时常听到XXX同志说，农村工作太辛苦，事务太繁琐，责任太多，只要能进城就行，在也没什么要求了。究其原因是共产党员的理想信念不够坚定，焦裕禄精神学习践行不足，为民务实的要求没有树立，造成工作应付较多，工作精力不充沛。建议：加强党性修养，树立全身全意为民服务的公仆精神，正确的处理好工作与家庭的关系。

2、工作落实效率不高。突出表现在工作中安于现状，惯用老思想、老办法解决新问题。比如，在集镇环境卫生差，无定点垃圾点，书记多次在会上要求XX乡长会同XX村拿出具体方案，成立环境卫生清理小队，建立集镇环境卫生长期有人抓、有人管、有人打扫的管理机制，但至今没有落实。究其原因是对领导安排的工作没有抓住手上，没有积极衔接，认真谋划，出现职责缺失，造成工作有安排无落实，有布置无行动，工作效率不高。建议：大兴求真务实的工作精神，增强工作责任心，对待工作要多谋划，早谋划，讲效率。

3、动真碰硬精神不足。突出表现在对自己分管的干部管理不严，内部业务知识培训不足，对有时违反纪律的干部存在“睁一只眼闭一只眼”的现象。比如，XX站个别干部忽略乡上的管理制度，常请假，请长假，在干部当中影响大，干部们经常议论。再比如，XX站个别干部工作上纪律松散，个别干部还有不会干业务、不愿干的现象。这些现象既给机关干部的管理带来困难，也影响其他干部遵守纪律的自觉性，长此以往，干部们会认为计生干部是特殊干部。究其原因是不负责任的问题，存在“老好人思想”，听之任之，怕得罪人。希望：以后对分管的干部加强管理，勇于批评教育，对错误的行为要及时纠正。

六、对副乡长XXX同志的批评意见（3条）

1、工作创新意识不强。突出表现在工作中安于现状，惯用老思想、老办法解决新问题。比如，在安全生产工作上，每次基本都只是对上级的文件稍作改动在全乡范围内执行，对文件也没有细细研读，有些与我乡的实际不符，就按步照班转发下去，对具体联系我乡实际情况的工作方式方法单一，经验不足。究其原因是官僚主义思想严重，对工作照搬照抄的多，没有真正的去用心结合实际安排落实。建议：多理论联系实际，有针对性、创造性的根据金山实际情况，探讨经验和研究方法，开创工作新局面。

2、工作主动性不强。突出表现在对领导过问的事积极主动，领导不过问的则拖拖拉拉。比如，全乡为了解决浇水过程中的水事协调管理，会议多次提议成立水协会，应该做1个试点运行，但至今未果。究其原因是自己对工作的要求标准不高，责任心不强，推一推，等一等的思想严重，致使领导安排的工作有去无回，长期得不到落实。希望：以后对手头的工作要严、要细，标准要高，增强向先进、榜样学习的意识。

3、工作中急躁情绪多。突出表现在遇事考虑不多，性格直爽，处理问题过于直接。比如，XX年10月，在XX村低保评定过程中，村民XXX多次到村上反映自己的低保类别与自己是实际困难不相符，评定等次低，在村委会大吵大闹，无理取闹。当XXX找到你是，由于农户态度不好，你没有认真给予解答说服，和农户发生了正面争吵，致使XXX到乡上区上反映包村领导态度蛮横，处事不公，给自身造成了不好的印象。究其原因是年轻气盛，脾气急躁。希望：以后在农村工作中，多从群众立场出发，换位思考，将心比心，及时了解掌握群众诉求，巧妙化解利益矛盾。

七、对纪委书记XXX同志的批评意见（3条）

1、纪委工作职能发挥不充分。突出表现在抓干部作风，推进机关效能建设中，履职不到位，怕得罪人，老好人思想严重，不敢履行纪委抓作风的职能。比如，乡机关和乡属单位节假日值班情况如何?机关干部8小时工作中服务群众效率怎么样?机关干部2:30是否都到岗到位等情况从没有组织督查过。究其原因是对岗位赋予的职责不重视，也是老好人思想在作祟，认为一个单位的，怕督查了干部会有意见，致使乡纪委在推进机关效能方面没有成效。建议:在以后的工作上，发挥工作职能，加强自身建设，树立纪检监察的工作权威，真正“把权利关进制度的笼子里”，使我乡的干部作风得到长效转变。

2、领导的担当意识不强。突出表现在开展工作中，考虑工作责任大小的多，工作过于追求程序化，原则化，有不愿担当的想法。比如，在今年XXX村农村环境卫生集中整治过程中，没有发挥好领导的带头垂范作用，总是让干部去督促清理“三堆”、违章建筑。究其原因是你怕担当责任，怕与农户发生争执，没有领导带头与违章建筑的农户进行正面的交涉，致使清理工作多停留在口头上，群众也是催一催，动一动，稍不跟进就一溜烟不见人了。建议：加强领导的担当意识，在干部中形成领导干部一口气、一条心的工作局面。