写雪景的作文评语

2024-04-27

写雪景的作文评语（通用16篇）

篇1：写雪景的作文评语

本文作者就是用饱含深情的笔调从不同的角度向我们展现了雪景的美丽，表达了作者对雪景的喜爱与赞美，下面让我们一起来欣赏这篇小学五年级写雪景的作文吧!

小学五年级写雪景的作文：美丽的雪景

大年初一，我穿着一身的新衣服，兴高采烈地和妈妈一起去逛温岭新开的乐购超市，一进超市的大门，一股浓厚的节日气氛迎面扑来。超市里人山人海，商场里的东西更是琳琅满目。我们在超市里逛了很久。

一走出超市，眼前的景像让我出乎意料。一望天际的天空中慢慢悠悠地飘下来晶莹剔透的雪，一朵朵，一片片，就像一只只白蝴蝶在空中翩翩起舞，又像天上的仙女给大地的新年礼物，把无数的素花向大地倾洒，

篇2：写雪景的作文评语

记得第一年冬天的雪，特别冷，也许是不习惯这样的天气，我待在宿舍床上的暖窝里，眼看者同学们背上行李，从容地踏入风雪中，那时我的眼睛莫名地湿润了，在独自一人的宿舍里，是因为忧伤的故事，还是熟悉的故人?当我收到远方寄来的包裹时，我却无泪，只有感动!那是我妹织的很稀疏却很温暖的围巾!

也许憧憬过后，便想回到以前，回到在家中的日子。

今年的雪虽然来得慢，却依然如旧。那雪花轻轻地飘，伸出手柔柔地接住，雪花躺在手心里开始消融，消融……

西安的雪来的时候，无声无息;走的时候，无牵无挂。没有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相守的缠绵，只是在你不经意时飘然而至，待你回眸凝望那满天盛开的“玫瑰”时，它就会微笑着离走，继续自己的旅行。

遥怜亲弟弟，未解忆西安。上次回家带回去的照片，都是西安的雪，他看的很开心，还说自己也要亲眼看一看西安的雪。在家嘻哈的日子越来越少，西安的雪越下越大。多么希望有那么一天，家乡的天空也飘起白茫茫的雪，请不必惊讶，也无须欢喜，那是西安的雪，那是我送去的思念，好让我那不懂事的弟弟了了心愿。

习惯了这里的天气，可以和同学一起出去感受雪花的忧伤，却没有想象中的感动，也许是因为身旁没有家人的关系?

西安的雪不代表爱情，只代表深深的思念。

今年西安的雪下的纷纷扬扬，我学会了用左手给右手取暖。

篇3：写学生爱读的作文评语

当然，也不是所有的作文评语学生都不爱看。于永正老师说：“有人批改作文是‘鸡蛋里挑骨头，挑剔得很。我则不然。我是‘骨头里找肉，哪怕只找到一丁点肉丝丝，我立刻把它说成是排骨。”这句话说得非常精妙。于老师的作文评语学生爱不爱看，我虽没有做过调查，但从人性弱点爱听好话来推想，喜欢看的一定是大有人在，古今一理。所以，我们的作文评语要激发起学生的阅读兴趣，就要不吝溢美之词。不是说“好孩子是夸出来的”吗？好作文是不是也可以夸出来呢？我看啊，值得一试，值得期待。一朵小红花，一颗五角星，一个高高翘起的大拇指，都可能成为你赢得作文天下的利器。

评语写好话，也不是随便的夸赞，要有内容，你夸他写得棒，要具体指出哪里棒，为什么棒。有内容的夸奖，才会让人觉得你是真心的，这样的夸奖也就特别受用，这样的赞语也就特别叫人琢磨。日积月累，这样的正能量积聚多了，学生就会摸到作文的门径，登堂入室也就不会远了。如果你就是无关痛痒地“好啊、棒啊”赞两句，轻描淡写地，你自己都没重视，学生会用心拜读你的评语吗？作文评语的评价导向之功自然苍白无力了。于老师的“找肉法”很值得我们效仿。“骨头”固然是没有什么滋味的，但有肉的骨头就很不一样。于老师怀着每一位小朋友都是可爱的，每一位小朋友写作文时都是付出了真情实意的这样的理念，把骨头上的每一点肉丝丝都找出来，并把它夸奖成高品位的“排骨”。这样饱含爱心和期待的夸赞，受到同学和观摩老师的喜爱与追捧，自是理所当然。

作文评语还要具有针对性和可操作性。学生作文写得比较短，你写上“写得太短了”，但学生不知道如何再写长，逼急了，就东拉西扯，漫无边际。为什么？因为你的作文评语针对性不强，没有评到点子上。学生作文写得短，但并不妨碍他的作文成为好作文，作文长短基本不会成为评价作文优劣的决定性因素。你这样的评价语焉不详，容易让学生误以为文章写得长了就是好的，这对形成简明扼要的优良文风是会贻害无穷的。

学生的作文让你不舒服，并不真的是因为短。古代诗词二十来字照样成为经典，现代白话百十来字依旧大放光彩。学生作文的毛病，主要在于他的作文内容有缺陷，太单薄，不够具体，叙述多，描写少，这几乎是学生作文的通病。正确的评价应当是：想一想，你还可以怎么写这个人？或者，你是不是可以尝试着写一写你文章中人物的表情、心理活动、人物之间的对话呢？再或者，如果你再写一写周边的景致，借此表现人物当时的心情，那多好啊！如果在你的描写里用上一两个象声词，让你的文章充满动感，那该多棒啊！总之，你的作文评语要充分突出导向性，最忌讳的是让学生不知所措的指责，情绪化，永远不会有助于你的作文教学。你是老师，你的批评不是你的目的，你要引导孩子知道往前走，如何往前走。教要得法，教贵得法，要多站在学生的角度想问题，这样，我们的作文评语才会有针对性和指导性，这样的评语实实在在，不只是情绪化的发泄，而是一语中的，一针见血，学生就会心悦诚服，起而行之。

作文评语以夸赞为主，要有内容，有针对性和引导性，还要彰显阶段性。

学生从入学一年级开始学着写话，到三年级起步作文，每一阶段都有具体的任务。虽说作文教学的序列性不是很刚性，但基本的要求还是有迹可循的。一二年级突出兴趣：对写话有兴趣，写自己想说的话。三四年级强调信心：乐于书面表达，增强习作的自信心。五六年级凸显作文的交际功能：懂得写作是为了自我表达和与人交流。

上述课程标准的作文要求，按阶段提出，符合学生言语能力和心智发生发展的客观规律，是教学有人，为人服务，因材施教，循序渐进的具体体现。落实到我们的作文评语上，也就提醒我们老师要努力做到坚守底线，上不封顶，引领学生练好作文基本功。坚守底线，就是要面向全体学生，落实课程标准中作文教学的基本要求，人人合格。上不封顶，就是要尊重和鼓励学生的自主性和创造性，对于习作水平和语感好的同学给予最大的驰骋天地，展示他们的天赋才华。像这样基于学生的发展需求，照顾到他们的最近言语发展区写出的作文评语，才会是最贴心最暖心的作文催化剂，这样的评语，才会让学生爱读。

汪曾祺先生的小说《徙》里面写到了一个徐姓呆子，说他不知应考了多少次，到头来还是一个白丁。自从停了科举，他就常常到大街上背诵他的八股窗稿。“……念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴，仿佛大街上没有一个人，天地间只有他的字字珠玑的好文章。”这里且不说徐姓呆子的呆和痴，他业师的“浓圈密点”就颇值得我等教语文的老师细细玩味：精当的批语，是怎样深刻影响着一个人的成长。

（作者单位：江苏省苏州新区实验小学）

篇4：写校园雪景的作文

当—当—当，下课了。同学们涌出小白楼，看见一片片雪花在空中旋转着，飞舞着，慢慢悠悠地落在地上，大家高兴得手舞足蹈。操场上呈现出白茫茫的一片，整个民族小学银装素裹，分外妖娆！此刻，我不禁想起了毛主席的诗句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”

同学们像离弦的箭一般冲向操场，每个人快速地从地上揉出一团雪，你扔向我，我扔向你，一场雪战开始了，操场开始沸腾，大家似乎忘记了冬天的寒冷，玩得不亦乐乎！

篇5：写北方雪景的作文

提起北方，首先想到的应是那磅礴的雪吧;天生带着一股灵性，水而不嫩，像小伙子的性格般阳刚。

他不同于南方的雪，细柔缠绵，像姑娘的皮肤般水嫩。雪下，风中已少许冰凉，过了许久，蜿蜒曲折的长城仿佛已被大雪冰冻，晶莹剔透的冰柱随处可见;大片的雪花在空中肆意飘扬，尽情翻飞，迟迟不肯落下，远远的向长城望去，映入眼帘的只有白茫茫的一片，向远处延伸着，渐渐出了视线。奔腾的黄河，也被冰雪覆盖，没有了昔日的波涛汹涌，正安详的睡着，如此安静的她，仿佛向人们诉说着她温柔的一面，不由得拉近了彼此间的距离，那么的亲切。

群山绵延，一座挤着一座，像是在取暖，有身躯勾勒出一条曲线，宛如条条舞动的银蛇。高原上，凹凸不平的丘陵上堆积着厚厚的雪花，远远望去，好像许多白象在奔跑，高原也好似要跟天空比比高低;那场景，好不热闹。

篇6：如何写雪景作文的方法

景物描写是我们常见的写作形式。那么，如何写好写景作文呢?一起来学习吧。

如何写雪景作文的方法

写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。

写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。

写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。

在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。

写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。景色其实都是为了人的.情绪而准备的。

写景的过程里，还会有一个就是，最好在这个过程中，把自己的感受完全融入到景色中去。尤其是自己的感受。如果是自己的真实的感受能加入到景色中去的话，必定让景色更迷人。

篇7：怎样写好小学生作文的评语

关键词：小学作文评语激励兴趣关爱

作文教学是语文教学活动中不可或缺的内容，同时是农村小学教学中学生最为头痛的事，学生感到枯燥乏味，无从下笔，提到作文就害怕。我在农村从事多年小学语文教学工作，从中有所领悟：教师的评语是作文评改中最应注意的环节，更是提高学生写作水平和写作兴趣的关键所在。

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价，是教师和学生就一篇作文所进行的沟通，也是教师对学生写作热情的呼唤与期待。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公平的评语密切相关。因为在学生的心目中，老师高于一切，老师的评价实际上就是对自己写作能力的最实在肯定。从心理学的角度看，权威性的评价往往决定一个人行为程度的强弱，它有利于提高个体的动机强度，行动的持久与深入，能使行为者保持浓厚的写作兴趣。

小学语文老师如何写好小学生作文评语，激发小学生的写作兴趣，提高学生的作文水平呢？

一、在评语中多鼓励，少批评

学生辛勤完成一篇作文，不管是在用词用句方面、写作思路方面、选材方面或是书写方面，肯定有他的成功之处，总有一些值得别人学习的地方。要在学生作文中善于发现学生的成功和进步，老师要在作文评语中体现这一点。语文老师必须在评语中坚持对学生多鼓励，要多多鼓励，学会鼓励。例如：“向你祝贺，你的作文又进步了！细致的外貌描写，恰当的前后呼应，充分说明你已经能熟练运用一定的写作技巧。努力吧，将来你会成为一个小作家！”这样的评语既肯定学生作文的进步，又让学生体验到作文成功的喜悦，让他们觉得自己的努力没有白费，从而更好地发挥学生写作的积极性和主动性。相反，“作文中废话太多”“你的写作水平一直不进步”“这篇作文是你抄的？”这样的作文评语，只会打击学生写作的积极性，最终让学生写作信心全无，即使写作也是为了完成任务。

总之，教师要善于鼓励，你的激励会影响学生的发展，在评语中坚持多鼓励，少批评，学生就会从评语中看到自己的劳动得到了老师的肯定，从而带来精神上的满足，激发强烈的写作兴趣。

二、在评语中少说虚话，多做指导

老师对学生作文写的评语，要做到语言精练，针对性地指出一篇作文最突出的优点和存在的不足，并提出修改的具体任务和修改方法，具有可操作性和启发性，这样才会使学生有的放矢，修改好自己的作文。

例如：有个学生模仿《我爱故乡的杨梅》写的《我爱家乡的杏子》，对杏子写得形象逼真，形状、颜色、味道写得切合实际，看不出有编撰的迹象。有位老师看完后作出批语，写上“观察仔细，语言生动，热爱家乡的思想表达深刻”，等等。如此评语显然没什么意义，学生看了也觉得乏味。其实可以这样写评语：“大自然有美好的事物，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察落花生，赞美它无私的奉献精神;有人观察梅花，佩服它不畏严寒的品格;而你观察爬山虎，就会喜欢它的顽强。这些小植物给了我们不少启发，家乡同样有许多可爱的事物，值得我们去观察、去热爱。”显然，这对学生乐于观察，勤于思考，积极写作具有很大的促进作用。

另外，作为语文老师，在给学生作文写评语时，其应有一定的计划，从语言表达到整体立意，从文章选材到整体布局，分别评价，会使学生的作文稳步提高。

三、评语中要求降低，增加关爱

小学生写作文刚刚起步，他们的习作大多中心不突出，重点描写不具体，缺点比较多，这是很正常、自然的。教师写评语，一定要从学生的思想和认知水平上看待学生的作文，依据每学年教学要求和学生作文的基础，认真客观地评价。要求适中即可，不可高要求，学生经过努力无法达到，就对作文没信心了。我们应该怀着一颗期待的心，相信自己的每一个学生会进步。

另外，我们应该知道，每个学生的作文，都或多或少地体现了他们的思想和情感。教师带有情感的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

例如：一个班上有三位学生都在父母离异的单亲家庭生活，而且都由爸爸抚养，老师一次布置的作文是《我的xx》，这三个学生都写了《我的爸爸》，文中流露出对爸爸艰辛生活的理解，期盼母亲能回家团聚，字里行间流露着孩子的伤感，虽然语句不流畅，但情感真切。老师在全班同学面前对这三篇作文给予充分肯定，并对其中一篇作文写了以下评语：“父母的离异，给你带来了感情上的伤害。但老师知道你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你能写出了这样令人感动的好作文。我为有你这样的学生而高兴，只要你努力奋斗，你的未来一定会是美好而幸福的。”几句话，让学生感到了从未有过的关爱，增强了自信，变得更加坚强。从此以后，这名学生的作文越写越好，学习进步很大，对生活充满了信心。

我们应该知道，学生作文不但是学生作文能力的体现，而且是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的思想道德、处世为人等方面进行适时引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中说教者的形象，与学生积极谈心、沟通交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的是除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐，而不是一种心理负担。针对学生的心理特征，教师要用一种和蔼可亲的语句，充分调动学生写作的积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。

篇8：写雪景的作文800字

一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景象。冬天，大雪纷飞，人们好像来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。

早晨起来，我走到外面，那风还在吹着，丝毫没有减小的意思。这风大得简直快要把我吹倒了，害得我连站都快站不住了。这时，我的穿戴简直成了一个大胖子。虽然我穿得那么多那么厚，可是，那风还是一股劲地往我的身子里面钻。

初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成的一面白网，又像连绵不断的帏幕，往地上直落。雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。

你要是在路上行走，不一会儿，就会成为一个活雪人。雪虽然下的那么大，可是院子里的孩子们却异常兴奋，因为我们可以打雪仗、堆雪人了！我给我的好友打了电话，约好在滏春购物广场打雪仗，一共12个人，大家说先堆一个大雪人，各自写上自己的名字，并约定我们永远是好朋友。

一个小时后，我们的雪人总算堆好了，非常的壮丽可爱。然后开始打雪仗，我们先分成了两队，然后去准备“雪球”，我的工作是专门看有没有同伴在制造伪劣“雪球”，以免发生危险。5分钟后，我们开战了，我带领我们队的悍将从正中央进攻，那些扔的不准的人从后路偷袭。扔到谁就算谁输。我一扔，扔到了乔木的头上，他只能被淘汰下去。我队的人被淘汰了3个，就剩下我和2个同伴了，最后我们3个终于把对方打败了！天色已晚，我们大家都非常的疲劳，但是我们心里却十分的开心！

冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望！

篇9：写雪景的作文450字

恍惚间，远处出现一点白，一片白，直到无边的白。我起身走了出去，不论公路还是羊肠小道，或是翠绿的植被上，都落满了厚厚的雪。头顶上的雪花，如蜻蜓点水般落在我的脸上，又如贵妃醉酒般摇摇晃晃倒在地上。又如仙女散花般洋洋洒洒。

不论上班的成人还是上学的孩子都为这漫天飞舞的雪花驻足!不论是凶猛的野兽还是温良的飞鸟，都在那白色世界里安静了……

嘘…还站在枝头的小鸟，小声一点，不要吵到了雪姑娘!你也快快找个地儿，盖着雪白的棉被入睡吧……嘿!沉睡的梅花，盛开吧!人们都在等着你呢!

“砰”的一声响，划落在地的书惊醒了我，原来我做了一个白色的梦……雪儿这般无声的进入了我的脑海。抬头看向窗外，眼前突然一亮，我开心的欢呼起来。快步来到窗前“哇!真的下雪啦!”

篇10：写雪景的作文300字

我看见外面的雪景，情不自禁地往外跑，踏着软绵绵的雪，发出咯吱咯吱的响声，走到深处，雪能淹没到你的膝盖。抬头看，以往茂盛的几棵树被风吹得光秃秃的，如今“枯木逢春”般地开满束束银花。天似乎也变成银色的了。

远远望去，往日那碧绿雄伟的龙头山、巴谷山，如今已在苍茫的天宇里消失得无影无踪了。近出，麦田里，刚刚钻出土的嫩绿的麦苗，盖上了一层厚厚的雪花被。幸福小河两边那高大的柳树，像挂满了白色的绒球，和那露出的片片绿色融在一起，又给世界添了几分童话般的色彩。河里，不畏严寒的河水哗哗地淌者，河边或河中心的大小石头上，盖上了一层白雪，就像浇上奶油的蛋糕，大大小小不规则地分布在河滩上。

篇11：浅谈如何写作文评语

【关键词】作文批阅平等鼓励到位文采

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0063-01

作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥梁 .好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在实践中，笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会如下；

一、平等交流，鼓励为主

只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，喜欢异性……在批改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。如某同学，她在作文中写道：“我是一名留级生，老师和同学们一定觉得我是个中考失败者……我总是抬不起头来，我害怕大家的眼神。”我们可以引用但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧！”劝勉她不要理会少数人的误解，同时也写了一段话“……愿一切烦恼都随晚风飘散，明天头上又是一片晴空”规劝她不要多愁善感，要抬起头来，找回自我。接下来的几次作文中，她都附上一段话与我笔谈，直至重新活泼开朗起来。

中学生的逆反心理强，引导他们写作应循循善诱，与之平等交流，而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死，这样只会挫伤学生的自觉性，直接影响学生下次的创作欲望。如： “这是你自己写的吗？”“表达不清，内容简单。”“不符合要求，重写！”“文章写得很平淡，像一杯白开水，无味！”等不堪入目的字眼。对于学生作文，我们要善于找出亮点，不要吝啬自己的表扬。对于缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。

二、有的放矢，评点到位

写作文评语是一件颇费脑筋的事。写些什么能够恰如其分？怎样写学生更能接受？怎样说更能调动学生作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。

由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整，但层次不清” “应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处？怎么写才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要指明的问题。那样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外还会让学生失望，伴随而来的还有对教师责任心的怀疑。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。

三、评语幽默，富有文采

文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班某学生写字总喜欢写特长的撇、捺、竖，很不整洁。我评道：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？”有一女生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。”如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

篇12：写雪景的作文300字

各地的雪景都不错，但我觉得我老家下雪时的风景独好。

一月，雪纷纷扬扬地下了，飞到这飞到那，所到之处一片雪白，又像一片片鹅毛，更像是一个个小精灵，跳着优美的舞蹈，降落到人间，瞧那只小猫，想要爬到桂花树上，爬到一半时，突然掉落了一片积雪，马上被压成了一个小雪人，树上的小鸟啾啾啾地叫，仿佛在讥笑他，小猫即使有万般无奈，也没有办法，只好走。忽然，起风了，把屋上的积雪纷纷吹落，又不知是哪家的小孩，在雪中玩闹，寂静的雪地又多了几分生气，过了一会儿，忽然风停了，玩闹声也没了，整个世界万籁俱寂，只能听见屋内老式摆钟的钟声：滴答滴答滴答……和雪落的声音，又不只是哪只小鸟叫了一声，打破了这片宁静，可过了一会儿，时间又像暂停了一样，只有雪还在飘舞，我去睡了一觉，醒来后，我发觉雪停了，我出去看了看，一切都是雪白的，好像披上了一件雪白的大衣，只有鱼儿还在水中游荡，我行我素。大河边的松树，犹如一位哨兵，傲然坚守在岗位上。走在雪上就好似脚下有一张柔软的白地毯。庄稼们盖上了一层雪被，在下面甜甜地睡着。

我老家的雪景，可能称不上是最漂亮的雪景，但是，在我心里，只有这里的雪景独好。

篇13：写雪景的作文300字

在小区了，不管大小的孩子们或大人们都会出来玩，当然我也是其中一个，玩什么，不用说，肯定是打雪仗，堆雪人之内的。

而我是打雪仗。经过一天的玩雪之中。

篇14：写冬天庐山雪景的作文

车过东林寺，远眺影影绰绰的.庐山。宛如一群白发老人，与夏天那苍松翠柏、郁郁葱葱的英姿比起来，真是判若两人。一个季节下来。竟好像苍老了几十岁。

步人枯岭街，更是惊讶万分，整个庐山成了白色的世界，那深邃明净的如琴湖，那百花斗艳的花径，那英姿绰约的园林，那斑驳绚丽的亭台楼榭，都着上了一层厚厚的银装。而且散发着阵阵寒气。我禁不住在心底感叹：庐山，这就是你吗?夏天来时，你满山苍翠清凉，犹如仙境，怎么一下子就变了呢?是查老师的话解开了我的疑团。原来庐山雪还是江南一绝呢，山下最长的雪期不过三五天，而庐山却长达三个月之久。由于庐山处于海拔1000多米，气温常年偏底，不但冬天的雪下得早，而且春天也来得晚。我们一边听老师介绍，一边忘情地欣赏着雪景，不禁想着：庐山的雪，虽然没有北国那千里冰封、万里雪飘的壮美，却也独具江南情韵，难怪许多来自北国的客人也为之动情呢!

游罢花径，沿着如琴湖，途经仙人洞。来到植物园看雪树，一路上，迎风飞舞的雪花似乎结成了经纬线，把这灰色广裹的空间用一张活动的网网住了，雪片像是扯不完的棉絮，大片大片地落到我的脸颊上、睫毛上，落到树枝上、野草上。无声无息。整个植物园成了玉树琼林，那一棵裸高大的柏树、壮美的雪松、高矮不一的雾松，在雪的包围中，树杆上裹着雪。树枝上铺着雪，树权上夹着雪，树梢上坠着雪，树叶上托着雪，斑斑点点，数不尽的珠蕊银花令人目眩神迷。突然，“咯吱”一声，一根树枝被雪压折，一大片一大片的厚雪簌簌落了下来，把一只绒团似的鸟惊得扑啦啦飞了起来，然后复落在枝头。对着人们直点头。查老师告诉我们，冬季的庐山也有晴的时候。雪后日出，树上的积雪慢慢融化，太阳偏西后，雪融停止。滴滴水珠便在绿枝间渐渐垂成千万根晶亮的小冰条，将树木装饰得更加富丽典雅。于是。我们又盼望天晴，好欣赏那银装素裹的庐山雪。

从植物园出来。我们又深一脚、浅一脚地来到共叠泉看瀑布。在春夏之际，这里的瀑布“飞流直下三千尺”，引得游人醉不归。冬天该是个什么样子?百闻不如一见，谁知比春夏更壮观!破空而下的三叠瀑布抛洒着半天水珠，水珠在夹峙的两面石壁上凝成无数璀璨的冰柱，长的竟有几十米，整个三叠泉景区就是一个冰的宫殿，真是令人叹为观止。

篇15：谈谈如何给作文写评语

一、要有针对性

评价一篇作文写的怎么样时，大多数老师会说“写的不错”“写的很好”或者“写的不好”等等。作文本一发，他们干脆把作文本往边上一撂，不再理会。如果是这种情形的话，那么老师的评语就根本起不到应有的作用。

一篇好的作文，我们要写出它好在哪儿。比如，一个学生写的某篇作文运用了比喻、排比等多种修辞方法，语言很美，我在给他写评语时就指出了这一点。再如，一个学生写的一篇关于母爱的作文，内容只是写母亲起早做饭，为她洗衣服之类的事，这样的素材太陈旧，没有新意。我在给她的评语中就指了出来，要求她去写一写充满新意的事情，那样才能够吸引人。

针对学生的作文内容写评语，大到一段，小到一个字，我都写的很具体。同学们看了这样的评语，就明白了自己的作文成功在什么地方，也知晓了自己的不足之处在哪儿，下次写作文时，他们就知道该如何来发扬优点避免缺陷了。

二、评语力求鲜明生动

著名的教育家于漪老师说过：教师的语言要善于激趣，巧于启智。要用新鲜、优美、风趣的语言步步引导，激发学生的求知兴趣，带领他们不断进入求知新境地。形象生动的评语就像含苞待放的花蕾，更能引起学生的关注。单调乏味的评语如同一杯白开水，让人品不出什么味道。

有一次，看了申红同学的一篇作文，她写的是自己考试失败，心情十分郁闷的事情。看了之后，我给她写了这样一段评语：要做雄鹰，就别畏惧风雨；要做帆船，就别害怕风浪；要做成功者，就走出失败的阴影，战胜挫折，克服困难，用努力和汗水换取下次的成功吧。还有李林同学写的一篇关于“幸福”的作文，他在作文中尽吐苦水，他觉得学习很苦、很累，不幸福；和同学闹了一点小矛盾，感觉不幸福。对于这篇作文，我就在后面给他写了这样的评语：幸福其实很简单。你独立思考解出了一道数学题是幸福；你得到了同学的帮助是幸福，你和同学们开心的玩耍是幸福……不要只看到阴暗的一面，让心灵多晒晒太阳，让你的心感到温暖，感到幸福。

这样的评语，鲜明生动，有吸引力，有感染力，同学们很喜欢。有时他们还会仿照我给他们写的评语再写一些句子来，而且都富有新意。

三、评语尽量多鼓励

在给学生写评语的时候，我们应该多鼓励，少批评，少训斥。尤其对一些作文写的不太好的同学，如果经常批评，他们就极易形成“自我否定”的心态，对写作文也会失去兴趣。因此，教师要起用积极因素，用诚恳、热情地语调，适时地作“肯定的评价”，以激起他们写作的欲望，促其上进。

在给差生写评语时，我们应该多用委婉的方式写评语。但我们的评语也应该忌简单化、表面化以及言过其实的写法。写评语时我们要有分寸，要恰如其分的进行鼓励。对写作文差的同学，适当的鼓励能让他们感到温暖，感到老师的爱，便不会对写作文失去信心和兴趣。

我给一位性格内向写作文又差的女生这样写道：不要苦恼，咱们暂时不同别人比，同自己比。你比上次写的好多了，向前跨了一步了，继续努力哦。我给一位写作文很慢、反应迟钝的男同学是这样写的：你虽然写作文比别人慢，但只要你多写，勤动笔，慢一点儿也没关系。你听说过龟兔赛跑的故事吗？后来谁胜了呢？我给一位写字十分潦草的同学这样写道：你的作文内容写的很感人，语句也不错，如果你能把字寫的再规矩一些，你的作文将会更好。

以上这些评语，既指出了学生的不足，又能让他们乐意接受。其实，作文评语也是我们和学生交流的平台，我们对他们的信任也会激起他们的自信心。老师不要吝啬自己的鼓励，有时，一个小小的鼓励就能改变一个学生。

我班的席飞同学以前很烦写作文，而且写的作文一塌糊涂。可后来，我发现他慢慢地热爱写作文了，而且写作水平也在不断的提高。一开始我很纳闷，不知是什么力量改变了他，直到后来看他写的日记，我才发现了奥秘。他在日记中写道：我要感谢语文老师对我的鼓励，尽管我的作文每次写的都很糟糕，但她总是不厌其烦的鼓励我、支持我、信任我。我不能让老师失望，我要努力把作文写好，来回报老师对我的关爱。看了他的日记，我很感动，也很惊讶，没想到我的小小鼓励竟对他产生了那样大的作用。由此可见，老师多写一些鼓励评语是十分必要的。